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Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
1
Schulinternes Fachcurriculum
Französisch
Travaux en cours!
Baustelle!
derzeitiger Arbeitsschwerpunkt:
Leistungsbemessung und -
bewertung
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
2
Inhalt ........................................................................................ 3 1 Situation des Faches Französisch an der Schule
..................................................... 3 1.1 Was zeichnet den Französischunterricht an unserer Schule aus?
.......................................................... 3 1.2 Beitrag des Französischunterrichts zum Profil unserer Schule
..................................................................................... 3 1.3 Besondere/außerunterrichtliche Aktivitäten
................................................................................................................................................ 3 2 Fachsprache
.................................................................................................................................. 4 3 Fördern und Fordern
................................................................................. 4 3.1 Umgang mit der Heterogenität der Lernenden
............................................. 4 3.2 Förderung sprachlich besonders begabter Schülerinnen und Schüler
.................................................................................................... 4 3.3 Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS)
.......................................................................................................... 4 4 Materialien, Medien und Hilfsmittel
...................................................................................................................... 4 4.1 Verwendete Lehrwerke
...................................................... 4 4.2 (elektronische oder Papier-) Wörterbücher und ihre Benutzung
........................................................................... 4 4.3 Vorhandenes didaktisches/theoretisches Material
........................................................................................................... 5 5 Leistungsmessung und –bewertung
...................................................... 5 5.1 Ersatz von Klassenarbeiten: gleichwertigen Leistungsnachweise
............................................................................................................. 5 5.2 Sprechprüfungen in der Sek I
........................................................... 6 6 Unterricht: Übersichten über Kompetenzerwerb und Sachinhalte
.................................................................................................................................................. 6 Sekundarstufe 1
.......................................................................................................................................... 6 6.1 1. Lernjahr
.......................................................................................................................................... 9 6.2 2. Lernjahr
.......................................................................................................................................... 9 6.3 3. Lernjahr
........................................................................................................................................ 11 6.4 4. Lernjahr
................................................................................................................................................ 11 Sekundarstufe 2
............................................................................................................................................. 11 6.5 E-Phase
............................................................................................................................... 11 6.5.1 Sachinhalte
.......................................................................................... 12 6.5.2 Leistungsnachweise in der E-Phase
............................................................................................................... 12 6.5.3 Kompetenzförderung
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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.......................................................................................................................................... 13 6.6 Q1-Phase
............................................................................................................................... 13 6.6.1 Sachinhalte
.................................................................................................................. 13 6.6.2 Leistungsnachweise
............................................................................................................... 13 6.6.3 Kompetenzförderung
.......................................................................................................................................... 14 6.7 Q2-Phase
............................................................................................................................... 15 6.7.1 Sachinhalte
.................................................................................................................. 15 6.7.2 Leistungsnachweise
............................................................................................................... 15 6.7.3 Kompetenzförderung
1 Situation des Faches Französisch an der Schule
1.1 Was zeichnet den Französischunterricht an unserer Schule aus?
1.2 Beitrag des Französischunterrichts zum Profil unserer Schule
Französisch als 2. oder 3. Fremdsprache
regelmäßige Ausbildung von ReferendarInnen
Letzte frankophone Fremdsprachenassistentin – Gaëlle Le Lostec, Schuljahre 2012/13 und 2013/14
Informationsveranstaltungen für SuS und Eltern, wenn die Wahl der 2. und 3. Fremdsprache ansteht
Vorstellung des Faches bei der Sextanervorstellung
1.3 Besondere/außerunterrichtliche Aktivitäten
lange Austauschtradition, derzeit Austausch mit dem Lycée Louis Lapicque, Epinal, 10. Klasse/11.Klasse
Anmeldung von interessierten Schülerinnen und Schülern zum DELF
Teilnahme am Vorlesewettbewerb im zweiten Lernjahr
Theaterbesuche in der Oberstufe bei Gastspielen frz. Theatergruppen bzw. Organisation von Gastspielen in frz.
Sprache in der Schule.
2 Fachsprache
Festlegung einer einheitlichen Verwendung von Bezeichnungen und Begriffen
Chantier!
Baustelle!
