Escuela normal superior “El Jardín” de Risaralda

PLANEACIÓN NÚMERO UNO

FECHA: SEMANA DE JULIO 9 AL 13 JORNDA: MAÑANA GRADO: PRIMERA INFANCIA

MAESTRAS EN FORMACIÓN:

LORENA ANDREA LIASCOS DIAZ- IV Semestre.

MARÍA E. LONDOÑO CARVAJAL - V Semestre.

ESTANDAR:

Expreso y controlo mis emociones e inicio relaciones de amistad con otros niños.

Participo en actividades y coopero con otros niños.

Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación.

Evidencia la estructura y funciones del cuerpo humano.

Se ubica en grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.

OBJETIVOS:

Diagnosticar el estado de desarrollo en el que se encuentran los infantes (oralidad, motricidad gruesa, motricidad fina, lateralidad, espacio témpora - espacial, re narración de una secuencia, paisaje sonoro).

Interactuar y establecer vínculos comunicativos con las personas de su alrededor.

Reconocer los espacios que componen la comunidad educativa.

Alcanzar e iniciar la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden.

MOMENTOS DEL DÍA EJE TEMÁTICO LOGROS

COMPETENCIA-funcionamiento

cognitivo.ÁREA- PROYECTO METODOLOGÍA - RECURSO DESCRIPTORES

RECIBIMIENTO Interacción social

Cuenta experiencias de su casa.Muestra sus preferencias.Hace visible la cultura de su hogar.

Se reconoce como parte de su familia.

Educación sexual, ciencias sociales.

Preguntas de interacción que permiten ir reconociendo el contexto de los infantes.

Saludo de bienvenida, oración.

Diálogo del maestro con los niños.Realizar preguntas de interacción, buscando que todos participen.

Cuenta hechos aislados.Relata en forma coherente situaciones vividas.Responde con palabras

PRESENTACIÓN PLAN DEL DÍA

Planificación Me ubico en el tiempo y en el espacio. Participo en la organización de las actividades del día.

Me ubico temporal y espacialmente.

Pensamiento científico. Pensamiento social. Participar en la organización de la realización de las actividades requiere por parte de cada infante identificar sus papeles y el de sus compañeritos Pensamiento espacial. Los infantes piensan y se inician en la conciencia del espacio y del tiempo, al participar en la organización y ordenamiento de las actividades previstas para el día.

Escribir la fecha en el tablero. Preguntando a los niños, apoyase en la respuesta del niño para inducirlo al orden del tiempo

En el tablero ordenar y representar la distribución de las actividades, con la participación de los niños.

Confunde el pasado con el presente.Confunde el pasado con el futuroConfunde el presente con el futuro.Diferencia el pasado con el presente.Diferencia el presente del futuro.Diferencia el pasado del futuroDiferencia pasado, presente y futuro.

VAMOS A JUGAR

Relaciones espaciales.Comunicación.Reglas.

Comprendo las indicaciones para participar en el juego.Expreso las ideas siguiendo la lógica de la conversación.Interpreto, dándole significado a las palabras, relacionándolas con el contexto.Defino criterios para el movimiento en el espacio.Represento el límite espacial.Comparo cantidades.Infiero y establezco criterios de clasificación de los seres de la naturaleza.Respeto los acuerdos con los compañeros.Comparto el juego con mis compañeros.

Manejo espacial.Reconocimiento del otro.Construcción de normas.

Lenguaje: En la explicación del juego se pone en contexto la dimensión comunicativa, porque el niño necesita comprenderlo durante el proceso de conversación, en acción los enunciados y el sentido de las palabras.Matemáticas: En la selección y delimitación del espacio para realizar el juego, desarrollamos la percepción geométrica, porque el niño empieza por delimitar el espacio con marcas o formas, ¿Cuántos niños hay en el grupo? ¿Cuál es tu mano derecha? ¿Cuál es tu mano izquierda? Con estas preguntas dinamizamos el desarrollo de la percepción de la cantidad y el conteo, dirigiendo la evolución de sus principios de correspondencia, orden y cardinalidad y se trabaja la lateralidad.Sociales: La realización del juego requiere la construcción de reglas y el reconocimiento del otro. Realizar los desplazamientos requiere atención a la voz del zorro, realizarlo con cuidado de no caerse y respetar el desplazamiento del otro. Entender que tanto los otros como él tienen el derecho a ganar y saber perder. Aprender a establecer acuerdos para ganar. Actuar para ganar sin perjudicar al otro. Aprender a disfrutar del juego, no obstante se pierda, y aprender a ganar

Descripción de las actividades:1. El juego se llama “CUMARACUMBÉ”, Los

niños se forman en circulo y se sientan, empezarán aprendiendo este estribillo: “Cumaracumbé, buenos días, buenos días, cumaracumbé, buenos días, buenos días, buenos días, ¿cómo está usted?”

