SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5º BÁSICO: …portales.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/ORIENTACIONES... · el lenguaje no verbal y paraverbal. Lectura: 2. Extrae de los textos

SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5º BÁSICO: APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1 UNIDAD 1:

Hablemos con personas y personajes

UNIDAD 2: Descubriendo hechos e historias

UNIDAD 3: Para escribir y contar

Comunicación oral: 1. Produce textos orales de intención literaria que caracterizan personajes y sus acciones, el tiempo y lugar. 2. Planifica entrevistas, elaborando preguntas adecuadas a los objetivos, al interlocutor y a la situación comunicativa. 3. Produce textos orales no literarios para expresarse e interactuar con otras personas, de acuerdo a la situación comunicativa. 4. Utiliza en sus intervenciones orales oraciones con sentido y un vocabulario adecuado a la situación comunicativa. Lectura: 5. Extrae de los textos leídos características explícitas e implícitas de las personas o personajes, para construir el sentido de lo leído. 6. Representa características de personas o personajes extraídas de sus lecturas y otras fuentes. 7. Identifica palabras y expresiones que nombran, reemplazan nombres, señalan cualidades y características e indican acciones, acerca de personas y personajes para construir el sentido de lo leído. 8. Utiliza en sus producciones escritas palabras y expresiones para nombrar, reemplazar nombres, señalar cualidades y características e indicar acciones, acerca de personas y personajes. Escritura: 9. Produce un texto no literario, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias.

Comunicación oral: 1. Produce textos orales de intención literaria, por ejemplo una leyenda, para expresarse y narrar. 2. Maneja la voz, el cuerpo y sus desplazamientos al comentar hechos leídos o presenciados. Lectura: 3. Reconoce los hechos descritos en los textos literarios leídos para construir su sentido global. 4. Reconoce las representaciones de mundo en los textos literarios leídos, para construir su sentido global. 5. Reconoce hechos y representaciones de la realidad en la prensa escrita y audiovisual. 6. Formula opiniones sobre los contenidos de los textos que lee, distinguiendo hechos de opiniones. 7. Reconoce las funciones de informar y entretener de los medios de comunicación y sus mensajes. 8. Identifica palabras y expresiones que nombran, reemplazan nombres, señalan cualidades y características e indican acciones, en función de la comprensión global de lo leído. Escritura: 9. Planifica y revisa el contenido de su escrito, considerando los requerimientos de la tarea. 10. Produce un texto escrito de intención literaria, por ejemplo, leyendas, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central.

Comunicación oral: 1. Produce textos orales para expresar ideas y sentimientos, e interactuar con otros, utilizando el lenguaje no verbal y paraverbal. Lectura: 2. Extrae de los textos leídos características explícitas e implícitas de las personas o personajes, para construir el sentido de lo leído. Escritura: 3. Narra acontecimientos en textos de intención literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema. 4. Produce textos no literarios, organizando informaciones y opiniones sobre un tema. 5. Elabora organizadores gráficos, integrando varias ideas sobre un tema central. 6. Incorpora en sus escritos nuevas palabras y expresiones tomadas de los textos leídos y pertinentes al contenido de los temas y la ortografía necesaria para la adecuación del texto. 7. Planifica y revisa el contenido de su escrito, considerando los requerimientos de la tarea. 8. Amplía en forma escrita, textos literarios leídos, integrando descripciones de personajes.


Pienso en lo que digo, digo lo que pienso

UNIDAD 2: Leer para descubrir mundos

UNIDAD 3: Escribiendo mundos

Comunicación oral: 1. Interactúa en una conversación, expresando sus ideas y sentimientos, respetando los turnos de habla y escuchando atentamente a sus interlocutores. 2. Relaciona los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores referidos al mismo tema. 3. Expone sobre un tema, organizando las ideas en introducción, desarrollo y conclusión. 4. Utiliza oraciones compuestas y un vocabulario adecuado al contenido de sus exposiciones. 5. Enfatiza ideas y sentimientos en sus intervenciones orales utilizando un lenguaje paraverbal y no verbal. Lectura: 6. Construye el sentido global de lo leído, extrayendo información explícita y realizando inferencias. Escritura: 7. Produce textos escritos como medio de apoyo en conversaciones y en sus intervenciones orales.

Comunicación oral: 1. Produce textos orales no literarios organizados en inicio, desarrollo y conclusión. 2. Usa un vocabulario adecuado al contenido de lo que quiere comunicar. Lectura: 3. Construye el sentido global de los textos literarios leídos, extrayendo información explícita y realizando inferencias. 4. Descubre diferentes representaciones de mundo a través de la lectura de textos literarios. 5. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos en los textos literarios que lee. 6. Identifica palabras y expresiones que señalan cualidades y características, indican acciones y circunstancias en función de la comprensión global de lo leído. 7. Reconoce expresiones que representan a personas, cosas o ideas sobre las que se habla, y lo que se dice de ellas, para construir el sentido global. 8. Formula opiniones sobre los contenidos de los textos que lee, apoyándose en información del texto y sus conocimientos. Escritura: 9. Produce textos de intención literaria que transforman los textos leídos, apoyándose en información relevante como características de los personajes, acciones o elementos de lugares y épocas.

Comunicación oral: 1. Produce textos orales de intención literaria, integrando información relevante de distintas fuentes y de su experiencia personal, utilizando el lenguaje no verbal y paraverbal. Lectura: 2. Reconoce las representaciones de mundo en los textos literarios leídos, para construir su sentido global. Escritura: 3. Produce textos escritos de intención literaria, a partir de un tema central relacionado con su entorno o su mundo personal. 4. Planifica, revisa y reescribe el contenido de su escrito, considerando los requerimientos de la tarea. 5. Produce textos que incluyen oraciones bien construidas, utilizando conectores, respetando las concordancias y la ortografía necesaria para su legibilidad.

SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6º BÁSICO: APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1 UNIDAD 1

Opino con fundamentos

UNIDAD 2 Tiempos y espacios creados por la

literatura

UNIDAD 3 Escribo para imaginar, comunicar y

opinar Comunicación oral: 1. Expresa opiniones

fundamentadas, aclarando afirmaciones y dando ejemplos, según la situación comunicativa.

2. Realiza entrevistas previamente planificadas para obtener información, y las adapta en el transcurso de la conversación.

3. Comenta mensajes generados por distintos interlocutores, respetando los momentos de intervención y contrastando sus contenidos e informaciones.

4. Utiliza la voz y el cuerpo para matizar los sentidos de sus opiniones, experiencias y sentimientos.

Lectura: 5. Construye el sentido global de

lo leído, visto o escuchado, extrayendo información explícita relevante y realizando inferencias.

6. Distingue información relevante de accesoria de los textos leídos, vistos o escuchados.

Escritura: 7. Produce textos escritos,

organizando diversas ideas o informaciones de distintas fuentes e incorporando opiniones fundamentadas sobre el tema.

Comunicación oral: 1. Expresa opiniones y

comentarios sobre el contenido de los textos leídos, considerando espacio, tiempo, personas o personajes, acciones.

2. Representa las características de personajes o personas de los textos leídos, en dramatizaciones sencillas, utilizando el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal.

Lectura: 3. Construye el sentido de lo

leído, realizando inferencias e integrando sus experiencias personales y conocimientos específicos sobre el tema.

4. Capta el sentido global de lo leído considerando las representaciones de espacio y tiempo en los textos literarios que lee.

5. Reconoce las obras literarias leídas como creaciones que le permiten ampliar sus visiones de mundo, sus experiencias personales y conocimientos específicos.

6. Identifica palabras y expresiones que nombran, reemplazan nombres, señalan características, indican acciones y sus circunstancias, para construir el sentido global de lo leído.

Escritura: 7. Produce textos escritos de

carácter autobiográfico, planificando y organizando varias ideas o informaciones apoyadas por ideas complementarias.

Comunicación oral: 1. Produce textos orales no

literarios para comunicar informaciones extraídas de distintas fuentes.

2. Utiliza en sus textos orales el lenguaje paraverbal para matizar sentidos y un vocabulario variado y adecuado a la situación comunicativa.

Lectura: 3. Construye el sentido de lo

leído, realizando inferencias e integrando sus experiencias personales y conocimientos específicos sobre el tema.

4. Identifica palabras y expresiones que nombran, reemplazan nombres, indican cercanía o lejanía y presentan distintas referencias a la información, para construir el sentido global de lo leído.

5. Manifiesta opiniones a partir de información relevante, distinguiendo hechos de opiniones, en los textos que lee.

Escritura: 6. Planifica, revisa y reescribe el

contenido de su escrito, considerando los requerimientos de la tarea.

7. Produce textos escritos organizando varias ideas o informaciones apoyadas por ideas complementarias.

8. Produce textos escritos que transforman textos literarios leídos

9. Produce textos escritos en los que utiliza las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugación, así como la ortografía adecuada al texto. Utiliza, en los textos que produce, nuevas palabras y expresiones para referirse a un mismo elemento.

SEMESTRE 2

UNIDAD 1 Expongo para informar

UNIDAD 2 Leo reflexivamente los mensajes de los medios de comunicación

UNIDAD 3 Escribo para imaginar nuevos

sentidos Comunicación oral: 1. Produce textos orales en los que

expone informaciones relevantes sobre un tema, obtenidas de diversas fuentes.

2. Apoya sus exposiciones mediante el uso de presentaciones electrónicas u otros recursos materiales.

3. Utiliza recursos de entonación, manejo del cuerpo y del espacio para comunicar la información.

4. Incorpora en sus exposiciones un vocabulario variado y adecuado al contenido.

Lectura: 5. Capta el sentido de lo leído y

selecciona información pertinente de diversas fuentes para preparar sus exposiciones.

6. Construye el sentido global de lo leído, relacionando los contenidos del texto con sus conocimientos y experiencias.

Escritura: 7. Elabora presentaciones en

soporte electrónico en las que expresa organizadamente ideas y opiniones personales.

8. Utiliza en los textos que produce un vocabulario variado y adecuado al tema, así como la ortografía necesaria para su legibilidad.

Comunicación oral: 1. Produce textos orales para

expresar ideas y opiniones, e interactuar respetuosamente con otros.


lo leído, distinguiendo información relevante de la accesoria en textos de prensa escrita.

3. Distingue, en los mensajes de los medios de comunicación, las funciones de informar, entretener y persuadir.

4. Manifiesta opiniones sobre los textos de prensa leídos, complementando información relevante con accesoria.

5. Identifica palabras y expresiones que nombran, reemplazan nombres, señalan cualidades y características, acciones y sus circunstancias, cercanía o lejanía, para construir el sentido global de lo leído.

