A 2017. június 27-én megrendezésre kerülő „Oktatási innováció Magyarországon” című konferenciára

meghívott intézmények bemutatkozó anyagai:

1. Meixner Ildikó Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola,

Szakiskola és Kollégium

2. Az Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai Karán A Médiainformatika Intézete

3. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége

4. Kvalikon

5. Budapesti Metropolitan Egyetem, Média- és Mozgóképművészeti Intézet

6. ITStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont

7. Hild József Építőipari Szakgimnáziumában

8. ELTE BTK Germanisztikai Intézet Német Nyelvoktató és Szakdidaktikai Tanszéke

9. ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium

10. Down Alapítvány

11. Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola

12. Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Marketing és Turizmus Intézete

13. Bartók Óvoda, Győr

14. Addetur Baptista Gimnázium, Szakgimnázium és Szakiskola

15. A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Karának bemutatása

16. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

17. Vadárvácska Óvoda, Tiszaföldvár

18. SZÁMALK-Szalézi Szakgimnázium, Budapest

19. A Dél-Zselic Óvodái, Bölcsődéje és Konyhái

20. A Szoboszlói Úti Általános Iskola nevelő-oktató munkájának rövid bemutatása, Debrecen

21. Mathias Institut, Győr

Meixner Ildikó Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola,

Szakiskola és Kollégium

Meixner Ildikó Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános

Iskola, Szakiskola és Kollégium intellektuális képességzavarral küzdő, sajátos nevelési

igényű gyermekek óvodai ás általános iskolai nevelését, oktatását és szakmai képzését ellátó

többcélú gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézmény.

Intézményünknek a mohácsi székhelyintézmény mellett van egy feladatellátási helye Bólyon

és egy tagintézménye Oldon.

Szakmai alapdokumentum szerinti köznevelési feladataink:

általános iskolai nevelés-oktatás: sajátos nevelési igényű tanulók gyógypedagógiai

nevelése-oktatása (értelmi fogyatékos, halmozottan fogyatékos, autizmus

spektrumzavar) 1-8 évfolyam

kollégiumi ellátás

integráltan nem nevelhető gyermekek óvodai nevelése: sajátos nevelési igényű tanulók

gyógypedagógiai nevelése-oktatása (mozgásszervi fogyatékos, érzékszervi fogyatékos,

értelmi fogyatékos, halmozottan fogyatékos, autizmus spektrumzavar, egyéb pszichés

fejlődési zavarral küzdők)

készségfejlesztő iskola

szakiskolai nevelés-oktatás: sajátos nevelési igényű tanulók gyógypedagógiai

nevelése-oktatása (értelmi fogyatékos, autizmus spektrumzavar)

egységes gyógypedagógiai módszertani feladat (utazó gyógypedagógiai hálózat)

fejlesztő nevelés-oktatás

Az elmúlt esztendőkben a köznevelésben számtalan olyan változásnak lehettünk tanúi és

részesei, amelyeknek célja a köznevelés rendszerének megújítása volt. A köznevelés átalakítása

a 2011 évi a nemzeti köznevelésről szóló CXC törvény életbelépésével induló folyamat, amely

az ellátás minden szintjén, valamennyi intézménytípusban érezteti a hatását. Különösen igaz ez

a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat ellátó gyógypedagógiai nevelés-oktatás

intézményrendszerére.

A gyógypedagógiai intézményekben végbemenő változások már jóval korábban, az integrált

oktatás bevezetésével egyidőben kezdődtek el, fordulópontot jelentetve a gyógypedagógiai

intézmények működésében. A törvényi és társadalmi változás a gyógypedagógiai

intézményeket új utak keresésére, átalakulásra, profilváltásra ösztönözte A közelmúltban a

köznevelési törvényben megfogalmazott jogszabályi változások következtében a

gyógypedagógiai ellátás újból gyökeresen átalakult, illetve átalakulóban van napjainkban is.

A többi EGYMI-hez hasonlóan a mi intézményünk is végigjárta a feladatrendszer változásának

és a szervezeti átalakulás minden fázisát.

Azok az intézmények tudtak és tudnak jó válaszokat adni a változásokra, akik nyitottak az új

dolgok befogadására, elkötelezettek a pedagógiai innovációkra.

Intézményünk az elmúlt évek során már több szervezeti és szerkezeti változáson ment át,

melyekre folyamatos megújulással, innovációs tevékenységgel válaszolt.

Az elmúlt évek „útkereséseinek” jelentős fejlődésen ment át az intézmény. A következőkben a

legfontosabb tantestületi szintű innovációkat foglaltam össze:

Az intézmény szervezeti struktúrájának átalakítása (a lineáris szervezeti struktúra

projekt és mátrix típusú elemekkel bővült).

Az intézményen belüli tudásmegosztás, új kommunikációs csatornák rendszerének

kiépítése.

Interaktív tananyagok fejlesztése, kipróbálása, adaptálása. Az interaktív táblára

készült tananyagok beépítése a tanügyi dokumentumokba.

Protokollok kidolgozása: Egyéni fejlesztési tervek elkészítésének protokollja; Utazó

gyógypedagógiai ellátás protokollja.

Intézményi „Jó gyakorlatokat” kidolgozása. akkreditációja, kipróbálása,

továbbfejlesztése.

Tehetséggondozó program megvalósítása, tehetségpont regisztráció és akkreditálás.

Pályázatok írása, szakmai megvalósítása, fenntartása.

Tanuló,- és tevékenységközpontú, adaptív módszertan alkalmazása a tanórákon

(kooperatív technika, projekt módszer, tanuló portfólió)

Saját fejlesztésű kompetenciamérési jó gyakorlatot ki dolgozása, és alkalmazása

enyhe értelmi fogyatékos SNI tanulók számára..

Integrált oktatást támogató programok keretében szakmai napok, műhelymunkák,

bemutató órák szervezése. Tréning tematikák összeállítása, tréningek tartása.

„Patrónus program” megvalósítása a lemorzsolódás elkerülése, a felzárkóztatás

érdekében.

Főiskolai hallgatók fogadása, terep és összefüggő gyakorlatok vezetése intézményi

protokoll alapján.

