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l LugarEditorial
SeleccindePersonal
SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAIZ
Aplicacin del Test de la persona bajo la lluviay anlisisgrafolgico del relato
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SILVIA M. QUEIWL: Licenciadaen Psicologa (U.B.A.).SecretariaEjeclll/1I1lde laAsociacinA'!lenlilla para la Infancia (Pro-UNICEF).Jefa de Gabinetel'slcolgicodel Col('fl/o "JIlWI B. de la Salle" (RamosMeja de 1983 a 1995).C'oautoradelibrosdI' Edll('(lclnpara la Salud (Ed.Santillana).Ha dictadocllrsoy seminarios.Sil d, 'd/('(/('/(mes la clnica, orientacinvocacionaly la invesllUI/cin ps/colg/('(1.
SUSANA 1, AU ANI/.: Licenciada en Psicologa (U,B.A.),Miembro
2>{53
ffiUBRERIA'0J PAIDOSDEL FONDOSANTA FE 1685 - CAP.
"P' 4812-6665
SELECCINDE PERSONAL
Aplicacindel Testde la personabajola lluvia
y anlisisgrafolgicodel relato
Motivodetapa:Constructores(1950)FERNAND LGER
ISBN: 950-892-115-32001Lugar Editorial S. A.CastroBarros 1754(l237) BuenosAiresTel/Fax:4921-5174/4924-1555e-mail:lugared@e]sitio.net
Quedahechoe]depsitoquemarca]a ley 11.723Impresoenla Argentina- Printed in Argentina
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ
SELECCINDE PERSONAL
Aplicacindel Testde la personabajola lluvia
y anlisisgrafolgicodel relato
lb, Lugar Editorial
ndice
1Parte:Introduccin 7la: Fundamentosdela tcnica 8lb: Instrumentacinde la muestra 8Ic: Pasospreviosa la tomadel test 9Id: Consignay administracin 11
II Parte:Anlisisderecurosexpresivos 13FASE GRFICA 13IIa: Secuencia 13IIb: Emplazamiento 14
Armadodelescenario 17IIc: Presin-Trazo 18
Significacinpatolgica 20IId: Tiempo 21IIe: Movimiento-forma 22IIf: Tamao 22
III Parte:Anlisisdecontenido 25IIIa: Orientacinde la persona 25FASE ESCRITA 32
Anlisisinterpretativodelrelato(ubicacin-extensin-Iecturadeanlisisgrafolgico-direccionalidad-estructura)32
FASE DE SNTESIS 49Ttulo 49
IV Parte:Anlisisdeaptitudes 51Aptitudesrelacionales(niveldecomunicacin,tactoenlasrelacionesinterpersonales) 51Aptitudesintelectuales(inteligencia
abstracta,concreta,etc.) 55Aptitudesfsicas 57
V Parte:Delineacindeperfilesocupacionales 59
VI Parte:Parrilla deevaluacingeneral 63Ejemplos 65
7
1Parte: Introduccin
"El sujetotienequesentirsefelizconlo quehace,porqueesaconformidad(noresignacin),la trans-
miteasushijos,almedioquelocircunda,ypormsqueel mundolo agreda,contribuira transmitirvalores(amarloquesehace)y nomalestar,queesloqueimpe-ra ennuestrotiempo".
Esteesel objetivofundamentaldenuestrotrabajo,poderencauzaralaspersonasaquepuedanubicarseenel lugarqueles corresponde."El quenohacelo quequiere,essiempreundesocupado"rezaunacancindeFacundoCabra!.
Es muydifcilencontrarunapersonaqueestsatis-fechaconsutrabajoporquegeneralmenteelmismo,lorealizaporundeterminadosalarioy noporqueleagra-de.Es necesarioquecadapersonadesempeeel rol la-boralquele correspondeporquedeestaformanoseragobianteocansadorala tareay ademscontribuirasu autoestimay a la mejorproductividaddela empre-saala quepertenece.Deestamaneraobtendrunm-ximoderendimientoy satisfaccinconun mnimodeesfuerzo.
8 SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 9
la: Fundamentaeindela tcnica
Seconsideraqueel testdela personabajola lluvia,eyha~om9sedefiende_unsl,lje,tQal}tecondicionesam-bientalesestresantes,por)o tantoprivilegiamosestatcnicaentrelosgrficos,enseleccindepersonal,pqesequiparamoslas presionesambientalesa los requeri-mientosy exigencias_q!:1etodatarealboralimplica.Sepuedeleera travsdeldibuj'ydelanlisisgrafolgico(relatoy ttulo):quproyectades;quaptitudesrela-cionales,intelectualesy fsicasposee.Porotraparteelanlisisgrafolgiconospermitecompletarla visindeconjuntoconaquellasreferenciasquenopuedenobte-nersenicamenteconelgrfico.
r Todoadministradorsabequeun solotestnopuede\ darcuentadeunatareapsicodiagnstica,seaenelrea, quefuere.Siendola intencinde estetrabajopoder\laportarunestudiopormenorizadodeunatcnicaden-trodelmbitodela seleccindepersonal.lb: Instrunlentaeindela muestra
Granpartedelmaterialqueutilizamosparala in-vestigacindeestetestfuesuministradoporselectoresdepersonalquerealizanbsquedasparaempresas,yaseadevendedores,supervisores,secretarias,etc.PornuestrapartefuimosaPYMES (dediferentesrubros)ytomamosla tcnicaa todoel personalvoluntarioy senosplanteunanotablediferenciaquequeremosescla-recer.Comoessabido,muchospuestosdetrabajosonocupadossin unapreviaseleccindeaptitudes;otras
veceselpersonalrotadentrodelamismaempresa(pa-ra no quedarafuera);en otroscasosseutilizansola-mentelosantecedentes.
Es delgicoconocimientoqueenla prcticanohayuna correlacinabsolutaentrelos perfilesdefinidospor los especialistasy las aptitudesqueevidencianquienesocupanloscargos.Estohacequenuestrata-readebaseranmsprofesional:tantodesglosadoradeaspectosparcialescomoglobalizadoradela perso-nalidad,pudiendoas correlacionarde maneramsamplialo especficoquenosda el testconla proyec-cindeesapersonade acuerdoal perfil laboral(te-niendoencuentaquela mayoradelas vecesencon-traremosqueel paralelismoentrelas aptitudesy losperfilesnoesabsoluta).
Otrodetalleasealaresquedesdeelpuntodevistadelentrevistado,elmismosesentirmuchomscmodoenun sitioquele seaafina sucapacidady noenunlugardondefueubicadoparanoquedarfueradelaempresa.
"Cadaindividuodebeexponersu talentoy acrecen-tarloenellugaradecuado."
le:Pasospreviosa la tomadeltest
Cuandounaempresanecesitaempleadosnuevosoreubicarpuestosdetrabajopuederecurrira dosme-dios:uno,tomarapersonascapacitadas(queconoceporreferencias),otomarapersonasqueseofrecieronporlapublicacindeunanunci(enperidicosorevistas).Enel primercaso,noserealizaseleccindepersonal,por-quedealgunamaneraseoptaporotrocriterio,peroa
10 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 11
la segunda,s. La seleccinserealizarprimeroconelmaterialcurricularpresentado(delqueya sepodrndescartarlosquenomantenganel perfildeseado).Seapelaluegoaunaentrevistay posteriormenteala tomadetestopruebasquenosvanaremitiralascualidadesdelsujetoentrevistadoy sidichasapreciacionessonne-cesariasparaelpuestoacubrir.
