S P 1 Historia 6° Básico

8/15/2019 S P 1 Historia 6° Básico

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Historia, Geografía y Ciencias SocialesEjes temáticos Integrados: Historia, Geografía y formación Ciudadana Sexto Básico

HIS!"I#, GE!G"#$%# & CIE'CI#S S!CI#(ESSolución )edagógica *: +aisajes y recursos de C-ile+.

Ejes emáticos integrados: Historia, Geografía y formación ciudadana.Curso: Sexto /ásico.

(as Bases Curriculares esta/lecen !/jeti0os de #rendi1aje 2ue definen los deseme3os mínimos2ue se esera 2ue todos los estudiantes logren en coda asignatura y en coda ni0el de ense3an1a.Estos o/jeti0os integran -a/ilidades, conocimientos y actitudes 2ue se consideran rele0antes ara2ue los jó0enes alcancen un desarrollo armónico e integral 2ue les ermita enfrentar su futurocon las -erramientas necesarias y articiar de manera acti0a y resonsa/le en la sociedad.

Son lo suficientemente flexi/les ara adatarse a las m4ltiles realidades educati0as. Enconsecuencia, asumen la legitimidad de la di0ersidad de aroximaciones curriculares, didácticas,metodológicas y organi1acionales, 2ue se exresan en el desarrollo de los di0ersos royectoseducati0os, todas 0alidas mientras ermitan el logro de los !/jeti0os de #rendi1aje. )or ello, norescri/en didácticas esecíficas 2ue limiten la di0ersidad de enfo2ues educacionales 2ue uedenexresarse en los esta/lecimientos de nuestro aís.

En este contexto, la lanificación de las clases es un elemento central en el esfuer1o orromo0er y garanti1ar los arendi1ajes de los estudiantes. )ermite maximi1ar el use del tiemo ydefinir los rocesos y recursos necesarios ara lograr los arendi1ajes 2ue se de/e alcan1ar. (aSolución )edagógica es un modelo de lanificación de la ense3an1a, 2ue siguiendo la secuencia

de las 5nidades de los )rogramas de Estudio del 6ineduc, desarrolla un lan estructurado aralograr los o/jeti0os de arendi1aje, tra/ajando conocimientos y -a/ilidades a tra07s del dise3o declases con acti0idades y e0aluaciones eriódicas.

a. Contexto.

(a asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales ermite al estudiante alcan1ar una mejorcomrensión de su sociedad y de su rol en ella. Esta asignatura está conformada, en el ám/itoescolar, or discilinas 2ue estudian al ser -umano como indi0iduo y como miem/ro de lasociedad desde di0ersas ersecti0as, entre las 2ue se incluyen, además de la Historia y laGeografía, la Economía, la demografía, la Sociología y la Ciencia )olítica. El tra/ajo conjunto de

estas discilinas ermite al alumno desarrollar conocimientos, -a/ilidades y actitudes necesariasara comrender la comleja realidad social contemoránea y su de0enir, ara desen0ol0ersecomo un ciudadano caa1 de actuar resonsa/le y críticamente en la sociedad, y ara enfrentarlos desafíos del mundo glo/ali1ado.

Departamento de EducaciónUTP Comuna

Vilcún

1 INFORMACIÓN GENERAL


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En la educación /ásica, un o/jeti0o central de esta asignatura es 2ue los estudiantes ad2uieranun sentido de identidad y de ertenencia a la sociedad. Sa/er 2ui7n es, conocer su comunidad yconsolidar los la1os con ella son elementos fundamentales ara el desarrollo integral de un ni3o.#-í radica la /ase 2ue ermite a los alumnos comrender su cultura, aroiarse de ella yarticiar en su construcción. Esa cultura ad2uirirá un significado articular cuando tomenconciencia de 2ue tam/i7n existen otras, distintas, y erci/an la di0ersidad in-erente a los seres

-umanos y a la naturale1a y las diferentes formas en 2ue estos se relacionan entre sí.

En t7rminos curriculares, los o/jeti0os de arendi1aje de la asignatura se agruan en tres ejesdiscilinares: Historia, geografía y $ormación Ciudadana. Sus o/jeti0os de arendi1aje sesecuencian, com/inan y organi1an en los tiemos escolares ara un tratamiento integrado deconocimientos y -a/ilidades.

b. Propósitos de la unidad temática.

El roósito de la unidad es 2ue los estudiantes cono1can la organi1ación olítica de C-ile y losrinciios /ásicos esta/lecidos or la Constitución )olítica 0igente. En este sentido, se retende

2ue recono1can 2ue C-ile se constituye como una re4/lica democrática y resenta lascaracterísticas esenciales de este sistema: searación de los oderes del Estado, elegi/ilidad desus autoridades en elecciones li/res e informadas, temoralidad de los cargos y mecanismos araroteger y garanti1ar el reseto de los 8erec-os Humanos, entre otros.

am/i7n es central en esta unidad 2ue los estudiantes comrendan el comromiso de C-ile con elreseto de los derec-os consagrados en la 8eclaración 5ni0ersal de 8erec-os Humanos. Seenfati1a el tra/ajo con fuentes rimarias, esecialmente el análisis de la Constitución )olítica deC-ile y de la 8eclaración 5ni0ersal de los 8erec-os Humanos, ara 2ue los roios estudiantes0isualicen cómo nuestra Constitución contemla los rinciios esta/lecidos en la 8eclaración ydefine las resonsa/ilidades 2ue ello genera tanto ara las ersonas como ara las instituciones.

9unto con esto, se /usca fomentar el desarrollo de actitudes cí0icas, tanto en la 0ida cotidianacomo en contextos formales, romo0iendo la comrensión y el reseto de los derec-os de lasersonas, la disosición y caacidad de dialogar y esta/lecer acuerdos, el cumlimiento de loscomromisos ad2uiridos, el reseto de otros untos de 0ista y la caacidad de fundamentar elroio, y, or 4ltimo, la articiación acti0a y resonsa/le en su comunidad y en su entorno.


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Se esera 2ue tomen conciencia 2ue estas actitudes son esenciales ara fortalecer la sociedaddemocrática, y 2ue ellos están llamados a alicarlos desde e2ue3os, ues la construcción de unasociedad mejor es tares de todos.

c. Resultados esperados u otros productos claves.

)ara lograr estos roósitos, los ni3os y ni3as de/erán desarrollar -a/ilidades relati0asal ensamiento temoral y esecial, el análisis y tra/ajo con fuentes di0ersas, elensamiento crítico y la comunicación.

En este roceso, de/erán ad2uirir rogresi0amente la caacidad de resolución dero/lemas desde una ersecti0a alicada a las ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje.

Exlicar algunos elementos fundamentales de la organi1ación democrática de C-ile, incluyendo:• la di0isión de oderes del Estado• la reresentación a tra07s de cargos de elección oular ;concejales, alcaldes, diutados,

senadores y )residente<• la imortancia de la articiación ciudadana. ;!# *=


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"econocer 2ue la Constitución )olítica de C-ile esta/lece la organi1ación olítica del aís ygaranti1a los derec-os y las li/ertades de las ersonas, instaurando un sistema de democrático.;!#*A


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Conocimientos.

−(a Constitución, ley fundamental del Estado 2ue esta/lece la organi1ación olíticas ylas funciones de los oderes 4/licos y los derec-os y de/eres de las ersonas.

− de una re4/lica democrática.

−

irtudes necesarias ara el fortalecimiento de una sociedad democrática.−(a 8eclaración 5ni0ersal de 8erec-os Humanos y su relación con la Constitución )olítica de

C-ile.

−)royectos de ayuda social existentes en su comunidad y en la sociedad.

2abilidades.

−!/tener información so/re el asado y el resente a artir de di0ersas fuentes rimarias ysecundarias, identificando el contexto -istórico e infiriendo la intención o función originalde estas fuentes.

− In0estigar so/re temas del ni0el y alicar distintas estrategias ara registrar y organi1ar lainformación o/tenida de dos o más fuentes so/re un tema ;como organi1adores gráficos,ta/las, lista de ideas rinciales y es2uemas, entre otros


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−"esetar y defender la igualdad de derec-os esenciales de todas las ersonas, sidistinción desexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

−"esetar y defender la igualdad de derec-os entre -om/res y mujeres y areciar la imortanciade desarrollar relaciones 2ue otencien su articiación e2uitati0a en la 0ida económicafamiliar, social y cultural.

−"econocer la imortancia y la dignidad de todos los tra/ajos, 0alorando y resetando a lasersonas 2ue los reali1an.