Mentorprogram működtetése, gyakornokok szakmai munkájának támogatása,

„életpálya utak” támogatása.

Az Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai Karán A Médiainformatika Intézete

Az Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai Karán működő Médiainformatika Intézet története

a múlt században kezdődött.

Jogelődje, 1976-ban alakult meg Önálló Oktatástechnológiai Csoportként, oktatási, kutatási és

szolgáltatási feladatok elvégzésére.

Médiainformatika Intézetté 2000-ben alakult, mely 2011-től a következő szervezeti

felépítésben dolgozott:

Humáninformatika Tanszék,

Oktatás- és Kommunikációtechnológia Tanszék,

Mozgóképkultúra Tanszék

Kulturális Örökség és Művelődéstörténet Tanszék

Multimédia Kutatólaboratórium,

Regionális Informatikai Központ,

és a Líceum Televízió.

Az elmúlt évtizedek során a „csoport”-ból egy 4 tanszékből álló INTÉZET, nemzetközi hírű

oktató-kutató műhely és központ jött létre, amely feladatának tekinti a XXI. sz. tanárképzésének

megteremtését, az egri intézmény digitális stratégiájának kidolgozását, az elektronikus tanulási

környezet kutatás hazai műhelyének létrehozását, a kulturális javak digitalizációjához

szükséges humánerőforrás megteremtését.

Az intézet 1992 óta, minden második évben megrendezi az Agria Media Információtechnikai

és Oktatástechnológiai Konferenciát, amely nemzetközi szinten is elismert tudományos fórum.

Jelenleg a Digitális Oktatási Stratégia kidolgozásában és megvalósításában, ill. az egyetem

Neveléstudományi Doktori Iskolájának működésében vállal vezető szerepet.

Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége

A Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetségét (Matehetsz) azok a magyarországi és

határon túli magyar tehetséggondozó kezdeményezések hívták életre, amelyek évek,

évtizedek óta magas színvonalon foglalkoznak a tehetséges fiatalok segítésével. A

tehetségsegítő programok koordinálása mellett a szövetség célkitűzése, hogy lehetőséget

teremtsen a magyarországi és a határon túli magyar tehetségsegítéssel foglalkozó szervezetek

számára álláspontjuk egyeztetésére. Fontos célkitűzésük továbbá, hogy a hazai és külföldi

példák, jó gyakorlatok tanulmányozásával és a szakmai fórumok megszervezésével

lehetőséget biztosítsanak a tapasztalatcserére, és segítsék, támogassák a tehetséggondozás

fejlődését a hazai köznevelés keretében is.

A MATEHETSZ tevékenységének is köszönhetően mára széles társadalmi és politikai

összefogás született a tehetségek felfedezése, gondozása érdekében. Ennek az összefogásnak

egyik eredményeként valósulhatott meg kiemelt projektként (a Szövetség koordinálásában) az

Európai Unió támogatásával a Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program (2009-2011)

és a Tehetséghidak Program is (2012-2015). A programok bő teret adtak a tehetséggondozás

szakmai alapjainak megvitatásához és terjesztéséhez, valamint jelentős mértékben

hozzájárultak a korszerű gyakorlati megoldások, módszertanok terjesztéséhez.

Az eltelt nyolc évben a szakmai alapok, a hálózatos tehetségsegítés, valamint a társadalmi

összefogás jó gyakorlatainak megvalósítása mellett a kiemelt projektek keretében a

gyermekek és tanulók csoportos és egyéni komplex fejlesztése terén is jelentős innováció

történhetett. Kiemelkedő szakmai megoldást és példát jelentett a 10 és 29 éves kor közötti

kiváló kognitív képességű fiatalok beválogatási eljárása és fejlesztése terén a Magyar

Templeton Program is, 2015. és 2017. között.

A Matehetsz szervezeti egységeként működik a mára már több mint 1500 tehetségpontot

számláló tehetséghálózat kiemelt egysége, a Nemzeti Tehetségpont, valamint a nemzetközi

perspektívát bevonó Budapesti Európai Tehetségközpont is.

További információ: http://tehetseg.hu/

Kvalikon

„Cégünk a felső vezetés munkájának támogatására szakosodott tanácsadó és fejlesztő

vállalat. Célul tűztük ki a hatékony nyugati menedzsment módszerek hazai gyakorlatba való

átültetését, a vezetés munkájának a módszertani támogatását és a vállalati dolgozók

képességeinek fejlesztését. Működésünk alapelve a vevőközpontúság, amelyet az ügyfeleink

gyakorlatában is szeretnénk követendő elvként megerősíteni.

Bizonyára Önök is érzékelik, hogy a környezet változásának üteme felgyorsult az utóbbi

időben. A változásokhoz való gyors, kreatív alkalmazkodás egyre több energiáját köti le a

vezetőknek. Egyre nehezebb a piacon versenyben maradni, egyre többet kell nyújtani a

vevőinknek, mert versenytársaink is többre képesek.

A fejlődés és a minőségi munka feltétele többek között az emberekben is rejlik. Ahhoz, hogy

a vállalat képes legyen a kitűzött céljait elérni és versenyben maradni, meg kell változtatni az

emberek gondolkodásmódját és folyamatosan fejleszteni kell az egyének és a szervezet

képességeit. Ezeknek a követelményeknek megfelelően alakítottuk ki a szolgáltatási

profiljainkat.

Fő profiljaink:

· Stratégia

· Controlling

· Benchmarking

· Testreszabott információs rendszerek fejlesztése és bevezetése

· Minőségmenedzsment

· Szervezetfejlesztés

· Vezetői képzés, oktatói tréningek

· Lean manufacturing és Kaizen

· Folyamatmenedzsment

· Rendszerkiépítés

Budapesti Metropolitan Egyetem

Média- és Mozgóképművészeti Intézet

A Budapesti Metropolitan Egyetemen - korábban Budapesti Kommunikációs és Üzleti

Főiskola - 2010-ben indultak a művészeti képzések. Az évek során a képzési kínálatunk egyre

szélesebbé vált, így jelenleg, 2017-ben, már 9 alapszakra és 7 mesterszakra fogadunk

hallgatókat. Művészeti képzéseinkből 6 alapszak és 1 mesterszak angol nyelven is működik,

ahova elsősorban külföldi jelentkezőket várunk.

