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ANGLAIS LICENCE 1ère année
PROGRAMME 2016/2017 (Sous réserve de modifications)
SEMESTRE 1
ANGS11 UE n° 1
ANG11A Grammaire anglaise ©
-approfondissement des acquis
-groupe nominal et groupe verbal
-initiation a l’analyse en contexte
Bibliographie
Boucher P. et Ogée F. (1997) Grammaire appliquée de l'anglais, edition SEDES.
Mise à jour juin 2016.
12 h CM
18 h TD Gaëlle LE CORRE
Lee FOSSARD
Mohamed SAKI
ANG11B Initiation à la traduction anglaise ©
Entraînement à la pratique de la traduction à partir d'extraits d'oeuvres d'auteurs contemporains.
Thème : apprentissage de la traduction vers l'anglais à partir d'extraits d'œuvres contemporains.
Cet exercice difficile nécessite la participation à tous les cours et un travail personnel sérieux.
Bibliographie :
"Vocabulaire anglais", Le Robert & Collins, Paris, Le Robert, 2007.
J. REY : "Dictionnaire sélectif et commenté des difficultés de la version anglaise", Ophrys.
Ouvrages conseillés :
Pour le thème :
Michel DURAND, Malcolm HARVEY : "Méthode et pratique du thème anglais" Dunod 1992.
M. SWAN : "Practical English Usage", OUP.
Pour la version :
C. BRUNETEAU, C.M. LUCCIONI : "Nouveau guide de la version anglaise", Colin.
Un dictionnaire unilingue anglais au choix parmi les suivants :
Oxford Advanced Learner's 7th Edition
English Dictionary for Advanced Learners, Mac Millan 2006
Webster's College Dictionary
Cambridge International Dictionary of English.
Un dictionnaire bilingue (ex. : Robert et Collins, Larousse, Harrap's, Hachette et Oxford).
(mise à jour juillet 2009)..
24 h TD Sara WATSON
Kimberley PAGE-JONES
Pascale CHAMEROIS
Emmanuelle CALVARIN
Marie-Brigitte PIEROTTI
Gwenthalyn ENGELIBERT
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ANGS12 UE n° 2
ANG12A Méthodologie de la civilisation ©
Le Royaume-Uni :
- Le cadre géographique et économique.
- Peuplement et population.
Bibliographie : James O'Driscoll, Britain : "The Country and its People", Oxford, OUP, 1995.
12 h CM
18 h TD Catherine CONAN
Alain KERHERVE
Gwenthalyn ENGELIBERT
ANG12B Méthodologie de la littérature ©
Cours magistral (C. Conan)
L’objectif de ce cours magistral est de donner aux étudiants les grandes lignes de l’histoire
littéraire des îles britanniques (Grande-Bretagne et Irlande), depuis l’épopée médiévale Beowulf
jusqu’aux textes les plus contemporains. A l’issue de ce cours, les étudiants seront à même de
présenter les caractéristiques des grands mouvements littéraires (Classicisme, Romantisme,
Modernisme) ainsi que des auteurs les plus connus. Le cours fournit également quelques outils
d’analyse littéraire, qui seront approfondis lors dès séances de travaux dirigés (TD). Le cours
magistral s’appuie sur des diaporamas Powerpoint illustrés mis à la disposition des étudiants sur la
plate-forme Moodle, qui détaillent la chronologie littéraire et présentent des extraits de textes
variés (roman, poésie, théâtre). Le cours se déroule en anglais mais les étudiants tireront profit de
l’ouvrage suivant, rédigé en français :
Frédéric REGARD, Histoire de la littérature anglaise, Paris : PUF, 2009.
Bibliographie additionnelle :
Elisabeth ANGEL-PEREZ, "Histoire de la littérature anglaise", Hachette supérieur « Les
Fondamentaux », 2000.
Jonathan BATE, "English Literature : A Very Short Introduction", Oxford : OUP, 2010.
Ronald CARTER and John McRAE, "The Penguin Guide to Literature in English", Penguin, 2013
[1996].
TD :
Bibliographie :
"Les grands classiques de la littérature anglaise et américaine", P. Castex et A. Jumeau, Hachette,
1994.
(dernière mise à jour juin 2016).
