SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de …€¦ · académica de la institución regido bajo las normas oficiales; también se presentan los programas de mejora considerados

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

AV. CENTENARIO No. 61 SAN PEDRO COMITANCILLO, OAX, C.P. 70750

Tel. y Fax: (01 971) 7172112

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

2015 – 2016

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 9

CCT: 20DTA0007Q

“FRANCISCO CABRERA CABRERA”

M.C. JAIME MEDINA ZÁRATE

DIRECTOR DEL PLANTEL

[email protected]

[email protected]

Dirección: Av. Centenario No. 61, Col. Tecnológico

C.P. 70750, San Pedro Comitancillo, Oaxaca

Diciembre, 2015





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CONTENIDO

I. Presentación

II. Normatividad Aplicable

III. Diagnóstico

IV. Identificación de Prioridades

V. Matriz FODA

VI. Programa Anual de Mejora Continua





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I. PRESENTACIÓN.

Una formación basada en competencias nos sirve de gran apoyo en la

vida profesional ya que nos orienta a cómo organizarnos y planificar

los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera significativa,

efectiva, creativa e innovadora en un contexto institucional; ya que

construye ambientes para un aprendizaje autónomo y colaborativo. Por

otro lado facilita el desarrollo sano e integral del estudiante

involucrándolos a participar en los proyectos de mejora continua de

su escuela.

Al estudiante se le tiene que informar en qué consiste su formación

basada en competencias y el mismo descubrirá que se le está tomando

en cuenta porque, considera el medio donde él se desenvuelve su forma

de pensar, sentir etc., entonces esta reforma de entrada lo

considera, creo que es la principal aportación para que la

perspectiva de vida del estudiante sea exitosa. No está demás decir

que este planteamiento nos acerca al perfil del egresado, queremos

formar jóvenes que sean útiles a la sociedad.

El decreto de la obligatoriedad de la educación media superior

plantea retos importantes tanto en indicadores educativos (cobertura,

abandono escolar, eficiencia terminal, etc.) como en infraestructura

y la capacitación y actualización del recurso humano de las

instituciones educativas, el diseño y la aplicación de programas que

permitan ampliar la cobertura y la equidad en la atención, mejorar la

calidad del servicio, así como la retención de los estudiantes hasta

que concluyan sus estudios en este nivel.





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El presente Plan de Mejora Continua es un documento rector que guía

las actividades sustantivas de las diversas áreas que operan la vida

académica de la institución regido bajo las normas oficiales; también

se presentan los programas de mejora considerados como prioritarios

para el desarrollo institucional del Centro de Bachillerato

Tecnológico agropecuario No. 9., con el propósito de satisfacer las

expectativas de nuestros usuarios a través de una mejora en el

servicio educativo, así como en los indicadores académicos tales

como: incrementar la matricula, reducir el abandono escolar, aumentar

la eficiencia terminal e incrementar la aprobación, y la permanencia

en el sistema nacional de bachillerato; estos programas de mejora se

plantean como resultado del análisis participativo del personal en el

diagnóstico de la situación actual del plantel.

La tarea estará enfocada también en mejorar el desempeño docente,

este trabajo parece fácil pero es la más compleja de todas, si se

parte del principio de que la escuela debe ser un espacio en el que

convergen diversidad de ideas, criterios e infinidad de factores,

muchas veces incontrolables, que inciden directamente en tales

indicadores.

Esta perspectiva se plantea mediante la siguiente:

POLÍTICA DE LA CALIDAD

La Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, tiene

como propósito esencial, crear condiciones que permitan asegurar el

acceso de los mexicanos a una educación tecnológica agropecuaria de

calidad en el nivel medio superior, así como mantener el compromiso

de cumplir los requisitos con apego a la normatividad vigente y de





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mejorar continuamente la eficacia del Sistema de Gestión de la

Calidad.

OBJETIVOS DE LA CALIDAD

Atender la demanda del servicio educativo con equidad y calidad

mediante la mejora continua del desempeño de los procesos del Sistema

de Gestión de Calidad. Incrementar el grado de satisfacción de los

usuarios del servicio educativo.

