Secretaria da Educação do Estado da Bahia

Instituto Anísio Teixeira – IAT

Centro de Formação de Profissionais em Educação

Secretaria da Educação do Estado da Bahia

Estrada da Muriçoca, s/n, Paralela

Salvador-Bahia

CEP: 41.250-420

www.sec.ba.gov.br/iat

Telefones para contato:

Diretoria Geral - DG (71)3116-9003

Unidade Técnica de Desenvolvimento Organizacional - UTD (71)3116-9053

Diretoria Administrativo-Financeira - DIRAF (71)3116-9015 / 9011 / 9059 / 9040

Coordenação de Logística de Cursos e Eventos - CLC (71)3116-9029

Diretoria de Formação e Experimentação Educacional - DIRFE (71)3116-9066

Coordenação de Pesquisa e Documentação (biblioteca e videoteca) - CPDOC (71)3116-9024

Coordenação de Formação - CFP (71)3116-9034

Diretoria de Educação a Distância e Tecnologia Educacional - DIRED (71)3116-9036

Coordenação de Tecnologia Educacional - CTE (71)3116-9064

Grupo de Projetos Especiais - GPE (71)3116-9067

Unidade de Comunicação e Experimentação / TV Anísio Teixeira - UCE (71)3116-9019

1. Apresentação1. Apresentação1. Apresentação1. Apresentação1. Apresentação

2. Gestão Participativa e Desenvolvimento Organizacional2. Gestão Participativa e Desenvolvimento Organizacional2. Gestão Participativa e Desenvolvimento Organizacional2. Gestão Participativa e Desenvolvimento Organizacional2. Gestão Participativa e Desenvolvimento Organizacional

3. Formação Inicial3. Formação Inicial3. Formação Inicial3. Formação Inicial3. Formação Inicial

4. Formação Continuada4. Formação Continuada4. Formação Continuada4. Formação Continuada4. Formação Continuada

5. Educação a Distância5. Educação a Distância5. Educação a Distância5. Educação a Distância5. Educação a Distância

6. Experimentação e Inovação Educacional6. Experimentação e Inovação Educacional6. Experimentação e Inovação Educacional6. Experimentação e Inovação Educacional6. Experimentação e Inovação Educacional

- Programa Nova Escola

- Gestão Compartilhada

7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais

- Núcleos de Tecnologia Educacional - NTEs

- Sistema de Videoconferência – Rede Educação

- TV Anísio Teixeira

8. Pesquisa8. Pesquisa8. Pesquisa8. Pesquisa8. Pesquisa

- Grupo de Projetos Especiais - GPE

- Coordenação de Pesquisa e Documentação - CEDOC

9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas

10. O Patrono Anísio Teixeira10. O Patrono Anísio Teixeira10. O Patrono Anísio Teixeira10. O Patrono Anísio Teixeira10. O Patrono Anísio Teixeira

ÍndiceÍndiceÍndiceÍndiceÍndice

4

Foto: Thiago Fernandes

5

ApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoO Instituto Anísio Teixeira - IAT, órgão em regime especial da Secretaria Estadual da Educação (de acordo

com o decreto nº 9.064, de 07 de abril de 2004), tem por finalidade planejar e coordenar estudos e projetosreferentes a ensino, pesquisa, experimentações, capacitação de recursos humanos na área de Educação e autilização de tecnologias da informação e comunicação nos processos de ensino e aprendizagem.

O IAT é responsável pela concepção e realização de cursos de formação inicial e continuada, oficinas,seminários, congressos, colóquios, conferências e videoconferências, com o intuito de disseminar novasmetodologias e compartilhar experiências entre as diversas unidades que compõem a Rede Estadual da Educa-ção.

escola

6

Principais linhas de ação do IATPrincipais linhas de ação do IATPrincipais linhas de ação do IATPrincipais linhas de ação do IATPrincipais linhas de ação do IAT· Formação Inicial· Formação Continuada· Educação a Distância - EAD· Experimentação e Inovação Educacional· Pesquisa· Difusão das Tecnologias e Linguagens da Informação e Comunicação· Gestão Participativa e Desenvolvimento Organizacional

A Secretaria Estadual da Educação, em consonância com as novas diretrizes do MEC, contidas no Plano deDesenvolvimento da Educação (PDE), compreende que os entes federados (União, Estados e Municípios) de-vem compartilhar responsabilidades e recursos para intervir na realidade da Educação brasileira. O IAT estáarticulando a parceria entre o Estado e os municípios baianos para atuação conjunta em um plano estadual deformação e valorização dos profissionais da Educação.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.934 / 1996) determina que até o final de 2006 todosos professores em regência de classe teriam que adquirir licenciatura plena para continuar a exercer o magis-tério. Em 2007, o Governo da Bahia encontrou dados alarmantes em relação à formação dos profissionais daEducação: 37% do quadro do magistério público estadual do ensino fundamental e médio não possuíam nívelsuperior com formação profissional em licenciatura plena. Isto correspondia a 16.377 professores sem forma-ção inicial na Rede Estadual. Já nas redes municipais, mais de 60 mil professores não possuem licenciatura ouqualquer outra graduação.

Dentre as prioridades da atual gestão da SEC está a integração entre as redes Estadual e municipais deensino. O novo Plano de Formação e Valorização dos Profissionais da Educação prevê a adesão da esferamunicipal, em conformidade com a sistematização proposta pelo MEC, em seu Plano de Ações Articuladas(PAR). Dessa forma, cada unidade federativa poderá contar com apoio técnico e financeiro do Governo Federalpara a melhoria da qualidade do ensino e a elevação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB.

O IAT / SEC protagoniza esta articulação e atua em parceria com as DIREC, NTEs, prefeitos, secretários

7

municipais da Educação e instituições públicas de ensino superior (UNEB, UEFS, UESB, UFRB, UFBA, UNIVASF,CEFET’s e a Universidade Aberta do Brasil - UAB) para apresentar todas as demandas da rede pública do Estadoda Bahia, particularmente no que se refere à formação dos educadores.

De acordo com o novo Plano de Formação, debatido com educadores, representantes do movimento sociale sindical, o IAT / SEC está se pautando por EIXOS - definidos com base nas leis que regem a Educação e nasnecessidades da Rede - e elaborando cursos de formação inicial e continuada para professores, gestores esco-lares, coordenadores pedagógicos, bibliotecários, nutricionistas, merendeiras, técnicos em informática e de-mais profissionais da Educação.

Desta forma, o IAT / SEC perma-nece à disposição para o diálogocom as diversas entidades políti-cas. É preciso que haja uma ver-dadeira articulação entre asesferas Federal, Estadual eMunicipal com o intuitode dar prosseguimento àimplementação de umplano para a Educaçãobásica de alcance esta-dual, centrado na forma-ção de professores eprofissionais de apoio eserviço escolar. Estasparcerias são fundamen-tais no sentido de sociali-zar o avanço do conheci-mento e de criar perspec-tivas às futuras geraçõesbaianas.

8

2. Gestão Participativa e2. Gestão Participativa e2. Gestão Participativa e2. Gestão Participativa e2. Gestão Participativa eDesenvolvimento OrganizacionalDesenvolvimento OrganizacionalDesenvolvimento OrganizacionalDesenvolvimento OrganizacionalDesenvolvimento Organizacional

Impessoalidade, economicidade, moralidade, legalidade e transparência são os princípios que regem acontratação de docentes, consultores, palestrantes e tutores para os cursos e atividades formativas do IAT edemais superintendências da SEC, além da inscrição e seleção dos professores-cursistas da rede pública deEducação. Para isso, a nova gestão concebeu e implantou o sistema de credenciamento Educar e o processo deInscrições ONLINE com o intuito de democratizar a participação nos projetos desenvolvidos pelo IAT.

Os profissionais interessados em ministrar atividades formativas e prestar consultoria aos programas eprojetos devem se credenciar através de um link no site www.sec.ba.gov.br/iat e acompanhar o processo deconvocação e contratação, com base na portaria 7.913 / 08 e Instrução Normativa nº 001. Os profissionaisserão convocados a partir da avaliação dos perfis, da necessidade de cada projeto e obedecendo a ordem deinscrição.

Para complementar o Sistema Educar, a gestão do Instituto aboliu a lógica anterior de inscrições decursistas com base em indicações pessoais. A partir de 2007, todas as inscrições passaram a ser feitas pelainternet, no site oficial, e os processos seletivos, baseados em critérios públicos, transparentes e técnicos.

Criativo, inovador, legitimado e construído em parceria com a Procuradoria Geral do Estado (PGE), oSistema Educar está sendo avaliado pelas secretarias da Justiça, Cidadania e Direitos Humanos (SJCDH); doEmprego, Trabalho, Renda e Esporte (SETRE) e da Administração (SAEB) para implantar o modelo em suasunidades. Além disso, a SAEB avalia o modelo de credenciamento para ser utilizado em todo o Estado. O Educarsurge para complementar os processos de seleção já existentes no Estado, tais como concursos públicos,seleção para estágio, contratação em Regime Especial do Direito Administrativo, etc.

