125

CONCLUSIONES

Hoy por hoy nos encontramos en un siglo en donde la tecnología

que se aplica es sumamente avanzada, y en donde, cada día se

perfeccionan y crean nuevos métodos para el desarrollo y la

investigación que promuevan e insentiven al hombre a aprender. Una de

las formas que ayudan e insentivan a canalizar al hombre dentro del

mundo del aprendizaje es el computador.

Las Unidades de Infantería del Ejercito Venezolano, se ha

preocupado por el aprendizaje, la cual se interesa por el desarrollo de

Softwares Educativos para el aprendizaje de sus alumnos. Con dichos

Softwares lo que se trata es de que el alumno se sienta identificado y que

su autoaprendizaje sea rápido, ameno y motivador.

Uno de los avances técnicos educativos más actualizados y

efectivos es el Software Educativo, el cual es un sistema de

autoaprendizaje, diseñado para crear un ambiente especial, que permita la

adquisición de los conocimientos de una forma rápida, amena y con un

carácter altamente motivacional. Este software se caracteriza por ser

adecuado para largas sesiones de estudio y extensos cursos, que requiera

126

una inversión significativa, tanto para las Unidades de Infantería como

para el alumno. La combinación del computador con el Software

Educativo se convierte en el tutor modelo, un docente virtual.

Con respecto al análisis de los objetivos de la investigación, se

puede formular las siguientes conclusiones:

& El Software Educativo sirve como estrategia para el aprendizaje de

personas de cualquier edad, siempre y cuando tengas un cierto grado

de instrucción. Con esta nueva estrategia de aprendizaje se puede

adiestrar a personas sobre cualquier tema en especifico que se

requiera.

& Cuando se desarrolla un Software Educativo se consideran varios

aspectos importantes dentro del cual el más resaltante, fue determinar

el perfil de la población al cual va dirigido el Software. En esta

investigación para determinar el perfil de una población se realizó una

encuesta en la cual los usuarios del software es una población

mediana y activa, la mayor parte son masculinos, con un nivel de

preparación variado, donde la población cuenta con 8 (ocho) horas

disponibles un fin de semana al es, el cual es muy corto. Estas

características es el perfil de la población el cual marco la pauta para

127

el desarrollo de este Software Educativo.

& Para el Ejercito Venezolano, es indispensable que se exista la

posibilidad del surgimiento del Software Educativo, ya que este

medio de aprendizaje es muy fácil de utilizar y mucho más dinámico,

específicamente para las Unidades de Infantería, que fue donde se

desarrolló el proyecto, ya que esta consta con un adiestramiento

manual y este es muy costoso por la preparación del personal y el

material de apoyo.

& Se utilizó el Lenguaje de Auditoria AUTHORWARE 4.0 FOR

WINDOWS, para el desarrollo del Software Educativo, el cual le

permite al diseñador enlazar tres elementos como son Sonido, Imagen

y Texto; estos, hacen que el usuario tenga una mayor percepción del

contenido que sé esta generando.

128

RECOMENDACIONES

Con el desarrollo del Software Educativo se espera la

automatización en el proceso de adiestramiento en las Unidades de

Infantería del Ejercito Venezolano. Para una efectiva utilización del

Software Educativo, se recomienda lo siguiente:

& La instalación de laboratorios de computación donde se dicten los

cursos. Estos deben de contar con equipos multimedia, y la

configuración necesaria para el manejo del software.

& Dictar cursos introductorios para enseñar a los usuarios los principios

básicos en la utilización del software. Para esto es necesario la

reproducción de los manuales de usuario y suministrarlo a cada

participante.

& Diseñar estrategias de enseñanza/aprendizaje que incluyan el uso de

multimedia.

& Ampliar el estudio a otras poblaciones incluyendo diferentes perfiles

de grupo.

& Revisar periódicamente el contenido del software educativo “Pelotón

de Apoyo, buscando de esta forma actualizarlos cuando sea necesario,

129

y editar nuevas versiones del sistema si fuese necesario.