12 h CM
18 h TD
Introduction à la littérature de langue anglaise et à l’étude de textes.
Catherine CONAN
François GAVILLON
Isabelle LE CORFF
Anne LE GUELLEC/MINEL
Camille MANFREDI
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ANGS13 UE n° 3
ANG13AA Langue + laboratoire
This class has a general theme which is “the Other.” Students will be asked to explore the
meanings of otherness, be they linguistic, cultural, social or gender-related. They will be proposed
different activities based on projects, games, written assignments, oral presentations, discussions,
etc. An emphasis on group work will also prepare students to cooperate with each other. The main
point is to anchor the language and its working mechanisms into cultural, historical and social
practices specific to English-speaking countries.
The objectives of the class fall into 3 categories:
-Work specifically on the language as a vehicle of ideas and cultural references
-Explore a theme (Otherness) which is directly related to the situation of students as learners of a
foreign language and culture
-Become aware of the learning process through which each student gets to know him/herself better
(which type of learning skills and strategies does s-he use to learn, for example) and during which
all students explore the meaning of being college students
Innovative pedagogical practices will question the notions of the role and place of the teacher and
of students; continuous grading will be the rule; a diversity of documents and activities will allow
every student to find adequate means of exploring the main theme according to their own
interests; connections with other classes will demonstrate the coherent whole of the overall
training process; student participation in their own training will be the major point at stake in this
class.
New! This year, an experiment will be made with the University’s Open Factory. Students will
participate in one of the many projects that the UBO’s FabLab is currently working on!
Laboratoire : Présence obligatoire. Entraînement à l'intonation et à la phonétique
(Dernière mise à jour juillet 2016).
12 h TD
12 h TP
Gaëlle LE CORRE
Jean-Marc SERME
Sara WATSON
ANG13BB Phonétique
Le CM a comme objectif l'apprentissage de l'Alphabet Phonétique International (API) dont la
connaissance est absolument indispensable à l'angliciste durant toute sa formation. L'API est un
outil précieux qui permet à l'étudiant de passer outre un système orthographique souvent
contradictoire et de maîtriser la prononciation de l'anglais dans un cadre linguistique rigoureux et
scientifique.
Bibliographie obligatoire en langue et phonétique :
Pronunciation for Advanced Learners of English, Student's book, Brazil, CUP 2003.
Ouvrages conseillés :
- Un dictionnaire de phonétique : Daniel JONES, "English Pronouncing Dictionary", 15 th édition,
Cambridge U.P. ou J.C. WELLS, "Pronunciation Dictionary", London, Longman.
- BANKS David (2005) : Writing the Sounds of English, 2nd. edn., L'Harmattan.
(mise à jour juin 2012).
12 h CM
Thierry ROBIN
Gary GERMAN
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ANGS14 UE n° 4
ANG14A Français
Le cours de Français pour angliciste vise à permettre aux étudiants de réfléchir au maniement du
Français écrit et à développer chez eux le souci d'une plus grande exactitude tant orthographique
que syntaxique. La première partie du cours est centrée sur le réveil du réflexe orthographique par
la pratique d'exercices variés et la présentation des moyens phonétiques, lexicaux et grammaticaux
de résoudre les erreurs d'orthographe les plus fréquentes. La deuxième partie du cours s'attache à
comprendre la hiérarchie et l'organisation des énoncés dans la phrase simple et la phrase complexe
et à distinguer les différentes formes de la subordination et les modes de pensée qui y sont
associés.
Le CM présente les outils et les moyens pratiques pour reconnaître et résoudre les situations
orthographiques délicates du français écrit.
Le TD propose, en lien avec le contenu du CM, des séries d'exercices, allant de la dictée
traditionnelle à l'analyse syntaxique, développant la reconnaissance et l'analyse de ces situations.
Bibliographie :
"Métaphysique des tubes" d'Amélie Nothomb (Le Livre de Poche).
(dernière mise à jour juin 2014).
12 h CM
12 h TD
Pratique du Français écrit
François GAVILLON
Benoît JEANJEAN
ANGS15 UE n° 5
DAL15Y Allemand débutant
Cours d'initiation à la langue
allemande.
Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale
dans la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps,
ce cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses
sources (presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD
(Lektion 1-5), Edition Hueber
22 h TD Joël GOYAT
DAL15Z Allemand non débutant
Pratique de la langue : exercices de conversation, brefs exposés, révisions grammaticales,
compréhension écrite et orale.
16,5 h TD
DAR15Y Arabe débutant
Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli.
Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de
lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir,
à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.
22 h TD Kamel BASSEL
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DBR15Y Breton débutant
Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche
grammaticale.
22 h TD Monna ROUDAUT
DBR15Z Breton non débutant
Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de
renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera
mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des
étudiants.
16,5 h TD Monna ROUDAUT
DCH15Y Chinois débutant
Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur
des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.
Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère
chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique
met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.
Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui
donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle :
mandarin).
Objectif : La première année est le lieu de la découverte
linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur
l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à
l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.
La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique.
Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit
que sur l'oral.
33 h TD Zhou CONG
DES15Y Espagnol débutant
Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.
L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une
communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés
tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des
principes se fera les années suivantes.
22 h TD
DES15Z Espagnol non débutant
Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains
aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.
16,5 h TD Brigitte MORAGA
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DIR15Y Irlandais débutant
L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points
communs avec le gallois et le breton.
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture
irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
22 h TD
DIT15Y Italien débutant
Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture
italienne dans la perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode,
pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne.
Bibliographie : Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998
22 h TD
Contatto - Loescher Editor
Filomena TINO
DIT15Z Italien non débutant
Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
16,5 h TD Filomena TINO
DJA15Y Japonais débutant
Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture
sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience
d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités
d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une
culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture
japonaise.
Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition
de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.
- L'enseignement oral :
L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de
difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins
pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma
- l'enseignement de la langue écrite :
Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.
L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de
décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.
Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les
caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux
structures abordées.
Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais
Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.
22 h TD Ema FAUDOT
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DPO15Y Portugais débutant
L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants n’ayant jamais étudié la
langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire
en lycée). Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de
l’inscription.
L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du
CECRL (utilisateur indépendant).
L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents
audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays
lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes
(« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.
Compétences linguistiques
*Lexique :
-présentation et description physique et morale
-vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.)
-espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.)
-sentiments
*Grammaire :
-temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.)
-temps du passé (composé, immédiat, etc.)
-tournures affectives
-pronoms (et leurs places)
-prépositions
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
22 h TD
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DPO15Z Portugais non débutant
L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du
portugais depuis le collège ou le lycée.
L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL
(utilisateur indépendant).
L’étudiant devra être en mesure de :
*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique.
*Communiquer avec une certaine aisance.
*S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un
avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.
Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.
Compétences linguistiques
*Lexique et thématiques possibles
-Tourisme
-Environnement/écologie
-Immigration/émigration
-Fêtes
-etc.
*Grammaire
-expressions de temps
-conjugaisons périphrastiques
-infinitif personnel et impersonnel
-discours direct/indirect
-voix passive
-pronoms (et leurs places)
-comparatifs/superlatifs
-les différents types de subordonnées
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
16,5 h TD
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DRU15Y Russe débutant
Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la
pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à
ces apprentissages.
22 h TD
Initiation à une langue rare. Cours pour débutants absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie
du Globe.
Goulia SAGITOVA
ANGE15 UE n° 5 parcours Espagnol
ESP11A Littérature espagnole classique et moderne
- Objectifs : Permettre aux étudiants d'acquérir une culture littéraire la plus vaste possible et leur
présenter un panorama de la littérature espagnole.
- Méthodes d'enseignement : TD consacrés à des explications de texte ou des exposés.
- Travail personnel demandé à l'étudiant : Exposés. Explications de texte et lecture d'oeuvres (5
oeuvres ).
- Bibliographie : Une liste sera fournie à la rentrée
mise à jour juillet 2012
24 h CM
12 h TD Manuel MONTOYA
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ESP12A Civilisation et Histoire de l'Art
- Méthode d’enseignement : Cours magistraux en civilisation et travail à partir de documents
iconographiques pour l’histoire de l’art.
