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Versión 2

ALCALDIA DE VILLAVICENCIO FR-1585-MAN-GD01-03

PROCESO DE EDUCACION MUNICIPAL Subproceso de Instituciones Educativas–

Gestión Directiva

Vigencia: 14/01/2013

FORMATO PARA LA FORMULACION

DETALLADA DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONAL

Documento controlado

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INSTITUCIÒN EDUCATIVA COLEGIO MIGUEL ANGEL MARTIN

“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido” Cra.35 No.15-60 Nevo Ricaurte - Tel: 6634868-6723175- Fax:6684141-.E.mail : [email protected] -

WWW.colmartin.edu.co.

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SC-CER1623705 GP-CER-162359 CO-SG-CER162370

1.INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO

1.1 Título del proyecto “FORMANDO HOMBRES Y MUJERES PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL NUEVO MILENIO: UN COMPROMISO DE TODOS”

1.2 Programa de Plan Desarrollo Municipal

VILLAVICENCIO SIN MIEDO “GOBIERNO DE LA

CIUDAD”

1.3 Duración del proyecto 2 AÑOS 2014-2015

1.4 Personas responsables del

proyecto

1.5 Nombre del líder del proyecto ISIDRO HERRERA ARDILA

1.6 Email [email protected]

1.7 Numero de Celular 3178434059

2. IDENTIFICACION Y DESCRIPCION DEL PROBLEMA O NECESIDAD

2.1 Identifique el problema central o la necesidad en términos concretos posibles

La Institución educativa Colegio Miguel Ángel Martin no cuenta con la suficiente cultura de convivencia y de participación democrática que genere liderazgo, responsabilidad y bienestar de todos, contribuyendo al fortalecimiento institucional.

2.2 Efectos directos

Notable intolerancia en las relaciones interpersonales y en el cumplimiento de las normas de la institución.

Apatía por el ejercicio político dentro de la comunidad educativa.

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2.3 Efectos Indirectos

Falta de liderazgo y participación entre los integrantes de la comunidad educativa en los procesos democráticos y actividades en general

Desconocimiento de la constitución política de Colombia.

Desconocimiento del manual de convivencia.

Falta de compromiso institucional por parte de la comunidad educativa.

Carencia de líderes propositivos y participativos.

2.4 Causa Directa

Bajo nivel de sensibilización en la funcionalidad de los estamentos de la institución.

Carencia de espacios y tiempo para la sensibilización de los estamentos.

2.5 Causa Indirecta

Falta de motivación para ser participe en los procesos democráticos.

La desconfianza de los ciudadanos con la clase política.

La intolerancia que se presenta en general en la sociedad colombiana.

2.6 Descripción de la situación existente con relación al problema o necesidad

El gobierno escolar de la Institución Educativa Colegio Miguel Ángel Martín de Villavicencio no responde en su totalidad a las necesidades y expectativas respecto al liderazgo, la sana convivencia y demás valores y deberes que se emanan de la constitución y del manual de convivencia.

3. PLANEACION ESTRATEGICA DEL PROYECTO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Existencia del proyecto de educación para el ejercicio de los derechos humanos para la sana convivencia.

El compromiso del equipo docente en la ejecución del proyecto

Generar espacios para las prácticas democráticas a través de la transversalización de las diferentes áreas

La unificación del bachillerato en una sola jornada facilita mayor participación en las convocatorias de consejos de estudiantes y demás acciones del gobierno escolar

DEBILIADADES AMENAZAS

Escases de líderes comprometidos en la acción democrática.

Carencia de un espacio adecuado para las diferentes reuniones con

Poca profundidad y pertinencia en las capacitaciones de los diferentes estamentos del gobiernos escolar (personero, contralor)

Maltrato y uso inadecuado de las

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los estamentos del gobierno escolar

redes sociales

4. OBJETIVO GENERAL – DESCRIPCION

Fortalecer la participación de los estamentos de la comunidad educativa en la toma de conciencia del

derecho a elegir y ser elegido dentro de los valores de responsabilidad, respeto y participación activa en

los grupos de apoyo al gobierno escolar (Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo de padres,

Consejo estudiantil, Contralor, Subcontralor y Personero) para la vigencia 2014-2015.