Escritura: 6. Produce textos escritos

noticiosos y/o publicitarios sobre un tema de interés que incluyan oraciones bien construidas, respetando las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugación y la ortografía adecuada al texto.

7. Incorpora, en los textos que produce, nuevas y variadas palabras y expresiones adecuadas a la situación comunicativa.

Comunicación oral: 1. Capta los contenidos de los

textos orales que escucha, comparando las informaciones presentadas.

2. Comenta los contenidos y mensajes generados por distintos interlocutores para relacionarlos con sus propias opiniones o conocimientos sobre el tema.


lo leído, considerando información explícita e implícita y estableciendo relaciones con sus conocimientos y experiencias.

4. Realiza inferencias para integrar detalles significativos de los textos leídos y relacionarlos con su sentido global.

Escritura: 5. Elabora esquemas u

organizadores gráficos, integrando y sintetizando la información central de los textos leídos o escuchados.

6. Produce textos escritos que transforman textos literarios leídos, adaptando los elementos centrales de la trama o del contenido.

7. Planifica, revisa y reescribe el contenido de su escrito, considerando los requerimientos de la tarea.

8. Produce textos escritos que incluyan oraciones bien construidas, respetando las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugación y la ortografía adecuada al texto.

SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 7º BÁSICO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:


Debatamos con argumentos

UNIDAD 2: Reflexiono sobre lo que

leo

UNIDAD 3: Al escribir comparto e interactúo

con otros. Comunicación oral: 1. Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos. 2. Relaciona los fundamentos ajenos con los propios. 3. Respeta las opiniones diferentes a las propias. 4. Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia. Lectura: 5. Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee. 6. Opina con fundamentos sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación. 7. Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate. Escritura: 8. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Comunicación oral: 1. Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos. 2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos. Lectura: 3. Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas. 4. Capta el sentido global de lo leído, considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos. 5. Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. 6. Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos. 7. Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias, señalan orden y cantidad exacta o vaga. Escritura: 8. Produce textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. 9. Utiliza, en los textos que produce, palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas

Comunicación oral 1. Interactúa en diversas situaciones comunicativas para dar a conocer de manera fundamentada sus visiones de mundo. 2. Comunica en forma oral o por escrito sus propias conclusiones sobre diversas informaciones leídas o escuchadas. 3. Expresa ideas y opiniones, fundamentadas, utilizando el registro de habla que corresponda según la situación comunicativa. 4. Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación, manejo del cuerpo y del espacio, para lograr efectos en la audiencia. Lectura: 5. Relaciona el contexto de lo leído en diversos textos literarios y no literarios con el propio. 6. Construye el sentido global de lo leído, integrando la información presentada en los elementos complementarios del texto, por ejemplo: notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes. 7. Interpreta los sentidos de detalles o de partes del texto, relacionándolos con su sentido global. 8. Reflexiona sobre las imágenes de mundo que proponen los textos vistos o leídos en soporte electrónico. Escritura: 9. Produce textos no literarios, apoyándose en planteamientos de distintas fuentes, organizando diversas ideas o informaciones y marcando las conexiones entre ellas. 10. Utiliza en los textos que produce, palabras y expresiones variadas y pertinentes al contenido de lo escrito. 11. Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos, enfatizando su relación con el tema tratado. 12. Produce textos en soporte electrónico interactivo para comunicar informaciones y su visión personal del mundo.

tratados. SEMESTRE 2

UNIDAD 1: Interactuando descubro y construyo mundos nuevos.

UNIDAD 2: Reflexiono sobre las imágenes de mundo

propuestas por los medios de comunicación.

UNIDAD 3: Al escribir construyo

mundos.

Comunicación oral: 1. Adapta la entrevista, previamente planificada, a partir del contenido de la conversación y respuestas del entrevistado. 2. Expone informaciones sobre diversos temas investigados, con ideas organizadas, utilizando vocabulario pertinente y un registro de habla adecuado a la situación comunicativa. 3. Utiliza intencionadamente en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo y del espacio. 4. Utiliza variados recursos materiales de apoyo en sus exposiciones. 5. Sintetiza contenidos y opiniones presentados en textos escuchados o vistos, considerando información relevante. 6. Representa diversos roles en variadas situaciones dialogadas, utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal, para interactuar con otros. Lectura: 7. Capta el sentido de lo leído y selecciona información pertinente de diversas fuentes para preparar sus entrevistas, exposiciones y dramatizaciones. 8. Reconoce distintas expresiones que cumplen la función apelativa en situaciones dialogadas en los textos leídos y escuchados, valorando su importancia. Escritura: 9. Crea o recrea en forma colectiva breves situaciones dialogadas para ser representadas. 10. Registra en forma escrita y audiovisual aspectos significativos de la entrevista para socializarla con otros.

Comunicación oral: 1. Plantea con fundamento sus opiniones y conclusiones sobre las imágenes de mundo presentadas en diversos textos de los medios de comunicación, respetando los planteamientos ajenos. Lectura: 2. Plantea hipótesis sobre el contenido de textos que va a leer, apoyándose en elementos complementarios del texto, como imágenes, infografías y leyendas explicativas. 3. Construye el sentido global de variados textos de los medios de comunicación, integrando la información de los elementos complementarios que contienen. 4. Reflexiona sobre las imágenes de mundo propuestas en distintos medios de comunicación y los relaciona con el contexto sociocultural propio. 5. Reflexiona sobre las variadas versiones de un mismo hecho noticioso difundido por distintos medios de comunicación. 6. Identifica palabras y expresiones que señalan orden y cantidad exacta o vaga, para construir el sentido global de lo leído. Escritura: 7. Produce textos noticiosos escritos propios de los medios de comunicación, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias. 8. Produce textos publicitarios, considerando las imágenes de mundo que comunica.

Comunicación oral: 1. Utiliza intencionadamente recursos de entonación y manejo del cuerpo y del espacio para matizar sentidos en los textos dramáticos y radioteatros que representa. 2. Representa diversos roles (actuación, ambientación) en obras dramáticas y radioteatros breves. Lectura: 3. Reconoce las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas, considerando problemáticas, personajes, espacio, tiempo, contexto socio-cultural. 4. Construye el sentido global de textos no literarios, considerando el contexto socio-cultural. 5. Interpreta la función de los diferentes recursos utilizados (imágenes, eslóganes, personajes estereotipados) en los textos que lee, ve y escucha, para captar su sentido global. Escritura: 6. Crea o recrea en forma colectiva un texto dramático o un guión de radioteatro breve para comunicar diversas ideas y una visión del mundo. 7. Incorpora, en los textos que produce, palabras y expresiones nuevas, variadas y pertinentes al contenido. 8. Organiza sus escritos incorporando diversas formas de referirse a un mismo elemento. Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos.

SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8º BÁSICO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:


Comparto con otros información y puntos de vista

UNIDAD 2: Reflexiono sobre los mensajes de

los medios de comunicación

UNIDAD 3: Explorando posibilidades expresivas a través de la

escritura Comunicación oral: 1. Expone información

pertinente, precisa y documentada sobre un tema seleccionado, obtenida de diversas fuentes escritas y audiovisuales, utilizando el registro de habla adecuado a la situación comunicativa.

2. Reflexiona sobre los temas, contenidos y planteamientos de exposiciones orales vistas y escuchadas de otros interlocutores, planteando posturas personales.

3. Asume diversos roles (dirección, actuación) en obras dramáticas breves o improvisaciones sencillas, utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal, para expresar su interioridad y plantear sus posturas personales.


los textos literarios leídos, a partir de la reflexión sobre las visiones de mundo presentadas en los textos.

5. Distingue las diferencias en el modo de tratar los temas en textos noticiosos y publicitarios.

Escritura: 6. Produce textos escritos,

organizando varias ideas sobre un tema de su interés, incorporando ideas complementarias para explicar hechos y plantear opiniones y posturas personales.

7. Edita los textos que produce para presentarlos de acuerdo con contenido, propósito y audiencia.

8. Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Comunicación oral: 1. Manifiesta opiniones a partir

de los contenidos y temas tratados en mensajes de los medios de comunicación, respetando la diversidad de ideas y posturas.

2. Produce textos orales en los que utiliza recursos paraverbales y no verbales para enfatizar sus ideas.


textos de los medios de comunicación, relacionando el contexto de lo visto, escuchado o leído con el propio y actual.

4. Reconoce los hechos clave, la relación texto-imágenes, ideas y puntos de vista para la construcción del sentido de lo visto, escuchado o leído.

5. Reflexiona sobre los efectos de los mensajes de los medios de comunicación, a través del reconocimiento de recursos verbales, no verbales y paraverbales.

Escritura: 6. Produce textos en los que

desarrolla una postura personal frente a un tema planteado por los medios de comunicación, respetando las ideas ajenas.

7. Produce un texto publicitario o propagandístico, que comunique una postura personal frente a un tema de interés, utilizando algunos recursos verbales y paraverbales.

Comunicación oral: 1. Capta el sentido de dichos,

refranes, proverbios y otras expresiones y textos orales afines.

2. Reconoce rasgos característicos (brevedad, léxico sencillo, rimas, lenguaje metafórico, moraleja) de expresiones orales como refranes, dichos, proverbios u otros.

Lectura: 3. Reflexiona sobre el sentido de

dichos, refranes, proverbios y otras expresiones similares en textos literarios leídos.

4. Interpreta el sentido de dichos, frases hechas y otros recursos verbales, en textos de los medios de comunicación.

Escritura: 5. Produce textos escritos breves

con una intención lúdica y creativa, por ejemplo, cómics, biografías, diálogos, odas, para expresar sentimientos, ideas, juicios y posturas personales frente al tema seleccionado.

6. Incorpora en sus escritos palabras y expresiones nuevas, con adecuación al registro de habla y al sentido que quiere expresar.

7. Produce un texto, por ejemplo, una página electrónica, revista impresa o antología, que agrupa una variedad de textos propios y recopilados, para expresar y compartir sentimientos, ideas, juicios y posturas frente al tema abordado.

8. Revisa sus producciones escritas considerando diversos criterios de adecuación.


Comunico con fundamentos mis ideas y mi interioridad

UNIDAD 2: Obras literarias, un punto de

encuentro

UNIDAD 3: Planteo mis juicios con

fundamentos Comunicación oral: 1. Interviene activamente en

foros y debates frente a variadas audiencias, en relación a un tema de interés, planteando respetuosamente sus ideas.

2. Fundamenta sus puntos de vista y conclusiones, apoyándose en informaciones obtenidas de diversas fuentes.

3. Utiliza recursos paraverbales y no verbales seleccionados para lograr un determinado propósito ante una audiencia.

4. Interactúa eficazmente con la audiencia, utilizando el registro de habla adecuado a la situación y un vocabulario variado y pertinente al tema que plantea.

