Upload
ketje-twisk
View
222
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
schoolgids van reenenschool 2011-2012
Citation preview
3
Van vier tot twaalf
De Van Reenenschool,
uniek gelegen aan de rand van het bos, is een school met:
Aandacht voor het individuele kind
Duidelijke leerdoelen
Veelzijdig aanbod op het gebied van sport en cultuur
Buitenschoolse activiteiten
Wij geven uw kind bagage mee ®
Cultuurschool van Noord Holland mei 2011
4
Schooltijden:
Maandag: 8.30 tot 12.00 uur en 13.00 tot 15.00 uur
Dinsdag : 8.30 tot 12.00 uur en 13.00 tot 15.00 uur
Woensdag: 8.30 tot 12.00 uur (onderbouw)
8.30 tot 12.30 uur (bovenbouw)
Donderdag: 8.30 tot 12.00 uur en 13.00 tot 15.00 uur
Vrijdag: 8.30 tot 12.00 uur
( onderbouw ’s middags vrij)
13.00 tot 15.00 uur ( bovenbouw)
Openbare school voor Basisonderwijs
Spaansche Pad 1
1861 LM BERGEN
tel: 072- 5812386
email: [email protected]
www.vanreenenschool.nl
5
Een woord vooraf
Beste ouders,
Voor u ligt een nieuwe uitgave van onze Schoolgids.
Deze versie is aangepast en gewijzigd op belangrijke
onderdelen.
Dit is een algemene schoolgids voor een periode van vier jaar
en voor elk schooljaar komt er een aparte jaarkalender met
belangrijke schoolzaken zoals de vakantieregeling,
groepsindeling, enzovoorts.
We hopen dat u de informatie met veel plezier zult lezen en dat
de inhoud van deze gids duidelijk is.
We wensen iedereen een goede en leerzame schooltijd toe.
Mocht u wensen of suggesties hebben ter verbetering van deze
Schoolgids, dan horen wij dat graag van u.
Caroline le Clercq RDO
Eleonore Jansma
directie Van Reenenschool
Juli 2011
6
Inhoudsopgave
1. De school 9
1.1. Historie 9
1.2. Identiteit 9
1.3. Schoolgrootte 10
1.4 Bestuursvorm 10
2. Waar de school voor staat 12
2.1 Visie van de school 12
2.2 Onderwijskundige uitgangspunten 13
2.3 Contact met ouders 14
3. De organisatie van het onderwijs 15
3.1. Groepering 15
3.2. Groep 1 en 2 15
3.3 Groep 3 t/m 8 16
3.4 Computergebruik 17
3.5 Methoden 18
3.6 Huiswerk 19
3.7. E.H.B.O. en kennis eigen lichaam 19
3.8 BHV en Ontruiming 19
3.9 Het verkeersexamen 20
3.10 Het voortgezet onderwijs 20
4. De zorg voor kinderen 21
4.1. Opvang van nieuwe leerlingen 21
4.2. De ontwikkeling van kinderen volgen 21
4.2.1. Leerling Volgsysteem 22
4.3.1 Speciale zorg voor kinderen 23
4.3.2 Zorg voor het jonge kind 23
4.3.3 Toestemming voor onderzoek of behandeling 23
buiten de school onder schooltijd
4.4 Interne begeleiding 24
4.5. Orthotheek 25
4.6. Een groep over doen 25
4.7. Speciaal onderwijs 25
4.8. De Rugzak 26
7
5. Het personeel 28
5.1. Groepsbezetting 28
6. Andere mensen in school 28
6.1. Vakleerkracht 28
6.2. Conciërge 29
6.3. Logopediste 29
6.4. Schoolbegeleider van de 29
Onderwijsbegeleidingsdienst
6.5. Stagiaires van de PABO 29
6.6. Jeugdarts en verpleegkundige 30
6.7. Schoolfotograaf 30
6.8. Gastdocenten 30
7. De ouders 31
7.1. Informatiebulletin 31
7.2. Ouderavonden 31
7.3. Rapporten 32
7.4. Huisbezoeken 32
7.5. Medezeggenschapsraad 32
7.6. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 33
7.7. Ouderraad 33
7.8. Ouderbijdrage 33
7.9. Ouderhulp 34
7.10. Klachtenregeling 34
7.11. Toelating, weigering en verwijderen van leerlingen 35
7.12. Pestprotocol / Internetprotocol 38
7.13. Verkeersouder 38
7.14. Schoolreisjes / Excursies 38
8. Nieuwe Methoden 39
8.1. Nascholing 39
8.2. Sponsoring 40
9. De resultaten van het onderwijs 41
9.1. De doorgaande lijn 41
9.2. Uitstroom 42
10. Bewegingsonderwijs, veiligheid 43
en verantwoording
10.1. Bewegingsonderwijs 43
10.2. Schoolzwemmen 43
10.3. Schoolschaatsen 44
10.4. Veiligheidsbeleid ISOB 44
10.5. Marge 45
10.6. School website 45
8
11. Huishoudelijke afspraken 45
11.1. Schoolregels 45
11.2. Ziek melden 46
11.3. Verlof aanvragen 46
11.4. Regels bij bewegingsonderwijs 47
11.5. Overblijven 47
11.6. Betaling van overblijfgeld 47
11.7. Overblijfregels 48
11.8. Eten en drinken 48
11.9. Verjaardagen 48
11.10. Gevonden voorwerpen 48
11.11. Oud Papier 49
12. Naschoolse Activiteiten 50
12.1. Drama 50
12.2. Andere taal leren 50
12.3. Schaken 50
12.4 Sportschool 50
12.5. Eindfeest 51
12.6. Brede School 51
13. Tot Slot 52
14. Namen en telefoonnummers 53
9
1. De School
1.1. Historie
Onze school werd gebouwd in 1931. Ze behoort qua bouwstijl
tot één van de mooiste scholen van Nederland.
De architect was Roggeveen. Hij ontwierp het gebouw in de stijl
van de “Amsterdamse School”.
In 1952 kreeg de school haar naam: Van Reenenschool,
genoemd naar één van de meest markante “Heren van de
Heerlijkheid”, J. van Reenen, Burgemeester van 1885 - 1923.
In 2005 is er een uitgebreide renovatie afgerond, zodat de
school aan de moderne eisen van deze tijd voldoet.
1.2. Identiteit
De Van Reenenschool is een openbare school. Dat wil zeggen
dat bij de toelating geloof, huidskleur, afkomst, geaardheid en
achtergrond van leerlingen geen enkele rol speelt.
In onze school wordt onderwijs gegeven, maar er wordt ook
opgevoed.
De Nederlandse samenleving bestaat uit verschillende
bevolkingsgroepen. Daarom wil een openbare school dat
leerlingen opgroeien in een omgeving die net zo veelvormig is
als de maatschappij waarin ze later moeten functioneren.
Uitgangspunt hierbij is dat verschillen tussen leerlingen en hun
leerkrachten op positieve wijze worden gewaardeerd. Om deze
reden worden personeelsleden aan openbare scholen niet
geselecteerd op basis van achtergrond en levensbeschouwing.
De veelvormige samenstelling van het leerlingen- en het
personeelsbestand is een noodzakelijke voorwaarde, maar dit
is niet voldoende om de openbare identiteit van de school vorm
te geven.
Tijdens de verschillende lessen wordt de identiteit van onze
school benadrukt. Dit gebeurt door positieve aandacht te geven
aan culturele, maatschappelijke en levensbeschouwelijke
verschillen tussen kinderen.
Leerlingen worden gestimuleerd een eigen mening te
ontwikkelen. Een vraag als: “Hoe denk jij erover?” is belangrijk.
Het ontwikkelen van waarden en normen vindt plaats aan de
hand van onderwerpen als: vriendschap, eerlijk of oneerlijk,
10
goed en kwaad, enzovoort. De leerlingen wordt daarbij niet één
opvatting als de enig juiste voorgehouden. Zij worden
aangemoedigd tot het maken van keuzes en tot het ontwikkelen
van begrip en respect voor andersdenkenden. Het ontwikkelen
van verdraagzaamheid bij de leerlingen is een belangrijke
doelstelling.
Identiteitsvragen worden meestal niet in aparte lessen aan de
orde gesteld. Afhankelijk van de situatie vindt dit op
samenhangende wijze plaats tijdens de gewone lessen. Het
spreekt voor zich dat de ene lessituatie zich hiervoor beter leent
dan de andere.
1.3. Schoolgrootte
In juli 2011 bezoeken 288 kinderen onze school. Er wordt
lesgegeven in 11 groepen.
1.4. Bestuursvorm
Sinds 1-1-2000 valt onze school onder het Bestuur van de
Intergemeentelijke Samenwerking Openbaar Basisonderwijs
(ISOB). Hieronder ressorteren 22 openbare basisscholen uit de
volgende gemeenten: Akersloot, Bergen, Castricum, Graft - de
Rijp, Heiloo, Schermer en Uitgeest.
Vanaf augustus 2011 is er een nieuwe bestuursvorm: De
Algemeen Directeur, de Adjunct Directeur en een Raad van
Toezicht.
De Algemene directie wordt geadviseerd door een werkgroep
van directieleden. Op iedere school is een directie
verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. De directie
bestaat uit een directeur en een adjunct directeur.
De zeven gemeenten zijn via hun wethouder onderwijs
vertegenwoordigd in de ISOB Raad.
Missie, doel en uitgangspunten ISOB
De ISOB heeft als statutaire opdracht en doel “het geven van
openbaar (primair) onderwijs aan scholen die onder haar gezag
vallen, met inachtneming van de artikelen 46 t/m 49 van de Wet
op het Primair Onderwijs.
Om dit doel zo goed mogelijk te verwezenlijken is het beleid van
de Stichting gericht op het bevorderen van goed openbaar
basisonderwijs op de scholen onder haar bevoegd gezag. De
11
kwaliteit van het primair onderwijs, als grondslag voor alle
vervolgonderwijs, is van wezenlijk belang voor de leerling en de
samenleving. De Wet op het Primair Onderwijs geeft de
minimum kwaliteitseisen voor het basisonderwijs. De ISOB gaat
er van uit dat de school hier minimaal aan voldoet. Daarnaast
dienen de scholen te voldoen aan de kwaliteitseisen van de
inspectie. De scholen zijn openbaar en waarborgen onder
toezicht van de Stichting, de principes die ten grondslag liggen
aan dit kenmerk en leven deze actief na.
Centraal in het beleid staan de leerkrachten, leerlingen en
ouders. Met de Wet Medezeggenschap (W.M.S) als
uitgangspunt overleggen ouders en leerkrachten in de
medezeggenschapsraad.
Alle gemeenschappelijke beleidszaken binnen de ISOB worden
besproken in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.
Specifieke aandachtspunten met betrekking tot de gebouwen
en de schoolterreinen: de bereikbaarheid en toegankelijkheid
voor minder validen en het veiligheidsbeleid van de scholen.