9

Uma organização que aprende a cada diaUma organização que aprende a cada diaUma organização que aprende a cada diaUma organização que aprende a cada diaUma organização que aprende a cada dia

Além de propor formações e experimentações que impactam nas diversas unidades escolares, a gestão doIAT se baseia na participação de educadores, pesquisadores e especialistas em Educação, movimentos sociais,gestores, técnicos e prevê a elaboração de projetos que envolvam as comunidades do entorno. Um dos princi-pais focos da gestão participativa do Instituto está no desenvolvimento de habilidades e competências dosgestores e técnicos.

Dentre as ações realizadas pela Unidade Técnica de Desenvolvimento Organizacional - UTD, vale destacaro Programa de Aprendizagem Organizacional, criado com o intuito de levar os participantes a aprender a criarmundos comportamentais que favoreçam a eficácia da organização. Através do processo de detecção e corre-ção de erros, o programa estimula a prática continuada da ação-reflexão-ação e a busca de soluções humanase tecnológicas para problemas existentes.

Nesse sentido, as ações da UTD têm sido planejadas de forma sistêmica para que possam envolver cada vezum número maior de colaboradores. O Programa de Aprendizagem Organizacionalobjetiva valorizar cada profissional, estimulando o exercício pleno do seu po-tencial criativo e dos seus talentos para que produza com mais satisfaçãono ambiente de trabalho.

Outra importante ação desenvolvida sob esta mesma ótica é oGespública (Programa Nacional de Gestão Pública eDesburocratização), em que são promovidas reuniões mensais com opropósito de implementar e avaliar projetos relacionados com Lideran-ça; Cidadãos e Sociedade; Processos; Pessoas; Informações e Conheci-mento; Estratégias e Planos.

Todos os projetos que seguem esta linha da administração são de-correntes de diagnósticos específicos que visam a clara percepção doque está ocorrendo nos ambientes internos e externos da organização.A idéia é que, através de programas como este, seja alcançada a eficáciaindividual, grupal e organizacional, ou seja, o desenvolvimento de práti-cas profissionais comprometidas com valores que formem e constru-am a dignidade humana e organizacional.

AprendizagemOrganizacional

10

3. Formação Inicial3. Formação Inicial3. Formação Inicial3. Formação Inicial3. Formação InicialA Secretaria da Educação/SEC, através do Instituto Anísio Teixeira/IAT, atendendo às exigências da LDB

9.394/96, lançou em 2008 o Novo Programa de Formação Inicial de Professores da Bahia visando atender maisde 30 mil professores da rede pública estadual e municipal que não possuem graduação em licenciatura ou queatuem em área distinta de sua formação inicial.

O Novo Programa de Formação de Professores visa oferecer, até o ano de 2011, cursos de licenciatura emdiversas áreas do conhecimento, nas modalidades de ensino presencial (regular e modular) e a distância, emparceria com as universidades públicas baianas (UNEB, UEFS, UESB, UESC, UFBA, UFRB, UNIVASF), o Consór-cio Universidade Aberta do Brasil – UAB e o CEFET – BA.

Esse programa é uma das ações do Plano Estadual de Formação dos Profissionais de Educação, um com-promisso firmado pelo Governo do Estado da Bahia para garantir a qualidade da educação. Amplamente discu-tido pelos dirigentes da SEC, IAT e das Diretorias Regionais de Educação (DIREC), o programa contou com acolaboração de todos os interlocutores parceiros da Secretaria: movimentos sociais, categoria dos trabalha-dores, Conselho Estadual de Educação, União dos Dirigentes Municipais de Educação, União Nacional dosConselhos Municipais de Educação, Comissão Permanente de Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia e Servi-ço Público da Assembléia Legislativa, universidades públicas baianas, Secretaria de Relações Institucionais –SERIN, Secretaria de Educação a Distância – SEED/MEC e Coordenação de Pessoal de Nível Superior – CAPES/MEC.

11

A SEC/IAT busca a valorização do profissional de Educação por meio de ações de formação e qualificação,dando uma nova perspectiva ao ensino público com a atualização didático-metodológica de professores amédio prazo, pois compreende que para a construção de uma Educação de todos nós é indispensável a partici-pação dos atores sociais que estão envolvidos no espaço escolar. Por conseguinte, tem o objetivo de propiciaracessibilidade de formação aos profissionais em serviço, assegurando-lhes o crescimento profissional e oaperfeiçoamento de procedimentos de trabalho e estudo, conforme as exigências do mundo contemporâneo.

A ação política do Governo, ao estabelecer uma articulação inovadora entre Estado e municípios, de-monstra sua preocupação em garantir a qualidade de ensino na Bahia, delineando uma nova perspectiva deformação para os professores da rede pública.

Público – alvo: professores do quadro da rede pública, em efetiva regência de classe, que possuem forma-ção em nível médio (com ou sem adicionais), licenciatura curta, ou que atuem em área distinta da sua formaçãoem nível superior.

Universidade Aberta do Brasil – UABUniversidade Aberta do Brasil – UABUniversidade Aberta do Brasil – UABUniversidade Aberta do Brasil – UABUniversidade Aberta do Brasil – UAB

O Sistema Universidade Aberta do Brasil foi criado pelo Ministério da Educação, em 2005, no âmbito doFórum das Estatais pela Educação. O objetivo é expandir a oferta de Educação Superior no país por meio de umprocesso de interiorização, possibilitado pela implantação de pólos nos mais diversos municípios do Brasil.

Na Bahia, através de uma parceria do IAT com o Consórcio Universidade Aberta do Brasil, serão oferecidas14.976 vagas até 2011, incluindo neste número os professores da rede pública municipal, estadual e a demandasocial apresentada nos levantamentos realizados.

12

4. Formação Continuada4. Formação Continuada4. Formação Continuada4. Formação Continuada4. Formação ContinuadaAs ações de formação do Instituto Anísio Teixeira estão presentes no Plano Estadual de Formação dos

Profissionais da Educação, que foi construído de forma participativa, com a colaboração de todos osinterlocutores parceiros da SEC: movimentos sociais, categoria dos trabalhadores, Conselho Estadual deEducação, União dos Dirigentes Municipais de Educação, União Nacional dos Conselhos Municipais de Educa-ção, Comissão Permanente de Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia e Serviço Público da AssembléiaLegislativa do Estado da Bahia.

O Plano Estadual de Formação dos Profissionais de Educação envolve todas as ações de formação do IAT(inicial e continuada) e é consoante com a atual política educacional do Estado, sistematizada no documentoPrincípios e Eixos da Educação na Bahia (2007), em que se destacam os seguintes marcos: Acesso à Educaçãoe Permanência na Escola com Dignidade; Alfabetização como um Direito; Gestão Democrática em Rede, comEfetividade Social; Garantia do Direito à Educação Profissional; Fortalecimento da Educação Superior PúblicaGratuita e Socialmente Referenciada; Reconhecimento dos Trabalhadores da Educação como Sujeitos de Di-reitos e Garantia desses Direitos.

O IAT, enquanto instância responsável por coordenar, planejar e executar as políticas de formação da SEC,vem fortalecendo parcerias com instituições públicas de ensino superior, nacionais e internacionais, paraoferta de formação, em nível de graduação, pós-graduação lato e stricto sensu, cursos de qualificação continu-ada, além de fomento à pesquisa educacional, com vistas à melhoria da qualidade da Educação Básica.

O Plano Estadual de Formação se constitui um marco referencial por se tratar de uma iniciativa que vai aoencontro da concepção de Educação que embasa as políticas de formação no Estado da Bahia, pensando o atode educar numa dimensão criadora e participativa, com o recorte sobre a formação dos profissionais de Educa-ção, onde todos são responsáveis por sua formação pessoal e profissional, enquanto aprendizes e mestres. OIAT/SEC busca uma reflexão permanente da práxis coletiva dos educadores em consonância com a realidadesócio-política da comunidade baiana, alicerçada na caminhada cotidiana das experiências vividas, bem comonas transformações alcançadas pela atual conjuntura mundial globalizada, assumindo a pesquisa como focodos processos formativos dos profissionais e a incorporação das novas tecnologias. Cabe ressaltar que apolítica de formação é voltada para a qualificação de todos os profissionais envolvidos no processo educacio-nal, ou seja, técnicos administrativos, coordenadores, professores, gestores e outros.

13

Como base legal para a construção desse documento, destacam-se: a Constituição Federal (1988), quedetermina que a Educação vise o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania esua qualificação para o trabalho, como também a valorização dos profissionais de ensino; a Constituição doEstado da Bahia (1989); a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDBEN 9.394/1996; o Plano Nacionalde Educação, PNE 10.172/2001, o Plano de Educação do Estado da Bahia (2006); o Estatuto do MagistérioPúblico do Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia (2002); o Decreto 8.877/2004, o Regimento daSecretaria da Educação (2004); o Decreto 9.064/2004; a Estrutura Funcional do Instituto Anísio Teixeira(2004) e os Princípios e Eixos da Educação na Bahia (2007). Outro documento que embasa as ações de forma-ção e melhoria da qualidade do ensino, proposto pela atual gestão, é a Portaria 15.198/2007, que constitui oGrupo de Trabalho (GT) para elaboração do Plano Estadual de Formação dos Profissionais de Educação doEstado da Bahia composto por representantes de cada entidade parceira da SEC.