La entrevistaserentoncesla informacinaconocerdelaspirante,previaa la tomadetcnicasselecciona-das.El usodela mismarespondea un:
Por qu
Para qu
Cmo
Cundo
Cunto
Es un instrumentoquerecogedatosquenopuedenobtenerseporotras fuentes.
Se utiliza para:una primeraapreciacinsobreel aspiranterespectoa comoarma su presentacin.Lo gestual,lo postural,vocabulario,tipodedilogo,calidaddel contacto.Obtenerinformacinsobre:estudios,historia laboral,mediosocio-familiar,actividades,intereses,tiempolibre.Sondearexpectativasdelpostulanterespectodel puestodetrabajoy su autovaloracin.
Preservarcriteriosparacontribuira la objetividaddel instrumento:cuidadodel encuadre(variablesdetiempo,lugar,roles),cuidadodel rapport(favoreceruna comunicacinfluida), controlde los resultados(obtencindelosdatosprevistos).
Se aplicara posterioride chequearlos datosdel formulariodepresentacin(si lo hllbiere)y currculumdel postulante.
Se refie'eal tiempode la entrevista.Dependede la entrevistaqueseelija paraaplicarse(Iiul'e,semidirigida,segnmodelo,ndjvidll:1l,grupaIl,
Id: Consignay administracin
La consignaconsisteenpedirleal sujetoque"Dibujeunapersonabajola lluvia"(fasegrfica).Unav~-lizado,queescribaenletracursivaunrelatoacercadelmismo(faseescrita)y finaTIertecuandoconcluyecon------loasignadoselesolicitaquelede!!!Lttuloas1Lpmduc-cin(fasedesntesis).Estasdosltimasfasesnosper-mitenobservaraptitudesqueconel grficonosseranincompletas.
Muchasvecesporla necesidaddeentrevistarmasi-vamenteapostulantes,sepuedeoptarporlaformagru-pal, procedindoseadarlasconsignasenformasucesi-vaconunlapsoprudencialentrecadauna,posibilitan-doa quecadasujetopuedaconcluirsu trabajo.Cabeaclararqueenestetipodetomanosepuedeobservarlaconductadelentrevistadoenfuncindelasecuenciay/oactitudfrentea la consigna.
13
11Parte:Anlisis derecursosexpresivos
FASE GRFICA
Ha: Secuencia
Es importanteobservarcuandose le entregalahojaal postulante,si la girao la ubicaenotrosentido;porqueyanosestarahablandodeciertooposi-cionismoo contrariedad.Luegover si hay unapreviaorganizacindeldibujoantesdeempezar:pordndecomienzaadibujar?,esdecirhayunaplanificacinoni-vel de previsin(implicagradode controlemotivo).Tieneencuentaelespacio,organizabienla actividad?
Se muestraentusiasmadoen el dibujo?(adapta-cin).Haycapacidado incapacidadparaprevery or-denarlas cosas?(mtodo).Se puedeobservarinesta-bilidad,confusin,faltadeorientacinenel espacio.Estaincoordinacinmotoratraducequehaydesordenmental,esdecirdesorganizacindeltiempoy dela ac-tividad pudiendopreversedificultadesen el rendi-mientolaboral.
14 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 15
IIb: Emplazamiento
Seconsiderala hojacomoelespacioenquesemue-vetodosujeto,seanalizacuandograficaenquelugarsesientecmodoy portantocomopuedeinter-relacionar-seconelmundo.
A
B
C- Expresaeldinamismoinconscientey predominiovital.Conexinconprocesossimples.
B- Apegoemotivoy conexinconlo msconcretoy cotidiano.Lo pragmticocon sentidoanalticoyoperativo.
A- Conexinconprocesosdepensamientoabstracto.,-,onadeideascreativas,deelaboracionestericas.
C
3-Niveldeexpansin.Orientacinhaciaelfuturo.Predis-posicinhacialosotros.Buenintercambioconelmedio.
2-Niveldemadurez.Posicionamientoenelpresente.Equilibrio.Conexinconlo propio.
321
La secuencia,las proporciones,el gradodeorgani-zaciny la simetrarevelacomopiensay acta,comoseorientaenelespacioy enel tiempo(esla capacidaddeunapersonadeorganizarseparauntrabajo).Habladeciertoequilibrio,declaridadenla formaqueorde-nasu pensamiento(si elpensamientoesordenado,laactividadque realice,tambin).Revelael gradodecontroldelosprocesosmentales,la sensatezenlosjui-ciosy enlosproblemasqueplanteala vida,el trabajoy la profesin.
1- Nivel de rigidez.Apoyaturaen el pasado.Re-traccinante aconLecimicntosexternos.Contactosprimitivos.
16 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 17
lA
lB
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2A
2B
2C
3A
3B
3C
2-B:Crculodelocotidiano.Interspredominanteporel presente,la realidadinmediata.Capacidadde obser-vacin.Intuiciny actitudreceptivay contemplativa.
2-C:Ldico,recreativoy pragmtico.Pocainiciativa,temora los obstculos,propensoa la fatiga.
3-A:Necesidaddecontactosocial.Areadelo abstracto,loreligiosoy lo trascendente.Expansin,iniciativa.Con-fianzaens mismo.Energaquelomuevea la accin.
l-A: Actitud reservada,autodominio.Intenta abor-dar la situacindesdelo intelectual(manejoy elabora-cin de estrategias).Actitud introspectiva.Emocionesreprimidas.Deseosocultos.
l-B: Area afectivay familiar. Preocupacinpor smismo.Falta de adaptacin.Preferenciapor el pasado,los asuntoshistricosy la tradicin.Actitudderetirada.Represindel instinto decontacto.
l-C: Ligado a lo concreto,lo pragmtico.Inadapta-cin.Conductargida. Conadaptacionesdeficientes,in-flexiblespor estereotipias.Economao pobrezade re-cursos.Escasatoleranciaa la frustraciny contrarieda-des.Escasaautonoma,falta deiniciativa propia.
2-A: Actitudes creativas, imaginacin. Interesesculturales. Autodominio. Actitud firme y orgullosa.Mantienerelacinconel mundoconcautela.Reflexivo,calculador.
3-B:Areasocialy comunitaria.Proyeccinalocntrica.Inters por sus semejantes.Preferenciapor hechosyacontecimientosfuturos.Capacidaddealtruismo,sociabi-lidady adaptacin.Necesidaddecontactosocialconinter-ambiotantodelaspectocorporal,fsicocomoespiritual.
Sensibilidadconla naturaleza,el artey la vidasocial.
3-C: Area instintiva. Necesidadde contactocon losdems,parareconocimientodes mismo.
Armadodelescenario
Cuandoel sujetono slocumpleconla consigna,si-noquearmaun escenarioagregandoelementosqueha-cena un contexto,sepuedehaceruna lecturadecualessonsusinteresesmotivacionalesdeacuerdoconla ubi-cacinde los accesorios,msall desu significado.Ej.:en el planoA, puedeubicar edificios,copade rboles,pjaros,aviones,etc.;sus interesesestaranligadosalplanointelectual.Si lo haceen el planoB, comocasas,rboles, flores, animales,sus interesessern de tipomaterial y concretoy si utiliza el planoC, con flores,
18 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 19
He:Presin-Trazo
races,escaleras,adoquines,bancos,hablaradeintere-sesinstintivosligadoa lossentidos.