4.1 Descripción de las metas del objetivo general

Lograr la participación y cumplimiento de las funciones del 70% de los miembros de los diferentes estamentos en el ejercicio democrático de la institución para el año 2014.

Lograr la participación y cumplimiento de las funciones del 75% de los miembros de los diferentes estamentos en el ejercicio democrático de la institución para el año 2015.

4.2 Objetivo específico- descripción

Generar espacios de encuentro para la sensibilización y motivación de los diferentes estamentos

en la participación y el ejercicio democrático.

Desarrollar el sentido de identidad nacional y el respeto para los símbolos patrios de la región y

el país.

Practicar la justicia, el diálogo, el civismo y la tolerancia a través de actividades lúdico-

pedagógicas como elementos de convivencia.

Adoptar y socializar el reglamento de participación democrática de los diferentes estamentos

institucionales.

4.2.1 Descripción de las metas del objetivo especifico

Dar cumplimiento al 100% de las actividades programadas en el cronograma institucional, en el transcurso de los años 2014-2015.

5. DESCRIPCION DE LA POBLACION OBJETIVO DEL PROYECTO

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La población objetivo a la cual va dirigido las actividades del proyecto es:

Descripción Estado Resultado

Edad 5- 14 Años 3747

15-18 Años 479

Genero Masculino 2210

Femenino 2144

Estrato 1 922

2 3073

3 337

Grupo Étnico Población Indígena 1

Población Afrocolombiana

2

Población raizal 1

Población Ron 1

Total grupos Étnicos

5

5.1 Población involucrada en el proyecto: TDI: total de docentes involucrados : ( 12 ) TEI :total de estudiantes involucrados(4.355)

P: preescolar (350) BP: básica primaria ( 2.432 ) Secundaria (1.304) M: media (237 )

Total de rectores involucrados ( 1 ) total coordinadores ( 6 ) total administrativos involucrados(3 )

6. METODOLOGIA

1. El desarrollo de este proyecto se realiza a través de la comunicación permanente y la

transversalización de las diferentes áreas.

2. Promoción en los diferentes grados del sentido democrático y participativo de los

estudiantes mediante charlas, estudio de las funciones en el manual de convivencia y

reflexiones previas a cada actividad.

3. Publicación en diferentes medios (pag. web, periódico mural) los resultados de las elecciones

efectuadas, e invitar al seguimiento y cumplimiento de las responsabilidades adquiridas.

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4. Convocar a los padres de familia, sector productivo y ex alumnos, para sensibilizarlos acerca

de la participación democrática que por ley tienen dentro de la institución educativa.

5. Desarrollar campañas sobre el uso adecuado de las redes sociales.

6. Aprovechar las actividades recreativas y deportivas para fomentar el buen trato y respeto

por la diferencia.

7.TRAYECTORIA Y CAPACIDAD EN LA INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO

7.1 Existencia de un equipo responsable del proyecto específico, indique con una X en la siguiente tabla según los actores

CN: Ciencias naturales: X

CS: Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia

X

ECA : Educación artística y cultural X

EV : Educación ética y en valores humanos

X

EF: Educación física, recreación y deportes X

ER : educación religiosa X

Hl: humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros: X

TI tecnología de informática X

M: matemáticas

X

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7.2 Características particulares asociadas al proyecto pedagógico específico.

7.3 indique las áreas del conocimiento involucradas en el proyecto pedagógico específico ( marque una x)

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO MARQUE CON X

Ciencias naturales y educación ambiental X

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia X

Educación artística y cultural X

Educación ética y valores humanos X

Educación física , recreación y deportes X

Educación religiosa X

Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros X

Matemáticas X

Tecnología e informática X

ASPECTOS DEL PEI MARQUE CON X

Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa de la institución

X

El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes

X

La estrategia pedagógica que gira las labores de formación de los educandos

X

La organización de los planes de estudio X

La definición de los criterios para la evaluación del rendimiento educando

X

Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para la EA ,ES Y EDH

X

El manual de convivencia X

El reglamento para docentes X

Los órganos ,funciones y forma de integración del gobierno escolar X

Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales

X

Las estrategias de articulaciones la institución educativa con la expresiones culturales, locales y regionales

X

Los criterios de organización administrativa X

Los criterios de evaluación de la gestión X

Los programas educativos de educación para el trabajo y el desarrollo humano e informal que ofrezca el establecimiento en el desarrollo de los objetivos