Nas Diretrizes do Plano Estadual de Formação, constam os princípios pedagógicos, os objetivos, os eixostemáticos para a formação dos profissionais da educação, tendo em vista a pesquisa como foco do processo deformação e a integração das tecnologias neste contexto, e, por fim, as linhas de ação, incluindo a parceria entreEstado e municípios, apresentando o estudo de demandas para a formação inicial e continuada, bem como osprogramas em andamento e as articulações e processos para a formatação do Novo Programa de FormaçãoInicial de Professores.

A experimentação e a inovação pedagógica também fazem parte das ações desenvolvidas a partir deprojetos e pesquisas, tais como: o Projeto da Popularização das Ciências, articulado com os parceiros (institui-ções municipais, estaduais e federais) e a interação com a comunidade escolar por meio do Programa NovaEscola e Gestão Compartilhada, que consiste em uma proposta sobre um modelo de escola experimental naperspectiva transdisciplinar; o Programa Paz, Unidade e Diversidade, que busca a aproximação dos diversossaberes implicados na prática escolar e na experiência religiosa, visando à construção de um projeto de Educa-ção, que os contemple em caráter inter-religioso, e também à promoção de uma cultura de paz; além das açõespara discussão sobre as relações étnico-raciais, numa perspectiva histórico-crítica e construtiva dentro docontexto escolar e da comunidade.

14

12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

1. ÁREAS ESPECIFICAS DO CONHECIMENTO• Linguagens e Códigos e suas Tecnologias• Ciências da Natureza e Matemática• Ciências Humanas

2. GESTÃO/ APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL• Políticas Públicas• Gestão de Escolas• Gestão de Sistemas Educacionais• Gestão de Terceiro Setor• Gestão da Informação• Gestão Participativa• Gestão de Pessoas• Avaliação Institucional

3. CURRÍCULOS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO• Teorias de Currículo• Educação de Jovens e Adultos• Educação Especial• Educação Indígena• Educação do Campo• Educação Infantil• Educação e Movimentos Sociais• Educação e Terceiro Setor• Educação, Saúde e Meio Ambiente• Educação Profissional• Arte e Educação• Movimento Humano/Corporeidade

EIXOS para a Formação dosEIXOS para a Formação dosEIXOS para a Formação dosEIXOS para a Formação dosEIXOS para a Formação dosProfissionais da EducaçãoProfissionais da EducaçãoProfissionais da EducaçãoProfissionais da EducaçãoProfissionais da Educação

15

12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234512345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123451234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

4. TECNOLOGIA APLICADA A EDUCAÇÃO

• Linguagens

• Educação a Distância

• Metodologias de Ensino

• Tecnologias Assistivas e Comunicação

5. TEORIAS EDUCACIONAIS

• Concepções de Educação

• Abordagens de Ensino

• Interdisciplinaridade

• Transdisciplinaridade

• Estudos sobre Inteligência

6. DIVERSIDADE

• Educação e Relações Étnico-raciais

• Identidade e Alteridade

• Patrimônio Cultural

• Educação Cigana

• Educação, Sexualidade e Gênero

• Educação e Religiosidade para a Paz

• Educação e Direitos Humanos

• Regionalidade

7. ACOMPANHAMENTO ENSINO/APRENDIZAGEM

• Planejamento e Técnica de Ensino

• Prática de Ensino

• Ludicidade

• Avaliação da Aprendizagem

16

5. Educação a Distância5. Educação a Distância5. Educação a Distância5. Educação a Distância5. Educação a DistânciaA Educação a Distância (EAD) é atualmente uma modalidade em franca ascensão no cenário mundial em

função de sua flexibilidade, interatividade, acessibilidade e dinâmica. Ela consiste em um processo de ensino eaprendizagem, mediado por tecnologias, em que professores e alunos não estão necessariamente juntos, emtermos físicos, mas estão conectados, interligados por tecnologias, sobretudo a internet. Mas a EAD tambémpode ser viabilizada através do correio, rádio, televisão, vídeo, CD-ROM, e-book, telefone, fax, material impresso,etc.

A compreensão de que a Bahia é um estado cujas dimensões geográficas exigem estratégias mais arroja-das e eficazes na oferta da Educação impulsionou o IAT a dar início à consecução de ações voltadas para odesenvolvimento de estruturas físico-tecnológicas e à capacitação de recursos humanos que possam garantira inserção do Estado nas práticas de Educação a Distância no cenário nacional. O objetivo do Instituto épotencializar ao máximo estes recursos.

Dentre os setores responsáveis pelas ações que o IAT desenvolve na formação dos professores, destaca-sea Diretoria de Educação a Distância e Tecnologia Educacional (DIRED), que conta com um sistema devideoconferências, 16 Núcleos de Tecnologia Educacional e novos recursos desenvolvidos pelo programa RedeAnísio Teixeira, que integra os projetos do Portal da Educação do Estado da Bahia, rádio web, TV Anísio Teixeira,“Informes IAT” (publicação impressa) e “Cadernos IAT” (publicação virtual).

A formação de professores deve bus-car, necessariamente, uma relação entreas bases teóricas e as reais situações deaprendizagem em sala de aula. Quando sepensa na realização desta formação namodalidade à distância, é importante quese desenvolvam metodologias que privi-legiem os momentos de interação, trocasde experiência e a produção coletiva de co-nhecimentos, além da aprendizagemcolaborativa entre os envolvidos no pro-cesso educativo.

Foto: Bianca Chagas

Angela Davis participa de

videconferência histórica no IAT

17

6. Experimentação e Inovação6. Experimentação e Inovação6. Experimentação e Inovação6. Experimentação e Inovação6. Experimentação e InovaçãoEducacionalEducacionalEducacionalEducacionalEducacionalPrograma Nova EscolaPrograma Nova EscolaPrograma Nova EscolaPrograma Nova EscolaPrograma Nova Escola

O Nova Escola é um programa do Governo do Estado, concebido e desenvolvi-do pelo Instituto Anísio Teixeira – IAT / Secretaria Estadual da Educação, que consis-te em um conjunto de ações, princípios e valores reunidos e sistematiza-dos em estratégias específicas para a melhoria da qualidade da escolapública baiana, através da composição de microrredes de indução e fomen-to para inovações e experimentações pedagógicas em parceria com a co-munidade, ONGs, IES, movimentos sociais, centros de pesquisa e ampara-do nos princípios de democratização da Educação e ênfase na responsabi-lidade social da escola pública na Bahia.

O Programa Nova Escola visa concretizar uma política educacionalcom vistas à melhoria dos índices de qualidade do sistema educacional daBahia, estimulando a experimentação e a inovação educacional e valorizan-do o protagonismo das escolas. O grupo de pesquisadores propõe umprojeto de pesquisa-ação em conjunto com a Micro Rede, composta por,pelo menos, três escolas, e no máximo cinco, acompanhando-as em seus processos cotidianos e empoderando-as para a obtenção das metas por elas definidas. Instituições proponentes: Universidade Federal da Bahia –UFBA, Secretaria Estadual de Educação – SEC e Fundação de Amparo à Pesquisa da Bahia – FAPESB.

Gestão CompartilhadaGestão CompartilhadaGestão CompartilhadaGestão CompartilhadaGestão Compartilhada

O Projeto Gestão Compartilhada é uma proposta de gestão democrática da escola que potencializa a açãodos membros integrantes da comunidade escolar, a partir da formação e valorização das pessoas envolvidascom a prática pedagógica, da criação, e atuação sistematizada de núcleos interdisciplinares (intra-escolares).

18

Esses profissionais são focados em situações problemas do contexto local e global e fazem avaliaçõesperiódicas da instituição. Todos os recursos são viabilizados em função das demandas oriundas dos projetosapresentados pelos núcleos, democratizando, assim, a gestão da escola e incluindo a retro-alimentação dapráxis pedagógica na análise e incorporação dos indicadores pedagógicos de qualidade educacional.

O projeto pressupõe o diálogo entre a escola e as instituições produtoras de conhecimento no campo daeducação, de modo que se estabeleça uma rede de inovação e experimentação em Educação.

O Gestão Compartilhada se dá a partir da necessidade de transformação dos paradigmas que orientam agestão escolar, historicamente pautada no modelo taylorista/fordista de administração, cujos pressupostosadotam uma concepção linear, centralizada, autoritária e diretiva da gestão da escola e da implantação de umacultura de gestão democrática a partir da atuação compartilhada dos segmentos representativos que com-põem a comunidade escolar.

Essa iniciativa ajuda a transformar a escolapública em um espaço assertivo dos direitos dacidadania e da convivência na diversidade e com-plexidade comunitária, usando as experimenta-ções, instrumentos e estratégias inovadoras degestão de pessoas e processos de construçãocoletiva do conhecimento, no ambiente educa-cional e em seu entorno sócio-comunitário. Oresultado é um melhor desempenho da escola eo crescimento dos indicadores da qualidade daeducação.