Ejemplo1:
Es elgradodefirmezaotensindelasactitudesper-sonales,o el gradodevitalidadoseguridadconquelapersonasedesenvuelve.Implicala profundidady el re-lievedenuestroimpulsovital (elpotencialdela libido).
La presindeterminadiferentestrazos:
- Trazogruesoy profundo(quemarcalahojadelotrolado)indicaeneJ'!rfn.hrfo,dinamismo.
- Trazosfirmesy sinuososalternativamente:hablati. \ irregularidaddela energa.
- El trazocurvoes propiode una personaqueseldaptaconfacilidady tienetendenciaa complacer.
- El trazosinuosootorcidoesaquelquetienecarc-1m'dbil,escasadisposicinparala lucha,parala ac-I (in,consentimientodeinseguridady dudasacercadeI mismo.Es indeciso,vacilante.Presentafalta de
Illlnptacin,de fijacin,decontinuidad,deserenidad.Illlpaciente.Noesaconsejableparatrabajosquerequie-1'/111 orden,control,perseverancia.
- El trazopuedeserfirme(recto):implicacarcterIInrgico,concapacidadderesistencia.
- Trazomuydelgadoy borroso:escasaenergay po-1'/1 vitalidad.
- Trazogruesoy sinprofundidad:indicalentitud,pe-IIl\dez,pasividad,agotamiento,conpocainiciativa,ruti-IIario,pococreativos,estticos.
Si la personaesevolucionada(severporeldibujo,entreotrascosascreativo,oconmovimiento;oa travsdela redaccinfluida,ingeniosa)indicaunapersonali-dadtipolder,buenosconductoresdegrupo,conbuenniveldecreatividad,deactividady deproductividad.
- Trazogruesoy profundo,peropocoevolucionadoindicaagresividad,faltaderespetooproblemasdepsi-comotricidad.Pesadezlaboral,lentituddepensamiento
accin,pereza.
6 Ii I~'~,--
20 SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 21
- Trazodbilperorealizadoconvelocidad:represen-ta rapidezmental,originalidad,agilidad,intuicin,hi-persensibilidad,creativo.
- Trazo dbil pero realizadocon lentitud: timidez,ansiedad,ocultamiento,rasgodepresivo.
Si la personatienebuentrazoal comienzodesu gr-ficoy luegodecaeindicaquetienevitalidadperoluegolapierde(fatigabilidad).Si al principiola presines nor-maly luegoseespesa,nosindicatenacidady esfuerzo.
Un trazoconbuenacoloracinreflejamuchaenerga(asseamuydelgado),encambiolos trazosclaroso confalta depigmentacin,es cuandoesa personano tienebrillo propioy senutre deideasdel medio.
'lbdapersonaqueproduceensustrazosadornos,impli-caunanecesidaddeagradar,decautivar,deseducir,ave-cesrepresentansentimientosnarcisstasodeostentacin.
Los trazoscontinuosponenderelieveel gradodevo-luntad,deautocontroly predominiodela razn.Indicaperseveracin,constancia,regularidady capacidadpa-ra trabajar que requieramtodo,precisin,control oplanificacin.
Significacinpatolgicadel trazo:
A vecesel trazopuedepresentarsignosdesufrimien-to:comoserelbrisado,la sacudida,el temblor,la conges-tin, la torsin,etc.Otrasvecespuedenaparecersignosdedefensa,contrael desequilibriointerior,comoser:elretoque,el olvido,la faltaderegularidadenel trazo.Es-
Leltimo,la discontinuidadenel trazoolosblancos(en-Lreuno y otro)representatambinel tiempolibre o elLiempodedescansooesparcimientoquenecesitael suje-Lo(avecespuedenestarrepresentandoangustiareal).
lld: Tiempo
El tiempotraducela vivacidaddelos procesosmoto-res,psquicosy mentales,es decirinformasobrela ve-locidaden queel sujetose mueveo reaccionatanto en('1 terrenode la actividadcomoen la asimilacin,com-prensiny solucindelos problemasqueseplantean.
Un sujetoqueno sabecomoempezar,quehacepre-I~untas,porejemplo,cmoodndehacereldibujoo don-dehacerla,nosdala pautadela dificultadquetienepa-ra enfrentaruna nuevatarea.
Los signosderapidezsonparalelosal niveldeinteli-gencia,puestoquela lentitud de los procesosmentalesHanel sntomaprincipaldeaquellosquetienenretrasos()ciertoscuadrosdeorganicidad.
Por esoes importanteobservarcomorealizael dibu-jo, com.olo distribuyeenelespacio,esdecircomoresuel-velos problemas(realidad-profesin).A vecespuededi-bujar rpidopara evadirsede los problemas,dificulta-desy responsabilidades.O a veces,puedeser una rapi-dezsin orden,esdecirsin organizacin,porlo tantore-velafalta demtodo.Cuandounapersonaesmuylentaen la ejecucinde un dibujonosda la pautadeque suactividades pausaday quese tomasu tiempoy hastapuedeser rutinaria.
22 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 23
He:Movimientoy forma Ejemplo2:
1..J:c.. ~ ho~\.Q I.@(~ a=~~
24
Ejemplo3:
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ25
TII Parte:Anlisis decontenido
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I
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_~'--.C:)
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Se consideraquetodoespecialistaenla interpreta-cindetcnicastendren cuentalos contenidosVII evaluadosporotrosautores(Koppitz-MachoverY tra-IHljOS actualessobreel temaQuerol-ChvezPaz) para,lllriquecersu evaluacin.La lecturadeberhacerseen1IIIIcindelreadetrabajodiagnsticoal cualseaborda.
Desdeel presentetrabajose desarrollaa continua-l'io!l anlisis de contenido,que han sido relacionados('on el realaboral.
111 a:Orientacindela persona
La actitudposturalrespectoa la orientacindar in-diciosacercadelosinteresesbsicosdeesesujeto,tam-Id("nla miradadirigesusacciones.
),-ientacinhacia la derecha(dextrgiraJ
Es indicadordeunaactitudderealizacinenel afue-l'iI (ej.: vendedor).Personalidadactiva, comunicativa,(Ixpansiva,quenecesitadelhacerligadoala accin.Ca-
26 SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL27
Orientacinhaciala izquierda(sinestrgira)
ractersticasfavorables:simptico,afable,benevolente.Caractersticasdesfavorables:receptividadbloqueada,dispersin,impulsividad.
Ejemplo4:
Personalidadintrospectiva,reflexiva,conactituddeinvestigaciny anlisisde situaciones,Planeamientodeacciones,deejecucinmsprogramada.Caracters-ticasfavorables:capacidaddeabstraccin,abnegacin,renunciamiento.Caractersticasdesfavorables:descon-fianza,temor,recelo,susceptibilidad,inhibicin,pasivi-dad,timidez.
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Ejemplo5:
Bsquedade adaptacinentresusposibilidadesY11tHrequerimientosdelmedio.Predominiodela raznohrelos sentimientosparala consecucindeun fin.