& Aprovechar las ventajas que ofrece el uso de Multimedia y de un

Software Educativo en el aprendizaje, utilizando al máximo los

recursos que estos ofrecen, incluyendo en él futuros de nuevos

adiestramientos el uso de estos recursos.

130

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- CASTRO, Ibarra. (1996). El Camino Fácil a Multimedia. Editorial Mc.Graw-Hill. Colombia.

- CHAVEZ, Nilda. (1994). Introducción a la Investigación Educativa.

Editorial Gráfica S.A. Caracas. - Enciclopedia AutoDidacta Ocean Color. Editorial Ocean. España.

(1995). - FERRER, José. (1994). Adiestramiento Mediante el Computador.

México. - FILIPCZAK, Bob. (1992). What Employers Teach. Training.

University of Chicago. - GAGNE, Robert y BRIGGS, Leslie. (1996). La Planificación de la

Enseñanza. Sus Principios. Editorial Trillas. México. - MEHLIGER, Howard. (1996). Introductión to Multimedia. CEE

Publicatión. Center for excellence in Education. Indiana University. - MENDOZA, Alejandro. (1995). La Capacitación Práctica en las

Organizaciones. Editorial Trillas. México. - STEINBERG, Esther. (1991). Computer-Assisted Instrucción. A

Synthesis of Theory. Practice and Technology. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Hillsdale. New Jersey.

- STPHEN, Klein. (1994). Aprendizaje: Principios y Aplicaciones.

McGrawHill. 2da. España. - VAUGHAM, Tay. (1995). Todo el Poder de Multimedia. Editorial

Mac.Graw Hill. México.

ANEXO # 1

VALIDACION DEL INSTRUMENTO

Felicitaciones. Usted ha adquirido el Software Educativo para la

Cátedra Pelotón de Apoyo de la Unidades de Infantería del Ejercito

Venezolano. Batallón de Reserva de Infantería. Combate de

Maracaibo Nº 2 (SEPA), que es un programa de instrucción basado en

el Lenguaje de Autoría AUTHORWARE 4.0, para Windows, a través

del cual Usted tendrá la ventaja de experimentar la autoenseñanza, a

través de videos, gráficos y sonidos, en el área del Pelotón de Apoyo,

navegando a través de él.

ESTRUCTURA DEL CONTENIDO:

Se realizó por medio por del experto en contenido el Teniente

José Quelis Laguna, elaborándose el esquema que especifica el

contenido del curso de la cátedra Pelotón de Apoyo, el cual quedo

conformado de la siguiente manera:

UNIDAD I: Empleo Táctico del Pelotón de Apoyo.

Lección 1: Generalidades, Misión y Organización.

Lección 2: Equipo del Pelotón.

Lección 3: Deberes del Pelotón.

Lección 4: Misiones de los Elementos del Pelotón.

UNIDAD II: Empleo Táctico de la Escuadra de Morteros de 60mm.

Lección 1: Métodos de Empleo.

Lección 2: Movimiento Hacia el Contacto.

Lección 3: Preparación para el Ataque.

Lección 4: Ataque.

Lección 5: Reorganización.

Lección 6: Continuación del Ataque.

Lección 7: Defensa.

Lección 8: Movimiento Retrogrado.

UNIDAD III: Empleo Táctico de la Escuadra de Cañones sin

Retroceso.

Lección 1: Generalidades.

Lección 2: Movimiento Hacia el Contacto.

Lección 3: Procedimiento de Preparación de Operaciones.

Lección 4: Selección de las Posiciones de Tiro.

Lección 5: Desplazamientos.

Lección 6: Conducción del Ataque.

Lección 7: Operaciones de Destacamento.

Lección 8: Operaciones Nocturnas.

Lección 9: Defensa.

Lección 10: Movimientos Retrogrados.

REQUISITOS MINIMOS DEL EQUIPO

q Procesador Pentium 233 MHz. MMX

q Tarjeta Madre MMX 512K

q 32 Mb RAM

q Disco Duro 4.1 Gb

q CD-ROM 36X

q Tarjeta de Sonido de 16 Bits

q Monitor SVGA .28

q Tarjeta de Vídeo 4Mb.

q Mouse

q Parlantes

q Regulador de Voltaje (no indispensable)

q Impresora de inyección de tinta o láser (sí desea imprimir las

pantallas).

q El equipo deberá tener instalado el software perteneciente a

Authorware for Windows 4.0.

