Пояснительная запискаДанная рабочая программа составлена на основе программы комплексного учебного курса

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков из сборника Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа. — М.: Вентана-Граф, 2015 и реализуется с помощью учебника Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2018.

Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС ООО.

Общая характеристика учебного курсаВ федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности». Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.

Планируемые результаты обученияВ соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это: • готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир: • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества; • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них: • владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

• овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; • умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач: • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами; • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Правила оформления и оценивания разного вида работ по ОДНКНР

Организация и контроль над всеми видами письменных работ осуществляется на основе единых требований к устной и письменной речи обучающихся.

Виды письменных работ.Основными видами классных и домашних письменных работ являются обучающие работы,

к которым относятся:-планы и конспекты урока;-работа с историческими источниками;-рефераты и доклады по ОДНКНР;-проектная работа;-планы статей и других материалов из учебников;-ответы на вопросы по ОДНКНР;-отчеты по индивидуальным или групповым заданиям;

-домашние творческие работы, которые даются по усмотрению учителя отдельным учащимся;-составление аналитических и обобщающих таблиц, схем, кластеров и т.д. (без копирования готовых таблиц и схем учебников).

Количество и назначение ученических тетрадей по ОДНКНРДля выполнения всех видов обучающих работ, обучающиеся должны иметь следующее

количество тетрадей по ОДНКНР – по 2 тетради: 1 тетрадь - рабочая тетрадь. 2 тетрадь – для выполнения контрольных работ, тестовых заданий, самостоятельных,

проверочных работ.В течение учебного года и последующих 3-х лет тетради для практических работ и контроля знаний хранятся в школе. Тетради выдаются только на урок для выполнения в них указанных работ.

Общие правила ведения тетрадей.Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:

1. Писать аккуратным и разборчивым почерком;2. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради (в соответствии с правилами русского языка);3. Соблюдать поля с внешней стороны;4. На полях писать дату;5. Фразу «домашняя работа» писать, «классная работа» не писать;6. Писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ;7. Обозначать номер вопроса, задания или тестового задания и т. д.;8. Выполнять аккуратно подчеркивания, условные обозначения карандашом или ручкой с пастой, кроме красной, в случае необходимости – с применением линейки. Не пользоваться фломастерами и текстовыделителями, оставляющими след на обратной стороне;9. Исправлять ошибки аккуратно;

Ведение тетрадей.

Рабочая тетрадь - это тетрадь в клетку. Объёмом не менее 48 листов. В рабочих тетрадях оформляются все письменные работы, предусмотренные на уроке. В конспект урока входят все определения новых понятий, терминов, изучаемых на уроке, схемы, рисунки, таблицы, которые учитель делает на доске или просит записать. Все записи в тетрадях должны быть аккуратными, выполняются ручкой с синей пастой. Схемы, рисунки, таблицы оформляются карандашом, должны быть крупными и четкими, содержать только главные, наиболее характерные особенности, детали. Качество ведения тетрадей проверяется по требованию учителя. Проверка тетрадей осуществляется по мере необходимости и в соответствии с требованиями по проверке письменных работ по ОДНКНР.

Контрольная тетрадь - это тетрадь в клетку. Объём 18 листов. Ведение тетради стандартное. С указанием даты на полях, вида работы, номером выданного варианта работы. Тексты заданий не переписываются. Любая работа должна быть выполнена (оформлена) максимально аккуратно.

Критерии и нормы оценивания знаний.1. Оценка устного ответа.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:   - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; - чётко знает исторические даты и исторические события; - изложил материал грамотным языком, точно используя  терминологию и символику, в определенной логической последовательности; - показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя; - возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил после замечания учителя;   Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: - в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя; - допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные после замечания учителя.   Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса;- имелись затруднения или допущены ошибки в определении терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала;- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. - ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

2.  Оценка письменных контрольных работ.       «5»-  ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

         «4»- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.         «3»-  работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.         «2»-  работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.-  работа не выполнена.