Het Bevoegd gezag staat zelf onder toezicht van de ISOB -
Raad, het gemeenschappelijke orgaan van de betrokken
gemeenten, aan de hand van het toezien op de kwaliteit van
het onderwijs en het goedkeuren van de begroting en
jaarrekening.
Statuten ISOB
De ISOB organisatie kent drie geledingen: Algemene Directie,
schoolmanagement en een Raad van Toezicht
Al deze geledingen hebben hun eigen verantwoordelijkheden,
bevoegdheden en taken, met als gezamenlijk doel “het geven
van openbaar (primair) onderwijs op de scholen die onder haar
gezag vallen”.
Om tot een goed overleg en samenspel te komen, onder
eindverantwoordelijkheid van het bestuur zijn drie statuten
opgesteld, met als gekozen besturingsfilosofie: BESTUREN OP
HOOFDLIJNEN
het Bestuursstatuut
het Managementstatuut (bovenschools)
het Directiestatuut (schoolspecifiek)
Samen geven deze statuten een overzicht van de verdeling van
verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken om functioneel
en efficiënt alle bestuur- en managementzaken te
onderscheiden, te regelen en tot optimale samenhang te
brengen.
12
2. Waar de school voor staat 2.1. Visie van de school
Wij vinden het belangrijk dat de kinderen met plezier naar
school gaan. De school moet een plaats zijn waar kinderen zich
veilig en geaccepteerd voelen en waar zij zich kunnen
ontplooien tot zelfstandige, evenwichtige individuen. Een plaats
waar ook ouders en leerkrachten graag zijn en dit uitdragen en
uitstralen.
Wij willen de kinderen optimaal begeleiden zodat zij zich op
eigen niveau zowel intellectueel als sociaal en emotioneel
kunnen ontplooien.
Wij vinden het belangrijk dat de kinderen veel leren en dat het
onderwijs zoveel mogelijk wordt aangepast aan de
mogelijkheden van het kind. Wij houden rekening met de wijze
waarop kinderen leren, het leervermogen en het leertempo.
Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen en hanteren
verschillende werkvormen. Er wordt klassikaal gewerkt, maar er
is ook veel ruimte voor de kinderen om zelfstandig te werken.
Wij verzorgen onderwijs op maat en bevorderen het
zelfvertrouwen en de competentiegevoelens bij de leerlingen.
Het begrip “samen” vinden wij, zowel op school- als op
groepsniveau, van groot belang: Samen spelen, samen leren,
samen vieren, samen beleven.
Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk
uitgangspunt. Wij willen dat de kinderen respect op kunnen
brengen voor waarden en normen van anderen, die zich
onderscheiden in kleur, ras, status, handicap, cultuur of geloof.
Wij zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan
het voorkomen ervan.
Door bezig te zijn in de natuur met sport / spel, creatieve en
natuurvakken, ontdekken de leerlingen de wereld om zich heen.
Onze prachtige schoolomgeving draagt bij aan de ontwikkeling
van de leerlingen.
De Van Reenenschool, uniek gelegen aan de rand van het bos,
is een school met:
aandacht voor het individuele kind
duidelijke leerdoelen
veelzijdig aanbod op het gebied van sport en cultuur
buitenschoolse activiteiten
Kortom: Een goede Basis – school
Wij geven uw kind bagage mee ®
13
2.2. Onderwijskundige uitgangspunten
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren.
Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker zij die
moeite hebben met leren of juist erg goed zijn. De kinderen die
moeite hebben met een bepaald onderdeel krijgen extra hulp
en extra oefenstof. De kinderen die meer aankunnen krijgen
uitdagende opdrachten.
We vinden het belangrijk dat kinderen op school presteren,
maar onderkennen dat prestaties voor ieder kind verschillend
kunnen zijn.
Het omgaan met de verschillen willen wij op onze school
gestalte geven door uit te gaan van adaptief onderwijs.
Wat verstaan wij daaronder:
Adaptief onderwijs is onderwijs dat aansluit bij de pedagogische
en didactische behoeften van kinderen. Kinderen leren alleen
optimaal als ze lekker in hun vel zitten.
Kinderen zitten lekker in hun vel als ze het gevoel hebben dat
zij iets kunnen, dat ze er toe doen en dat zij worden
gewaardeerd. Kinderen zitten acht jaar op de basisschool; dat
is een hele tijd. Adaptief onderwijs is een uitdagende, veilige
leeromgeving voor kinderen.
De leerkracht geeft hier vorm aan door er voor te zorgen dat
kinderen zich veilig voelen op school. Kinderen uitdagen waar
het kan, ondersteunen waar het moet. Aan kinderen laten
merken dat je vertrouwen in ze hebt. Vertrouwen geven leidt tot
zelfvertrouwen. Zelfvertrouwen geven, ondersteunen en
uitdagen moet in de onderwijspraktijk zichtbaar zijn. Dat
betekent klassenorganisatie, instructie en interactie met de
kinderen onder de loep nemen:
is mijn klas zo ingericht dat kinderen “het zelf” kunnen?
is mijn instructie uitdagend voor alle leerlingen?
is mijn taalgebruik zo dat kinderen zich voelen
aangesproken?
Kinderen in de kleutergroepen ontwikkelen zich en leren vanuit
spelsituaties.
De leerkrachten spelen daarop in door te zorgen dat er in en
rond het lokaal veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren.
In de kring wordt over allerlei dingen gepraat. Zo leren kinderen
hun verhaal onder woorden brengen en wordt hun
woordenschat uitgebreid. Dit is belangrijk als voorbereiding op
het latere lees -taal- en rekenonderwijs. Daarnaast wordt er
veel gespeeld in de kleuterklas: aan tafels, in hoeken, op de
gang en op het schoolplein.
14
In groep 1 en 2 wordt voornamelijk aan de hand van thema‟s
gewerkt (b.v. school, kleding, lente). Er wordt dan eerst een
“woordspin” gemaakt om te kijken wat kinderen al van een
onderwerp weten.
In het thema komen allerlei taal -, reken- en
expressieactiviteiten aan bod. Ook ondersteunen de kleuters
hun tekening met een zelfgemaakte tekst. Deze wordt in de
lees- en schrijfhoek of op de computer verwerkt.
Vanaf groep 1 werken we met vaste methoden voor de
verschillende vakgebieden. In paragraaf 3.5. vindt u een
overzicht van de methoden die we gebruiken.
We besteden veel aandacht aan de basisvakken rekenen, taal
en lezen. Daarnaast wordt voldoende tijd ingeruimd voor de
overige vakken, waaronder expressie.
Van tijd tot tijd wordt een bepaald thema gedaan. Afhankelijk
van het gekozen onderwerp sluit de bovenbouw zich hierbij
aan.
Elk jaar wordt er door alle groepen een dramavorm
gepresenteerd: toneel, musical of een andere expressievorm.
Inmiddels befaamd is onze jaarlijkse Playback/ Soundmix Show
met echte voorronden en prijzen en een jury.
De Van Reenenschool staat voor onderwijs dat een goede
aansluiting waarborgt op het vervolgonderwijs. We proberen
een goed evenwicht te vinden tussen het aanleren van kennis,
het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren
van praktische vaardigheden.
De kerndoelen, die de overheid ons stelt, willen we met zoveel
mogelijk leerlingen halen. Nieuwe methoden die we
aanschaffen, worden daarop getoetst.
2.3. Contact met de ouders
Het team van de Van Reenenschool vindt een goed contact
tussen school en ouders erg belangrijk. We hebben immers
hetzelfde doel voor ogen: de zorg voor uw kind(eren)!
We proberen dan ook om alles zo goed mogelijk te laten
verlopen, zodat alle kinderen een plezierige en leerzame tijd bij
ons op school hebben. Toch kan er wel eens iets gebeuren wat
u minder prettig vindt of waar u het niet mee eens bent. Blijf dan
15
niet met uw ongenoegen bij de voordeur steken, maar neem
contact op met de leerkracht die hierbij betrokken is. Zijn het
meer algemene zaken, maak dan een afspraak met de directie.
Openheid werkt vaak verhelderend!
3. De organisatie van het onderwijs
3.1. Groepering
De Van Reenenschool is in jaargroepen georganiseerd.
Kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep.
Bij grote toename van het aantal kleuters in de loop van het
schooljaar, wordt een extra kleutergroep geformeerd of er
komen “meer handen in de groep”.
Vanaf het schooljaar 2008-2009 gebruiken wij twee lokalen in
de St. Adelbertusschool. In deze twee lokalen wordt aan de
halve groep vakonderwijs gegeven zoals: Beeldende vorming
en E.H.B.O.
Wij hanteren geen leerlingenstop.
3.2. Groep 1 en 2
De jongste en oudste kleuters zitten in gemengde groepen. Dit
is een bewuste keuze. We hebben gemerkt dat kinderen beter
met elkaar omgaan. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk vooral
op het wennen aan school. Er is veel aandacht voor de
structuur: gewoontevorming en regelmaat.
Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de
leerkrachten een meer sturende rol.
In de kleutergroepen leren en ontwikkelen kinderen zich vanuit
spelsituaties. De lokalen zijn zo ingericht dat er voldoende
speelmogelijkheden voor kinderen zijn.
Ook de gang wordt benut. Als u door onze kleutergang loopt,
zult u overal kinderen zien spelen. De kleuters hebben nog
geen eigen tafeltje. In overleg met de leerkracht mogen ze aan
alle tafels en in alle hoeken spelen. De kleuters hebben
dagelijks bewegingsonderwijs. Dit vindt plaats in de speelzaal,
in de klas of buiten.
In de kleutergroepen wordt o.a. veel aandacht besteed aan het
bevorderen van de zelfstandigheid.
16
3.3. Groep 3 t/m 8
Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen.
De inrichting van de lokalen is dan ook anders dan in de
kleutergroepen. De kinderen zitten meestal op een vaste plaats
in een groepje.
Alleen tijdens het maken van toetsen worden de tafeltjes uit
elkaar gezet. Op die manier heeft de leerkracht goed zicht op
de individuele prestaties van kinderen.
We realiseren ons dat de overstap van groep 2 naar groep 3
groot is. We proberen dan ook zoveel mogelijk aansluiting te
vinden. Kinderen kunnen niet opeens de hele dag
geconcentreerd werken. Daarom is het lesrooster van groep 3
zo opgebouwd dat er nog voldoende momenten zijn voor spel
en beweging. De kinderen wennen zo langzamerhand aan een
meer „schoolse‟ aanpak.
Een groepsleerkracht moet de aandacht verdelen over een
groot aantal kinderen. In elke groep zijn verschillende niveaus:
kinderen verschillen immers in aanleg, kennis en
mogelijkheden.
Onderwijs op maat is een begrip dat we steeds verder
ontwikkelen.
In alle groepen wordt zelfstandig gewerkt door middel van het
werken met een ochtendtaak. Iedere groep werkt ook met de
keuzewerkkast .