Lectura: 5. Capta el sentido de lo leído y

selecciona información relevante de diversas fuentes para preparar sus intervenciones en foros y debates.

6. Construye el sentido de lo leído, para seleccionar información relevante e integrarla en sus intervenciones orales, apoyándose en palabras y expresiones que señalan a personas, ideas o cosas y lo que se dice acerca de ellas, presentes en los textos que lee.

Escritura: 7. Produce textos escritos con

varias informaciones organizadas sobre un tema central apoyadas por ideas complementarias para fundamentar sus puntos de vista en foros y debates.

8. Produce textos audiovisuales para plantear sus puntos de vista frente a temas de su entorno, en foros y debates.

9. Incorpora, en sus textos, palabras y expresiones nuevas con adecuación al registro de habla y al sentido que quiere comunicar.

Comunicación oral: 1. Reflexiona sobre el tema de los

textos escuchados y vistos y opina sobre ellos.

2. Identifica el propósito de los textos escuchados y vistos.

3. Utiliza los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal para expresar su interioridad y punto de vista sobre temas planteados por los textos literarios y no literarios.

Lectura: 4. Relaciona las visiones de

mundo que presenta un texto literario con las propias.

5. Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, relacionándolos con la información central, para lograr la comprensión global del texto.

6. Relaciona el contexto de una novela con el propio y actual.

7. Adopta una posición personal frente a los puntos de vista presentes en los textos literarios.

Escritura: 8. Produce textos de intención

literaria que expresen su posición personal y visión de mundo.

Comunicación oral: 1. Reflexiona en grupos de

conversación sobre los temas, contenidos y planteamientos de películas, obras de teatro u otras producciones artísticas vistas, escuchadas o leídas, manifestando juicios y posturas personales.

2. Interactúa en grupos de conversación, utilizando el registro de habla adecuado a la situación y un vocabulario variado y pertinente al tema en discusión.


los textos, películas, obras de teatro u otras producciones artísticas vistas, leídas o escuchadas, a partir de su contenido para contrastar las diferentes visiones de mundo presentadas.

4. Relaciona elementos del contexto de los textos que lee, ve y escucha con el contexto propio como base para fundamentar sus opiniones y juicios.

Escritura: 5. Produce textos en los que

exprese opiniones, planteamientos, sentimientos, posturas personales y juicios bien fundamentadas sobre los contenidos de los textos vistos, leídos o escuchados.

6. Planifica los textos que escribe, considerando el contenido, la organización de las ideas y la conexión entre ellas.

7. Revisa sus producciones escritas, considerando aspectos formales y de contenido (organización de ideas, léxico, construcción de oraciones, conectores, concordancia, tiempos y modos de la conjugación y ortografía).

SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1º MEDIO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:


Argumento para validar mi visión personal

UNIDAD 2: Leo para conocer diferentes mundos

y ampliar mis experiencias y enfoques de la realidad

UNIDAD 3: Reflexionar lo que sucede

Comunicación oral: 1. Fundamenta consistentemente en

discusiones y debates utilizando información extraída de diversos textos de los medios de comunicación.

2. Incorpora en sus intervenciones orales un vocabulario variado, conectores pertinentes y recursos de coherencia para matizar y enfatizar sentidos e intenciones.

3. Adapta su registro de habla de acuerdo con los interlocutores y la eficacia comunicativa perseguida, para establecer relaciones simétricas o de complementariedad.

4. Incorpora, en sus intervenciones orales, actos de habla básicos (afirmar, preguntar, ordenar, pedir, expresar, etc.) y diferentes modalidades discursivas (narración, exposición, descripción u otras).

Lectura: 5. Reconoce distintos puntos de vista

sobre lo tratado en diversos textos literarios y no literarios, utilizando marcas textuales y referencias extratextuales.

6. Reflexiona sobre lo leído, contrastando las posturas presentes en los textos con su postura personal y considerando las marcas textuales que permiten la comprensión del sentido global.

7. Construye el sentido global de los textos que lee, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura.

Escritura: 8. Produce textos en que expresa

reflexiones y juicios y comunica una visión personal acerca de un tema.

9. Incorpora recursos de presentación y diseño en los textos que produce, como subtítulos pertinentes, variedad de tipografía e ilustraciones.

10. Organiza los textos que produce considerando diversas marcas de conexión.

Comunicación oral: 1. Representa diversos roles en

dramatizaciones breves, en las que se presentan temas de interés, problemas, posturas y juicios provenientes de sus lecturas literarias.

2. Maneja recursos paraverbales y no verbales, seleccionados intencionadamente, para lograr un determinado efecto en la audiencia.

Lectura: 3. Reflexiona sobre el contenido de

los textos literarios leídos, integrando sus intereses, experiencias y su propia concepción de mundo.

4. Contrasta el tratamiento de un tema en los textos literarios leídos con otras formas de expresión artística.

5. Interpreta el sentido global de lo leído, aplicando estrategias antes, durante y después de la lectura.

6. Construye el sentido global de los textos literarios leídos a partir de las marcas textuales que evidencian conceptos y recursos.

7. Incorpora información extratextual sobre el contexto sociocultural de producción de las obras literarias leídas para construir su sentido global.

Escritura: 8. Produce textos de intención

literaria, para expresar su imaginación, sus ideas, sentimientos, planteamientos y su propia concepción de mundo.

Comunicación oral 1. Adapta su registro de habla según

la relación simétrica o de complementariedad entre los interlocutores al intercambiar opiniones e impresiones en conversaciones sobre temas de interés.

2. Recurre a diferentes modalidades discursivas (narración, exposición, descripción) para compartir sus ideas con otros en situaciones de diálogo.

Lectura 3. Identifica en los textos que lee

diferentes puntos de vista presentes en torno a un tema.

4. Reflexiona sobre las imágenes de mundo presentes en mensajes leídos de los medios de comunicación.

5. Identifica recursos utilizados para lograr su propósito en mensajes leídos de los medios de comunicación.

Escritura 6. Planifica sus textos en atención al

formato, a la audiencia y a las diferentes ideas o puntos de vista que compondrán su escrito.

7. Produce textos escritos en formato electrónico en los que comparte sus reflexiones en torno a temas de actualidad, utilizando recursos de conexión entre las ideas o ejes temáticos de sus textos.

8. Adapta el registro (vocabulario, expresiones y estructura) de sus textos escritos según la relación simétrica o de complementariedad que se establezca con el potencial lector.

9. Edita los textos seleccionando recursos de presentación y diseño (diagramación, tipografía y subtítulos) adecuados a los propósitos y audiencia.

SEMESTRE 2

UNIDAD 1: Dialogo con juicios y argumentos

UNIDAD 2: Leo e interpreto textos de los

medios de comunicación

UNIDAD 3: Expreso mi interioridad a través de

la escritura Comunicación Oral 1. Interviene activamente en juicios

ficticios o en otras instancias de comunicación oral, sobre temas de interés, profundizando sus ideas con información proveniente de sus lecturas y tomando un rol activo frente a la audiencia.

2. Adapta su registro de habla según el tipo de relación simétrica o de complementariedad que se establezca entre los interlocutores, considerando el contexto de la situación comunicativa.

3. Plantea con claridad ideas, opiniones, posturas personales sustentando lo dicho con argumentos consistentes sobre el contenido de lo abordado.

4. Maneja recursos paraverbales y no verbales, seleccionados intencionadamente, para lograr un determinado efecto ante la audiencia.

Lectura 5. Selecciona información relevante

de los textos leídos para integrarla en sus intervenciones en instancias argumentativas orales (como juicios ficticios o programas televisivos de discusión sobre temas de interés).

6. Construye el sentido global de los textos literarios leídos, reflexionando sobre variados aspectos temáticos y de contenido.

7. Evalúa lo leído, contrastándolo con su propia experiencia y postura frente al tema, y el contexto sociocultural de producción del texto.

Escritura 8. Produce textos escritos apara

apoyar sus intervenciones orales, organizando coherentemente varias ideas o informaciones.

9. Produce textos con coherencia y cohesión sobre los contenidos de los textos literarios leídos en los que expresa sentimientos, juicios, argumentos y posturas personales bien fundamentados.

Comunicación oral: 1. Expone fundamentadamente sus

planteamientos e interpretaciones de los textos vistos, leídos o escuchados de los medios de comunicación, contrastándolos con los de otros.

2. Incorpora, en sus intervenciones orales, un vocabulario variado y pertinente al tema y recursos de coherencia.


textos de los medios de comunicación, apoyándose en marcas textuales y considerando sus conocimientos del tema, experiencias y puntos de vista.

4. Reflexiona sobre las imágenes de mundo presentes en textos vistos, leídos o escuchados de los medios de comunicación.

5. Reflexiona sobre los contenidos de lo visto o leído, considerando las posibles perspectivas presentes en el texto y apoyándose en referencias extratextuales.

6. Identifica distintos propósitos de los textos de los medios de comunicación (entretener, informar, resolver problemas y orientar opinión) y algunos de los recursos utilizados para lograr su eficacia.

Escritura: 7. Produce textos para comunicar sus

interpretaciones de textos vistos, leídos o escuchados de los medios de comunicación, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central con coherencia y cohesión.

8. Produce textos para expresar sus ideas, planteamientos, argumentos y puntos de vista sobre los contenidos de textos vistos, leídos o escuchados de los medios de comunicación.

Comunicación oral 1. Expone su postura frente a un tema

determinado, sosteniéndola con argumentos fundamentados y con apoyo de recursos léxicos y de coherencia.

2. Maneja recursos paraverbales y no verbales, seleccionados intencionadamente, para lograr un determinado efecto ante la audiencia.

Lectura 3. Interpreta el sentido global de lo

leído, aplicando estrategias antes, durante y después de la lectura.

4. Construye el sentido global de los textos leídos, apoyándose en marcas textuales y considerando sus conocimientos del tema, experiencias y puntos de vista.

Escritura 5. Produce un texto escrito o

audiovisual para expresar una visión de sí mismo y de su entorno, considerando contenido, propósito y audiencia.

6. Emplea en los textos que escribe, adecuación sintáctica y léxica y recursos lingüísticos exigidos por el texto, que le permita darles coherencia y cohesión.

