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Rutas de aprendizaje
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Katherine Carbajal Cornejo
Planificación Y
Programación Curricular
Contienen las mismascompetencias, capacidades
e indicadores
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
EJERCE DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA
EMPRENDE PROYECTOS PARAALCANZAR LAS METAS
BUSCADAS
ACTÚA E INTERACTÚA DE MANERA AUTÓNOMA PARA
EL BIENESTAR
CONSTRUYE Y USA LAMATEMÁTICA EN Y PARA LA VIDA
COTIDIANA, EL TRABAJO, LACIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA
USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS
SE EXPRESA CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIA EL ARTE EN SU
DIVERSIDADDE MANIFESTACIONES
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
MAPA
SDE
PROGRESO
Estándares nacionales de aprendizajeDescriben la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes.Los mapas de progreso describen los aprendizajesorganizados en competencias.
Características:1. Metas comunes a todos2. Desafiantes y alcanzables3. Evaluables
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
DESCRIPCION
GENERAL
Aprendizaje fundamental
Campos temáticos (conocimientos)
Mapa de progreso por areas
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Situación significativa/ contexto Necesidades Intereses problemática
Titulo de la unidad Motivador sintetizar el resultado del producto
En semanas
Competencias y capacidades
Producto(s) por cada unidad
Ejemplo (proyecto participativos, proyecto deciencia y tecnologia)
Textos, equipos audivisuales, recursos de la comunidad
Duración aproximada
Aprendizajes
PRODUCTO ANUAL
MATERIALES Y RECURSOS
PLA
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CIÓ
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UR
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7Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PLA
NIF
ICA
CIÓ
NC
UR
RIC
ULA
R
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
ELEMENTOS DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Titulo Motivador debe sintetizar el resultado o producto de la unidad
Situación significativa Situación del contexto, sabiduria local
Necesidades Intereses problemática
producto Tangible o intangible
Aprendizajes Esperados competencias, capacidades, indicadores, contenidos tematicos
Duración aproximada En semanas
Secuencia didáctica de las sesiones de aprendizaje
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje conocimientos, estrategias, tiempo y recursos
Evaluación Instrumentos
Recursos Textos, materiales y recursos
• PROYECTO DEAPRENDIZAJE UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nivel Inicial
•taller de aprendizaje
•Nivel Primariosecundario
•modulo deaprendizaje
UNIDADES DIDACTICAS
Organización secuencial y cronológica de las sesiones de aprendizaje que permiten el desarrollo de las competencias y capacidades
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
LOS TALLERES TIENEN UNA SECUENCIA DEACTIVIDADES QUE IMPLICA
EL PROCESO DE EVALUACION ES PERMANENTE
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PROCESOPEDAGÓGICOS
actividades que desarrolla el docente de manera intencional para mediar el aprendizaje de los estudiantes
ACTO QUE RECAE ENEL/LA MAESTRA/O
PROCESOSCOGNITIVOS
Procedimientos que llevan cada
persona para incorporar nuevos
conocimientos
ACTO QUE RECAEEN EL ESTUDIANTE
PROCESOSDIDÁCTICOS
Arte de enseñar
ACTO QUE RECAE EN EL/ LA
MAESTRA/O
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESOSPEDAGGOOGICOS
PROCESOSCOGNITIVOS
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
ELEMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
TITULO Sintetiza la situación de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia, capacidades, indicadores
MOMENTOS DE LA
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:• Problematización• Propósito y organización• motivación, interés e incentivo• saberes previos
DESARROLLO:• gestión y acompañamiento de los aprendizajes
CIERRE:• Evaluación (Se establecen la conclusiones se reflexiona sobre
como lo aprendieron)
ACTIVIDADES PREVIAS O TRABAJO EN CASA (OPCIONAL)
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Katherine Carbajal Cornejo
PROCESOSPEDAGÓGICOS
QUEPROMUEVEN
COMPETENCIAS
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN/INTERÉS
/INCENTIVO
SABERESPREVIOS
GESTIÓN YACOMPAÑAMIENT
O DEL DESARROLLODE LAS
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
NIVEL INICIAL
AREA CURRICULAR :
COMUNICACIÓN
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
ENFOQUE AREACOMUNICACIÓN
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL O ENFOQUE
COMUNICATIVO FUNCIONAL
En Comunicación se asume el enfoque comunicativo textual, pues se encuentra concebida como un espacio para que los estudiantes aprendan a comunicarse a partir de situaciones prácticas y con textos reales.Los conocimientos adquieren su real importancia cuando permiten dar
solución a los problemas que surgen en la comprensión y producción detextos.