MISIÓN:

Ofrecer una educación bivalente, de calidad, en el nivel medio

superior, a través de una formación integral, social y humanista,

centrada en la persona, que sea pertinente y fomente la mentalidad

emprendedora formando jóvenes comprometidos con el país; así como

brindar servicios de capacitación y asistencia técnica a la sociedad

rural.

VISIÓN:

Ofrecer una educación pertinente, incluyente, innovadora e

integralmente formativa, que contribuya al desarrollo sustentable del

país y cuyos resultados sigan siendo reconocidos por su calidad.

VALORES

Responsabilidad

Respeto

Honestidad





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II. NORMATIVA APLICABLE

Los ordenamientos jurídicos y administrativos vigentes que regulan la

operación del Programa Anual de Mejora Continua por orden jerárquico

en el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 9, son los

siguientes:

Documentos Normativo – Administrativo.

Ley General de educación; Última reforma publicada por el DOF

09-04-2012

Reglamento interior de la Secretaria de Educación Pública DOF

11-10-2006

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario y Forestal, Tipo A. Octubre 2009

Acuerdo Secretarial 442, por el que se establece el Sistema

Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Junio de

2009

Acuerdo Secretarial 444, en el que se establecen las

competencias que constituyen el marco curricular común del

Sistema Nacional de Bachillerato. Junio de 2009.

Acuerdo Secretarial 445, por el que se conceptualizan y definen

para la educación media superior las opciones educativas en las

diferentes modalidades. Octubre de 2008

Acuerdo Secretarial 447, por el que se establecen las

competencias docentes de quienes imparten educación media

superior en la modalidad escolarizada. Octubre de 2008.

Acuerdo Secretarial 449, por el que se establecen las

competencias que definen el perfil del director en los planteles

que imparten educación del tipo medio superior. Diciembre de

2008.

Acuerdo Secretaria 488, por el que se modifican los diversos

números 442, 444 y 447. Junio de 2009.

Acuerdo Secretarial 478, por el que se emiten las reglas de

operación del programa de infraestructura para la educación

media superior, Diciembre de 2008





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Acuerdo Secretarial 479, por el que se emiten las Reglas de

Operación del Programa Becas de Educación Media Superior,

Diciembre de 2008.

Acuerdo Secretarial 480, por el que se establecen los

lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al

Sistema Nacional de Bachillerato. Enero de 2009.

Acuerdo Secretarial 484, por el que se establecen las bases para

la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema

Nacional de Bachillerato. Marzo de 2009.

Acuerdo Secretarial 653, por el que se establece el Plan de

Estudios del Bachillerato Tecnológico, septiembre de 2012.

Acuerdo Secretarial 690, por el que se emiten los Lineamientos

para la Operación del Programa de Becas contra el Abandono

Escolar en la Educación Media Superior. Agosto 19, de 2013.

Ley General del Servicio Profesional Docente DOF 11-09-2013

Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

DOF 11-09-2013

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la

evaluación al ingreso al servicio profesional docente en

Educación Básica y Educación Media Superior.

Lineamientos para la formulación de las propuestas de parámetros

e indicadores para la promoción a cargos con funciones de

Dirección (Directores) en la Educación Media Superior.

Otros Documentos

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan

ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, versión 3.0,

Junio de 2013.

Programas de estudio de la carrera de Técnico agropecuario,

Técnico en Explotación Ganadera, Técnico en informática y

Técnico en agronegocios.

Programas de estudio de la carrera de Técnico en Sistemas de

Producción Agrícola, Técnico en Sistemas de Producción Pecuaria

y Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario.

Normas de servicios escolares de planteles que integran el

sistema nacional de bachillerato. Enero de 2010.

Programa Educativo Rural, programa que otorga equipamiento e

infraestructura a los planteles con el propósito de brindar

capacitación a los estudiantes y productores con los cuales se

vincula el plantel.

Programa interno de seguridad y emergencia escolar.





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Normas para el manejo de sustancias químicas.

Programa para el manejo de residuos contaminantes.

Plan de acción para la seguridad escolar.

Acuerdos de colaboración del plantel con organizaciones

productoras de sorgo y ajonjolí para la atención del componente

profesional del plan de estudio de la carrera Técnico

agropecuario que ofrece el plantel.

III. DIAGNÓSTICO.

a) Abandono escolar.

