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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
SEMESTRE SEXTO
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
3
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración Agosto 2011:
Isaura Rivera Jiménez Alejandro Ortega Nolasco Ma. de Jesús Álvarez Tostado Uribe
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico
24 de noviembre de 2011.
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4
Dimensión de Formación: Critico-intelectual
Campo de Formación: Económico administrativas
Ámbito disciplinar: Matemáticas
ASIGNATURA: Informática administrativa
Semestre: Sexto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso optativo Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
Sociología
Psicología México ante el contexto Internacional
Expresión del Arte Orientación Educativa Cultura Emprendedora
Optativas
Etapa en la
estructura curricular Propedéutica
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5
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
1. Asiste a todas las clases y con puntualidad lo largo del curso. 2. Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la
integración grupal y colaborativa para lograr las competencias genéricas y disciplinares.
3. Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje. 4. Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se
concientiza al estudiante para que sea responsable de su propio
aprendizaje. 5. Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de:
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con fines de
mejora y crecimiento en los estudiantes. 6. Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos
centrados en el aprendizaje para la entrega de productos o
evidencias. 7. Favorece el trabajo para el aprendizaje a través de la
comunicación y el dialogo bajo un clima de respeto, tolerancia y
participación. 8. Dar a conocer el reglamento de la sala de cómputo y hacerlo
cumplir dentro de las diversas actividades.
Alumno
1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo del
curso (80% de asistencia) 2. Entrega en tiempo y forma las evidencias y productos de
aprendizaje.
3. Fortalece el trabajo para el aprendizaje a través de la comunicación y el dialogo.
4. se conduce con sus compañeros y maestros en un marco
de tolerancia y respeto. 5. Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas para
generar aprendizaje significativo.
6. Prepara sus materiales de aprendizaje para participar en clase.
7. Utiliza la investigación como herramienta que coadyuva a
su desarrollo académico. 8. Asume una actitud constructiva en relación a sus
conocimientos en su proceso colaborativo. 9. Asume una actitud de respeto consigo mismo, con su
entorno social y el medio ambiente.
10. Apega sus acciones a dar cumplimiento al reglamento de la sala de cómputo.
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6
PRESENTACIÓN
La asignatura de Informática Administrativa promueve en el alumno las actitudes de liderazgo en la solución de problemas mediante el conocimiento referente a los
sistemas de información administrativos relacionada con diversas áreas de conocimiento y escenarios de la realidad tanto laboral como cotidiana de los estudiantes, de
igual manera desarrolla competencias que le permitan realizar tareas sencillas respecto al manejo de las bases de datos para la toma de decisiones, asumiendo de
manera responsable y éticamente las consecuencia de sus actos empleando recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual, en la
búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información.
PROPÓSITO GENERAL
El propósito fundamental de este curso es que el alumno analice problemas y proponga soluciones utilizando las TIC; acorde a la teoría de sistemas de
información, diseña, implementa una base de datos que dé soporte a una acertada toma de decisiones.
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7
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
4.- Argumenta la solución
obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación
Se expresa y se comunica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de
un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento.
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8
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Dimensión de la formación: Crítico intelectual Piensa de manera flexible, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de
decisiones y el análisis de la realidad.
Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una
reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o
repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y aplicar información, y al controlar y
evaluar el proceso seguido.
Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de
estrategias de aprendizaje orientadas al logro de los objetivos educacionales que persigue.
Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de
nuevos sentidos y significados.
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9
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la Responsabilidad Social Educación en valores
Educación para la Responsabilidad Social Educación en valores
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10
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Piensa de manera
reflexiva, analítica y critica
al definir estrategias para
la solución creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el análisis de
la realidad.
Se expresa y se
comunica
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados
Maneja las
tecnologías de la
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema
con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la información y
comunicación.
I. Teoría general
de sistemas de información
1. Informática administrativa, utilidad e importancia Ética informática
2. Sistemas de Información (SI)
Elementos de un sistema de información SI Dato
Entrada Procesos
Salidas Información
3. Importancia de los sistemas de información para la administración 4. Clasificación de los sistemas de Información
Sistema para el procesamiento de transacciones (TPS) Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS)
Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones en Grupo (GDSS)
Sistemas de Trabajo con Conocimientos (KWS) Sistemas de Automatización de Oficinas (OAS)
Sistemas de Información para la Administración (SIA) Sistemas de información Estratégicos
5. Ubicación de los sistemas de Información en una Empresa Pirámide Organizacional de una empresa
Comprende, analiza un
sistema de información, para identificar la forma cómo una organización
realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la
tecnología.
