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Scuola primaria paritaria

VLADIMIRO SPALLANZANI

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

classe II

a.s.

2018/2019

SFONDO INTEGRATORE

ITALIANO

U.A. 1 TRAGUARDI DI COMPETENZA

ASCOLTARE, COMPRENDERE, COMUNICARE ORALMENTE

L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alle situazioni.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOCONOSCENZE ABILITA’

-Saper interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza vissuta-Rispettare il proprio turno nelle discussioni, ascoltando i diversi punti di vista dei compagni-Comprendere l’argomento e le informazioniprincipale di discorsi affrontati in classe- Individuare parole sconosciute e ne chiede il significato- Ampliare il suo vocabolario e utilizza in altri contesti le parole nuove apprese-Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale-Comprendere messaggi, istruzioni, comandi, regole di gioco-Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico- Usare un lessico appropriato- Cogliere l'intonazione e le pause della punteggiatura

-Saper ascoltare, dialogare e comprendere le letture di Sepulveda proposte dalla maestra

TEMPI DI ATTUAZIONE:intero anno scolastico

Ascoltare, parlare, comprendere

ATTIVITA’ : lettura dell’insegnante,lettura individuale,racconti orali di

esperienze personali,memorizzazione

guidatadi poesie,

dialogo in classe

- SepulvedaLe sue favole

SUPPORTI:libri di testo, libri della biblioteca di classe e comunale, LIM, schede.

LINKS:tutte le discipline

OBIETTIVI ESSENZIALI

- Saper interagire in una conversazione formulando domande

- Rispettare il turno di parola- Comprendere brevi testi letti o ascoltati- Raccontare una storia personale o fantastica


LEGGEREE COMPRENDERE

L’alunno legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce sempre più espressivo, sia con la lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOTEMPI D’ATTUAZIONE:intero anno scolastico

CONOSCENZE ABILITA’

- Leggere frasi semplici e complesse scritte nei diversi caratteri grafici- Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce o silenziosa- Leggere rispettando la punteggiatura (punto, virgola, punto interrogativo, punto esclamativo)- Chiedere il significato di termini non noti quando li incontra i un testo e riesce ad ampliare il suo vocabolario- Comprendere l'argomento e il significato globale di un testo-Saper ripetere con le proprie parole brevi testi letti- Comprendere le principali informazioni date dal testo (luogo, tempo, personaggi, azioni in ordine cronologico)- Comprendere la differenza tra testo reale, testo fantastico e testo poetico- Cogliere semplici informazioni implicite da un immagine o da un testo- Comprendere e memorizzare brevi poesie e filastrocche-

ATTIVITA’:esercizi di lettura,lettura silenziosa in classe, biblioteca di classe,gita in biblioteca,esperienza del “leggio”disegniprove di comprensione

a risposta chiusa o apertaprove INVALSI

SUPPORTI:libri di testo, libri biblioteca, fotocopie, LIM, prove INVALSI degli anni passati.

LINKS:arte, matematica, storia, geografia (gita in città)

-Leggere e comprendere un semplice testo


- Leggere ad alta voce rispettando la punteggiatura (punto, virgola)- Riconoscere le differenze tra diversi tipi di testo (reale, fantastico, poesia)- Individuare con l’aiuto di opportune domande

personaggi,luoghi e azioni-Comprendere l'argomento e il significato globale di un testo- Memorizzare brevi poesie e filastrocche

U.A. 3DALLA

TRAGUARDI DI COMPETENZAL’alunno produce testi legati alle diverse occasioni di

FRASE AL TESTO

scritturache la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli.

U.A. 3DALLA FRASE AL TESTO


ATTIVITA’ : scrittura collettiva, scrittura autonoma,es. di riordino delle parole di una frase,trasformazione di frasi es. di copiatura, dialogo, ascolto,lavori di gruppo

SUPPORTI:libri di testo, schede, LIM



Scrivere correttamente un semplice testo riferito a esperienze personali.