7. Utiliza estrategias de escritura para elaborar y mejorar su producción escrita.

SECTOR MATEMÁTICA 5º BÁSICO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1 UNIDAD 1: Números UNIDAD 2: Datos y azar

1. Interpretan y comunican información relativa a números naturales de más de 6 cifras en contextos diversos. 2. Descomponen números naturales en factores primos y las utilizan para formular y verificar conjeturas acerca de propiedades de los números naturales respecto a múltiplos, factores y divisibilidad. 3. Determinan y verifican la relación que existe entre los elementos de una división de números naturales y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos. (dividendo, divisor, cuociente y resto) 4. Formulan y utilizan procedimientos de cálculo mental para operar con números naturales de más de 6 cifras, los aplican en contextos diversos y argumentan acerca de la elección de dichos procedimientos 5. Formulan y utilizan procedimientos de cálculo escrito y utilizan herramientas tecnológicas para operar con números naturales de más de 6 cifras, los aplican en contextos diversos y argumentan acerca de la elección de dichos procedimientos

1. Generan nueva información mediante la interpretación y comparación de datos organizados en gráficos de líneas y de barras múltiples. 2. Representan la relación existente entre variables mediante gráficos de barras múltiples y de líneas construidos manualmente o mediante herramientas tecnológicas. 3. Conjeturan respecto al comportamiento de variables y verifican la validez de dichas conjeturas mediante el uso de gráficos de línea o de barras múltiples. 4. Describen cualitativamente mediante un lenguaje de uso común acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos en situaciones lúdicas y cotidianas y argumentan acerca de la posibilidad de ocurrencia de estos.

SEMESTRE 2

UNIDAD 1:Números y álgebra

UNIDAD 2: Geometría

1. Generalizan propiedades de las operaciones (conmutatividad, asociatividad, existencia del elemento neutro en la adición y multiplicación, y la distributividad de la multiplicación respecto de la adición), en el ámbito de los números naturales.

2. Formulan y verifican conjeturas relativas a la reducción de términos semejantes a partir de la relación que se establece entre la adición y la multiplicación.

3. Interpretan y comunican información relativa a fracciones positivas y decimales positivos.

4. Establecen relaciones de orden y equivalencia entre fracciones y decimales positivos y los representan en la recta numérica y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos.

5. Utilizan procedimientos de cálculo mental, escrito y empleando herramientas tecnológicas para efectuar adiciones y sustracciones, con fracciones y decimales positivos, los aplican en diversos contextos y argumentan la elección de dichos procedimientos.

1. Elaboran y aplican estrategias relativas a la obtención de áreas de paralelogramos y triángulos y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos, argumentando acerca de ellas.

2. Formulan conjeturas relativas a la variación del área de paralelogramos y triángulos al variar uno o más de sus elementos.



Números y Álgebra UNIDAD 2: Geometría

1. Utilizan procedimientos de cálculo mental y escrito para efectuar multiplicaciones y divisiones de fracciones positivas en el contexto de la resolución de problemas e identifican regularidades manualmente y con apoyo de herramientas tecnológicas. 2. Utilizar procedimientos de cálculo mental y escrito para efectuar multiplicaciones y divisiones de números decimales positivos en el contexto de la resolución de problemas e identifican regularidades manualmente y con apoyo de herramientas tecnológicas. 3. Reconocen la razón como un cuociente entre cantidades y el porcentaje como una fracción o decimal que opera sobre cantidades o medidas. 4. Resuelven problemas que implican el cálculo de razones, porcentajes y variaciones porcentuales y comunican en forma oral o escrita sus resultados. 5. Formulan y verifican conjeturas respecto del comportamiento de algún fenómeno mediante el estudio de variaciones porcentuales.

1. Emplean procedimientos para medir ángulos utilizando transportador o herramientas incorporadas a software geométrico y las expresan en grados sexagesimal. 2. Establecen relaciones entre las medidas de ángulos que se forman en rectas paralelas cortadas por una transversal y lo utilizan para resolver problemas relativos al cálculo de ángulos. 3. Formulan y verifican conjeturas relativas a la suma de ángulos interiores y exteriores de polígonos. 4. Resuelven problemas en situaciones variadas que implican cálculo de la medida de ángulos interiores y exteriores en polígonos.


Números y Álgebra UNIDAD 2:

Datos y Azar 1. Comprenden el significado de potencias de base y exponente natural y las aplican en situaciones diversas 2. Identifican regularidades y verifican procedimientos en la multiplicación y en la división por potencias. 3. Representan situaciones numéricas y geométricas mediante expresiones algebraicas. 4. Utilizan estrategias para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en el ámbito de los números naturales y verifican sus soluciones.

1. Resuelven problemas que impliquen interpretar información presentada en gráficos circulares. 2. Representan datos obtenidos desde diversas fuentes, en gráficos circulares utilizando herramientas tecnológicas o en forma manual. 3. Distinguen los conceptos de población y muestra, y argumentan acerca de la necesidad de tomar muestras en la realización de estudios o encuestas que involucran un gran número de casos. 4. Interpretan y discuten la información que entregan diferentes medidas de tendencia central en diversos contextos, considerando el tipo de datos. 5. Calculan medidas de tendencia central en diversas situaciones y discuten acerca de la pertinencia de su cálculo según el tipo de datos. 6. Estiman la probabilidad de ocurrencia de eventos, mediante la identificación de patrones en el comportamiento de resultados de experimentos aleatorios en contextos lúdicos.



Números y Algebra UNIDAD 2: Geometría

1. Comprenden que los números enteros constituyen un conjunto numérico en el que es posible resolver problemas que no tienen solución en los números naturales. 2. Establecen relaciones de orden entre números enteros y los ubican en la recta numérica. 3. Efectúan e interpretan adiciones y sustracciones con números enteros, reconocen algunas de sus propiedades y las aplican en la resolución de diversos problemas. 4. Reconocen una proporción como una igualdad entre dos razones y resuelven problemas en diversos contextos que involucran proporcionalidad. 5. Resuelven problemas en diversos contextos que involucran variaciones proporcionales. 6. Identifican términos semejantes en expresiones algebraicas y establecen estrategias para reducirlos. 7. Resuelven problemas en diversos contextos que impliquen plantear y resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en el ámbito de los números enteros, fracciones o decimales positivos.

1. Construyen rectas perpendiculares, paralelas y bisectrices de rectas usando regla y compás o procesadores geométricos. 2. Caracterizan elementos lineales de los triángulos y comprueban algunas de sus propiedades para casos particulares, mediante regla y compás o procesadores geométricos. 3. Construyen triángulos a partir de la medida de sus lados y/o ángulos, usando regla y compás o procesadores geométricos. 4. Construyen ángulos utilizando regla y compás o un procesador geométrico


Números y Geometría UNIDAD 2: Datos y Azar

1. Interpretan potencias de exponente natural cuya base es un número fraccionario o decimal positivo y potencias de base 10 con exponente entero. 2. Conjeturan y verifican algunas propiedades de las potencias y las aplican en situaciones diversas. 3. Comprenden el significado de la raíz cuadrada de un número entero positivo, calculan o estiman su valor y establecen su relación con las potencias de exponente dos. 4. Emplean raíces cuadradas de números enteros positivos en la resolución de problemas relativos al teorema de Pitágoras. 5. Comprenden el Teorema de Pitágoras y lo aplican en la resolución de problemas en contextos diversos. 6. Utilizan estrategias para obtener el volumen en prismas rectos y pirámides en contextos diversos, y expresan los resultados en las unidades de medida correspondiente. 7. Formulan y verifican conjeturas, en casos particulares, relativas a cambios en el perímetro de polígonos al variar uno o más de sus elementos lineales. 8. Formulan y verifican conjeturas, en casos particulares, relativas a cambios en el volumen de prismas rectos y pirámides al variar uno o más de sus elementos lineales.

1. Analizan información presente en diversos tipos de tablas y gráficos. 2. Seleccionan formas de organización y representación de datos de acuerdo al tipo de análisis que se quiere realizar. 3. Reconocen que la naturaleza y el método de selección de muestras inciden en el estudio de una población. 4. Predicen acerca de la probabilidad de ocurrencia de un evento a partir de resultados de experimentos aleatorios simples.



Números UNIDAD 2: Geometría

1. Establecen estrategias para calcular multiplicaciones y divisiones de números enteros. 2. Utilizan estrategias de cálculo que implican el uso de potencias de base entera y exponente natural, verifican y aplican sus propiedades.

1. Caracterizan transformaciones isométricas de figuras geométricas planas y las reconocen en diversas situaciones y contextos. 2. Realizan transformaciones isométricas de figuras geométricas planas utilizando regla y compás o procesadores geométricos, y argumentan acerca de las invariables que se producen al realizar estas transformaciones. 3. Utilizan las transformaciones isométricas como herramienta para realizar teselaciones regulares y semirregulares. 4. Caracterizan la circunferencia y el círculo como lugares geométricos y utilizan el concepto de perímetro de una circunferencia en la resolución de problemas en contextos diversos. 5. Calculan el área del círculo en contextos diversos. 6. Utilizan los conceptos de superficie del cilindro, cono y pirámide, en la resolución de problemas en contextos diversos. 7. Utilizan los conceptos de volumen del cilindro y cono en la resolución de problemas en contextos diversos.

SEMESTRE 2 UNIDAD 1: Datos y Azar

UNIDAD 2: Álgebra

1. Interpretan información a partir de tablas de frecuencia, cuyos datos están agrupados en intervalos y utilizan este tipo de representación para organizar datos provenientes de diversas fuentes. 2. Interpretan y producen información, en contextos diversos, mediante el uso de medidas de tendencia central, ampliando al caso de datos agrupados en intervalos. 3. Comprenden el concepto de aleatoriedad en el uso de muestras y su importancia en la realización de inferencias. 4. Asignan probabilidades teóricamente a la ocurrencia de eventos, en experimentos aleatorios con resultados finitos y equiprobables, y las contrastan con resultados experimentales.

1. Reconocen funciones en diversos contextos, identifican sus elementos y representan diversas situaciones a través de ellas. 2. Identifican variables relacionadas en forma proporcional y en forma no proporcional. 3. Resuelven problemas en diversos contextos que impliquen proporcionalidad directa e inversa.

SECTOR MATEMÁTICA 1º MEDIO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:


Números UNIDAD 2:

Álgebra 1. Comprenden que los números

racionales constituyen un conjunto numérico en el que es posible resolver problemas que no tienen solución en los números enteros y los caracterizan como aquellos que pueden expresarse como un cuociente de dos números enteros con denominador distinto de cero.

2. Utilizan números racionales

representados tanto como fracción como decimal en la resolución de diversas situaciones problemáticas, justificando la transformación de una en otra y representando dichos números en la recta numérica.

3. Aplican las cuatro operaciones

aritméticas con números racionales en situaciones diversas, aproximan los resultados y demuestran algunas propiedades.

4. Comprenden el significado y las

propiedades de potencias que tienen como base un número racional y exponente entero y las usa para interpretar y resolver problemas.

1. Establecen las relaciones conocidas como Productos Notables, mediante la búsqueda de regularidades en la multiplicación de expresiones algebraicas.