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11
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Aplica conscientemente
diferentes formas de
razonamiento al reconocer
un problema y definirlo; al
hacer una reflexión crítica
a partir de las preguntas
que se plantea; al
proponer a prueba sus
ideas, juicios, conceptos o
repuestas; al desarrollar
diversas estrategias para
investigar, sistematizar y
aplicar información, y al
controlar y evaluar el
proceso seguido.
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
II. Fundamentos de base de datos
6. Definición Base de Datos, propósitos y aplicación de una Base de Datos
7. Modelos de Datos Modelo Relacional
Modelo Entidad Relación Modelo Orientado a objetos
Modelo Semiestructurado 8. Bases de Datos Relacionales
Tablas Atributos
Tuplas
Llaves Relaciones
Uno a Uno Uno a Muchos
Muschos a Muchos Integridad Referencial
Normalización
Conoce y diseña una base de datos identificando los
elementos necesarios para organizar datos que permitan
posteriormente la automatización.
Se conduce de manera
autónoma, proactiva y
eficaz en la definición de
metas y en la selección y
regulación de estrategias
de aprendizaje orientadas
al logro de los objetivos
educacionales que
persigue.
III. Sistema
Gestor de Base de Datos
1. Definición de un manejador de base de datos (MBD) 2. Entorno de un MBD 3. Componentes de un MBD
4. Tipos de datos 5. Creación de Tablas 6. Relaciones
7. Consultas 8. Formularios 9. Informes
Utiliza un manejador de
base de datos como plataforma para generar información.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Identifica y recupera el
error como un elemento
del proceso de aprendizaje
que le facilita la
construcción de nuevos
sentidos y significados.
IV. Toma de decisiones
1. Definición de Toma de Decisiones (TD) 2. Modelos de TD
3. Etapas en el proceso de TD 4. Análisis de datos para la toma de decisiones TD
Analiza la información mediante diversos
modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Teoría general de sistemas de información SESIONES PREVISTAS:
6
Propósito: Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma en cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Informática administrativa, utilidad e importancia
Ética informática
Define y explica el concepto de informática
administrativa.
Analiza la Informática administrativa y sus en aplicaciones en
diversos escenarios.
Asume una actitud reflexiva y ética en la
aplicación de la informática.
Piensa de manera
reflexiva, analítica y
critica al definir
estrategias para la
solución creativa de
problemas, la toma
de decisiones y el
análisis de la
realidad.
5. Analiza las relaciones entre dos
o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento. 4. Argumenta la
solución obtenida de un problema con métodos numéricos,
gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y comunicación.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados
Maneja las tecnologías de la información
y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
2. Sistemas de Información (SI)
Elementos de un
sistema de información SI Dato
Entrada Procesos
Salidas
Información Importancia de los
sistemas de información para la administración
Define y analiza los elementos de un
sistema de información.
Plantea un sistema de información a
través de sus etapas.
Propone los sistemas de
información para eficientar procedimientos.
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14
3. Clasificación de los sistemas de Información (SI)
Sistema para el procesamiento de
transacciones (TPS) Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS)
Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones en
Grupo (GDSS) Sistemas de Trabajo con
Conocimientos (KWS) Sistemas de
Automatización de Oficinas (OAS) Sistemas de Información
para la Administración (SIA) Sistemas de información
Estratégicos
Describe los sistemas de
información administrativa
Analiza la
clasificación de los SI.
Desarrolla la estructura de las
etapas de realización.
Debate y
argumenta sobre
las tendencias de
los SI.
4. Ubicación de los sistemas de Información en una
Empresa Pirámide
Organizacional de una empresa
Conoce y explica el
uso de los SI en el ámbito
empresarial.
Observa y evalúa la
utilidad de los SI en el ámbito
empresarial. Propone jerarquías y
procesos organizacionales en las empresas
aplanando los SI.
