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AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIN
INSTUTUCIN EDUCATIVA N 0020 ERNESTO CHAVEZ TAMARIZ
AGRO INDUSTRIAL
CARPETA PEDAGGICA
AREAS : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA, HISTORIA
GEOGRAFIA Y ECONOMA, ARTE
DIRECTORA : JULIA YSABEL DIAZ SOLANO
DOCENTE : HUBER ALIAGA ANGULO
GRADOS Y SECCIONES :
- SEGUNDO A, B, C
- TERCERO A,B,C
- QUINTO A,B,C
2015
-
NUESTRA VISIN:
Al 2018 seremos una institucin que brinde una educacin de
calidad, acorde con las
exigencias de la poltica nacional regional y local, donde los
estudiantes desarrollen
competencias y capacidades de carcter humanista, cientfica -
tecnolgica, con actitud
creativa, innovadora, critica y preventiva ante cualquier
situacin que atente la vulnerabilidad
de su integridad biolgica, psicolgica, social y de su ambiente;
con acompaamiento de una
tecnologa educativa innovadora y una asistencia tutorial
integral, en coordinacin con aliados
estratgicos.
NUESTRA MISIN:
Somos una institucin que imparte una educacin de calidad, con
actitud creativa e
investigadora dentro del enfoque intercultural, democrtico y
ambiental, con carcter
competitivo; que le permita actuar con eficiencia; en el marco
de la ciudadana.
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2015
COMPROMISOS
INDICADOR
ESPECTATIVA DE AVANCE
1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los
estudiantes.
Porcentaje de estudiantes que logra un nivel satisfactorio en
comunicacin y matemtica.
La Institucin Educativa demuestra progresin en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y
matemtica en el 2015, en comparacin a los resultados del 2014.
2. Retencin interanual de estudiantes.
Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el ao
escolar y se matriculan el siguiente.
La Institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de
estudiantes que abandonaron los estudios en comparacin al ao
anterior.
3. Uso efectivo del tiempo en la Institucin Educativa.
Porcentaje de jornadas laborales que han sido recuperadas.
La institucin Educativa garantiza la recuperacin de jornadas no
laboradas para cumplir con el 100 % de horas efectivas
establecidas.
4. Uso efectivo del tiempo en el aula.
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias.
La Institucin educativa demuestra reduccin del tiempo que dedica
los docentes a actividades rutinarias, poniendo nfasis en el
desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto
del acompaamiento del equipo directivo.
5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje de
Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las
rutas del aprendizaje de comunicacin y matemtica en la
La Institucin Educativa demuestra incremento en el nmero de
docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del
aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin
curricular, producto del anlisis y
-
comunicacin y matemtica.
programacin y ejecucin curricular.
reflexin en la programacin y ejecucin curricular: producto del
anlisis, reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.
6. Uso adecuado de materiales y recursos educativos (textos,
cuadernos de trabajo y material concreto).
Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales
y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedaggico.
La Institucin Educativa demuestra incremento en el nmero de
docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedaggico
de los materiales educativos; producto de la revisin de los mismos
durante las jornales de reflexin y el acompaamiento del equipo
directivo.
7. Gestin del clima escolar favorable al logro de
aprendizajes.
Porcentajes de estudiantes y docentes que perciben un nivel
adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la
Institucin educativa.
La Institucin Educativa demuestra incremento en el porcentaje de
estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y
buen trato en la Institucin Educativa; producto de implementacin de
acciones para mejorar el clima
8. Elaboracin del Plan anual de Trabajo (PAT) con participacin
de los docentes.
Porcentaje de docentes que participan en la elaboracin del PAT
bajo el liderazgo del equipo directivo.
La Institucin Educativa demuestra incremento en el porcentaje de
docentes que participa en la elaboracin del PAT bajo el liderazgo
del equipo directivo.
I. VALORES Y ACTITUDES:
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CALENDARIZACIN:
AREA: F.C.C
TRIMESTRE INICIO TERMINO N DE HORASSEMANALES N DE SEMANAS TOTAL
DE HORAS
I 09-03-15 05-06-15 05 13 65
VACACIONES 08-06-15 12-06-15 - - -
II 15-06-15 11-09-15 05 13 65
VACACIONES 14-09-15 18-09-15 - - -
III 21-09-15 18-12-15 05 13 65
CLAUSURA 30 de diciembre 2015
VALORES (Ciudadana democracia e interculturalidad)
ACTITUDES
Actitudes ante el rea Comportamiento
RESPONSABILIDAD (Sentido de organizacin)
Ciudadana
Presenta oportunamente sus tareas y
en forma ordenada.