- Programme de civilisation :L’objectif de ce cours est de présenter un panorama de l’histoire de
la péninsule ibérique depuis la préhistoire jusqu’à la fin du XVIIe siècle : les peuples indigènes,
Ibères et Celtes ; les peuples colonisateurs : Phéniciens, Grecs et Carthaginois ; Hispania romaine
; le royaume wisigoth ; Al-Andalus ; l’Espagne chrétienne ; la création de l’Etat moderne : les
Rois Catholiques ; L’Espagne au XVIe siècle : Charles Quint et Philippe II ; La crise du XVIIe
siècle.
Bibliographie
-VILAR Pierre, Histoire de l’Espagne, Paris, PUF, 1947
-UBIETO Antonio, REGLA Juan, JOVER José Marįa, SECO Carlos, Introducción a la historia
de España, Barcelona, Editorial Teide, 1963
-MENJOT Denis, Les Espagnes médiévales, Paris, Hachette, 1996
-SANDALINAS Joseph, Le Moyen Age dans la péninsule ibérique, Paris, Ellipses, 2000
-PEREZ Joseph, Histoire de l’Espagne, Paris, Fayard, 1996
-CARRASCO Raphaël, DEROZIER Claudette, MOLINIE-BERTRAND Annie, Histoire et
civilisation de l’Espagne Classique 1492-1808, Paris, Nathan, 1991.
- Programme d'histoire de l'art : initiation à l'histoire de l'art espagnol
Histoire de l’art espagnol depuis l’Espagne ibère à l’Espagne gothique et le style mudéjar, en
passant par l’art wisigothique, l’art pré-roman et roman et l’art hispano-mauresque (un programme
restreint et détaillé est présenté en début d’année).
Bibliographie :
L’art espagnol, Veronique GERARD-POWEL (dir.), Paris, Flammarion, 2001 (une bibliographie
plus détaillée est distribuée pour l’histoire de l’art en début d’année).
(Dernière mise à jour juin 2015)
24 h CM
12 h TD Safia BOUMAHDI
ANGE16 UE n° 6 parcours Espagnol
ESP13A Thème et version
- Objectifs : Initier les étudiants à la version littéraire et au thème littéraire, ainsi qu'au thème non
littéraire à partir de textes de presse (journaux, revues etc... )
- Travail personnel demandés à l'étudiant : Préparation d'un thème et d'une version avant chaque
TD.
- Bibliographie :
Grammaire de l'espagnol, Gerboin-Leroy.
Dictionnaire unilingue.
Mise à jour juin 2014,
24 h TD Maria Fatima RODRIGUEZ
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ESP14A Grammaire et laboratoire
Révision des concepts de base de la grammaire espagnole. Morphosyntaxe nominale.
Bibliographie :
GERBOIN Pierre, LEROY Christine, Grammaire d’usage de l’espagnol contemporain, Paris,
Hachette, 2009
Pratique en laboratoire.
(Dernière mise à jour juin 2015)
12 h CM
12 h TPSafia BOUMAHDI
Maria SANCHEZ MORALES
Francisco MARTINEZ
ANGS17 UE n° 7
APRO17 Projet personnel et professionnalisant
SEMESTRE 2
ANGS21 UE n° 1
ANG21A Grammaire anglaise ©
-approfondissement des acquis
-groupe nominal et groupe verbal
-initiation a l’analyse en contexte
Bibliographie
Boucher P. et Ogée F. (1997) Grammaire appliquée de l'anglais, edition SEDES.
Mise à jour juin 2016.
12 h CM
18 h TD Gaëlle LE CORRE
Lee FOSSARD
Mohamed SAKI
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ANG21B Traduction anglaise ©
Entraînement à la pratique de la traduction à partir d'extraits d'oeuvres d'auteurs contemporains.
Thème : apprentissage de la traduction vers l'anglais à partir d'extraits d'œuvres contemporains.
Cet exercice difficile nécessite la participation à tous les cours et un travail personnel sérieux.
Bibliographie :
"Vocabulaire anglais", Le Robert & Collins, Paris, Le Robert, 2007.
J. REY : "Dictionnaire sélectif et commenté des difficultés de la version anglaise", Ophrys.
Ouvrages conseillés :
Pour le thème :
Michel DURAND, Malcolm HARVEY : "Méthode et pratique du thème anglais" Dunod 1992.