3. Общая классификация ошибок:При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (существенные и несущественные) и недочёты.3.1. Существенными считаются ошибки: - незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание дат, исторических событий и фактов;- неумение выделить в ответе главное; - неумение делать выводы и обобщения;- неумение пользоваться учебником и справочниками; - логические ошибки.   3.2. К несущественным ошибкам следует отнести:- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;3.3. Недочетами являются:- небрежное выполнение записей

При оценке выполнения письменной контрольной работы учитываются требования единого орфографического режима. В зависимости от содержания и сложности работы, Возможна иная система оценивания контрольной работы по пятибалльной системе: при выполнении учеником работы от 96 до 100% - «5» от 76 до 95% - «4» от 50 до 75% - «3»

от 20 до 50% - «2»менее чем на 20% - «1»

4. Оценка тестовых работ.  Количество

вопросов в тестеОценка

«5» «4» «3» «2»5 5 4 3 210 10 8-9 6-7 5-015 15-14 13-11 10-7 0-6

25-30 30-25 24-19 18-13 0-12

Если оценка выставляется в форме зачет/незачет, то зачет ставится при выполнении 70 % заданий. Такая форма оценки используется, если тест содержит упражнения на распознавание. Если тест оценивается по пятибалльной системе, то стандартные критерии оценок могут быть таковы: 91-100% - «5»; 81-90% - «4» 80-70% - «3» Ниже 70% - «2»

Если количество вопросов в тестах каждый раз разное, то оценка может быть рассчитана по коэффициенту усвоения». К = число правильных ответов/общее число ответов

К Оценка0,9-100 «5»

0,75-0,89 «4»0,60-0,74 «3»

<0,60 «2»

5. Оценка реферата.Реферат оценивается по следующим критериям: соблюдение требований к его

оформлению; необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации; умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате; способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них. В структуре обязательны:

1) титульный лист; 2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта);3) введение;4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты,

подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;5) заключение;6) список использованной литературы;7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем

(необязательная часть реферата);Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам, отражающим

их содержание.Реферат оценивается по 25 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости

следующим образом: • 21-25 баллов – «5»; • 14-20 баллов – «4»; • 8-13 баллов – «3;• мене 8 баллов – «2».

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата.

№ Критерии Показатели БаллыК1 Новизна

реферированного текстаМакс. - 6 баллов

- актуальность проблемы и темы.- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы.- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.

22

2

К2 Степень раскрытия сущности проблемы

- соответствие плана теме реферата.- соответствие содержания теме и плану

11

Макс. - 6 баллов реферата.- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы.- обоснованность способов и методов работы с материалом.- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал.- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.

1

1

1

1

К3 Обоснованность выбора источниковМакс. - 2 балла

- круг, полнота использования литературных источников по проблеме.- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).

1

1

К4 Соблюдение требований к оформлению Макс. - 5 баллов

- правильное оформление ссылок на используемую литературу.- грамотность и культура изложения.- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы.- соблюдение требований к объему реферата.- культура оформления: выделение абзацев.

1

11

11

К5 ГрамотностьМакс. - 3 балла

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей.- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых.- литературный стиль.

1

1

1

К6 Защита рефератаМакс. - 3 балла

- компетентность и эрудированностьдокладчика (рассказ излагаемого материала, а не чтение с листа. При обсуждении проблемы и ответов на вопросы демонстрация осведомленности по теме).-уровень предоставления доклада – умение находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, умение пользоваться подручными средствами (стендовым материалом).-использование наглядно-иллюстративного материала, использование в ходе сообщения материалов, стендов.

1

1

1

6. Оценка проекта.

Вариант 1. Максимальная сумма баллов: 40

Критерии Показатели Баллы

1.

Стр

укту

рны

е(м

акс.