Argumenta la
importancia de los de SI
aplicados al ámbito empresarial
Actividad Integradora del
Módulo I
Documento escrito que contenga: 1) la selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso, 3) un esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución, analizando entradas y salidas de esos datos, estableciendo las
jerarquías de acceso a esos datos. 4) una tabla que estipule sus características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido estructurando así un sistema de información. El estudiante lo presenta ante el grupo con diapositivas de PowerPoint.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Teoría general de sistemas de información SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma en cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. Informática administrativa, utilidad e importancia
Ética informática 2. Sistemas de
Información (SI)
Elementos de un sistema de información SI
Dato Entrada
Procesos Salidas
Información 3. Importancia de los
sistemas de información
para la administración 4. Clasificación de los
sistemas de Información Sistema para el
procesamiento de transacciones (TPS)
Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS)
Sistemas de Soporte a
la toma de Decisiones en Grupo (GDSS)
Sistemas de Trabajo con
Conocimientos (KWS) Sistemas de
Salón de clases y/o sala de cómputo, que
permita la integración de equipos, la discusión de los
conceptos y la interacción entre los estudiantes y
el docente.
AP
ER
TU
RA
Los alumnos investigan y presentar un informe del concepto,
aplicaciones, tipos y beneficios de los sistemas de información.
Realizar un mapa conceptual del
resultado de su investigación.
Preguntas detonadoras
Investigación documental Actividad
independiente (Mapas conceptuales)
Internet Enciclopedias
Literatura referente a sistemas de información
Manuales organizacionales de alguna empresa u organización
DIA
GN
OS
TIC
O
Mapa conceptual del resultado de su investigación
Lista de cotejo Entrega en tiempo
Conceptos presentación
DE
SA
RR
OLLO
Los alumnos analizan y proponen el diseño de un proceso y
funcionamiento de un sistema de información realizando un esquema con un ejemplo, identificando entrada y salidas de datos, así como
procesos que se efectúan con esos datos.
El profesor retroalimenta del diseño
en de los alumnos en clase
El estudiante investiga y presenta un informe de las tendencias de los
sistemas de información y ubica su aplicación en diversos escenarios.
Preguntas detonadoras
Equipos de discusión Clase magistral
Investigación documental
FO
RM
AT
IVA
Esquema de un sistema de información
Rúbrica Conceptos Identificación del problema
Orden de ideas Creativo
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TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Automatización de
Oficinas (OAS) Sistemas de
Información para la
Administración (SIA) Sistemas de información
Estratégicos
5. Ubicación de los sistemas de Información en una Empresa
Pirámide Organizacional
de una empresa.
CIE
RR
E
Se propicia un debate sobre los sistemas de información y la ética informática
dentro de sus aplicaciones y se hace por equipo una presentación con las conclusiones de los 2 equipos (un debate siempre se hace con 2 equipos una a
favor y uno en contra)
Debate
Exposición
SU
MA
TIV
A
Presentación de diapositivas con las
conclusiones del debate
Lista de cotejo Ordenado Creativo
Entregado en tiempo
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Documento escrito que contenga: 1) la selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso, 3) un esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución, analizando entradas y salidas de esos datos, estableciendo las jerarquías de acceso a esos datos. 4) una tabla que
estipule sus características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido estructurando así un sistema de información. El estudiante lo presenta ante el grupo con diapositivas de PowerPoint.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica analítica Descripción del
escenario Esquema del proceso
de información Presentación de
PowerPoint
Exposición clara y ordenada
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Fundamentos de base de datos SESIONES PREVISTAS:
4
Propósito: Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Definición, propósitos y aplicación de una Base de Datos
Analizar los conceptos y fundamentos
teóricos y de aplicación de las
bases de datos.
Representa el proceso
para diseñar una base
de datos
Desarrollar actitudes positivas
hacia el uso y aplicación de
las bases de datos.
Aplica
conscientemente
diferentes formas de
razonamiento al
reconocer un
problema y definirlo;
al hacer una
reflexión crítica a
partir de las
preguntas que se
plantea; al proponer
a prueba sus ideas,
juicios, conceptos o
repuestas; al
desarrollar diversas
estrategias para
5. Analiza las relaciones entre dos
o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados
2. Modelos de Datos Modelo Relacional
Modelo Entidad Relación Modelo Orientado a
objetos Modelo Semiestructurado
Identifica y describe
los diversos modelos de datos
Diseña una base
de datos con esquemas y las
relaciones entre los propios datos.
Argumenta el
uso de los
modelos de
datos.