M. SWAN : "Practical English Usage", OUP.
Pour la version :
C. BRUNETEAU, C.M. LUCCIONI : "Nouveau guide de la version anglaise", Colin.
Un dictionnaire unilingue anglais au choix parmi les suivants :
Oxford Advanced Learner's 7th Edition
English Dictionary for Advanced Learners, Mac Millan 2006
Webster's College Dictionary
Cambridge International Dictionary of English.
Un dictionnaire bilingue (ex. : Robert et Collins, Larousse, Harrap's, Hachette et Oxford).
(mise à jour juillet 2009).
24 h TD Sara WATSON
Camille MANFREDI
Kimberley PAGE-JONES
Marie-Brigitte PIEROTTI
Emmanuelle CALVARIN
Pascale CHAMEROIS
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ANGS22 UE n° 2
ANG22A Civilisation américaine ©
Le cours se fonde à la fois sur la lecture du livre au programme (Foner Eric , Voices of Freedom:
A Documentary History) qui apportera une vision très personnelle et idéologiquement décalée du
grand récit national traditionnel et sur les cours magistraux qui traiteront des grands thèmes
historiques et actuels qui composent les Etats-Unis. Colonisation, révolution, expansion
territoriale, intégration des minorités, services sociaux, éducation, système économique ou
judiciaire, culture populaire, enjeux de l’avenir. On explorera l’histoire nationale et internationale
du pays, mais aussi la vie privée des hommes et des femmes qui ont fait l’Amérique par leur
histoire et leur destin personnels.
Les TD permettront aux étudiants d’entrer eux-mêmes dans la matière américaine en travaillant
sur le thème de la semaine, mais en choisissant à l’intérieur de ce thème le sujet qui les
intéressent. Ils apprendront à sélectionner les sources (documents écrits, audio-visuels), à les trier,
à les lire et à rendre compte de leur travail par un compte-rendu oral de quelques minutes
seulement par groupe qui constituera l’évaluation hebdomadaire de leur travail (contrôle continu).
Un intérêt soutenu à l’actualité est fortement recommandé (lecture de magasines, de journaux,
écoute de la radio ou de la TV, fréquentation régulière des salles obscures pour les films en VO ou
DVD en langue anglaise, évidemment !
Ouvrages obligatoires :
Foner Eric , Voices of Freedom: A Documentary History, Volume 2, 3rd ed., Norton, 2010.
Gilbert Martin, The Routledge Atlas of American History, 6th revised ed., Routledge, 2009.
Zinn Howard, A People's History of the United States: 1492-Present, Harper Perennial Modern
Classics, 2005.
(mise à jour juin 2016).
12 h CM
18 h TD
INTRODUCTION AUX ETUDES AMERICAINES: THEMATIQUES, DES ORIGINES A
NOS JOURS
François GAVILLON
Sara WATSON
Jean-Marc SERME
ANG22B Littérature ©
Littérature anglophone : deux oeuvres seront étudiées. Un roman de l'auteur indien-britannique
Salman Rushdie et un roman de l'écrivain britannique George Orwell.
Ouvrages obligatoires:
Salman RUSHDIE. "Haroun and the Sea of Stories". Granta , collection Granta Fiction ; Isbn:
9780140140354 /
George ORWELL. "Nineteen-Eighty-Four" (1984). Penguin , student edition ;
Isbn:9780140817744 /
(dernière mise à jour juin 2014).
12 h CM
18 h TD Annick COSSIC
François GAVILLON
Anne LE GUELLEC/MINEL
Camille MANFREDI
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ANGS23 UE n° 3
ANG23AA Langue + laboratoire
This class has a general theme which is “the Other.” Students will be asked to explore the
meanings of otherness, be they linguistic, cultural, social or gender-related. They will be proposed
different activities based on projects, games, written assignments, oral presentations, discussions,
etc. An emphasis on group work will also prepare students to cooperate with each other. The main
point is to anchor the language and its working mechanisms into cultural, historical and social
practices specific to English-speaking countries.