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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3 Fördern und Fordern
3.1 Umgang mit der Heterogenität der Lernenden
3.2 Förderung sprachlich besonders begabter Schülerinnen und Schüler
Sprachlich besonders begabten Schülerinnen und Schülern kann während der Unterrichtszeit eine
Zusatzaufgabe gestellt werden, an der sie kontinuierlich weiterarbeiten, wie z.B. eine Lektüre, die nicht im
Unterricht gelesen wird.
3.3 Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS)
Schülerinnen und Schüler, bei denen eine Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) förmlich festgestellt
wurde, bekommen einen Nachteilsausgleich für die Leistungsnachweise (Klassenarbeiten). Das können
sein:
Arbeitszeitverlängerung
Vorgelesene Textpassage (auf digitalem Medium, mit Kopfhörern gehört)
4 Materialien, Medien und Hilfsmittel
4.1 Verwendete Lehrwerke
F2: Umstellung von Découvertes ligne bleue (Klett) auf À plus! (Cornelsen) → Durchgeführt in Klassenstufen 7
und 9
F3: Cours intensif (Klett)
Oberstufe: Horizons/ Dossier les jeunes, Oberstufengrammatik, Expression orale
4.2 (elektronische oder Papier-) Wörterbücher und ihre Benutzung
ca. 100 elektronische Wörterbücher, die wir mit anderen Sprachfachschaften teilen, sind vorhanden
PONS Wörterbücher in Papierform – Bestand nicht bekannt, Zustand schlecht sind ebenfalls noch vorhanden
Einführung in das Arbeiten mit dem Wörterbuch sukzessive ab Klasse 9, vermehrtes Üben in Klasse 10,
durchgängige Verwendung auch in Klausuren ab Klasse 11
4.3 Vorhandenes didaktisches/theoretisches Material
Lehrerbibliothek - Fachliteratur zur Fachdidaktik:
Fäcke: Fachdidaktik Französisch,
Nieweler: Fachdidaktik Französisch,
Leupold: Französisch Unterrichten
Lehrerbibliothek – Fachzeitschriften:
Der Fremdsprachliche Unterricht Französisch
Praxis Fremdsprachenunterricht
Lehrerbibliothek – Unterrichtsmaterialien: Raabits (Oberstufe) Unterrichtsreihen
Chantier!
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Mis au banc d’essai!
Auf dem Prüfstand!
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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5 Leistungsmessung und –bewertung
5.1 Ersatz von Klassenarbeiten: gleichwertigen Leistungsnachweise
In der Mittelstufe1 sind in jedem Schuljahr fünf Leistungsnachweise zu erbringen. Im Allgemeinen handelt es sich um
Klassenarbeiten, wobei eine der fünf Klassenarbeiten durch einen gleichwertigen Leistungsnachweis ersetzt werden
kann. Ein solcher kann sein:
Lesetagebuch
Buchvorstellung und andere Präsentationen, die länger als 10 Minuten sind
Sprechprüfung (s.u.)
Jeu de rôle: Selbstgeschriebenes und vorgetragenes Rollenspiel, dessen schriftliche Ausarbeitung vor der
Aufführung abgegeben wird. Die Qualität der schriftlichen Ausarbeitung wird bewertet, was in die Gesamtnote
einfließt.
5.2 Sprechprüfungen in der Sek I
Sprechprüfungen in den Jahrgängen 7 und 9 (1. und 3. Lernjahr)
Sprechprüfungen ersetzen die letzte Klassenarbeit (Stand 6.2.2017)
1 Anzahl der Leistungsnachweise in der Sek II siehe dort.
Chantier!
Baustelle!
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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6 Unterricht: Übersichten über Kompetenzerwerb und Sachinhalte
Sekundarstufe 1
In der Sekundarstufe 1 ist im Schuljahr 2016/17 im 1. und 3. Lernjahr ein neues Lehrwerk eingeführt
worden: die Lehrwerksreihe À plus! aus dem Cornelsen-Verlag. In den 2. und 4. Lernjahren sollen die
entsprechenden Lehrwerke zum Schuljahr 2017/18 eingeführt werden.