−ra/ajar en forma rigurosa y erse0erante, con esíritu emrendedor y con una disosiciónositi0a a la crítica y la autocrítica.


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3 RU$A DEL APRENDI%A&E

C!'SI5C%!')!(%IC#

8erec-osHumanosconstitucionales

"E)5B(IC#8E6!C"IC##cti0idades cí0icas y

ciudadanía

Característicasdel sistemademocrático

)rinciiosfundamentales

)ermite desarrollar en los estudiantes conocimientos y -a/ilidades aracomrender 2ue la organi1ación olítica de C-ile esta/lecida en su Constitución,adota los rinciios /ásicos de la organi1ación de una "e4/lica democrática ysus características esenciales. En este roceso conocen y relacionan estosrinciios con el comromiso al reseto de los derec-os -umanos, consagradosconstitucionalmente, y sus imlicancias en t7rminos de resonsa/ilidadesindi0iduales e institucionales.

En este contexto, fomenta el desarrollo de acti0idades cí0icas en el$ortalecimiento de la ciudadanía y las relaciones en saciedad.


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• Bases Curriculares Educación Básica. 6I'E85C, F>*F.

• )rograma de Estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales Sexto Básico. 6I'E85C,F>*@.

• Historia, Geografía y Ciencias Sociales. AJ Básico. S#'I((#'# Ediciones, F>*@.

• )royecto S7 Ciencias Sociales AJ Básico S6 E8I!"I#(, F>*@.

• Constitución )olítica de la "e4/lica de C-ile.

• 8eclaración 5ni0ersal de los 8erec-os Humanos.

• KKK.curriculumnacional.clL KKK.textosescolares.cl y KKK./i/liotecascra.cl

• KKK.educarc-ile.clec-roadetalle

• Constitución )olítica de C-ile: -tt:KKK./cn.cllccoliticaindexM-tml

• irtudes ciudadanas y trans0aloraciónL Gusta0o )ereira, 5ni0ersidad de la "e4/lica;5ruguay*F.

• Guía de Educación Cí0ica: -tt:KKK./cn.cleci0icaindexM-tml

• 8eclaración 8erec-os Humanos: -tt:KKK.un.orgesdocumentsud-r


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N (I(LIOGRAF)A DE REFERENCIA

http://www.curriculumnacional.cl/http://www.textosescolares.cl/http://www.bibliotecas-cra.cl/http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detallehttp://www.bcn.cl/lc/cpolitica/index_htmlhttp://www.bcn.cl/ecivica/index_htmlhttp://www.un.org/es/documents/udhr/http://www.textosescolares.cl/http://www.bibliotecas-cra.cl/http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detallehttp://www.bcn.cl/lc/cpolitica/index_htmlhttp://www.bcn.cl/ecivica/index_htmlhttp://www.un.org/es/documents/udhr/http://www.curriculumnacional.cl/


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Tiempo estimado de aplicación/ ** Horas )edagógicas.

Objetivos deAprendizaje/

Exlicar algunos elementos fundamentales dela organi1ación democrática de C-ile, incluyendo:la di0isión de oderes del Estado,la reresentación a tra07s de cargos de elección oular

;Concejales, alcaldes, diutados, senadores y )residente<la imortancia de la articiación ciudadana ;!# *=


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En esta clase los estudiantes de/erán ad2uirir conocimientos 2ue les ermitan conocer y exlicarelementos fundamentales de la organi1ación democrática de C-ile como son la di0isión de oderes

del Estado y la reresentación a tra07s de cargos de elección oular y la imortancia de laarticiación ciudadana. En este contexto, se /usca 2ue comrendan el rol de la Constitución)olítica de C-ile 2ue esta/lece la organi1ación olítica del aís y garanti1a los derec-os y lasli/ertades de las ersonas, instaurando un sistema democrático.

Esecial rele0ancia de/e darse a la comrensión 2ue la garantía de derec-os y li/ertades 2uedefine la Constitución imlica, como elemento indisolu/le, el reseto a esos mismos derec-os orarte de todos los ciudadanos.

En consecuencia, la clase está orientada a 2ue los estudiantes comrendan 2ue los rinciios/ásicos de la democracia son necesarios ara desarrollar una /uena con0i0encia a toda escala y

2ue ellos tam/i7n están llamados a oner en ráctica las actitudes ciudadanas y democráticas ensu entorno familiar, escolar y en la comunidad.

Conjuntamente, es imortante 2ue en todas a2uellas acti0idades 2ue admite intercam/ios oralesentre estudiantes, la docente o el docente onga esecial cuidado en 2ue los estudiantescomartan y contrasten su resuesta en un am/iente de reseto y diálogo. Enfati1ar estoselementos uede ermitir al docente, como cierre de una acti0idad o de una serie de acti0idades,exlicitar a los estudiantes cómo sus roias actitudes democráticas -an contri/uido a un mejortra/ajo al interior del aula.

#dicionalmente, las acti0idades 2ue imlican alg4n tio de redacción de ara oinar o rooner

soluciones so/re alg4n tema, ermiten -acer un cruce curricular con la asignatura de (enguaje.En el caso 2ue se considere adecuado y deendiendo de lo 2ue los estudiantes est7n tra/ajandoen ese momento en la asignatura de (enguaje, es osi/le articular este tio de texto, comoodría ser, or ejemlo, una carta, un ensayo o un artículo eriodístico, siemre 2ue se resete elo/jeti0o tratado en la asignatura.

(os !# F>, F*, F@ y F?, or su carácter trans0ersal, están intencionados a lo largo de las clases,las acti0idades y acciones de retroalimentación a los estudiantes Estos no son e0aluadosesecíficamente en la 5nidad, con exceción del !# F*, 2ue se e0al4a en la formati0a de la Clase*. En el caso del !# FF, este no uede ser imlementado en la asignatura or su carácter, erose considera fundamental en el contexto del desarrollo del ejercicio democrático y la ciudadanía

resonsa/le. )or esta ra1ón, se tra/aja como acti0idad adatada y com4n en las Guías"emediales.


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)oder Ejecuti0o:Es una de las tres facultades y funciones rimordiales del estado, consistente en -acer cumlir lasleyes y 2ue suele ejercer el go/ierno o el roio jefe del Estado. Se distingue así del oderlegislati0o, 2ue romulga o re0oca leyes, y del oder judicial, 2ue interreta, -ace resetar oin0alida las mismas. Es resonsa/le de la gestión diaria del Estado. El oder ejecuti0o conci/e yejecuta olíticas generales de acuerdo con las cuales las leyes tienen 2ue ser alicadas,reresenta a la nación en sus relaciones dilomáticas, sostiene a las $uer1as #rmadas y enocasiones aconseja con resecto a la legislación. En los estados democráticos, el oder ejecuti0oestá considerado como administrador y ejecutor de la 0oluntad oular a la cual reresenta y dela 2ue de/e ser su más firme garante. (a misión ejecuti0a de un estado totalitario, en cam/io, esejercida al margen de limitaciones legales o jurídicas.

)oder (egislati0o:)or definición, es el oder 2ue -ace las leyes, facultad 2ue imlica la osi/ilidad de regular, ennom/re del ue/lo, los derec-os y las o/ligaciones de sus -a/itantes en consonancia con lasdisosiciones constitucionales. )ara ejercer dic-a facultad está in0estida de una incuestiona/leautoridad 2ue le otorga la reresentación de la 0oluntad. (as figuras más imortantes son losSenadores y 8iutados. 6ontes2uieu rouso, en su c7le/re li/ro +El esíritu de las leyes, 2ue eranecesario 2ue las funciones del Estado se di0idieran entre distintos oderes ;legislati0o, ejecuti0oy judicial


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(a democracia se define tam/i7n a artir de la clásica clasificación de las formas de go/iernoreali1ada or )latón, rimero, y #ristóteles, desu7s, en tres tios /ásicos: monar2uía ;go/iernode uno


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Constitución:(a constitución ;del latín cum P con, en conjuntoP y statuereP esta/lecerQ, a 0eces llamada tam/i7n+Carta 6agna+< es la norma surema de un Estado de derec-o so/erano, es decir, la organi1aciónesta/lecida o acetada ara regirlo. $ija los límites y define las relaciones entre los oderes delEstado. Es, en consecuencia, la norma fundamental, escrita o no, de un Estado so/erano uorgani1ación, esta/lecida o acetada ara regirlo. (a constitución fija los límites y define lasrelaciones entre los oderes del Estado y de 7stos con sus ciudadanos, esta/leciendo así las /asesara su go/ierno y ara la organi1ación de las instituciones en 2ue tales oderes se asientan.Este documento /usca garanti1ar al ue/lo sus derec-os y li/ertades.


