Scuola primaria MontaltissimoPercorso curricolare scientifico

LSS“SCIENZIATI SI DIVENTA”

Insegnante Raffaelli Pamela

a. s. 2013-2014 classi I II III IV V

Il percorso, in collegamento con gli altri ordini di scuola(scuola dell’infanzia e scuola secondaria di primo grado),

ha come tema

l’ ACQUAed ha come Obiettivi fondamentali

Stimolare un pensieroed un’azione intelligente per indagare e conoscere gli aspetti fondamentali

del mondo fisico, biologico, visti nel rapporto con l’uomo

e nelle loro relazioni.

Riconoscere quale sia il ruolo della scienza

nella vita di ogni giorno e nella società odierna, anche per conoscere quali siano le

nostre potenzialità ed i nostri limiti.

Sviluppare il pensiero creativo,

divergente, libero ed una mente critica, con autonomia

di giudizio pronta ad accogliere le opinioni altrui.

Descrivere semplici fenomeni

della vita quotidiana legati ai liquidi.

Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni

atmosferici.

Realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua.

Conoscere la struttura del suolo

sperimentando con rocce, sassi, terricci.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Osservare le caratteristiche dell'acqua e il suo ruolo

nell'ambiente.

METODOLOGIA UTILIZZATA ATTIVITA’ LABORATORIALE CHE STIMOLA NELL’ALUNNO

•lo spirito di ricerca e la voglia di porsi domande su fenomeni e fatti

•l’osservazione attenta della realtà

•la formulazione di ipotesi proprie

•la verifica delle ipotesi attraverso esperimenti

•la costruzione di modelli interpretativi propri

Attraverso il lavoro nel piccolo gruppo l'insegnante guida l'esperimento scientifico da

parte dei bambini, valorizza le ipotesi, coordina la discussione e la verifica,

ponendo domande stimolo e problemi.

Le risposte non vengono date dall'insegnante, ma scoperte dagli alunni attraverso la

costruzione, la manipolazione, la verbalizzazione e la discussione in classe.

Il bambino impara facendo (learning by doing) e impara a cooperare per la

costruzione di nuove conoscenze.

I bambini delle classi I e II attraverso esperienze concrete

osservano le caratteristiche dell’acqua (solida, liquida e gassosa).

Fanno ipotesi su che cosa succede all’acqua se lasciata esposta ad una fonte

di calore (sole, termosifone) o ad una fonte di freddo (freezer) e verificano le

loro ipotesi attraverso l’esperienza concreta, registrando i risultati delle

esperienze col disegno e semplici verbalizzazioni orali e scritte.

L’evaporazione

La solidificazione La fusione

I bambini della classe III ipotizzano che cosa succede

mescolando sale, zucchero, farina, olio e sciroppo di lampone con acqua.Poi verificano le loro ipotesi provando

concretamente e registrando i risultati su una tabella.

Scoprono spontaneamente la differenza tra soluzione

e semplice miscuglio.

Soluzioni

ZUCCHERO SALE

Miscugli

OLIO SCIROPPO DI LAMPONE

FARINA

I bambini delle classi IV e V attraverso la riproduzione della

composizione del sottosuolo in bottiglia trasparente

osservano la filtrazione dell’acqua attraverso i diversi strati

(humus, sabbia, ghiaia, sassi).Registrano i risultati delle esperienze

col disegno e la verbalizzazione orale e scritta sia in itinere che alla

fine del percorso.

L’acqua nei vari strati del sottosuolo

Dopo aver sperimentato in prima persona i bambini di tutte le classi

comprendono il ciclo dell’acqua e le sue diverse trasformazioni che

avvengono in natura (evaporazione, condensazione

e solidificazione).

Ogni giorno i bambini registrano il tempo su una tabella

e a fine mese raccolgono i risultati su grafici di diverso tipo (tabella,

istogramma, diagramma a torta) che rappresentano l’andamento generale

del mese intero, sul quale possono fare analisi sulla stima di quantità

(giorni piovosi, variabili ecc.) e metterle a confronto.

I bambini comprendono l’importanza dell’acqua per tutti

gli esseri viventi anche attraverso esperienze dirette di semina e cura del piccolo orto botanico

della scuola.

Attraverso la lettura di testi informativi ricavati da diverse fonti

si documentano e approfondiscono temi importanti

L’IMPORTANZA DELL’ACQUA

NELLE VARIE CULTURE E RELIGIONI

L’ACQUA POTABILE E LA

SUA DISTRIBUZIONE

A LIVELLO MONDIALE

CONSUMI E SPRECHI

Trasferiscono le informazioni ricavate su GRAFICI di diverso tipo (diagrammi a torta, istogrammi ecc.), avendo così modo di comprendere la relazione fra la parte e l’intero e di poter

confrontare i dati, traendo le proprie conclusioni.

Realizzazione di un CARTELLONE intitolato “Acqua, un bene prezioso per tutti i popoli: solo quando ti manca capisci

quanto sia importante!”

Per mezzo della LIM i bambini collaborano (cooperative learning) nella ricerca di informazioni sulla

principale risorsa idrica della Garfagnana: il fiume Serchio.

Localizzano gli affluenti, la sorgente, la foce e approfondiscono la

conoscenza della nostra idrografia e del nostro territorio grazie

all’intervento dell’esperto e visite guidate.

Attraverso l’intervista ad un esperto ENEL imparano che dall’acqua si può ottenere energia elettrica e

scoprono che il fiume Serchio è una grandissima risorsa per lo sfruttamento dell’energia idroelettrica in Garfagnana.

Valutazione sia durante la fase di realizzazione degli esperimenti sia durante la fase di verbalizzazione orale e scritta con attenzione all’uso di una corretta

terminologia ed espressione.

Valutazione della capacità di osservazione e registrazione delle osservazioni.

Valutazione della capacità di relazionarsi e di cooperare col gruppo per la costruzione di nuove conoscenze.

Valutazione dello schema mentale acquisito nella procedura sperimentale e nel raggiungimento di conclusioni e motivazioni.

VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Valutazione del sapersi organizzare nelle esperienze proposte e saper imparare attraverso il fare concreto.

Valutazione del saper osservare e comprendere fenomeni di vita quotidiana, saper raccogliere dati circa i fenomeni osservati e saperli confrontare .

Valutazione del saper cooperare col gruppo dei pari per la costruzione di nuove conoscenze.

Valutazione del saper verbalizzare le esperienze vissute in classe e i loro risultati.

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

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