COMO ACCESAR AL SISTEMA

Para poder accesar al sistema debe seguir los siguientes pasos:

1. Introduzca el CD del Software Educativo para la Cátedra “Pelotón

de Apoyo” (SEPA) en la unidad lectora de discos compactos del

computador.

2. Haga click en el botón “Inicio” o “Star” de la barra de tareas de

Windows 95 o 98.

3. Seleccione la opción “Ejecutar” o “Run”

4. Escriba “D:\Sepa.exe” en la línea de comandos de la caja de

diálogos.

Puede que en su computador su unidad de CD, sea E:\, o F:\ esto

dependiendo si tiene otro (s) periférico (s) instalado (s).

5. Presione Enter o haga click con el mouse en “Aceptar”

COMO TRABAJAR DENTRO DEL SISTEMA

Luego de haber accesado al sistema, Usted podrá navegar a

través de él, utilizando los siguientes botones:

Permite al usuario trasladarse a la pantalla Anterior de la lección donde se encuentre.

Permite al usuario trasladarse a la pantalla Siguiente de la lección donde se encuentre.

Permite al usuario trasladarse a al pantalla de Ayuda del Software Educativo.

Permite al usuario Salir del Software Educativo.

Permite al usuario Volver al la primera pantalla de acceso al Software Educativo.

Permite al usuario volver a la pantalla principal de cada una de las unidades del Software Educativo.

Permite al usuario mostrar el vídeo a la unidad correspondiente y accesar a la galería de videos del Software Educativo.

Permite al usuario imprimir la pantalla de cada una de las unidades con sus respectivas lecciones.

Permite al usuario trasladarse a la pantalla del Menú Principal del Software Educativo.

Permite al usuario trasladarse a la pantalla de Créditos del Software Educativo.

Permite al usuario trasladarse a la pantalla de Glosario, allí aparecerán las palabras utilizadas por él ejercito y su respectiva definición.

ANEXO # 2

PLAN INSTRUCCIONAL

TEMA: IMPLANTACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA CÁTEDRA “PELOTÓN DE APOYO” DE LAS UNIDADES DE INFANTERÍA DEL EJÉRCITO VENEZOLANO. CASO BATALLÓN DE INFANTERÍA DE RESERVA COMBATE DE MARACAIBO Nº 2. UNIDAD I: EMPLEO TÁCTICO DEL PELOTÓN DE APOYO. OBJETIVO TERMINAL: AL CONCLUIR LA UNIDAD EL ALUMNO ESTARÁ EN CAPACIDAD DE EMPLEAR EN FORMA EFICIENTE EL PELOTÓN DE APOYO.

LECCIÓN OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO RECURSOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN 1

2

3

4

Definir la misión del Pelotón de Apoyo, explicar cada una de las generalidades y organización del pelotón. Explicar como esta constituido el Material y Equipo del Pelotón. Mencionar y describir los Deberes del Pelotón. Explicar las Misiones del Pelotón.

Generalidades, Capacidades, Misión, Organización, Limitaciones. Equipo del Pelotón. Deberes del Pelotón. Misiones de los Elementos del Pelotón.

§ Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes

§ Se presentaran en pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema

Formativa

Formativa

Formativa

Formativa

TEMA: IMPLANTACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA CÁTEDRA “PELOTÓN DE APOYO” DE LAS UNIDADES DE INFANTERÍA DEL EJÉRCITO VENEZOLANO. CASO BATALLÓN DE INFANTERÍA DE RESERVA COMBATE DE MARACAIBO Nº 2. UNIDAD II: EMPLEO TACTICO DE LA ESCUADRA DE MORTEROS 60 mm. OBJETIVO TERMINAL: AL CONCLUIR LA UNIDAD EL ALUMNO ESTARA EN CAPACIDAD DE EMPLEAR DE FORMA EFICIENTE LA ESCUADRA DE MORTEROS 60 mm

LECCION OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS ESTRATEGIAS EVALUACION 1

2

3

4

Definir los métodos de empleo de la escuadra de morteros 60 mm. Explicar como se emplea la Escuadra de Morteros en el Movimiento hacia el Contacto. Explicar los pasos del comandante del pelotón en la preparación para el ataque. Explicar los pasos para utilizar la escuadra de Morteros 60 mm al ataque.