In deze kast vinden de kinderen verschillende spelletjes en
leermiddelen waarmee zij zelfstandig kunnen werken.Tijdens
het zelfstandig werken heeft de leerkracht de gelegenheid om
individuele hulp te bieden waar dat nodig is. Dit gebeurt aan de
zgn. instructietafel.
Om de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden gebruiken we
moderne methoden die voldoen aan de kerndoelen die het
Ministerie ons stelt. Daarnaast maken we gebruik van allerlei
andere (aanvullende) materialen en doen we een beroep op de
dienstverlening van instellingen, zoals de Openbare
Bibliotheek, O.B.D.(Onderwijs Begeleidings Dienst Noord West
Holland), S.K.V (Steunpunt Kunstzinnige Vorming Alkmaar).
Tevens is er een goede samenwerking met kunstenaars en
vakdocenten uit Bergen.
Om kunstzinnige en culturele aspecten binnen ons onderwijs
vorm te geven wordt met name in de hoogste groepen gewerkt
17
met ieder jaar terugkerende thema‟s en projecten rond
Kunsttiendaagse, de Openbare Bibliotheek,
museum “Kranenburgh” en het project “Bergen”.
In april 2005 hebben de kinderen de Ruϊnekerk geadopteerd.
In het project Bergen wordt aandacht aan deze kerk besteed.
Ook proberen we -in samenwerking met de ouderraad-
regelmatig voorstellingen op school te organiseren.
Cultuureducatie heeft en vaste vorm op de school en een vaste
structuur. Om dit beleid uit te voeren worden jaarlijks subsidies
aangevraagd door de school.
3.4. Computergebruik
De computer is niet meer weg te denken uit ons onderwijs. Wij
gebruiken de computer niet alleen in remediërende zin, maar
ook als ondersteuning van onze lesmethoden, als
informatiebron en verwerkingsmogelijkheid (tekstverwerken). In
alle groepen zijn één of meer computers aanwezig en in de
gang staan ook enkele computers. We werken met een
computernetwerk en vanaf groep 6 leren de kinderen gebruik
maken van Kennisnet en Internet.
Elke groep werkt met een duidelijk protocol, waarin beschreven
staat hoe er met de computers omgegaan moet worden en wat
de regels zijn bij het gebruik van Kennisnet en Internet. De
regels zijn vooral bedoeld om ongewenst internetgedrag te
voorkomen. In de groepen 1 t/m 5 kan alleen de leerkracht een
internetsite of Kennisnet op starten. We werken met een
wachtwoord.
Sinds 2007 werken wij volgens het ISOB ICT beleidsplan.
Hierin staat precies omschreven wat ons doel is en hoe we dat
willen bereiken. Op de voorzolder is een aparte ICT ruimte.
In elke klas hangt een digitaal Smartbord.
18
3.5. Methoden
Hieronder volgt een overzicht van de belangrijkste door ons
gebruikte methoden:
Vakgebied: Methode: Groep:
Rekenen en wiskunde Wereld in Getallen 3 t/m 8
Lezen Veilig leren lezen 3
Taal- Begrijpend lezen Taal- leesland 4 t/m 8
Schrijven Schrijven in de 4 t/m 8
Basisschool
Pennenstreken groep 3
Aardrijkskunde Geobas + Topo 5 t/m 8
Geschiedenis Brandaan 5 t/m 8
Verkeer Wijzer op Weg 3 t/m 8
Engels Take it Easy 7 t/m 8
Biologie (incl. techniek) Leefwereld 1 t/m 8
Creatief( muziek, tekenen, Moet je Doen! 1 t/m 8
drama, handvaardigheid
en dans)
Sociaal-emotionele Klets 1t/m 8
ontwikkeling
Kleuterthema methode Kleuterplein 1 en 2
Wereldoriëntatie wordt in de groepen 1 t/m 4 niet methodisch,
maar thematisch aangeboden.
Al onze methoden voldoen aan de nieuwste herziene
Kerndoelen van het Ministerie.
19
3.6. Huiswerk
Het komt soms voor dat een kind moeite heeft met een bepaald
vak. De leerkracht kan ouders dan adviseren om thuis ook eens
te oefenen.
Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig taken of
opdrachten mee naar huis. Het huiswerk bestaat uit het leren
voor een overhoring, bijvoorbeeld topografie, taal- of
rekenlesjes, het voorbereiden van een spreekbeurt of het
maken van een werkstuk. Meestal krijgen de kinderen ook
tijdens de les tijd om aan deze taken te werken.
De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs
gebeurt in groep 8. De kinderen krijgen dan structureel, -2x per
week- huiswerk en ze leren dit huiswerk te plannen.
3.7 E.H.B.O. en kennis eigen lichaam
Als onderdeel van het biologieonderwijs en bevordering gezond
gedrag wordt ieder jaar aan de kinderen van groep 8
een cursus Jeugd-E.H.B.O. gegeven, waarbij na een aantal
theorielessen ook de praktijk aan de orde komt. Het project
wordt afgesloten met het behalen van een Jeugd-E.H.B.O.
diploma. In deze groep wordt ook seksuele voorlichting
gegeven.
3.8 B.H.V en Ontruiming
Op onze school zijn vijf leerkrachten in het bezit van een
B.H.V.- certificaat (Bedrijfshulpverlener). Hiervan zijn er twee
met een geldig E.H.B.O. diploma.
Er bestaat op school een ontruimingsplan wat ingezet wordt bij
calamiteiten. Het stappenplan dat hier bij hoort hangt op
verschillende plaatsen in de school.
Bij een “Noodplan” horen ook plattegronden waar de
vluchtwegen, blusmiddelen etc. op aangegeven staan.
Het oefenen van het ontruimingsplan staat in het schooljaar op
het programma.
Verder bespreken we in elke groep wat er gebeuren moet in
een noodsituatie. Wij werken met het “maatjes systeem”.
20
3.9 Het verkeersexamen
In groep 8 wordt het verkeersexamen afgenomen.
Dit examen bestaat uit een theoretisch- en een praktisch
gedeelte. De kinderen die geslaagd zijn krijgen na afloop een
diploma.
3.10 Het voortgezet onderwijs
Aan het eind van groep 7 wordt de CITO Entree toets
afgenomen. Deze toets wordt aan de N.I.O. toets gekoppeld
(Nederlands Intelligentietest voor Onderwijsniveau).
Zo kunnen wij naast de resultaten van ons CITO leerling volg-
systeem een goed advies geven voor het vervolgonderwijs.
De N.I.O. toets wordt aan het begin van groep 8 afgenomen.
Deze toets wordt door een psychologe afgenomen.
De resultaten en het schooladvies van deze toets worden met
de leerkracht van groep 8 doorgesproken.
Dit advies is gebaseerd op een aantal zaken:
De schoolvorderingen: hoe heeft uw kind de afgelopen jaren
gewerkt, wat waren de resultaten en hoe kwamen die resultaten
tot stand?
Met de Entreetoets kan de leerkracht goed nagaan of de
leerling op niveau presteert en of er in de kennis en
vaardigheden op bepaalde punten hiaten zitten. Op basis van
de uitslag van deze toets kan er een gericht plan gemaakt
worden om aan deze hiaten te werken in groep 8.
De uitslag van de N.I.O. toets geeft een aanvulling op de
bevindingen van de leerkracht en vormt een extra
ondersteuning bij de keuze voor een bepaalde vorm van
voortgezet onderwijs. De uitslag van de N.I.O. toets kan
bepalend zijn voor de schoolkeuze.
Als uw kind in groep 8 zit, krijgt u van de groepsleerkracht een
advies over de meest geschikte vorm van onderwijs na de
basisschool. Deze gesprekken vinden in november plaats en dit
betreft een voorlopig advies. In februari vindt een tweede
gesprek plaats. Na dit gesprek, waarin de definitieve
schoolkeus wordt bepaald, kunt u uw kind aanmelden bij een
school voor voortgezet onderwijs.
In februari houden de scholen voor voortgezet onderwijs open
dagen. Let u op de brochures!
21
4. De zorg voor de kinderen
4.1. Opvang van nieuwe leerlingen
Zodra een kind 4 jaar is, mag het naar school. Ouders van
nieuwe leerlingen krijgen bij aanmelding van hun kind(eren)
onze Schoolgids aangeboden en worden rondgeleid door het
gebouw. In het aanmeldingsgesprek worden zoveel mogelijk
vragen beantwoord. Voor zo‟n gesprek nemen we graag ruim
de tijd. We stellen het dan ook op prijs als ouders hiervoor een
afspraak maken.
Tijdens het aanmeldingsgesprek spreken we met de ouders af
dat wij ongeveer vijf weken voordat hun kind 4 jaar wordt,
contact opnemen. Op dat moment weten wij in welke groep het
kind zal komen. Ouders kunnen vervolgens met de betreffende
leerkracht een afspraak maken over het „proefdraaien‟ van hun
kind in de groep (vijf ochtenden of middagen).
Als een kind van een andere basisschool bij ons komt
(bijvoorbeeld door een verhuizing), gaat het bovenstaande
verhaal natuurlijk niet op. Na aanmelding volgt meestal meteen
een plaatsing, soms voorafgegaan door een dagdeel
proefdraaien ter kennismaking. Tijdens het kennismaken op
school wordt een intakeformulier aan de ouders meegegeven,
dat thuis kan worden ingevuld.
We willen dat onze nieuwe leerlingen zich zo snel mogelijk thuis
voelen. Na zes weken volgt er een gesprek met de ouders,
waarbij het intakeformulier besproken wordt.
4.2. De ontwikkeling van kinderen volgen
In de kleutergroepen beginnen we al met het regelmatig
observeren van de kinderen (PRAVOO).
Belangrijke gegevens worden door de leerkrachten genoteerd.
Deze bevindingen worden met de ouders besproken tijdens de
10-minutengesprekken.
Vooral in de onderbouw wordt veel werk van de kinderen
dagelijks mee naar huis gegeven. Tevens worden werkjes e.d.
in een plakboek bewaard dat na de kleuterperiode met het kind
mee naar huis gaat. U kunt dit boek tijdens een contactavond
inzien.
22
In groep 3 t/m 8 wordt het werk regelmatig bekeken door middel
van toetsen uit de methode of door de leerkracht zelf gemaakte
repetities.
De methodegebonden toetsen worden om de 3 à 4 weken
afgenomen en toetsen iedere keer een gedeelte van de
behandelde leerstof.
Op basis van deze toetsgegevens en observaties worden
eventuele problemen vroegtijdig gesignaleerd.
4.2.1 Leerlingvolgsysteem
Een andere manier om de kwaliteit van het onderwijs te
bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om
onze leerlingen zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun
ontwikkeling maken we, naast de methodegebonden toetsen,
gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. Het systeem levert
waardevolle informatie op over de leerlingen vanaf hun vijfde
jaar. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode
heeft bijgeleerd. De CITO- toetsen die we daarvoor gebruiken,
worden 2 keer per jaar afgenomen bij een grote groep
leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk
de vorderingen van uw kind te vergelijken met de
leeftijdsgenoten.