- Scrivere correttamente e ordinatamente in corsivo- Copiare parole e frasi seguendo un modello

- Rispettare la corretta divisione in sillabe quando si va a capo- Scrivere sotto dettatura testi semplici e complessi rispettando l'ortografia, la punteggiatura e le maiuscole- Scrivere brevi testi formulati da tutta la classe- Ampliare una frase minima- Ricomporre frasi spezzate- Scrivere autonomamente frasi relative al proprio vissuto rispettando l'ortografia, la punteggiatura e le maiuscole- Illustrare con sequenze testi scritti e viceversa passare da testi illustrati a testi scritti- Scrivere testi semplici rispettando i rapporti temporali e la consegna- Titolare testi in modo appropriato- Completare un racconto inserendo la parte mancante- Scrivere semplici racconti partendo da elementi dati (personaggi, tempo, luogo) e rispettando la struttura del testo narrativo (parte iniziale, svolgimento, conclusione)


- Copiare frasi- Scrivere una frase minima- Scrivere brevi testi di senso compiuto

U.A. 4

RIFLESSIONE LINGUISTICA

TRAGUARDI DI COMPETENZAL’alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte

determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa.

U.A. 4OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

RIFLESSIONELINGUISTICA

CONOSCENZE ABILITA’-L’alfabeto

- Il corsivo

- Conoscere l’ordine alfabetico, conoscere le lettere straniere, saper riordinare parole secondo l’ordine alfabetico

- - saper scrivere in corsivo- Consolidare l’utilizzo dei digrammi sc, gn, gl. Conoscere alcune particolarità (compagnia, parole con NI, scienza e coscienza, parole con LI)- Consolidare l’utilizzo dei gruppi cu,

cqu, qu,qqu- Consolidare l’utilizzo dei nessi

consonanticimp, mb- Consolidare l’utilizzo dei suoni complessi gr, br, str…- Saper dividere in sillabe- Discriminare e produrre le consonanti doppie- Saper utilizzare l’apostrofo e

l’accentografico- Discriminare la congiunzione E dalla voce verbale E' e utilizzarle correttamente- Usare e scrivere correttamente

leespressioni c’è, ci sono, c’era

- Riconoscere il verbo, “regista” della frase

- Riconoscere le azioni presenti, passate e future- Conoscere il verbo essere e avere- Discriminare gli omofoni ho/o, hai/ai, ha/a, hanno/anno, ho/oh, hai/ahi, ha/ah

- Conoscere ed utilizzare gli articoli determinativi e indeterminativi, riconoscerli all’interno di una frase- Riconoscere i nomi all’interno di una frase, classificarli come comuni e propri, di persona, animale e cosa, il genere maschile e femminile, il numero singolare e plurale


- Convenzioni ortografiche

ATTIVITA’ : esercizi e schede da completare dettatigiochi ortografici canzonianalisi della fraseSUPPORTI:libri di testo, schede, LIM, testi di riferimento:“Nuovi dettati” ed. Erikson“Il piacere della grammatica”ed. Bonomo

- Il verbo


- L’articolo e ilnome

- La punteggiatura

- Gli aggettivi qualificativi

- Usare correttamente la virgola, i due punti, il punto e virgola, il punto interrogativo, il punto esclamativo- Usare correttamente il punto e la

letteraMaiuscola

- Le preposizioni semplici

- Riconosce le qualità di persone, cose, animali

- Memorizzare e riconoscere all’interno di una

frase le preposizioni semplici.OBIETTIVI

ESSENZIALI- Conoscere l’ordine alfabetico

- Riconoscere i suoni difficili- Saper leggere la punteggiatura- Saper riconoscere le parti morfologiche di una frase minima

MATEMATICATRAGUARDI DI COMPETENZA

U.A. 1 CALCOLOORALE E

SCRITTOL’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali

TEMPI D’ATTUAZIONE:intero anno scolastico


ATTIVITA’:Calcoli orali e in colonna, numerazioni, gioco della tombola

- I numeri naturali nel loro aspetto ordinale e cardinale

- Usare i numeri per contare gli oggetti

- Composizione e scomposizione dei numeri

- Conoscere la sequenza numerica entro il 1000- Comprendere le relazioni tra i numeri (maggiore, minore, uguale, precedente, successivo, compreso tra)- Leggere e scrivere i numeri entro il 1000 sia in cifre sia in parole- Contare sia in senso progressivo sia in senso regressivo- Riconoscere il valore posizionale delle cifre

- Spiegare oralmente il procedimento per risolvere un calcolo- Conoscere i termini appropriati dei numeri nelle operazioni- Risolvere addizione e sottrazione sia a mente che in colonna- Eseguire addizioni e sottrazioni con il riporto e il prestito- Comprendere il concetto di moltiplicazione

- Saper operare con la moltiplicazione

mediante l’addizione ripetuta- Conoscere le tabelline- Saper risolvere le moltiplicazioni in colonna con e senza riporto con una cifra al secondo fattore- Conoscere il concetto di divisione- Eseguire le divisioni entro le tabelline

SUPPORTI:libri di testo, fotocopie, giochi di società, cd, Linea del 100, LIM, giochi

- L’addizione e la

Sottrazione

- Le tabelline

- La moltiplicazione

LINKS:italiano e informatica. - La divisione


- Sapere riconoscere ed operare con i numeri entro il 100.