A Média- és Mozgóképművészeti Intézet az animáció, média design és fotográfia, valamint a

filmes és televíziós képzéseket foglalja magába. Kiváló főállású kollégáink mellett,

Egyetemünk számos óraadó oktatóval dolgozik, akik az adott szakterületnek ugyancsak

kiemelkedő és elismert művelői. Ez a média- és mozgóképművészet világában különösen

fontos, hiszen így tudunk naprakész, hiteles tudást nyújtani hallgatóinknak. Keressük az

együttműködést külső partnerekkel, szakmai intézményekkel, hogy hallgatóink már egyetemi

éveik alatt is minél több tapasztalatot szerezhessenek választott hivatásukhoz kapcsolódóan.

Ennek köszönhetően sokan már tanulmányaik alatt megtalálják későbbi munkahelyüket,

munkatársaikat.

Jellegéből adódóan minden művészeti terület rugalmasságot és kreativitás igényel az

oktatásszervezésben, valamint a hallgatói és oktatói igények kezelésében, a különböző

kultúrákból érkező hallgatók jelenléte pedig mindezt tovább színesíti.

ITStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont

Az ITStudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont 25 éves múlttal

rendelkezik az informatikai szakképzés, felnőttképzés és pedagógus-továbbképzés területén.

Az oktatás mellett képzések, távoktatási programok, digitális tananyagok, e-learning

megoldások, korszerű tanítási módszerek fejlesztésével és kutatásával foglalkozunk.

Európai Uniós projektek kezdeményezőjeként kiterjedt hazai és nemzetközi szakmai

kapcsolatrendszerrel rendelkezünk. 2012-ben az általunk koordinált “Tenegen - Connect the

teachers to teach and reach the Net-Generation” című projekt az Európai Bizottságtól

megkapta a “Jó gyakorlat” elismerést tanártovábbképzés kategóriában. Jelenleg a

megfordított tanulás (flipped learning) és a kreatív osztályterem (creative classroom) tanítási

módszerekhez kapcsolódó fejlesztéseken dolgozunk, amelyhez az EU Erasmus+ programja

adott támogatást.

2008-ban hazai iskolákkal, felsőoktatási és felnőttképző intézményekkel együttműködve

megalapítottuk az “Innolearn tudásháló” klasztert, amelynek célja a korszerű technológiára

épülő tanítási módszerek kutatása, elterjesztése, jó gyakorlatok bemutatása.

Több mint húsz éve tartó, hazai pedagógusokkal folytatott közös munka eredményeként

fogalmazódott meg az a gondolat, amelyre minden kezdeményezésünk és tevékenységünk

felfűzhető: az oktatás minősége alapvetően a pedagógusok elhivatottságán és kreativitásán

múlik.

Hild József Építőipari Szakgimnáziumában

A Győri Műszaki Szakképzési Centrum Hild József Építőipari Szakgimnáziumában több mint

70 éve folyik szakmai képzés. Az érettségi után az intézményben magasépítő technikus és

mélyépítő technikus szakképzettség, illetve ráépülő képzésben műemlékfenntartó technikus és

vízépítő szaktechnikus végzettség szerezhető. Diákjaink rendre jó eredménnyel szerepelnek a

különböző tanulmányi, szakmai versenyeken. Felkészültségük megfelelő alapot teremt a

továbbtanuláshoz is.

A Hildben nagy hagyományai és számtalan kimagasló eredménye van a szakirányra, a

tehetséggondozásra fókuszáló, illetve ahhoz illeszkedő, a tanulók kreativitására, proaktív

hozzáállására alapozó innovatív kezdeményezéseknek, szakköröknek, táboroknak, szakmai

tanulmányutaknak, melyek szervezését különböző pályázati lehetőségek kihasználásával is

segíti az iskola.

A művészeti témájú filmek vetítésével kiegészült kreatív rajzszakkör a diákok egyéni alkotói

fejlődését, illetve az énképük fejlesztését is segíti. A passzívháztervező szakkör az idei tanévben

az ökologikus megoldásokkal foglalkozik az energiatudatos építészetben. A műemlékkutató

szakkör pedig korszerű eszközökkel dokumentál Kárpát-medencei várakat, a melyek

eredményeként makettek, tablók, 3D-s látványtervek készülnek. A tanév végén népi építészeti

felmérőtáborokra kerül sor Győr környéki falvakban, illetve a szentendrei és a szennai

skanzenben valamint Taliándörögdön, a Művészetek Völgyében. A szakmai tanulmányutak

közül kiemelkednek a Határtalanul utazások és az Erasmus projektekben megvalósított

diákcserék.

A szakmai versenyeredmények alapján az iskola az országos örökranglistán, az első helyen áll.

Ebben a tanévben a Szakmai Érettségi Tárgyak Versenyén az országos döntőbe jutott 31

diákból 12 iskolánk tanulója. 2015-ben a Hild az ICOMOS Példaadó Műemlékgondozásért

díjában részesült a több évtizede folyó Népi építészeti felmérő táborok programért.

Iskolánk Tehetségpont, az Európai Tehetséghálózat tagja.

ELTE BTK Germanisztikai Intézet Német Nyelvoktató és Szakdidaktikai Tanszéke

Nemzetközi együttműködés az innováció fejlesztésére a nyelvoktatásban és a tanárképzésben

Az ELTE BTK Germanisztikai Intézet Német Nyelvoktató és Szakdidaktikai Tanszéke részt

vesz egy 2016 szeptemberében elindult, három évre kiterjedő nemzetközi együttműködésben,

mely az Erasmus + támogatásával valósul meg a bécsi, palermói és utrechti egyetemek,

valamint az ELTE részvételével. A projekt célja egyrészt az extenzív olvasás módszertani

koncepciójának kidolgozása és kipróbálása a német mint idegen nyelv tanításában, továbbá

ennek empirikus vizsgálata. A témaválasztást a középiskolai korosztály olvasási képességének

általánosan tapasztalható visszaesése teszi indokolttá. A projekt ennek a problémának a

megoldásához kíván hozzájárulni a némettanításának saját lehetőségeivel. A projekt másik célja

a tanári professzionalizmus fejlesztése, különös tekintettel a tanítási és tanulási folyamatok

reflektálásának a képességére. Mindez nemcsak intézményi keretben, hanem országokon

átívelő szakmai tapasztalatcserék valósítható meg. Ehhez a projekt keretében új tanulási

felületek kerülnek kidolgozásra, melyek az internet által nyújtott lehetőségeket hasznosítják.