The objectives of the class fall into 3 categories:
-Work specifically on the language as a vehicle of ideas and cultural references
-Explore a theme (Otherness) which is directly related to the situation of students as learners of a
foreign language and culture
-Become aware of the learning process through which each student gets to know him/herself better
(which type of learning skills and strategies does s-he use to learn, for example) and during which
all students explore the meaning of being college students
Innovative pedagogical practices will question the notions of the role and place of the teacher and
of students; continuous grading will be the rule; a diversity of documents and activities will allow
every student to find adequate means of exploring the main theme according to their own
interests; connections with other classes will demonstrate the coherent whole of the overall
training process; student participation in their own training will be the major point at stake in this
class.
New! This year, an experiment will be made with the University’s Open Factory. Students will
participate in one of the many projects that the UBO’s FabLab is currently working on!
Laboratoire : Présence obligatoire. Entraînement à l'intonation et à la phonétique
(Dernière mise à jour juillet 2016).
12 h TD
12 h TP
Jean-Marc SERME
Sara WATSON
Lise DELMAS
ANG23BB Phonétique
Le CM a comme objectif l'apprentissage de l'Alphabet Phonétique International (API) dont la
connaissance est absolument indispensable à l'angliciste durant toute sa formation. L'API est un
outil précieux qui permet à l'étudiant de passer outre un système orthographique souvent
contradictoire et de maîtriser la prononciation de l'anglais dans un cadre linguistique rigoureux et
scientifique.
Bibliographie obligatoire en langue et phonétique :
Pronunciation for Advanced Learners of English, Student's book, Brazil, CUP 2003.
Ouvrages conseillés :
- Un dictionnaire de phonétique : Daniel JONES, "English Pronouncing Dictionary", 15 th édition,
Cambridge U.P. ou J.C. WELLS, "Pronunciation Dictionary", London, Longman.
- BANKS David (2005) : Writing the Sounds of English, 2nd. Edn., L'Harmattan.
12 h CM
Thierry ROBIN
Gary GERMAN
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ANGS24 UE n° 4
ANG24AA Histoire des pays anglophones
Présentation des raisons et conditions de l'expansion de l'Empire Britannique dans le monde aux
18è et 19è siècles, puis des causes de son déclin, conduisant à la décolonisation et à la mise en
place du Commonwealth.
Etude plus spécifique des espaces coloniaux de l'Afrique du Sud, de l'Inde et de l'Australie.
Bibliographie :
P.J. MARSHALL : "The Cambridge Illustrated History of the British Empire", CUP, 2001,
(mise à jour juin 2012).
30 h CM
Anne HELLEGOUARC'H
Isabelle LE CORFF
Anne LE GUELLEC/MINEL
ANGS25 UE n° 5
DAL25Y Allemand débutant
Cours d'initiation à la langue
allemande.
Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale dans
la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps, ce
cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses sources
(presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 1-
5), Edition Hueber
22 h TD Joël GOYAT
DAL25Z Allemand non débutant
Expression orale, sketches, jeux-rôle, exposés, révisions grammaticales, compréhension écrite et
orale.
16,5 h TD
DAR25Y Arabe débutant
Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli.
Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de
lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir,
à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.
22 h TD Kamel BASSEL
DBR25Y Breton débutant
Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche
grammaticale.
22 h TD Monna ROUDAUT
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DBR25Z Breton non débutant
Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de
renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera
mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des
étudiants.
16,5 h TD Monna ROUDAUT
DCH25Y Chinois débutant
Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur
des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.
Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère
chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique
met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.
Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui
donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle : mandarin).
Objectif : La première année est le lieu de la découverte
linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur
l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à
l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.
La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique.
Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit
que sur l'oral.
33 h TD Zhou CONG
DES25Y Espagnol débutant
Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.
L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une
communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés
tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des
principes se fera les années suivantes.
22 h TD
DES25Z Espagnol non débutant
Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains
aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.
16,5 h TD Brigitte MORAGA
DIR25Y Irlandais débutant
L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points
communs avec le gallois et le breton.
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture
irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
22 h TD
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DIT25Y Italien débutant
Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture
italienne dans les perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode,
pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne. Bibliographie :
Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998
22 h TD
Contatto - Loescher Editor
Filomena TINO
DIT25Z Italien non débutant
Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
16,5 h TD Filomena TINO
DJA25Y Japonais débutant
Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture
sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience
d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités
d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une
culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture
japonaise.
Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition
de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.
- L'enseignement oral :
L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de
difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins
pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma…
- l'enseignement de la langue écrite :
Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.
L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de
décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.
Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les
caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux
structures abordées.
Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais
Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.
22 h TD Ema FAUDOT
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DPO25Y Portugais débutant
L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants
n’ayant jamais étudié la langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire
en lycée).
Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de
l’inscription.
L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du
CECRL (utilisateur indépendant).
L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents
audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays
lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes
(« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.
Compétences linguistiques
*Lexique :
-présentation et description physique et morale
-vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.)
-espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.)
-sentiments
*Grammaire :
-temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.)
-temps du passé (composé, immédiat, etc.)
-tournures affectives
-pronoms (et leurs places)
-prépositions
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
22 h TD
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DPO25Z Portugais non débutant
L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du
portugais depuis le collège ou le lycée.
L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL
(utilisateur indépendant).
L’étudiant devra être en mesure de :
*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique.
*Communiquer avec une certaine aisance.
*S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un
avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.
Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.
Compétences linguistiques
*Lexique et thématiques possibles
-Tourisme
-Environnement/écologie
-Immigration/émigration
-Fêtes
-etc.
*Grammaire
-expressions de temps
-conjugaisons périphrastiques
-infinitif personnel et impersonnel
-discours direct/indirect
-voix passive
-pronoms (et leurs places)
-comparatifs/superlatifs
-les différents types de subordonnées
N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive
Bibliographie indicative
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
16,5 h TD
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
DRU25Y Russe débutant
Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la
pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à
ces apprentissages.
22 h TD
Initiation à une langue rare. Cours pour débutant absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie
du Globe.
Goulia SAGITOVA
ANGE25 UE n° 5 parcours Espagnol
ESP21A Civilisation de l'Amérique latine
- Objectifs : donner un premier aperçu des éléments culturels qui configurent l'aire hispano-
américaine, ainsi que les facteurs historiques qui ont donné naissance à cet « Extrême Occident ».
- Méthodes d'enseignement : cours magistraux et étude de documents écrits et audiovisuels
distribués pendant les cours ; stimuler une écoute active de la part des étudiants (prise de parole,
opinions, etc.). Exposés : prise de parole, documentation de recherche et de visuels. Apprentissage
de l’analyse de textes du point de vue de la civilisation et de l’histoire.
- Travail personnel demandé à l'étudiant : relecture des notes prises pendant les cours, recherche
du lexique inconnu par l’étudiant. Curiosité, esprit critique. Etude des documents analysés
pendant les cours ; lecture des ouvrages recommandés sans négliger les lectures personnelles et
complémentaires sur les sujets traités. Besoin d'un travail hebdomadaire.
- Bibliographie :
Alain Rouquié : Amérique Latine. Introduction à l'Extrême Occident. Seuil, col. Points-Essais,
1998, 484 p.Thomas Calvo : l'Amérique Ibérique de 1570 à 1910. Nathan-Université, col. Fac.
Histoire, 1994, 359 p.
Mise à jour : juillet 2012
12 h CM
12 h TD Elsa CARRILLO-BLOUIN
ESP21B Littérature de l'Amérique latine
- Objectifs : Donner un premier aperçu des éléments culturels et littéraires qui configurent l'ère
hispano-américaine, ainsi que des facteurs actuels et historiques qui ont donné naissance à cet
"Extrême" Occident.
- Méthode d'enseignement : Histoire de la littérature hispano-américaine moderne et
contemporaine + acquisition de la méthode d'explication de textes littéraire.
- Travail personnel demandé à l'étudiant : Curiosité, esprit critique. Etude des documents analysés
pendant les cours ; lecture des ouvrages recommandés sans négliger les lectures personnelles et
complémentaires sur les sujets traités.Lecture de romans hispano-américains et préparation des
explications de textes donnés en cours.
- Bibliographie :
Marc Zuili, Introduction à l'analyse des textes espagnols et hispano-américaines, Nathan
Université, col. 128, 1994.