\HPCctosfavorables:constanciadecarcter,prudencia,t ll'lneza.Aspectosdesfavorables:aislamiento,indife-11\IICia,inmovilidad.
Ejemplo6:
1/ I
(
. ,c"')/.. .'
()/'ientacinhaciael frente
! f'l' 1)I! I .~r--------- ,
.1/( /~
--..J r'
28 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ KI~LECCIN DE PERSONAL 29
Orientacindubitatiua
Orientacindeespaldas
Es cuandola posturacorporaltiendehaciaun ladoylopies,los brazoso la miradahaciael otrolado.No hayuna posicinasumidafrentea las exigenciasdela rea-lidad. Caractersticasfavorables:la contemporizacin.Las desfavorables:incertidumbre,susceptibilidad,notomaractitudesfirmes.
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30 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ HII:LECCIN DE PERSONAL 31
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PersonainconclusaSedebeindagarenquereadeconflictoestlaomisin
y si tienerelacinconel puestoa ocupar.Indicadesgano,indecisin,irresolucindeconflictos,abulia.No armonizaconelespacio.Tenerencuentaquesi estoapareceenen-trevistadosquepadecenalgunadiscapacidady/opadeci-miento,estproyectandoenel dibujoesafaltay/oconflic-to.Indicaraincorporacindesu limitacinensu imagencorporal,lo que no seradesfavorable,si el dibujotieneotrosndicesbienlogrados.
Posturassentado,acostado,arrodillado:- Comosonposturaspocofrecuentes,dicenmuchode
quienlas dibujepudiendoir desdeactitudesderesigna-cin,abatimiento,apata,regresin,reflexin,sumisin,aceptacinde lmiteshastamostraractitudesartsticaso creativas.
Ejemplo9:
/f,l'I!
I }ihujodeunpersonajeopersonatipocaricatura11:l:ltegrficoesunamaneradeprotegersedela desin-
II'lP'ncin,por esorepresentaobjetosidealizadoso per-tll'lllorios,a vecesconpoderesmgicosu omnipotentes.
1':111\1 casode dibujar caricaturases la representacin111\ llxLraezafrentea supropiocuerpo,vivenciaderid-~Id(),quepuedetenerdes mismo.
/lurradosenel dibujoIIIIY queapreciarla diferenciaentrealguienqueborra
\ vllolvesobresuspasosreconociendounerrorparalograr1I1111HDorresultado,dealguienqueborraenexcesoeviden-, ,lIldopocaplanificacin,queprocedeporensayoy error,111I1I~l.nl1ldoincertidumbre,indecisin,ansiedady descon-1II!IIIohretodosi elproductofinal noesbiendefinido.
lIt'( nllesaccesoriosI,uconsignacomotal implicaunaadaptacinquepue-
d,\proyectarsea nivellaboralcomoalguienquerealizalo1I1'1'!\Hnrio,peroun sujetoqueagregadetallesmsall de111 ppdidodejaentreveralgoms.Lo favorableesquepue-I11dlir cursoa su fantasa,a susintereses,enriqueciendo11/\ Ilcciones.Lo desfavorable:dejaentreversusconflictos.
II;jcmplo10: , d ",
'~ /
;- t \ t
32SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ I~I':LECCINDE PERSONAL 33
FASE ESCRITA
Anlisisinterpretativodelrelato
- Dibujo devariaspersonas,o depersonasy animales
Sujetoquenecesitareasegurosafectivos paraoperarsobrela realidad,indicadependencia,miedos,etc.
Ejemplo11:
~ /~.'i'. /7.:;x:..rr- I ~ C- .'') ./;"/ .. 1....
A"~ ~~'~. --- /', j ..'.. ~-I ~ .-' ..
'9Fi'"l",,-,,,~fV'~.~ I;:~\. . '( ,4-r:l!}pt> /,.~';'J\-- I ~.-----....."./.M,' .
34 SILVIA M, QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ fll':L1~CCINDE PERSONAL 35
doconsuetapaevolutiva.El margenderechoproporcio-nal, encambio,implicarala posibilidadderacionalizarlos conflictos,impulsosy encauzarlos mismosdeformasocialmenteaceptable.
A
B C
D
A= El margensuperiorrepresentalo consciente,laelaboracinmental (nula, evolucionada,planificacin,elaboracin).
B=El margenizquierdorepresentaal inconscienteenrelacinconelpasado(lainfancia,vnculoconla madre).
C= El margenderechorepresentaal consciente,laintegracin,el futuro.
D=El margeninferior es el inconsciente,quepuedeo norepresentarlo.
Si utiliza el revsde la hoja, se podranalizar conclaridadesteemplazamiento.
...
~
~1:
I';jemplo12:
0~j.~/.(ft..d.:iv}J-Av
(.,Ol'I,-,7Y>e- t:lJ. Ja."vio,.(l...t J.;.L~ eeiLU.;a e.' 7"W-Q,r;:Y;,u -.-4,,.,.,0fuw.d ,n=J.o Ju.. im'1b.n(f Jn " \o
"/(\~,.,yn'e.. ~J p::rnto.Jt,",e.. J1J)\ oJ\''APA., -"-'- [P c..uu Q~
," jip,; po.r; ~ !-\.% lJ.U. JJ.j Q].m. .Q81 0" eQ.i QB-\I %(j .Q)
36 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZSELECCIN DE PERSONAL 37
Direccionalidad:
El grafismopuedeser:- Dextrgiro(haciala derecha):tpicodepersonasque
procedenconcordialidad,simpatay aperturaal prjimo.Ejemplo 13:
Z)~J dA~7 /ceV'-'~~~/ . ,
- Sinestrgiro(haciala izquierda):propiode perso-nasquetiendena la inhibicin,conconstanciarespectoa conflictosdelpasado.Dificultadesparadescentrarseeinteractuar.
Ejemplo 14:
~\J 'b\f:" "Y~ ,L..L-J) L/1t\\ .. \
fuA\u.,(\v bo-i."."'~d--o ~ c:.u~ ol--' f'C-7?w-~ lt.
38 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 39
- Anguloso:conpredominiode letrasno redondea-das,mslinealesy sonsemejantesangulos.Es propiodesujetosquenorequierendelreconocimientodeotrosparasuspropsitosy/oseguridadafectiva.
Ejemplo17:
Lo anteriorsecorrelacionarconel emplazamiento(recurrenciasy divergencias).
Otradiferenciacindelgrafismoesquepuedeser:- Curvceo:conpredominiodeformascurvas.Sella-
maas cuandolasvocaleso el cuerpodeletrasondelmismoalto y anchoy predominala redondez.Implicaafectividad,sensibilidad,predisposicinparadary reci-bir (ej.:tareasdeasesoramientoy docencia).
Ejemplo16:
/-'''''0 n .,IJ /,. --"'0,.