Az előadásomban egyrészt bemutatom a tanszékünk munkáját, feladatait, az utóbbi években

megvalósult innovációinkat. Másrészt kitérek a nemzetközi projekt keretében folytatott

szakmai munkára, az empirikus kutatásra, a várható eredményekre és hasznosítási

lehetőségeikre. Végül foglalkozom azzal a kérdéssel is, hogy a nemzetközi projekt eredményei

milyen módon épülhetnek be a tanszékünk munkájába.

ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium

Az ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium 1961 óta az

egyetem gyakorlóiskolája. A 12 évfolyamos intézmény Budapest egyik legnagyobb oktatási

intézménye. Tantestületében 89 tanító és tanár (33 mester- és kutatótanár) dolgozik, a diákság

924 tagú. Az iskola minősített referenciaintézmény, kiváló akkreditált tehetségpont, az egyik

partneriskola a Telenor Hipersuli programjában.

Pedagógiai programunkban a hagyományos tanulásszervezési keretek mellett helyet kapnak a

projektek, a témahetek, a moduláris oktatás (jórészt iskolán kívüli helyszíneken). A nevelési

célok között különös hangsúlyt kap a demokráciára, az együttműködésre, a toleranciára való

nevelés, a közösségfejlesztés.

Az iskolai nevelés-oktatás mellett az intézmény kiemelt feladata a tanárképzésben, a

tanártovábbképzésben, azok megújításában való részvétel. Ezeken a területeken

együttműködünk az ELTE tanárképzésben érintett szervezeteivel. Az ELTE PPK, BTK, TTK,

BGGyK és TÓK gyakorlóhelye vagyunk. Innovációink sikerében nagy szerepe volt az

együttműködés, a folyamatos szakmai fejlődés, valamint az intézményi értékek mellett

elkötelezett, a közös célokért tenni tudó és akaró tanári közösségnek.

Down Alapítvány

A Down Alapítvány középsúlyos értelmi fogyatékos és halmozottan sérült gyerekek, fiatalok

és felnőttek fejlesztését, önálló életvitelének támogatását, valamint a támogatást nyújtó

szakemberek ehhez szükséges attitűdjének kialakítását tűzte ki céljául, annak érdekében, hogy

lehetőleg minden értelmi fogyatékos gyermek családban nőhessen fel, felnőttként pedig a lehető

legközelebb jusson az autonóm és inkluzív élet megvalósításához. Ennek érdekében egy

komplex szolgáltatás-rendszert tart fenn, mely a gyakorlatban is demonstrálja a születéstől

időskorig tartó, személyközpontú támogatás létjogosultságát, megvalósíthatóságát és

fenntarthatóságát.

Az inklúziót és a mindenki számára használható fizikai és társadalmi környezetet feltételező

rendszer kialakítása érdekében számtalan innováció kötődik az alapítvány nevéhez, melyek

elsősorban a szociális szolgáltatások területét érintik, de erőteljesen támaszkodnak a fejlesztés,

oktatás, felnőttképzés, szakképzés területein bevezetett új megoldásokra, illetve ezek integrált

alkalmazásaira. Innovatív oktatási projektjeink:

Értelmi fogyatékos ügyfelek szociális szolgáltatásokba ágyazott fejlesztése;

Értelmi fogyatékos ügyfelek foglalkoztatásba ágyazott betanítása, szakképzése;

Személyközpontú fejlesztési ciklus: megrendelés, tervezés, kivitelezése, követés,

értékelés, újra....

A szociális szolgáltatásokat és a napi tevékenységbe ágyazott fejlesztést végző szociális

segítő szakemberek képzése (INV);

Az autonóm életvitelt segítő szakemberek tudatosságának és helyes attitűdjének

kialakítása (INV);

A család életstratégiájának és helyes attitűdjének támogatása speciális tréningekkel;

A mindenki számára használható szolgáltatások (egyetemes tervezés részeként)

nyújtásában érdekelt ügyintézők, szolgáltatók képzése, szemléletük formálása, mentális

akadálymentesítés (MAK);

A legszélesebb társadalmi réteg attitűdjének formálása, un. érzékenyítő, találóbb

kifejezéssel, a fogékonyságot, az empátiát és a felelősséget megértető, megtapasztaltató

programok segítségével.

Ezekhez az innovatív pedagógiai és tréningmódszerekhez pedagógiai programok, tervezési,

felmérési és követési eszköztár, szupervízió, tréningprotokollok, önmegfigyelő protokollok

tartoznak.

A pedagógiai innovációk az alapítvány szociális szolgáltatásrendszerében kerülnek

alkalmazásra és folyamatos fejlesztésre. Kifejlesztésüket illetően fordított a sorrend; az

innovatív szociális szolgáltatások követelték ki és hívták életre az alternatív pedagógiai

módszereket. Ezek az innovatív szociális szolgáltatások az értelmi fogyatékos ember

autonómiára és inklúzióra alapuló önálló életét szolgálják, ilyen értelemben használható

hagyományokra és jó előzményekre nem nagyon lehet építeni. Emiatt mind magában a

fogyatékos emberben és családjában, mind a velük dolgozó szakemberekben tudatosítani kell

az újdonságot, a szükséges új attitűdöt és megfelelő eszköztárat kell a kezükbe adni.

Tapasztalatunk szerint az ilyenformán összeállított rendszer, vagyis a modern szociális

szolgáltatásokkal kombinált új pedagógiai módszerek sikeresen általánosíthatóak,

adaptálhatóak szinte mindenkire és az élet minden területére. (Konkrét információ itt::

http://www.downalapitvany.hu/node/1222, http://www.downalapitvany.hu/node/523;

www.invllp.eu).