Planifica sus tareas para la
consecucin de los aprendizajes
esperados.
Trae y utiliza el material didctico
requerido por el rea.
Participa en forma permanente
y autnoma.
Cumple con los horarios y actividades acordadas.
Aplica las normas de seguridad.
Demuestra higiene personal.
Contribuye con la conservacin de orden y aseo del aula.
RESPETO (Cumple con las
normas de convivencia)
Democracia- Interculturalidad
Escucha empticamente las opiniones de los dems.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Lidera y organiza el equipo de trabajo.
Es cortes con sus compaeros y dems personas.
Evita situaciones de agresin fsica y moral.
Cuida el patrimonio institucional.
Emplea vocabulario a d e c u a d o .
LABORIOSIDAD (Perseverancia en las tareas) Ciudadana
Muestra perseverancia en el trabajo. Expresa con rigor y
precisin sus
argumentos. Demuestra esfuerzo en el logro de
sus aprendizajes. Pregunta dudas e inquietudes con
respecto al trabajo.
Demuestra habilidad y destreza en la realizacin de sus
trabajos.
SOLIDARIDAD (Disposicion cooperativa y democrtica)
Democracia-Interculturalidad
Colabora con sus compaeros al trabajar en equipo.
Ayuda a sus compaeros y personas que lo necesitan.
HONESTIDAD (Acta con veracidad y honradez)
Ciudadana
Acta con honradez en la evaluacin de sus aprendizajes.
Se esfuerza por superar sus errores.
Respeta la propiedad ajena.
TOLERANCIA Democracia e Interculturalidad
Acepta crticas y opiniones convergentes.
Mantiene el orden en el momento de debate.
Asume los errores con naturalidad.
Escucha la opinin de los dems, aun cuando no est de acuerdo con
ste.
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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su
identidad
personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con
responsabilidad activa para el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el
manejo sostenible
de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con
perspectiva intercultural,
en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera,
que siempre
sea posible.
5. Reconoce aprecia y produce diferentes lenguajes artstico con
eficiencia y
autenticidad.
6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar
desafos diversos
en contextos reales o plausibles desde una perspectiva
intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en
diferentes contextos
para enfrentar desafos.
8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y
maneja
tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.
-
CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO SOCIAL, POLITICO, ECONOMICO Y
CULTURAL DE
LA LOCALIDAD DE SAPOSOA
En lo social, cuenta con grupos establecidos de acuerdo a la
condicin econmica u ocupacional
(empleados pblicos, comerciantes, obreros y campesinos);
poblacin con procedencia de otras
regiones (Amazonas, Cajamarca Piura, La Libertad, y otros);
existencia de organizaciones sociales (
clubes sociales, clubes de madres, sindicatos, CLUBES
DEPORTIVOS); instituciones religiosas catlica y
evanglicas; presencia de ONGs; cobertura de programas sociales
(Programa Juntos, Beca 18, pensin
65, programa FISE); la poblacin cuenta con servicios bsicos
(luz, agua, desage, baja polica, telefona
mvil y fija, internet, TV cables); y otros.
En lo econmico, prevalece la produccin agrcola (caf, cacao,
arroz, ctricos, pltano, yuca, frijoles);
ganadera (variedad de razas para carne, leche y derivados);
empresa de extraccin forestal y
aserraderos; centros acopiadores de productos agropecuarios;
empresas de transporte terrestre;
centros comerciales; restaurantes; hoteles y alojamientos;
instituciones financieras pblicas y privadas
(Banco de la Nacin, Cooperativas, Agencias, cajas, etc.)
En lo poltico, cuenta con un gobierno local (Municipalidad);
organizaciones polticas, instituciones
como el Ministerio Pblico, Defensora del Pueblo; juzgados;
gobernacin; Polica Nacional.
En lo Educativo, cuenta con Instituciones Educativas en los
niveles de Inicial, primaria, secundaria y
superior, CEPTRO.