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3. Bases de Datos Relacionales Tablas Atributos
Tuplas Llaves Relaciones
Uno a Uno Uno a Muchos
Muchos a Muchos Integridad Referencial
Normalización
Conoce y selecciona los
elementos más representativos para estructurar
de una base de datos
Determina los elementos para el
diseño de una base de datos
Asume una actitud
creativa para diseñar una base de datos
investigar,
sistematizar y
aplicar información,
y al controlar y
evaluar el proceso
seguido.
Actividad Integradora del Módulo II Retomando la actividad integradora del módulo anterior se deberá complementar identificando el modelo de datos del sistema presentado por escrito su tipo, jerarquía de acceso y sus relaciones.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: Fundamentos de base de datos
SESIONES PREVISTAS: 4
Propósito: Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTO
S CRITERIOS
1. Definición Base de Datos, propósitos y aplicación de una
Base de Datos.
Salón de clases y/o sala de cómputo,
que permita la integración de equipos, la
discusión de los conceptos y la
interacción entre los estudiantes y
el docente.
AP
ER
TU
RA
Los alumnos investigan el concepto
de bases de datos, su propósito y
aplicación entregándolo en un
documento.
Investigación Internet Enciclopedias
Manuales de bases de datos
Tutoriales para el diseño de bases de
datos
DIA
GN
OS
TIC
O
Documentos de la investigación
Entregado /no entregado
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20
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTO
S CRITERIOS
2. Modelos de Datos Modelo Relacional
Modelo Entidad
Relación Modelo Orientado a
objetos
Modelo Semiestructurado.
DE
SA
RR
OLLO
Los alumnos investigan los modelos
de datos y los presenta mediante un
esquema.
El profesor mediante ejemplos
concreta la explicación a cada
modelo.
Se retoma el proyecto del módulo
anterior respecto a su sistema de
información diseñado y analiza los
datos identificando sus relaciones,
argumentando sus planteamientos.
Dos equipos comparten con sus
compañeros sus trabajos
Investigación
Conferencia magistral
Participación en clase
FO
RM
AT
IV
A
Esquema de modelos de datos
Entregado/no entregado
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21
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTO
S CRITERIOS
3. Bases de Datos
Relacionales
Tablas Atributos
Tuplas Llaves
Relaciones
Uno a Uno Uno a Muchos
Muschos a Muchos Integridad
Referencial y Normalización
CIE
RR
E
Los alumnos realizan el diseño de una base de datos con el esquema identificado desde el
modulo anterior, especificando tipos de datos, jerarquías de acceso a ellos y sus relaciones.
Los alumnos exponen sus diseños por quipo y el profesor
retroalimenta los diseños en la clase
Exposición
SU
MA
TIV
A
Presentación en clase de los diseños
Rubrica Organización
Coherencia
Conceptualización
Presentació
n
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Retomando la actividad integradora del módulo anterior se deberá complementar identificando el modelo de
datos del sistema presentado por escrito su tipo, jerarquía de acceso y sus relaciones.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica analítica. Organización Coherencia Conceptualización
Presentación
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Sistema Gestor de Base de Datos. SESIONES
PREVISTAS: 6
Propósito: Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información de diversos contextos.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Definición de un manejador de
base de datos (MBD)
Analiza qué
es un manejador de base de
datos (MBD) y los
conceptos básicos.
Crea bases de datos con
base en los requerimientos solicitados
Valora la
importancia del diseño de la base de datos.
Aplica
conscientemente
diferentes formas de
razonamiento al
reconocer un
problema y definirlo;
al hacer una reflexión
crítica a partir de las
preguntas que se
plantea; al proponer a
5. Analiza las
relaciones entre dos o
más variables de un
proceso social o
natural para
determinar o estimar
su comportamiento.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
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1. Entorno de un MBD
Define el
entorno y las
herramientas
de Access
Aplica las funciones y herramientas del MBD.
Mantiene una
actitud
innovadora.
prueba sus ideas,
juicios, conceptos o
repuestas; al
desarrollar diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar y aplicar
información, y al
controlar y evaluar el
proceso seguido.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
2. Componentes de un MBD
Define los
componentes
de una MBD.
Crea y maneja de forma
correcta una base de Datos.
Identifica el
problema a
resolver
mediante el
manejo de la
información.
3. Tipos de datos
Enuncia y
describe los
diversos
tipos de
datos que
utiliza un
MBD.