Um dos intuitos do projeto é criar microrredes de experimentação e inovação educacional com açõesestratégicas que tornem as unidades escolares participantes uma referência de gestão escolar. Essas iniciati-vas visam definir mecanismos que promovam a parceria da escola com a sociedade organizada no desenvolvi-mento de projetos que contribuam para a melhoria das condições de funcionamento da instituição de ensinoe elevem o desempenho escolar dos estudantes.

O projeto objetiva também construir padrões de referência para avaliação da gestão escolar a partir dadefinição de indicadores que apontem o nível de qualificação do trabalho e divulgar as experiências de sucesso

O projeto defende o ensino público,O projeto defende o ensino público,O projeto defende o ensino público,O projeto defende o ensino público,O projeto defende o ensino público,gratuito, com qualidade e referendadogratuito, com qualidade e referendadogratuito, com qualidade e referendadogratuito, com qualidade e referendadogratuito, com qualidade e referendadosocialmente. A Educação deve sersocialmente. A Educação deve sersocialmente. A Educação deve sersocialmente. A Educação deve sersocialmente. A Educação deve serlibertadora e aguçar o senso crítico delibertadora e aguçar o senso crítico delibertadora e aguçar o senso crítico delibertadora e aguçar o senso crítico delibertadora e aguçar o senso crítico detodos os implicados nos processostodos os implicados nos processostodos os implicados nos processostodos os implicados nos processostodos os implicados nos processoseducacionais.educacionais.educacionais.educacionais.educacionais.

19

da gestão compartilhada, disponibilizando informações que sirvam de referência para outras unidades escola-res, além de estimular o diálogo entre a escola e a comunidade em que se encontra inserida.

O Projeto de Gestão Compartilhada propõe a constituição de uma Rede de Experimentação e InovaçãoEducacional, composta de microrredes de Gestão Compartilhada, cujo sentido é imprimir um modelo de ges-tão sistêmico das ações e inovações pedagógicas e dos procedimentos de reorganização da gestão escolar,através de núcleos intra-escolares. A intenção é firmar um novo pacto político-pedagógico e um compromissoda comunidade escolar com a qualidade da educação.

A microrrede de Gestão Compartilhada será implantada com formação in loco de articuladores/coordena-dores dos processos de inovação e experimentação pedagógica por uma equipe qualificada, nas unidadesescolares. Dentro de sua perspectiva de construção democrática, o projeto será implantado a partir de açõescomo a elaboração do planejamento estratégico, a alocação de recursos para contratação de profissionais, aseleção e contratação dos profissionais que darão consultoria às escolas participantes na elaboração e desen-volvimento dos projetos.

Equipes da SEC/IAT serão constituídas para acompa-nhar as ações do projeto nas escolas, visando encaminha-mento da qualificação dos profissionais que estarão en-volvidos na sua execução. As experiências de gestão com-partilhada serão avaliadas e as mais exitosas serãodivulgadas nos diversos canais de comunicação do Siste-ma Estadual de Educação e áreas afins, além disso, os recur-sos serão viabilizados em consonância aos projetosinterdisciplinares apresentados e coerentemente avaliados.

20

7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais7. Tecnologias Educacionais

Núcleos de Tecnólogia Educacional - NTEsNúcleos de Tecnólogia Educacional - NTEsNúcleos de Tecnólogia Educacional - NTEsNúcleos de Tecnólogia Educacional - NTEsNúcleos de Tecnólogia Educacional - NTEs

O IAT é o órgão da Secretaria da Educação responsável por coordenar e executar programas e projetos naárea de Tecnologias da Informação e da Comunicação - TIC aplicadas aos processos de ensino e aprendizageme, dessa forma, as ações desenvolvidas pelos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs). Atualmente, 16 Núcle-os – três na capital e 13 no interior - compõem a estrutura do IAT e juntos constituem uma rede de experimen-tação em informática educativa e tecnologias audiovisuais.

Orientados pela Coordenação de Tecnologia Educacional, os NTEs promovem cursos e oficinas, dandosuporte tecnológico, acompanhando e avaliando os projetos pedagógicos das unidades escolares relaciona-das com a sua área geográfica de atuação. Os Núcleos são dotados de infra-estrutura de informática e comu-nicação, reunindo educadores e especialistas que discutem o uso das TIC na Educação. Estes profissionais sãoespecialmente capacitados para auxiliar as escolas em todas as fases do processo de incorporação das novastecnologias.

Compete aos NTEs: planejar e exe-cutar ações de formação continuadana área das TIC para profissionais vin-culados ao Programa Estadual deInformática na Educação e ao Proinfo/ Governo Federal (Programa Nacio-nal de Tecnologia Educacional); desen-volver programas e projetos visandoa inclusão digital dos profissionais daEducação; promover demonstraçõese experimentações em tecnologiaseducacionais e apoiar o desenvolvi-mento da Educação a Distância no Es-tado da Bahia.

Foto: Thiago Fernandes

21

22

Sistema de VideoconferênciaSistema de VideoconferênciaSistema de VideoconferênciaSistema de VideoconferênciaSistema de Videoconferência

A estrutura tecnológica que sustenta as videoconferências permite a transmissão e recepção de imagemem dois ou mais pontos distantes entre si, possibilitando a comunicação e interação em tempo real entre osparticipantes.

O sistema gerenciado pelo IAT dispõe de seis estúdios e 40 auditórios com capacidade para atender 1.300pessoas simultaneamente. Cada ponto está estrategicamente distribuído nas sedes das Diretorias Regionais

de Educação – DIREC e de campi universitários.O sistema viabiliza ações relacionadas com apolítica de Educação a Distância (EAD) do IAT /SEC.

Além de atender às demandas de formação,o sistema de videoconferências possibilita umamaior eficiência na gestão, por meio da facili-dade e agilidade da comunicação, e uma redu-ção de custos relacionados à capacitação técni-ca de servidores espalhados pelas escolas e Di-retorias Regionais de Educação.

TV Anísio TeixeiTV Anísio TeixeiTV Anísio TeixeiTV Anísio TeixeiTV Anísio Teixeira: Arte, Educação e Cidadaniara: Arte, Educação e Cidadaniara: Arte, Educação e Cidadaniara: Arte, Educação e Cidadaniara: Arte, Educação e Cidadania

A TV Anísio Teixeira é mais um instrumento do IAT para o desenvolvimento das principais linhas de ação doInstituto centradas na formação, experimentação, inovação educacional e pesquisa. A grade de programaçãoestá pautada nas necessidades da comunidade escolar, além de colaborar para a formação inicial e continuadados educadores e ser um instrumento para a expressão da diversidade artístico-cultural do Estado.

Foto: Bianca Chagas

Educadores e especialistas conectados à

Rede Educação

23

A TV é uma ponte entre os educadores e os movimentos sociais e deve estar conectada com as redes de TVspara fins públicos, que está sendo fomentada pelo Governo Federal. É propósito da TV Anísio Teixeira veicularprogramas que auxiliem no conteúdo curricular da escola e trabalhar em defesa dos direitos humanos, pelaerradicação do analfabetismo, da exclusão digital, além de auxiliar na divulgação de valores culturais e inter-relacionar conteúdos de diferentes disciplinas.

Uma equipe de professores selecionada e recrutada da rede estadual definiu o projeto estético-pedagógi-co que norteia a construção da grade de programação. Além disso, técnicos, comunicadores e artistascomplementam a equipe atuando para a aproximação e desenvolvimento das áreas do conhecimento que fun-damentam o projeto especial: Educação, Comunicação, Arte e Tecnologia.

Um dos objetivos da TV é o de provocar em sua audiência reflexão crítica, ética e estética dos meios decomunicação, entre os educadores, e fazer com que possam ter uma visão mais ampliada e analítica de produ-ções audiovisuais. A lógica de produção audiovisual da TV Anísio Teixeira se fundamenta em princípios da arte-educação.

A programação será transmitida via satélite, inicialmente, para 600 escolas da rede estadual da Educaçãoe para 100 instituições. Entre os parceiros do projeto destacam-se o Instituto de Radiodifusão Educativa daBahia (IRDEB); a Diretoria de Multimeios da Fundação Cultural (DIMAS/SECULT); a Secretaria Estadual daSaúde; a Superintendência de Recursos Hídricos (SRH); a Unicef; a UEFS; o Governo Estadual do Paraná, quedesenvolve a TV Paulo Freire e a TV Escola, projeto desenvolvido pelo MEC.

A TV Anísio Teixeira compõe o pro-grama Rede Anísio Teixeira, um ambien-te virtual de aprendizagem que está sen-do construído para promover a conver-gência de linguagens e tecnologias a ser-viço da Educação no Estado da Bahia.

Foto: Thiago Fernandes

Professores em ação no projeto estético-

pedagógico da TV Anísio Teixeira

24

Unidade de Comunicação e ExperimentaçãoUnidade de Comunicação e ExperimentaçãoUnidade de Comunicação e ExperimentaçãoUnidade de Comunicação e ExperimentaçãoUnidade de Comunicação e Experimentação

A Unidade de Comunicação e Experimentação - UCE foi criada para desenvolver um projeto de comunica-ção voltado para os educadores da rede pública de ensino e fomentar a experimentação com as linguagens dacomunicação. A unidade é responsável, também, pelo padrão dos telejornais e documentários jornalísticosproduzidos pela TV Anísio Teixeira.

