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SEGUNDO SEMINARIO TALLER REGIONAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL PILOTO DE
IMPLEMENTACIÓN/VALIDACÓN DE LA PROPUESTA DE MARCO DE
CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR CENTROAMERICANA (MCESCA)
• En el 2011, Inicia sus actividades Administrativa la Nueva Directora del Centro Universitario de Occidente Licda. María Paz, interesada en impulsar cambios efectivos en los procesos académicos y administrativos Comprometida con la Educación Superior, propone a los directores de cada una de la Divisiones del CUNOC, involucrarse e iniciar con procesos de autoevaluación de las carreras con fines de acreditación.
• Producto de esta disposición se organizan equipo de trabajo y se delega la responsabilidad de iniciar de inmediato con la autoevaluación de la carrera de Administración de Empresas, con respaldo y apoyo en primera instancia de las autoridades.
• Se elaboró un plan de trabajo al cual le denominamos “fase exploratoria y de sensibilización de la comunidad educativa”.
• Conferencias y talleres que permitirían motivar e involucrar a los docentes de la carreras en los proceso que conllevaba este proyecto institucional, entre los cuales están: Realidad de La Educación Superior en el siglo XXI, Educación y Globalización, Calidad Educativa, Educación y Pertinencia cultural, Trabajo en equipo, Proceso de autoevaluación, plan de mejoras y certificación, Diseño y rediseño curricular, Planificación basado en competencias, metodologías de aprendizaje, Educación y derechos humanos etc. No contando con recursos para llevar a los profesionales idóneos para apoyarnos con eta iniciativa, gestionamos apoyo de diferentes formas.
• En 2012 con apoyo y supervisión de la Dirección de Evaluación Académica e Institucional –DEAI- iniciamos con la planificación y preparación de los instrumentos que se aplicarían en el proceso de autoevaluación, una vez contextualizados y validados, con el apoyo de un grupo de estudiantes de la Tercer practica integrada de la Carrera de Administración de Empresa se realizó el trabajo de campo.
• Los estudiante, asesorados y supervisados por la comisión, procedieron a realizar el vaciado de información tenido como resultados dos informes de 1,600 y 1500 hojas cada uno.
Desprendiéndose de este el plan de mejoras.
Paralelamente a la elaboración formal del informe de autoevaluación se inicio con algunas mejoras institucionales. Entre ellos esta: infraestructura, tecnología, formación docente y actualización profesional, capacitación estudiantil, movilidad docente y estudiantil, todo contextualizado y desarrollado según las exigencias del mercado laboral y como nueva propuesta, formar profesionales emprendedores, creativos e innovadores, elementos no contemplados en la actual currícula de la carrera.
Características de la carrera de Administración de Empresas
Jornada NocturnaEstudiantes trabajadoresPoblación estudiantil de 600 estudiantes
• Organización de participantes
En forma Directa: En el proyecto participan Director de la
División, Coordinador de la carrera y docentes, coordinada por una comisión de 3 integrantes .
. En forma Indirecta:
Estudiantes , Directora General y Directora Académica
• Rutas previstas.
Misión, Visión y valores
Misión, Visión y valores
Perfil de: ingreso, egreso estudiantil y del docente Perfil de: ingreso, egreso estudiantil y del docente
Readecuación de contenidos programáticos
Readecuación de contenidos programáticos
Administración de Empresas
Administración de Empresas
Créditos académicos Créditos académicos
Análisis de la malla curricular
(reglamentos y metodologías)
Análisis de la malla curricular
(reglamentos y metodologías)
Líneas curriculares de la Carrera de Administración de
Empresas L------M-----D---
Líneas curriculares de la Carrera de Administración de
Empresas L------M-----D---
Justificación y objetivos
Justificación y objetivos
Áreas de formaciónÁreas de formación
Perfil de ingreso Perfil de ingreso
Ejes transversales (Marco de cualificación)
Ejes transversales (Marco de cualificación)
DiagnosticoDiagnostico
Etapas pendientes:•Capacitación y actualización de las nuevas propuestas de implementación curricular•Análisis y readecuación de los contenidos curriculares•Selección e implementación de ejes de integración•Programas trabajados por competencias •Créditos académicos •Integrar al Área Común
• Factores Críticos:Recursos limitadosTiempo
• Factores de éxito Apoyo total de autoridades2015, 90% de los docentes motivados.Apoyo de instituciones (DEAI, DDA, CSUCA, Cámara de
Comercio, Mesa de Competitividad, Grupo gestores y otros que de una u otra forma contribuyen con el proyecto)
• DificultadProfesores Horario
• Lecciones aprendidas:Es viable, ya fue socializado Ya se propusieron algunas acciones que se pondrán en
práctica.
• Desafíos del proceso de reforma curricularInvolucrar efectivamente a los estudiantes Culminar el proyecto este añoAprobación de la propuesta
Percepción sobre la utilidad de la propuesta MCESCA como marco de referencia para la reforma curricular
en progreso:
•Permite relacionar los contenidos programáticos a través de los ejes de integración.•Se ajusta a las condiciones e intereses y competencias profesionales que se pretenden lograr con el proyecto curricular de la carrera.•Con la participación y generación de propuestas de los actores principales de la Educación Superior.