TRAGUARDI DI COMPETENZAU.A. 2 CONOSCERE, RAPPRESENTARE E RISOLVERE PROBLEMI. L'EURO


L’alunno riesce a risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati ed è in grado di argomentare il suo ragionamento; è inoltre in grado di individuare le informazioni più significative e di rappresentarle in in modo adeguato.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOATTIVITA’:es. individuali lavori di gruppo


SUPPORTI:libri di testo, fotocopie, Linea del 100, LIM

LINKS:italiano

- Situazioni problematiche

- Addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione

- Numeri naturali fino a 1000- L'Euro

- Saper individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienza vissuta e sa ipotizzare soluzioni- Riconoscere in un testo di un problema i dati e la richiesta- Rappresentare graficamente i dati- Risolvere una situazione problematica spiegando oralmente il procedimento effettuato- Individuare e comprende situazioni che implicano il concetto di addizione (unire,aggiungere,aumentare),

di sottrazione(togliere, calcolare la differenza), di moltiplicazione (addizione ripetuta) e di ripartizione (divisione)- Conoscere e ordinare per valore le monete e le banconote- Eseguire semplici calcoli e problemi con l'Euro- Saper eseguire i cambi con i diversi valori dell'Euro


- Risolvere semplici situazioni problematiche e rappresenta graficamente i dati- Conoscere e ordinare le monete e le banconote- Eseguire semplici calcoli e problemi con l'Euro

U.A.3 LINGUAGGI LOGICI. DATI E

TRAGUARDI DI COMPETENZA

L’alunno sviluppa un

PREVISIONI. atteggiamento positivorispettoalla


matematica grazie ad esperienze in contesti significativi, che gli hanno permesso di intuire come gli strumenti matematici che ha appreso siano innanzitutto utili per operare nella realtà.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOU.A.3 LINGUAGGI LOGICI.DATI E PREVISIONI.


ATTIVITA’:lavoro individuale e in gruppo, Costruzione di grafici, risoluzione di situazioni problematiche senza numeri

SUPPORTI:libri di testo, fotocopie, LIM, prove INVALSI

- La logica- Le ipotesi- Grafici- La misura

- Ragionare su alcuni dati per ipotizzare le soluzioni- Saper classificare oggetti in base a caratteristiche comuni- Saper intuire la possibilità del verificarsi o meno di un evento- Saper leggere, interpretare e costruire semplici grafici per la raccolta dei dati (istogrammi e ideogrammi)- Saper confrontare misure diverse

LINKS: italiano, geografia, storia


- Ragionare su alcuni dati per ipotizzare le soluzioni- Saper classificare gli oggetti- Saper leggere semplici grafici

U.A. 4 FIGURE GEOMETRICHE



L'alunno descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche che ha ricavato dall'osservazione e scomposizione di modelli concreti, sia progettati che costruiti; è in grado di stabilire relazioni e fare confronti.


ATTIVITA’:lavori di gruppo ed individuali, progetto della casa di Pippi, costruzione di figure geometriche, esempi di disegno, giochi di enigmistica, lezioni frontali di esperti.

SUPPORTI: libri ditesto,

fotocopie, LIM, Tangram

LINKS: italiano, arte, ed. motoria, storia, informatica

-Figure geometriche solide: cubo, parallelepipedi, piramide.