Além disso, a UCE é responsável pela produção e confecção da comunicação interna e externa do Instituto,através da criação de material de divulgação - impressos, onlines e audiovisuais - em sintonia com a política decomunicação do Governo da Bahia, definida pela AGECOM e ASCOM/SEC.

A UCE tem, ainda, a missão de desenvolver projetos de caráter educacional, utilizando as diversas lingua-gens e suportes comunicacionais e, através de atividades formativas e da experimentação, objetiva produzir eco-orientar a construção de programas jornalísticos de rádio e TV, documentários, revistas, ensaios de foto-grafia e curtas em consonância com as necessidades da rede pública de Educação.

A Unidade de Comunicação e Experimentação é responsável pelo informativo semestral “Informes IAT”,publicação impressa que compõe o programa Rede Anísio Teixeira.

25

8. Pesquisa8. Pesquisa8. Pesquisa8. Pesquisa8. PesquisaGPE - Grupo de Projetos EspeciaisGPE - Grupo de Projetos EspeciaisGPE - Grupo de Projetos EspeciaisGPE - Grupo de Projetos EspeciaisGPE - Grupo de Projetos Especiais

O Grupo de Projetos Especiais tem como objetivo principal definir e implementar ações necessárias àcriação de uma rede de estudos e pesquisas em Educação, além de desenvolver projetos especiais a exemplo decursos de pós-graduação e de formação continuada voltados para as necessidades dos educadores da redepública de ensino, tais como a Educação para as relações étnico-raciais.

As linhas de ação e pesquisa do GPE estão voltadas para o desenvolvimento de projetos especiais e políti-cas públicas nas áreas de Gestão Educacional; Educação; Currículo e Formação Docente e Educação a Distânciae Tecnologia Educacional.

O grupo atua especialmente com questões relacionadas à Educação para as relações étnico-raciais, princi-palmente ao que determina às Leis Federais 10.639/03 e 11.645/08. Os cursos na modalidade presencial e EADsão elaborados em sintonia com as determinações do novo Plano de Formação e Valorização dos Profissionaisda Educação.

Entre os cursos ministrados à distância estão: Brasil-África: História e Cultura dos povos negros; Ciênciae Raça; Territórios Negros; Introdução aos Estudos Africanos e Personalidades Negras. Já os presenciais sãoo Irê-Ayó: educação das relações étnico-raciais e Relações étnico-raciais e Educação Infantil, todos com cargade 90 horas. São oferecidas também as seguintes especializações lato sensu, na modalidade presencial: Cultu-ra Afro-Brasileira na Escola; Arte-Educação e Diversidade Cultural e Educação indígena.

Optou-se por uma abordagem multidisciplinar que estimule a prática educativa através da sensibilizaçãoe articulação da diversidade epistêmica, privilegiando o lugar de fala de sujeitos historicamente excluídos docontexto da Educação formal. Trata-se de lançar novos olhares sobre a multiplicidade de formas de produçãode conhecimento, associando-as e contextualizando-as numa abordagem crítica e solidária da escola e dastransformações da sociedade brasileira.

26

CEDOC - Pesquisa e DocumentaçãoCEDOC - Pesquisa e DocumentaçãoCEDOC - Pesquisa e DocumentaçãoCEDOC - Pesquisa e DocumentaçãoCEDOC - Pesquisa e Documentação

O Centro de Pesquisa e Documentação - CEDOC integra a estrutura da biblioteca e da videoteca e destina-se à disseminação, ao acesso à informação, e à efetiva condução de estudos e pesquisas desenvolvidas peloInstituto Anísio Teixeira. O Centro desenvolve projetos voltados à organização e ampliação do acervo do IAT,além de promover ações de incentivo à leitura.

O CEDOC tem como finalidade a implantação do Arquivo Central do Instituto Anísio Teixeira com o intuitode salvaguardar documentos de caráter histórico–cultural e centralizar os documentos administrativos. Esseprojeto institui o fortalecimento da memória da área educacional na Bahia, bem como promove e incentivapesquisas acadêmicas de interesse da rede pública de ensino.

Foto: Thiago Fernandes

27

9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas9. Projetos e Programas

De Bem Com a Vida no TrabalhoDe Bem Com a Vida no TrabalhoDe Bem Com a Vida no TrabalhoDe Bem Com a Vida no TrabalhoDe Bem Com a Vida no Trabalho

Um dos principais focos da Unidade Técnica de Desenvolvimento Organizacional (UTD/IAT) é a preocupa-ção com a qualidade de vida no ambiente organizacional, considerando os aspectos ergonômicos, as relaçõesinterpessoais, a saúde física e mental.

Acreditamos que as organizações alcançam seu nível máximo de excelência e eficácia quando conseguemse desenvolver em três esferas: pessoal, profissional e organizacional. Foi, visando o bem-estar e a promoçãoda saúde dos funcionários do Instituto Anísio Teixeira - IAT, que propomos o programa De Bem com a Vida noTrabalho, que atua em três eixos: valorização humana, atividades físicas e atividades culturais.

As ações de valorização humana objetivam estimular o convívio social dos colaboradores por intermédiode ações específicas, a exemplo de eventos de integração, e proporcionam programas de formação em qualida-de de vida para os servidores, como cursos, palestras, workshops e mesas-redondas, além de programas devalorização e reconhecimento do trabalhador.

As atividades físicas no ambiente de trabalho buscam a promoção da saúde através de práticas de respi-ração, relaxamento, concentração, alongamento, dança, yoga, tai chi chuan, massagem, esportes etc.

Já as atividades culturais, possibilitam o aprimoramento cultural e uma maior integração dos nossoscolaboradores, como a formação de grupos artísticos (coral e teatro), oficinas de pintura e música, exibição defilmes e apresentações culturais.

Coordenação: Marta Maia / UTD / DG

28

Educação nas Unidades PriEducação nas Unidades PriEducação nas Unidades PriEducação nas Unidades PriEducação nas Unidades Prisionaissionaissionaissionaissionais

Este curso tem como objetivo promover a formação continuada de professores que já atuam nessasunidades, visando a oferta de uma Educação integrada, inclusiva e alinhada às diretrizes nacionais e estaduaispara os jovens e adultos privados de liberdade. Esta atividade se insere na linha de fomento à experimentaçãoeducacional e se propõe a construir reflexões e metodologias que possam atender de forma mais aproximadaaos anseios e necessidades dos estudantes durante a sua permanência no cárcere, a fim de permitir a amplia-ção de suas possibilidades como sujeitos e o pleno exercício da cidadania. O projeto é desenvolvido em parceriacom a Coordenação de Jovens e Adultos (CJA/SUDEB/SEC) e o CEDEGEP (SJCDH).

Coordenação: Letícia Chaves Monteiro - parceria UTD/DIRFE

PROINFANTILPROINFANTILPROINFANTILPROINFANTILPROINFANTIL

O Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil – PROINFANTIL –oferece cursos de formação inicial para professores que trabalham com crianças de 0 a 6 anos. As aulas sãoministradas na modalidade de Educação a Distância e destinadas aeducadores em exercício nas creches e pré-escolas das redespúblicas – municipais e estaduais – e da rede privada, sem finslucrativos. O projeto é fruto de uma parceria do MEC com oInstituto Anísio Teixeira / Secretaria da Educação, univer-sidades e municípios.

O PROINFANTIL é um curso, em nível médio, namodalidade Normal, que proporciona, aos professoressem a habilitação mínima exigida pela legislação, odomínio dos conteúdos do Ensino Médio e a formaçãopedagógica necessários para a melhoria da qualidadede sua prática profissional.

O objetivo do programa é valorizar o magistério, ofe-recer condições de crescimento profissional e pessoal ao

29

professor, além de contribuir para a qualidade social da Educação das crianças envolvidas. O PROINFANTIL visatambém elevar o nível do conhecimento e da prática pedagógica dos docentes, auxiliando estados e municípiosa cumprirem a legislação vigente e habilitando em magistério para a Educação infantil os professores noexercício da profissão.

Coordenação: Miliane de Lemos Vieira / CED / DIRED

Programa Rede Anísio TeixeiraPrograma Rede Anísio TeixeiraPrograma Rede Anísio TeixeiraPrograma Rede Anísio TeixeiraPrograma Rede Anísio Teixeira

O Programa de Difusão de Linguagens e Tecnologias da Comunicação Rede Anísio Teixeira foi criado como intuito de integrar os projetos da TV Anísio Teixeira, rádio web, Portal da Educação e “Informes IAT”, além dedesenvolver cursos, oficinas e seminários para professores da Rede Estadual da Educação, conforme publica-ção no Diário Oficial do dia 20 de agosto de 2008.

Um dos objetivos do programa é atender às demandas do IAT voltadas para pesquisa, formação e experi-mentações estético-pedagógicas em produções comunicacionais, construídas em prol do desenvolvimento eampliação da experimentação e do uso das tecnologias da informação e comunicação nos processos de ensino-aprendizagem.