Métodos de Empleo. Movimiento hacia el Contacto. Preparación del Ataque. Ataque

§ Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes

§ Se presentaran en pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema

Formativa

Formativa

Formativa

Formativa

LECCION OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS ESTRATEGIAS EVALUACION

5

6

7

8

Explicar como actúa la escuadra de morteros 60mm durante la reorganización. Explicar la actuación y uso en la continuación del ataque. Explicar el uso de la escuadra de morteros 60mm en la defensa. Explicar el uso de la escuadra de morteros 60mm en los movimientos retrogrados.

Reorganización Continuación del Ataque Defensa Movimientos Retrogrados

§ Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes

§ Se presentaran en pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema

Formativa

Formativa

Formativa

Formativa

TEMA: IMPLANTACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA CÁTEDRA “PELOTÓN DE APOYO” DE LAS UNIDADES DE INFANTERÍA DEL EJÉRCITO VENEZOLANO. CASO BATALLÓN DE INFANTERÍA DE RESERVA COMBATE DE MARACAIBO Nº 2. UNIDAD III: EMPLEO TACTICO DE LA ESCUADRA DE CAÑONES SIN RETROCESO. OBJETIVO TERMINAL: AL CONCLUIR LA UNIDAD EL ALUMNO ESTARA EN CAPACIDAD DE EMPLEAR DE FORMA EFICIENTE LA ESCUADRA DE CAÑONES SIN RETROCESO.

LECCION OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS ESTRATEGIAS EVALUACION 1

2

3

4

Explicar las Generalidades para el Empleo Táctico de la Escuadra de Cañones sin Retroceso. Explicar como se emplea la Escuadra de Cañones sin Retroceso 106mm en el Movimiento hacia el Contacto. Explicar como se aplica el uso de los Procedimientos de Preparación de Operaciones en el empleo de la escuadra. Mencionar y Describir los aspectos más importantes en la selección de las Posiciones de Tiros de la Escuadra.

Generalidades Movimiento hacia el Contacto. Procedimiento de Preparación de Operaciones. Selección de las Posiciones de Tiros.

§ Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes

§ Se presentaran en pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

Formativa

Formativa

Formativa

Formativa

LECCION OBJETIVOS ESPEFICICOS CONTENIDO RECURSOS ESTRATEGIAS EVALUACION 5

6

7

8

9

10

Explicar y mencionar los diferentes desplazamientos. Explicar y describir los aspectos doctrinarios en la conducción del ataque. Mencionar las formas de operar las escuadras por destacamento. Explicar como se emplea la escuadra en operaciones nocturnas. Explicar como se emplea la escuadra en la defensa. Explicar como se emplea la escuadra en los movimientos retrogrados.

Desplazamientos Conducción del Ataque Operaciones de Destacamento Operaciones Nocturnas Defensa Movimientos Retrogrados

§ Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes § Fotografías § Texto § Audio § Vídeo § Imágenes

§ Se presentaran en pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

§ Se presentaran en

pantalla imágenes, texto, audio y vídeo relacionadas con el tema.

Formativa

Formativa

Formativa

Formativa

Formativa

Formativa

ANEXO # 3

MAPAS DE NAVEGACION

MAPA DE NAVEGACIÓN ICATEDRA “PELOTÓN DE APOYO”