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PRPARACI%& #$ APR#I;A a *= minutos>

− "earta a los estudiantes el siguiente material ilustrado del #nexo *, solicitando 2ue loo/ser0en indi0idualmente y anoten en su cuaderno 2u7 información les entrega.

− Guíe una con0ersación con el fin de indagar en los conocimientos re0ios de los estudiantes

con resecto a la organi1ación olítica de C-ile. )ara ello lantee reguntas como: ¿A 2u7nos referimos cuando -a/lamos de la organi1ación olítica de un aísRL Tu7 sa/en de laorgani1ación olítica de C-ileRL Con 2u7 cargos o funciones asocian la organi1ación olíticade C-ileRL Cuáles son los oderes del EstadoR, Cómo se eligen las autoridadesR

− #note en la i1arra los concetos 2ue 0ayan aortando sus estudiantes ara cada regunta.Exli2ue 2ue en la clase conocerán cómo se organi1a olíticamente nuestro aís y el rol 2uecumle la Constitución como garante de los derec-os ciudadano

?"e su*iere publicar en un lu*ar visible de la sala lo se@alado.


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Actividades de enseñanza (guiada por el docente)

Conocer la organi1ación democrática de C-ile definida en laconstitución olítica.


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A.I&ICIO/

− )resente a los estudiantes el roósito de la clase: +Conocer la Constitución y laorgani1ación olítica de C-ile+.

− )resente a los estudiantes el roósito de la acti0idad: +"econocer los elementosfundamentales de la organi1ación olítica de C-ile+.

− )royecte el 0ideo -tt:KKK.youtu/e.comKatc-R0UdVAVHE1r?W# ;F:*> minutos< so/relos oderes del Estado.

− )ídales 2ue comenten el 0ideo e incentí0elos a reguntar a2uellos asectos 2ue no -ayan2uedado claro. aya anotando en la i1arra los concetos fundamentales de sus aortes.

− Comente 2ue la organi1ación democrática de C-ile se sustenta en una serie de rinciioscomo la di0isión de oderes del Estado, la elección eriódica de las autoridades y elreseto a los derec-os ciudadanosL 2ue conocerán a continuación en el desarrollo de lasacti0idades.

− Exli2ue 2ue muc-as de las acti0idades 2ue desarrollarán durante la 5nidad son gruales,lo 2ue imlica un tra/ajo en e2uio, de resonsa/ilidad de todos y la necesidad deescuc-ar a los demás ara llegar a acuerdos. Esto se relaciona directamente con el !# F*,


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Actividad T5tulo/ 3$a or*anización democrática de C)ile6

1 )oras eda ó icas


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2ue tiene un carácter trans0ersal.


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. #"ARRO$$O/

− #ntes de cada acti0idad, solicite a sus estudiantes 2ue re0isen los temas corresondientesen el texto escolar, orientándolos en su /4s2ueda. erifi2ue 2ue disongan de 7l durante eldesarrollo de las acti0idades, como fuente de consulta.

"earta los Anexos 4 ' como material comlementarios ara el desarrollo de las acti0idades

− Inicie la clase con la #cti0idad * de la Guía de #cti0idades, resentando el 0ideo-tt:KKK.youtu/e.comKatc-R0U(A*5xg9-iF>XlistU)(*E=>?EED?*$=8@A ;D:F=minutos< referido a los rinciios del sistema democrático. #l t7rmino de 7ste, a/ra unesacio de comentarios y consultasL forme los gruos de tra/ajo.

− )ida a sus estudiantes 2ue resente su tra/ajo al curso, y luego realice una síntesis so/relos rinciios fundamentales del sistema democrático.

− In0ite a sus estudiantes a desarrollar la #cti0idad F referida a la di0isión de los oderes del

Estado, sus autoridades y funciones, cerciorándose 2ue cuenten con las fuentes deinformación necesarias ara el tra/ajo. Exli2ue sus asos y aclare dudas, acoma3andoel tra/ajo de gruos.

− Solicite aleatoriamente a los gruos resentar al curso sus tra/ajos y ida 2ue cada unocomlete y enri2ue1ca el suyo con los aortes de sus coma3eros.

− "eali1an a continuación la #cti0idad @L tra/ajo grual de in0estigación referido a laelección de las autoridades y al conceto de elección eriódica en un sistema democráticoLeste tra/ajo se comlementa con una in0estigación so/re la autoridad local, araaroximarlos al go/ierno comunal.

− Solicite reali1ar la #cti0idad ?, 2ue consiste en redactar una síntesis de los temastra/ajados en las acti0idades anteriores. Es rele0ante exlicar a sus estudiantes cada uno


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http://www.youtube.com/watch?v=L61UxgJhi20&list=PL1E504EE9741F5D36http://www.youtube.com/watch?v=L61UxgJhi20&list=PL1E504EE9741F5D36


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de los untos a 2ue de/en referirse, aro0ec-ando la oortunidad de aclarar dudas y creandolas condiciones ara 2ue uedan reali1ar la tarea.

− 8eendiendo de la disoni/ilidad de tiemo, solicite a algunos estudiantes leer su tra/ajo yrealice una glo/al del !/jeti0o tra/ajado. )ida egar en el cuaderno su tra/ajo.

C. CIRR/

− )regunte a los estudiantes 2ue arendieron en la clase, refor1ando los elementos y concetosfundamentales.

− "esuman lo arendido desarrollando en conjunto un maa concetual en la i1arra, a artir delos aortes de los estudiantes mediante reguntas dirigidas so/re los elementos fundamentalesde la organi1ación democrática de un aís.

− )ida 2ue lo coien en su cuaderno.

− $elicítelos or su tra/ajo y lo arendido.

*."e0isar y desarrollar en la i1arra, cada uno de los ejercicios de la 7u5a deAplicación del studiante.

F.#seg4rese 2ue los estudiantes re0isen sus resultados en forma indi0idual, cru1ada

con otro estudiante o en forma grual, seg4n corresonda a las instrucciones de laguía.@.'o ol0ide 2ue los estudiantes de/en llenar su cuadro resumen de resultados.?. $inalmente, trasase la información general de los resultados a su roio

Cuadro resumen.


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Cuadro Resumen #ocente/


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Actividad a> b>Correctas

Incorrectas

Actividad ' a> b> c> d> e>CorrectaIncorrecta

Actividad 0 a> b> c> d>CorrectaIncorrecta

Actividad 1 a>CorrectaIncorrecta


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"&ombre/

:ec)a/ Curso/

ACTII#A# / Caracter5sticas de un sistema pol5tico democrático. Trabajo individual.

)on atención al 0ideo so/re la democracia y sus rinciios. 8esarrolla las siguientesacti0idades:

a< Comleta el organi1ador gráfico con sus rinciios fundamentales.

Principios del sistema democrático


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7u5a del studiante &B Historia, Geografía y Ciencias SocialesAJ Básico

"olución Peda*ó*ica / 3Or*anización pol5tica4 derec)os ciudadanos6

Clase 1

"istema#emocrático


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/< Exlica dos de ellos

)rinciio *.

)rinciio F.

ACTII#A# '/ $a división de poderes del estado. Trabajo *rupal

8esarrolla la siguiente acti0idad so/re los oderes del Estado, in0estigando en el texto escolar,internet y otras fuentes 2ue te roorcione tu rofesora o rofesor.

a< Comleta el siguiente cuadro con los oderes del Estado y sus características rinciales

Poder del estado Inte*rantes :unciones

.

'.

0.

/< Se3ala el nom/re de la )residenta o )residente de C-ile

c< Se3ala el nom/re de dos diutadas o diutados de tu región. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM


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d< Se3ala el nom/re de Senadores o Senadoras de tu región

e< Se3ala el nom/re del )residente de la Corte Surema.

ACTII#A# 0/ $a elección de las autoridades. Trabajo *rupal.

a< #0erigua so/re la forma como son elegidas las siguientes autoridades del aís y cuántoduran en sus cargos. 5tili1a las fuentes 2ue se3ale tu rofesora o rofesor.

/< Se3ale el nom/re del #lcalde o #lcaldesa de tu comuna.


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Presidente

Ministro

Senador

Diputado

Alcalde

Concejales

Intendente

Gobernador


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c< Se3ala el a3o en 2ue fue elegido ;a< y cuándo termina su eríodo

d< #0erigua cuáles son las rinciales funciones de un #lcalde o #lcaldesa.

