SAKK , mint sport

Egyhetes iskolai projekt

a Somogyi TISZK

Közép-és Szakiskola

Baross Gábor Tagintézménye

Készítette:

Ruzicska Eszter Fogarasi Gábor Birkás György

Siófok, 2013. november

I. A projekt címe: SAKK, mint sport

a. A projektben résztvevők köre, száma:

• A 9/A,9/B,10/A, 10/B,11/B osztály

• tanárok (irodalom, történelem, ének, rajz és vizuális kultúra,

matematika, angol, informatika).

b. A projekt id őtartama: 1hét, novemberben (5 nap)

c. A megvalósítás helyszínei: az iskola tantermei, folyosó

d. Érintett tantárgyak: irodalom, történelem, ének, rajz és vizuális kultúra,

matematika, informatika, angol.

e. Tantárgyi eszközök:

• Magyaróra: Kosztolányi Dezső novella feldolgozása, elemzése

• Rajzóra: plakátok és a rajzok készítése, a témakör rajzpályázatai

készülhetnek

• Énekóra: zenehallgatás (Sakk - musical) – CD, lejátszó

musicaltörténet (író, zeneszerző)

• Történelemóra: híres sakkozók a történelemben kiselőadás.

• Matematika: logikai feladatok sakktáblán

• Informatika: Sakk html oldal készítése, szövegszerkesztési

feladatok

• Angol: szövegértési feladatok.

II. A projektmódszer

• A témakör, mint, tananyag komplex elsajátításának formája a

projektmódszer, ez esetben az adott tárgykört, témakört a diákok több

tanítási napon iskolai és iskolán kívüli helyszíneken, rugalmas időkeretek

között, változatos és sokszínű módszerek segítségével dolgozzák fel.

• Olyan sajátos tanulásszervezés, amelynek fókuszában valamilyen

valóságos tennivaló, probléma, elvégzendő tevékenység áll.

• A projekt végére a tanulócsoporttól olyan tárgyi, vagy szellemi

produktumot várunk, amely széles körben feltárja az adott témát,

gondolatkört.

• A siker eléréséhez szükség van ismeretek megszerzésére, elrendezésére,

feldolgozására. A közös alkotás erősíti a kohéziós erőt.

• A hangsúly az ismeretek megszerzésének folyamatán van, a probléma

széleskörű megközelítésének segítségével.

• A tanulók szembesülnek saját képességeikkel, a feladatok aktuális

megoldása egyéni képességeikhez igazodik.

• A projekthéten a tanárok által tartott foglalkozások a tankönyvi anyaghoz

nem feltétlenül kapcsolódnak, ám a szakjukhoz igen.

III. A megvalósítás lépései

• Tájékozódás a szakirodalomban az iskolai és a városi könyvtárban.

• Tájékozódás az interneten a megadott témakörben.

• Iskolavezetés, diákok, tanárok tájékoztatása

• Helyi koncepció kidolgozása, megvalósítása a kollégák segítségével.

• A szükséges eszközök biztosítása.

• A gyűjtött anyagból rendezett kiállítás készítése.

• Tapasztalatok ismertetése a tantestülettel.

IV. Időterv - Az osztályok feladatai

Tanítási idő – 1- 7 óra (8.00 – 14.05) Délutáni foglalkozások 14.30 - tól

Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek

1

10/B Matematika Sakk logikai feladatok

FOM, E 10/A Angol E,PM,FOM

10/A Ének

Sakk musical * FOM, TEA

2 9/B Matematika

Sakk logikai feladatok FOM, E

3 9/A Matematika

Sakk logikai feladatok FOM, E

9/A Informatika

Szövegszerkesztés E

Birkás György előadása

Sakk-kvíz

Eredményhirdetés Oklevelek, díjak

átadása

4 10/A Történelem

Kiselőadás FOM, E

Birkás György

előadása Sakk-kvíz

Rajzpályázat műveinek kiállítása

5 10/A Matematika

Sakk logikai feladatok FOM, E

Sakkverseny (Bíró: Birkás

György)

10/A Irodalom Kosztolányi Dezső

– Sakk novella E, FOM, TEA

6 10/A

Szövegszerkesztés E

Sakkverseny (Bíró: Birkás

György)

7 10/A

Szövegszerkesztés E

12/B Rajzpályázat E

11/B HTML szerkesztése

Délutáni foglalkozások

Faliújság készítése

Eredmény-

hirdetés

Kooperatív munkaformák:

CSOP – csoportos, E – egyéni, PM – páros, FOM – frontális osztálymunka, TEA – tanári előadás

*Áthelyezve tanári betegség miatt, november 28-án, második órára.