Comprende y utiliza los
diversos tipos de datos.
Muestra interés
y actitud de
análisis ante el
trabajo que se
le presenta.
4. Creación de Tablas
Explica los elementos
de la tabla de datos.
Divide la información en
tablas.
Demuestra responsabilidad
en el manejo de la información.
1. Relaciones
Enuncia los
conceptos básicos de relaciones.
Crea relaciones entre
tablas.
Demuestra
responsabilidad en el manejo de la
información.
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24
2. Consultas
Describe los
tipos de
consultas.
Realiza consultas. Desarrollar actitudes positivas hacia
el uso y aplicación de las bases de
datos.
3. Formularios
Define los elementos
de formularios.
Realiza formularios. Demuestra creatividad en
la elaboración de bases de
datos.
4. Informes Define los
elementos de informes.
Realiza informes. Promueve el
aprendizaje colaborativo en
el desarrollo de BD.
Actividad Integradora del Módulo
III Retomando el proyecto realizado en las actividades de los Módulos anteriores y considerando el modelo de datos del
sistema efectuado, deberá estructurar la base de datos correspondiente utilizando un manejador de base de datos (MBD)
para presentar ante el grupo su diseño, implementación utilizando las herramientas estipuladas en este módulo.
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25
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Sistema Gestor de Base de Datos. SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1. Definición de un
manejador de base de datos (MBD)
2. Entorno de un MBD
3. Componentes de un MBD
4. Tipos de datos
5. Creación de Tablas 6. Relaciones 7. Consultas
8. Formularios 9. Informes
Salón de
clases y/o sala de cómputo, que permita la
integración de equipos, la discusión de
los conceptos y la interacción
entre los estudiantes y el docente.
AP
ER
TU
RA
Investigar en diferentes
medios, los conceptos y fundamentos teóricos del
manejador de base de datos.
Formación de equipos de trabajo para diseñar una
base de datos respecto a la situación planteada en
los módulos anteriores.
Clase magistral.
Trabajo colaborativo.
Internet
Enciclopedias
DIA
GN
OS
TIC
O
Elaborar reporte
de investigación de evidencias.
Rubrica. Organizació
n.
Coherencia.
Entrega a
tiempo.
DE
SA
RR
OLLO
Desarrolla un proyecto escolar de su interés y/o relacionado
con otras asignaturas, aplicando un manejador de
base de datos.
Aprendizaje basado en
proyectos.
FO
RM
AT
IV
A Desarrolla el
proyecto escolar
en el que emplea las herramientas
de BD.
Lista de cotejo Entrega a tiempo.
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTO
S CRITERIOS
CIE
RR
E Presenta al grupo el proyecto
realizado destacando las competencias que ha
desarrollado en el empleo del MBD.
Exposición
SU
MA
TIV
A Presentación del
proyecto. Guía de observación de la exposición.
Presentación.
Entrega a
tiempo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Retomando el proyecto realizado en las actividades de los Módulos anteriores y considerando el modelo de datos del sistema efectuado, deberá estructurar la base de datos correspondiente utilizando un manejador
de base de datos (MBD) para presentar ante el grupo su diseño, implementación utilizando las herramientas estipuladas en este módulo.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo 1. Base de datos
2. Claridad y coherencia
con el diseño efectuado.
3. Tipo de datos
adecuados. 4. Estructura 5. Relaciones
6. Consultas 7. Reportes
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV TOMA DE DECISIONES SESIONES PREVISTAS:
9
Propósito: Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Definición de Toma de Decisiones (TD)
Analiza los conceptos y
fundamentos teóricos de la toma de
decisiones.
Estructura el proceso para
la toma de decisiones.
Desarrollar actitudes
positivas hacia una buena toma de decisiones
Piensa de
manera reflexiva,
analítica y critica
al definir
estrategias para
la solución
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y el
análisis de la
realidad.
5. Analiza las
relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados
Maneja las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
2. Modelos de TD
Identifica y describe los
diversos modelos de
toma de decisiones.
Elige y adecua un modelo de toma de decisiones a
un problema de la vida cotidiana y dentro de una
organización
Argumenta el
uso de los
modelos de toma
de decisiones
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3. Etapas en el proceso de TD
Conoce el
proceso que
se sigue para
la toma de
decisiones.