Este programa foi criado para promover o encontro entre áreas do conhe-cimento através de projetos relacionados às questões de Arte, Educa-

ção, Comunicação e Tecnologia e deixar registros impressos,imagéticos e audiovisuais dos processos de produção e pesquisa que

fundamentam os projetos mencionados, inter-relacionando conteúdosde diferentes disciplinas por meio de produtos comunicacionais.

Coordenação: DG

PRÓ-LETRAMENTOPRÓ-LETRAMENTOPRÓ-LETRAMENTOPRÓ-LETRAMENTOPRÓ-LETRAMENTO

O PRÓ- LETRAMENTO – Mobilização pela Qualidade da Educação – éum programa de formação continuada de professores para melhoria da

30

qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O Pro-grama é realizado pelo MEC em parceria com universidades que integram a Rede Nacional de Formação Conti-nuada e com adesão dos estados e municípios.

Todos os professores que estão em exercícios, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públi-cas, podem participar do PRÓ-LETRAMENTO. A formação, que funciona na modalidade à distância, conta comvídeos, materiais impressos e atividades presenciais que são acompanhadas por professores orientadores,também chamados tutores.

Os objetivos do curso são oferecer suporte à ação pedagógica dos professores das séries iniciais doensino fundamental, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem de língua portuguesae matemática; propor situações que incentivem a reflexão e a construção do conhecimento como processocontínuo de formação docente; desenvolver conhecimentos que possibilitem a compreensão da matemática,da linguagem e seus processos de ensino e aprendizagem; contribuir para que se desenvolva nas escolas umacultura de formação continuada; além de desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendouniversidades, secretarias de Educação e escolas públicas dos sistemas de ensino.

A formação tem uma duração de 120 horas que são distribuídas em dois momentos: o presencial, queacontece no início do curso e durante o desenvolvimento de atividades coletivas, num total de até 84 horas,sendo quatro horas semanais para Alfabetização e Linguagem e oito quinzenais para Matemática; e o à distân-cia, destinado às atividades individuais que completam 120 horas.

Coordenação: Norma Matos / CED / DIRED

GESTARGESTARGESTARGESTARGESTAR

O GESTAR surge como uma possibilidade de modificação do quadro da Educação Básica no Estado daBahia. O programa é uma modalidade de formação continuada de professores de língua portuguesa e de Mate-mática que busca discutir e propor reflexões para repensar o ensino e a aprendizagem de ambas as áreas. Destaforma, eles podem ter instrumentos para atuar e intervir de maneira significativa na vida do educando, propor-cionando mudanças na sua realidade sócio-cultural.

Coordenação: Gilson Santos / DIRFE

31

Programa Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFOPrograma Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFOPrograma Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFOPrograma Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFOPrograma Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFO

O PROINFO é um programa do Governo Federal que visa promover o uso pedagógico das diversas mídiaseletrônicas nas escolas públicas de todo o Brasil. Para isso, o programa atua em duas frentes: equipando asescolas com tecnologias da informação e capacitando professores para fazer o uso adequado das Tecnologiasda Informação e da Comunicação – TIC para a construção de conhecimentos nas escolas.

Agora, através do PROINFO Integrado, estão sendo oferecidas 8.000 vagas para os cursos PROINFO:Educação Digital (40 horas) e Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (120 horas) paraprofessores da rede pública de ensino, através dos 16 Núcleos de Tecnologia Educacional da Bahia.

Coordenação: CTE/ DIRED

PROFUNCIONÁRIOPROFUNCIONÁRIOPROFUNCIONÁRIOPROFUNCIONÁRIOPROFUNCIONÁRIO

O PROFUNCIONÁRIO é um curso técnico profissionalizante de nível médio, na modalidade à distância,voltado para os trabalhadores que exercem funções administrativas nas escolas das redes públicas. São ofere-cidos, no projeto, quatro habilitações: Gestão Escolar, Alimentação Escolar, Multimeios Didáticos e Infra-estrutura e Meio Ambiente.

O projeto PROFUNCIONÁRIO acontece em regime de colaboração com os sistemas de ensino em suastrês esferas: Federal, Estadual e Municipal e atende aos trabalhadores não docentes efetivos em exercício,lotados nas unidades escolares estaduais e municipais do Estado da Bahia, que já concluíram o ensino médio ouque estão em processo de conclusão, habilitando-os profissionalmente para áreas específicas.

Coordenação: Kátia Ramos / UTD/ DG

PROTEJOPROTEJOPROTEJOPROTEJOPROTEJO

O PROTEJO é um importante projeto territorial do Programa Nacional de Segurança Pública com Cidada-nia (Pronasci) e destina-se à prevenção, controle e repressão da criminalidade. O projeto atua nas raízes sócio-culturais, articulando ações de segurança pública com políticas sociais por meio da integração entre a União,os Estados e os Municípios, e atendendo as diretrizes do Sistema Único de Segurança Pública.

32

A presente proposta é voltada para adolescentes residentes em bairros populares, especialmente aqueles

que são considerados jovens em situação de risco, e tem como objetivo identificar o comportamento juvenil

associado à violência na região metropolitana de Salvador e intervir com estratégias de caráter preventivo

baseadas na inovação, na experimentação educacional e na melhoria da qualidade de vida da população alvo a

partir do estreitamento entre a escola e a comunidade.

O PROTEJO tem como foco a formação cidadã de jovens adolescentes, a partir da inclusão digital, de

práticas esportivas, culturais e educacionais, que visem elevar a auto-estima dos jovens, a convivência pacífica

e a estruturação do seu percurso sócio-formativo. Na Bahia, o PROTEJO será implementado com um caráter de

inovação e experimentação educacional, permitindo também articular a escola pública à comunidade.

Coordenação: Ediana Matos / CES / DIRFE

PRALERPRALERPRALERPRALERPRALER

O Programa de Apoio a Leitura e Escrita (PRALER) é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC),

Secretaria de Educação Infantil e Fundamental (SEIF), Departamento de Políticas Educacionais (DPE) e

Fundescola, que está em consonância com as políticas educacionais de investimento em alfabetização no início

da escolarização. Tem como objetivo oferecer um curso de formação continuada para professores das séries

iniciais, complementando assim as ações já em desenvolvimento pelas secretarias de Educação. A finalidade do

programa é dinamizar o processo educacional relativo à aquisição e aprendizagem da leitura e escrita da

língua materna para alunos no início da alfabetização (1ª e 2ª série).

Coordenação: Gilson Santos / DIRFE

LeiturAçãoLeiturAçãoLeiturAçãoLeiturAçãoLeiturAção

O Projeto apóia e fortalece o processo de estímulo e habilidade em leitura dos alunos da rede pública do

Estado da Bahia e da comunidade em geral e objetiva oferecer cursos de capacitação continuada aos professo-

res, bibliotecários ou responsáveis pelas bibliotecas ou salas de leitura.

A idéia é criar um “diálogo” com a leitura de forma lúdica, buscando um novo caminho para a aprendizagem,

33

através de atividades diversas que desenvolvam a imaginação; resgatando as experiências do cotidiano e

procurando, na leitura, novas formas de pensar e agir criticamente frente à sociedade. O envolvimento de

diretores, professores, bibliotecários e auxiliares é imprescindível, haja vista sua vinculação ao projeto políti-

co-pedagógico das escolas.

Coordenação: Jeudy Machado de Aragão e Carla Verônica de Albuquerque Almeida / CEDOC / DIRFE

Implantação do Arquivo Central do Instituto Anísio TeixeiraImplantação do Arquivo Central do Instituto Anísio TeixeiraImplantação do Arquivo Central do Instituto Anísio TeixeiraImplantação do Arquivo Central do Instituto Anísio TeixeiraImplantação do Arquivo Central do Instituto Anísio Teixeira

O Projeto propõe um novo processo de gestão documental para efetuar um controle indispensável a toda

administração da instituição, ajudando a conservar os documentos, para o próprio uso, e disponibilizar à

pesquisa, visitas e exposições, preservando, assim, as fontes históricas do futuro. O acervo arquivístico é

composto de documentos históricos de grande relevância para a sociedade baiana, principalmente no que se

refere à capacitação de profissionais da área de Educação na Bahia.

Consiste em uma revitalização das Unidades de Informação do Instituto Anísio Teixeira, a fim de salva-

guardar a documentação histórica através da organização, restauração e armazenamento do acervo da insti-

tuição, possibilitando a construção da memória do Instituto Anísio Teixeira; e da informatização, adaptando

todo o material às inovações tecnológicas e técnicas para possibilitar a compatibilidade com outras redes e

sistemas de informação.

Coordenação: Jeudy Machado de Aragão / CEDOC / DIRFE

Editora IATEditora IATEditora IATEditora IATEditora IAT

A Editora IAT destina-se a publicação de livros e periódicos e tem como objetivo incrementar a produçãobibliográfica do IAT e, ao mesmo tempo, auspiciar e difundir as ações do Instituto a partir do incentivo àprodução intelectual dos profissionais da Educação do Estado da Bahia.