V. A projekthét egyéb programjai:

• A faliújságokon a projekthéthez kapcsolódó képeket helyezünk el.

• Az előzetesen már meghirdetett rajzpályázat képeit is ekkor állítjuk ki.

• A projekthét utolsó napján /pénteken/ kerül sor a vetélkedők, versenyek

eredményhirdetésére, oklevelek átadására.

VI. A SAKK MINT SPORT– projekt célja, várható eredményei

• A tanulók életkoruknak megfelelő szinten, tanórán és tanórán kívül

foglalkoznak a téma által felvetett problémával.

• Anyaggyűjtéshez szükséges technikai eszközök helyes használata.

• Önálló anyaggyűjtés, tájékozódás, rendszerezés.

• Az önállóan végzett munka öröme, a csoportmunkák során az

egymásra figyelés fontosságának megtapasztalása.

VII. Utánkövetés

• A projekt befejezése után a gyűjtött anyagokból, elkészült munkákból

időszakos kiállítás készül az iskolában.

• Az elkészült anyagok felkerülnek az iskola honlapjára.

VIII. A projekt várható eredményei – kompetenciafejlesztés:

• az együttműködési készég,

• az empátia fejlődése,

• az évfolyamon belüli integráció megvalósulása,

• kommunikációs készség, kreativitás, kézügyesség fejlődése,

• közösségi kapcsolatok erősödése,

• közös célok kitűzése – megvalósítása,

• művészeti értékek megbecsülésének fontossága,

• egymás értékeinek felfedezése, tisztelete.

IX. Az értékelés szempontjai

- Témarészenkénti és összegző értékelés.

- Önértékelés, egyéni és csoportértékelés.

• Mi tetszett a legjobban és a legkevésbé az érintetteknek?

A tanulóknak a legjobban azok a foglalkozások tetszettek, ahol ők maguk is tevékenyen részt vettek /rajz, sakkverseny/. Élvezték a sakkról szóló előadást, valamint tetszettek az elméleti foglalkozások is.

• Mit sikerült elérni, megvalósítani az előzetes tervhez képest?

Az előzetes tervekhez képest mindent sikerült megvalósítanunk.

• Teljesültek-e eredeti céljaink? Milyen minőségben oldottuk meg a feladatokat?

Az eredeti célok teljesültek, a feladatokat sikeresen megoldottuk.

• Mely területeken teljesítettünk kevesebbet? Mi lehet az oka ennek?

Kevesebbet az órai tevékenységeken értünk el, ez a tanulók érdeklődésével magyarázható.

• Változtattunk-e az eredeti terveken? Jó döntés volt-e?

Néhány helyen volt változtatás, mert igény lépett fel a téma kiterjesztésére, tehát jó döntést hoztunk.

• Adódtak-e problémák, konfliktusok, amik hátráltatták a munkát?

Konfliktusok nem adódtak.

• Tudtuk-e kezelni a konfliktushelyzeteket?

Nem volt kezelendő konfliktus.

• Milyen szervezési problémák merültek fel?

Nem volt szervezési probléma.

• Milyen tőlük független körülmények nehezítették a munkát?

Nem volt ilyen.

• Miben kellene változtatnunk a következő projekt sikere érdekében?

A tanulókhoz közelebb álló téma választása sikeresebbé teheti a munkát.

• Mi legyen a tárgyi eredményeinek a sorsa?

A tárgyi eredményekről fotók készültek, ill. megőrizzük egy erre kijelölt helyen, hogy a későbbiekben is használhatók legyenek.

Eredmények:

1. A rajzpályázat nyertesei:

I. hely: Bakó Richárd 12/B

II. hely: Molnár Laura 12/B

III. hely: Pusztai Noémi 12/A

2. Kvíz nyertesei:

I. hely: Kocsis István 10/B

II. hely: Jencski Beatrix 10/A

III. hely: Mózes Krisztián 10/A

Különdíjas: Takács József (tanár)

3. Sakkverseny nyertesei:

I. hely: Peresztegi Gábor 12/A

II. hely: Asztalos Tamás 10/A

III. hely: Sörös Viktor10/A

A projekt lebonyolításában segítő kollégák:

Szokoli Zsuzsanna, Stefán László, Birkás György, Bors József, Pörneki Anikó, Oláh Csilla, Baánné Gerbely Bernadett, Takács Helga.

Siófok, 2013. november 26.

Ruzicska Eszter