Szolgáltatásaink megtervezésekor egyénre szabott megoldásokat keresünk, és a holisztikus

szemlélet gyakorlati megvalósítását tartjuk szem előtt. Alapelveink a normalizáció és az

integráció/inklúzió, hogy a sérült emberek és családjuk velünk és köztünk élhessenek, mint

bárki más és a hogy a világ, a környezet mindenki számára egyformán használható és élvezhető

legyen, többek között az értelmi fogyatékosok számára is.

Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola

Iskolánk Debrecen dinamikusan fejlődő Józsa városrészének egyik iskolája. Örökös

Ökoiskolaként elkötelezettek vagyunk a fenntartható fejlődésért. Emelt óraszámú

természettudományos képzést folytatunk, melynek keretében a magasabb óraszám biztosításán

túl természettudományi gyakorlatot, pénzügyi ismerteket, mezőgazdasági technikát, helyi

gazdálkodást tanulhatnak diákjaink. Az egyéni tanulási utakat egész napos iskola

keretrendszerében szervezzük, kiegészítve saját fejlesztésű természettudományos, gyakorlati

életre nevelés és adaptált művészeti nevelés programokkal. Módszertanunk alapját az

élménypedagógia, a tevékenységközpontúság alkotja. Akkreditált kiváló tehetségpontunk

Európai Tehetségpont. Komplex tehetséggondozó programjaink már kisiskolás kortól kínálnak

lehetőséget elmélyülni a természettudományok világában. A Rózsavölgyi Gyermekkert

Ökológiai Oktatóközpontunk különlegesen élménygazdag környezetet kínál tanórákhoz,

tanórán kívüli iskolakerti programokhoz, hálózati együttműködésben megvalósuló

nagyrendezvényekhez.

Iskolánkban rendszeresek a jó gyakorlatok megosztását szolgáló nyílt napok, team munkák,

tudásmegosztó rendezvények.

Az Oktatási Hivatal Bázisintézményeként a tehetséggondozás, a fenntarthatóság pedagógiája

és az egész napos iskola terén segíthetjük az érdeklődő intézmények pedagógusait.

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Marketing és Turizmus Intézete

Karunk története 1970-ben kezdődött, a marketingoktatás a kezdetektől szerves részét képezi

az oktatási portfóliónak.

A Marketing és Turizmus Intézet nevéből következően két tudományterület művelését foglalja

magában, a marketing és a turizmus modern ismereteit oktató, e területekhez illeszkedő

témaköröket kutató szervezeti egység. A marketing szakterület tárgyainak oktatása BA, MSc

és PhD szinten is folyik, biztosítva hallgatóinknak a folyamatosan elmélyülő oktatás és kutatás

lehetőségét. Intézetünk munkatársainak célja az, hogy aktívan részt vegyenek a marketinggel

és turizmussal kapcsolatos témakörök minél magasabb szintű kutatásában, a keletkező tudás

átadásában, a tudományterületek ismereteinek fejlesztésében, az elért eredmények gyakorlatba

történő átültetésében. Ezt a törekvést igazolja az intézet eddig mutatkozó színvonalas oktatási,

kutatási, professzionális szolgáltatási és a tudományos alapokon nyugvó tevékenysége.

A Marketing és Turizmus Intézet a már hagyományokra visszatekintő marketingoktatás

színvonalának fejlesztése mellett a turizmus, mint új kompetenciaterület meghonosítását tekinti

feladatának. A turizmus népszerű a BA képzésen és a közeljövőben beindításra kerül a turizmus

mesterszak is. Az intézetben folyó magas szintű tudományos kutatómunkát három aktív

professzor, több mint tíz minősített oktató kiemelkedő munkája garantálja.

Az intézet munkatársai fontos egyetemi, közéleti pozíciókat töltenek be, jelentős mértékben

hozzájárulnak mind a kar mind pedig az adott szakterület tudományos közéletének alakításához,

a modern és korszerű oktatási, kutatási eredmények létrehozásához. Az intézet tagjai

elkötelezettek az oktatás és a tudományos kutatás magas színvonalon való művelése mellett.

További információ:

Egyetemi honlap: www.ktk.pte.hu

Intézeti honlap: http://ktk.pte.hu/munkatarsak/mti

Bartók Óvoda

Győr

2004 óta vagyok a győri Bartók Óvoda vezetője. A fejlődés lehetőségét látva választottuk

pedagógiai programunkat, az "Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel" /Nagy Jenőné/

alternatív programot, melynek országos bázisóvodája lettünk. Így már több mint 10 éve aktívan

részt veszünk a 2000 főt számláló országos szakmai egyesület munkájában. Óvodánk fő profilja

a zenei nevelés, az évek során több külföldi szakmai csoport látogatta meg intézményünket

Finnországból, Japánból, Amerikából. Az egyesületben folyó kutatás során bevezettük

tehetséggondozói rendszerünket, 2012-től regionális szintű, akkreditált, kiváló tehetségpont

lettünk. 2015-től a Nyugat-Magyarországi egyetemtől is megkaptuk a bázisóvoda címet.

Mesterpályázatomban az innovátor profil választásával óvodai zenei fejlődésvizsgálat

készítését terveztem, mivel úgy gondoltam, a mérések, megfigyelések beépítése a gyakorlatba,

a tapasztalatok publikálása tovább fejlesztheti óvodánk minőségi munkáját.

Vallom, hogy egyedül nem megy! Csapatmunkával, országos hálózatba tömörülve hatékonyan

és szakszerűen lehet megvalósítani az innovatív törekvéseket!

Addetur Baptista Gimnázium, Szakgimnázium és Szakiskola

1022 Budapest Marczibányi tér 3.

www.addeturiskola.hu

Általános tantervű iskolánk 24 éve működik azzal a céllal, hogy segítse a mozgássérült fiatalok

beilleszkedését a társadalomba és javítsa a munkaerőpiacon történő elhelyezkedésüket.