ACTII#A# 1/ 9l sistema democrático respeta los derec)os de las personas9. Trabajoindividual.

a< "edacta en el esacio un resumen so/re lo arendido. /e/es referirte a lo siguiente:

− (os rinciios del sistema democrático.

− Imortancia de la searación de oderes.− Elección democrática de las autoridades.


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El sistema democrático.

*. (os rinciios del sistema democrático.

F. Imortancia de la searación de oderes.

3. Elección democrática de las autoridades


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Pauta de coevaluación/ "ealicen la corrección siguiendo las indicaciones de tu rofesor;a b>CorrectaIncorrecta





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Anexo ' ? Clase ? Actividad / #"ARRO$$O


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$os Poderes del stado

El Estado cumle sus o/jeti0os de ordenación jurídica y satisfacción de lasnecesidades 4/licas a tra07s de tres oderes indeendientes:

Poder jecutivo/ es el encargado de administrar el Estado, y seg4n si elr7gimen de go/ierno del aís es residencialista o arlamentario, se comonede diferentes organismos o ersonas. En un r7gimen residencialista el oderejecuti0o se encuentra en manos del )residente de la "e4/lica. En C-ile, araser elegido )residente de la "e4/lica se re2uiere -a/er nacido en territorionacional, tener ?> a3os de edad cumlidos y oseer condiciones de ciudadanocon derec-o a sufragio

Poder $e*islativo/ es el encargado de la ela/oración de las leyes 2ue rigen la'ación. #ct4a a tra07s del arlamento o Congreso 'acional, 2ue en C-ile seencuentra comuesto or dos cámaras: la Cámara de 8iutados y el Senado.En nuestro aís los miem/ros de la Cámara de 8iutados y del Senado sonelegidos a tra07s de las elecciones or los ciudadanos 2ue tienen derec-o a0oto.

Poder


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A. I&ICIO/

− "ecuerde a los estudiantes el roósito de la clase 2ue 0ienen tra/ajando desde laacti0idad anterior: +Conocer la Constitución y la organi1ación olítica de C-ile+.

− "ealice con el gruo curso una /re0e síntesis de lo 0isto en la acti0idad anterior,exlicando 2ue los rinciios de la organi1ación democrática están garanti1ados en laConstitución de la "e4/lica, llamada tam/i7n Carta $undamental.

− )resente a los estudiantes el roósito de la acti0idad 2ue desarrollarán: +"econocer los

derec-os ciudadanos 2ue esta/lece nuestra Constitución )olítica de C-ile+.

− )royecte el 0ideo -tt:KKK.youtu/e.comKatc-R0UABEE2xFujW ;*:?A minutos<

− )ídales comentar lo 0isto, dirigiendo la con0ersación en la di0isión de oderes y la garantíade los derec-os 2ue consagra la Constitución.

. #"ARRO$$O/


− )ídales 2ue desarrollen la #cti0idad * de la Guía de #cti0idades, forme gruos de tra/ajo ycerciórese 2ue cuenten con la Constitución o los aartados necesarios ara tra/ajar 7sta yla siguiente acti0idad. #oye el tra/ajo aclarando dudas.


Vilcún

Actividad 'T5tulo/ 3$a constitución 4 los derec)os ciudadanos6

1 )oras eda ó icas

http://www.youtube.com/watch?v=6BEEqxT2ujkhttp://www.youtube.com/watch?v=6BEEqxT2ujk


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P á g i n a 2 #


− Solicite tra/ajar la #cti0idad F, recordando a sus estudiantes 2u7 en una +8emocracia+, lasautoridades son elegidas or el conjunto de ciudadanos a tra07s de elecciones li/res.6encione 2ue en los artículos *@ y *? está la información necesaria.

− 6encione 2ue la #cti0idad @ es de carácter indi0idual, asegurándose 2ue cuenten con las

fuentes y medios necesarios ara in0estigar so/re el 0oto en C-ile. #oye aclarando lasdudas 2ue udieran surgir en su desarrollo.

− )ida aleatoriamente a algunos estudiantes 2ue comartan su tra/ajo con el curso y 2ue losdemás comlementen los suyos con los aortes de sus coma3eros. Solicite egar en elcuaderno los tra/ajos.

− uel0a a formar los gruos ara la #cti0idad ?L exli2ue 2ue corresonde a un tra/ajoenfocado a distinguir actitudes 2ue fa0orecen la con0i0encia democrática en la sociedad.(ean en conjunto los asos 2ue comrende y aoye durante su reali1ación.

− )ida a los gruos 2ue resenten sus tra/ajos al curso y genere una con0ersación en 2uesus estudiantes den ejemlos y analicen las 0entajas de 0i0ir en una sociedaddemocrática.

C. CIRR/

− Se3ale a los estudiantes 2ue reali1arán en conjunto una síntesis de lo arendido.

− "ease con ellos los contenidos 0istos en la Guía de #cti0idades y 0aya desarrollando en lai1arra un es2uema u organi1ador de contenidos con sus aortes.

− "ease con ellos los concetos del es2uema refor1ando a2uello 2ue considere necesario.

− )ídales 2ue coien el es2uema en su cuaderno.



Vilcún


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P á g i n a 2 '


*."e0isar y desarrollar en la i1arra, cada uno de los ejercicios de la 7u5a deAplicación del studiante.F.#seg4rese 2ue los estudiantes re0isen sus resultados en forma indi0idual,cru1ada con otro estudiante o en forma grual, seg4n corresonda a lasinstrucciones de la guía.@.'o ol0ide 2ue los estudiantes de/en llenar su cuadro resumen de resultados.?. $inalmente, trasase la información general de los resultados a su roioCuadro resumen.



Vilcún

Actividad a> b> c> d>CorrectaIncorrecta

Actividad ' a>CorrectaIncorrecta


Actividad 1 a> b>CorrectaIncorrecta


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P á g i n a 2 *



Vilcún


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P á g i n a 3 +


ACTII#A# / $os poderes del stado. Trabajo *rupal.

(ee y comenta los siguientes caítulos de la Constitución )olítica de C-ile, relacionados con los

oderes 4/licos.

a< (ee el caítulo I, artículos F?, F= y FA y resonde de acuerdo a la Constitución:

− Cuáles son las rinciales funciones del )residente de la "e4/licaR

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

− Tu7 re2uisitos de/e cumlir una ersona 2ue 2uiere ser )residente de la "e4/lica


− Cómo accede el )residente de la "e4/lica a su cargoR

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

/< (ee el caítulo , artículos ?A, ? y ?D, y resonde de acuerdo al Constitución:

− Tui7nes comonen el Congreso 'acionalR

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM


Vilcún

7u5a del studiante &B '2istoria, 7eo*ra85a 4 Ciencias "ocialesDB ásico

"olución Peda*ó*ica / 3Or*anizaciónpol5tica 4 derec)os ciudadanos6 Clase 1

&ombre/

:ec)a/ Curso/


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P á g i n a 3 1



Vilcún


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P á g i n a 3 3


Cómo ciudadanos interesados en nuestra 8emocracia de 2u7 manera nos odemos

informarR



ACTII#A# 0/ l voto popular. Trabajo individual.

a< In0estiga en el texto escolar, internet y otras fuentes so/re el 0oto en C-ile. Escri/e unresumen de:

> sus características.Ø imortancia 2ue sea ersonal y secreto.> 2u7 malas rácticas se /usca e0itar con estas características.> #demás, del 0oto de 2u7 otras formas es osi/le articiar en la sociedad y en su

entorno cercanoR


Vilcún

$ OTO & C2I$.


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ACTII#A# 1/ $a convivencia democrática. Trabajo *rupal.

(ee el listado de actitudes 2ue se resenta a continuación, y luego desarrolla las siguientesacti0idades:

Ser cola/orador con los demás Considerar sólo mi unto de 0ista "esetar a los demás #tacar

oiniones ajenas 6ostrar disosición a dialogar Emati1ar y /uscar acuerdos.

a< 8istingue cuáles actitudes fomentan y cuáles erjudican la /uena con0i0encia democrática.Exlica y fundamenta comletando el siguiente cuadro:

Actitudes:omentaEperjudic

a la buenaconvivencia

:undamentación

.

'.

0.

1.

F.

D.