4 б

алла

)1.1.Логичность

достаточное обоснование актуальности и полное соответствие темы проекта

2

обоснование актуальности и ее соответствие теме проекта неполное (показана только общественная или только личностная значимость темы)

1

актуальность не представлена в тексте 01.2.Культура исполнения

элементы структуры проекта представлены в полном объеме, приложения соответствуют

2

не все элементы структуры проекта представлены, приложения не соответствуют (по качеству или количеству)

1

большинство элементов структуры проекта не представлено

0

 

II. Т

еоре

тиче

ские

(мак

с. 1

4 ба

ллов

)

2.1.Целостность

проблема представлена полно, ее значимость достаточно обоснована

4

проблема и ее значимость представлены неполно или недостаточно обоснованы

2

постановка проблемы и обоснование ее значимости отсутствуют

0

2.2. Коммуникативная компетентность

представлено самостоятельное проблемное осмысление заявленной темы в соответствии с изученными источниками

3

присутствуют элементы самостоятельного осмысления темы, ссылок нет

2

отсутствует самостоятельное осмысление представленной информации

1

2.3. Информационная компетентность

на основе изученной информации сделаны выводы и обобщения, использованные в практической части

7

использованные источники позволили провести анализ и выразить оценочное суждение к материалам (проблеме)

5

источников достаточно для раскрытия темы, терминология корректна

4

источников для раскрытия темы проекта достаточно, но в используемой терминологии встречаются неточности

3

источников для раскрытия темы проекта недостаточно, в используемой терминологии встречаются неточности

2

используемая терминология недостаточна или некорректна, ссылок на изученные источники нет

1

 

III.

Исс

ледо

вате

льск

ие 3.1.

Соответствие теоретической и практической частей

практическая часть проекта связана с теоретической и направлена на решение исследуемой проблемы

3

практическая часть связана с теоретической рассматриваемой проблемой (темой)

2

практическая часть присутствует, но слабо связана с теоретической, незначительна по объему

1

3.2.Корректность методов исследования

заявленные методы исследования (инструментарий) использованы корректно

5

отдельные методы (инструментарий) исследования некорректно использованы или нецелесообразны

3

(мак

с. 2

0 ба

ллов

)заявленные методы (инструментарий) исследования не использованы или некорректны

1

3.3.Результативность исследования

выводы системны, корректны, обоснованы, соответствуют заявленной проблеме и содержат возможные варианты ее решения

6

выводы находятся в смысловом поле проблемы, но носят абстрактный или частный характер, не охватывая проблему в полном объеме

3

выводы приведены, но слабо связаны с заявленной проблемой исследования

1

3.4.Элементы исследовательской компетентности

цели и задачи проекта достигнуты, адекватно представлены в выводах

6

цели и задачи проекта достигнуты частично, соотнесены с методами и результатами исследования

3

представлена попытка соотнесения целей и задач с методами и результатами исследования

1

IV. Особое мнение рецензента (макс. 2 балла)

Вариант 2. Максимальная сумма баллов: 28• Оценка “удовлетворительно”: от 12 до 17 баллов (42%)• Оценка “хорошо”: от 18 до 24 баллов (65%)• Оценка “отлично”: от 25 до 28 баллов (90%)Раскладка критериев по трём составляющим качества образования, а также по трём уровням сформированности компетентности: 2 – выше среднего 1 – средний 0 – ниже среднего.

Критерии Показатели проявления компетентности

Баллы

Предметно-информационная составляющая (макс. 6 баллов)

Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта

2

Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов ее решения

2

Знание источников информации 2Деятельностно-коммуникативная составляющая (макс. 14 баллов)

Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность

2

Умение формулировать цель, задачи 2Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

2

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

2

Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью

2

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

2

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

2

Ценностно-ориентационная составляющая (макс. 8

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

2

баллов)Выражение собственной позиции, обоснование ее

2

Умение оценивать достоверность полученной информации

2

Умение эффективно организовать индивидуальное информационное и временное пространство

2

Место курса в учебном планеВ соответствии с ФГОС и школьным учебным планом курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается в 5 классе 1 раз в неделю (34 часа)

Содержание обученияРаздел 1. В мире культуры Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки. Раздел 2. Нравственные ценности российского народа «Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив. Раздел 3. Религия и культура Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство

народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь. Раздел 4. Как сохранить духовные ценности Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России. Раздел 5. Твой духовный мир. Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

Календарно-тематическое планированиена 2019-2020 уч. год

Учебник: Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2018. – 160 с. №ур.

Тема раздела/урока

Кол-во час.