{I~/' / '", ,~
e J// '''''''/ ././ i)
('.~/"o.A ' 1)
, '.') ,\ 11
6 ,Cl 6() ~''.J~"\ 1 >::?J, () nc" i=="-
~",.'- \6 '\ 6
Q c>6 D \
, ~"J,/,t...~" o- J.ry . 1 ~e., L~.J
.,t_._ .~/~.f- . __
'~:~'\"7~;:'~~); ;\ \! 1 \, \ '
-" " , \ \',>xg;,,,,l "'~1 !i o, t
~~~-----o~_
al I;;d~f.-'q,Av/f/f'J/ ;
Otrosaspectosa tenerencuentason:
\I.,,'J'(\ r-J", ().Al)r'l
41
, e,-. I:. f~,
fG, J-.9
~~~~-~. -------~~--) II~'11il
42 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 43
exactitud,buena memoriay predisposicinpara lasmatemticas.
- Si la puntuacinesengeneraldesordenadareveladesorden,inseguridadesy atencindispersa.
~,
A,.}.... I
lo
- N
/ L- ~
- Cuandoel puntode la i estseparadohasta5 mm,representaidealismo.
! ".
- Si el puntoesenformadecoma,significamordaci-dad.Representaauna personaqueen ciertosmomen-tosva a decirverdadesconpocadiplomacia,esdecir,enformapunzante,hiriente.
c...
- Cuandose encuentrasuperandolos 5 mm,habla-ra deutopa.
~
- El puntoempastadorevela sensualidad,glotonera.
L-
i-
9':,
~
N
- Cuandoel puntoesthacj(l In dcrnd1l1(le la lneadetrayectoriasignificaacelerncindl: i(!(\lIH.
,/
A.,
- Si el punLo()H Vi llll('i11 111 j zqId1!I'd/l j lid l'11 inhibi-cin,freno.
I
- Si el puntoesten la lnea de trayectoriapero lohaceconun crculo,representaangustia.Muchasvecesobservamosquehacela lluvia tambincomogotas.
o
.,.v
- Si elpuntoestubicadoaltoy escomounagotay a suvezestadelantadorepresentaaptitudesparaeldibujo.
o
A
44 SILVIA M. QUEROL / SUSANA l. ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 45
11:1I
- Cuandoalaletrai lefaltaelpunto,representades-gano,unapersonapococuidadosa,puederepresentarfallasvisualesy avecestambinunnoquerersometer-seal otro.
.L"
- Cuandoapareceen una palabrael puntosin elcuerpodela letrasignificarapidezmental.
FS~- La letrat:caracterizaala voluntad.Estaletraes-
t formadapordospartes:uneje(cresta)queseelevay unabarraquela corta,queesla decisin.Segnlaposicindelabarrasepuedehablardeuncarcterau-toritario,dictatorial,hastadeunapersonatotalmentesometida.
- Cuandoala letrai seleponeunacruzenlugardepuntohayundeseodellamarlaatencin.
)(..t
-A la letrai cuandoenlugardeunpuntoselecolocaunatilde,significavehemencia,aceleraciny obsesin.
,1
~
- Cuandoelpuntosecontinaconla letrasiguienteindicadinamismo,energay decisin.
An--!i&t
- CuandopararCi-lliz
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ
Ejemplodedimensin:
Letrat sinbarra(1); :;Jt ;- ;:t.. r;;- 1indicafaltadevoluntad.
47
Ej. deotrasvariablesdela letrat.
SELECCIN DE PERSONAL
(barrapigmentada)individuodemalcarcter,deconductadestemplada
.-r
46
Ejemplodeorientacin:
Cuandoen una mismaescriturahay diferentesletrast ( +- I t) indicaunsujetoinconstante.I I I
+-
t(barrapocopigmentada)tienepocasdefensas
(barracorta)sujetoqueseimponeconsupresenCIa.
-r_1Cuandola crestaseproyectahaciaatrsindicafal-ta de confianza,inseguridades.No puedetomardeterminaciones.
Ejemplodeubicacin:
,-y
'}
sujetoimpresionable,sugestionable
sujetotenaz(puedetambinsercaprichosootozudo).
ti'oY
'(
Sujetoambicioso
Voluntadfirmey rapidezmental
Sujetodiscutidor,querellador
-/ sujetoindeciso,inhibido
-t sujetocautoT convoluntady C1rMUlr firnl('t- conesprituded('ciHill- con segurid;HI I)(II'() Ill.',o /1(;(dIII'/ldo/- sujetomuy lI('(II(ll'lldo, qllll l'I\I~I)()lldll11illlPulsos.
~
t-1-
j;t;1JJ
+L
Sujetoqueseponefreno
Agresinhaciael pasadoohaciasu madre
(barraen2 trazos)personaconpocadecisin
Cuandoune llna barra de la te con otra indica...ImpaCIenCIa
Autoproteccin
No tienebuenaelaboracinmental.
48 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 49
Estructura:
Observarsihayrecurrenciasgrafolgicasenrelacina logrfico.Unaprimeraaproximacinnosacercaa lariqueza,precisin,variedadde trminos,estructurasintcticay semntica,a losprocesosdepensamiento(analtico-sinttico),a la capacidaddeorganizacin,ala capacidaddeaprendizaje,alnivelcomunicacional.
Un relatoconargumento(causalidad)nospermitein-ferirordenamientointerno(razonamiento),claridadenla comunicacin(transmisin)y capacidadasociativa.
Si incorporapersonajesy/oelementosdealtasignifi-cacin,puededarideadevnculosqueestablece(depen-dencia-competencia-colaboracin).
La contextualizacintmporo-espacialdarcuentadecmojuegasusrolesenelaquy ahora.
Lecturadinmica:
En el relatosetendrencuentacomovivenciala si-tuacindepresinambiental,detoleranciaala frustra-cin;a qurecursosapelaparadefenderse,cmohacefrentea la situacin,cmola resuelvey lasconsecuen-cias(enqueestadoquedaelYO).
FASE DE SNTEST~
Ttulo:
En tanto,HoliciLllrll1 111I LrLldo illlpliell unainvita-cinsorpresivlI11"0p,'OIIIlIIlVII l'I\/Ilj~111'111111sntesisde
todolo elaborado;podemosver:la capacidaddesnte-sis (ideaprincipalo directiva);la capacidaddefanta-sear(creatividad),la capacidaddeadaptacin,loses-tadosanmicos,la correlacindelrelatoconel ttuloYconelgrfico.Ademsla ubicacindelttulonosdarcuentadecmoseacomodaa unanuevasituacindelimitacin.
51
IV Parte:Anlisis deaptitudes
Aptitudesrelacionales
a- Nivel decomunicacin
Si el sujetotieneun buenniveldecomunicacinseobservarel dibujo emplazadoen el cuadrante3 A - 3 B. Tambinsi la orientacinde la personaesdextrgiray el trazo es curvceo,o gruesoy profundo(conun ciertonivel depreparacinformal).
Relatocoherentey claroenel mensaje.Concordanteconel dibujo.
Reservay discrecinse observaen la letra o biencerrada.
b- Tactoenlas relacionesinterpersonales
Predominiodeformascurvaseneldibujoyenlasletras.En el grficoes esperableque las manosseanvisibles,abiertas,relajadasobien,cerradasparaelusodeparaguasu otroelementoprotector.Observarquenohallaindicado-resdeagresincomolanzas,puntas,mutilaciones,etc.
I
52 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 53
Relacinentremaysculasy minsculasde2:1.Le-traocerrada.
c- Equilibrio emocional
Uso armnicodelespacio(dibujocentrado,ni muygrandeni muypequeo).Grficocontodosloselemen-tos esperables(persona,lluvia, paraguas).Escrituravertical.Sininclinacionesevidentes.AusenciadesignospatolgicoH.
l{olltril~1lmnysculasconminsculasde2:1..