/< Selecciona una de las actitudes 2ue consideras más rele0antes y reara dosilustraciones: una en 2ue se ali2ue la actitud ositi0a y otra en 2ue se demuestre laactitud contraria. En am/os casos de/es sinteti1ar al final, cómo la actitud tra/ajada,afecta o fa0orece la con0i0encia


Vilcún


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P á g i n a 3 !


Pauta de coevaluación/ "ealicen la corrección siguiendo las indicaciones de tu rofesor;a b> c> d>CorrectaIncorrecta

Actividad ' a>CorrectaIncorrecta


Actividad 0 a> b>CorrectaIncorrecta


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P á g i n a 3 "


A. I&ICIO/

?ntre*ue las instrucciones de la 7u5a de Aplicación del estudiante.

$orme gruos de ? o = estudiantes.Entregue la guía de alicación del estudiante.(ea las instrucciones en conjunto con los estudiantes.

.#"ARRO$$O/

Cada gruo or searado tra/aja de acuerdo a las instrucciones. !riente y acoma3e a los gruos en su tiemo de tra/ajo, resonda consultas y aclaredudas en forma esecífica.

C. CIRR/

(uego de terminado el tiemo asignado ara desarrollar la guía de #licación rocedan acomarar, corregir y comentar lo reali1ado de manera colecti0a."ealice la síntesis de concetos cla0es y concluya el tra/ajo reali1ado or los gruos.

*."e0isar y desarrollar en la i1arra, cada uno de los ejercicios de la 7u5a deAplicación del studiante.

F.#seg4rese 2ue los estudiantes re0isen sus resultados en forma indi0idual, cru1adacon otro estudiante o en forma grual, seg4n corresonda a las instrucciones de laguía.

@.'o ol0ide 2ue los estudiantes de/en llenar su cuadro resumen de resultados.?. $inalmente, trasase la información general de los resultados a su roio

Cuadro resumen.


Vilcún

Actividad 0T5tulo/ 3Aplicación de lo aprendido6

=' )oras peda*ó*icas>


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Vilcún

Actividad a> b> c> d> e> 8>CorrectaIncorrecta




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P á g i n a 3 '


&ombre/

:ec)a/ Curso/

ACTII#A# / $as ;onas &aturales.

a< 'om/ra los rinciios fundamentales de un sistema democrático.

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

/< Cuáles son los oderes del estadoR

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

c< Tui7nes comonen el )oder (egislati0oR Cuál es su funciónR

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

d< Tui7n ejerce el )oder Ejecuti0oR


e< 'om/ra ? autoridades elegidas en elección oular

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

f< Tui7n dirige el go/ierno comunalR Cuánto dura en su cargoR



Vilcún

7u5a del studiante &B 02istoria, 7eo*ra85a 4 Ciencias "ocialesDB ásico

"olución Peda*ó*ica / 3Or*anizaciónpol5tica 4 derec)os ciudadanos6

Clase 1


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Vilcún


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ACTII#A# '/ :unciones 4 car*os en la administración del estado.

5ne la descrición de la función de la columna i12uierda con el cargo 2ue corresonde en lacolumna derec-a.

#escripción de la 8unción Car*o

a>

b>

c>

d>

e>


Vilcún

Cola/oradores directos y deconfian1a del )residente de la"e4/lica en la administración delEstado.

)residente de laCorte Surema.

Intendente.Elegidos en elección oular araejercer el go/ierno comunal or un

eriodo de cuatro a3os, encola/oración con los Concejales.

6inistros.(o nom/ra el )residente de la"e4/lica de una nómina de cincomiem/ros 2ue roone la CorteSurema con acuerdo del Senado.

#lcaldes.Integran el Congreso 'acional,siendo elegidos or 0otaciónoular ara ejercer el cargo orcuatro a3os. Generan leyes yfiscali1an.

8iutados.6áxima autoridad regional, cuyocargo es de la exclusi0a confian1adel )residente de la "e4/lica.


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ACTII#A# 0/ l art5culo 1B de la Constitución 4 la or*anización democrática.

(ee el artículo ?J de la constitución. (uego exlica en un texto /re0e, las siguientescaracterísticas de una re4/lica y como se relacionan con el artículo ?J de la constitución.


Vilcún

l art5culo 1B de la constitución.

a> "eparación de los Poderes Pol5ticos.

b> le*ibilidad de las autoridades.

c> Temporalidad de los car*os.

d) Responsabilidad de las autoridades.


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Pauta de coevaluación/ "ealicen la corrección siguiendo las indicaciones de tu rofesor;a b> c> d> e> 8>CorrectaIncorrecta




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Aplicación de la valuación :ormativa

Tiempo Estimado de Aplicación * -ora edagógica

GuH evaluaremos/

• Exlicar algunos elementos fundamentales de laorgani1ación democrática de C-ile, incluyendo: la di0isión de oderes del Estado. la reresentación a tra07s de cargos de elecciónoular ;concejales, alcaldes, diutados, senadores yresidentes<

• "econocer 2ue la Constitución )olítica de C-ileesta/lece la organi1ación olítica del aís y garanti1a

los derec-os y las li/ertades de las ersonas,instaurando un sistema democrático. ;!# *A<• ra/ajar en e2uio de manera efecti0a ara lle0ar a

ca/o una in0estigación u otro royecto, asignando yasumiendo roles, cumliendo las resonsa/ilidadesasignados y los demás, manifestando oinionesfundamentadas y llegando a un unto de 0istacom4n ;!# F*


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P á g i n a


*.:"e0isar y anali1ar en la i1arra, cada uno de los ítemes de la valuación 8ormativa.F.#seg4rese 2ue los alumnos;as< re0isen sus resultados en forma indi0idual,

cru1ada con otro estudiante o en forma grual, seg4n corresonda a lasinstrucciones de l a e0aluación.

@.'o ol0ide 2ue los estudiantes de/en llenar su cuadro resumen deresultados.?.$inalmente, trasase la información general de los resultados a su roio

cuadro resumen.

Cuadro Resumen Docente:

Pauta de corrección Evaluación Formativa clase 1.

tem Alternativa Indicador de evaluación* B "econocen los tres oderes de Estado y sus

funciones, y exlica or 2u7 esta di0isión ermitegaranti1ar el funcionamiento de la democracia y loaderec-os de las ersonas.

F 8 Identifican al )residente de la "e4/lica, a losarlamentarios, a los alcaldes y concejales como lasautoridades olíticas elegidas 2ue reresentan a losciudadanos en la toma de decisiones de inter7s4/lico.

@ B Exlican la rele0ancia ara el sistema democráticodel carácter temoral de los cargos 2ue ejercen lasautoridades.

? C 8istinguen los derec-os y li/ertades de las ersonas2ue se esta/lecen en la Constitución )olítica, asícomo las garantías 2ue rotegen su cumlimiento.

= # #cuerdan un rearto e2uitati0o de las tareas areali1ar.


Vilcún

Ítem 1 2 3 !Correcto"ncorrecto


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P á g i n a !


•

•

• #tiende a las instrucciones de tu rofesor;a


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P á g i n a "


$os derec)os 4 las libertades de las personas están *arantizados por/

#. (a ley nacional.B. (a ley general.C. (a Constitución.8. (a ley suerior.

F. -n reuisito 8undamental para el Hxito del trabajo en euipo es/

#. #sumir roles y resonsa/ilidades.B. Tue no todos tra/ajen or igual.C. Tue algunos no tengan roles.8. 'om/rar un jefe de e2uio.

Tabla de Respuestas 4 coevaluación/


Vilcún

TA#$A DE RE%P&E%TA%

A # C D

Pauta de Coevaluación:

Al término de la

actividad,

intercambia tu

evaluación con tu

compañero(a) yprocede a realizar la

revisión según la

indicación de tu

proesor(a)!


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P á g i n a #


Anexo ? Clase ? Actividad / #"ARRO$$O.


Vilcún


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P á g i n a '


Anexo ' ? Clase ? Actividad / #"ARRO$$O


Vilcún

$os poderes del stado

El Estado cumle sus o/jeti0os de ordenación jurídica y satisfacción de lasnecesidades 4/licas a tra07s de tres oderes indeendientes:

Poder jecutivo/ es el encargado de administrar el Estado, y seg4n si elr7gimen de go/ierno del aís es residencialista o arlamentario, se comone dediferentes organismos o ersonas. En un r7gimen residencialista el oderejecuti0o se encuentra en manos del )residente de la "e4/lica. En C-ile, araser elegido )residente de la "e4/lica se re2uiere -a/er nacido en territorionacional, tener ?> a3os de edad cumlidos y oseer condiciones de ciudadanocon derec-o a sufragio.