8. PROGRAMACION FISICA – FINANCIERA

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Característica Cantidad Valor Unitario

Valor Total

Convenios interadministrativos

---------- ----------- ------------

Materiales didácticos

---------- --------- 500.000

transporte ---------- ----------- 200.000

logística ----------- ---------- 300.000

PRESUPUESTO TOTAL

1’000.000

8. INDICADORES GENERALES

8.2 Indicadores de Eficacia.

Nombre: NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Descripción: BUSCA MEDIR EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE ACUERDO CON EL OBJETIVO GENERAL

Formula: (Nº DE ACTIVIDADES EJECUTADAS /Nº DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS) *100

Unidad de Medida: PORCENTUAL

Periodicidad de Medición: ANUAL

8.3 Indicadores de Eficiencia

Nombre: NIVEL DE EJECUCION PRESUPUESTAL

Descripción: ESTE INDICADOR MIDE LA EJECUCION DEL PRESUPUESTO PROGRAMADO DENTRO DEL PROYECTO

Formula: (RECURSO EJECUTADO / RECURSO PROGRAMADO) * 100



8.4 Indicadores de efectividad:

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Nombre: PARTICIPACIÓN DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS EN LAS ACTIVIDADES DEMOCRÁTICAS.

Descripción: ESTE INDICADOR MIDE LA PARTICIPACION DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Formula: (NUMERO DE PARTICIPANTES POR CADA ESTAMENTO / NUMERO DE INTEGRANTES POR CADA ESTAMENTO) * 100



9. IMPACTOS ESPERADOS DEL PROYECTO

Escenario

Impacto

Situación al inicio del proyecto (año.....)

Situación esperada como resultado del proyecto (año.....)

Fortalecer la participación de los estamentos de la

comunidad educativa en la toma de conciencia del derecho a elegir y ser

elegido dentro de los valores de responsabilidad, respeto y participación activa en los grupos de apoyo al gobierno escolar (Consejo Directivo,

Consejo Académico, Consejo de padres, Consejo

estudiantil, Contralor, Subcontralor y Personero)

para la vigencia 2014-2015.

Se tiene conocimiento de algunos valores

fundamentales para la democracia y la participación,

pero no se evidencian.

Existe ausencia de liderazgo y participación en procesos

democráticos en los diferentes estamentos de la

comunidad.

Se socializó y promovió la ley de infancia y adolescencia

pero aún no se han evidenciado apropiación y

cambios de actitud.

Lograr que la mayoría de los miembros de la comunidad

educativa asuman los compromisos adquiridos en los

procesos democráticos y generen liderazgo y promoción

de la sana convivencia.

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10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

10.1 Artículos Técnicos o informativos (manuscrito, manuales, tesis, etc.) Constitución Política de Colombia 1991 Ley General de Educación (115, 1994) Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006 Ley 1620 15 de Marzo de 2013 Convención de los derechos Humanos 10.2 Artículos Técnicos en formato digital (WEB, CD, ARCHIVOS)

Ministerios de Educación Nacional. Programa de Educación para el ejercicio de los derechos Humanos

11. CRONOGRAMA

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“Educamos para una cultura de la vida, su calidad y su sentido” Cra.35 No.15-60 Nevo Ricaurte - Tel: 6634868-6723175- Fax:6684141-.E.mail : [email protected] -WWW.colmartin.edu.co.

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N° ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA TIEMPO RESPONSABLE(S) RECURSOS 1 Socialización de gobierno escolar y Manual

de convivencia, capitulo estudiantes

Fortalecer la estructuración política de los estudiantes y los niveles de convivencia.

Febrero 3 -7 Una semana Comité Organizador

Documento explicativo

2 Sensibilización en liderazgo y participación

Descubrir y Formar líderes para el ejercicio de la acción democrática.

Febrero 3 -7 Una semana Comité Organizador

Documento explicativo

3 Construcción del pacto de aula Construir el pacto de aula Febrero 3 -7 Una semana Directores de curso Recurso humano

papelería

4

Refuerzo para elaboración de propuestas escritas Fortalecer la redacción y la construcción de propuestas

escritas

Febrero 10-14 Una semana Comité Organizador Docentes área

Humanidades

Recurso humano

5 Elaboración de propuestas de gobierno Construir planes pertinentes para la participación en el

gobierno escolar

Febrero 10-14 Una semana Comité Organizador Docentes área

Humanidades

Recurso humano

6 Elección de representantes por cursos al consejo

de estudiantes, personero, contralor y subcontralor

Seleccionar al representante por curso al consejo de

estudiantes, personería, contraloría y subcontraloría.