Los estudiantes, en muchos casos provienen de familias con diferentes

grados de desintegración, situación que los pone en desventaja ya que

este problema repercute en sus niveles de aprovechamiento, aunado al

poco interés de los padres de familia por involucrarse en la

formación educativa de sus hijos, si a esto le sumamos además los

niveles significativos de violencia, drogadicción, alcoholismo, todo

esto crea un clima de inseguridad e inestabilidad en la sociedad.

Considerando el contexto escolar y las diferentes categorías,

mediante una planeación estratégica se ha identificado y establecido

las siguientes prioridades para el ciclo escolar 2015-2016.

En la categoría abandono escolar se implementará el programa integral

para prevenir el abandono escolar, el objetivo es disminuir el

porcentaje de abandono escolar en el ciclo escolar 2015-2016, la meta

de mejora es disminuir en un 5% con respecto al ciclo escolar 2014-

2015. Las líneas de acción son:

1.- Implementar el programa contra el abandono escolar, los

responsables son directivos, docentes y padres de familia.

2.- Fortalecer el programa de tutorías y orientación educativa.





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3.- Otorgar becas alimenticias a alumnos en riesgo y acondicionar

albergues para alumnos foráneos de bajos recursos.

4.- Involucrar a los estudiantes en los proyectos juveniles y

escolar del programa construye-t.

Recursos para fortalecer el programa de abandono escolar.

Recursos

Humanos

Cantidad o

Volumen

Costo

Aproximado

Características

Específicas

Fecha

Requerida

Docentes

Padres de

Familia

8

5

Pago en

nómina

Funciones

directivas

Comité de Padres

Febrero-julio

2015

Recursos

Materiales

Cantidad o

Volumen

Costo

Aproximado

Características

Específicas

Fecha

Requerida

Computadora 1 $6,000.00 Con conexión a

internet

Febrero-julio

2015

Impresora 1 $1,500.00 Con escáner Febrero-julio

2015

TOTAL: $7,500.00

b) Crecimiento de la matrícula. (Atención a la demanda y aprobación)

Para incrementar el número de alumnos e incrementar la aprobación el

CBTA 9 ha realizado un diagnóstico del plantel y análisis para

promover la oferta educativa, también se ha facilitado la

capacitación del personal docente para contar con las estrategias

didácticas adecuadas para disminuir la reprobación. El ciclo escolar

2015-2016, el recurso humano del plantel está conformado por un total

de 75 trabajadores de los cuales 33 son docentes y 42 de apoyo y

asistencia a la educación, es decir el 44% son docentes y el 56% son

administrativos, el 100% de los docentes cuenta con licenciatura, de

los cuales el 93% cuenta con título profesional, de las 33 plazas

docentes, 19 son de tiempo completo, 3 de tres cuartos, 11 de medio

tiempo, 2 plazas de 19 hrs., 1 plaza de 18 hrs, 1plaza de 14 hrs. y





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tres administrativos con plaza docente de 12, 4 y 2 hrs.

respectivamente. El 73% de los docentes tiene la especialidad o el

diplomado en competencias docentes de educación media superior, de

estos sólo el 17% se ha certificado. Del total de docentes que se

encuentran frente a grupo el 78% atienden asignaturas acorde a su

perfil; el 38% de la plantilla docente cuenta con la certificación

en Diseño e Impartición de Cursos de Capacitación bajo Normas

Técnicas de Competencia Laboral.

Durante el ciclo escolar 2014-2015, el 100% de los docentes

participaron en al menos una actividad de planeación curricular, pero

sólo el 11% de los docentes entregaron sus secuencias didácticas

acorde al modelo curricular; se impartieron 3 cursos de actualización

y capacitación docente, siendo los siguientes: diplomado en

competencias docentes en el nivel medio superior con una

participación del 75% de docentes en condiciones de cursamiento;

determinación, planeación y evaluación de competencias docentes en la

educación media superior con una participación del 40%, y el curso

de elaboración de estrategias didácticas para la formación

profesional técnica con una participación del 80%.

Con respecto a la capacitación del personal de apoyo y asistencia a

la educación, recibieron capacitación en línea en el marco del

Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera 8 administrativos en los

siguientes cursos.

• Internet primeros pasos

• Word 1

• Word 2

• Módulo de Word básico avanzado





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Mientras que en al programa de Diagnóstico de Necesidades de

Capacitación, el 80 % de los trabajadores asistieron al curso de

capacitación.