Intézményünk - az országban egyedülállóan - integrálja a közoktatásban (tandíjmentesen) a

sajátos nevelési igényű (mozgás-, látás-, hallássérült, autisztikus, problémás szociális háttérből

érkező, pszichés zavarokkal küzdők, stb.) diákokat. Munkánk során tanúi lehetünk annak, hogy

olyan fiatalok, akikről talán már más lemondott, jó eredményeket érnek el a tanulásban a

megfelelő speciális megsegítéssel. Érettségi vizsgát tesznek, szakmát tanulnak. Teljes értékű

embernek érezhetik magukat az által, hogy egészséges társaikkal képesek együtt élni, dolgozni,

sőt egymást szeretettel elfogadni, akár életre szóló barátságokat kötni. Feladatunknak érezzük,

hogy a nálunk nevelt, oktatott, foglalkoztatott, különböző akadállyal élő fiatalok, az életre ne

egy számukra elszigetelt környezetben készülhessenek fel, hanem abban a világban, ahol

később meg kell találniuk a helyüket, amelyben a lehető legönállóbban be kell illeszkedniük.

Az elmúlt évek során tapasztaltuk, hogy iskolánk egyre szélesebb körben ismertté, sőt elismerté

válik az itt folyó képzések, fejlesztések minőségét illetően, valamint azért, mert sok olyan fiatal

talál nálunk otthonra, akik máshol nem indulhatnának eséllyel. Számos saját fejlesztésű jó

gyakorlatunk van, melyek egyike a digitális eszközökkel támogatott oktatás.

A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Karának bemutatása

A Miskolci Egyetem 1992-ben hozta létre a Bölcsészettudományi Kart azzal a céllal,

hogy a régió számára bölcsészet-, társadalomtudományi és pedagógusképzési területen

felsőfokú végzettségű szakembereket képezzen, az eltelt 25 év alatt pedig a kar ezen területek

meghatározó kutatási és képzési centrumává, valódi szellemi műhellyé nőtte ki magát. A

BTK fontos stratégiai célja, hogy az ország egyik leghátrányosabb régiójában a társadalmi

felzárkózás, a középiskolai tanárképzés regionális centruma, a bölcsészképzés helyszíne

legyen. A régió sajátosságai, helyzetéből adódó problémái és kihívásai számos kutatás

fókuszában állnak, alapul szolgálnak innovatív módszerek, megoldások kidolgozásához. A kar

által művelt kutatási területeknek megfelelően elsősorban a társadalomtudományi (szociológiai

) kutatások és az oktatásmódszertani fejlesztések tartoznak ide. Az intézményi struktúra és a

pályázati lehetőségek egyaránt támogató közegként jelennek meg ezen a területen. Néhány

jelentősebb innováció ezek közül: közösségfejlesztés kistelepüléseken hallgatók bevonásával;

az AER számára készített Összeurópai Roma Stratégia; Miskolc város szociális térképe, a KIP

módszer bevezetése a felsőoktatásba; Együtthaladó, migráns gyerekek az iskolában című

projekt keretében kidolgozott új nyelvoktatási módszer és tankönyvcsalád.

Eötvös Loránd Tudományegyetem Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és

Gimnázium a Szombathelyi Tanítóképző Intézet gyakorlóiskolájaként 1958-ban alakult. Az

iskola 12 évfolyamos összetett iskolaként működik 32 osztállyal, kb. 1030 tanulóval. A 12

évfolyamos szerkezet általános iskolai alsó, illetve felső, nyolcosztályos és négyosztályos

gimnáziumi tagozatból áll. Pedagógiai programunk segítségével igyekszünk megvalósítani a

nevelésben a teljesítményelv és a személyiségközpontúság harmóniáját.

Tanulóink szinte mindegyike a felsőoktatásban tervezi életpályája folytatását, 95-100 %-ukat

fel is veszik valamelyik egyetemre, különösen jelentős az egészségügyi (mindenekelőtt az

orvosi) pályák felé vonzódók száma (20-25 %). Az OKTV- és innovációs versenyeken

valamint a nemzetközi diákolimpiákon rendszeresen eredményesen szerepelnek diákjaink, két

tanítványunk pedig megkapta az Ifjúsági Bolyai-díjat. Ezek az eredmények összegeződnek a

különféle országos iskolai rangsorokban, melyekben a Bolyai rendszeresen az első húszban

helyezkedik el. Kiemelt feladatunk a tehetséggondozás, ennek megfelelően iskolánk

akkreditált kiváló Tehetségpont, valamint Minősített Tehetséggondozó Műhely.

Vadárvácska Óvoda, Tiszaföldvár

A Vadárvácska Óvoda Tiszaföldvár központjában található, két intézményegységben, hét

csoporttal működik, a családok szociokulturális háttere átlagos. Intézményünkben van

kisebbséghez tartozó, hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű gyermek.

Szervezetten foglalkozunk az egyéni fejlesztést igénylőkkel és a kiemelkedő képességű

gyermekekkel. Nevelőtestületünk tagjai több évtizedes szakmai tapasztalattal rendelkeznek,

nyitottak a szakmai kihívásokra, elkötelezettek. Szakmai együttműködésünk előre vivő az

intézményfejlesztésben és fejlődésben.

Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram bevezetése keretjellegéből adódóan biztosította a

sokszínűséget, az alternatívák megjelenését, intézményünkben is felerősödött az innováció.

Intézményi szinten mindenki a gyermekek igényéhez igazodóan, többletkompetenciájának

megfelelően gazdagította mindennapi gyakorlatát.

Az elméleti alapokra épülő, gyakorlati beváláson építkező innovációink feltöltésre és

minősítésre kerültek:

„Bevált jó gyakorlat”

„Akkreditált Kiváló Tehetségpont”

Nyolc bevált jó gyakorlatunk van. A tehetséggondozás területén őt

tehetségműhely és négy gazdagító program kidolgozott gyakorlata

működik intézményünkben.

SZÁMALK-Szalézi Szakgimnázium, Budapest

A SZÁMALK-Szalézi Szakgimnázium Budapesten, a XI. kerületben működik 23 év óta. 20

évig alapítványi iskolaként értünk el kiváló eredményeket, 2013. IX. 1-től kezdődően a Szalézi

Intézmény Fenntartó iskolájaként dolgozunk sikeresen. Intézményünk kizárólag érettségi utáni

szakképzéseket folytat (13. és 14. évfolyamon) 23 féle szakon. Az iskolát 18 éve vezetem és

munkatársaimmal együttműködésben folyamatosan fejlesztem.