- Figure geometriche piane: quadrato, rettangolo, triangolo, cerchio

- Le linee

- La simmetria

- Consolidare la conoscenza delle figure geometriche solide e delle parti che le compongono.- Consolidare la conoscenza delle figure geometriche piane- Eseguire e riconoscere tratti rettilinei orizzontali, verticali e obliqui- Eseguire e riconoscere tratti curvilinei- Eseguire e riconoscere linee spezzate e miste

- Riconoscere in una figura la simmetria (interna ed esterna)- Rappresentare simmetrie sul piano cartesiano


- Riconoscere semplici figure geometriche piane- Eseguire tratti rettilinei orizzontali, verticali e obliqui

- Eseguire tratti curvilinei, spezzati, misti- Riconoscere in una figura la sua simmetria

STORIAU.A. 1

TIC TAC TIENI IL TEMPO OGNI COSA HA IL SUO MOMENTO

TRAGUARDI DI COMPETENZAL’alunno sa collocare sulla linea del tempo uno o più fatti.



ATTIVITA’:dialogo, esperienze, laboratori, lavori di gruppo,costruzione della documentazione dell’anno di seconda, costruzione di un lapbook sull’orologio.

SUPPORTI:libri di testo, libri biblioteca, fotocopie, LIM, orologi veri e didattici, cartoncino, tempere, fotografie, materiale portato da casa…

LINKS:arte e italiano.

-Concetti di successione e contemporaneità delle azioni, delle situazioni e degli eventi

-Concetto di durata

-Ciclicità dei fenomeni temporali e loro durata

-L'orologio

-Il tempo della seconda

-Il tempo della vita

- Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione e contemporaneità esistenti tra loro

- Analizzare fatti ed esperienze vissute e ordinarli in successione utilizzando gli indicatori temporali idonei

- Ordinare le sequenze di una storia ascoltata rispettando il criterio della successione temporale

- Fare esperienza di cosa è necessario per ricostruire una storia (fonti)

- Comprendere il concetto di durata e valutare la durata delle azioni

- Riconoscere la ciclicità della settimana , del mese, delle stagioni e dell’anno Riprodurre e conoscere le ruote del tempo (settimana, mesi, stagioni)

- Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e la periodizzazione: il calendario, il diario scolastico, l’orologio-

-Saper leggere e utilizzare l’orologio- Scrivere le ore in numeri e lettere- Riconoscere la relazione fra ore e attività della giornata- Saper riconoscere gli eventi importanti della classe seconda , riordinarli e documentarli nel nostro libro.


- Ordinare cronologicamente fatti ed esperienze vissute

- Saper leggere orientarsi sul diario- Saper leggere le ore dell’orologio- Saper riordinare i fatti successi in seconda

SCIENZE

U.A. 1 I CINQUE SENSI

TRAGUARDI DI COMPETENZAL’alunno fa esperienza delle percezioni che riceve attraverso i cinque sensi.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOUtilizzare i cinque sensi come strumenti di esplorazione dell’ambiente circostante.

CONOSCENZE-I cinque sensi-Gli organi di senso

ABILITA’-Utilizzare i cinque sensi per operare classificazioni.-Sperimentare la realtà attraverso l’uso dei sensi e descrivere l’esperienza.Osservazione delle caratteristiche della frutta autunnale (mele, pere, cachi, melograni, arance, mandarini, frutta secca)


ATTIVITA’:dialogo, esperienze, laboratori, lavori di gruppo,gite, esperienza diretta, uscite didattiche, colazioni a tema…

SUPPORTI:libri di testo, libri biblioteca, fotocopie, LIM, materiale vario, frutta, …

LINKS:scienze


Sapere le funzioni fondamentali dei cinque sensi.

U.A. 2ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

TRAGUARDI DI COMPETENZAL’alunno osserva la realtà circostante e riconosce le differenzeche sussistono tra le diverse cose con cui viene a contatto.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO


TEMPI D’ATTUAZIONE:novembre - giugno

- I processi caseari dal latte ai suoi principali prodotti

- Il mondo delle api

- Caratteristiche principali dei vegetali

- Classificare oggetti in base alle loro proprietà

- Conoscere i processi di trasformazione che portano al formaggio e al miele

- Individuare le principali parti della pianta, della foglia, del fiore e del frutto

ATTIVITA’:dialogo, esperienze, osservazione della natura, uscite didattiche, giochi senso-percettivi, …SUPPORTI:LIM, libri di testo, video, …

LINKS:italiano, storia, geografia


- Imparare da dove vengono il formaggio e il miele-Individuare le parti principali della pianta

-

-

-

ARTE E IMMAGINEU.A. 1 TRAGUARDI DI COMPETENZA

ARTE E STAGIONIL’alunno utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati.