Febrero 19 Un día Comité Organizador Directores de grado

Manual de Convivencia

Asesorías

Internet

Documentos

7 Inscripción de candidatos al consejo de

estudiantes, personero, contralor y subcontralor.

Inscribir los candidatos al consejo de estudiantes,

personería, contraloría y subcontraloría.

Febrero 24-25 Dos días Comité Organizador Directores de grado

Papelería

Recurso humano

8 Campaña electoral al consejo de estudiantes,

personero, contralor y subcontralor.

Socializar programas de gobierno al consejo de

estudiantes, personería, contraloría y subcontraloría

Marzo 3-14 Dos semanas Comité Organizador Directores de grado y

docentes

Papelería

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9 Elección de consejo de estudiantes, personero,

contralor y subcontralor

Elegir al gobierno estudiantil en pleno. Marzo 19 Un día Comité Organizador Directores de grado y

docentes

Computadores

10 Elección del representante de grado undécimo al

consejo directivo

Elegir al representante de los estudiantes al consejo

directivo

Marzo 25 Un día Consejo de estudiantes

Comité organizador

Recurso humano

Papelería

11 Elección de representantes por cursos de padres de

familia al consejo de padres, sector productivo,

comisión de evaluación y convivencia.

Elegir a los padres de familia por cursos al consejo de

padres, sector productivo, comisión de evaluación y

convivencia.

Febrero 21 Un día Coordinadores y

directores de grado

Recurso humano

Papelería

12 Elección de padres de familia al consejo de padres,

consejo directivo, comisión de evaluación y

convivencia.

Elegir a los padres de familia al consejo de padres, sector

productivo, comisión de evaluación y convivencia.

Marzo 19 Un día Comité organizador Recurso humano

Papelería

13 Inscripción de docentes al consejo directivo y

consejo académico y comité de convivencia

Inscribir a los docentes al consejo directivo y consejo

académico y comité de convivencia


Papelería

14 Elección de docentes al consejo directivo, consejo


Elegir los docentes al consejo directivo, consejo



Papelería

15 Posesión del gobierno escolar Posesionar los diferentes estamentos al gobierno escolar Marzo 28 Un día Rector, coordinadores y

comité organizador

Recurso humano

Papelería

16 Reuniones consejo de estudiantes, personero,

contralor y subcontralor.

Organizar cronograma de reuniones de consejo de

estudiantes, personero, contralor y subcontralor

Abril 8 Un día comité organizador

consejo de estudiantes

personero

contralor

representante de

estudiante al consejo

directivo

Recurso humano

Papelería

17 Reunión consejo de padres ampliado Organizar cronograma de reuniones de consejo de padres Abril 8 Un día comité organizador

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representantes consejo

de padres

18 Concurso canción inédita eduderechos Incentivar la vivencia de los derechos con base en

actividades lúdicas

Mayo 26-30 Una semana Comité organizador Sonido

Recurso humano

Papelería

19 La Golosa y escalera de los derechos Incentivar la vivencia de los derechos con base en


Septiembre Un mes Comité organizador

Dpto. Edu. Física

Sonido

Recurso humano

Papelería

20 Sociodramas: eduderechos Incentivar la vivencia de los derechos con base en


Cronograma

izadas de

bandera

Durante el año Comité organizador

Comité actos cívicos y

culturales

Directores de curso

Sonido

Recurso humano

Papelería

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GRADO: Todos ÁREA: Ciencias sociales –

Castellano

PERIODO ACADÉMICO: 1ª DOCENTE: Directores de grado en primaria y sociales

Hilo conductor

Eduderechos

Lo que queremos lograr Estándar curricular Relación con otros

proyectos

Indicador de

competencia

Indicador de evaluación

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Toma de

decisiones

Derecho a la

libertad

Establecimiento

de acuerdos

frente a las

relaciones

humanas.