Una vez que la sepan el estribillo lo acompañarán con palmas e iniciará la MF que se dirigirá a uno de los niños, este se levanta y cogiéndolo de la mano como si lo estuviera saludando, repite el estribillo del “cumaracumbé”. Después el niño que fue elegido buscará a otro niño y realizará la misma acción. y así sucesivamente hasta que todos se hayan saludado.

2. El juego se llama “TOCA SU CABEZA” los niños sentados en el suelo formarán un círculo. Empieza el juego la MF quien dirá su nombre primero y a la vez que tocará la

Se le dificulta seguir instrucciones.Sigue instrucciones lentamente.Sigue instrucciones con facilidad.Se le dificulta prestar atención a la consigna dada.Atiende con facilidad la consigna dada.Se le dificulta ganar o perder.Sabe ganar y perder.Su desplazamiento es lento.Camina con facilidad.Tiene la habilidad para correr.Se le dificulta esperar.Tiene paciencia de acuerdo a las circunstancias.Ejecuta libremente movimientos con elementos deportivos Realiza desplazamientos con objetos en sus manos.

Controlo mis emociones.Desarrollo mi motricidad gruesa.Desarrollo agilidad en la carrera.

sin menosprecio del compañero.Educación física: La realización del juego desarrolla movimientos y se va afinando la atención, la coordinación y la agilidad.Estimular la precisión en los envíos, lo cual implica que se desarrolle o potencie sus reflejos y la coordinación óculo-manual

cabeza del infante que tiene a su derecha (con su mano derecha). Siguen el segundo, el tercero y así hasta que todos han realizado el juego.

Ahora se hace el mismo juego al revés, tocando la cabeza del compañero que tienen a la izquierda con su mano izquierda.

En este juego se está haciendo un ejercicio de lateralidad.

3. El juego esta “DIGO MI NOMBRE”. La MF inicia el juego dando las indicaciones y empezando el mismo, puesto de pie en medio de la clase dice: “Me llamo María” y acompaña sus palabras con un gesto divertido (un salto, un movimiento de los brazos, etc).

A continuación, irán saliendo los niños uno a uno y se irán presentando de la misma manera. Por ejemplo: “Soy Ángel”, y se va a su sitio volando; “Soy Andrea”, y balancea los brazos; “Soy Luis”, y hace el gesto de cazar mariposas, etc.

Al final se puede comprobar los nombres que han aprendido los niños

4. El juego se llama “ME LLAMO … Y ME GUSTA …” Lo primero que tendrá que hacer la MF es explicar en qué consiste el juego e iniciar presentándose diciendo su nombre y algo que le gusta. Por ejemplo: “Me llamo maría y me gustan los niños”, después, cada uno de los niños, irán saliendo y repetirán esta misma fórmula. Por ejemplo: “Soy Manolo y me gusta

jugar al fútbol”; “Soy Martín y me gustan las galletas”; etc. Cuando todos terminen de presentarse, la MF preguntará si recuerdan el nombre de algún niño y las cosas que le gustaban.

5. El juego será Juego el “GATICO CIEGO” Se socializara el estribillo del juego donde los niños dirán: gatico, gatico ciego, ¿Qué se te ha perdido? El gatico ciego responde: una aguja y un dedal los niños responden: da tres vueltas y los encontraras.

Luego la profesora ubicara los niños en circulo y al azar escogerá uno de ellos, a este se le vendaran los ojos y se le darán las tres vueltas luego de ver repetido el estribillo, al terminar las vueltas el deberá tocar a uno de sus compañeros sin destaparse sus ojos.

A quien toque “el gatico ciego”, será quien pase a ser el gatico ciego en una segunda ronda, esta actividad se repetirá cuatro veces.

6. Seguidamente se realizará el juego de “TIERRA” que consiste en que el grupo diga el nombre del que recibe la pelota, este nos servirá para repasar los nombres de los compañeros de grupo. Los niños se ponen de pie formando un círculo, la MF se queda en el centro con la pelota en la mano. Posteriormente la MF le tira la pelota a uno de los que se encuentran alrededor y cuando este tome el balón los demás deberá decir al unísono cual es el nombre del que tiene el balón, y a la vez los niños deberán rodear a la persona que

posea el balón.

Si los niños no conoce el nombre del miembro que posee el balón, éste tendrá que castigar al grupo de alguna manera: Andar en círculo, sentarse en el suelo, andar en círculo a cuatro patas... y decirle al grupo cual es su nombre. Posteriormente se reanuda el juego colocándose otro miembro del grupo en el centro.