(t- VoLuntad
erefl~jaenla energa,perseveranciay buenadispo-sicinparaeltrabajo.Lograundibujoconlneasfirmes,quepuedenteneralgunairregularidadperolasntesisto-taldaideadeequilibrio.Paraquelavoluntadderesisten-ciapuedaperseverareneltiempo,esnecesarioquecuen-teconmecanismosdedefensaoperativos,portantoseresperablequedibujela personabienprotegida.Rasgosprogresivoshacialaderecha,barradet bienmarcada(nimuyaltani muybaja),trazopigmentado(gruesoofino).
e- Iniciativa
Es la disposicinaobrar,necesidadderesolverlasi-tuacindemanerainmediata.Seobservaenla ubica-cindeldibujo-zona2 3-y enelprocesoderesolucindelmismo.
Seobservaenelgrficodondeaparecenactitudesdemovimientoexpansivo(caminando,corriendo,abriendo
el paraguas,etc.).En la letra,la barradela t debees-tarhaciala derecha.
f- Espritu conciliador
Es la capacidaddecolaboracin,detrabajoencon-junto.En eldibujopredominanlaslneascurvas,lasfi-gurascompletas,relajadas,quemuestranunaactitudabierta,deintercambio,manosvisiblesy precisinenlosrasgosdela cara.
g- Deseodesuperacin
Empuje,tendenciaal perfeccionismo,al detallisnlo.Muchasvecesel sujetoentrevistadopreguntaal entro-vistadora fin deasegurarsequesutrabajocumplAtOIllasexpectativasesperadas.Adornanelescenario,II1()Htrandoquepuedenir msalldelopedido.
h- Aptitud demando
Energa,decisin,seguridad,iniciativa,rOliponsabi-lidad.Dibujomediano,centrado,ordenado,proporcio-nado,conmrgenesequilibrados,y nodebenfaltarele-mentosdedefensa.
Letrat conbarraquecruzaubicadaaltay porenci-madelmedio.
l- Capacidaddeadaptacin
Posibilidaddeadecuarsea las reglasdeltrabajoynormasdelequiposinmenoscabodes mismo.Nodebe
54 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZSELECCIN DE PERSONAL 55
presentaraptitudesoposicionistas.Dibujocomprensi-ble,claro.Usar el espaciosegnsusparticularidadesbsicas(veremplazamiento)ubicandoaquelloquenece-sitaenla zonaelegida.Relatoy ttulopodrnubicarseenotraszonas.Lluviay paraguasgraficados.Grafismoverticalizadoopocodextrgiro.
j- Capacidadpara asumirresponsabilidades
Observaren el grficocmoresuelvela situacininesperada.Escrituraordenada.Precisinenla barradela letrat.
Aptitudesintelectuales
a- Inteligenciaabstracta
Aptitudparacomprenderytratarderesolverproble-masdendolecompleja.Aptitudpararazonary emitirjuicioscrticos,capacidaddesntesis.Ubicacindeldi-bujodesdeelplanoB haciaelA, proporcionado,arm-nico,contrazofirme,conpredominiodelaslneasrec-tas.Rapidezenla ejecucin,sntesisgrfica.El dibujodebetransmitirclaridadoseguridad,noimportala ca-lidaddela produccin.
k- Honestidad
Buenniveldecomunicacin.Pensarantesdeactuar(letramaysculaseparadadelresto).
c- Capacidadde reflexin
Aptitudparacomprendery resolverproblemascon-cretos.UbicacindeldibujodelplanoB haciael C. L-neaspredominantesrectasy curvas,ubicacindela fi-guramirandohaciaelfrente.Escuidadoso,lafiguraes-tretocada,puedellegaraagregarelementosdelordendelocotidiano.
d- Mtodo
b- Inteligenciaconcreta
~-~
= jp (p en12)
Paraobservarpautasdehonestidadenelgrficote-nemosquedetectarquelasmanosnoestnocultas,quenodibujesombrero,capuchas,anteojos,miradaesquiva,opersonasdibujadasdeespalda.En cuantoalografol-giconodebeencontrarsepautasdefalsedadodisimulocomoseralapresenciades (esescadasdelrengln);laletrapnodebeparecerseaun12;laletraanodebeapa-recerconencubrimientosy la letraM nopuedeparecer-sea un 16(estas4caractersticashablandementiras).
Ejemplo:s (esescadas)=
a = Q (adeencubrimiento)
M = (en26) = Ko
Es la organizacindeunatarea.Paraellosetendrencuentacomoplanificay desarrollala consigna.Dacuentadelordeny disciplinamentalLo esperablees
56 SILVIA M, QUEROL / SUSANA L ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL57
quecomiencea dibujarpor la cabezay completela figu-ra humana hacia los pies. Margen izquierdo regular,puntuacinprecisaen la letra i, tilde dondecorrespon-de,barradela t constante.
e- Capacidaddeorganizacin
Buen usodel espAcio(diBlr'ibucinclara, mrgenes,buenaubicacindo Inl-! tl'08realizaciones:dibujo,relato,ttulo), A I'mOIl(11 iIltOl'grMica:buena resolucinen laubicllCill.Ypro!lol'('i(ndela figurahumanay los dems(11(IIII(llll,OH.
Idol,o ('01\ ((neoargumental(aunquebrevedebera1.(111(11'll'iIICipio,desarrolloy fin). Puntuacincorrecta.11l1,(ll'rolllcinde la produccinconcoherenciade senti-do ontrc el grfico,el relato y el sentido.Distribucin'Inra,margenizquierdoordenado,rasgossimplificados,puntuacinprecisa.
f- Autonoma
Trabajasolo.Ejecuta las distintas consignassin ac-titudes dubitativas. El resultado debe ser armnico.Sabeusar los recursospropiosy del medio.Las perso-nas dependientessuelenagregardetallesen la ropa:bolsillos,botones,etc.
g- AtencinSostenimientodel intersen la tareahacia su reso-
lucin.Se debeobservarsi las lneas tienen la mismaconsistenciaentodoel grficoy si la ausenciadealgnelementose debea prdidadel inters, indiferenciaoa una sntesis grfica.En el relato es importanteob-
Ij
servarqueel puntodela i o dela jota estbien alinea-doconla letra.
h- Memoria
Va ms all de lo meramenteperceptivo,ya que re-cogelas experienciasafectivase intelectualesconfor-mandoel bagajepsquicode una persona.Si el dibujopresenta escotomizaciones,ausencia de elementosopartesdela figura, estarindicandoconflictosy por lotantofallasimportantesdela m'emoria(afectala opera-tividaddela misma).
k- Imaginacin
Capacidadparacrear,evocar,transformar,combinaryembellecer.Seobservaendibujoscreativos,avecesconmo-vimientoy conriquezadeelementos.Creanun escenarioconsentido.Dibujoagradable,proporcionado,armnico.
Aptitudesfsicas
Serefiereal niveldeenerga,vitalidadosaludquesepresentaen el grfico,el relatoy la letra. Se puedeob-servarel trazo,los borrados,las tachaduras,etc.