Coordenação: Jeudy Machado de Aragão / CEDOC / DIRFE

34

Cadernos IAT – Versão eletrônicaCadernos IAT – Versão eletrônicaCadernos IAT – Versão eletrônicaCadernos IAT – Versão eletrônicaCadernos IAT – Versão eletrônica

Os Cadernos IAT foram criados na década de 80 e refletiam os estudos e pesquisas desenvolvidas noâmbito do Instituto Anísio Teixeira. No rastro de sua atuação e tendo em vista a Educação para uma “escolaativa”, os CADERNOS IAT voltam a ser editados, nesse primeiro momento, em versão eletrônica, e, posterior-mente, em edição impressa pela Editora IAT, mantendo na versão impressa o ISSN de origem.

Os Cadernos do Instituto Anísio Teixeira publicam artigos inéditos que expressam as tendências maisrecentes das pesquisas teóricas e práticas, e das discussões que elas suscitam no âmbito da Educação. OsCadernos do IAT privilegiam os aportes interdisciplinares e as aproximações dos estudos culturais, acolhendotambém os resultados de pesquisas inventivas, que tanto podem se apresentar como propostas livres (pesqui-sa em andamento) ou como pesquisas confirmadas.

Coordenação: Jeudy Machado de Aragão / CEDOC / DIRFE

Projeto Diálogos com a FilosofiaProjeto Diálogos com a FilosofiaProjeto Diálogos com a FilosofiaProjeto Diálogos com a FilosofiaProjeto Diálogos com a Filosofia

Série de videoconferências promovida pela Secretaria Estadual da Educação, através do Instituto AnísioTeixeira – IAT e da Superintendência de Desenvolvimento da Educação Básica – SUDEB, em parceria com aUniversidade Federal da Bahia - UFBA, através do Programa de Educação Tutorial – PET 2008 (MEC / SESu /DEPEM), dirigidas aos professores da rede pública. O objetivo deste evento é contribuir para a compreensão dafilosofia como um componente curricular fundamental na formação dos jovens e adultos no ensino médio.

Coordenação: Jeudy Machado de Aragão / CEDOC / DIRFE

Cinema na EscolaCinema na EscolaCinema na EscolaCinema na EscolaCinema na Escola

Consiste no apoio ao Projeto Lanterninha e promove a criação de cine-clubes e a exibição de filmes brasi-leiros voltados, sobretudo, para alunos do ensino médio de escolas públicas de Salvador com o intuito deaproximá-los da recente produção cinematográfica nacional e de possibilitar outras instâncias de reflexão eleitura. Através do projeto, como ferramenta de ensino, o colégio realizará palestras - após as exibições dos

35

filmes - visando auxiliar na construção de um novo modelo de Educação escolar, além de oferecer outrasreferências culturais e artísticas aos estudantes.

Tendo em vista que o cinema e a linguagem audiovisual são ferramentas que podem contribuir para aformação dos alunos, graças à sua capacidade de transformar o ambiente da escola em um ambientemultidisciplinar, este projeto configura-se como uma das atividades previstas pelo Programa de Incentivo àLeitura que visa apoiar e estimular esta habilidade nos alunos da rede pública do Estado da Bahia.

Coordenação: Jeudy Machado de Aragão / CEDOC / DIRFE

Projeto Escola EcológicaProjeto Escola EcológicaProjeto Escola EcológicaProjeto Escola EcológicaProjeto Escola Ecológica

O projeto busca congregar escolas baianas para o enfrentamento do aquecimento global e degradação domeio ambiente e tem como objetivo estimular reflexões e práticas de consumo sustentável e respeito ao meioambiente nas escolas da rede pública de ensino do Estado da Bahia e no seu entorno.

A idéia é desenvolver ações de sensibilização e de formação junto ao público interno das escolas (direção,coordenação, professores, funcionários e alunos) através de uma metodologia participativa e de um pactoentre as instituições participantes.

O cidadão identifica o consumo mínimo confortável para o seu cotidiano, escolhendo produtosambientalmente e socialmente responsáveis, priorizando a reciclagem, a reutilização e o compartilhamento,contribuindo, assim, para a melhoria das condições ambientais do planeta.

Coordenação: Jeudy Machado de Aragão e Edson Correia Lima de Souza / CEDOC / DIRFE

Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão doMestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão doMestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão doMestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão doMestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão doConhecimento e Desenvolvimento RegionalConhecimento e Desenvolvimento RegionalConhecimento e Desenvolvimento RegionalConhecimento e Desenvolvimento RegionalConhecimento e Desenvolvimento Regional

O objetivo geral do curso de Mestrado Profissional em Políticas Públicas, Gestão do Conhecimento eDesenvolvimento Regional – PGDR é formar profissionais capazes de intervir de modo crítico e propositivo

36

nas dinâmicas de elaboração e implementação de políticas públicas, voltadas para o desenvolvimento regional,e de articular conhecimentos adequados para uma atuação tanto na esfera das políticas públicas quanto nagestão do conhecimento regional e local.

Coordenação: Hilton Leal /CES / DIRFE

Gênero e EducaçãoGênero e EducaçãoGênero e EducaçãoGênero e EducaçãoGênero e Educação

Curso de qualificação nas áreas de gênero e sexualidade que objetiva capacitar professores do ensinomédio e fundamental, da rede pública (estadual e municipal), para a utilização de uma prática educativa voltadapara as questões de gênero e sexualidade.

Coordenação: Hilton Leal /CES / DIRFE

Orientação Sexual, Saúde Reprodutiva e Direitos HumanosOrientação Sexual, Saúde Reprodutiva e Direitos HumanosOrientação Sexual, Saúde Reprodutiva e Direitos HumanosOrientação Sexual, Saúde Reprodutiva e Direitos HumanosOrientação Sexual, Saúde Reprodutiva e Direitos Humanos

A idéia desta capacitação é habilitar os educadores das diretorias de ensino para assessorar, acompanhare avaliar a implantação de projetos relacionados aos temas da Educação Sexual, Saúde Reprodutiva e DireitosHumanos. Para isso, é necessário dotar as escolas e oficinas pedagógicas de materiais didáticos específicos,de forma a viabilizar a implantação dos programas de Orientação sexual, Saúde Reprodutiva e Direitos Huma-nos em cada unidade escolar.

Coordenação: Hilton Leal /CES / DIRFE

Direitos Humanos e Diversidade Sexual na Escola: homofobia, trabalho, docente e cotidianoDireitos Humanos e Diversidade Sexual na Escola: homofobia, trabalho, docente e cotidianoDireitos Humanos e Diversidade Sexual na Escola: homofobia, trabalho, docente e cotidianoDireitos Humanos e Diversidade Sexual na Escola: homofobia, trabalho, docente e cotidianoDireitos Humanos e Diversidade Sexual na Escola: homofobia, trabalho, docente e cotidianoescolarescolarescolarescolarescolar

Discutir e sistematizar questões sócio-históricas sobre a homossexualidade e suas diferentes formas derepresentação no cotidiano social e escolar, bem como construir modos diferentes de enfrentamento de prá-ticas homofóbicas. Pretende-se, com este curso, construir modos de trabalho/projetos de ensino que mobili-zem múltiplas linguagens nos processos de formação em sala de aula.

Coordenação: Hilton Leal /CES / DIRFE

37

Direitos Humanos e EducaçãoDireitos Humanos e EducaçãoDireitos Humanos e EducaçãoDireitos Humanos e EducaçãoDireitos Humanos e Educação

Curso de qualificação em Direitos Humanos e Educação que busca desenvolver ações para a implementaçãode uma cultura de direitos humanos no sistema de ensino, por meio da capacitação e desenvolvimento deoutras atividades na área com a comunidade escolar (educadores, técnicos e gestores) da rede de Educaçãobásica. A idéia é experimentar, avaliar e sistematizar uma metodologia de formação de direitos humanos paraprofessores da rede pública estadual.

Coordenação: Hilton Leal /CES / DIRFE

Escola de GestoresEscola de GestoresEscola de GestoresEscola de GestoresEscola de Gestores

O programa visa formar os gestores das redes estadual e municipal de ensino com o objetivo de discutiro papel efetivo da escola, fazendo da gestão escolar um instrumento de apoio à atuação dos professores emsala de aula e de articulação entre escola e comunidade, contribuindo, assim, para a melhoria do padrão dequalidade, eficiência e eqüidade do ensino público (MEC).

Coordenação: CED / DIRED

38

Formação de coordenadores de laboratórioFormação de coordenadores de laboratórioFormação de coordenadores de laboratórioFormação de coordenadores de laboratórioFormação de coordenadores de laboratório

O programa busca habilitar coordenadores de laboratório de informática das escolas para que, articula-dos com os professores, desenvolvam atividades que levem à problematização e construção do conhecimento.O objetivo é capacitar educadores para o uso de ferramentas de informática e para a construção de projetoscom planos de ação que contemplem a interdisciplinaridade.