Word básico 2010

Con respecto a los indicadores educativos, estos se resumen en la

siguiente tabla.

INDICADOR EDUCATIVO CICLO ESCOLAR

2014-2015

CICLO ESCOLAR 2015-

2016

Matricula 379 336

% Abandono Escolar 8.1 8.0

% Eficiencia Terminal 74.3 75.0

% Reprobación 24.9 23.0

% Aprobación 67.8 68.0

% Becas 83.9 85.0

% Título 0.0 5.0

Definir el área de influencia, argumentarlo.

c) Infraestructura (equipamiento).

La infraestructura, que es propia, se puede clasificar en tres

niveles, plantel sede, y dos extensiones educativas, suman 18 aulas

de los cuales 15 se encuentran climatizadas, 4 laboratorios (de

física, química, biología y suelos) actualmente sólo el de química

funciona, 5 talleres (de productos cárnicos, lácteos y frutas y

hortalizas, de mantenimiento, de elaboración de alimentos

balanceados) que se utilizan de manera parcial para las prácticas del

componente profesional, una sala de cómputo con 20 equipos de cómputo

en buenas condiciones, un centro de información con poco material

bibliográfico acordes a la RIEMS, una sala audiovisual, tres

sanitarios, dos canchas de basquetbol, dos canchas de voleibol, una

cancha de futbol, tres áreas administrativas, se cuenta con espacios

de uso común en los que figura un área arbolada con mesas fijas, una





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cafetería, estacionamiento, 50 has. de terrenos de cultivo, dos

tractores agrícolas, un sistema de riego, dos pozos profundos, dos

invernaderos, un sector pecuario con semovientes bovino, ovino y

porcino con las que se realizan prácticas de campo. Muchos de los

equipos que se tienen se encuentran en malas condiciones, por lo que

no están en operación. El servicio de INTERNET es deficiente, el

mantenimiento de edificios y equipos se realiza cada año. Los salones

se encuentran en buenas condiciones, las sillas con paleta de

plástico se encuentran en buen estado. Los equipos de cómputo y

aparatos eléctricos se encuentran en condiciones de uso.

d) Eficiencia terminal.

En el plantel se promueve la convivencia sana entre alumnos para

evitar conflictos, se establecer normas de convivencia que puedan ser

conocidas por todos los alumnos, así como un protocolo para

reaccionar cada vez que ocurra un incidente, se brindan talleres de

Matemáticas y Lectura Expresión Oral y Escrita a los grupos escolares

para facilitar el tránsito de los estudiantes en el nivel medio

superior.

En coordinación con la oficina de orientación educativa se

implementan encuestas para detección de problemas de convivencias y

se monitorea el comportamiento de los alumnos, también se fomentar el

uso del buzón de quejas y sugerencias y por último se Incorporan

horarios escolares a cada grupo para los talleres en una hora semana

mes.

Con respecto a la política de ingreso, permanencia, egreso,

certificación y titulación, así como el libre tránsito de los

estudiantes, en este plantel se aplica las normas de control escolar





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de planteles que integran el sistema nacional de bachillerato,

publicada en enero de 2009. Actualmente se tiene implementado el

Sistema de Servicios Escolares de Educación Media Superior (SISEEMS)

donde se registran la asistencia de los alumnos a clases y sus

calificaciones, así mismo los padres de familia tienen la posibilidad

de consultar el desempeño académico de sus hijos desde este sistema.

Con respecto a nuestros egresados, se requiere crear un mecanismo que

nos permita identificar o rastrear la actividad que realizan, la

actividad que desarrollan tanto en el aspecto productivo como

educativo y contar así con referencias que permitan orientar la toma

de decisiones en base a los grados de satisfacción de dichos

egresados.

La contratación de docentes se lleva a cabo de acuerdo a los

Lineamientos iníciales específicos para llevar a cabo la evaluación

al ingreso al servicio profesional docente en Educación Básica y

Educación Media Superior.

e) Planes de emergencia.