-...--...-------.- -
59
V Parte: Delineacindeperfilesocupacionales
Afin dearticularel presentetrabajotomamosencuentaalgunosdelospuestosmssolicitadosylascaractersticasmsesperables(aunquenonicasnideterminantes)para esoscargosy quepuedentomarsecomoreferencias.
Tareasdirectivas:
Englobatareasdedireccinendiferentespuntosdela estructuradela empresaqueimplicala tomadede-cisiones.Paraestatareadebetener:
- Capacidaddeorganizacin:relacinentremays-culasy minsculasde2:1,secuenciaordenada,empla-zamientoen2B,dibujograndey sanoomediano.
- Capacidaddereflexin:buenniveldecomunica-cin,pensarantesdeactuar.
- Capacidaddeiniciativa.- Capacidadpara hacerseestimar,ser accesible,
amable,comprensivo(predominiodelneascurvas).
60SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 61
- Energa:trazogruesoy profundoo trazofirme.- Buenas defensas: dibujo de una persona bien
protegida.
- Capacidadpara asumir responsabilidades:escri-tura ordenada,precisinen las barrasde las t y en lapuntuacin.
- r.l(lll('idlld(lllrll illLcractuarconhabilidad poltica.
,I(lfi d,uraHdepartamentales:
Il;HLo8cargosimplicanllevar adelantela polticaem-presarial, dndole resolutividad y operatividada lamismaencortoy medianoplazo.Debecontarcon:
- Capacidaddeiniciativa- Capacidaddeorganizacin
- Buen nivel intelectual (inteligenciaabstractayconcreta)
- Emocionalmenteequilibrado(relacinentre ma-ysculasy minsculasde2:1)
- Capacidaddeadaptacin(plasticidady flexibilidad)- Espritu conciliador- Capacidaddemando- Visin claradehechosy problemas.
Secretario
Todapersonaqueocupeestepuestodebecontarcon:- Capacidaddeadaptacin- Estadodenimoestable- Buen criterioderealidad
- Capacidadparasoportarpresiones(buenasdefensas)
- Buenacomunicacin(consistenciaen la recepcinytransmisindemensajes)
- Reservay discrecin.
Empleadoadministrativo
- Criterio de realidady sentidocomn(consignaybuenrelato)
- Estadodenimoestable(maysculasy minsculasenrelacin2:1)
- Sin signospatolgicos- Ordeny disciplinamental(margenizquierdoregu-
lar, puntuacinprecisa,tildesdondecorresponden)- Letra pocodextrgira- Ritmodetrabajosostenidodemedianoa rpido(le-
tra claray rasgossimplificados).
Vendedores
- Capacidadresolutivaprctica- Mayor extraversiny orientacina la accin(letra
dextrgira,emplazamiento3B)- Capacidaddetoleranciaa la frustracin- Amabilidady flexibilidad(capacidaddeconvepcer,
persuadiry seducir,facilidaddeexpresin)
Tcnicos
- Capacitacinespecfica,operatividad- Capacidadpara aportarideasnuevas- Mayorcantidaddefactoresdeintroversin(empla-
zamientohacia 2u, letra sinestrgira,figura medianaapequea)
62 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ63
_ ConcentracinY dotesdeobservacin(detallesengrfico)
_ Precisin(puntuacinbajay precisa)_ Presinfirmey trazogruesoY profundo_ Pensarantesdeactuar(letramaysculaseparada
delresto)
Operarios
_ Capacidaddeatencin(puntuacinprecisa)- Ordeny esmero_ Simplificacinengeneral_ Cumplimientodela consigaaunquehayafallasen
elrelato_ Sentidoprcticoyhabilidadmanual(tamaodele-
tray grafismomedianos,sintemblores,ni sacudidas,niretoquesni enmiendas).
VI Parte: Parrilla de evaluacingeneral
Afin defacilitarelprocesodeevaluacinseconsi-deraprcticoelusodeunmodelodeparrillaqueporsupuestocomoinstrumentodetrabajonoesnico,sinounapropuestaajustabley factibledeserenrique-cidaporel usoquecadaunopuedahacerdeella.
FASE GRFICA
- Secuencia
- Emplazamiento- Presin
- Tiempo- Movimiento
-Tamao
- Orientacindepersona- DetaJJes
Observaciones Interpretacin
r64
FASE ESCRITA
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL
EJEMPLO 1:
65
Observaciones Interpretacin
f -1 \ I1 I !f 1 \( J I \ (~-.,~ I~~~--
- Ubicacin
- Anlisis grafolgico- Direccindel grafismo- Estructura- Lectura dinmica
FASE DE SNTESIS
I Ttulo I I I
Aptitudespredominantes:
Perfilo puesto:r
(
(
I(/UA~~,'I,----J'1 'Jt})( ,1,
r
1/
r
J
f
( I
r ),. I
I
{
)
{
(I, J.;
r
,
'-o olro---
b __
Is
66
FASE GRFICA
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL
FASE ESCRITA
67
Falla enla capacidadasociativaentrerelatoy el t-tulo,yaqueesteltimoescontradictorioconla esenciadelrelato.Tieneposibilidadesdeadaptacin(grficoyescrito)peroantenivelesdeexigenciala capacidaddesntesisespobre.
FASE DE SNTESIS
Ttulo
OI",m'vlcIOIl(i1jInterpretacin- SeclI('ncifl
11.111)(1\'0
68 SILVIA M. QUEROL / SUSANA L ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 69
EJEMPLO 2:
,_ "-o, "__ _.::-:-- ~__ ,_ ",_ _.__:::::';.;:,~,:,;_
i
/'/:.
I
'~'-
-:.;.:,,;..--
{i1I
P..,I
/,// ////
/
-cv nCM.. e.nf ro ,.)/'
r---~!~l
=-~J3AK ==-
--;/-..-~-
- Aptitud demando- Capacidaddeorganizacin-Atencin- Sin esprituconciliador- Sin deseodo 1)1IpOfocin
Poco Ilwl.(dico,
I'II:IWIL (>I'IJII:STv:
I,IlH ('Ill"llcterfsticasmsfavorablesconsignadascoin-('" V" . """.~& fl;/tJ- u;..fa(: / /
J(. U4~. Jti.u..i""", ;'~/,.,k
"" """..-to:. :;~f' J,.J-h. ~
70
FASE GRFICA
SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL
FASE ESCRITA
71
- Secuencia
- Emplazamiento
- Presin
- Tiempo- Movimiento-forma
- Talnaiio
- Orientacindela
persona
- Detalles
Observaciones
Esperable2B
Fuerte.Trazogrueso
y profundo
Normal
Armnica
Mediano
De frente
Agregadetallesconformandoun
escenario(planosA-B-C)
Interpretacin
Intersporel presente
y la realidad
inmediata.Capacidadde observacin.
Intuicin.Actitud
contemplativa.
Energa,bro,
dinamismo,
personalidadtipo
lder, buen
conductordegrupo.
Equilibrio entre
tendenciasyconductas.
Capacidadde
adaptacin,
prudencia,serenidad.
Predominiodela
razn,prudencia,firmeza.
Superacn.Hacems
de lo quesele pide.
Puedeequilibrar
intereses,ideales,peronecesitareafirmarse
y protegerseantelas
presiones.