UNIDADI

UNIDADII

UNIDADIII

CATEDRAPELOTÓN DE APOYO

MAPA DE NAVEGACION IIUNIDAD I

LECCIÓNI

LECCIÓNII

LECCIÓNIII

LECCIÓNIV

UNIDAD I

MAPA DE NAVEGACION IIUNIDAD I

MAPA DE NAVEGACION IIIUNIDAD II

LECCIONI

LECCIONII

LECCIONIII

LECCIONIV

LECCIONV

LECCIONVI

LECCIONVII

LECCIONVIII

UNIDAD II

MAPA DE NAVEGACION IVUNIDAD III

LECCIÓNI

LECCIÓNII

LECCIÓNIII

LECCIÓNIV

LECCIÓNV

LECCIÓNVI

LECCIÓNVII

LECCIÓNVIII

LECCIÓNIX

LECCIÓNX

UNIDAD III

MAPA DE NAVEGACIÓN ICATEDRA “PELOTÓN DE APOYO”

ANEXO # 4

GUIONES DE PRODUCCION

ANEXO # 5

PRUEBAS ALFA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN

PRUEBA ALFA

(Evaluación Interna)

A continuación se le presentan una serie de preguntas que Usted debe ir

respondiendo a medida que avanza la prueba del sistema. Se le agradece que sea lo más

concreto y sincero posible en sus recomendaciones. Gracias por su colaboración.

NAVEGACION

1. Verifique que los saltos producidos por el botón “Anterior”. ¿Siguen los saltos el

orden correcto?. De ser negativa su respuesta, especifique en cuáles guiones se

efectúan saltos ilógicos. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Examine los saltos producidos por el botón “Siguiente”. ¿Siguen los saltos él orden

correcto?. De ser negativa su respuesta, especifique en cuáles guiones se efectúan

saltos ilógicos. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Revise los saltos producidos por el botón “Salida”. ¿Se producen todos los saltos

hacia la pantalla principal?. De ser negativa su respuesta, especifique en cuáles

guiones se efectúan saltos ilógicos. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Inspeccione los saltos producidos por el botón “Ayuda”. ¿Se producen todos los

saltos a la pantalla de ayuda?. De ser negativa su respuesta, especifique en cuáles

guiones se efectúan saltos ilógicos. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. Verifique los saltos producidos por los hipertexto. ¿Tiene todos los saltos el destino

correcto? De ser negativa su respuesta especifique en cuáles guiones se efectúan

cambios ilógicos. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Si desea agregar otros saltos, especifique la lección y la pantalla correspondiente.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

INTEGRACION

7. Verifique la integración de los archivos de sonido. ¿Cada guión tiene su sonido

asociado?. ¿Se reproduce correctamente, sin cortes?. De ser negativa su respuesta,

especifique en cuáles guiones se deben hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

8. Examine la integración de los archivos de vídeo, ¿Se reproducen incorrectamente los

videos?. ¿Se "solapan" los videos sobre otras imágenes, otros videos o sobre el

texto?. De ser positiva su respuesta, especifique en cuáles de los guiones se deben

hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

9. Revise la integración de los archivos de imágenes. ¿Se observan errores en las

imágenes?. ¿Se observan descomposición sobre ellas?. De ser positiva su respuesta,

especifique en cuáles guiones se deben hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

10. Inspeccione la integración de los archivos de animación. ¿Las animaciones se

observan incorrectamente?. ¿Las animaciones “solapan” algún otro elemento de la

pantalla?. De ser positiva su respuesta, especifique en cuáles guiones se deben hacer

correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

INTERFACE

11. Verifique la disposición de los elementos gráficos de las pantallas. ¿Observa alguna

imagen ubicada en un sitio inadecuado?. De ser positiva su respuesta, especifique en

cuales guiones se deben hacer las correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

12. Examine la disposición de los textos en las pantallas. ¿Observa algún párrafo que no

sea conciso y/o preciso?. ¿Existen errores ortográficos o errores en el tamaño de las

fuentes?. De ser positiva su respuesta, especifique en cuáles guiones se deben hacer

correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

13. Revise la utilización de los fondos y los colores en las pantallas. ¿Observa algún

aspecto discordante en la pantalla?. De ser positiva su respuesta, especifique en

cuáles guiones se deben hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

14. Si desea agregar imágenes, sonidos u otros elementos, especifique la lección y la

pantalla correspondiente donde quiere agregar (los).