El plantel cuenta con un programa interno de seguridad y emergencia

escolar, el cual está elaborado en base a los lineamientos marcados

por el Sistema Estatal de Protección Civil, contiene 3 subprogramas

que son prevención, auxilio y recuperación, estas acciones están

destinadas a salvaguardar la integridad física de los alumnos,

trabajadores y de las personas que visitan nuestras instalaciones,

así como los bienes e información vital, ante la ocurrencia de un

fenómeno perturbador de origen natural o provocado por el hombre.





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Con el propósito de contribuir al mejoramiento de las condiciones de

seguridad de la población, se ha implementado el sistema de

señalización sobre protección civil establecido en la Norma Oficial

Mexicana NOM-003-SEGOB/2002, Señales y Avisos para Protección Civil.-

colores, formas y símbolos a utilizar.

De igual manera y con el propósito de coadyuvar en la seguridad de

los estudiantes y trabajadores el plantel cuenta con las normas para

el manejo de sustancias químicas, y un programa para el manejo de

residuos contaminantes.

IV. PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS

Con la participación colaborativa del personal directivo, docentes y

personal administrativo del plantel se analizaron los logros

obtenidos en las diferentes categorías durante el ciclo escolar

anterior, considerando el contexto escolar, y mediante una planeación

estratégica se ha identificado y establecido las siguientes

prioridades dentro del Plan de Mejora Continua para el ciclo escolar

2015-2016.

Orden de

atención

Categorías

1 Crecimiento de la matricula

2 Abandono escolar.

3 Aprobación.

4 Eficiencia terminal.





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V. MATRIZ FODA PRIORIDAD (1) CRECIMIENTO DE LA MATRICULA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS EN EL AREA DE INFLUENCIA

PARA LA CAPTACION DE ALUMNOS.

REALIZAR ANALISIS DE LA SITUACIÒN DE TRABAJO PARA CONOCER LA VIALIDAD DE LAS

CARRERAS OFERTADAS.

AMENAZAS: (2)

CREACION DE ESCUELAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL AREA DE INFLUENCIA

PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO, DROGADICCIÓN Y EMBARAZOS NO DESEADOS EN EDADES

TEMPRANAS.

POCOS ALUMNOS PROXIMOS A EGRESAR DE LAS SECUNDARIAS.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)

PERSONAL CON DIPLOMADO EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACION

MEDIA SUPERIOR.

INSTALACIONES Y EQUIPO SUFICIENTE

OFRECER ALBERGUES A ESTUDIANTES DE COMUNIDADES DISTANTES Y DE BAJOS

RECURSOS.

PROGRAMA DE BECAS

SECTORES PRODUCTIVOS AGROPECUARIOS CON SISTEMA DE RIEGO E INVERNADEROS PARA

LA REALIZACION DE PRÁCTICAS DE LOS ESTUDIANTES.

DEBILIDADES: (4)

FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS PARA PROMOCIÓN

POCA INTERACCION ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLAR (PADRES, ALUMNOS Y DOCENTES)

PARA CAPTACIÓN DE ALUMNOS.

FALTA DE UN PROGRAMA DE RESCATE DE LA IDENTIDAD AGROPECUARIA.





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V. MATRIZ FODA PRIORIDAD (2) ABANDONO ESCOLAR


OPORTUNIDADES: (1)

GESTORIA A RECURSOS ECONOMICOS

CAPACITACION A TUTORES Y ASESORES DE GRUPOS

VINCULACION DE CARÁCTER REGIONAL, ESTATAL Y FEDERAL

AMENAZAS: (2)

ASPECTOS SINDICALES

PROBLEMAS FAMILIARES

PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO, DROGADICCIÓN, EMBARAZOS NO DESEADOS


FORTALEZAS: (3)

PERSONAL CON PROFORDEMS

GRUPO DE ASESORES

TUTORIAS

PROGRAMA DE BECAS

INTERACCION CON PADRES DE FAMILIA


ORIENTACION EDUCATIVA A LOS ESTUDIANTES EN RIESGO

DEBILIDADES: (4)

APATIA PARA TRABAJAR EN EQUIPO

POCO INTERES DE LOS DOCENTES TUTORES PARA CAPACITACION

FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS

NO EXISTE UN PROGRAMA ESTABLECIDO DEL PLANTEL PARA ATENCION A LOS ALUMNOS EN

RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR


FALTA ESTRATEGIAS DIDACTICAS ADECUADAS PARA INCREMENTAR EL INDICE DE

APROBACION





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V. MATRIZ FODA PRIORIDAD (3) APROBACION


OPORTUNIDADES: (1)

FOMENTAR LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÒN DOCENTE BAJO EL ENFOQUE DE

COMPETENCIAS ESTABLECIDAS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS VIGENTES.