+ une liste de 5 ou 6 oeuvres littéraires communiquée en début de cours.
Mise à jour juillet 2012
12 h CM
12 h TD Lionel SOUQUET
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ESP22B Linguistique hispanique
Objectifs :
Initier les étudiants à la connaissance des principes fondamentaux de la linguistique générale et
hispanique :
-Questions d’épistémologie, objet d’étude et limites de la linguistique scientifique. Langue,
langage et parole. Antécédents de la linguistique moderne. Courants de la linguistique
contemporaine (structuralisme, linguistique énonciative, grammaire générative, linguistique de la
communication)
-Initiation à la linguistique hispanique : naissance et développement de la langue espagnole. De
l’Indo-européen à l’espagnol d’aujourd’hui, évolution du latin, les superstrats. Importance de
l’Espagnol dans le monde.
Bibliographie
DORTIER, Jean François (2010) Le langage : nature, histoire et usage. Ed. Sciences Humaines
GHILS, Paul (2007) Les théories du langage au Xxe siècle : de la biologie à la dialogique,
Louvain-la-Neuve : Bruylant-Academia.
PAVEAU SARFATI G.E. (2003). Les grandes théories de la linguistique. De la grammaire
comparée à la pragmatique. Paris : A. Colin.
MORENO FERNANDEZ Francisco (2007) Atlas de la lengua española en el mundo. Fundación
Telefónica : Madrid.
POTTIER Bernard (1976) Lingüística general : teoría y descripción Madrid : Gredos.
PUENTE FERRERAS (2006) Los origenes del lenguaje, Madrid : Alianza.
SAUVE, Michel (1997) Cours de linguistique espagnole : histoire, théorie, pratique et critique :
linguistique générale et spécificités castillanes, Paris : Ellipses.
SERRANO Sebastia (1999) La lingüística, su historia y su desarrollo, Barcelona : Montesinos
Méthodologie du Travail Universitaire : savoir prendre des notes, reformuler et compléter le CM
par des lectures afin de se doter d’une culture générale.
Mise à jour juillet 2013.
12 h CM
Initiation à la linguistique générale et hispanique
Jaqueline BALINT ZANCHETTA
ANGE26 UE n° 6 parcours Espagnol
ESP22A Grammaire et laboratoire
- Objectifs :
CM : Approfondissement des connaissances grammaticales : morphosyntaxe verbale.
TD : Exercices méthodiques d'application des points de grammaire étudiés en CM.
Pratique en laboratoire.
- Bibliographie :
P. Gerboin : "Grammaire d'usage de l'espagnol contemporain", Hachette.
E. Freysselinard : "Ser y estar, le verbe être en espagnol", Ophrys.
R. Duclas : "Grammaire espagnole, de la pensée au langage", Nathan Université.
Mise à jour juillet 2012
12 h CM
12 h TD
12 h TP
Safia BOUMAHDI
Maria SANCHEZ MORALES
Francisco MARTINEZ
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année
ESP23A Thème
- Objectifs : Familiariser les étudiants avec le thème littéraire et non littéraire, ainsi que le thème
grammatical.
- Travail personnel demandé à l'étudiant : Préparer un thème avant chaque TD.
- Bibliographie :
Dictionnaire unilingue.
Grammaire Gerboin Leroy.
Mise à jour juin 2013.
24 h TD
ESP23B Version
- Objectifs : Familiariser les étudiants avec la version littéraire et non littéraire.
- Travail personnel demandé à l'étudiant : Préparer une version avant chaque TD.
- Bibliographie :
Dictionnaire unilingue.
Grammaire Gerboin Leroy.
Mise à jour juillet 2012
12 h TD
ESP24A Pratique de la langue
- Objectifs : Perfectionnement de la langue écrite et orale.
- Méthode d'enseignement : Exercices variés à partir de documents écrits et audiovisuels.
- Travail personnel demandé à l'étudiant : Préparation d'un exposé sur un thème libre en rapport
avec le monde hispanique.
Mise à jour juillet 2012
24 h TD Safia BOUMAHDI
ANGS27 UE n° 7
APRO27 Projet personnel et professionnalisant
08-juil.-16ANGLAIS - LICENCE 1ère année