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

FUNCIONALIDAD

15. Anexo a este formulario se encuentra una lista de objetivos a cubrir por el sistema.

¿Considera Ud. que el contenido educativo del sistema permite cubrir con estos

objetivos?. De ser negativa su respuesta, especifique en cuáles lecciones y en cuáles

guiones se deben hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ANEXO # 6

PRUEBAS BETA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN

PRUEBA BETA

(Evaluación Externa)

A continuación se le presentan una serie de preguntas que Usted debe ir

respondiendo a medida que avanza la prueba del sistema. Se le agradece que sea lo más

concreto y sincero posible en sus recomendaciones. Gracias por su colaboración.

INTEGRACION.

1. Verifique la integración de los archivos de sonido. ¿Cada guión tiene su sonido

asociado?. ¿Se reproducen correctamente, es decir, sin cortes?. De ser negativa su

respuesta, especifique en cuáles de los guiones se deben hacer correcciones.

Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Examine la integración de los archivos de vídeo. ¿Se reproducen incorrectamente los

videos?. ¿Se “solapan” los videos sobre otras imágenes, sobre otros videos o sobre el

texto?. De ser positiva su respuesta, especifique en cuáles de los guiones se deben

hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Revise la integración de los archivos de imágenes. ¿Se observan errores en las

imágenes?. ¿Se observan descomposición sobre ellas?. De ser positiva su respuesta,

especifique en cuáles guiones se deben hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Inspeccione la integración de los archivos de animación. ¿Las animaciones se

observan incorrectamente?. ¿Las animaciones “solapan” algún otro elemento de la

pantalla?. De ser positiva su respuesta, especifique en cuáles guiones se deben hacer

correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

INTERFACE

5. Verifique la disposición de los elementos gráficos de la pantalla. ¿Observa alguna

imagen ubicada en un sitio inadecuado?. De ser positiva su respuesta, especifique en

cuales guiones se deben hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Examine la disposición de los textos en las pantallas. ¿Observa algún párrafo que no

sea conciso y/o preciso?. ¿Existen errores ortográficos o errores en el tamaño de las

fuentes?. De ser positiva su respuesta, especifique en cuáles guiones se deben hacer

correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

7. Revise la utilización de los fondos y los colores en las pantallas. ¿Observa algún

aspecto discordante en la pantalla?. De ser positiva su respuesta, especifique en

cuales guiones se deben hacer correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

FUNCIONABILIDAD

8. Anexo a este formulario se encuentra una lista de objetivos a cubrir por el sistema.

¿Considera Usted que el contenido educativo del sistema permite cubrir con estos

objetivos?. De ser negativa su respuesta, especifique en cuales lecciones y en cuales

guiones deben hacerse correcciones. Sí ( ) No ( )

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ANEXO # 7

GRAFICAS. RESULTADOS DE LA ENCUESTA

28%

18%27%

27%

BachillerTécnico SuperiorLic. Ciencias y Artes MilitaresProfesionales

PROFESION

9%

91%

Empleo Táctico del Pelotón de ApoyoEmpleo Táctico de la Escuadra de Morteros de 60mmEmpleo Táctico de la Escuadra de Cañones sin RetrocesoNinguna de las anteriores

Temas donde los alumnos presentan mayor dificultad en el proceso de aprendizaje

Recursos utilizados en el adiestramiento hacia los soldados

28%

12%

16%

0%44%

Rotafolio Libros Guias Computador Otros

No27%

Si73%

Si No

Utilización del computador en el proceso de aprendizaje

hacia los soldados

Conocimientos sobre Multimedia

No0%

Si100%

Si No

No0%

Si100%

Si No

Conocimiento sobre Software Educativo

Utilización del computador como un recurso en el proceso de adiestramiento

No0%

Si100%

Si No

No0%

Si100%

Si No

El uso del computador ayudaría a mejorar los conocimientos de sus alumnos

Mostrar imágenes, sonidos y textos en los temas presentados a los alumnos

No0%

Si100%

Si No

0%0%

100%

0%0%

Videos TextosAnimaciones SonidosTodas las anteriores

Elementos multimedia que aparecerán en la pantalla del computador

Los elementos multimedia ayudaran a los alumnos en el proceso de enseñanza

No0%

Sí100%

Sí No