Poder $e*islativo/ es el encargado de la ela/oración de las leyes 2ue rigen la'ación. #ct4a a tra07s del )arlamento o Congreso 'acional, 2ue en C-ile seencuentra comuesto or dos cámaras: la Cámara de 8iutados y el Senado. Ennuestro aís los miem/ros de la Cámara de 8iutados y del Senado son elegidos atra07s de las elecciones or los ciudadanos 2ue tienen derec-o a 0oto.

Poder


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P á g i n a *



Vilcún

Soluciones Clase !"Los de#ec$os ciudadanos % su

otecci'n"

Peda'icas Asinatu#a! isto#ia* +eo#a,-a % Ciencias Sociales

Soluci'n Peda'ica .! /O#anizaci'n &ol-tica % de#ec$os

ciudadanos0"

Tiempo estimado de aplicación/ *> Horas )edagógicas.

Objetivos deAprendizaje/

• Comrender 2ue todas las ersonas tienen derec-os 2uede/en ser resetados or los ares, la comunidad y elEstado, lo 2ue constituye la /ase ara 0i0ir en una sociedad

justa y dar como ejemlo algunos artículos de la

Constitución y de la 8eclaración 5ni0ersal de los 8erec-osHumanos. ;!# *


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P á g i n a ! +


En esta clase los estudiantes de/erán ad2uirir conocimientos relati0os a 2ue todas las ersonastienen derec-os 2ue de/en ser resetados or los ares, la comunidad y el Estado, lo 2ueconstituye la /ase ara 0i0ir en una sociedad justa. Ello imlica comrender 2ue los derec-osgeneran de/eres y resonsa/ilidades en las ersonas e institucionesL y lo imortante decumlirlos ara la con0i0encia social y el /ien com4n.

Es imortante refor1ar el conocimiento de los derec-os esta/lecidos en nuestra Constitución, yreconocer su concordancia con la 8eclaración 5ni0ersal de los 8erec-os Humanos, así comorooner acti0idades 2ue ermitan a los estudiantes comrometerse con la defensa de a2uellosderec-os 2ue consideren 2ue son 0ulnerados en su entorno cercano. Es imortante refor1ar enlos estudiantes la idea 2ue el resguardo de los derec-os esta/lecidos en la Constitución es

fundamental ara el funcionamiento de la 0ida democrática, así como recordarles 2ue tienendi0ersos canales de articiación a tra07s de los cuales ueden actuar acti0amente aracontri/uir en su comunidad.

En el desarrollo de la clase es imortante 2ue los estudiantes uedan comrender 2ue -aydistintas maneras de articiar acti0amente ara contri/uir al mejor funcionamiento de lasociedad, artiendo desde su realidad más róxima ;familia, curso, escuela o localidad


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P á g i n a ! 1


(os !# F>, F*, F@ y F?, or su carácter trans0ersal, están intencionados a lo largo de las clases,las acti0idades y acciones de retroalimentación a los estudiantes. Estos no son e0aluadosformalmente en la 5nidad, con exceción del !# F*, 2ue se e0al4a en la formati0a de la Clase *.En el caso del !# FF, este no uede ser imlementado en la asignatura or su carácter, ero seconsidera fundamental en el contexto del desarrollo del ejercicio democrático y la ciudadaníaresonsa/le. )or esta ra1ón se tra/aja como acti0idad adatada y com4n en las Guías"emediales.

) articiación ciudadana:El t7rmino articiación ciudadana -ace referencia al conjunto de acciones o iniciati0as 2ueretenden imulsar el desarrollo local y la democracia articiati0a a tra07s de la integración de lacomunidad al ejercicio de la olítica. Está /asada en 0arios mecanismos ara 2ue la o/lacióntenga acceso a las decisiones del go/ierno de manera indeendiente sin necesidad de formararte de la administración 4/lica o de un artido olítico.

(a )articiación Ciudadana en las olíticas 4/licas contri/uye a la mejora de la gestión 4/lica, alosi/ilitar la incororación de la oinión ciudadana en las distintas etaas de 7sta, lo 2ue fortalecela democracia y ermite 2ue los resultados de las olíticas estatales sean más efecti0os ycercanos a las necesidades de las comunidades.

8erec-os Humanos:(os 8erec-os Humanos son a2uellas condiciones instrumentales 2ue le ermiten a la ersona sureali1ación. En consecuencia, su/sume a2uellas li/ertades, facultades, instituciones orei0indicaciones relati0as a /ienes rimarios o /ásicos 2ue incluyen a toda ersona, or el simle-ec-o de su condición -umana, ara la garantía de una 0ida digna, sin distinción alguna de ra1a,color, sexo, idioma, religión, oinión olítica o de cual2uier otra índole, origen nacional o social,osición económica, nacimiento o cual2uier otra condición.

irtudes cí0icas:5na 0irtud es una cualidad 2ue ermite a 2uien la osee tomar y lle0ar a t7rmino las oiniones

correctas en las situaciones más difíciles ara cam/iarlas a su fa0or. Se refieren a cómo de/edeseme3arse el ael de ciudadanoL se muestran cuando se act4a de acuerdo con la manera2ue se esera 2ue un ciudadano se condu1ca. )odemos decir 2ue los 0alores de la ciudadanía,comrenden un conjunto integrado or la resonsa/ilidad y articiación, tolerancia y solidaridad,conocimiento y li/ertad, igualdad y luralismoL todas actitudes y comortamientos necesariosara una con0i0encia social


Vilcún

APO+O CO&CPT-A$


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P á g i n a ! 2


(a dimensión cí0ica se aoya en una dimensión moral de los 0alores 2ue la sostienen y, am/as,en una dimensión social de articiación y con0i0encia en la esfera 4/lica. (as tres sondimensiones esenciales de la democracia. )ero tam/i7n comrende todo a2uel conjunto desa/eres y cometencias 2ue osi/ilitan la articiación acti0a en la 0ida 4/lica, sin riesgo de0erse excluidosas.

PRPARACIO& #$ APRI;A

− Inicie royectando el 0ideo -tt:KKK.youtu/e.comKatc-R0U$*?fHEgK*d> ;*:?minutos< so/re derec-os y garantías constitucionales

− )ida 2ue anoten en su cuaderno a2uello 2ue les -a arecido más interesante. erminadoel ejercicio, in0ítelos a comartir con el curso sus ideas.

− 5na 0e1 escuc-adas las oiniones de los estudiantes, resuma sus aortes oniendo7nfasis en 2ue los derec-os generan o/ligaciones y en la necesidad de rotegerlos.

? "e su*iere publicar en un lu*ar visible de la sala lo se@alado.


Vilcún

Actividades de enseñanza (uiada &o# el docente)

Conocer los de/eres y derec-os ciudadanos 2ue garanti1anuestra constitución y los mecanismos ara rotegerlos y

asegurar su cumlimiento.


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A.I&ICIO/

A. I&ICIO/

− )resente a los estudiantes el roósito de la clase: +"econocer los derec-os ciudadanos yla manera en 2ue 7stos se rotegen+.

− )resente a los estudiantes el roósito de la acti0idad: +"econocer los derec-os y de/eresciudadanos esta/lecidos en nuestra Constitución+.

− "ecuerde 2ue en la clase anterior arendieron a reconocer los rinciios de laorgani1ación democrática del Estado y de cómo es a tra07s de la Constitución 2ue estos

rinciios se resguardan y garanti1an.

−)lantee 2ue la Constitución de la "e4/lica garanti1a una serie de derec-os indi0iduales alos ciudadanosL y 2ue 7stos se encuentran además resentes en la 8eclaración 5ni0ersalde 8erec-os Humanos.

. #esarrollo/

− #ntes de cada acti0idad, solicite a sus estudiantes 2ue re0isen los temas corresondientesen el texto escolar, orientándolos en su /4s2ueda. erifi2ue 2ue disongan de 7l durante

el desarrollo de las acti0idades, como fuente de consulta.

− $orme gruos de tra/ajo, distri/uya el Anexo L aseg4rese de 2ue tengan el texto deestudio y otras fuentes ara desarrollar las acti0idades.

− Solicite reali1ar la #cti0idad * de la Guía de #cti0idadesL aclare dudas durante sureali1ación. )ida a los gruos 2ue resenten sus tra/ajos al curso.

− Genere, al concluir, una con0ersación so/re los derec-os y la imortancia de 0elar or suirrestricto cumlimiento como sociedad e indi0iduos resonsa/les.