- Utilizzo di diversetecnicheper rappresentare le stagioni

- Ascoltare le indicazioni e riprodurre su proprio foglio il modello dato

- Saper disegnare un albero- Saper disegnare in modo

semplice una figura umana- Osservare e riprodurre un

oggetto (copia dal vero)- Paesaggi e stagioni- Riprodurre un quadro d’autore- Riprodurre creativamente un

quadro d’autore

ATTIVITA’:disegni, dipinti, laboratori creativi, settimana creativa, riproduzione di figure date, dal testo al disegno, ritratto ecc.

SUPPORTI:pastelli, pennarelli, tempere,acquarelli, spugne…

- Colori primari e secondari

- Tecniche di pittura ad acquarello, tempera, gessetto, pastelli a cera

LINKS:tutte le materie

- L’albero nelle stagioni

- ARCIMBOLDO

- KLIMT


- Conoscere le principali tecniche pittoriche- Saper rappresentare un albero e una persona

RELIGIONEU.A. 1 TRAGUARDI DI COMPETENZA

SEMI DI GIOIAScoprire che nella religione cristiana Dio è Creatore e Padre; ha mandato suo figlio Gesù perché la nostra vita sia piena di gioia,quella vera.



ATTIVITA’:conversazioni, esperienze, preghiera del mattino, lezioni frontali, letture e filmati.

I grandi testimoni del

CAMMINO- Conoscere alcuni personaggi importanti attraverso la Bibbia e la vita di alcuni Santi

-imparare che ognuno è prezioso e può nell’amicizia donarsi agli altri

- - capire le caratteristiche dell’amicizia attraverso storie significative

SUPPORTI:libro di testo, video, Bibbia, lim,quaderno…

L’amicizia

I tempo dell’attesa:

l’avvento e la nascita di

Gesù

- conoscere gli episodi più importanti della vita di Gesù.

LINKS:italiano, storia e scienze

Il tempo della Pasqua: la salvezza

viene dalla resurrezione

- individuare il momento liturgico della Pasqua come momento più importante per noi cristiani: Gesù dona la sua vita.


- conoscere le principali preghiere e ripeterle- capire l’importanza dell’amicizia- conoscere i principali momenti liturgici dell’anno:

Avvento,Natale, Quaresima e Pasqua

GEOGRAFIAU.A. 1 TRAGUARDI DI COMPETENZA

ORIENTARSI NELLO SPAZIO

L'alunnosi orienta nello spazio circostanteutilizzando riferimenti topologici.



ATTIVITA’:lavori di gruppo e individuali, lezione di esperti, esercizi motori e scritti.

SUPPORTI:quaderno, progetto della Casa di Pippi, cortile, Lim, …

LINKS:italiano, storia e scienze

- i reticoli e i percorsi

- orientamento

- piante, mappe e cartine

- Conoscere le caratteristiche dello spazio in cui viviamo (casa, scuola)- Riconoscere l’importanza dei punti di riferimento- Riconoscere e descrivere le posizioni di sé, degli altri e degli oggetti nello spazio, rispetto a diversi punti di riferimento- Utilizzare per le posizioni spaziali e i punti di riferimento un linguaggio appropriato- Eseguire e rappresentare percorsi, utilizzando anche una simbologia convenzionale- Leggere semplici

rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando la legenda- Riconoscere e orientarsi sui reticoli


- Riconoscere le posizioni di sé e degli oggetti nello spazio, rispetto a diversi punti di riferimento- Riconoscere le differenze tra piante e mappe- Orientarsi sui reticoli


OSSERVARE E DESCRIVERE PAESAGGI GEOGRAFICI

L’alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.


TEMPI D’ATTUAZIONE:intero anno scolastico - Il territorio

- Gli ambienti- Esplorare e conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio senso- percettivo e l’osservazione diretta- Riconoscere i diversi tipi di paesaggio (montagna, collina, mare, pianura) con un focus particolare sulla città e i suoi aspetti e luoghi più i portanti.- Osservare le trasformazioni naturali, avvenute con il trascorrere del tempo, in un paesaggio- Riconoscere le trasformazioni antropiche in un paesaggio- Distinguere elementi antropici e naturali

ATTIVITA’:lavori di gruppo e individuali, lezioni frontali

SUPPORTI:quaderno, fotocopie,

Lim, osservazione dal vero …LINKS:italiano, storia e scienze


- Osservare il territorio- Riconoscere se le trasformazioni avvenute in un ambiente sono naturali o antropiche- Riconoscere i luoghi principali di una città