COORDINAR LA APLICACIÒN DE LA EVALUACIÓN EN LÍNEA DE EVALUACIÓN DOCENTE

(SLED).

CAPACITACIÓN A TUTORES Y ASESORES DE GRUPOS

AMENAZAS: (2)

ASPECTOS SINDICALES

FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS PARA CUBRIR CAPACITACIONES VIATICOS Y PASAJES


FORTALEZAS: (3)

EVALUAR BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS QUE ESTABLECE LA RIEMS

PRIORIZAR LA ASIGNACIÓN DE LOS COMPONENTES BÁSICO, PROPEDÉUTICO Y

PROFESIONAL CON BASE AL PERFIL PROFESIOGRÀFICO Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE DE

ACUERDO A LA RIEMS


GRUPO DE ASESORES

TUTORIAS



DEBILIDADES: (4)


POCO INTERESDE LOS DOCENTES TUTORES PARA CAPACITACION



RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR






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V. MATRIZ FODA PRIORIDAD (4) EFICIENCIA TERMINAL


OPORTUNIDADES: (1)

CAPACITACIÓN A TUTORES Y ASESORES DE GRUPOS

PROMOVER TALLERES VINCULADOS A LOS PALNES DE ESTUDIO CON LA PARTICIPACION DE

LAS AUTORIDADES MUNICIPALES.

FACILITAR SERVICIO SOCIAL EN OTROS ESPACIOS FUERA DEL PALNTEL

AMENAZAS: (2)

ASPECTOS SINDICALES

PROBLEMAS FAMILIARES

PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO, DROGADICCIÓN, EMBARAZOS NO DESEADOS


FORTALEZAS: (3)

PERSONAL CAPACITADO PARA BRINDAR TALLERES DE MATEMATICAS


GRUPO DE ASESORES

TUTORIAS

PROGRAMA DE BECAS




DEBILIDADES: (4)


POCO INTERESDE LOS DOCENTES TUTORES PARA CAPACITACION



RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR.






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VI. PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoría: I.- Demanda Educativa, Atención y Cobertura.

Nombre del

Indicador:

I.1.1. Crecimiento de la

Matricula

Prioridad: I

META: Incrementar el porcentaje de captación de matrícula de 6.5 % del ciclo escolar 2014-2015 a 7.0 % en el ciclo escolar 2015-2016,

OBJETIVO(S): Incrementar el porcentaje de captación alumnos en el ciclo escolar 2015-2016.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LINEAS DE

ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPON RECURSOS EVIDENCIA(S) CICLO ESCOLAR

(2014-2015)

LINEA BASE

CICLO

ESCOLAR

(2015-

2016)

META

AOG.

SEPT.

OCT.

NOV.

DIC

ENERO

FEBRE R

MARZ

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

6.5 % 7.0 %

Realizar diagnóstico

del plantel y análisis

para promover la

oferta educativa.

Promover la

oferta educativa

en las escuelas

secundarias del

área de

influencia.

Visitar a cada una de las

escuelas secundarias del

área de influencia.

Participar en exporienta.

Difundir los servicios

educativos a través de la

radio y auto parlantes.

Organizar visitas guiadas de

estudiantes de escuelas

secundarias a este plantel.

Promover el libre tránsito de estudiantes del nivel medio superior.

x

X X

Jefe de la oficina de difusión y

promoción.

Recursos Humanos Recursos materiales

Comisión del personal asignado a la actividad. Informe de comisiones. Trípticos. Comprobante del servicio de promoción. Spot Imágenes fotográficas.





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Tel. y Fax: (01 971) 7172112



Nombre de la Categoría:

II.- Procesos Escolares, Eficiencia

Interna.

Nombre del

Indicador:

II.1.1. Abandono

Escolar

Prioridad: II

META: Disminuir el abandono escolar de 8.1% actual a 8.0% en el ciclo 2015-2016.