Coordenação: CTE / DIRED

NTE vai à NTE vai à NTE vai à NTE vai à NTE vai à escolaescolaescolaescolaescola

Constitui-se em um processo de intervenção nas práticas cotidianas dos professores nas escolas, que

objetiva estimular o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC como meios de construção de

conhecimentos nas diversas disciplinas curriculares e promover a inclusão digital de inúmeros alunos e pro-

fessores da rede pública de ensino. Agrega-se ao Programa Nacional de Informática na Educação - PROINFO

como uma ação relacionada, desenvolvida na Bahia, pela SEC / IAT, através da Coordenação de Tecnologia

Educacional.

Coordenação: CTE / DIRED

Mídias na EducaçãoMídias na EducaçãoMídias na EducaçãoMídias na EducaçãoMídias na Educação

Especialização fomentada pelo MEC, na modalidade à distância, com estrutura modular. Objetiva proporci-

onar, aos profissionais de educação, uma formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias

da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impressos – de forma integrada ao processo

de ensino e aprendizagem, contribuindo, assim, para a formação de um leitor crítico e criativo, capaz de produ-

zir e estimular a produção nas diversas mídias. Na Bahia, temos como universidade parceira a UESB que,

atualmente, tem duas turmas em andamento, cada uma delas com 700 professores, e uma nova turma com

2000 inscritos com início previsto ainda para 2008.

Coordenação: CTE / DIRED

39

TV EscolaTV EscolaTV EscolaTV EscolaTV Escola

Programa implementado em 1996, através da criação de um canal de televisão que capacita e aperfeiçoa

professores por meio de programas sincronizados via antena parabólica nas escolas públicas do país.

Coordenação: CTE / DIRED

FormAção pela escolaFormAção pela escolaFormAção pela escolaFormAção pela escolaFormAção pela escola

Um programa, idealizado pelo FNDE/MEC/SEED e viabilizado na Bahia pela Secretaria de Educação e o

Instituto Anísio Teixeira, que visa capacitar os gestores e conselhos escolares na execução dos recursos oriun-

dos do FNDE como nos seguintes Programas: PDDE, PLI, PNAE e PNATE. Ele objetiva fortalecer a atuação dos

agentes e parceiros envolvidos com a execução, acompanhamento, avaliação e prestação de contas dos Progra-

mas Educacionais financiados pelo FNDE, através da Formação Continuada a Distância.

Coordenação: Jorge Povoas / NTE 15 / DIRED

Metodologias de ensino inovadoras para as áreas específicas do conhecimentoMetodologias de ensino inovadoras para as áreas específicas do conhecimentoMetodologias de ensino inovadoras para as áreas específicas do conhecimentoMetodologias de ensino inovadoras para as áreas específicas do conhecimentoMetodologias de ensino inovadoras para as áreas específicas do conhecimento

O objetivo é ofertar cursos de especialização lato sensu e oficinas a fim de qualificar os professores da

rede pública para inovação na sua práxis pedagógica.

Coordenadora: Ilma Cabral / CFP

Docência, Currículo e Práxis EducacionalDocência, Currículo e Práxis EducacionalDocência, Currículo e Práxis EducacionalDocência, Currículo e Práxis EducacionalDocência, Currículo e Práxis Educacional

Consiste em ofertar cursos de especialização lato sensu e oficinas para a construção do aporte teórico-

prático sobre currículo, docência e prática pedagógica, voltados para professores, coordenadores pedagógi-

cos e gestores da rede pública estadual.

Coordenadora: Ilma Cabral / CFP

40

Gestão e Coordenação PedagógicaGestão e Coordenação PedagógicaGestão e Coordenação PedagógicaGestão e Coordenação PedagógicaGestão e Coordenação Pedagógica

Tem como intuito ofertar cursos de especialização lato sensu e oficinas na área de gestão educacional e

políticas públicas voltados para os coordenadores pedagógicos e gestores da rede pública estadual.

Coordenadora: Ilma Cabral/ CFP

Infância, Adolescência e Educação em Valores Humanos. E agora? Para onde?Infância, Adolescência e Educação em Valores Humanos. E agora? Para onde?Infância, Adolescência e Educação em Valores Humanos. E agora? Para onde?Infância, Adolescência e Educação em Valores Humanos. E agora? Para onde?Infância, Adolescência e Educação em Valores Humanos. E agora? Para onde?

A idéia é ofertar cursos e oficinas voltados para a educação continuada em valores humanos tendo como

foco conteúdos atitudinais e procedimentais a serem desenvolvidos nos níveis físico, psíquico e social das

relações interpessoais entre todos os profissionais de Educação: professores, coordenadores, gestores e

funcionários, junto aos alunos e suas famílias.

Coordenadora: Ilma Cabral/ CFP

Educação Integral e VidaEducação Integral e VidaEducação Integral e VidaEducação Integral e VidaEducação Integral e Vida

Objetiva ofertar cursos e oficinas voltados para a concepção e construção de novos paradigmas educaci-onais que favoreçam a integração entre os aspectos físico, psíquico e social da prática pedagógica, ou seja, aEducação integral do educando no cotidiano escolar.

Coordenadora: Ilma Cabral/CFP

41

10. O PATRONO Anísio Teixeira10. O PATRONO Anísio Teixeira10. O PATRONO Anísio Teixeira10. O PATRONO Anísio Teixeira10. O PATRONO Anísio Teixeira

O IAT, Centro de Formação de Profissionaisem Educação da Secretaria Estadual da Educa-

ção, recebe o nome de um dos maiores educado-res do Brasil, responsável por mudanças de extre-

ma relevância na Educação do século XX. Baiano domunicípio de Caetité, Anísio Spínola Teixeira difun-

diu o movimento Escola Nova e defendeu como ne-nhum outro a Educação pública: gratuita, laica eobrigatória.

A atual gestão da Secretaria da Educação atua pelasocialização do conheci-

mento e pelo acesso demo-crático a bens culturais, tecnológicos e

artísticos e tem como fonte de inspiração a vida e obradeste brasileiro missionário, que buscou estabelecer a rela-

ção da Educação com o exercício cotidiano da democracia.

42

Governador Jaques Wagner

Vice-governador Edmundo Pereira Santos

Secretário Estadual da Educação Adeum Hilário Sauer

Instituto Anísio Teixeira – IAT

Diretor Geral Penildon Silva Filho

Coordenadora Técnica Tatiana Mendes Sena

Unidade Técnica de Desenvolvimento Organizacional – UTD

Coordenadora Técnica Marta Vila-Flôr Maia

Assessoria Técnica Letícia Chaves Monteiro / Vítor Antônio Almeida Lobo

Diretoria Administrativo-Financeira – DIRAF

Diretora Zélia Maria de Abreu Paim

Coordenadora de Planejamento, Orçamento e Finanças Lara Verena R. de S. Santiago

Coordenador de Administração José Ricardo de Cerqueira Pereira

Coordenador do Núcleo de Contratos, Convênios e Licitações Antônio Victor Leal

Coordenadora de Logística de Cursos e Eventos Mariza de Jesus Feitosa

Diretoria de Formação e Experimentação Educacional – DIRFE

Diretor Ricardo Henrique Resende de Andrade

Coordenadora do projeto Nova Escola Ana Carolina Reis Pereira

Coordenador de Pesquisa e Documentação – CEDOC Jeudy Machado de Aragão

Coordenação de Formação dos Profissionais em Educação – CFP

Coordenadora Ilma da Silva Cabral

Coordenação de Estudos e Experimentações Educacionais – CESEX

Coordenador Flávio José Barbosa

Diretoria de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais

Diretora em exercício Norma Matos

Grupo de Projetos Especiais – GPE

Coordenadora Nelma Cristina Barbosa

43

Unidade de Comunicação e Experimentação / Projeto TV Anísio Teixeira

Coordenadora Ana Cláudia Cavalcante

Relações Públicas Marta Helena Vilas Boas

Assessoria Técnica Ana Paula Ribeiro

Designers Bianca Chagas / Cristiane Aragão / Leandro Seixas

Jornalistas-colaboradores Eugênio Afonso / Patrícia Moreira / Telma Chaves / Tiara Rubim / Nancy Queiroz

/ Tanara Régis

Consultor pedagógico José Carlos Rêgo

Educadores da TV Anísio Teixeira

Armando Alexandre Costa / Carlos Antônio

Barros de Oliveira / Cláudia Cely Pessoa de

Souza Acuña / Cristiane Oliveira Britto Elzeni

Bahia Góis de Souza / Geize Gonçalves de Oli-

veira / Geraldo Antônio Nascimento / Joalva

de Moraes Paixão / Lília Campos Carvalho

Rezende / Lúcia Marsal Guimarães Silva / Már-

cia Cristina Silva Barros / Márcia Pereira de

Almeida / Marcus Leone Oliveira Coelho / Ma-

ria Auxiliadora Carvalho Almeida / Maria da

Conceição Carvalho Dantas / Maria da Concei-

ção Simões Miranda / Maria de Fátima Barbo-

sa Coelho / Nildson José B. A. Veloso do Sacra-

mento / Peterson Azevedo Amorim / Viviane

Paraguaçu Nunes.

44

www.sec.ba.gov.br/iatwww.sec.ba.gov.br/iatwww.sec.ba.gov.br/iatwww.sec.ba.gov.br/iatwww.sec.ba.gov.br/iat