TECNOLOGIA ED INFORMATICAU.A. 1 FONDAMENTI DEL COMPUTER E AVVIAMENTO ALLA VIDEOSCRITTURA E ALLA COMPUTER GRAFICA

TEMPI D’ATTUAZIONE: interoanno scolastico

ATTIVITA’: utilizzo dei tablet e della LIM; utilizzo di alcuni programmi

SUPPORTI: LIM, tablet

LINKS: italiano, geometria, matematica


Primo corretto approccio dell'alunno col computer e all'utilizzo di alcuni programmi.


- Conoscenza del computer- Terminologia specifica degli elementi che lo caratterizzano, sia dal punto di vista strutturale che funzionale- Conoscenza della Videoscrittura grafica digitale mediante diversi programmi offerti dal computer quali : Word, Paint

- Costruire oggetti

- Affinare la coordinazione oculo-manuale.

- Eseguire semplici operazioni con il tablet (accendere e spegnere correttamente, salvare su chiavetta, aprire i programmi richiesti)- Operare in ambiente Word (scrivere, modifiche sul testo, inserimento di tabelle e immagini)- Operare in ambiente Paint (eseguire disegni e modificare immagini)

- Costruiamo un calendario

- Costruiamo un orologio


- Affinare la coordinazione oculo-manuale- Accendere correttamente il tablet- Saper usare gli strumenti di base per costruire oggetto

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVEU.A. 1 CORPO E MOVIMENTO

TEMPI DI ATTUAZIONE:Intero anno scolastico ATTIVITA':

Esercizi,giochi e

percorsi; Conversazioni libere e/o guidate sulle attività svolte

SUPPORTI E MATERIALI:Piccoli e grandi attrezzi Attrezzature non codificate

LINKS: geografia


Rispettare gli spazi di movimento; ascoltare e osservare il proprio corpo per acquisire maggiore consapevolezza di sé e utilizzare il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.


- Conoscere e riconoscere le varie parti del corpo- Saper differenziare e verbalizzare le varie percezioni sensoriali- Conoscere e comprendere il linguaggio dei gesti- Conoscere l’importanza dell’attenzione agli spazi, agli attrezzi e aicompagni

- Padronanza nell’orientamento del proprio corpo in riferimento allo spazio e al tempo- Affinare la coordinazione oculo-manuale con piccoli attrezzi- Sviluppare la capacità di equilibrio- Utilizzare la capacità di fantasia motoria

- Utilizzare la lateralità- Saper utilizzare spazi e attrezzature in modo corretto per sé e per i compagni


- Utilizzare in modo corretto spazi e attrezzature- Rispettare lo spazio dell'altro

U.A. 2 POTENZIARESCHEMI MOTORI E

POSTURALI

TEMPI DI ATTUAZIONE:Intero anno scolastico

ATTIVITA': attività in palestra e all’aperto.

SUPPORTI E MATERIALI:piccoli e grandi attrezzi Attrezzature non codificate


Consolidare gli schemi motori e posturali per una sempre maggiore consapevolezza e conoscenza di se stessi e delle proprie capacità


- Conoscere l’esecuzione corretta di schemi motori e posturali

- Camminare, correre, saltare, strisciare, rotolare, lanciare, afferrare, palleggiare e sviluppare la capacità di combinare alcuni schemi motori- Utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie e imparare a modularne l’intensità dei carichi, valutando anche le capacità degli altri


Saper utilizzare gli schemi motori di base

U.A. 3 GIOCO, SPORT, REGOLE E FAIR PLAY

TEMPI DI ATTUAZIONE:Intero anno scolastico

ATTIVITA'Giochi popolari e presportivi

SUPPORTI E MATERIALI:Piccoli e grandi attrezzi Attrezzature non codificate


Comprendere il valore delle regole e l’importanza di seguirle. Rispettare i compagni e collaborare con essi.


- Regole dei giochi

- Utilizzare consapevolmente e mettere a disposizione dei compagni le proprie abilità motorie- Saper accettare chiunque come compagno di gioco- Saper accettare ruoli diversi nel gioco

- Disponibilità ad accettare altre proposte e collaborare coi compagni- Partecipare attivamente e giocare lealmente.


Rispettare e accettare i compagni Rispettare le regole base dei giochi

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