7. La siguiente actividad es aprender para algunos y repasar para otros la canción de Canción: “GATO CHIQUITICO” La MF pide a los niños que escuchen la canción con atención, se les parafraseara y pedirá que la vallan repitiendo.

Había una vez un gato chiquitico, Había una vez un gato chiquitico, Había una vez un gato chiquitico que no podía, que no podía caminar. (bis)

Pasaron una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete semanas

Pasaron una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete semanas

Pasaron una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete semanas

Y el gatico que no podía caminar.( bis)

Y si esta historia no les parece larga, Y si esta historia no les parece larga, Y si esta historia no les parece larga, la volveremos, la volveremos a cantar.

Seguidamente los infantes deberán ir

repitiendo la canción y realizando los movimientos que india la MF, la canción se interpretara con diferentes matices de voz, se hace un poco más rápida o lenta, en voz más alta o más baja.

8. El juego se llama “LA ARAÑITA” consiste en que el infante que hace las veces de araña, persigue a las moscas para capturarlas y colocarlas en el lugar que considere oportuno formando su tela de araña. La araña siempre correrá hacia delante, las moscas capturadas se quedarán inmóviles con brazos y piernas abiertas, así dificultando el paso a las otras moscas, que quedarán momentáneamente obstaculizadas y serán presa fácil. La telaraña se puede abrir para el paso de la araña. La última mosca cazada se convierte en araña.

9. El juego se llama ANIMALITOS PERSONIFICADOS la actividad consiste en que la maestra en formación coge a un infante por separado, es decir individualmente y al oído le dice que tiene que imitar los sonidos, gestos y movimientos de algún animal, tratando de representar su papel lo más parecido posible y los espectadores (los infantes) deben adivinar correctamente de que trata.

10. Trabajamos lateralidad, el juego se llama “LA NARIZ DEL VECINO” donde se organizan los niños en un solo circulo, la MF les pide levantar su mano derecha y luego su mano derecha para poder guiarlos sino están bien orientados en su

lateralidad, seguidamente la MF se ubica en el centro y cuando dice “izquierda” todos los niños tocan con su índice de la mano izquierda la punta de la nariz de su compañero del lado izquierdo, cuando dice “derecha” se realiza la misma acción con su mano derecha.

Las actividades programadas para el lanzamiento del programa “Infantes a la escuela” Educación inicial integral, por parte de la Alcaldía Municipal.

11. El juego se llama “¡PISA LA SOMBRA!” la maestra en formación sacara a los niños a hacer una actividad al aire libre en un contexto natural tomando como recurso el sol.

Se elige un niño, dentro del grupo, el cual tratará de pisar la sombra de alguno de sus compañeros. Aquel que se la deje pisar, sale para alcanzar la sombra de otro de sus compañeros y así sucesivamente continúa el juego.

12. El juego se llama “Y SI NO HAY OPOSICION” y si tienes muchas ganas de reír, ¡Ja! ¡Ja!. Y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no te quedes con las ganas de reír, ¡Ja!, ¡Ja!

Y si tienes muchas ganas de cantar, ¡Ja!, ¡Ja!, y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no te quedes con las ganas de cantar, la, la. Se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, bailar zapatear, dormir, etc.

13. El juego se llama “ARITOS MUSICALES”,

Para el desarrollo de la actividad para mayor comodidad se debe desarrollar en un espacio abierto, los niños comenzarán a bailar al ritmo de la música o en su defecto con algún canto infantil, después de unos segundos se quitara la música y los niños buscaran situarse dentro de alguno de los aros.Cada vez que termine una ronda de baile se deberá ir retirando uno de los aros, así los niños tendrán que buscar la forma de acomodarse más de dos niños en el mismo aro, entre menos aros haya más cantidad de niños tendrá que haber en los aros que se mantengan en la cancha o el patio.

14. El juego se llama “GATICOS AL AGUA”, donde la maestra, inicialmente, será el zorro y los niños, organizados en círculo, serán los gatos. El juego se realiza al aire libre, los niños definen qué lugar es tierra y qué lugar es agua. La maestra, o el niño que haga el papel de zorro, se ubica en un espacio diferente al del agua y al de la tierra, y es el responsable de decir “gaticos al agua” o “gaticos a tierra”; los niños, al escuchar, se desplazan al lugar indicado. Ganan los niños que lleguen primero al lugar anunciado al momento de cambiar la consigna. Consigna que se periodiza en rangos de cuatro.