Планируемый период проведения

Раздел I. В мире культуры 21 Величие многонациональной

российской культуры1 02.09. – 06.09. 2019

2 Человек-творец и носитель культуры 1 9.09. – 13.09.

Раздел II. Нравственные ценности российского народа

13

3 «Береги землю родимую, как мать любимую»

1 16.09. – 20.09.

4 Жизнь ратными подвигами полна 1 23.09. – 27.09.5 Жизнь ратными подвигами полна 1 30.09. – 04.10.6 В труде – красота человека 1 14.10. – 18.10.7 В труде – красота человека 1 21.10. – 25.10.8 «Плод добрых трудов славен» 1 28.10. – 01.11.9 Люди труда 1 04.11. – 08.11.10 Люди труда 1 11.11. – 15.11.11 Бережное отношение к природе 1 25.11. – 29.11.12 Бережное отношение к природе 1 02.12. – 06.12.13 Семья – хранитель духовных

ценностей1 09.12. – 13.12.

14 Семья – хранитель духовных ценностей

1 16.12. – 20.12.

15 Итоговый урок по разделу «Нравственные ценности российского народа»

1 23.12. – 27.12.

Раздел III. Религия и культура 1116 Роль религии в развитии культуры 1 09.01. – 10.01. 202017 Роль религии в развитии культуры 1 13.01. – 17.01.18 Культурное наследие христианской

Руси1 20.01. – 24.01.

19 Культурное наследие христианской Руси

1 27.01. – 31.01.

20 Культура ислама 1 03.02. – 07.02.21 Культура ислама 1 10.02. – 14.02.22 Иудаизм и культура 1 24.02. – 28.02.23 Иудаизм и культура 1 02.03. – 06.03.24 Культурные традиции буддизма 1 09.03. – 13.03.25 Культурные традиции буддизма 1 16.03. – 20.03.26 Итоговый урок по разделу «Религия и

культура»1 23.03. – 27.03.

Раздел IV. Как сохранить духовные ценности

5

27 Забота государства о сохранении духовных ценностей

1 06.04. – 10.04.

28 Забота государства о сохранении духовных ценностей

1 13.04. – 16.04.

29 Хранить память предков 1 20.04. – 24.04.30 Хранить память предков 1 27.04. – 01.05.31 Итоговый урок по разделу «Как

сохранить духовные ценности»1 04.05. – 08.05.

Раздел V. Твой духовный мир 332 Что составляет твой духовный мир 1 11.05. – 15.05.33 Что составляет твой духовный мир 1 18.05. – 22.05.34 Итоговый урок по разделу «Твой

духовный мир». Подведение итогов1 25.05. – 29.05.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

Программа: комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков из сборника Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа. — М.: Вентана-Граф, 2015Учебник: Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – 3-е изд., стереотип. – М.: Вентана-Граф, 2018.Методическое пособие:   Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: методические рекомендации / Н.Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2018.Техническое обеспечение:1. Компьютер.

2. Экран, проектор.

Список литературы

1. Алексеев С.В. Все религии мира: энцикл. справ. / С. В. Алексеев, Г. А. Елисеев. - М.: Вече, 2007. - 587 с.: ил.

2. Богомолов А. И. Религии мира: новейший словарь / А. И. Богомолов. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 667 с.

3. Рыжов К. В. Кто есть кто в мире религий / К. В. Рыжов. - Москва: Вече, 2008. - 702 с.: ил.

Интернет-ресурсы:

1. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы -http://katalog.iot.ru/ 2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  - http://school-collection.edu.ru/3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru4. Сайт издательства Вентана-Граф -http://www.vgf.ru/5. Сайт «Основы религиозных культур и светской этики» - http://orkce.apkpro.ru6. Сайт Министерства образования и науки РФ - http://www.mon.gov.ru7. Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru8. Российский образовательный портал - http://www.school.edu.ru9. Официальный сайт Московской Патриархии Русской Православной Церкви -

www.patriarchia.ru10. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных

ресурсов для общего образования - http://www.ndce.edu.ru11. Школьный портал - http://www.portalschool.ru12. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» -

http://www.ict.edu.ru13. Российский портал открытого образования - http://www.opennet.edu.ru