En lo cultural cuenta con potencial eco turstico por su
geografa, su etnografa, su historia y sus
complejos arqueolgicos, agregado el aporte literario universal
de FRANCISCO IZQUIERDO RIOS.
Medioambiental, cuenta con valles exuberantes; quebradas;
colinas, variedad de flora y fauna; con un
clima tropical variado, con presencia de lluvias, neblinas.
ASPECTOS DEL CONTEXTO VINCULADOS A LOS INTERESES DE LOS
ESTUDIANTES
PROBLEMATIZACIN EN EL DISTRITO DE SAPOSOA (priorizando)
CARENCIA DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
PRDIDA DE UNA FORMACIN TICA
LA MARGINACIN SOCIAL
ABANDONO FAMILIAR (MORAL)
INSEGURIDAD VIAL.
INSEGURIDAD CIUDADANA
FALTA DE CONCIENCIA CVICA PATRITICO.
FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL.
ETC
OPORTUNIDADES:
PRODUCCIN AGRICOLA DE CAF, CACAO, ARROZ, CTRICOS, ETC.
POTENCIAL TURSTICO; etnogrfico; POR SUS RECURSOS FLORA Y FAUNA;
ROS Y CASCADAS; COMPLEJO
ARQUEOLGICO.
APORTE LITERARIO DE FRANCISCO IZQUIERDO RIOS
A PARTIR DE ELLO (PROBLEMATIZACIN), PLANTEO SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS, ES DECIR SER PARA
ORGANIZAR LO QUE ERA LOS TEMAS TRANSVERSALES, YA QUE PARTE DEL
DIAGNSTICO DE MI REALIDAD
INSTITUCIONAL Y LOCAL, PROYECTADO A OTROS MBITOS.
-
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.
CARENCIA DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
En la comunidad de Saposoa es necesario hacer visible la
formacin ciudadana en cuanto se refiere a la
conciencia de los derechos y responsabilidades con el ambiente,
es necesidad de construir un vnculo armnico
con el medio natural y sus recursos, y de cuidar el ambiente.
Para lo cual es necesario desarrollar competencias
y capacidades, lo cual se ve en los estudiantes y ciudadanos,
que son los actores centrales de un cambio hacia
la sostenibilidad y la equidad; con la perspectiva de construir
un nuevo pacto social en el que el ambiente sea
un factor bsico por preservar y asegurar la supervivencia de
nuestra propia sociedad. (Educacin para la
gestin de riesgo y conciencia ambiental)
FALTA DE CONCIENCIA CVICA PATRITICO.
Dada nuestra realidad institucional y local, la prctica de
valores cvicos patriticos como el reconocimiento y
respeto de nuestros smbolos patrios, a la pluriculturalidad y a
una convivencia tolerante, no se refleja
plenamente en la comunidad educativa, para ello las competencias
y capacidades debe generar espacios de
formacin e integracin que nos conlleve a actuar con sentido
cvico y sensibilidad patritica. (Educacin en
valores y formacin tica)
CARENCIA DE UNA FORMACIN TICA
En el contexto local es necesario incentivar la prctica de
valores con una formacin tica, ya que es muy
importante en la formacin personal y la interrelacin social. El
desarrollo de las competencias y capacidades
de los estudiantes, nos permitir desarrollarnos como agentes
morales, con capacidad crtica y reflexiva frente
a la injusticia y el dao hacia el otro. As la tica vincular
habilidades cognitivas, con sentido de justicia, con
cualidades personales como la empata y el afecto. (Educacin en
valores y formacin tica)
LA MARGINACIN SOCIAL
En Saposoa es importante una educacin ciudadana democrtica,
debido a la gran escala migratoria. Esto
implica educar en competencias, capacidades que nos permita
relacionarnos y reconocernos sobre las distintas
costumbres culturales y aplicar la tolerancia, colaboracin y
manejo de las diferencias, de la diversidad y de
los conflictos. Esto nos permitir tener ms oportunidades para un
crecimiento personal, que afirme y potencie
la personalidad del sujeto y vivir en una cultura de paz.
(Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.) (Educacin para la equidad de gnero)
FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL.
Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de
conciencia de uno mismo (el YO) en todas sus
dimensiones, es as que el desarrollo de la identidad cultural es
complejo y transversal, conviene generar en los
estudiantes competencias y capacidades que desarrollen la
identidad personal, del contexto familiar, local,
regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitir
asumir retos y compromisos de reconocimiento
y valoracin con lo que cuenta y que tiene. (Educacin para la
convivencia, la paz y la ciudadana.)
LA INSEGURIDAD VIAL
Es necesario que los estudiantes en relacin a su comunidad
cumplan con ciertas normas en lo que se refiere a
la seguridad vial, ya que se muestra mucha irresponsabilidad por
parte de conductores de vehculos y peatones,
producindose accidentes y atropellos tanto en las calles y
carreteras; la tarea es concientizar a los estudiantes
en el reconocimiento y prctica de las normas de seguridad vial;
ya que permitir prevenir y disminuir el
problema mencionado.
-
LA INSEGURIDAD CIUDADANA
En la actualidad en nuestra ciudad observamos que vienen
ocurriendo actos negativos como robos,
drogadiccin, violaciones, alcoholismo y otros actos que atentan
a la tranquilidad de la poblacin. En
consecuencia es necesario que los estudiantes asuman compromisos
de practicar valores que conlleven a una
buena convivencia. (Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.)
ABANDONO FAMILIAR (MORAL)
Se percibe en la comunidad educativa que los padres de familia y
apoderados de los estudiantes mantienen en
descuido y abandono a los mismos por dedicarse a sus labores
agrcolas, generando un desinters en la mejora
de sus aprendizajes, demostrando de esta manera bajas
calificaciones. Por lo tanto es muy necesario que los
estudiantes conozcan sus derechos y obligaciones en la familia y
escuela. (Educacin para el amor la familia y
la sexualidad)
-
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
EVALUACIN
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando
los estilos de aprendizajes e los educandos. Se utilizar la hetero
evaluacin, la coevaluacin y auto evaluacin.
EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O FORMATIVA
OBSERVACIN Fichas de observacin
Listas de cotejo
ANALISIS DE TAREAS Tareas domiciliarias
Trabajos diversos: informes, asignaciones, trabajos de
investigacin
PARTICIPATIVAS Fichas de autoevaluacin
Fichas de co evaluacin
SUMATIVA
CUESTIONARIO DE PRUEBAS Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
PLANIFICACIN ANUAL DEL AREA DE CIUDADANIA
MTODOS
TCNICAS O DINAMICAS GRUPALES
TCNICAS GRAFICO -
ESQUEMTICAS
LGICOS ACTIVOS DONDE INTERVIENEN
EXPERTOS
DE TRABAJO Y DISCUSIN EN
GRUPOS
DE ESTUDIO O
PROFUNDIZACIN
Mapas semnticas
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Redes semnticas
Uve heurstica
Inductivo
Deductivo
Inductivo- deductivo.
Analtico.
Sinttico.
Analtico-Sinttico.
Mtodo cientfico.
Mtodo experimental
Mtodo de
Descubrimiento
Enseanza problemtica.
Mtodo Cooperativo.
Simposio
Panel
Mesa Redonda
Debate Pblico
Entrevista o consulta pblica.
Entrevista colectiva
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabezas
Dilogo
Discusin controversial
Phillips 66
Trabajo en equipo
Taller de investigacin
Sociodrama
Seminario
Juego de roles
Estudio de casos
-
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : SAN MARTN
1.2. UGEL : HUALLAGA
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 0020 ERNESTO CHAVEZ TAMARIZ AGRO
INDUSTRIAL
1.4. NIVEL : SECUNDARIA
1.5. GRADO : 2do
1.6. SECCION : A,B, y C
1.7. HORAS SEMANALES : 03 HORAS
1.8. AO LECTIVO : 2015
1.9. DIRECTORA : JULIA ISABEL DIAZ SOLANO
1.10. PROFESOR RESPONSABLE : Lic. HUBER ALIAGA ANGULO
II. DESCRIPCIN GENERAL.
El Area de ciudadana va contribuir al desarrollo de las tres
competencias: convive, delibera y participa; partiendo de
situaciones significativas del entorno de la comunidad educativa en
relacin con la problemtica de la poblacin, en la que los
estudiantes experimentan situaciones de perdida de la identidad
cultural como producto de la falta de conciencia y conocimiento de
sus manifestaciones culturales.