Die hier angegebenen Übersichten sind den jeweiligen Inhaltsverzeichnissen der Lehrwerke entlehnt und
befinden sich in der Erprobungsphase! Wir werden evaluieren, welche Kapitel vertieft oder ggf.
weggelassen oder gekürzt werden sollten. Die dargestellten Inhaltsverzeichnisse sind dementsprechend das
maximal mögliche Programm des Schuljahres, wobei es unrealistisch ist, dass alle dargestellten Inhalte
behandelt werden können.
6.1 1. Lernjahr
Lehrwerk À plus! 1
Unité/ Module
Kommunikative Inhalte
Schwerpunkt-mäßig
geförderte kommuni-
kative Kompetenzen
Sprachliche Mittel Methodische Kompetenzen
Unité 1 – la rentrée
Jmd begrüßen/sich verabschieden
nach dem Befinden fragen
jmd vorstellen
sagen, wie man heißt und woher man kommt
nach dem Namen fragen
sagen, in welche Klasse man geht
kommunikativ: Hören und Sprechen
Intonationsfrage und Aussagesatz das Verb être und die Personalpronomen (Singular) der best. Artikel le und la être/Personalpr. im Plural der best. Artikel: l‘ und les
selbstständig mit dem Schülerbuch arbeiten
Module obligatoire
le français en classe (1)
unbekannte Wörter erschließen
nachfragen, wie man etwas sagt/schreibt
Module facultatif
L‘alphabet
ein Wort buchstabieren
Unité 2 – A la maison
ein Zimmer beschreiben
die Zimmer in einer Wohnung
kommunikativ: Sprechen und Schreiben
Themenwortschatz „Zimmer“
il y a
Qu’est-ce qu’il y a?
Vokabeln lernen : Merkzettel anbringen, Vokabelnetze
Mis au banc d’essai!
Auf dem Prüfstand!
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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benennen
sagen, wo sich etwas befindet
sagen, was man nach der Schule macht
jmd auffordern und darauf reagieren
der unbest. Artikel : un/une/des
Themenwortschatz „Wohnung“
Où est…?/ Où sont…?
Ortsangaben
Qu’est-ce que tu fais?
Verben auf -er
bilden, Wortpaare finden, Übungen erstellen
Module obligatoire
Le français en classe (2)
Aufforderungen verstehen und formulieren (der Imperativ)
Unité 3 Ma famille
die Mitglieder eine Familie benennen
sagen, wo man wohnt
über die Familie/den Familienalltag sprechen
sagen, wie man etwas findet
sein Alter angeben
über Haustiere sprechen
nach dem Alter fragen
Wünsche äußern
kommunikativ: Sprechen und Lesen
Themenwortschatz „Familie“
die Possessivbegleiter mon/ma/mes
ton/ta/tes
son/sa/ses
Zahlen von 1 bis 20
das Verb avoir
Themenwortschatz „Tiere“
die Adjektive (Typ: joli/e)
je voudrais
die Frage mit qui
dialogisches Sprechen eine Verbkartei anlegen monologisches Sprechen
Module obligatoire
Le français en classe (3)
weiter Redemittel zum Klassenraum-Französisch
die Wochentage
Module facultatif
Il est quelle heure?