Innovációs szempontból az intézményünk jellemzői:

Magas szintű szakmai tudással rendelkező, önfejlesztő, együttműködésre motivált, tudását

megosztani hajlandó, innováció mellett elkötelezett pedagógus közösség.

Fejlődésben, fejlesztésben, szakmai, pedagógiai munkájában példamutató vezető, aki

nemcsak engedi, de támogatja is, hogy munkatársai kezdeményezzenek, kísérletezzenek.

1999 óta folyamatos részvétel a hazai és nemzetközi projektekben, ennek keretében

pedagógiai fejlesztések, folyamatos innováció-transzfer, melynek pozitív következményei:

A projektek révén felhalmozódó tudás és tapasztalat

A programok eredményeinek beépítése az intézmény munkájába, melynek többféle

megjelenése van: tanárok, tanulók továbbképzése, új módszerek, eszközök

kipróbálása, majd alkalmazása, továbbfejlesztés, szakmacsoportban történő újítás.

Az iskolai innováció további lehetősége a változatos szakmai portfólió. A művészeti és

informatika szakmacsoport szakmáin kívül turisztika, pedagógia és ügyviteli szakmákra

készítünk fel. A különböző szakmákban tanító pedagógusok, művészek és informatikusok

nagyon különböző eszközöket és módszereket választanak a tudás átadáshoz és a különböző

kompetenciák fejlesztéséhez, továbbá a mérés-értékeléséhez. Ezeket a tapasztalatokat

megosztjuk jó gyakorlatként, melyeknek két aspektusból értékelhető az eredménye,

hozzáadott értéke:

Tanári, oktatói aspektus: egymástól tanulás, tudásmegosztás, folyamatos szakmai

konzultációk, reflexiók, visszacsatolás.

Tanulói aspektus: jobb tanulmányi eredmények, versenyeken való jó szereplés,

sokkal több tehetséges, motivált tanuló.

Iskolánkban a tanulók személyiségének és tudásának fejlesztése más módon és más

keretben is történik. Hét éve foglalkozunk a „Tehetségfejlesztés” speciális – a

szakképzésben alkalmazható – megoldásaival, annak kutatásával, jó gyakorlatok

keresésével. Kísérleteink eredményeképp létrehoztuk a „szakmaközi integrált

tehetségfejlesztési modellt”, melynek több éves alkalmazási tapasztalatát átadjuk más

szakképző intézményeknek. Intézményünkben folyamatosan indítunk programokat a

tehetségműhelyekben.

A tanáraink és munkatársaink továbbképzéséhez minden évben több nevelési, oktatási

továbbképzést szervezünk. 2017-ben került sor a nagy sikerű „Gyöngyszemek a

tehetséggondozás gyakorlatából” pedagógiai szakmai napra, még ebben a tanévben lesz

„Tehetségnap”, „Szalézi Pedagógiai konferencia” és egy online kurzus a „Fordított

osztályterem” módszer” tanulásához és kipróbálásához (ez utóbbi egy nemzetközi projekt

– a „Flip IT” – keretén belül)

A Dél-Zselic Óvodái, Bölcsődéje és Konyhái, Szigetvár

A Dél-Zselic Óvodái, Bölcsődéje és Konyhái intézmény, Baranya megyében, Szigetváron,

három tagintézménnyel (két óvoda és egy bölcsőde) két, összesen ezeradagos

főzőkonyhával és külön gazdasági egységgel működik. Fenntartója a Szigetvár- Dél - Zselic

Többcélú Kistérségi Társulás. A központi óvoda Szigetváron a Széchenyi utca 61/2 szám

alatt található. Intézményünk működésének alapja a közös alapdokumentumok (Pedagógiai

program, mellékleteivel, a Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend). A pedagógiai

programunk-, amelyet nevelőtestületünk készített, közös nevelésfilozófiára épül, az

alapelvek, célok és feladatok meghatározása mellett tükröződik a tagintézmények helyi

sajátosságaiból adódó egyéni arculat, amely színesebbé, változatosabbá teszi az

intézmény egészét. A közös igazgatású köznevelési intézményben a pedagógiai program

alapján a tagintézmények egymással együttműködnek, tevékenységüket összehangolják. A

férőhelyek száma: 336 fő, a központi óvoda a Napsugár óvoda 150, a Zöldmanó óvoda 84,

míg a Micimackó 100 kisgyermeket fogad. Inkluzív intézmény vagyunk . A hátrányos és

halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek aránya évről, évre emelkedik, amely jelenleg

30%. Az SNI gyerekek száma intézményenként 2-3 fő. Az intézmény működteti az

integrációs programot és beépítette a tevékenységek közé a kompetencia alapú óvodai

programcsomagot. A roma népismeret magyar nyelven folyik, a Micimackó óvodában 1

óvodai csoportban német nemzetiségi nevelés folyik. 2016 - ban a Napsugár és a Zöldmanó

óvoda megkapta a Madárbarát és a Zöld Óvoda címet júliusban az intézmény a Családbarát

munkahely címet.

Az egyéni arculatok megjelenése az alábbiak szerint történik:

Központi (Napsugár) óvoda:

Egyéni arculat: Óvodai nevelés játékkal, mozgással, egyéni bánásmóddal differenciált

fejlesztéssel.

Humán erőforrás: 6 óvodai csoportban 13 óvodapedagógus dolgozik, közülük 1 kolléga

fejlesztőpedagógus és népi kismesterség oktató, 1 kolléga gyógytestnevelő, 1 fő közoktatási

vezető szakvizsgával rendelkezik,1 fő gyógypedagógiai asszisztens,aki egyben

óvodapedagógus és 1 fő pedagógiai asszisztens segíti a nevelőmunkát.

Jó gyakorlatai: „Ica torna”- játékos tartásjavító mozgás

„Kincs van a kezünkben”- kézműves műhely

Innovációk: Egészségnap, Luca nap, Szent Iván napi családi projektek

Micimackó óvoda:

Egyéni arculat: Nevelés játékkal, mesével.

Humán erőforrás: 4 óvodai csoportban 8 óvodapedagógus, közülük 1 fő tagintézmény-

vezető és közoktatási-vezető, valamint népi játszóház vezetői szakvizsgával rendelkezik, 1

fő gyógypedagógus, 1 fő német nemzetiségi óvodapedagógus, 2 fő pedagógiai asszisztens

segíti a nevelőmunkát.