2. Aplican los productos notables a la

factorización de expresiones algebraicas. 3. Utilizan ecuaciones literales para modelar

distintas situaciones y establecen estrategias para resolverlas.

4. Utilizan las funciones lineales y afines

como modelos de situaciones o fenómenos y las representan gráficamente, en forma manual o usando herramientas tecnológicas.

SEMESTRE 2 UNIDAD 1: Geometría

UNIDAD 2: Datos y Azar

1. Formulan conjeturas acerca de la aplicación de transformaciones isométricas a figuras geométricas en el plano cartesiano y las verifican en casos particulares.

2. Aplican los conceptos y propiedades de la

composición de funciones en la realización de transformaciones isométricas en el plano cartesiano.

3. Identifican regularidades en la

aplicación de transformaciones isométricas a figuras del plano cartesiano.

4. Utilizan el concepto de congruencia de

figuras planas para establecer criterios, resolver problemas y demostrar propiedades.

1. Interpretan información, en contextos diversos, mediante gráficos y tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos.

2. Producen información, en contextos

diversos, a través de gráficos y tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos.

3. Obtienen la cardinalidad de espacios

muestrales y eventos, en experimentos aleatorios finitos, usando más de una estrategia y lo aplican al cálculo de probabilidades en diversas situaciones.

4. Comprenden la relación que existe entre

la media aritmética de una población de tamaño finito y la media aritmética de las medias de muestras de igual tamaño, extraídas de dicha población.

5. Interpretan información, en contextos

diversos, mediante el uso de medidas de posición y de tendencia central, aplicando criterios referidos al tipo de datos que se están utilizando.

6. Producen información, en contextos

diversos, mediante el uso de medidas de posición y de tendencia central, aplicando criterios referidos al tipo de datos que se están utilizando.

7. Seleccionan la forma de obtener la

probabilidad de un evento, ya sea en forma teórica o experimentalmente, dependiendo de las características del experimento aleatorio.

SECTOR CIENCIAS NATURALES 5º BÁSICO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:


Sustancias puras y mezclas

UNIDAD 2: Introducción a la

energía

UNIDAD 3: Movimiento

rectilíneo

UNIDAD 4: Movimientos de la Tierra y la Luna

1. Distinguir sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogéneas en materiales y objetos que se encuentran en el entorno.

2. Reconocer el estado físico de las mezclas, comprendiendo que sus componentes pueden estar en distintos estados físicos.

3. Obtener evidencia sobre las características y propiedades de una mezcla a partir de investigaciones simples, reconociendo la importancia de controlar las fuentes de error.

1. Comprender el concepto de energía y su manifestación de diversas formas en el entorno

2. Reconocer los cambios que experimenta la energía y su transferencia por diversos medios.

1. Distinguir el movimiento rectilíneo uniforme del acelerado en términos de distancia, tiempo y rapidez. 2. Comprender que los cambios en el movimiento de los cuerpos son producidos por fuerzas. 3. Obtener evidencia acerca de la relación entre distancia, tiempo y rapidez a partir de investigaciones simples, reconociendo la importancia de controlar las fuentes de error. 4. Identificar patrones y tendencias en información relativa a los movimientos rectilíneos uniformes y acelerados, presentada en gráficos.

1. Comprender los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra. 2. Comprender los factores que explican el origen y alternancia de las estaciones del año.

SEMESTRE 2

UNIDAD 1: Sistemas Corporales y Salud

UNIDAD 2: Niveles de organización de la biosfera.

1. Reconocer la organización y función general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, y los localiza en el organismo humano. 2. Reconocer las principales estructuras de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso del organismo humano. 3. Reconocer problemas de salud comunes asociados al disfuncionamiento de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, y algunos hábitos de autocuidado. 4. Comprender las ventajas de una alimentación variada y equilibrada para la salud humana. 5. Identificar patrones y tendencias en información presentada en tablas y gráficos simples relativa a enfermedades o alimentación.

1. Comprender que en la biosfera los organismos se organizan en diferentes niveles: especie, población, comunidad, ecosistema. 2. Reconocer que el tamaño de las poblaciones varía en función de la influencia de la natalidad, mortalidad y los procesos migratorios.

3. Reconocer los efectos negativos de la contaminación ambiental y de la explotación de las especies sobre la biodiversidad.

4. Identificar patrones y tendencias en información relativa a tamaños poblacionales, presentándola en tablas y gráficos. 5. Reconocer que las explicaciones científicas vienen en parte de lo que se observa y en parte de lo que se interpreta de las observaciones.



Energía eléctrica UNIDAD 2:

Métodos de separación de mezclas 1. Reconocer las características básicas de las fuerzas eléctricas, y los métodos para cargar eléctricamente diversos objetos. 2. Construir circuitos eléctricos simples y comprender su funcionamiento. 3. Identificar las medidas de seguridad que se deben adoptar al trabajar con corriente eléctrica. 4. Reconocer el impacto social y tecnológico de la energía eléctrica en el mundo moderno a través de algunas de sus aplicaciones. 5. Identificar las principales fuentes que permiten generar energía eléctrica: químicas, electromecánicas y fotoeléctricas.

1. Reconocer que las mezclas de uso cotidiano pueden ser separadas por métodos físicos. 2. Diseñar y ejecutar protocolos para la separación de mezclas utilizando diferentes métodos. 3. Identificar algunos usos industriales de los métodos de decantación, filtración, tamizado y destilación en la separación de mezclas. 4. Organizar y representar series de datos sobre la separación de mezclas según el método utilizado, identificando patrones y tendencias. 5. Comprender que los materiales que forman parte de objetos del entorno, pueden experimentar cambios aparentemente reversibles y cambios irreversibles.


Superficie del planeta UNIDAD 2:

Flujos de materia y energía en el ecosistema

UNIDAD 3: Sistemas corporales integrados

1. Comprender que las capas que conforman la Tierra pueden ser alteradas por la acción humana y que estas modificaciones impactan en el desarrollo de la vida. 2. Reconocer la importancia de los constituyentes del suelo para la sustentación de la vida. 3. Organizar y representar series de datos en el estudio de las capas de la Tierra, facilitando la identificación de patrones y tendencias. 4. Explicar los mecanismos y efectos de la erosión sobre la superficie de la Tierra.

1. Comprender que en los ecosistemas la materia y la energía necesaria para la vida de los seres vivos son aportadas por plantas, algas y microorganismos. 2. Comprender que la materia y la energía circulan a través de cadenas y tramas tróficas. 3. Reconocer que las cadenas y tramas tróficas pueden ser alteradas por diferentes factores.

1. Distinguir niveles de organización de los seres vivos y su integración.

2. Describir la relación funcional entre el sistema digestivo y circulatorio en la nutrición del organismo. 3. Describir la relación funcional entre las distintas estructuras del sistema locomotor y medidas autocuidado. 4. Comunicar información recolectada sobre los avances y aplicaciones tecnológicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de algunas enfermedades vinculadas a los sistemas en estudio.



Las fuerzas en la Tierra y en el espacio

UNIDAD 2: Átomos y Moléculas

UNIDAD 3: Transformaciones

fisicoquímicas 1. Reconocer cualitativamente las fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto en movimiento o en reposo, y las correspondientes direcciones en que se ejercen estas fuerzas en casos concretos. 2. Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran en las cercanías de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de satélites y planetas. 3. Formular hipótesis y predicciones relacionadas con las fuerzas gravitacionales, distinguiéndolas. 4. Describir los movimientos periódicos de objetos en el entorno usando las nociones cuantitativas de periodo, amplitud y frecuencia, registrando sus resultados y formulando conclusiones.

1. Comprender que toda la materia está constituida por un número reducido de elementos que se combinan dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas.

2. Reconocer que los elementos químicos se obtienen del entorno y se utilizan para satisfacer necesidades humanas.

1. Comprender que la materia es sometida a transformaciones fisicoquímicas.

2. Formular predicciones y representar en diagramas transformaciones fisicoquímicas de la materia, reconociendo y controlando los factores involucrados.

3. Representar reacciones químicas en forma balanceada, aplicando la ley de conservación de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos.


Ciclos biogeoquímicos UNIDAD 2: Interacciones

biológicas

UNIDAD 3: Sexualidad humana y

cuidado de la salud

UNIDAD 4: Tamaño y estructura

del Universo 1. Representar a través de modelos, mapas y diagramas las características básicas de los principales ciclos biogeoquímicos. 2. Formular hipótesis y predicciones relacionadas con los ciclos biogeoquímicos, distinguiéndolas.

1. Reconocer que al interior de los ecosistemas se generan relaciones de competencia intraespecífica e interespecífica. 2. Describir en ecosistemas diversos interacciones biológicas de depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo entre diferentes especies. 3. Formula hipótesis y predicciones, distinguiendo entre ellas, acerca de interacciones biológicas.

1. Comprender la sexualidad humana sobre la base de una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales.

2. Evalúa conductas individuales y colectivas en función de su impacto positivo o negativo en relación a la sexualidad. 3. Reconoce conductas individuales y colectivas en función de su impacto en relación a la drogadicción.

1. Identifica las características básicas de pequeñas y grandes estructuras cósmicas, considerando a la Vía Láctea y al sistema solar entre esas estructuras. 2. Compara las distancias que separan a diversos cuerpos celestes, empleando unidades de tiempo-luz, para dimensionar el tamaño del universo.


SEMESTRE 1

UNIDAD 1: Modelos Atómicos

UNIDAD 2: Fenómenos eléctricos

UNIDAD 3: Gases Ideales y el Modelo

Cinético 1. Comprender la estructura interna de la materia, basándose en los modelos atómicos desarrollados por los científicos a través del tiempo. 2. Comprender que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que está sujeto a cambios a partir de la obtención de nueva evidencia. 3. Comprender la utilidad del modelo atómico y de la teoría atómica para explicar los procesos de transformación físico-química de la materia.

1. Explicar los fenómenos básicos de conductividad eléctrica y calórica, emisión y absorción de luz, aplicando los modelos atómicos pertinentes. 2. Describir el rol que desempeñan las fuerzas eléctricas tanto a nivel microscópico (estructura atómica y molecular) como a nivel macroscópico (electrización y corriente eléctrica). 3. Comprender que el conocimiento acumulado sobre los fenómenos eléctricos es provisorio y que está sujeto a cambios, a partir de nueva evidencia.

1. Reconocer las características y propiedades de los gases y las variables que inciden en su comportamiento. 2. Formular problemas relacionados con el comportamiento de los gases en diversos fenómenos del entorno y explorar alternativas de solución. 3. Comprender las relaciones entre volumen, presión y cantidad de sustancia en el comportamiento de los gases Formular hipótesis y resolver problemas en situaciones ideales. 4. Comprender la utilidad del modelo cinético para explicar fenómenos relacionados con el comportamiento de gases y de líquidos. 5. Conducir una investigación diseñada por él o ella para comprobar o refutar hipótesis sobre el comportamiento de los gases.