De vakken rekenen, taal en begrijpend lezen worden zo op
verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van deze
toetsen krijgt u in het rapport van uw kind in januari en in maart.
Tijdens de oudergesprekken worden o.a. de resultaten van
deze toetsen besproken. Vanaf september 2005 werkt onze
school met een leerlingvolgsysteem voor de sociaal- emotionele
ontwikkeling.
Als school vinden wij het belangrijk om de cognitieve en de
sociaal- emotionele ontwikkeling in onderlinge samenhang te
zien en de kinderen hierin goed te begeleiden, zodat zij zich als
evenwichtige en weerbare kinderen ontwikkelen.
23
4.3.1 Speciale zorg voor kinderen
Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen
heeft of dat het tempo voor die leerling te hoog ligt. Dat
betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de
verschillen in de groep.
In principe wordt alle extra hulp aan kinderen in de klas
gegeven door de groepsleerkracht. Soms is hulp buiten de
groep nodig.
Ook kinderen die bijzonder goed kunnen leren krijgen speciale
aandacht. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven
die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we
voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig
kunnen werken. Via de school ( intern begeleider) kan een
speciaal onderzoek aangevraagd worden bij het Zorgloket van
Weer Samen Naar School. Hierin wordt bekeken hoe ver het
kind op dat moment is. In zeer uitzonderlijke gevallen stromen
kinderen versneld door naar de volgende groep.
Bij de kleutergroepen kan het voor komen dat een kind een
extra kleuterjaar krijgt. Op school is een protocol aanwezig
waarin dit omschreven staat.
4.3.2 Welzijn van het kind
Het komt voor dat er kinderen op school zitten met een allergie,
luchtwegaandoening, voedselallergie, enz. Het is prettig dat wij
hiervan op de hoogte zijn. Wij proberen zoveel mogelijk
rekening te houden met deze kinderen en letten o.a. op de
hygiëne in het gebouw. Ook deurkrukken en toetsenborden
worden regelmatig schoongemaakt, omdat ze een bron van
bacteriën kunnen zijn. Vanwege het welzijn van alle kinderen is
het niet toegestaan om (huis) dieren mee te nemen in de
school.
4.3.3 Toestemming voor onderzoek buiten de school onder
schooltijd
Ouders kunnen de school toestemming vragen om
medewerking te verlenen voor onderzoek/ behandeling/
begeleiding onder schooltijd door externen. Het gaat hierbij
bijvoorbeeld om logopedie, fysiotherapie, medisch of
psychologisch onderzoek.
24
Uitgangspunt hierbij is, dat een leerling zoveel mogelijk
meedoet met het geplande onderwijsprogramma. Afspraken
buiten de school moeten zodanig gepland worden, dat de
leerling zo weinig mogelijk afwezig is.
Een aanvraag voor deze vorm van verlof voor onderzoek of
behandeling buiten de school moet schriftelijk worden gedaan
bij de directie.
Hierbij wordt gebruik gemaakt van een instemmingsformulier.
Bij ondertekening daarvan nemen de ouders zelf de
verantwoordelijkheid op zich gedurende de tijd dat het kind niet
op school kan zijn en wordt de school gevrijwaard voor
aanspraken gedurende deze tijd.
Er kan alleen toestemming worden gegeven als het zeker is dat
de leerling buiten de school onder begeleiding naar een externe
gaat.
4.4. Interne begeleiding
Om de hulp aan kinderen te coördineren en te structureren is
een intern begeleider op school werkzaam die daarvoor een
speciale opleiding heeft gevolgd.
Om de 8 weken heeft de intern begeleider overleg met de
groepsleerkracht over het functioneren van de kinderen.
Mochten er problemen zijn dan wordt er samen met de
leerkracht naar het kind gekeken en gezocht naar mogelijke
oplossingen.
Tot de taak van de intern begeleider behoort ook het
ondersteunen bij een doorgaande hulplijn en het helpen
opstellen en uitvoeren van een handelingsplan. Een
handelingsplan is een plan waarin beschreven staat welke
maatregelen er nodig zijn om het betreffende kind goed te
begeleiden, wat voor extra hulp een kind met een leer- en/of
gedragsprobleem krijgt en in welke vorm. De ouders zijn
hiervan op de hoogte.( d.m.v. gesprek of rapportage)
Na ongeveer 8 weken vindt er een evaluatie plaats en wordt
indien nodig het handelingsplan bijgesteld.
De intern begeleider kan als dat nodig is aanvullende tests
afnemen om meer duidelijkheid te krijgen over een
gesignaleerd probleem. Mocht er in overleg met de leerkracht
besloten worden om aanvullende tests af te nemen worden de
ouders hier altijd van op de hoogte gebracht.
Soms is het noodzakelijk dat er een gespecialiseerd onderzoek
plaatsvindt omdat de geboden hulp op school niet het gewenste
25
resultaat oplevert. Ook dit gebeurt in overleg en met
toestemming van de ouders.
De intern begeleider kan bij externe instanties zoals de
Onderwijs Begeleidingsdienst, Bureau Jeugdzorg en het
Speciaal Onderwijs terecht met vragen.
Alle leerkrachten kunnen een beroep doen op de ondersteuning
van de intern begeleider. Mocht u als ouder een probleem
willen bespreken over uw kind, doet u dat dan in eerste
instantie met de groepsleerkracht. Die maakt het kind de hele
dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het
kind in de groep. Daarnaast kunt u altijd een afspraak maken
met de intern begeleider. De school werkt met een zgn.
Zorgteam. Dat komt elk kwartaal bij elkaar voor overleg over de
zorgleerlingen.
4.5. Orthotheek
De Van Reenenschool beschikt over een zogenaamde
orthotheek. In deze ruimte staan veel toetsen, boeken en
hulpmaterialen om kinderen met b.v. lees -, taal - of
rekenproblemen te kunnen helpen. De afgelopen jaren hebben
we veel geld geïnvesteerd in de aanschaf van nieuwe
materialen.
De intern begeleider beheert de orthotheek.
4.6. Een groep overdoen
Dit komt alleen in uitzonderingssituaties voor en gebeurt altijd in
goed overleg met de ouders.
Wanneer er sprake is van een leerachterstand en wij van
mening zijn dat een extra jaar niet zal leiden tot het gewenste
resultaat kunnen we besluiten dat het kind (voor een bepaald
vak) met een aangepast programma gaat werken.
(ontwikkelingsprofiel)
Op school is een protocol aanwezig, waarin dit omschreven
staat.
4.7. Speciaal onderwijs
Nu in augustus 1998 de Wet op het Primair Onderwijs van start
is gegaan, werken basis- en speciaal onderwijs nauw met
elkaar samen. Ons samenwerkingsverband met scholen voor
26
speciaal onderwijs in Alkmaar heet “De Basis”. Binnen deze wet
vloeien de taken van remedial teacher en intern begeleider
samen.
In samenwerking met de scholen die participeren in het
samenwerkingsverband “De Basis” is voor leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften een z.g. Zorgplan ontwikkeld.
Alle zorg aan kinderen wordt vanuit dit plan gegeven.
Onder het motto Weer Samen Naar School gaan we
zorgvuldig om met verwijzingen naar het speciaal onderwijs.
We proberen alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden,
toegespitst op persoonlijke mogelijkheden.
In uitzonderingsgevallen verwijzen we een kind, in overleg met
de ouders, toch door naar een speciale school voor
basisonderwijs. Aan zo‟n verwijzing is een heel proces
voorafgegaan en gebeurt alleen met toestemming van de
ouders. Allereerst bieden we zelf extra hulp. Als dit
onvoldoende resultaat heeft, wordt er hulp van buitenaf
ingeroepen. Daarvoor kunnen wij gebruik maken van een
aantal specialisten, verbonden aan het samenwerkingsverband.
Er volgt een uitgebreid onderzoek waar een advies op volgt. In
een speciale commissie (PCL= Permanente Commissie voor
Leerlingenzorg) wordt besproken met welke
onderwijsondersteuning het kind het beste geholpen is. Soms is
het kind het meest gebaad bij plaatsing op een SBO school.
(School voor Speciaal Basisonderwijs)
Het doorverwijzingpercentage van de Van Reenenschool is
zeer laag.
4.8. De Rugzak
Wat is de Rugzak?
De rugzak is een andere naam voor de wet op de leerling
gebonden financiering (LGF-wet). Deze wet geeft ouders van
een kind met een handicap het recht om die school voor hun
kind te kiezen die zij het meest geschikt vinden. Dat kan een
reguliere (gewone) school zijn of een school voor speciaal
onderwijs. De Rugzakwetgeving is bedoeld voor kinderen in het
basis- en voortgezet onderwijs.
Regulier onderwijs
Wanneer ouders kiezen voor een gewone school en het kind
extra voorzieningen nodig heeft, kunnende ouders een leerling-
27
gebonden budget aanvragen. Het kind neemt dit budget als het
ware in een Rugzakje met zich mee.
Voor wie is de Rugzak bedoeld?
De Rugzak - of leerling gebonden financiering- is bedoeld voor
kinderen met een handicap die dus extra voorzieningen nodig
hebben om regulier onderwijs te volgen. Het gaat om:
Dove en slechthorende kinderen
Kinderen met ernstige spraaktaal -moeilijkheden
Lichamelijk gehandicapte kinderen
Verstandelijk gehandicapte kinderen
Meervoudig gehandicapte kinderen
Langdurig zieke kinderen
Kinderen met ernstige psychiatrische of
gedragsproblemen (b.v. autisme)
Het gaat dus om kinderen die zonder extra begeleiding geen
reguliere school kunnen bezoeken. Deze kinderen zitten vaak
in het Speciaal Onderwijs.
Hoe werkt de Rugzak?
Stel: uw kind heeft een functiebeperking en u denkt na over een
school voor uw kind. Wat kan de Rugzak dan precies
betekenen voor u en uw kind? Wat moet u doen om uw kind in
aanmerking te laten komen voor de Rugzak?
Allereerst wordt gekeken of uw kind in aanmerking komt voor
een leerling gebonden financiering. Dit wordt indicatiestelling
genoemd. Een onafhankelijke commissie bekijkt voor welk type
speciaal onderwijs uw kind in aanmerking komt. Met deze
indicatie kunt u kiezen voor speciaal onderwijs. Als u kiest voor
regulier onderwijs en uw kind wordt toegelaten tot een gewone
basisschool, dan ontvangt u een Rugzak. Dit is € 925,- per
rugzakleerling.
Voor het regelen van de aanvraag kunt u hulp vragen bij het
Regionaal Expertise Centrum. (REC)
De directie of intern begeleider van de school kunnen u daar
nader over informeren.
Wat zit er in een Rugzak?
Een bedrag voor gedeeltelijke uitbreiding van het aantal
leerkrachten.
Een bedrag voor ambulante begeleiding
Een bedrag voor aanpassing van lesmateriaal.