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
SEGÚN RUTAS 2015 AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1Comprende textos
orales
• Escucha activamente diversos textos orales.• Recupera y organiza información de diversos textos orales.• Infiere el significado de los textos orales.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
2Se expresa oralmente
• Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.• Expresa con claridad sus ideas.• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre
la forma, contenido y contexto de sus textos orales.• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
3Comprende textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).• Recupera información de diversos textos escritos.• Reorganiza información de diversos textos escritos.• Infiere el significado de los textos escritos.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
4Produce textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).• Planifica la producción de diversos textos escritos.• Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
5Interactúa con expresiones
LiterariasSólo nivel secundario
• Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.• Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.• Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.
PROCESO DIDÁCTICOC
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Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PROCESO DIDÁCTICO
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Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PROCESO DIDÁCTICO
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Mgtr. Katherine Carbajal Cornejo
NIVEL INICIAL
AREA CURRICULAR :
MATEMÁTICA
actuar ypensar
matemáticamente
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
VIVENCIAL CONCRETO PICTORICO GRÁFICO SIMBOLICO
Mg. Katherine Carbajal Cornejo1.vivencial
2.concreto
3.Pictórico
4.Grafico
5.Simbólico
REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS
Signos, símbolos expresiones, conceptos matemáticos
Tablas, listas, cuadros de doble entrada
Material estructurado y no estructurado
Uso del cuerpo
4- GRÁFICA
FORMAS DE
REPRESENTACIÓN
1- VIVENCIAL
5- SIMBOLICO
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
Dibujos, pictogramas, iconos
2- MATERIAL
CONCRETO
3- PICTORICA
PROCESO DIDÁCTICO
MATEMÁTICA
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PROCESOSPEDAGOGICOS
Problematización
Propósito yorganización
Motivación/ interés
incentivo
Saberes previos
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
Evaluación
PROCESOSDIDACTICOS
Comprensión del problema
Búsqueda deestrategias
Representación
(de concreto a Simbólico)
Formalización
Reflexión
Transferencia
MATEMÁTICA
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
Mgtr. Katherine Carbajal Cornejo
NIVEL INICIAL
AREA CURRICULAR :
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismoAutorregula sus emociones y comportamiento
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entornotomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo quecontribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad
PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y
HÁBITOS SALUDABLES
Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevastecnologías para el control y monitoreo de su condición física.
Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud
Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas, que son consideradas medios formativos.
Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS”
Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS
PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, y a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los Derechos humanos.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico
ACTÚA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Toma conciencia que es parte de un sistema económico
Gestiona los recursos de manera responsable
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Afirma su identidad
Convive respetándose a sí
m ismo y a los demás
Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común
Construye interpretaciones
históricas
Actúa responsablemente en
el ambiente
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
-uzUJ
1-UJ
a..
ou
PSICOMOTRICIDADHA SIDO POR EL MOMENTO CONSIDERADA EN EL AREA DE PRSONAL SOCIAL POR EL
MOMENTO
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
• CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
• PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES
• PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
PROCESOS DIDACTICOS
Asamblea ó inicio
Desarrollo o expresión corporal
relajación
Expresión grafico Plastica
Cierre
Mgtr. Katherine Carbajal Cornejo
NIVEL INICIAL
AREA CURRICULAR :
CIENCIA AMBIENTE
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
PROCESOSPEDAGOGICOS
AREAS CURRICULARES
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA AMBIENTE
Problematiza ción
Propósito YOrganización
Motivación interés incentivo
Saberes previos
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
Evaluación
ENFOQUES
Comunicativo Textual Resolución deproblemas
Construcción de la autonomía
Ejercicio de la ciudadanía
Indagación científica
Alfabetización científica
CAPACIDADES
COMPRENDE TEXTOS ORALES
SE EXPRESAORALMENTE
COMPRENDETEXTOS
ESCRITOS
PRODUCETEXTOSESCRITOS
TODAS LAS CAPACIDADES
Afirma suautonomía
Convive… Participa.. Construye..
Actua…
1era y 2da competencia• Planteamiento del problema• Planteamiento de hipótesis• Elaboración del plan de
acción• Recojo de datos y análisis de
resultados de fuentes experimentales/ secundarias
• Estructuración del saber construido como respuesta alproblema contrastación dehipótesis
• Evaluación y comunicación
PROCESOS DIDACTICOS
Antes del discurso
Durante el discurso
Después del
discurso
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después dela lectura
Planificación
Textualización
Revisión
comprensión del problema
Búsqueda de estrategias
Representación (de concreto a Simbólico)
Formalización
Reflexión
Transferencia
Vivencia de experiencias
Dialogo a partir de la experiencia
Transferencia a otras situaciones
Problemati zación
Búsqueda de la informació n
Acuerdos/ toma de decisiones
3ra competencia• Planteamiento del problema• Planteamiento de soluciones• Diseño y construcción del
prototipo• Estructura del saber construido
como respuesta al problema• Evaluación y comunicación
4ta competencia• Planteamiento del problema• Planteamiento de hipótesis• Elaboración del plan de acción• Recojo de datos y análisis de
resultados• Argumentación• Evaluación y comunicaciónMg. Katherine Carbajal Cornejo