Diseña un proceso de
toma de decisiones a
situaciones cotidianas y
de una organización
Asume una
actitud positiva
en el uso del
proceso de toma
de decisiones
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y
comunicación.
4. Análisis de datos para la toma de decisiones TD
Identifica la
importancia
del análisis
de datos en
una
organización
para una
buena toma
de decisiones
Implementa estrategias
de análisis de datos que
apoyen la toma de
decisiones en las
organizaciones.
Reconoce la
importancia del
tratamiento de
datos para
generar
información que
apoye la toma de
decisiones en las
organizaciones
Actividad Integradora del Módulo IV Reporte escrito del análisis del proyecto de base de datos desarrollado en el módulo III, argumentando su funcionamiento y apoyo que
puede brindar a la organización para el tratamiento de información y determinar si este es apto para la buena toma de decisiones.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV TOMA DE DECISIONES SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1. Definición de
Toma de Decisiones (TD)
2. Modelos de TD 3. Etapas en el
proceso de TD
4. Análisis de datos para la toma de
decisiones TD
Salón de
clases y/o sala de cómputo, que permita la
integración de equipos, la discusión de
los conceptos y la interacción
entre los estudiantes y el docente.
AP
ER
TU
RA
Los alumnos investigan el concepto
de toma de decisiones, su propósito
y aplicación entregándolo en un
documento.
Investigación Internet
Enciclopedias
Libros de administración estratégica
DIA
GN
OS
TIC
O
Documentos de la
investigación
Lista de cotejo Entregado
/no entregado
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTO
S CRITERIOS
DE
SA
RR
OLLO
Los alumnos investigan los modelos
de toma de decisiones y los presenta
mediante un esquema.
El profesor mediante ejemplos
concreta la explicación a cada
modelo.
Se retoma el proyecto del módulo
anterior respecto a su diseño y
funcionamiento para analizar los
datos identificando sus relaciones,
argumentando sus planteamientos.
Dos equipos comparten con sus
compañeros sus trabajos
Clase Magistral
Investigación
Participación de alumnos
FO
RM
AT
IV
A
Esquema
Trabajo de
investigación
Reporte de
experiencias
Rubrica
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Limpieza, contenido, forma.
Entregado/ no Entregado
Entregado/ no
entregado
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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTO
S CRITERIOS
CIE
RR
E
Los alumnos realizan el análisis de los elementos y funcionamiento de la base de
datos implementada en una organización para verificar si los procesos que permite realizar
apoyan la toma de decisiones en la organización
Exposición
SU
MA
TIV
A
Presentación en Power Point, Rotafolio
Rubrica Base de datos desarrollad
a en el modulo anterior.
Tiempo
Apoyo en la toma de
decisiones
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Reporte escrito del análisis del proyecto de base de datos desarrollado en el módulo III, argumentando su funcionamiento y apoyo que puede brindar a la organización para el tratamiento de información y determinar si este es apto para la buena toma de decisiones.
VALORACIÓN: 20%
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rubrica
Lista de cotejo
Contenido Análisis
Conclusión Entregado/ No entregado
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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
I
Mapa conceptual del
resultado de su investigación
Lista de cotejo Entrega en tiempo
Conceptos presentación
Documento escrito que
contenga: 1) la selección de un
escenario de aplicación dentro
del ámbito empresarial,
comercial, social o
gubernamental. 2)
Identificación de la
información que se genera en
el proceso, 3) un esquema para
realizar el análisis
correspondiente a los datos
que se utilizan en cada etapa
del proceso de ejecución,
analizando entradas y salidas
de esos datos, estableciendo
las jerarquías de acceso a esos
datos. 4) una tabla que estipule
sus características como: tipo
de dato, dimensiones y
consideraciones respecto al
proceso establecido
estructurando así un sistema
de información. El estudiante lo
presenta ante el grupo con
diapositivas de PowerPoint.
Lista de cotejo Descripción del
escenario Esquema del proceso
de información Presentación de
PowerPoint
Exposición clara y ordenada
PRIMERA PARCIAL
Esquema de un
sistema de información
rubrica Conceptos
Identificación del problema Orden de ideas
Creativo
Presentación de
diapositivas con las conclusiones del debate
Lista de cotejo Ordenado
Creativo Entregado en tiempo
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33
MO
DU
LO
2
Documentos de la
investigación
Entregado /no
entregado
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Retomando la actividad integradora del módulo
anterior se deberá complementar identificando el modelo de datos del sistema presentado describiendo su
tipo, jerarquía de acceso y sus relaciones
Rubrica Organización
Coherencia
Conceptualización
Presentación
Presentación en
clase de los diseños
Rubrica Organización
Coherencia
Conceptualización
Presentación
MÓ
DU
LO
3
Elaborar reporte de
investigación de evidencias.