28
5.0.Het personeel
5.1. Groepsbezetting
Niet elke leerkracht werkt vijf dagen en is alleen
verantwoordelijk voor een groep. Veel collega‟s werken in
deeltijd, waardoor groepen te maken hebben met twee
leerkrachten.
De leerkrachten die in deeltijd werken, worden op een vast
moment vervangen door een andere collega.
Bij ziekte van leerkrachten zijn we afhankelijk van de
beschikbaarheid van invallers. In ons samenwerkingsverband
ISOB kunnen we gebruik maken van een invallerspool. Bij
noodsituaties werken we met een vervangingsprotocol. Hierin
staat welke groep er opgesplitst zal worden en waar.
In onze jaarkalender staat o.a. de klassenverdeling.
6. Andere mensen in school
6.1. Vakleerkrachten
De groepen 3 t/m 8 beschikken over een vakleerkracht
gymnastiek. Zij geeft elke groep één keer in de week les.
Het andere gym uur wordt door een bevoegde groepsleerkracht
verzorgd. Deze lessen bestaan uit spel en dans.
De lessen worden in de gymzaal of bij mooi weer op het
sportveld gegeven.
Ook is er een vakdocent Beeldende Vorming aanwezig. Zij
werkt in projectvorm met een halve klas.
Voor extra muzieklessen, naast onze muziekmethode, komt er
een vakdocent muziek in enkele groepen.
In september 2011 wordt er ook weer aan een groep
Humanistisch Vorming Onderwijs gegeven door een speciaal
hiervoor opgeleide docent. Tijdens de HVO les zal er aandacht
zijn voor omgangsvormen, normen en waarden, andere
godsdiensten,etc. Er wordt 2x met een halve klas gewerkt op
een vaste middag.
29
6.2. Conciërge
Op school is enkele dagdelen in de week iemand die
conciërgetaken heeft.
6.3. Logopediste
Ieder schooljaar worden de middelste of oudste kleuters door
de logopediste die verbonden is aan de Jeugd-
Gezondheidszorg gescreend.
Dit is bedoeld om problemen op het gebied van stem -,spraak -,
taal- en mondgewoonten tijdig op te sporen.
Zonodig wordt u uitgenodigd voor een adviesgesprek of een
verwijzing naar een externe logopedist.
Op verzoek kunnen ook kinderen uit andere jaargroepen
aangemeld worden om bekeken te worden.
6.4. Schoolbegeleider van de Onderwijsbegeleidingsdienst
De Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) adviseert scholen over
de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe
werkwijzen. Ook verzorgt men nascholing voor leerkrachten en
worden directies ondersteund bij de uitvoering van
onderwijskundige vernieuwingen. Ook komt er 4x per jaar een
externe Othopedagoog van de OBD om aan het Kleine
Zorgteam deel te nemen. In dit zorgteam zitten namens de
school: de interne begeleider, de leerkracht en de directeur.
6.5. Stagiaires van de PABO en het Horizon College
Regelmatig begeleiden we stagiaires van de PABO in Alkmaar.
We vinden het een goede zaak op deze wijze mee te helpen
om het onderwijs ook in de toekomst te voorzien van goed
opgeleide collega‟s. De eindverantwoordelijkheid van de door
stagiaires gegeven lessen blijft altijd bij de betreffende
groepsleerkracht.
De zogenaamde LIO -leerkrachten (Leraar In Opleiding) mogen
zelfstandig voor de klas staan.
De stagiaires van het Horizon College doen een opleiding voor
klassen- of onderwijsassistent of ICT.
30
6.6. Jeugdarts en verpleegkundige
Evenals in voorgaande jaren zullen de schoolarts en de
verpleegkundige van de Gezondheidsdienst onze school
bezoeken. Onder voorbehoud staat het volgende op het
programma.
De 5-jarigen krijgen een algeheel onderzoek.
Onderzoek van ogen, oren, enz. kan later nogmaals
gecontroleerd worden.
Onderzoek van groep 5.
U ontvangt altijd ruim van tevoren bericht wanneer uw kind
wordt onderzocht. Het onderzoek vindt meestal plaats op
school.
Voor meer informatie is er op school de folder van de Jeugd-
Gezondheidszorg te verkrijgen.
6.7. Schoolfotograaf
Elk jaar stellen wij u in de gelegenheid om foto‟s te laten maken
van uw kind(eren). Hiervoor nodigen we een professionele
fotograaf uit. U hoeft pas te beslissen over een eventuele
aankoop, nadat u de foto‟s gezien heeft. Dit gaat via de website
van de schoolfotograaf.
6.8. Gastdocenten
Ten slotte maken we gebruik van gastdocenten in het kader
van bepaalde thema‟s (Sociale redzaamheid, milieu, techniek,
kunst). Zij geven vooral lessen in de hogere groepen.
We denken b.v. aan Kunstenaars ,docenten van het S.K.V,
(Stichting Kunstzinnige Vorming) de Stichting Parlan.
31
7. De ouders
Een goed contact tussen school en ouders is erg belangrijk! We
hebben immers hetzelfde doel voor ogen: het welbevinden van
uw kind! ( zie ook blz.16)
Het team informeert u niet alleen over alle belangrijke
gebeurtenissen op school, maar ook over de ontwikkeling en de
leerprestaties van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs
als u de school ook van belangrijke gebeurtenissen thuis op de
hoogte houdt.
7.1. Informatiebulletin
Ouders ontvangen maandelijks ons informatiebulletin :
“Het Van Reenen Maandnieuws”.
Hierin is belangrijke informatie over de schoolorganisatie te
vinden. U kunt dit bulletin ook op onze website vinden.
7.2. Ouderavonden
Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden.
In het begin van het jaar vindt altijd een informatieavond plaats.
U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Tijdens
deze avond wordt niet over individuele kinderen gesproken. De
leerkrachten geven uitleg over de leerstof en activiteiten die dat
schooljaar op het programma staan.
Ook worden onze schoolregels op die avond toegelicht.
Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een
gespreksavond. De ouders worden dan allemaal uitgenodigd
voor een gesprek met de groepsleerkracht. Op deze avond
wordt het rapport besproken en kunt u met de leerkracht praten
over de ontwikkeling, de vorderingen en het gedrag van uw
kind.
Voorafgaand hebben we een “inloopavond” of “inloopmiddag”.
U kunt dan samen met uw kind(eren) naar school komen. Het is
de bedoeling dat uw kind zijn of haar werk laat zien en vertelt
waar het zoal mee bezig is geweest de afgelopen periode. Aan
het eind van het schooljaar kunnen er ( facultatieve)
oudergesprekken op afspraak van de ouders of de leerkracht
zijn.
Vooral in de onderbouwgroepen halen veel ouders hun
kinderen zelf van school. Dat kan een moment zijn om iets te
32
vragen aan de leerkracht of een afspraak te maken voor een
gesprek. De leerkrachten nemen wanneer zij dat nodig vinden
uiteraard ook zelf contact met u op buiten de gespreksavonden.
7.3. Rapporten
Alle kinderen krijgen vanaf eind groep 2 een rapport.
In dit rapport maken we gebruik van een cijfer - en/of woord-
beoordeling.
7.4. Huisbezoeken
In het algemeen geldt dat de leerkrachten op huisbezoek
kunnen gaan bij de kinderen uit hun klas.
Dit huisbezoek kunt u met elkaar afspreken.
7.5. Medezeggenschapsraad
Aan elke school is een medezeggenschapsraad (MR)
verbonden. Dit inspraakorgaan heeft als doel de verschillende
bij de school betrokken groepen (ouders en team)
medezeggenschap te geven. Afhankelijk van het onderwerp
heeft de MR het recht om advies en/of instemming te geven
aan de directie of het bevoegd gezag (het I.S.O.B. bestuur).
Sinds januari 2007 is er een nieuwe wet (W.M.S.) voor de
medezeggenschapsraad.
De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad
zijn nauwkeurig omschreven in een reglement. De
medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit acht leden.
Vier leden worden gekozen uit de ouders, vier leden worden
gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt
een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden
en worden er zo nodig nieuwe verkiezingen uitgeschreven.
Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de
medezeggenschapsraad aan de orde. Mocht u een bepaald
onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat bij de
medezeggenschapsraad inbrengen. De vergaderingen van de
medezeggenschapsraad zijn openbaar. De directie is als
gesprekspartner aanwezig tijdens een gedeelte van de
MR- vergaderingen.
33
7.6. Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad
De ISOB heeft een G.M.R. (Gemeenschappelijke
Medezeggenschaps Raad).
Onze school wordt hierin vertegenwoordigd door een ouder van
de M.R.
Hier wordt op dezelfde wijze advies gegeven en ingestemd als
in de MR ( Medezeggenschapsraad).
7.7. Ouderraad
De ouderraad stelt zich tot doel om de betrokkenheid van
ouders, verzorgers en voogden en de belangstelling voor de
school in al haar facetten te bevorderen.De ouderraad is een
vertegenwoordiging van ouders die allerlei activiteiten (mede)
organiseren zoals het sinterklaasfeest, het kerstfeest, de
avond- vierdaagse, het eindfeest, en de inrichting van de hal.
De ouderraad kan de medezeggenschapsraad advies geven
betreffende aangelegenheden van de ouders, voogden en
verzorgers en/of leerlingen van de school.
Tenslotte betrekt de ouderraad de ouders, voogden, verzorgers
bij (buiten) schoolse activiteiten en informeert hen daarover.
De ouderraad is in het schooljaar 2006-2007 een Stichting
geworden.
7.8. Ouderbijdrage
De Ouderraad vraagt aan de ouders aan het begin van het
schooljaar een financiële bijdrage om bovengenoemde
activiteiten te bekostigen. Deze bijdrage is vrijwillig en u bent
niet verplicht om het gehele bedrag te betalen, maar u mag
ook meer of minder betalen.
Bij de vaststelling van de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage
(€ 40 ) gaan we uit van tien maanden (september t/m juni). Als
een kind in de loop van het schooljaar op school komt, kunt u
vanaf de daaropvolgende maand een evenredig percentage
van deze ouderbijdrage betalen.
In de hal wordt op het prikbord het jaarverslag en de begroting
van de Ouderraad voor het nieuwe schooljaar bekend gemaakt.
De kosten van de schoolreisjes voor de groepen 3 t/m 8 zijn
hier niet bij inbegrepen. Voor de groepen 1 en 2 wordt het
schoolreisje door de ouderraad betaald.
34
In september ontvangt u een brief waarin staat op welke
rekening u de ouderbijdrage kunt overmaken.
7.9. Ouderhulp
Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij het
functioneren van hun kind op school. Kinderen voelen zich
beter thuis op school als hun ouders een goed contact hebben
met de leerkrachten.
Ouders zijn op vele manieren actief betrokken op de Van
Reenenschool. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de
ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders
zijn actief bij veel activiteiten.