− )ida reali1ar la #cti0idad F, exlicando 2ue consiste en un tra/ajo de análisis comarati0o.Exli2ue el rocedimiento y acoma3e a los gruos durante su desarrollo.


Vilcún

Actividad T5tulo/ 3#eberes 4 derec)os ciudadanos6

=1 )oras peda*ó*icas>


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P á g i n a !


− #leatoriamente ida a algunos gruos 2ue resente sus tra/ajos al curso y realice unasíntesis de 7ste.

− Introdu1ca a la #cti0idad @ se3alando 2ue consiste en un tra/ajo indi0idual y exlicando2ue los derec-os imlican necesariamente de/eres al Estado como garante constitucional

de dic-os derec-osL y tam/i7n a las ersonas resecto del conjunto de la sociedad.

− Solicite desarrollar la #cti0idad ? de carácter grual, mencionando 2ue se trata de untra/ajo de in0estigación en fuentes, cerciorándose 2ue cuenten con los medios araacceder a la información. #oye el tra/ajo aclarando dudas 2ue udieran surgir.

−)ida a los gruos resentar sus tra/ajos al curso. "ealice una síntesis de lo arendido en laacti0idad a artir de sus aortes.

C. CIRR/

− )regunte a los estudiantes 2u7 arendieron en la clase y 2u7 dificultades encontraron,refor1ando los elementos y concetos fundamentales a modo de síntesis.

− Genere una reflexión conjunta so/re la rotección a los derec-os ersonales en laConstitución y el derec-o internacional.

− )ídales 2ue escri/an en su cuaderno tres ideas so/re lo 2ue arendieron.

− $elicítelos or el tra/ajo reali1ado.

*.:"e0isar y anali1ar en la i1arra, cada uno de los ejercicios de la 7u5a de Aplicacióndel studiante.F.#seg4rese 2ue los alumnos;as< re0isen sus resultados en forma indi0idual,cru1ada con otro estudiante o en forma grual, seg4n corresonda a lasinstrucciones de l a e0aluación.@.'o ol0ide 2ue los estudiantes de/en llenar su cuadro resumen deresultados.

?.$inalmente, trasase la información general de los resultados a su roio cuadroresumen.

−


Vilcún


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P á g i n a ! !


Cuadro Resumen #ocente:

Actividad a> b> c>CorrectaIncorrecta

Actividad ' a> b>CorrectaIncorrecta

Actividad 0 a> b> c>CorrectaIncorrecta



Vilcún


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P á g i n a ! "


&ombre/

:ec)a/ Curso/

ACTII#A# / $os derec)os individuales en la Constitución. Trabajo *rupal

(ee el siguiente resumen del artículo *D de la Constitución )olítica y ela/ora un listado dederec-os indi0iduales contemlados en el artículo.

a<


Vilcún

"olución Peda*ó*ica / 3Or*anización Pol5tica 4

derec)os ciudadanos6 Clase 2

7u5a del studiante &B Historia, Geografía y Ciencias SocialesAJ Básico

Art5culo K. (a Constitución asegura a todas las ersonas:

B. El derec-o a la 0ida y a la integridad física y sí2uica de la ersona.

'B. (a igualdad ante la ley.0B. (a igual rotección de la ley en el ejercicio de sus derec-os.1B. El reseto y rotección a la 0ida ri0ada y a la -onra de la ersona y su familia.FB. (a in0iola/ilidad del -ogar y de toda forma de comunicación ri0ada.DB. (a li/ertad de conciencia, la manifestación de todas las creencias y el ejercicioli/re de todos los cultos 2ue no se oongan a la moral, /uenas costum/res o al orden4/lico.LB. El derec-o a la li/ertad ersonal y a la seguridad indi0idual.(B. El derec-o a 0i0ir en un medio am/iente li/re de contaminación.KM. El derec-o a la rotección de la salud.JB. El derec-o a la educación.'B. (a li/ertad de emitir oinión y la de informar, sin censura re0ia, en cual2uier

forma y or cual2uier medio.0B. El derec-o a reunirse acíficamente sin ermiso re0io y sin armas.1B. El derec-o de resentar eticiones a la autoridad, so/re cual2uier asunto deinter7s 4/lico o ri0ado.DJ. (a li/ertad de tra/ajo y su rotección.(B. El derec-o a la seguridad social.'1B.El derec-o de roiedad en sus di0ersas esecies so/re toda clase /ienes


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P á g i n a ! #


Selecciona los tres 2ue consideren más imortantes, fundamentando tu elección.

/< Selecciona @ derec-os mencionados en el artículo *D y exlica la imortancia 2ue a tu juiciotiene cada uno de ellos.

#erec)o Importancia

.

'.

0.

c< )resenta tu tra/ajo al curso fundamentando los derec-os seleccionados.

ACTII#A# '/ &uestra Constitución 4 la #eclaración -niversal de los #erec)os2umanos. Trabajo *rupal.

(ee los artículos de la Constitución )olítica de C-ile y de la 8eclaración 5ni0ersal de los 8erec-osHumanos 2ue se indican en el recuadro.

Constitución Pol5tica de C)ile #eclaración -niversal de los#erec)os 2umanos

#rtículo *D:

Incisos:*J, FJ, @J, ?J, =J, AJ, J, J, DJ, *>J,**J, *FJ, *@J, *AJ, *J y F?J.

#rtículos:

*, F, @, ?, , *@, *A, *, *, *D, F>,F@, FA.


Vilcún


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P á g i n a ! '


a< Comleta la siguiente ta/la con los derec-os en com4n 2ue tienen nuestra Constitución y la8eclaración 5ni0ersal de los 8erec-os Humanos.

Constitución Pol5tica de C)ile #eclaración -niversal de los

#erec)os 2umanos. .

'.

0.

1. 1.

F. F.

D. D.

L. L.

(. (.

K. K.

J. J.

/< # artir de am/os documentos, resonde:

− Tu7 se entiende or +Bien Com4n+

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

M )or 2u7 crees 2ue en am/os documentos se resalta la imortancia de la familiaR

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

− Cómo ueden aortar ustedes a 2ue los 8erec-os Humanos se resetenR

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM



Vilcún


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P á g i n a ! *


Tu7 resonsa/ilidad recae en cada ersona con relación a los 8erec-os HumanosR

$undamenta.



ACTII#A# 0/ $os derec)os *eneran obli*aciones. Trabajo individual.

a< )ara cada uno de los, se3ala una o/ligación 2ue tienen las ersonas y una 2ue tiene elEstado ara 2ue 7stos se cumlan.

#erec)os Obli*ación de las personas Obli*ación del stado.

.8erec-o a estudiar

'.8erec-o a oinar

0.8erec-o a la salud

1.8erec-o a la 0ida ri0ada

F.8erec-o a articiar

D.8erec-o a la li/ertad yseguridadL. 8erec-o a 0i0ir en unam/iente no contaminado

/< )or 2u7 crees 2ue a esar de 2ue los go/iernos democráticos se reocuan de 0elar or elreseto a los derec-os de las ersonas, en algunas situaciones 7stos no son resetadosR$undamenta tu oinión.




c< 8a algunos ejemlos de derec-os 2ue no siemre son resetados.



Vilcún


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P á g i n a " +


ACTII#A# 1/ Investi*ando sobre los derec)os de ni@as 4 ni@os. Trabajo *rupal.

In0estiga so/re la Con0ención de 8erec-os del 'i3o. 5tili1a como fuentes el texto escolar,internet y otras fuentes 2ue te indi2ue tu rofesora o rofesor.

Selecciona la información considerando 2ue tu tra/ajo de/erá contener información so/re:

• Tu7 es la Con0ención de 8erec-os del 'i3oR• Cuándo fue creadaR• Cuál es su o/jeti0oR• )or 2u7 se considera imortante roteger los derec-os de ni3as y ni3osR• u oinión ersonal so/re el tema.

8esarrolla el tema con la información 2ue osees.


Vilcún

$a convención de #erec)os del &i@o.


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Pauta de coevaluación/ "ealicen la corrección siguiendo las indicaciones deu rofesor;a b> c>CorrectaIncorrecta


Actividad 0 a> b> c>Correcta

Incorrecta



Vilcún


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Anexo ? Clase ' ? Actividad N #esarrollo


Vilcún

#eclaración -niversal de los #erec)os 2umanos =Resumen>.

Art5culo / odos los seres -umanos nacemos li/res y con los mismos derec-os y dignidad.)uesto 2ue tenemos ra1ón y conciencia, de/emos tratarnos siemre con reseto.