Participo activa y

conscientemente en los

diferentes espacios

democráticos de la vida

escolar, respetando la

diversidad y distintas

opiniones y decisiones de

mis pares.

Entiendo las directrices

trazadas desde el manual de

convivencia para dinamizar

la vida escolar y la

importancia de participar

activamente en el gobierno

escolar

Participo constructivamente en

procesos democráticos en mi

salón y en el contexto escolar

Identifico y rechazo las

situaciones en las que se vulneran

los derechos fundamentales y

utilizo formas y mecanismos de

participación democrática en mi

medio escolar.(6-7)

PESCC

PRAE

Conozco las funciones del

gobierno escolar y el

manual de convivencia.

Comprendo la

importancia de participar

en el gobierno escolar y

de hacer seguimiento a

sus representantes.

Socializo con compañeros

de grado los derechos

consagrados para mi vida

escolar en el manual de

convivencia.

Sobre un friso explico las

acciones que no debo

realizar tanto en el colegio

como en mi vida.

En plenaria destaco la

importancia de ser un

individuo activo del

gobierno escolar.

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GRADO: Todos ÁREA: Ciencias sociales -

Tecnologia

PERIODO ACADÉMICO: 1ª DOCENTE: Directores de grado y equipo Eduderechos

Hilo conductor

Eduderechos


proyectos

Indicador de

competencia


Derecho a la

libertad de

elección y

respeto a la

diferencia

Entiendo que todos tenemos

derecho a elegir libremente a

nuestros representantes y a

vivir dentro de un ambiente

de armonía y respeto

Participo o lidero iniciativas

democráticas en mi medio escolar

o en mi comunidad, con criterios

de justicia, solidaridad y equidad,

y en defensa de los derechos

civiles y políticos. (Secundaria)

Participo constructivamente en

procesos democráticos en mi

salón y en mi medio escolar.

(Quinto)

Conozco y sé usar los

mecanismos constitucionales de

participación que permiten

expresar mis opiniones y

participar en la toma de

decisiones políticas tanto a nivel

PRAE

PESCC

Comprende que los

mecanismos de

participación permiten

decisiones y, aunque no

esté de acuerdo con ellas,

sé que me rigen.(Secundaria)

Conozco y se usar los

mecanismos de

participación estudiantil

en mi medio escolar. (Primaria)

Participo en iniciativas

políticas democráticas

en mi medio escolar o

localidad. (Padres de

Familia-Docente)

Hago ejercicio de mi

derecho a la participación

democrática a través del

voto.

Presenta por medio de

actas los resultados del

escrutinio.

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local como a nivel nacional.

GRADO: Todos ÁREA: Ciencias sociales –

Educación Fisica -

Castellano

PERIODO ACADÉMICO: 1ª DOCENTE: Directores de grado y equipo Eduderechos

Hilo conductor

Eduderechos


proyectos

Indicador de

competencia


Construcción de

ambientes de

respeto

Valoración y

respeto a la

identidad y a la

diferencia

Participo en la construcción

de mentes pluralistas en

donde todos los miembros

de la comunidad pueden

elegir libremente sin

discriminaciones, en

espacios lúdicos.

Comprendo la importancia de

valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el

cuidado, el buen trato y el respeto

por mí mismo y los demás, y lo

práctico en los contextos cercanos

(hogar, salón de clase, recreo y

PRAE

PESCC

Comprendo que las

normas ayudan a

promover el buen trato y

evitar el maltrato en el

juego y en la vida escolar. (tercero)

A través del juego

evidencia el buen trato y

el respeto por mi mismo y

los demás.

A través de la lúdica

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Establecimiento

de vínculos

Toma de

decisiones

Valoración de la

diversidad

Convivencia

pacífica y

Dialógica

Solucionó mis conflictos en

forma pacífica y dialogada,

encontrando balances justos

que relacionan los interés

personal, familiares y

sociales.

otros) (Tercero)

Expreso rechazo ante toda forma

de discriminación o exclusión

social y hago uso de los

mecanismos democráticos para la

superación de la discriminación y

el respeto a la diversidad.

(Decimo)

Comprendo que el respeto

por la diferencia no

significa aceptar que otras

personas o grupos

vulneren derechos

humanos o normas

constitucionales. (Decimo)

acepto la diversidad en mi

comunidad educativa.

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