Ubicacindel relato
Anlisis grafolgico
Direccionalidad
Estructura
Lectura dinmica
Observaciones
Plano lC
Sangra:ausencia
Margen izquierdono
respetado
Grafismodextrgiroverticalizado
Curvceo
Maysculasyminsculas2:1
Puntuacini
Letra t
Procesode
pensamiento
Toleranciaa la
frustracin
Interpretacin
Capacidadde adaptacin,
puederesolverconcretamenteanteunasituacinde
limitacin.
No obstantepuederespetar
lmites(sendapeatonal).
Dificultadparaasumir roles
de acuerdoa su etapaevolutiva.
Cordialidad,simpata.
Aperturaal prjimo.
Razonador.Sensato:piensaantesdeactuar.
Afectivo.Sensible.
Predisposicinpara dar yrecibir.
Emotividadnormal.
Equilibrio. Objetividad.Precisin.Exactitud.Buena
memoria.
Carcteramableperofirme
y domii1ante.
Hay ordenamientointernode cualidadconcreta.Poca
capacidaddefantasear.
Cierta redundanciaque
disminuyela claridadenla transmisindela
c0111unicacin.
Implementadefensas
adecuadassin quela
presinambiental
la desorganice.
72 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 73
FASE DE SNTESIS
Ttulo
';I-;/'"hl('r(', IIIlIl Hit.llll(;inambientalque englobalo1:""r1('O,Id ,',d,,!.oy (llfLulo.Hay correlacinevidencian-do "/tllo.:id,,d do1\dllptaciny desntesis.
ANAl ,ISIS DE APTITUDES
- Tactoen las relacionesinterpersonalesEquilibrio emocional
- Voluntad- Espritu conciliador- Aptitud demando
CapacidaddeadaptacinInteligenciaconcreta
- Capacidaddereflexin- Mtodo
Capacidaddeorganizacin- Atencin- Memoria- Imaginacin- Falta declaridaden la comunicacin- Pocoautonoma(dependiente)
Pocainiciativa.
PERFIL O PUESTO: Las aptitudesfavorablesseco-rrelacionancon algunasde las caractersticaspara elpuestodesecretaria.
EJEMPLO: 3
+lOI-'\C5~Co\10l.J (tlJ ~~i'?e'3t:.K~~l?A.~()"':. c.o02~~"1't.
74
FASE GRFICA
SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL
FASE DE SNTESIS
75
ObservacionesInterpretacin-Ubicacindel
De l a 3Mantenimientodelrelato
pensamientoabstracto.Ideacin.Elaboracinterica.-Anlisis
Sin sangra,peroPuedemanejarsecongrafolgico
manejadentrodeparmetrosinternalizados.lmitesestablecidos.-Direccionalidad
GrafismoRazonador,objetivo.Piensaverticaizado.
antesdeactuar.Slomaysculas
Controldeemociones,deigual tamao
desinters.quelasminsculas. Puntuacinletrai.
Falta deprecisin,dememoria,angustia.-Estructura
RelatosinPocacapacidaddeargumento.
organizacin.-Lectura dinmica
PocatoleranciaaAnte la situacindeestrsla frustracin.
correparasalir deella,perounaactitudanulatoriadesestimalo quepropone.Haypocaefectividaddelasdefensas.
FASE ESCRITA
-Secuencia
-Emplazamiento
"'"/UOII
'1""11'1111
I\lilvlllllll,iI,u'1',,1,1111)0
(),llIIILllcin de1/1 11("':;01111
1)(1l,lIlles
Observaciones
EsperHblc'A
""(dOlllinio deLJ'lIz0 firme.NonllnlI'osicin de correrPequelio
Hacia la izquierda
Lluvia en exceso
lntcl'pl'etacin
Actitud creativa.Intereses culturales.Imaginacin. Reflexivo.Calculador.Carcter enrgico.Capacidad de resistencia.
Energa o actitud eufrica.Sencillez. Modestia.Sentimientos de economa.Personalidad introspectiva,reflexiva.Actitud deinvestigaciny anlisis.Gran sensibilidad a lapresin ambiental.
Ttulo:Lograuna sntesisadecuaday conciertonivel de
creatividad
ANLISIS DEAPTITUDES- Voluntad- Inteligenciaabstracta- Imaginacin- Ideacinexcesiva(capacidadde reflexinpoco
operativa)- Faltadetactoenlasrelacionesinterpersonales- Sinaptituddemando- Sin deseodesuperacin- Sin iniciativa- Pocacapacidaddeadaptacin- Metdicoperopocoorganizado
PERFIL OPUESTO:Lasaptitudespresentadaspue-dencorresponderseconelperfilparaunpuestotcnico.
76 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 77
EJEMPLO 4: FASE GRFICA
'--.
/I
, .1-.---..--......,
,
0-1;ii ;i Il.... "~"! .. :,' Jo
Interpretacin
Rigidez,retraccinanteacontecimientosexternos.Representarapidezmental,agilidad.Hipersensibildad.Da cuentade la ansiedadquedespiertala situacin.
Apegoa lo convencionalEstancamientoExpansin.Actitud de realizacinen elafuera.Peroseevidenciaunareceptividadbloqueada.Impulsividad.Excesivanecesidaddeproteccinfrentea laspresionesambientales.Fallan las defensas.Ansiedad.Conflictoenrelacina la posibilidacldedefenderse.
Interpt'ctacin
Si bien ubicael relatoen el espacioque tienelibre,haycontaminacinpuessuperponea loya dibujado.No prev, no organiza, no puedeordenar SLlS recu rsos.
Necesidaddeaperturahacia losotros.Hay divergenciasentreeltrazo escritoy la actitudgrfica.Aumentada.Hiperemotivo.
Falta deprecisin.Angust.ia.Poca capacidaddeorganizacin.Excesivamentedefendido.
EsperableEn zona I y 2
Obset'vaciones
NormalActitud deintroversin.
Trazodbil realizadoconrapidez.Trazoreforzado
GrnndcDcxtrgil'l1
Paraguasexcesivamentegrande.Remarcacindebotasy piloto.TransparenciasBorradoexcesivo
Obset'vacioncs
Direccindextrgira
Proporcionalidadentremaysculasy minsculasPuntuacinletra iRelatosin argumentoEscasatolernnciaa la frustracin
En3 B
Secuencia
Emplazamiento
TiempoMovimiento
Presin
Detalles
Tnmnilo';unt.llcindo In
pCJ'AQI111
Anlisis
grafolgico
Ubicacindelrelato
EstructuraLecturadinmica
FASE ESCRITA
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j)
I~
78 SILVIA M. QUEROL / SUSANA I. ALCAIZ
FASE DE SNTESISTITULO: Sinttulo
En el relatoexpresala vivenciay lasdefensaslimi-tandosuspotencialidadesdecomunicacin.
ANLISIS DEAPTITUDES- Escasoniveldecomunicacin- Dificultadenlasrelacionesinterpersonales- Equilibrioemocionalpobre- Inteligenciaabstractaconndicesdebloqueo- Atencindispersa- Metdico- Pocacapacidaddeorganizacin- Actitudesambivalentes- Escasacapacidaddereflexin
PUESTO OPERFIL: Si bienpresentacaractersticasambivalentes,seestimaqueen un ambienteestable,singrandescambiosni presiones,puedecumplirla ta-readeunempleadoadministrativo.