Art5culo '/ (os derec-os 2ue roclama esta 8eclaración son ara todo el mundo. #un2ue-a/lemos otro idioma, aun2ue tengamos distinto color de iel, aun2ue ensemos de otramanera, aun2ue tengamos otra religión, tanto si somos o/res como si somos ricos comosi somos de otro aís.

Art5culo 0/ odos tenemos derec-o a 0i0ir. # 0i0ir li/remente y con seguridad.

Art5culo 1/ 'adie nos uede escla0i1ar. (a escla0itud, sea de la forma 2ue sea, estáro-i/ida.

Art5culo L/ (a ley es igual ara todos. 'o se nos uede alicar de forma distinta.

Art5culo (/ Si alguien no reseta nuestros derec-os, odemos edir la rotección de la justicia.

Art5culo J/ Si nos -an de ju1gar, de/e ser 4/licamente. & a2uellos 2ue nos ju1guen,tienen 2ue ser comletamente imarciales.

Art5culo 0/ enemos derec-o a entrar y salir de nuestro aís cuando 2ueramos.

Art5culo 1/ Si se nos ersigue, tenemos derec-o a ir a otro aís y edir rotección.)erdemos este derec-o si no resetamos los artículos de esta 8eclaración.

Art5culo F/ enemos derec-o a ertenecer a un aís. Si 2ueremos ertenecer a otroaís, nadie uede imedírnoslo ar/itrariamente.

Art5culo D/ Cuando tenemos edad de casarnos, tenemos derec-o a -acerlo sea cual seanuestra ra1a, nuestro aís de origen o nuestra religión. (as mujeres y los -om/res tenemos losmismos derec-os cuando nos casamos y cuando nos searamos. 'adie nos uede o/ligar a

casarnos y, si lo -acemos, el Go/ierno de nuestro aís tiene 2ue roteger nuestra familia.

Art5culo L/ odos tenemos derec-o a tener nuestras cosas, y nadie tiene derec-o a2uitárnoslas.


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Vilcún

Art5culo (/ enemos derec-o a ensar como 2ueramos y a cam/iar de forma de ensar.am/i7n tenemos derec-o a escoger li/remente la religión 2ue 2ueramos, a cam/iar dereligión y a racticarla como mejor nos are1ca, solo o junto a otras ersonas.

Art5culo K/ odos tenemos derec-o a la li/ertad de oinión y de exresión, #simismo,tenemos derec-o a intercam/iar ideas con las ersonas de otros aíses sin 2ue las fronterasnos lo imidan.

Art5culo 'J/ enemos derec-o a reunirnos y asociarnos con 2uien 2ueramos, de formaacífica. Si no 2ueremos, nadie nos uede o/ligar a formar arte de una asociación.

Art5culo '/ enemos derec-o a articiar acti0amente en las decisiones de nuestro aís,directamente o escogiendo reresentantes. )ara oder elegir a nuestros go/ernantes,eriódicamente tiene 2ue -a/er elecciones no maniuladas en las 2ue todos odamos 0otar

li/remente.

Art5culo '0/ enemos derec-o a tra/ajar, a escoger li/remente un tra/ajo y a reci/ir unsueldo 2ue nos ermita 0i0ir dignamente, a nosotros y a nuestra familia. odas las ersonas2ue -acen el mismo tra/ajo tienen derec-o, sin ninguna discriminación, a reci/ir el mismosueldo. Si tra/ajamos, tenemos derec-o a agruarnos ara defender nuestros intereses.

Art5culo 'D/ enemos derec-o a ir a la escuelaL la ense3an1a elemental tiene 2ue sero/ligatoria y gratuita. (a escuela tiene 2ue fomentar la con0i0encia y el desarrollo de lascaacidades de cada uno. (os adres tienen derec-o a escoger el tio de educación de sus-ijos.

Art5culo 'K/ odos tenemos de/eres con relación a las ersonas 2ue nos rodean, a lascuales, or otra arte, necesitamos ara desarrollarnos lenamente. 'uestra li/ertad ynuestros derec-os sólo están limitados or el reconocimiento y el reseto de la li/ertad y losderec-os de los otros.


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A. I&ICIO/

)resente a los estudiantes el roósito de la clase: +"econocer los derec-os ciudadanos y cómo7stos se rotegen+.

− )resente a los estudiantes el roósito de la acti0idad: +Conocer la manera en 2ue losderec-os ciudadanos son rotegidos or el Estado y consagrados en nuestraConstitución+.

−

"ecuerde 2ue en la clase anterior tra/ajaron so/re los derec-os y de/eres ciudadanos, ymencione 2ue a-ora se centrarán en instancias y rocedimientos 2ue ermiten cautelar2ue 7stos se cumlan en el ám/ito de lo judicial e institucional.

− )royecte el 0ideo -tt:KKK.youtu/e.comKatc-R0U*fMF#B(uyK# ;*:= minutos< so/reel recurso de rotección.

− Exli2ue 2ue a continuación tra/ajarán so/re este recurso y el recurso de amaroL am/osdestinados a la rotección legal de nuestros derec-os consagrados en la Constitución.

. #"ARRO$$O/



Vilcún

Actividad 'T5tulo/ 3Protección de los derec)os ciudadanos6

=0 )oras peda*ó*icas>

http://www.youtube.com/watch?v=1f_2ABLuywAhttp://www.youtube.com/watch?v=1f_2ABLuywA


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− )ídales 2ue desarrollen la #cti0idad * so/re los recursos de amaro y rotección. #clareduda durante su desarrollo.

− Solicite 2ue aorten sus resuestas, de forma 2ue 0ayan en conjunto re0isando cada unade las reguntas de am/os recursos.

− In0ite a tra/ajar en la #cti0idad F, introduciendo so/re la existencia de institucionesgu/ernamentales y tam/i7n no gu/ernamentales ;caso de la acti0idad< nacionales einternacionales 2ue se ocuan de la defensa de los derec-os de las ersonas y suo/ser0ancia.

− )ida a algunos estudiantes 2ue resenten su tra/ajo al curso y realicen una síntesis de lo0isto en conjunto. )regunte si conocen otras instituciones 2ue se a/o2uen a la rotecciónde los derec-os.

− $orme gruos de tra/ajo ara la #cti0idad @ y exli2ue los asos del tra/ajo aclarando

dudas.

− )ida a los gruos 2ue comenten lo reali1ado y en conjunto anoten en la i1arraestrategias y soluciones ara sal0aguardar el cumlimento de los derec-os en la sociedad.

C. CIRR/

− )regunte a los estudiantes 2u7 arendieron en la clase y 2u7 dificultades encontraron :refor1ando los elementos y concetos fundamentales a modo de síntesis.

− )ídales 2ue escri/an en su cuaderno tres ideas so/re lo 2ue arendieron.

− )ídales aleatoriamente 2ue comenten sus conclusiones, generando una síntesis grual.



Vilcún


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*.:"e0isar y anali1ar en la i1arra, cada uno de los ejercicios de la 7u5a de Aplicacióndel studiante.F.#seg4rese 2ue los alumnos;as< re0isen sus resultados en forma indi0idual,cru1ada con otro estudiante o en forma grual, seg4n corresonda a lasinstrucciones de l a e0aluación.@.'o ol0ide 2ue los estudiantes de/en llenar su cuadro resumen deresultados.?.$inalmente, trasase la información general de los resultados a su roio cuadroresumen.



Vilcún

Actividad a> b>CorrectaIncorrecta




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&ombre/

:ec)a/ Curso/

ACTII#A# / $os recursos de amparo 4 protección. Trabajo individual

a< (ee el siguiente texto so/re el recurso de amaro y resonde las reguntas.


Vilcún

7u5a del studiante &B 'Historia, Geografía y Ciencias Sociales

AJ BásicoSolución )edagógica *: Z!rgani1ación olítica yderec-os ciudadanos[ Clase 2

l Recurso de amparo.

Es a2uella acción 2ue la Constitución concede a toda ersona detenida, resa oarrestada con infracción a la Constitución o a la ley, o 2ue sufra cual2uier otrari0ación, ertur/ación o amena1a en su derec-o a la li/ertad ersonal yseguridad indi0idual.

(a li/ertad ersonal es el derec-o 2ue tiene toda ersona ara residir yermanecer en cual2uier lugar de la "e4/lica, trasladarse cuando lo desee de ununto a otro y entrar y salir del territorio nacional, siemre 2ue cumla con lasnormas 0igentes.

Consiste e

Documents

S P 1 Historia 6° Básico