nach der Uhrzeit fragen und die Uhrzeit angeben
die Zahlen bis 60
Unité 4 mes copains et mes activités
über seine Hobbys sprechen
sagen, was man (nicht) gern macht
sich (telefonisch) verabreden
Wünsche äußern und Möglichkeiten benennen
kommunikativ: Hören
Themenwortschatz « Hobby »
faire de la/ de l’/du
der zusammengezogene Artikel mit de
aimer, préférer, détester
die Verneinung mit ne…pas
die Verben pouvoir und vouloir
die Frage mit est-ce que
Hörverstehen selektives und Globalverstehen
Module facultatif
Poèmes et chansons (1)
Gedichte und Chansons hören und lesen
Unité 5 Au collège
seine Schule vorstellen
seinen Tagesablauf
kommunikativ: Schreiben
das Verb aller
die Wochentage mit Artikel
die Frage mit pourquoi est-
Schreiben a) Ideen
sammeln
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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in der Schule beschreiben
die Uhrzeit angeben
eine E-Mail schreiben
nach einem Grund fragen
Vorschläge machen und dazu Stellung nehmen
über zukünftige Ereignisse sprechen
nach der Uhrzeit fragen
ce que und die Antwort mit parce que
weitere Adjektive (Typ : nul/le)
die Frage mit Fragewort und est-ce que
das futur composé
die Possessivbegleiter leur/leurs
b) Fehler korrigieren
Module facultatif
Poèmes et chansons (2)
Gedichte lesen und schreiben
Unité 6 A Strasbourg
eine Stadt vorstellen
sagen, was man essen möchte und was man nicht essen mag
seinen Wohnort beschreiben
kommunikativ: Sprachmittlung
die Zahlen bis 60
das Verb prendre
die Verneinung mit ne…plus
Mengenangaben wie ne …pas de, ne… plus de, assez de, beaucoup de, trop de
Sprachmittlung : Hauptaussagen erkennen
Module facultatif
Fêtes et traditions en France
Feiertage und Traditionen in Frankreich
Unité 7 On fait la fête
seinen Geburtstag angeben
jemanden nach seinem Geburtstag fragen
eine Geburtstagsein-ladung formulieren
kommunikativ: Sprechen
die Monatsnamen
die Zahlen bis 100
das Verb acheter
Mengenangaben wie un kilo de, une bouteille de
die direkten Objektpronomen me/te/le/la/l‘/les
nous und vous
die Verben auf –re (Typ : attendre)
Merkhilfe 1 – individuelle Lernplakate anfertigen 2 – Lernplakate für die Klasse anfertigen
Module facultatif
Qu’est-ce que tu as fait hier?
über vergangene Ereignisse berichten (kommunikative Anwendung des passé composé)
Unité 8 Vive les vacances!
sagen, was man in den Ferien macht
über das Wetter sprechen
über Ferienerlebnisse berichten
kommunikativ: Lesen
Themenwortschatz „Wetter“
der Relativsatz mit où
der Nebensatz mit quand
Lesen: selektives Leseverstehen
Module facultatif
Un été à Paris
eine Geschichte lesen
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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6.2 2. Lernjahr
Lehrwerk À plus! 2
Unité/ Module
Kommunikative Inhalte
Schwerpunkt-mäßig
geförderte kommunikative Kompetenzen
Sprachliche Mittel Methodische Kompetenzen
6.3 3. Lernjahr
Lehrwerk À plus! 3
Unité/ Module
Kommunikative Inhalte
Schwerpunkt-mäßig
geförderte Kompetenzen
Sprachliche Mittel Methodische Kompetenzen
Unité 1 Bienvenue à Paris
Sehenswürdig-keiten präsentieren
erzählen, wie etwas früher war
seinen Tagesablauf beschreiben
einen Bericht lesen und verstehen
von einem Ereignis in der Vergangenheit erzählen
kommunikativ: Sprechen und Schreiben interkulturell: Paris und seine Sehenswürdig-keiten
das Imparfait
das Pronomen y
der Gebrauch von imparfait und passé composé
Sprechen: Informationen für einen Vortrag strukturieren Schreiben: eine Geschichte weiterschreiben
Module A Le français en classe:
Mis au banc d’essai!
Auf dem Prüfstand!
Projet futur!
Zukünftiges Projekt
: Lehrbuch wird
2017/18 eingeführt
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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obligatoire Redemittel zum Klassenraumfranzösisch (Grammatik und Wortschatz)
Unité 2 Vivre ensemble
über Freundschaft sprechen
über Filme sprechen
über Bücher sprechen
kommunikativ: Schreiben und Sprechen interkulturell: französische Filme und Jugendbücher
Adverbien
das Verb décevoir
Infinitivergänzungen von Verben
der Relativsatz mit Präpositionen + lequel
die Verben plaire, rire, savoir, vivre
der Relativsatz mit ce qui/ce qui
Sprechen/ schreiben : unbekannte Wörter im Wörterbuch nachschlagen Sprechen: vom Deutschen ins Französische sprachmitteln
Module B obligatoire
Je veux qu’il vienne!
einen Wunsch, einen Willen oder eine Notwendigkeit ausdrücken (Bildung und kommunikative Anwendung des subjonctif)
Unité 3 Vive le Québec!
sagen, aus welchem Land man kommt und wohin man fährt
kommunikativ: Leseverstehen und Sprechen interkulturell: Frankophonie/ Quebec
venir de + Ländernamen und être/aller à + Ländernamen
Qui est-ce qui?