Dinamismo en el planeta Tierra

UNIDAD 2: Origen y evolución de la vida

UNIDAD 3: Estructura celular y

requerimientos nutricionales 1. Reconocer que las rocas se forman en un proceso cíclico y que este proceso permite explicar la formación de fósiles y minerales. 2. Reconocer que la Tierra ha experimentado transformaciones a través del tiempo geológico, describiéndolas a partir de fuentes de información diversas. 3. Describir en términos generales algún fenómeno natural que ocurre en la atmósfera, hidrosfera o litosfera, apoyándose en fuentes de información pertinentes.

1. Comprender las principales teorías y evidencias que sostienen y refutan el origen de la vida. 2. Reconocer el surgimiento progresivo de formas de vida a través del tiempo geológico. 3. Comprender que el conocimiento acumulado sobre el origen y evolución de la vida es provisorio y que está sujeto a cambios, a partir de nueva evidencia.

1. Comprender que la célula es una unidad común a la organización, estructura y funcionamiento de los seres vivos unicelulares y multicelulares, y portadora de la información genética. 2. Explicar los procesos de obtención y eliminación de nutrientes a nivel celular y su relación con el funcionamiento integrado de algunos sistemas de órganos. 3. Formular hipótesis sobre los requerimientos celulares, reconociendo que una hipótesis no contrastable no es científica. 4. Establecer dietas de alimentación equilibrada en relación a los requerimientos nutricionales de las personas de acuerdo a su gasto energético.

SECTOR CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA 1º MEDIO. APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1: UNIDAD 1 Estructura y función de la célula

SEMESTRE 2: UNIDAD 2 Flujos de materia y energía en el

ecosistema 1. Reconocer que la compartimentalización de las células eucariontes es clave para la función celular.

2. Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadas con la teoría celular. 3. Comprender que la célula está constituida por diferentes moléculas biológicas que cumplen funciones específicas en el metabolismo celular.

4. Comprender que el funcionamiento de órganos y tejidos depende de células especializadas que aseguran la circulación de materia y el flujo de energía.

5. Comprender los procesos de intercambio de sustancias entre la célula y su ambiente a partir de evidencia experimental.

1. Comprender el proceso de formación de materia y energía en organismos autótrofos.

2. Comprender las relaciones de dependencia entre organismos en un ecosistema respecto a los flujos de materia y energía. 3. Organizar datos y formular explicaciones, apoyándose en los conceptos en estudio. 4. Relacionar los eslabones de las tramas y cadenas tróficas con las sustancias químicas nocivas, valorando la protección de los ecosistemas.

SECTOR CIENCIAS NATURALES FÍSICA 1º MEDIO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1

UNIDAD 1: El sonido

UNIDAD 2: La luz

1. Comprender en forma cualitativa el origen y la propagación del sonido y su comportamiento en diferentes medios. 2. Describir en forma cuantitativa las características básicas del sonido y de su espectro. 3. Describir el funcionamiento de diversos mecanismos y dispositivos tecnológicos empleando el concepto de onda, apoyándose en fuentes de información.

1. Comprender la reflexión y la refracción de la luz en diversos contextos para describir el funcionamiento de dispositivos que operan en base a estos fenómenos.

2. Comprender la naturaleza ondulatoria de la luz y el funcionamiento de algunos aparatos tecnológicos que operan en base a ondas electromagnéticas.

3. Describir investigaciones científicas clásicas y contemporáneas sobre la luz, valorando el desarrollo histórico de conceptos y teorías.

SEMESTRE 2

UNIDAD 1: Descripción del

movimiento

UNIDAD 2: Elasticidad y fuerzas

UNIDAD 3: Fenómenos naturales a

gran escala 1. Comprender que la descripción de los movimientos resulta diferente al efectuarla desde distintos marcos de referencia. 2. Describe investigaciones científicas clásicas asociadas al concepto de relatividad del movimiento, valorando el desarrollo histórico de conceptos y teorías.

1. Comprender la ley de Hooke y los mecanismos y leyes físicas que permiten medir fuerzas empleando las propiedades elásticas de determinados materiales. 2. Distingue entre ley, hipótesis y teoría en el contexto de las investigaciones que condujeron a la formulación de la ley de elasticidad de Hooke.

1. Comprender el origen, la dinámica y los efectos de sismos y erupciones volcánicas en términos del movimiento de placas tectónicas y de la liberación y propagación de energía. 2. Reconocer los parámetros que se usan para determinar la actividad sísmica y las medidas que se deben tomar ante este tipo de manifestaciones geológicas.

SECTOR CIENCIAS NATURALES QUÍMICA 1º MEDIO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1

UNIDAD 1: Modelo mecano-cuántico

UNIDAD 2: Propiedades Periódicas

1. Comprender el comportamiento de los electrones en el átomo en base a principios (nociones) del modelo mecano-cuántico.

2. Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadas con el Modelo Mecano-Cuántico.

3. Comprender la organización de los electrones en cada uno de los niveles de energía de diversos átomos.

1. Describir investigaciones científicas clásicas o contemporáneas relacionadas con la constitución de la tabla periódica. 2. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con su ordenamiento en la tabla periódica y sus propiedades físicas y químicas.

3. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones y conclusiones, relacionadas con las propiedades periódicas de los elementos.

SEMESTRE 2

UNIDAD 1: Teoría del Enlace

UNIDAD 2: Leyes Ponderales y Estequiometría

1. Comprende que la capacidad de interacción entre átomos se explica por su estructura electrónica.

2. Reconocer la distribución espacial de las moléculas a partir de las propiedades electrónicas de los átomos constituyentes.

3. Reconocer las fuerzas intermoleculares que permiten mantener unidas diversas moléculas entre sí y con otras especies (iones).

1. Reconocer las leyes de la combinación química en reacciones químicas que dan origen a compuestos comunes.

2. Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones químicas. 3. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones y conclusiones, apoyándose en las leyes ponderales y conceptos de estequiometría.

SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. 5º BÁSICO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:


El continente americano. UNIDAD 2:

Exploración y conquista de un continente 1. Utilizar mapas e imágenes para

caracterizar los principales rasgos físicos que conforman el continente americano.

2. Utilizar mapas e información demográfica

para caracterizar los rasgos fundamentales de la población del continente americano.

3. Establecer relaciones entre los recursos

naturales de Sudamérica y algunas actividades económicas asociadas.

4. Identificar los países de Sudamérica y su

localización relativa. 5. Indagar sobre algunas de las

características físicas y demográficas de Sudamérica, de su interés.

1. Reconocer los rasgos fundamentales de la organización política, económica y social de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.

2. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el desafío que representó para los españoles la conquista del continente.

3. Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios Azteca e Inca, y del actual territorio chileno.

4. Reconocer efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indígenas del continente.

5. Ubicar procesos históricos utilizando siglos y décadas.


La sociedad colonial UNIDAD 2:

La Independencia de América 1. Comprende que la organización colonial

en América se define por la dependencia de España.

2. Comprender que en el período colonial se conformó una sociedad y una cultura con rasgos comunes en toda la América Española con proyecciones hasta el presente.

3. Valorar los derechos económicos y sociales vigentes en la sociedad contemporánea, contrastándolo con el drama humano presente en la esclavitud y el trabajo forzado de la sociedad colonial americana.

4. Reconocer particularidades de la Colonia en el actual territorio chileno.

5. Utilizar fuentes dadas por el profesor para ilustrar la presencia de las culturas indígenas en la sociedad americana en la actualidad.

1. Comprender que el proceso de Independencia responde a una multiplicidad de causas y que involucra a toda la América española.

2. Ordenar temporalmente los principales acontecimientos de la Independencia chilena e identificar algunos de los principales personajes de este proceso.

3. Reconocer los conceptos de soberanía,

nación y ciudadanía en el contexto de los procesos de Independencia.

4. Reconocer que las nacientes repúblicas americanas debieron enfrentar el desafío de organizarse política y económicamente.

5. Comprender que las sociedades se organizan políticamente para convivir, y económicamente para satisfacer sus necesidades.

6. Indagar sobre personajes o acontecimientos del proceso de Independencia de su interés.



Chile, su espacio geográfico. UNIDAD 2:

El primer siglo de la República. 1. Utilizar mapas, imágenes y textos, para

caracterizar los principales rasgos físicos de las regiones naturales de Chile.

2. Utilizar mapas e información demográfica

para caracterizar los rasgos fundamentales de la población del país.

3. Reconocer las principales actividades

económicas del país y establecer relaciones con el espacio en que se desarrollan.

4. Localizar las regiones político-

administrativas del país y caracterizar los principales rasgos físicos, demográficos y económicos de su región.

5. Reconocer procesos de adaptación de la

sociedad a la diversidad geográfica del país e identificar impactos sobre el entorno.

1. Ubicar temporalmente períodos característicos de la historia de Chile.

2. Reconocer que tras la Independencia fue

necesario organizar políticamente el país, comprendiendo la importancia de la existencia de una Constitución Política.

3. Caracterizar la época liberal como un

período de desarrollo político, cultural y económico, valorando la ampliación de las libertades de las personas.

4. Caracterizar la época del salitre como un

período de modernización de la sociedad, reconfiguración territorial y conflictos sociales.

5. Establecer semejanzas y diferencias entre

relatos históricos relacionados con un mismo tema de la historia de Chile en el siglo XIX.


La búsqueda del desarrollo económico y la justicia social.

UNIDAD 2: Organización política y funcionamiento

económico de Chile actual. 1. Valorar el reconocimiento de los derechos

económicos y sociales en el país a principios del siglo XX.

2. Caracterizar el período del Estado

empresario y benefactor. 3. Caracteriza el período de quiebre y

recuperación de la democracia, valorando el respeto a los derechos humanos.

4. Ubicar acontecimientos y procesos

históricos utilizando siglos y décadas.

6. Comprender que la democracia es la forma de organización política que mejor resguarda la participación de los ciudadanos y el respeto y ejercicio de los derechos humanos.

7. Reconocer los principales rasgos de la

organización político-administrativa del país, ejemplificando con su región y comuna.

8. Reconocer las relaciones básicas que se

dan entre los actores económicos de la sociedad, ejemplificándolas con situaciones de su entorno.

9. Aplicar conceptos de oferta, demanda y

precio en situaciones cotidianas.



La Tierra, morada del ser humano UNIDAD 2:

Los albores de la humanidad 1. Comprender que la Tierra es un planeta

dinámico que posibilita la vida. 2. Caracterizar las principales dinámicas de

la litósfera, identificando efectos sobre la población.