OBJETIVO(S): Reducir el número de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar 2015 – 2016.

DATOS CUANTITATIVOS


ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA


(2014-2015)

LINEA BASE

CICLO

ESCOLAR

(2015-

2016)

META

AOG.

SEPT.

OCT.

NOV.

DIC

ENERO

FEBRE R

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

27.2 26.8

Brindar a los estudiantes el programa de

acompañamiento para jóvenes de educación media superior en cada

una de sus dimensiones.

Sistema de alerta temprana

Identificar y canalizar a los estudiantes con bajo aprovechamiento académico para su atención en asesorías académicas

X

X X X X X Tutor

Grupal Recursos Humanos

Reporte de SISEEMS, Reporte del SIAT. Notificación por escrito al docente y al alumno para que se brinde la asesoría, Registro de asistencia a la asesoría. Reporte de las asesorías a la coordinación de tutorías.

Sistema nacional de tutorías

Curso taller para la utilización de la caja de herramientas. Implementar la tutoría entre pares, (alumno-alumno). Identificar al alumno tutor. Preparar al alumno para la acción tutorial.

X

X X X X X Coordinadora de Tutorías

Recursos Humanos

Diseño del curso Programación del curso. Registro de asistencia Evidencia fotográfica

Plan de intervención tutorial Relación de alumnos tutores

Carta compromiso de alumno tutor Evidencias fotográficas del taller tutorial. Carnet de asesorías académicas entre

iguales.





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VI.- PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA


Nombre de la Categoría: II.- Procesos Escolares, Eficiencia Interna.

Nombre del Indicador:

II.1.1. Abandono Escolar

Prioridad: II

META: Disminuir el abandono escolar de 8.1 % actual a 8.0% en el ciclo 2015-2016.


DATOS CUANTITATIVOS


ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA


(2014-2015)

LINEA BASE

CICLO

ESCOLAR

(2015-

2016)

META

AOG.

SEPT.

OCT.

NOV.

DIC

ENERO

FEBRE R

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

27.2 26.8




Construye-t

Involucrar a los estudiantes en los proyectos juveniles y escolares del programa construye-t. Constituir el comité escolar del programa construye t. Organizar actividades deportivas para incrementar la identidad de los alumnos hacia su escuela.

X X X X X X Coordinad

ora de Tutorías

Recursos Humanos

Registro de actividades con la coordinación programa construye-t. Evidencias fotográficas. Informe de actividades realizadas en el programa. Acta constitutiva del comité escolar Convocatorias de torneos deportivos Evidencias fotográficas Informe de actividades.

Orientación educativa

Ofrecer orientación educativa a los estudiantes durante una hora semana mes.

X X X X X X Docente

Orientador Educativo

Recursos Humanos

Horario de grupos escolares Horario de docentes

Registro de asistencia a clases.





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Nombre de la Categoría:

II.- Procesos Escolares, Eficiencia

Interna.

Nombre del

Indicador:

II.1.1. Abandono

Escolar

Prioridad: II

META: Disminuir el abandono escolar de 8.1 % actual a 8.0 % en el ciclo 2015-2016.


DATOS CUANTITATIVOS


ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA


(2014-2015)

LINEA BASE

CICLO

ESCOLAR

(2015-

2016)

META

AOG.

SEPT.

OCT.

NOV.

DIC

ENERO

FEBRE R

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

27.2 26.8




Programa de becas

Difundir las fuentes existentes de apoyo económico. Brindar orientación a los estudiantes para su registro en el programa de becas.

X X X X X X

Jefe de la Oficina

de Control Escolar

Recursos Humanos

Convocatoria del programa de becas. Validación de datos Publicación de resultados Evidencias fotográficas.

Fortalecer la comunicación

entre la comunidad

escolar (padres, alumnos y docentes)

Convocar a 10 reuniones con los padres de familia durante el ciclo escolar.

X X X X

X Director y Tutores

de Grupo

Recursos Humanos

Citatorios a reuniones. Lista de asistencia a reuniones.

Minutas de reunión.





Tel. y Fax: (01 971) 7172112





Tel. y Fax: (01 971) 7172112





Tel. y Fax: (01 971) 7172112





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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de …€¦ · académica de la institución regido bajo las normas oficiales; también se presentan los programas de mejora considerados