7.10. Klachtenregeling
Ondanks de inzet om alles naar wens te laten verlopen op onze
school kan het voorkomen dat iets niet goed is gegaan of dat
de school in gebreke is gebleven. Als dit gebeurt dan betreuren
wij dit zeer, maar waar gewerkt wordt kunnen fouten worden
gemaakt.
In voorkomende gevallen vragen wij u te overleggen met de
leerkrachten van uw kind of met de persoon in kwestie om
problemen op te lossen of eventueel te herstellen.
Als dit niet lukt vragen wij u contact op te nemen met één van
de directieleden om de zaak alsnog te regelen.
Mocht dit ook niet lukken en wilt u hier een klacht over indienen
dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van de school.
Ook kan deze persoon u verder verwijzen hoe het één en ander
in zijn werk gaat.
De contactpersoon van onze school is: Eleonore Jansma (
voorlopig)
Er wordt in 2011-2012 een nieuwe contactpersoon door het
bestuur benoemd.
Telefoonnummer op school: 072- 5812386
35
7.11. Toelating, weigering en verwijderen van leerlingen
Wat betreft toelating en verwijdering van leerlingen van de 22 basisscholen binnen de ISOB hebben wij de volgende regels vastgesteld.
Toelatingsbeleid
1. Om als leerling op een van onze scholen te worden
toegelaten moet deze leerling de leeftijd van 4 jaar hebben
bereikt.
2. De leerlingen worden geplaatst op de dag dat zij de
vierjarige leeftijd hebben bereikt of zo spoedig mogelijk
daarna in overleg met de directie van de school.
3. In de periode vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden tot
het bereiken van de leeftijd van 4 jaar wordt in overleg met
de ouders en de school bepaald wanneer de kinderen
komen kennismaken. Hierbij wordt wettelijk uitgegaan van
maximaal 5 dagen; eventueel over meer dagen verspreid. In
deze periode zijn de kinderen geen leerlingen in de zin der
wet.
4. De leerlingen verlaten de school na 8 jaar basisonderwijs als
de basis voor het volgen van voortgezet onderwijs is gelegd,
mits hier overeenstemming bestaat met de ouders.
In elk geval verlaten de leerlingen de school aan het einde
van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben
bereikt.
5. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen
berust bij het bestuur (in overleg met de directie) en beslist
binnen 8 weken op een verzoek tot toelating. De toelating tot
de school is ook niet afhankelijk van het houden van
rechtmatig verblijf in de zin van artikel 8 van de
Vreemdelingenwet 2000. De toelating is ook niet afhankelijk
van een geldelijke bijdrage van de ouders.
Toelating van leerlingen, afkomstig van een school voor
speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs of een
instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs
alsmede overgang van een leerling naar een dergelijke
school of instelling vindt slechts plaats in overeenstemming
met de ouders en het bestuur van de betreffende school.
6. Als binnen een groep van één van onze basisscholen de
samenstelling dusdanig is, dat toelating van uw kind een te
grote belasting zou zijn voor de groep en/of de leerkracht,
dan kunnen wij u adviseren contact op te nemen met een
andere school.
36
7. Wanneer ouders een kind bij ons plaatsen waarvan bekend
is, dat deze leerling veel zorg en individuele aandacht nodig
heeft, en/of een lichamelijke beperking, willen wij als school
kunnen inschatten waaruit de zorgvraag van deze leerling
bestaat. Dit kan betekenen dat rapportages worden
opgevraagd bij de vorige school of van derde
deskundigen (conform de Wet Primair Onderwijs artikel 42).
8. Wanneer de zorgvraag duidelijk is gaan wij kijken naar de
groep waarin het kind zou moeten worden geplaatst. Het
zorgteam van de school, bestaande uit de directie en de
intern begeleider, maakt de afweging of we het kind kunnen
bieden wat het nodig heeft om bij ons een positieve
ontwikkeling door te maken. Hierbij verwijzen wij ook naar de
ISOB- tekst van de Leerling gebonden Financiering (“Rugzak
leerlingen”). Als een zorgteam, na zorgvuldige en
gemotiveerde weging, van mening is dat een “rugzak -
leerling”nog niet tot hun school kan worden toegelaten dan
vindt een gemotiveerde afwijzing plaats naar de ouders. Ook
wordt de betrokken groepsleerkracht geraadpleegd.
Daarnaast wordt de zorgvraag getoetst aan het
schoolspecifieke aannamebeleid. Dit is ter inzage op school
aanwezig. Uiteindelijk beslist het bevoegd gezag, na advies
van het zorgteam, over de toelating.
9. Bij aanmelding gaan de ouders akkoord dat hun kind(eren)
aan alle onderwijsactiviteiten zal/zullen deelnemen met
uitzondering van die activiteiten waarvoor het bevoegd
gezag vrijstelling heeft verleend.
10. Op besluiten inzake toelating van leerlingen is de Algemene
Wet Bestuursrecht van toepassing.
11. Als ouders/verzorgers formeel bezwaar maken tegen een
beslissing van de school over toelating en begeleiding van
hun kind en/of het handelingsplan van de school, dan is de
school verplicht een verzoek om advies in te dienen bij de
Advies Commissie Toelating en Begeleiding.
Verwijderingsbeleid
In de huidige maatschappij liggen normen en waarden niet
meer vanzelfsprekend voor iedereen op dezelfde lijn. Bij
inschrijving van een leerling conformeren de ouders zich aan de
schoolregels.
Als door het niet in acht nemen van die regels door leerlingen
en/of hun ouders escalaties optreden tussen leerkrachten en
37
directie enerzijds en leerlingen en hun ouders anderzijds, en als
gevolg daarvan de relatie tussen school en thuis onherstelbaar
verstoord is, kan er na uiterste zorgvuldigheid overgegaan
worden tot verwijdering van een leerling.
Definitieve verwijdering vindt niet plaats dan nadat het bestuur
ervoor heeft zorggedragen dat een andere school, een school
voor speciaal onderwijs, een school of instelling voor voortgezet
speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten.
Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is
gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan
worden verwezen, kan in afwijking van de vorige volzin alsnog
tot definitieve verwijdering worden overgegaan.
Voorafgaand aan verwijdering kunnen lichte maatregelen ter
voorkoming en herhaling van gedrag worden genomen. Hierbij
kunt u denken aan een schriftelijke waarschuwing of schorsing.
Verwijdering kan plaatsvinden op basis van:
A. Gesignaleerde leer- en of gedragsproblemen.
Wanneer ouders/verzorgers geen medewerking wensen te
verlenen aan de procedure zoals deze in het zorgplan is
vastgelegd, dan kan de school haar onderwijskundige
verantwoordelijkheid niet meer ten volle dragen en kan de
directeur tot uitschrijving van de leerling overgaan. Dit nadat
voldoende overleg heeft plaatsgevonden met ouders en bestuur
B. Niet te tolereren gedrag van de leerling.
Indien het gedrag van de leerling aanleiding geeft tot ernstige
ordeverstoring in de klas en/of school, waardoor de voortgang
van het onderwijs in het geding is, en indien genomen
maatregelen geen of weinig effect sorteren dan kan tot
uitschrijving van de leerling worden overgegaan.
C. Niet te tolereren gedrag van ouder(s)/verzorger(s).
Indien er sprake is van blijvend onbehoorlijk en/of intimiderend
gedrag van de ouder(s)/verzorger(s) ten overstaan van
leerlingen en/of medewerkers van de school, dan kan de school
haar onderwijskundige verantwoordelijkheid niet meer ten volle
dragen en wordt tot uitschrijving van de leerling overgegaan.
Tegen de genomen besluiten kan bezwaar worden
aangetekend. Het bestuur van de ISOB zal binnen 4 weken na
ontvangst van het bezwaarschrift alsnog besluiten.
Voor een specifieke uitwerking van de wetsteksten verwijzen wij
u naar de onderstaande bronnen.
38
Bronnen: Wet op het Primair Onderwijs Maart 2005 artikel
39,40,40b, 41 en 42
Vos / ABB: Toelating en verwijdering PO -speciale Katern
Juridische zaken – nr. A
( op school ter inzage)
7.12. Pestprotocol
De Van Reenenschool werkt met een pestbeleid en een
pestprotocol. Dit bestaat uit een stappenplan, een plan van
aanpak en adviezen aan de ouders. De afspraken en regels
staan op papier en worden in alle groepen besproken en
nageleefd. Er kunnen specifieke klassenregels aan toegevoegd
worden, die op een centrale plaats in de klas wordt
opgehangen. Er is ook een internetprotocol op school
aanwezig. Verder is er ISOB beleid over de digitale middelen.
7.13.Verkeersouder
De verkeersouder vormt een brug tussen ouders, school en
derden (gemeente, politie, VVN, wijkverenigingen) ,als het gaat
om de verkeersveiligheid van de kinderen.
Hij/zij praat mee binnen de school over de mogelijke
verbetering van deze verkeersveiligheid. Een verkeersouder
maakt zich sterk voor:
goed verkeersonderwijs en veilige schoolroutes;
het betrekken van de ouders bij de verbetering van de
verkeersveiligheid van hun eigen kind;
het maken van goede afspraken, het organiseren van
“dode hoek” lessen. De verkeersouder geeft geen
verkeersles.
7.14. Schoolreisjes
Voor elke groep wordt jaarlijks een schoolreisje georganiseerd.
Groep 7 en 8 gaan meerdere dagen op stap. De andere
groepen één dag: dan proberen we zo dicht mogelijk in de buurt
te blijven met een maximale reistijd van ongeveer één uur. Over
de bestemming en kosten wordt u tijdig geïnformeerd. De
kleuters gaan jaarlijks op kosten van de Ouderraad op
schoolreisje.
39
8.0. Nieuwe Methoden
De afgelopen jaren hebben we behoorlijk geïnvesteerd in de
aanschaf van nieuwe methoden. (zie punt 3.5)
Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen en kinderen
die extra oefenstof nodig hebben. Bij het kiezen van een
methode en ander lesmateriaal letten we erop of er voor beide
groepen voldoende leerstof in de methode zit. We toetsen
nieuw materiaal aan de uitgangspunten van ons onderwijs en
kijken of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de
overheid stelt. Op sociaal emotioneel gebied werken wij met
een methode op dit gebied. Tevens werken wij met een
leerlingvolgsysteem om de sociaal-emotionele ontwikkeling te
volgen en te begeleiden.
8.1. Nascholing
Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn
de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind
toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en lesboeken
zinvol gebruikt worden.
De leerkrachten van de Van Reenenschool werken niet op
eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en
overleg. We streven een doorgaande lijn na.
Ieder jaar organiseren we enkele onderwijsdagen/middagen
voor alle leerkrachten. In voorgaande jaren hebben we
aandacht besteed aan zelfstandig werken, omgaan met
dyslexie en het werken met een dagtaak. De komende jaren
worden er cursussen gevolgd o.a. op het gebied van Passend
Onderwijs, één pedagogische aanpak en de kwaliteit van de
school.