15. El juego se llama “JUGEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL ZORRO ESTÁ” Este juego consiste en formarse en círculo, eligiendo entre todos el niño que representará el zorro. Los demás se unen de las manos, formando el círculo,

actuando todos como gaticos y en una ronda donde cantarán: Jugaremos en el bosque mientras el zorro está ¿zorro está? El niño que hará de zorro dirá en cada momento de la pregunta las siguientes acciones;

-me estoy levantando -me estoy cepillando -me estoy bañando -me estoy vistiendo -me estoy peinando -estoy desayunando -estoy bajando las escaleras -estoy abriendo la puerta -ya voy a atrapar a los gatos del bosque. Inmediatamente el zorro intenta atrapar a

todos los gaticos.

16. El juego se llama la “CADENITA” La maestra en formación hace selección de un estudiante el cual tendrá como tarea correr por el resto del grupo, mientras todos escapan y evita que no lo cojan, cuando el perseguidor coge a alguien se unen de la mano y van por otro infante. Así al coger a muchos estudiantes se van uniendo de la mano, el juego acaba cuando están todos en la cadena.

17. El juego se llama “EL ESPEJO” la maestra en formación pide a los estudiantes que conformen grupitos de dos, después de que ya se hallan organizado en parejas el agente educativo dará un sencillo ejemplo sobre la actividad que se llevara a cabo. El ejercicio consiste en que uno de los dos infantes se ha el espejo e imite todas las acciones que realice su compañero y después de un determinado tiempo cambien papeles y se vayan rotando con otros estudiantes y así sucesivamente. Es un juego divertido, donde se comparte con todos los infantes dentro y fuera del

aula de clases, desarrollando y fortaleciendo la competencia ciudadana y comunicativa.

VAMOS A COMER

PlanificaciónInferenciasocializaciónClasificación

Sigo la secuencia para organizar el espacio.Interactuó con mis compañeros.

Preciso criterios.Construcción de normas.Manejo del espacio.

Pensamiento social, matemático, científico, lingüístico.Se organizarán las mesas con los niños , se llevarán a el baño para que asee sus manos, al regresar al aula se les pedirá que se ubiquen en las sillas y se les entregará su refrigerio hablándoles de la importancia que tiene este para su crecimiento.

¿Qué debemos Hacer antes de comer? ¿Por qué crees que es importante alimentarnos bien?

Hay que inducirlo al lavado de las manos.Elige autónomamente lavarse las manos.Hay que inducirlo a que participe en la organización del ambiente para comer.Participa en la organización del ambiente para comer autónomamente.

VAMOS A DESCANZAR

Goce Disfrute de su descanso.El maestro acompaña los niños, los observa durante el descanso.

VAMOS A EXPLORAR Y

CREAR

HipótesisInferencia

Apropio los espacios y diferencio los usos.

Tengo el sentido de orientación en el espacio.

Pensamiento espacial. Pensamiento numérico, pensamiento científico.

Inducir a los infantes a observar, identificar lugares, con sus objetos, cosas, seres, relaciones. Luego, en recordar, representar y adoptar compromisos y responsabilidades, actitudes básicas para la construcción del proyecto de aula-

RECORRIDO INSTIRUCIONAL.La maestra en formación realizará en compañía de los niños un recorrido por las instalaciones de la ENSJR para que los niños reconozcan los diferentes lugares que hacen parte de esta, al igual que las personas que en ellas laboran y les permitan ubicarse mejor en este entorno físico.La MF da las indicaciones, para poder salir del salón, donde los infantes deben de ir tomados de las manos, no deben de correr ni alejarse de la MF. Se regresará al salón de la misma forma y se continuará con las diferentes actividades del día. El primer día el recorrido se realizará por toda la institución pero luego se realizará a una instalación por día para que puedan identificar y ubicarse en el espacio.

Presenta dificultad para identificar los lugares en el espacio de la institución.Identifica con facilidad los lugares en el espacio de la institución.

VAMOS A ORDENAR EL

SALÓN

Planificación, clasificación

Organiza el espacio. Adquiero gusto estético.

Educación estéticaIniciemos a los infantes en la costumbre de ordenar y organizar el espacio, percepción estética.

¿Cómo encontramos el salón hoy?¿Qué debemos hacer para dejarlo como estaba?¿Cuál es el lugar de las mesas, sillas, juguetes, colchonetas,…?

Se me dificulta participar en el ordenamiento de los objetos.Participo con facilidad en el ordenamiento de los objetos.Las tareas asignadas las cumplo a medias.Cumplo con tareas asignadas.

VAMOS A CONTARLE A LOS PADRES

Comunicación Recuerdo las actividades durante el día.

Me comunico Lenguaje, pensamiento social. Se comentará a los padres sus vivencias escolares, y el desempeño del niño durante el día induciendo a que opinen.

Contemos a la familia lo que se hicimos hoy.