Rubrica. Organización.
Coherencia.
Entrega a tiempo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Retomando el proyecto realizado en las actividades de
los Módulos anteriores y considerando el modelo de datos del sistema efectuado,
deberá estructurar la base de datos correspondiente utilizando un manejador de
base de datos (MBD) para presentar ante el grupo su diseño, implementación
utilizando las herramientas estipuladas en este módulo.
Lista de cotejo 1. Base de datos
2. Claridad y coherencia con el diseño efectuado.
3. Tipo de datos adecuados.
4. Estructura
5. Relaciones 6. Consultas 7. Reportes
SEGUNDA PARCIAL
Desarrolla el proyecto escolar en el que emplea las
herramientas de BD.
Lista de cotejo Entrega a tiempo.
Presentación del
proyecto.
Presentación.
Entrega a tiempo.
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34
MÓ
DU
LO
4
Documentos de la
investigación
Lista de cotejo Entregado /no
entregado
Reporte escrito del análisis del
proyecto de base de datos desarrollado en el módulo III, argumentando su funcionamiento y
apoyo que puede brindar a la organización para el tratamiento de información y determinar si este es apto para la buena toma de
decisiones.
Rubrica
Lista de cotejo
Contenido
Análisis Conclusión Entregado/ No
entregado Esquema Rubrica
Limpieza, contenido, forma.
Trabajo de investigación
Lista de cotejo
Entregado/ no Entregado
Reporte de experiencias
Lista de cotejo
Entregado/ no entregado
Presentación en Power Point,
Rotafolio
Rubrica Base de datos desarrollada en el
modulo anterior.
Tiempo
Apoyo en la toma de
decisiones
VALORACIÓN ORDINARIA
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EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
VA
LO
RA
CIÓ
N O
RD
INA
RIA
FIN
AL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por
el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
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36
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
Proyecto de análisis de un
proceso administrativo y diseño
e implantación de una base de
datos con consultas y reportes
que den soporte a la toma de
decisiones
Lista de cotejo
1. Base de datos 2. Claridad y coherencia con el diseño efectuado.
3. Tipo de datos adecuados. 4. Estructura 5. Relaciones
6. Consultas 7. Reportes
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
Proyecto de análisis de un
proceso administrativo y diseño
e implantación de una base de
datos con consultas que den
soporte a diversos temas
efectuando reportes que den
soporte a la toma de decisiones.
Manual de un manejador de
bases de datos con diagramas
describiendo el proceso de uso
de herramientas principales.
Lista de cotejo
8. Base de datos 9. Claridad y coherencia con el diseño efectuado.
10. Tipo de datos adecuados.
11. Estructura 12. Relaciones 13. Consultas
14. Reportes
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INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
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BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Ferreira, Gonzalo, (2000). Introducción a la Informática. Alfaomega. México. Kort, Henry F. (2002). Fundamentos de base de datos. McGraw Hill.
Tiznado S. (2003). El camino fácil a Access. McGraw Hill/Interamericana de Colombia.
COMPLEMENTARIA
F. Rockart, John. (2002). Un Sistema de Información de Gestión: Los factores críticos para el éxito.
Frairley Richard (1998), Ingeniería de Software, Mc Graw Hill. México, 390p. Fuente Ibarra, Ricardo, (1985) Administración e Informática: La Cibernética Administrativa, Ediciones Contables y Administrativas, México, 415 p.
Greenwood, W.T. (1978) Teoría de decisiones y sistemas de información.
Kroenke, David M. (1996). Procesamiento de bases de datos. Fundamentos, diseño e instrumentación. 5ta edición, Prentice Hall. Kruse, Robert L. Estructura de Datos y Diseño de Programas.
Laudon, kenneth c, (2002). Sistemas de Información Gerencial: Organización y Tecnología de La Empresa Conectada en Red. Pearson Educación. México.
MESOGRAFÍA
www.bivitec.org.mx. Página de Internet