Jó gyakorlata: „Más, mint a többi” –SNI gyerekek fejlesztése

Innováció: Márton napi családi projekt

Zöldmanó óvoda:

Egyéni arculat: Környezeti nevelés

Humán erőforrás: 8 óvodapedagógus, közülük 1 fő tagintézmény-vezető és romológus,

valamint közoktatás-vezetői szakvizsgával rendelkezik,1 fő pedagógiai asszisztens segíti a

nevelőmunkát. Az óvodában sószoba működik.

Jó gyakorlata: „Környezeti szépség és harmónia” - környezeti nevelés témában

Innováció: Gyermeknapi családi projekt

Az óvodákban tehetséggondozó műhelyek működnek, a műhelyek szervezése

délutánonként történik, valamint mindhárom óvoda megszervezi az úszás oktatását a

nagycsoportosok számára.

Micimackó óvoda: Német tánc és zene, modern tánc, ovifoci, ovibirkó,

Zöldmanó óvoda: Ügyes kezek, örökmozgó, daloló manók, ovifoci, ovibirkó

Napsugár: Ica torna, Kézműves, zeneovi, ovibirkó, ovifoci

Intézményeinkben a folyamatos szakmai fejlődés, a horizontális tanulás, a tudásátadás

folyamatos. Az innováció elősegítése érdekében intézményközi szakmai –módszertani

munkaközösségek működnek, amelyhez a Szigetvári kistérség óvodái is csatlakoztak:

Multikultúrális tartalmak, Kompetencia, SNI, IPR óvoda- iskola átmenet és a

Minőségfejlesztés munkaközösség.

Az intézményközi munkaközösségekben olyan szakmai fejlesztések folynak, amelyeket

a beválást követően jó gyakorlattá fejlesztünk

Innovációk:

DIFER szintjeihez igazodó fejlesztő játék gyűjtemény

Mérés-értékelési rendszer kidolgozása

Hallásfejlesztő játékgyűjtemény

Roma népismereti tematikus tervek,

Néphagyományhoz kapcsolódó projekttervek

A Szoboszlói Úti Általános Iskola nevelő-oktató munkájának rövid bemutatása, Debrecen

A 478 fős tanulóifjúságot és 40 fő pedagógust számláló emelt szintű angol nyelvi képzést

megvalósító debreceni Szoboszlói Úti Általános Iskola proaktívan, nyitott és széles körű

szemlélettel fejleszti működését. Kiemelkedő eredményeiket – 4,6 iskolai tanulmányi átlag,

hosszú évek óta lemorzsolódás, bukás nincs – annak köszönhetik, hogy egyszerre helyezik

fókuszba a korszerű témájú és gyakorlatias oktatásmódszertant, pl. a kiemelt

tehetséggondozást, a tanulás tanítását, infokommunikációs kompetencia fejlesztést,

fenntartható környezettudatos nevelést, idegen és anyanyelvi készségek fejlesztését, valamint

az érzelmi – mentális, szociális kompetencia fejlesztést. Elfogadó, meleg, közvetlen légkör,

felelősségvállalás jellemzi az intézményt.

A mindennapi nevelő-oktató munka szervezésében a differenciált egyéni képesség fejlesztés

megvalósítására törekednek. Ehhez dolgoztak ki és működtetnek egyrészt integrált pedagógiai

programot, másrészt 1-4. évfolyamig kiscsoportos tehetségprogramot a kiemelkedő tehetség

ígéretek korai fejlesztésére. A tehetségazonosítást követően nyelvi kompetenciák, kreativitás,

logikus, kritikai gondolkodás fejlesztése történik, stresszoldással, rekreációval is a téma alapú,

évi 37 foglalkozásra tervezett tehetségfejlesztésben. A program szervesen illeszkedik a

komplex városi tehetséggondozó programba: az évenkénti városi 200 beválogatott tanuló 10%-

a Szoboszlói Útis diák.

Az intézmény elnyerte az Örökös Ökoiskola és az Akkreditált Kiváló Tehetségpont címet, a

tehetséggondozás mentor intézménye, az Oktatási Hivatal báziskolája. 2015-ben a Tusdás Fája

1-4. évfolyam tehetséggondozó programjukat az ország 10 legeredményesebb programja közé

választották, melyről oktatófilm is készült. Rendkívül gazdag testvériskolai kapcsolatokkal

rendelkeznek. A 40 fős nevelőstestület kiváló példát mutat az élethosszig tartó tanulásra: a

kollégák fele beszél idegen nyelvet, mindenki rendelkezik speciális informatikai és

tehetségfejlesztő végzettséggel, rendszeresen vesznek részt nemzetközi tréningeken.

Mathias Institut, Győr

Társaságunk a Mathias Institut illetve jogelődje 1992-ben jött létre és a kezdetektől

felnőttképzési tevékenységet folytatott. Fő munkaterületünk a Magyarországon dolgozó

multinacionális nagyvállalatok körére esett. Elsősorban vezetőképzéssel, majd technológiai

fegyelem és projekt menedzsment oktatásokkal foglalkoztunk, de bekapcsolódtunk a

teljesítményértékelési rendszerek és top talent képzések kialakításába is. A társaságunkkal

szemben megjelenő és a képzés módszertani hátterét érintő elvárások nem csak a magyarországi

törvényi változások lekövetésére, de egyre újabb és újabb szakmai kihívásoknak való

megfelelésre ösztönzött bennünket. Elsősorban ezeknek az elvárásnak következtében

alakítottuk ki oktatás módszertant érintő fejlesztéseinket, amelyek máig meghatározzák

tevékenységünket. Az inspiratív pedagógia, a technológiai fegyelmet érintő origami tréning és

a kommunikációs minőségbiztosítás tehát a piac elvárásainak következtében kialakuló

módszertani újításként jött létre, lekövetve azokat az igényeket, amelyek a képzési szükségletek

diagnosztikája során nyilvánvalóvá váltak munkatársaink előtt. Társaságunk programjai

versenyelőnyt biztosítanak a velünk kapcsolatban álló megrendelők számára, ezért

szerződéseikben kifejezett figyelmet fordítanak azok védelmére.