Adems de la vivencia de algunos casos de discriminacin,
violencia en la comunidad y la familia y la carencia de
conocimiento de los derechos y responsabilidades. Es por ello que
se har uso de las competencias para fortalecer las capacidades de
los estudiantes dentro de la planificacin en el aula, para que en
el futuro tener ciudadanos activos que ejerzan sus derechos y
deberes con plenitud.
III. DESCRIPCION DE LAS UNIDADES:
SITUACION SIGNIFICATIVA
UNIDAD DIDACTICA
TIPO DE UNIDAD
AREAS RELACION
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PRODUCTO TIEMPO
Falta de Identidad cultural.
valorando las
manifestaciones culturales
Unidad de Aprendizaje
Comunicacin
Historia
Arte
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia, y
en todas las
personas sin
distincin.
Se relaciona
interculturalmente con personas de diverso origen
desde una conciencia
identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
Explica su origen cultural y respeta las diferencias con el de
otras personas.
Identifica que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidad.
Da ejemplos de conocimientos /saberes de culturas diferentes y
seala su aporte.
Explica como la diversidad de los pueblos y sus culturas
enriquece y complementa nuestra vida.
Respeta las creencias, cosmovisiones y costumbres de los otros y
otras.
Explica cmo se recrea las diversas manifestaciones culturales en
la actualidad y da ejemplos.
Explica las diferentes formas de discriminacin que persisten en
el mundo: Genero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos
y sociales, discapacidad, opcin sexual.
Cuadro de
pintura
sobre las
expresiones
culturales de
su
comunidad.
13 semanas
-
Carencia de una conciencia ambiental
Delibera sobre asuntos pblicos a
partir de argumentos
razonados, que estimulen la
formulacin de una posicin en pro del
bien comn.
Asume una posicin sobre un
asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.
Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos,
criterios o hechos que respaldan su posicin.
Argumenta la relevancia pblica de deliberar sobre el asunto
pblico elegido.
Participa democrticamente
en espacios pblicos para
promover el bien comn.
Propone y gestiona iniciativas de
inters comn.
Disea proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus
fases.
Participa en acciones que velen por el bien pblico y su buen
uso, tanto en la escuela como en la localidad y la regin.
Falta de conciencia cvica, patritica.
Inseguridad ciudadana.
Formando mi
conciencia cvica y
patritica para ser un buen ciudadano
Comunicacin
Arte
Historia
PFRH
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia, y
en todas las
personas sin
distincin.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas
mecanismos y canales apropiados
para ello.
Analiza la concepcin de respeto activo y su importancia para
alcanzar la convivencia social. Respeto activo.
Elabora preguntas complejas sobre el rol que cumple la polica
nacional de trnsito y las medidas de seguridad vial. Seguridad
vial.
Argumenta la importancia de las seales de trnsito para prevenir
accidentes. Seales de trnsito.
Folleto sobre
un hroe civil o militar
13 semanas
Delibera sobre
asuntos pblicos a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulacin de una posicin en pro del
bien comn.
Asume una
posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.
Formula propuestas para que las autoridades y las personas de su
entorno contribuyan a fortalecer la seguridad ciudadana. Seguridad
ciudadana.
Describe las funciones de las Instituciones del gobierno local y
regional. Seguridad y gobierno.
Argumenta la importancia de la educacin en seguridad vial para
nuestra vida mediante un cuestionario. S. Vial en las
carreteras.
Participa democrticamente
en espacios pblicos para
promover el bien comn.
Ejerce, defiende y
promueve los Derechos Humanos tanto individuales como
colectivos.
Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de
sus derechos. Igualdad.
Impulsa y organiza campaas y acciones de defensa de la igualdad
de derechos y oportunidades de todas las personas. Equidad.
Representa informacin confiable y razonada sobre personajes
ejemplares que demostraron patriotismo en la historia del Peru.
Hroes.
Promueve charlas sobre el uso correcto de la internet y dems
tecnologas. Seguridad y la Proteccin.
-
Carencia de conocimiento de derechos y responsabilidades de la
poblacin.