40
8.2. Sponsoring
Scholen kunnen te maken krijgen met bedrijven die hen willen
sponsoren. Dit kan een uitkomst zijn om extraatjes te betalen.
Maar er zijn ook risico‟s aan verbonden. Het is dus belangrijk
dat sponsoring zorgvuldig gebeurt. Het Ministerie van Onderwijs
heeft met zestien organisaties een convenant gesloten waarin
afspraken voor sponsoring in het primair onderwijs zijn
vastgelegd.
Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede
smaak en het fatsoen.
Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische
en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.
Sponsoring mag niet in strijd zijn met het
onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school
aan onderwijs stelt.
Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de
continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.
Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de
objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid
en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen
en de daarbij betrokkenen.
Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de
geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen.
De afspraken tussen de sponsor en de school worden in
overleg met het bevoegd gezag schriftelijk vastgelegd.
Het bevoegd gezag heeft een algemeen sponsorbeleid
dat de instemming heeft van de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad.
Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de
school, kunnen zij daarvoor een klacht indienen bij de
klachtencommissie.
41
9. De resultaten van het onderwijs
Ouders worden gedurende de basisschoolperiode op diverse
manieren geïnformeerd over de resultaten van hun kind(eren).
De resultaten zijn voor ouders en kind(eren) van belang om te
weten hoe de vorderingen zijn en waar eventuele problemen
liggen.
De school gebruikt de resultaten van de kinderen om steeds
een tussenstand te kunnen vaststellen. Met behulp hiervan
bepalen we de vorderingen van kinderen. We willen de
resultaten niet gebruiken om kinderen met elkaar te vergelijken.
Ieder kind komt met zijn eigen aanleg en sociale achtergrond
de school binnen. Met dat gegeven probeert de school het
optimale resultaat te bereiken. De wijze waarop we dat doen,
bepaalt de kwaliteit van ons onderwijs!
Wij vinden een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs
erg belangrijk: elk kind moet op díe school komen die het beste
aansluit bij zijn of haar capaciteiten. De opbrengsten van de
Van Reenenschool zijn ruimschoots voldoende en zelfs dit jaar
boven de bovengrens die de inspectie bij de beoordeling
hanteert. (volgens het inspectierapport van juni 2011)
De school verantwoord de eindopbrengsten met de Cito -Entree
toets van groep 7.
Vanaf 2012 zal de Cito Eindtoets afgenomen gaan worden.
9.1. De doorgaande lijn
Ons schoolteam begeleidt het leren van de kinderen zo goed
mogelijk. Dit gebeurt in een doorgaande lijn, steeds een stap
verder, iets erbij leren, nieuwe ervaringen opdoen,
zelfstandigheid bevorderen, elkaar helpen enzovoort.
Kinderen verschillen in aanleg, aard, kennis, inzicht en tempo.
De leerkrachten houden hiermee rekening bij het geven van
uitleg en het aanbieden van leerstof.
42
9.2. Uitstroom
We streven ernaar om in de leerbehoeften van ieder kind te
voorzien. Toch komt het soms voor dat de leerproblemen van
een kind te groot zijn om in onze school op te vangen.
Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs kan
dan voor het kind een goede stap zijn.
Aan het eind van groep 8 maken onze leerlingen de overstap
naar het voortgezet onderwijs.
De uitstroompercentages zijn als volgt:
2011:
Groep 8 27 leerlingen
VWO/Gymnasium: 35%
VWO/Havo: 13%
Havo: 30 %
VMBO T/ Havo: 7 %
VMBO T: 10 %
VMBO G: 5 %
Uit de informatie die wij jaarlijks van het voorgezet onderwijs
krijgen blijkt dat de uitgestroomde leerlingen naar verwachting
functioneren. Dit blijkt uit rapportage van de overgang naar
volgende jaren en het percentage dat slaagt voor het examen.
9.3.Tussenopbrengsten
De score van de Entreetoets Cito, die in groep 7 in 2010 is
afgenomen is : 309,8. Het landelijk gemiddelde is: 290,4
De tussenopbrengsten voor de groepen 3,4,6 zijn:
Inspectie norm: score school:
Gr. 3 DMT*: (medio) 21,00 22,61
(eind) 33,00 37,72
R/W:
Gr.4 ( medio) 45,00 55,13
(eind) 53,00 65,67
Gr.6 ( medio) 80,00 89,57
(eind) 84,00 96,97
Begr.lezen 28,00 34,90
Medio gr.6
Techn. Lezen 53,00 57,88
Medio gr.4
Eind gr.4 70,00 72,38
*DMT=leestoets; R/W= rekenen/wiskunde; Begr.lezen=begrijpend lezen;
techn. lezen=technisch lezen.
43
10.. Bewegingsonderwijs, veiligheid en verantwoording
10.1 Bewegingsonderwijs
Op maandagochtend en donderdagmiddag wordt er door de
vakleerkracht gymnastiek aan de groepen 3 t/m 8 gymles
gegeven. Het bewegingsonderwijs wordt in de gymzaal naast
de school gegeven (Jan Hogervorst gebouw) of op het veld in
het bos voor de school.
De zwemles voor groep 5 is op donderdagmiddag. Er zijn
kosten aan verbonden. Dit hoort u van de groepsleerkracht van
groep 5 of zie punt 10.2.
De kleuters hebben een eigen speellokaal( zolder). Deze kan
naar behoefte voor bewegingsonderwijs ingericht worden.
10.2. Schoolzwemmen
Schoolzwemmen is een “onderwijsactiviteit” waarbij naast de
school ook het zwembad betrokken is. In het kader van het
ISOB- veiligheidsbeleid worden er naar inhoud, organisatie en
verantwoordelijkheden duidelijke afspraken gemaakt. Deze
worden vastgelegd in een samenwerkingsovereenkomst tussen
de school en het zwembad.
De directie van de school en de vertegenwoordigers van het
zwembad stellen daarnaast jaarlijks een Werkplan
Schoolzwemmen vast. In dit plan worden doelstellingen,
verantwoordelijkheden en aansprakelijkheid vastgelegd.
Tevens is een veiligheidsprotocol opgenomen.
Voor verder informatie verwijzen wij u naar de
Samenwerkingsovereenkomst Schoolzwemmen.
Deze nota is op school aanwezig. Het schoolzwemmen wordt
aan groep 5 gegeven. Het is vooral gebaseerd op
zwemvaardigheid. Voor het schoolzwemmen wordt aan de
ouders een bijdrage gevraagd van ongeveer € 65,- voor dat
jaar. U krijgt hiervoor een rekening. Aan alle ouders van groep
5 wordt hun medewerking gevraagd om een groep kinderen
naar en van het zwembad te vervoeren.
44
10.3.Schoolschaatsen
In groep 6 wordt schaatsles gegeven. Dit wordt in een blok
van vier lessen door een schaatsleraar van de Schaatsschool
Balans in Alkmaar aangeboden.
De school betaalt deze schaatslessen.
10.4. Veiligheidsbeleid ISOB
Veiligheid is zeer belangrijk. Daarom heeft de ISOB intern
verschillende beleidsmaatregelen genomen. Basis is de
verantwoordelijkheid van alle betrokkenen om risico‟s zoveel
mogelijk uit te sluiten. Om dit te bereiken zijn binnen de ISOB
scholen vijf beleidsmaatregelen veiligheidsbeleid vastgesteld:
Per school minimaal twee bedrijfshulpverleners en twee
EHBO-ers. Er wordt rekening gehouden met de
deeltijdbanen van de collega‟s. Op elke schooldag is er
een BHV -er op school aanwezig.
Zij zorgen voor de coördinatie bij calamiteiten en
verlenen zonodig eerste hulp.
Veilige gebouwen en schoolterreinen
Iedere school beschikt over een duidelijk
ontruimingsplan en zorgt voor een veilige werk- en
speelomgeving.
Goed afgestemd personeelsbeleid
Er is onder de leerkrachten een duidelijke taakverdeling.
Daarnaast wordt aandacht besteed aan een goede
werksfeer waardoor verzuim tot een minimum wordt
beperkt.
Een goed pedagogisch klimaat
Hierbij is van belang dat de kinderen zich veilig voelen.
Goed toezicht op de leerlingen en het creëren van een
goede sfeer van respect en samenwerking staan hier
centraal.
Specifieke maatregelen
Naast de eerder genoemde beleidsmaatregelen worden
specifieke maatregelen genomen om de veiligheid van
de leerling en de leerkracht te waarborgen.
Om dit veiligheidsbeleid te optimaliseren wordt op alle
scholen een RIE ( Risico Inventarisatie en Evaluatie)
afgenomen.
Na de renovatie van de school is er een aantal
veiligheidsmaatregelen genomen voortkomende uit deze
RIE: o.a. rolstoeltoegankelijkheid, aangepaste trap,
kapstokken, invalidentoilet.
45
10.5. Marge
Leerlingen uit groep 1 t/m 4 krijgen bij onze school minimaal
880 uur per jaar les. Voor kinderen uit groep 5 t/m 8 ligt dat
aantal op 1000 uur. Door de gelijke schooltijden van onderbouw
en bovenbouw maken de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 te
veel uren. Hierdoor kunnen we de onderbouw elke
vrijdagmiddag vrij geven. De marge geeft ieder jaar ruimte voor
het organiseren studiedagen voor het team. De kinderen zijn
dan vrij ( zie onze jaarkalender).
10.6. School website
Op onze school website staan regelmatig digitale foto‟s, filmpjes
van allerlei activiteiten. Uw kind kan op die foto‟s voorkomen.
Mocht u dit bezwaarlijk vinden dan kunt u dit kenbaar maken bij
de groepsleerkracht en de directie.
www.vanreenenschool.nl
11. Huishoudelijke afspraken
11.1. Schoolregels
Wij gaan respectvol met elkaar om.
Wij dragen met z‟n allen zorg voor een net gebouw en
omgeving.
Wij gedragen ons rustig in het gebouw.
De kinderen komen zonder mobiele telefoon naar
school.
Wij fietsen niet op het plein.
De kinderen gebruiken alleen make-up bij bijzondere
feesten.
De ouders mogen de kinderen t/m groep 4 tot de klas
brengen. De ouders van de kinderen van groep 5 t/m 8
nemen bij het hek afscheid van hun kind(eren)
Wij beginnen op tijd: om 8.30 en om 13.00 uur.
46
11.2. Ziek melden
Bij ziekte van uw kind wordt u verzocht dit zo spoedig mogelijk
te melden. Het liefst voor 8.30 uur. Mochten wij na 9.00 uur
niets gehoord hebben dan nemen wij contact met u op.
11.3. Verlof aanvragen
Kinderen mogen in Nederland vanaf vier jaar naar de
basisschool. Vanaf vijf jaar zijn ze leerplichtig volgens de
leerplichtwet. In deze wet staat in welke gevallen ouders verlof
mogen vragen voor hun kind(eren).