Qui est-ce que?
Qu’est-ce qui?
das passé composé der reflexiven Verben
das Pronomen en (partitif)
avant de + Infinitiv
Sprechen: einen Vortrag gliedern Leseverstehen: einem Text Informationen entnehmen
Module C facultatif
Le système scolaire français
sich über das französische Schulsystem informieren
Unité 4 La vie en famille
über eine gemeinsame Aktivität diskutieren, Vorschläge machen und sich einigen
über eigene Aufgaben in der Familie Auskunft geben
seine Meinung äußern
Gefühle ausdrücken
kommunikativ: Hör-(Seh-) Verstehen und Sprachmittlung interkulturell: französische Schauspieler und TV-Moderatoren, französisches Fernsehen, Alltag in e. Gastfamilie, Gemeinsamkeiten Unterschiede
der Imperativ mit Pronomen
das Verb croire
die mise en relief
die indirekte Frage
Hörverstehen: auf den Tonfall achten Sprechen: ein Gespräch aufrecht erhalten
Module D facultatif
Ils ont marqué leur temps
bekannte/berühmte französische Persönlichkeiten kennenlernen
Unité 5 Vacances en Bretagne
über Pläne und Vorhaben sprechen
über Vor- und Nachteile von Ferienangeboten
kommunikativ: Leseverstehen und Sprechen interkulturell:
das Fragepronomen lequel
das Pronomen en (local)
das Verb pleuvoir
savoir versus pouvoir
venir de faire qc
Sprechen : die Aussprache verbessern
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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sprechen
einen Wetterbericht verstehen
die eigene Region vorstellen
anhand von Fotos einen Ausflug kommentieren
die Region Bretagne, französische Feriencamps (colonies de vacances)
être en train de faire qc
das Verb boire
Module E obligatoire
Si ça continue comme ça… !
reale Bedingungen ausdrücken und über zukünftige Ereignisse sprechen (Bildung und kommunikative Anwendung des futur simple)
6.4 4. Lernjahr
Lehrwerk À plus! 4
Unité/ Module
Kommunikative Inhalte
Schwerpunkt-mäßig
geförderte kommunikative Kompetenzen
Sprachliche Mittel Methodische Kompetenzen
Sekundarstufe 2
In der Sekundarstufe 2 werden Kurse auf erhöhtem Anforderungsniveau (Profilfach Französisch bzw.
profilergänzendes Fach für die SuS im Profilfach Latein) und auf normalem Anforderungsniveau
(Französischkurse der Schülerinnen und Schüler aus den G- und N-Profilen) unterrichtet.
6.5 E-Phase
6.5.1 Sachinhalte
Die Fachkonferenz hat sich aufgrund der großen Bedeutung des Themas darauf verständigt, das
Thema „les relations franco-allemandes“ als verbindliches Thema für das zweite Halbjahr der E-
Phase festzulegen
Chantier!
Baustelle!
Projet futur!
Zukünftiges Projekt
: Lehrbuch wird
2017/18 eingeführt
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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6.5.2 Leistungsnachweise in der E-Phase
Kurse auf erhöhtem Niveau Kurse auf
grundlegendem Niveau Profilfach Französisch profilergänzendes Fach
Anzahl im Schuljahr 3 3 2
Stündigkeit 2 2 2
6.5.3 Kompetenzförderung
Profilfach
Schreibkompetenz im Jahr der Eingangsphase (11. Jahrgang) sind mindestens die folgenden Textsorten zu erarbeiten:
Résumé
Bildbeschreibung
Personenbeschreibung (Portrait)
Für die Rahmenbedingungen beim Verfassen eines Résumés hat sich die Fachschaft sich auf den Vorschlag von Frau Wilker geeinigt, mit der Einschränkung, dass ein Résumé 30 – 40 % der Länge des Originaltextes ausmachen sollte und nicht – wie vorgeschlagen – nur 25%.