3. Caracterizar las principales dinámicas de

la atmósfera, identificando efectos sobre la población.

4. Caracterizar las principales dinámicas de

la hidrósfera, valorando su importancia para la vida.

5. Valorar la existencia de políticas públicas

y acuerdos internacionales para el cuidado del medio ambiente.

1. Reconocer que la evolución de la humanidad ha sido un proceso de millones de años y que la dispersión del ser humano por el planeta fue paulatina.

2. Comprender la importancia de la

revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización.

3. Reconocer factores y procesos

geográficos, sociales y culturales, que incidieron en el nacimiento de las primeras civilizaciones.

4. Indagar sobre la revolución del Neolítico

y el surgimiento de las primeras civilizaciones, seleccionando fuentes pertinentes.

SEMESTRE 2

UNIDAD 1: El Legado de la Antigüedad Clásica.

UNIDAD 2: El Nacimiento de Europa

1. Comprender que durante la Antigüedad Clásica el mar Mediterráneo se constituyó en un espacio donde se desarrollaron importantes civilizaciones que dieron origen a la civilización occidental.

2. Caracterizar los principales rasgos de la

organización política de la Grecia clásica, comparando con el presente.


organización republicana e imperial en Roma.

4. Valorar el legado del mundo clásico para

el desarrollo de la civilización Occidental reconociéndose como heredero de esta tradición.

1. Comprender que durante la Edad Media se configura el mundo europeo, y situarlo espacial y temporalmente.

2. Reconocer los rasgos distintivos de la

organización del poder político durante la Edad Media.

3. Caracterizar los rasgos distintivos del

régimen feudal en la Alta Edad Media. 4. Reconocer relaciones de influencia y

conflicto entre la civilización europea y el mundo islámico durante la Edad Media y en el presente.

5. Establecer similitudes y diferencias entre

distintos textos históricos sobre la Edad Media.



Las bases del mundo moderno UNIDAD 2:

La expansión europea y su expresión geográfica

1. Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media, ubicándola temporalmente.

2. Caracterizar apoyándose en diversas

fuentes, las principales dinámicas culturales de principios de la Edad Moderna.

3. Valorar la libertad de creencias que se

desarrolla en Europa como consecuencia de la ruptura de la unidad religiosa.

4. Comprender la Ilustración como un

movimiento de emancipación intelectual que establece las bases de una nueva visión de las relaciones sociales y del orden político, con proyecciones hasta la actualidad.

5. Establecer relaciones de continuidad y

cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna.

1. Comprender que durante la época moderna la civilización europea expande su influencia hacia otros continentes, representándola espacialmente.

2. Reconocer manifestaciones culturales y

económicas del impacto del descubrimiento de América en la civilización europea.

3. Reconocer consecuencias de la conquista

de América sobre los pueblos indígenas del continente, identificando proyecciones en el presente.

4. Contrastar textos de historia que presenten

distintas visiones sobre la exploración y conquista de América.


El estado moderno UNIDAD 2:

El siglo de la burguesía 1. Reconocer que con las monarquías

absolutas se consolida el Estado moderno. 2. Reconocer los rasgos principales del

mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulación de capitales.

3. Comprender que las revoluciones

norteamericana y francesa son expresiones de un profundo cuestionamiento al orden social y político de las monarquías absolutas.

4. Valorar la influencia del legado político

del mundo moderno en el reconocimiento actual de la democracia y los derechos humanos.

1. Reconocer los principales rasgos de la Revolución Industrial y sus consecuencias económicas y sociales.


fuentes, proyecciones de la Revolución Industrial en la sociedad actual.

3. Caracterizar los principales procesos

políticos y económicos que configuran el mundo burgués.

4. Caracterizar, apoyándose en diversas

fuentes, la “cuestión social” y la emergencia de diversas corrientes de pensamiento a finales del siglo XIX.

5. Establecer relaciones de continuidad y

cambio entre la Edad Moderna y la Época Contemporánea.

SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. 1º MEDIO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD Cuadro Sinóptico:


El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX

UNIDAD 2: Hacia una historia global: el mundo desde

la segunda mitad del siglo XX 1. Reconocer el impacto de la carrera

imperialista en el inicio de la Primera Guerra Mundial.

2. Dimensionar la magnitud de la Primera

Guerra Mundial y su impacto social, cultural y político.


fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras.

4. Comprender el concepto de totalitarismo

y caracterizar aquellos regímenes totalitarios que surgen en la Europa de entreguerras.

5. Caracterizar, apoyándose en diversas

fuentes de información, el impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial.

6. Valorar el reconocimiento de la

democracia y de los derechos humanos producido tras las Guerras Mundiales.

1. Reconocer los principales rasgos de la economía capitalista de la segunda mitad del siglo XX.

2. Indagar sobre las principales

trasformaciones sociales de la segunda mitad del siglo XX.

3. Comprender que la Guerra Fría consistió

en la lucha por la hegemonía mundial de los dos bloques de poder, y que ésta se dio en distintos ámbitos y escenarios.

4. Reconocer en la Guerra Fría el

surgimiento de nuevos actores políticos en el escenario mundial.

5. Caracterizar los principales procesos

económicos y políticos de fines del siglo XX.

6. Valorar los esfuerzos por construir un

mundo de paz, igualdad y bienestar social en la segunda mitad del siglo XX.


La población mundial en la época de las grandes ciudades.

UNIDAD 2: Un mundo globalizado

1. Caracterizar apoyándose en diversas fuentes, la población mundial según su magnitud y distribución.

2. Valorar la diversidad cultural en el mundo

como expresión de riqueza social y cultural.

3. Evaluar ventajas y desventajas de la vida

en las ciudades contemporáneas, relacionándolo con su experiencia cotidiana.

4. Reconocer las principales dinámicas

demográficas del mundo contemporáneo. 5. Indagar sobre los desafíos éticos, sociales

y económicos que plantean las transformaciones demográficas.

1. Reconocer los principales rasgos de la internacionalización de la economía en la actualidad.


sociedad de la información, ejemplificando con su experiencia cotidiana.

3. Evaluar el impacto cultural de

globalización ejemplificando desde su experiencia cotidiana.

4. Valorar efectos positivos de la

globalización en el respeto de los derechos humanos.

5. Indagar sobre temas de su interés

relacionados con la globalización, considerando factores económicos, sociales, políticos y culturales.

SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS 5° BASICO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Cuadro Sinóptico: SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican alguna información explícita destacada en diálogos y monólogos adaptados muy breves y muy simples relacionados con la escuela, la sala de clases; la casa y la familia. 2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves y muy simples que incorporan las funciones comunicativas saludar, despedirse, identificarse, seguir instrucciones simples. Comprensión lectora: 3. Leen e identifican información explícita destacada en textos instructivos y descriptivos adaptados e ilustrados muy breves y muy simples relacionados con la escuela, la sala de clases; la casa y la familia. 4. Leen e identifican de qué se trata el texto. 5. Leen y comprenden instrucciones muy simples de uso frecuente. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas muy simples relacionadas con los temas la escuela, la sala de clases; la casa y la familia. 7. Responden oralmente en intercambios muy simples, que incorporan las funciones comunicativas saludar, despedirse, entregar información personal simple, solicitar permiso, utilizando algunas frases hechas y expresiones de uso muy frecuente. 8. Usan, ocasionalmente, la pronunciación característica de las consonantes /p/, /t/, /k/ en posición inicial y las consonantes /s/, /m/ en posición final. Expresión escrita 9. Escriben, siguiendo un modelo, palabras de uso frecuente relacionadas con la escuela, la sala de clases; la casa y la familia.

Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información explícita destacada en diálogos y monólogos adaptados y auténticos muy breves y muy simples relacionados con la comida y la salud; el entorno natural inmediato (flora y fauna) y los temas del semestre anterior. 2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves y muy simples que incorporan las funciones comunicativas decir la fecha, la hora, cómo está el tiempo identificar a otras personas, dar y pedir permiso y las del semestre anterior. Comprensión lectora: 3. Leen e identifican información explícita destacada en textos descriptivos auténticos y adaptados muy breves y muy simples relacionados con la comida y la salud; el entorno natural inmediato (flora y fauna) y los temas del semestre anterior. 4. Leen e identifican de qué se trata el texto. 5. Leen y comprenden instrucciones simples de uso frecuente. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas muy simples relacionadas con los temas la comida y la salud; el entorno natural inmediato (flora y fauna) y los temas del semestre anterior. 7. Responden oralmente en intercambios muy simples que incorporan las funciones comunicativas decir la fecha, la hora, cómo está el tiempo y las del semestre anterior, utilizando frases hechas y expresiones de uso muy frecuente. 8. Hacen presentaciones orales memorizadas de aproximadamente 30 segundos que incorporan las funciones comunicativas y los temas del nivel. 9. Usan generalmente la pronunciación característica de las consonantes /p/, /t/, /k/ en posición inicial y las consonantes /s/, /m/ en posición. Expresión escrita: 10. Escriben, siguiendo un modelo, frases hechas u oraciones independientes de uso frecuente relacionadas con la escuela y la sala de clases; la casa y la familia; la comida y la salud; el entorno natural inmediato (flora y fauna).

SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS 6° BASICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Cuadro Sinóptico: SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información explícita destacada en diálogos y monólogos muy breves y muy simples relacionados con sí mismo, la familia y las relaciones personales; el uso del tiempo libre y las actividades sociales. 2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves y muy simples que incorporan las funciones comunicativas agradecer, disculparse, indicar la ubicación de personas y objetos, plantear hechos simples. Comprensión lectora: 3. Leen e identifican alguna información explícita destacada en textos descriptivos y narrativos muy breves y muy simples relacionados con sí mismo, la familia y las relaciones personales; el uso del tiempo libre y las actividades sociales. 4. Leen e identifican de qué se tratan los textos descriptivos y narrativos que leen relacionados con sí mismo, la familia y las relaciones personales; el uso del tiempo libre y las actividades sociales. Expresión oral: 5. Responden oralmente preguntas muy simples, relacionadas con sí mismo, la familia y las relaciones personales; el uso del tiempo libre y las actividades sociales. 6. Responden oralmente en intercambios muy simples que incorporan las funciones comunicativas agradecer; disculparse, describir personas, objetos y lugares de manera simple, plantear hechos simples, referirse a posesiones; utilizando frases hechas y expresiones de uso muy frecuente. 7. Usan ocasionalmente la pronunciación propia de los pares de sonidos /p/- /b/; /d/-/t/; /g/-/k/ en posición inicial. Expresión escrita: 8. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy breves y muy simples con fines instructivos y descriptivos relacionados con sí mismo, la familia y las relaciones personales; el uso del tiempo libre y las actividades sociales.

Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información explícita destacada en diálogos y monólogos muy breves y muy simples relacionados con las vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los temas del semestre anterior. 2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves y muy simples que incorporan las funciones comunicativas describir una persona, lugar u objeto, referirse a posesiones y las del semestre anterior. Comprensión lectora: 3. Leen e identifican información explícita destacada en textos descriptivos y narrativos muy breves y muy simples relacionados con las vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los temas del semestre anterior. 4. Leen e identifican de qué se tratan los textos descriptivos y narrativos que leen relacionados con las vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los temas del semestre anterior. Expresión oral: 5. Responden oralmente preguntas muy simples relacionadas con sí mismo, la familia y las relaciones personales; el uso del tiempo libre y las actividades sociales; las vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y otros lugares. 6. Responden oralmente y hacen preguntas muy simples en intercambios muy breves que incorporan las funciones comunicativas agradecer; disculparse, describir personas, objetos y lugares de manera simple, plantear hechos simples, referirse a posesiones; hacer preguntas simples sobre aspectos personales; indicar existencia utilizando frases hechas y expresiones de uso muy frecuente. 7. Hacen presentaciones orales memorizadas de aproximadamente 45 segundos que incorporan las funciones comunicativas y los temas del nivel. 8. Usan generalmente la pronunciación propia de los pares de sonidos /p/- /b/; /d/-/t/; /g/-/k/ en posición inicial. Expresión escrita: 9. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy breves y muy simples con fines instructivos y descriptivos relacionados con las vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los temas del semestre anterior.

SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS 7° BASICO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Cuadro Sinóptico: SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información específica explícita destacada en diálogos y monólogos breves y simples, relacionados con los amigos; los deportes y eventos deportivos. 2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los diálogos y monólogos que escuchan, relacionados con los amigos; los deportes y eventos deportivos. 3. Escuchan y comprenden mensajes breves y simples en diálogos o monólogos que incorporan las funciones comunicativas describir rutinas diarias, eventos y el tiempo; expresar habilidad para hacer algo; dar indicaciones de ubicación o para llegar a un lugar, describir eventos y actividades presentes. Comprensión lectora: 4. Leen e identifican información explícita destacada en textos instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y muy simples relacionados con los amigos; los deportes y eventos deportivos. 5. Leen e identifican la idea principal de textos relacionados con los amigos; los deportes y eventos deportivos. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas muy simples relacionadas con los amigos; los deportes y eventos deportivos. 7. Responden oralmente y hacen preguntas muy simples en diálogos muy breves que incorporan las funciones comunicativas describir rutinas diarias y eventos, expresar habilidad para hacer algo, utilizando frases hechas y expresiones de uso frecuente. 8. Usan ocasionalmente la pronunciación propia de los pares de sonidos /v/- /b/. 9. Hacen presentaciones orales memorizadas, de aproximadamente un minuto de duración, que incorporan las funciones comunicativas y los temas del semestre.

Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información específica explícita destacada en diálogos o monólogos breves y simples relacionados con la gente, lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su cuidado y los temas del semestre anterior. 2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los diálogos y monólogos que escuchan relacionados con la gente, lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su cuidado y los temas del semestre anterior. 3. Escuchan y comprenden mensajes breves y simples en diálogos o monólogos que incorporan las funciones comunicativas describir estados en el pasado; hacer, aceptar y rechazar invitaciones; pedir, aceptar y rechazar ayuda y las funciones del semestre anterior. Comprensión lectora: 4. Leen e identifican información explícita destacada en textos instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y muy simples relacionados con la gente, lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su cuidado y los temas del nivel anterior. 5. Leen e identifican la idea principal de textos relacionados con la gente, lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su cuidado y los temas del semestre anterior. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas muy simples relacionadas con los amigos; los deportes y eventos deportivos; la gente, lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su cuidado 7. Responden oralmente y hacen preguntas muy simples en diálogos muy breves que incorporan las funciones comunicativas describir rutinas diarias y eventos, expresar habilidad para hacer algo, dar indicaciones de ubicación o cómo llegar a un lugar describir

Expresión escrita: 10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy simples con fines instructivos y descriptivos relacionados con los amigos; los deportes y eventos deportivos utilizando oraciones simples unidas mediante conectores de uso muy frecuente.

estados en el pasado, utilizando frases hechas y expresiones de uso frecuente. 8. Usan generalmente la pronunciación propia de los pares de sonidos /v/- /b/ 9. Hacen presentaciones orales memorizadas, de aproximadamente un minuto de duración, que incorporan las funciones comunicativas y los temas del nivel. Expresión escrita: 10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy simples con fines instructivos y descriptivos relacionados con los amigos; los deportes y eventos deportivos; la gente, lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su cuidado, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores de uso muy frecuente.

SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS 8° BASICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Cuadro Sinóptico: SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información específica explícita destacada en diálogos o monólogos breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos; adicciones y auto cuidado. 2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los diálogos y monólogos que escuchan relacionados con personajes y lugares famosos; adicciones y auto cuidado. 3. Escuchan y comprenden, a veces, mensajes breves y simples en diálogos o monólogos que incorporan las funciones comunicativas expresar gustos y desagrados, narrar un evento, referirse a planes e intenciones futuras, describir modos y frecuencias de acciones. Comprensión lectora: 4. Leen e identifican información explícita destacada en textos instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y muy simples relacionados con personajes y lugares famosos; las adicciones y el auto cuidado. 5. Leen e identifican la o las ideas principales de textos relacionados con personajes lugares famosos; las adicciones y el auto cuidado. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas muy simples, relacionadas con personajes y lugares famosos; adicciones y auto cuidado. 7. Responden oralmente y hacen preguntas muy simples en diálogos breves, que incorporan las funciones comunicativas para referirse a eventos en el pasado, expresar comparaciones simples, expresar gustos y desagrados. 8. Usan ocasionalmente la pronunciación propia de los sonidos /t∫/; /∫/; /dƷ/. 9. Hacen presentaciones orales, de aproximadamente 1,5 minutos, que incorporan las funciones comunicativas y los temas del semestre. Expresión escrita: 10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy simples con fines instructivos y descriptivos relacionados con personajes y lugares famosos; adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores de uso muy frecuente.

Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información específica explícita destacada en diálogos o monólogos breves y simples relacionados con; la vida en otros países y comunidades; tradiciones, música popular y literatura de otros países y los temas del semestre anterior. 2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los diálogos y monólogos que escuchan relacionados con la vida en otros países y comunidades; tradiciones, música popular y literatura de otros países y los temas del semestre anterior. 3. Escuchan y comprenden mensajes breves y simples en diálogos o monólogos que incorporan las funciones expresar comparaciones simples identificarse e identificar otras personas con detalles, dar y responder a cumplidos y felicitaciones, dar y responder a disculpas, excusas y arrepentimientos dando razones y las funciones del nivel anterior. Comprensión lectora: 4. Leen e identifican información explícita destacada en textos instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y muy simples relacionados con la vida en otros países y comunidades; tradiciones, música popular y literatura de otros países y los temas del nivel anterior. 5. Leen e identifican la o las ideas principales de textos relacionados con con la vida en otros países y comunidades; tradiciones, música popular y literatura de otros países y los temas del nivel anterior. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas muy simples relacionadas con personajes y lugares famosos; adicciones y auto cuidado; la vida en otros países y comunidades; tradiciones, música popular y literatura de otros países. 7. Responden oralmente y hacen preguntas muy simples en diálogos breves que incorporan las funciones comunicativas referirse a eventos en el pasado, expresar comparaciones simples, expresar gustos y desagrados, referirse a planes e intenciones futuras, describir modos y frecuencias de acciones. 8. Usan generalmente la pronunciación propia de los sonidos /t∫/- /∫/; /dƷ/ - 9. Hacen presentaciones orales de

aproximadamente 1.5 minutos que incorporan las funciones comunicativas y los temas del nivel. Expresión escrita: 10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy simples con fines instructivos y descriptivos relacionados con personajes y lugares famosos; adicciones y auto cuidado, la vida en otros países y comunidades; tradiciones, música popular y literatura de otros países utilizando oraciones simples unidas mediante conectores de uso muy frecuente.

SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS 1° MEDIO APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Cuadro Sinóptico: SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican alguna información específica explícita en diálogos o monólogos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. 2. Escuchan y comprenden los puntos principales en diálogos o monólogos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil 3. Escuchan y comprenden mensajes simples que incorporan las funciones comunicativas informar, dar razones, expresar preferencias, indicar cantidades. Comprensión lectora: 4. Leen e identifican alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos y narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil 5. Leen e identifican a veces la o las ideas principales en textos informativos, descriptivos y narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas simples relacionadas con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. 7. Interactúan en diálogos simples que incorporan las funciones comunicativas informar, dar razones, expresar preferencias, utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples conectadas ente sí. 8. Usan ocasionalmente la pronunciación propia de los sonidos vocales /æ/; /e/; /Λ / 9. Hacen presentaciones orales de aproximadamente 2 minutos de duración que incorporan las funciones comunicativas informar, dar razones, expresar preferencias, y temas conocidos relacionados con la cultura juvenil y el mundo estudiantil. Expresión escrita: 10. Escriben textos breves, con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizando oraciones simples y conectores de uso frecuente.

Comprensión auditiva: 1. Escuchan e identifican información específica explícita en diálogos o monólogos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. 2. Escuchan y comprenden el o los puntos principales en diálogos o monólogos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. 3. Escuchan y comprenden mensajes simples que incorporan las funciones comunicativas informar, dar razones, expresar preferencias indicar cantidades, hacer predicciones sobre el futuro, negar y confirmar información, corregir información. Comprensión lectora: 4. Leen e identifican información específica explícita en textos informativos, descriptivos y narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. 5. Leen e identifican la o las ideas principales en textos informativos, descriptivos y narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. Expresión oral: 6. Responden oralmente preguntas simples relacionadas con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil. 7. Interactúan de manera simple en diálogos que incorporan las funciones comunicativas informar, dar razones, expresar preferencias, hacer predicciones sobre el futuro, indicar cantidades. 8. Usan generalmente la pronunciación propia de los sonidos vocales /æ/; /e/; /Λ /. 9. Hacen presentaciones orales, de aproximadamente 2 minutos de duración, que incorporan las funciones informar, dar razones, expresar preferencias hacer predicciones sobre el futuro, indicar cantidades, y temas conocidos relacionados con la cultura juvenil y el mundo estudiantil. Expresión escrita: 10. Escriben textos breves, con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizando oraciones simples y conectores de uso frecuente.

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