In de volgende drie gevallen kan verlof worden verleend:
Vakantieverlof kan alléén aangevraagd worden als u
door uw beroep in geen enkele vastgestelde
schoolvakantie met uw gezin op vakantie kunt gaan. Bij
een verlofaanvraag moet u een werkgeversverklaring
overleggen waaruit dit blijkt.
Het verlof kan éénmaal per cursusjaar worden verleend voor
ten hoogste 10 dagen en mag niet vallen in de eerste twee
weken van het schooljaar.
Gewichtige omstandigheden zoals huwelijk, jubilea,
overlijden of ernstige ziekte in de familie zijn ook reden
tot het verlenen van verlof.
Godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuigingen
kunnen verplichtingen met zich meebrengen waarvoor u
verlof moet aanvragen.
U kunt geen verlof vragen aansluitend aan de
zomervakantie.
U kunt het verlof aanvragen (acht weken van te voren) door
middel van een formulier dat bij de directie verkrijgbaar is.Dit
formulier kunt u alleen indienen mits de werkgeversverklaring
ingevuld is. Het ingevulde formulier wordt beoordeeld door de
directie. Indien het gevraagde verlof niet wordt toegekend door
de directeur, stuurt zij de aanvraag naar de leerplicht
ambtenaar.
Uit het bovenstaande kunt u afleiden dat voor alle gevallen van
ongeoorloofd schoolverzuim door de leerplichtambtenaar een
sanctie wordt opgelegd. Op school kunt een folder over Luxe-
verzuim vragen.
47
Vrij vragen voor een bezoek aan de dokter, tandarts of
orthodontist kunt u zonder formulier rechtstreeks bij de
groepsleerkracht doen. Wel willen we u verzoeken deze
bezoeken zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen.
11.4. Regels bij bewegingsonderwijs
De kleuters kunnen hun gymschoenen in een tas bij hun jas
hangen. Dan zijn de schoenen altijd op school aanwezig.
De school stelt geen specifieke eisen aan de kleur of het
uiterlijk van de gymkleding. In verband met de hygiëne
hebben de kinderen wel aparte sportkleding en
gymnastiekschoenen nodig. Het is erg praktisch om alle
gymkleding te voorzien van de naam van uw kind.
Wilt u regelmatig de gymkleding wassen?
Schoolzwemmen is evenals gym en schaatsen een onderdeel
van ons lesprogramma. Wilt u de leerkracht schriftelijk op de
hoogte stellen als uw kind een keer niet kan gymmen,
schaatsen en/of zwemmen?
11.5. Overblijven
Kinderen kunnen op school overblijven. Aan het overblijven
zijn kosten verbonden (zie paragraaf 11.6.).
De kinderen vallen onder het toezicht van daarvoor
betaalde overblijfkrachten.
U dient zelf voor een lunchpakket te zorgen.
Wij hebben een koelkast om lunchpakketten te bewaren.
Sinds 1 augustus 2006 is de Stichting Tussenschoolse Opvang
verantwoordelijk voor de kinderen die overblijven.
Wij verzoeken u om uw kinderen die niet overblijven „s middags
niet eerder dan 12.45 uur naar school te laten gaan.
11.6. Betaling van overblijfgeld
Sinds september 2006 wordt het overblijven door de
professionele instelling Alles Kits geregeld. Er is een
coördinator aangesteld om het overblijven op onze school te
regelen.
Deze tussen schoolse opvang kost € 2,17- per kind per dag. U
hoeft niet meer contant te betalen en Alles Kits zorgt voor de
afhandeling van de betalingen met een eigen administratie-
48
systeem. Dit is “ Overblijven met Edith”. Een digitaal systeem
waar u uw kind kunt aanmelden of afmelden. N.a.v. de
aanmeldingen en het aantal keren dat uw kind overgebleven is
krijgt u een afrekening.
11.7. Overblijfregels
Kinderen houden zich aan de regels die door Alles Kits zijn
opgesteld. Dit gaat ook in overleg met de school.
Heeft u vragen of opmerkingen dan kunt u contact
opnemen met de coördinator: [email protected]
11.8. Eten en drinken
Voor de ochtendpauze krijgen de kinderen de gelegenheid om
iets te eten of te drinken. Wij adviseren dringend om een
gezonde keuze te doen bij het vullen van de broodtrommeltjes:
dus geen snoep, maar fruit of een boterham.
Een beter milieu begint bij jezelf met het oog hierop verzoeken
we u geen pakjes drinken mee te geven, maar bekers te
gebruiken. Wilt u bekers, trommels, etc. voorzien van de naam
van uw kind(eren)?
11.9. Verjaardagen
Wanneer een kind jarig is, mag het natuurlijk zijn verjaardag
vieren op school. De jarige wordt in de klas in het zonnetje
gezet. In de onderbouwgroepen is er een feeststoel.
Wilt u bij het trakteren van lekkers rekening houden met een
verantwoorde traktatie?
De jarige kinderen mogen de klassen rond en krijgen een
speciale verjaardagskaart.
11.10. Gevonden voorwerpen
Regelmatig blijven op school kledingstukken, zwemspullen,
tassen, bekers en broodtrommels achter. Wilt u tijdig
controleren?
U kunt ons helpen door kleding en andere gebruiksvoorwerpen
te merken en door na verlies op school te informeren of er iets
gevonden is.
49
11.11. Oud papier/ batterijen/ cartridges/ kleding
Naast de fietsenstalling staan (groene) containers waarin u oud
papier kunt deponeren.
Wilt u het oud papier zoveel mogelijk los in de container doen?
Zo neemt het papier de minste plaats in. Dozen graag kapot
gescheurd er in doen.
Lege batterijen kunnen in de Stibat batterijton in de hal worden
gedaan. We doen als school mee aan een spaaractie voor het
inzamelen van de batterijen. We krijgen daar mooie
kinderboeken en cd‟s voor.
Ook lege cartridges, inktjet patronen of oude mobiele telefoons
kunnen in de daarvoor bestemde verzamelboxen gedaan
worden. Hier is voor de school een leuk spaarsysteem aan
verbonden.
Elk schooljaar is er een kleding inzamelingsactie van Sams
Kledingactie. Met deze inzameling van gebruikte kleding helpen
we mee aan Projecten van Cordaid Mensen in Nood. In de
jaarkalender staat wanneer deze inzameling is.
50
12. Naschoolse Activiteiten
De Van Reenenschool biedt op een aantal gebieden tegen
vergoeding naschoolse activiteiten aan.
12.1. Drama
In de groepen 4 en 5 kunnen kinderen zich voor de naschoolse
cursus Drama opgeven. Deze wordt kan op maandagmiddag
van 15.15 tot 16.15 uur op zolder gegeven worden door
dhr. Theo Olthuis. Dit is geen gratis cursus.
Opgave formulieren krijgen de kinderen mee naar huis.
Alles Kits organiseert deze cursus.
12.2. Andere taal leren
Er is een mogelijkheid om op school een cursus Spaans of
Frans te volgen als naschoolse activiteit. Deze cursussen
worden door Alles Kits georganiseerd en zijn voor alle
leerlingen die in de doelgroep vallen.
12.3. Schaken
In het komend schooljaar start er een nieuwe serie
schaaklessen voor kinderen van groep 5 t/m 8. De lessen
worden op school gegeven.
12.5. “Sportschool”
De sport neemt op de Van Reenenschool een belangrijke
plaats in. Het is ons streven om de kinderen tijdens hun
schoolperiode in contact te brengen met alle sporten die zich
aandienen. Dat we hierbij vaak succesvol zijn is meegenomen,
maar het plezier en de sportiviteit staan voorop. Sporten die tot
ons vaste aanbod behoren zijn:
handbal, tafeltennis, zwemmen, schaken, skiën, voetbal, tennis,
badminton en hardlopen.
51
12.5. Eindfeest
Elk schooljaar sluiten we af met het Eindfeest. Dit wordt
meestal op de laatste woensdag voor de grote vakantie
gehouden. De ouderraad en het team organiseren dit feest.
Het ene jaar is het Eindfeest voor de kinderen en het andere
jaar voor kinderen en hun ouders.
12.7. Brede School
In onze school is vanaf september 2005 Naschoolse Opvang
gerealiseerd. De kinderen kunnen op hun eigen school voor -,
tussen- en naschoolse opvang krijgen. Tevens kunnen kinderen
die een verlengde schooldag krijgen kiezen voor het aanbod
van de naschoolse cursussen. Er is opvang mogelijk van 7.45
uur tot 19.00 uur.
De naschoolse opvang wordt door Alles Kits geregeld.
52
13. Tot slot
Wij zetten nog even op een rij waarom wij vinden dat u met uw
keus voor onze school een goede beslissing hebt genomen.
Wij willen een veilige school zijn voor iedereen!
Onze school profiteert van een geweldige ligging en is in 2005
gerenoveerd.
Het gebouw ademt een unieke sfeer.
Wij vinden dat we een enthousiast team hebben dat het goed
met elkaar kan vinden.
We streven een grote flexibiliteit en veranderingsbereidheid na
en we proberen onze leerlingen normen en waarden bij te
brengen.
Ons onderwijs is gericht op een goede aansluiting op elke vorm
van voortgezet onderwijs.
Wij hebben hoge verwachtingen van uw kind en spreken het
ook aan om deze verwachtingen te realiseren.
Uw kind komt gedurende de acht jaren die bij ons worden
doorgebracht in aanraking met allerlei vormen van muziek,
dans en/of toneel; er is verder aandacht voor cultuur en
educatie middels thema‟s, projecten en excursies.
Binnen de naschoolse activiteiten kan worden deelgenomen
aan diverse cursussen
Uw kind kan bij ons kennismaken met en deelnemen aan vele
takken van sport middels toernooien en voorbereidingen
daarop. We hebben een grote groep meedenkende,
meelevende en meewerkende ouders. Kortom, een hechte
ouderparticipatie.
Bergen, juli 2011
53
14. Namen en telefoonnummers :
Van Reenenbasisschool: 072-5812386( telefoon)
072-5816441 (fax)
website : www.vanreenenschool.nl
Caroline le Clercq, directeur: 072- 5899206.
Eleonore Jansma, adjunct directeur : 072- 5332592
Bestuur: ISOB
Bestuursmanager: dhr. P. Went
Sokkerwei 2
1901 KZ Castricum
tel: 0251-319888
Naschoolse Opvang Alles Kits
Inspectie van het onderwijs
www.onderwijsinspectie.nl
vragen over onderwijs: 0800- 8051 (gratis)
Vertrouwensinspecteur Sexuele Intimidatie en Fysiek Geweld
M.van Tuijl
Jeugd Gezondheids Zorg(JZG) van de G.G.D.
072 –5662662
Jeugd Zorg Steunpunt Jeugdzorg
072- 5672200
Logopediste
J.Z.G. steunpunt Heiloo
072 -5320074
Accommodaties:
gymnastiek:Jan Hogervorst gebouw ( naast ons hoofdgebouw)
Zwembad de Beeck
Schaatsbaan “de Meent”.