#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Compartimos recuerdos significativos en familia

SEMANA 20

Estimamos el tiempo transcurrido de un momento especial vivido en familiaActividad

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

DÍA 5-2

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno de trabajo de Matemática de quinto grado, páginas 75 y 77 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Ficha: “Agrupamos cantidades para comprender la división”

• Hojas de reúso o cuadernos

• Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En la actividad anterior recopilaste, organizaste y analizaste datos sobre los momentos especiales vividos en familia. Hoy estimarás el tiempo transcurrido desde uno de esos momentos especiales hasta la fecha actual, utilizando años, meses, semanas y días.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

5.° grado

Nuestra meta:

Estimar el tiempo transcurrido desde el momento especial vivido en familia a la fecha, utilizando años, meses, semanas y días.

Actividad Escribimos textos argumentativos (parte 2)

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de reúso o cuaderno

• Lápiz o lapicero, regla y borrador

• Lápices de colores, plumones o resaltadores

5.o grado

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

Expresamos nuestras opiniones sobre el cuidado y respeto del espacio personal

DÍA 5

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!, ¿recuerdas lo que hemos venido haciendo?

En estas semanas, desarrollamos actividades que nos han permitido reflexionar sobre las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos identificar situaciones de riesgo que vulneran nuestro espacio personal? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro espacio personal y respetar el espacio del otro? Para ello, hemos analizado casos que nos han permitido identificar cómo establecemos nuestro espacio personal, por qué debemos cuidarlo y respetar el de los otros, además de evaluar en qué circunstancias nos encontramos en riesgo por la invasión de nuestro espacio personal.

Del mismo modo, hemos podido experimentar el manejo del espacio por medio del arte y el deporte. Además, hemos intercambiado ideas con nuestra familia mediante el diálogo.

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

¡Empezamos, lo harás muy bien!

¡Te invitamos a resolver el problema!

• Te proponemos el siguiente problema:

- Luego, identificó las preguntas del problema: ¿Cuánto tiempo habrá transcurrido desde el momento de la celebración del cumpleaños hasta hoy? ¿Cómo podemos expresar este tiempo transcurrido usando años, meses, semanas y días? ¿Cómo podemos expresar la edad de la bisabuela usando siglos, décadas y años?

El día sábado 15 de agosto de 2020, Victoria, una niña de quinto grado, se encontraba conversando con su hermana menor. Ellas recordaron que el día 23 de enero del año pasado celebraron los cien años de la bisabuela para lo cual viajó toda la familia a su casa. Durante la conversación la hermana menor le preguntó: “¿Cuánto tiempo habrá transcurrido desde el momento de la celebración del cumpleaños hasta hoy?, ¿cómo podemos expresar el tiempo transcurrido usando años, meses, semanas y días?, ¿cómo podemos expresar la edad de la bisabuela usando siglos, décadas y años?”.

• Vuelve a leer el problema y responde oralmente las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema propuesto? ¿Qué información te proporcionan? ¿Qué preguntas tienen que responder Victoria y su hermana menor?

• Ahora te invitamos a pensar cómo resolverías el problema y qué materiales utilizarías para responder las preguntas de la hermana menor de Victoria.

• Organiza los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, debes recordar algunos aprendizajes, como por ejemplo: la estimación del tiempo en años, meses y días.

• Antes de resolver el problema te invitamos a leer la meta de la actividad. ¿Qué vas a estimar?

• Luego, resuelve el problema ejecutando la estrategia y los pasos pensados.

¡Vamos! ¡Tú puedes!

• Ahora que resolviste el problema, te invitamos a revisar cómo lo hizo Carlos, un estudiante de tu grado. Compara los pasos que realizó él con los que tú realizaste.

• Primero, Carlos volvió a leer el problema e identificó sus datos e incógnitas.

- Identificó los datos del problema y respondió las preguntas. Completa el siguiente cuadro:

¿Qué momento especial recordaron Victoria y su hermana menor?

Celebración de los cien años de la bisabuela.

¿En qué fecha conversó Victoria con su hermana menor?

¿En qué fecha se celebró el cumpleaños de la bisabuela?

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

Segundo, consiguió un calendario del año pasado (2019) y otro de este año (2020). Marcó con X la fecha del cumpleaños de la bisabuela en el calendario del año pasado y en el calendario de este año, la fecha de la conversación de Victoria y su hermana menor.

Tercero, señaló con un rectángulo cada mes que pasó desde el mes siguiente a la fecha del cumpleaños (febrero de 2019), hasta el mes anterior a la fecha de la conversación (julio de 2020). Lo hizo de la siguiente manera:

Luego contó los meses transcurridos en cada año, de la siguiente manera:

- En el año 2019 han transcurrido ______ meses. - En el año 2020 han transcurrido ______ meses. - El total de meses transcurridos entre los años 2019 y 2020 es _18_.

X

X

Luego contó los meses transcurridos en cada año, de la siguiente manera. Completa la información:

En el año 2019 han transcurrido ______ meses.