→Vorlage ist bei IServ abrufbar
Dieses „Mindestmethodencurriculum“ soll erarbeitet werden, damit die Kollegen sich, wenn Kurse in der Oberstufe zusammengelegt werden, darauf verlassen können, dass diese Textsorten beherrscht werden und das themenbezogene Vokabular den Schülern zur Verfügung steht.
Weitere sinnvolle Textsorten wären monologue intérieur, article de journal etc.
Lesekompetenz Lektürevorschläge sind z.B.:
le petit prince
Hector à la recherche du bonheur
M. Ibrahim et les fleurs du Coran In der Lehrmittelbücherei vorhandene Lektüren
Le marathon de Safia (BD) Niveau : B1 –ISBN 978-3-12-591576-3
La Débauche (BD) Niveau B1/B2, - ISBN 978-3-12-591566-4
Jo (BD)
Hörseh-/Hörverstehens-kompetenz
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
Profilergänzendes Fach
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
Kurse auf grundlegendem Niveau
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
6.6 Q1-Phase
6.6.1 Sachinhalte
In der Q-Phase muss laut Fachanforderungen obligatorisch der Themenbereich „Les jeunes“
behandelt werden. Es bietet sich an, aus diesem Bereich beispielsweise das Thema „choisir un
métier“ zu behandeln und im ersten Teil des Schuljahres einen Schwerpunkt auf die
Sprechkompetenz zu legen, um als ersten Leistungsnachweis eine Sprechprüfung zu diesem Thema
vorzubereiten.
6.6.2 Leistungsnachweise
Kurse auf erhöhtem Niveau Kurse auf
grundlegendem Niveau Profilfach Französisch profilergänzendes Fach
Anzahl im Schuljahr 3 3 2
Stündigkeit
Eine Klausur in der Q-Phase muss laut Fachanforderungen durch eine Sprechprüfung ersetzt
werden → 1. Klausur in Q1 = Sprechprüfung
6.6.3 Kompetenzförderung
Profilfach
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
In der Lehrmittelbücherei vorhandene Lektüren
Le marathon de Safia (BD) Niveau : B1 –ISBN 978-3-12-591576-3
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
14
La Débauche (BD) Niveau B1/B2, - ISBN 978-3-12-591566-4
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
Profilergänzendes Fach
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
In der Lehrmittelbücherei vorhandene Lektüren
Le marathon de Safia (BD) Niveau : B1 –ISBN 978-3-12-591576-3
La Débauche (BD) Niveau B1/B2, - ISBN 978-3-12-591566-4
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
Kurse auf grundlegendem Niveau
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
In der Lehrmittelbücherei vorhandene Lektüren
Le marathon de Safia (BD) Niveau : B1 –ISBN 978-3-12-591576-3
La Débauche (BD) Niveau B1/B2, - ISBN 978-3-12-591566-4
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
6.7 Q2-Phase
Profilfach Französisch:
In diesem Schuljahr wird der Schwerpunkt der Arbeit als gezielte Vorbereitung auf die durch das Abitur
abgeprüften Kompetenzen gelegt.
Im Schuljahr 2016/17 handelt es sich um
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Sprachmittlung
Profilergänzendes Fach/ Kurse auf grundlegendem Niveau:
Schulinternes Fachcurriculum Französisch Arbeitsstand 14.2.2017
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6.7.1 Sachinhalte
6.7.2 Leistungsnachweise
Kurse auf erhöhtem Niveau Kurse auf
grundlegendem Niveau Profilfach Französisch profilergänzendes Fach
Anzahl im Schuljahr 1 3 2
Stündigkeit 300 Min.
(Abiturbedingungen)
6.7.3 Kompetenzförderung
Profilfach
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
Profilergänzendes Fach
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
Sprechkompetenz
Sprachmittlung
Kurse auf grundlegendem Niveau
Schreibkompetenz
Lesekompetenz
Hörseh-/Hörverstehenskompetenz
Sprechkompetenz
Sprachmittlung