- En el año 2020 han transcurrido ______ meses.

- El total de meses transcurridos entre los años 2019 y 2020 es __.

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

Cuarto, identificó en el mes de enero del año 2019 los días transcurridos luego del cumpleaños de la bisabuela. Lo mismo hizo en el mes de agosto del año 2020, identificó los días transcurridos en dicho mes hasta el día de la conversación.

Luego, registró los días. Completa la información:

- En el mes de enero del 2019 han transcurrido ______ días.

- En el mes de agostos del 2020 han transcurrido ______ días.

- El total de días transcurridos en enero del 2019 y agosto del 2020 es ____.

Quinto, convirtió los 18 meses del paso tercero a años y los 24 días del paso cuarto a semanas.

- 18 meses equivale a ____ año y _____ meses.

- 24 días equivale a ____ semanas y ____ días.

Sexto, Carlos determinó la edad de la bisabuela en siglos, décadas y años. Completa:

- Si el año pasado cumplió 100 años, este año cumplió _____ años.

Es decir:

- La bisabuela ya vivió ___ siglo y ___ año.

- La bisabuela vivió ___ décadas y ___ año.

Luego contó los meses transcurridos en cada año, de la siguiente manera:

- En el año 2019 han transcurrido ______ meses. - En el año 2020 han transcurrido ______ meses. - El total de meses transcurridos entre los años 2019 y 2020 es _18_.

X

X

Luego contó los meses transcurridos en cada año, de la siguiente manera:

- En el año 2019 han transcurrido ______ meses. - En el año 2020 han transcurrido ______ meses. - El total de meses transcurridos entre los años 2019 y 2020 es _18_.

X

X

Recuerda:

12 meses equivale a 1 año y 7 días a 1 semana.

Recuerda:

100 años equivale a 1 siglo y 10 años a 1 década.

CALENDARIO 2019 CALENDARIO 2020

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Séptimo, Carlos reflexionó a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Para qué sirve saber expresar el tiempo en diferentes unidades de medida?

- ¿De qué forma consideras que es más adecuado señalar la edad de la bisabuela de Victoria? ¿Por qué?

• Ahora que contrastaste lo que tú hiciste con lo realizado por Carlos, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas:

- ¿En qué se parecen los procedimientos que tú realizaste con los realizados por Carlos?

- ¿Qué procedimientos que realizaste puedes mejorar?

¡Seguimos aprendiendo!

• Ya estás en condiciones de continuar y aplicar lo aprendido en otras situaciones. Para ello, te invito a desarrollar las actividades de las páginas 75 y 77 de tu Cuaderno de Trabajo de Matemática 5.

Con tu familia

• Coméntales a tus familiares lo siguiente:

- Es importante saber que el tiempo puede ser expresado en siglos, décadas, años, meses, semanas y días; y poder usar el más pertinente para cada situación.

- Muéstrales los pasos que seguiste para resolver el problema y expresar el tiempo transcurrido usando siglos, décadas, años, meses, semanas y días.

Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar sobre tus avances con respecto a la meta. Escribe en tu cuaderno la siguiente lista de cotejo y responde.

Preguntas Sí NoEn caso de ser Sí, escribe

un ejemplo

¿Logré expresar en años, meses, semanas y días el tiempo transcurrido desde que ocurrió un momento especial hasta la fecha?

¿Logré expresar en siglos y décadas la edad de una persona?

Organiza en tu portafolio el proceso de resolución del problema, señalando tus logros y cómo los obtuviste.

¡Recuerda!

¡Un nuevo reto!

Sabemos que te gusta asumir retos. Por ello, hemos preparado la siguiente ficha: “Agrupamos cantidades para comprender la división”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. ¡Lo harás muy bien!

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

• La niña o el niño con discalculia o con dificultad para realizar operaciones o cálculos matemáticos requiere asistencia para comprender las consignas o el problema planteado. Por ello es importante ayudarle a organizar la información. Por ejemplo, en la actividad que plantea el problema de Victoria, sugerimos que resalten las ideas claves para permitirle comprender dicho problema. Primero lean todo el problema y luego subrayen las palabras clave. Posteriormente, conversen al respecto para que quede claro el problema planteado.

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o con dificultad para mantener la atención por periodos largos requiere de estímulos más intensos que le llamen la atención. Por ello, sugerimos que cuando tenga que revisar y comparar los pasos que realizó Carlos para resolver el problema, resalten con un color intenso las palabras primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto y séptimo. Esto ayudará a organizar y seguir la secuencia sin omitir ningún paso.

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o con dificultad para mantener la atención por periodos largos requiere que sean flexibles en el desarrollo de la actividad, de ser necesario pueden dividirla en dos momentos. Es preferible que paren unos minutos, y le den a ella o él la posibilidad de desplazarse o realizar algún movimiento físico para luego volver a la actividad. Recuerda que, antes de iniciar el segundo momento, es necesario revisar lo trabajado en el primero.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el Ministerio de Educación.