Conociendo mis derechos
Comunicacin
Arte
Historia
PFRH
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia, y
en todas las
personas sin
distincin.
Interacta respetando al otro
u otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.
Argumenta la importancia de las seales de trnsito para prevenir
accidentes. Convive.
Explica por qu se considera un sujeto de derecho. Convive.
Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las mujeres y
personas con necesidades educativas especiales. Convive.
Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona
cumpla con el pago de los tributos. Convive
Elaboracin de trptico sobre el respeto de los Derechos
Humanos.
13 semanas
Delibera sobre asuntos pblicos a
partir de argumentos
razonados, que estimulen la
formulacin de una posicin en pro del
bien comn.
Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos sobre La
causa efecto de los accidentes de trnsito. Delibera.
Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan
al bien comn. Delibera.
Identifica las consecuencias econmicas que trae consigo la
evasin tributaria. Delibera.
Describe y distingue los elementos del Estado. Delibera.
Describe las funciones de las Instituciones del gobierno local y
regional. Delibera.
Participa democrticamente
en espacios pblicos para
promover el bien comn.
Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos.
Argumenta la importancia del respeto de las medidas de seguridad
vial y de la Polica de Trnsito. Participa.
Explica la importancia de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos. Participa.
Identifica cuales son los derechos y libertades que tiene toda
persona segn la Constitucin Poltica. (artculo 2) Participa.
Formula acciones para promover una cultura tributaria en la
poblacin. Participa.
Explica las funciones que cumplen las fuerzas armadas en la
defensa nacional. Participa.
PRODUCTO: CUADRO DE PINTURA SOBRE LAS EXPRESIONES CULTURALES DE
SU COMUNIDAD.
-
III. RECURSOS Y MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
Humanos Textos MED, copias, separatas, papelotes, plumones,
videos, otros
IV. EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, integral y
diferenciada respetando los estilos de aprendizajes e los
educandos. Se utilizar la heteroevaluacin,
la coevaluacion y auto evaluacin.
EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O FORMATIVA
OBSERVACIN Fichas de observacin
Listas de cotejo
ANALISIS DE TAREAS Tareas domiciliarias
Trabajos diversos: informes, asignaciones, trabajos de
investigacin
PARTICIPATIVAS Fichas de autoevaluacin
Fichas de coevaluacin
SUMATIVA
CUESTIONARIO DE PRUEBAS Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
VI. BIBLIOGRAFIA.
Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del estudiante 2 grado.
MED
Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del Docente 2 grado. MED
-----------------------------------------
-------------------------------------------
COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE RESPONSABLE
-
PROGRAMACIN DE LA PRIMERA UNIDAD DIDACTICA DEL AREA DE
CIUDADANIA
valorando las manifestaciones culturales
I. DATOS GENERALES: 1.11. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 0020
E.CH.T.
1.12. GRADO : 2do
1.13. SECIONES : A, B, y C
1.14. HORAS SEMANALES : 03 HORAS
1.15. DIRECTORA : JULIA ISABEL DIAZ SOLANO
1.16. PROFESOR RESPONSABLE : HUBER ALIAGA ANGULO
II.- DESCRIPCIN
La presente unidad est orientada a fortalecer el desarrollo de
situaciones significativas, con formacin de conciencia
ambiental
que est relacionado con los derechos y responsabilidades con el
ambiente, y desarrollar un vnculo armnico con el medio natural y
sus
recursos, para lo cual es necesario desarrollar estrategias que
orienten a la sostenibilidad y equidad, con la perspectiva de
construir un
ambiente saludable y una ciudad prospera en su desarrollo socio
ambiental.
III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA.
FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL: Hablar de identidad cultural es
hablar del sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el YO) en
todas sus dimensiones, es as que el desarrollo de la identidad
cultural es complejo y transversal, conviene generar en los
estudiantes competencias y capacidades que desarrollen la
identidad personal, del contexto familiar, local, regional,
nacional,
internacional, y planetaria, ya que permitir asumir retos y
compromisos de reconocimiento y valoracin con lo que cuenta y
que
tiene. (Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.)
CARENCIA DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL: En la comunidad de Saposoa
es necesario hacer visible la formacin ciudadana en
cuanto se refiere a la conciencia de los derechos y
responsabilidades con el ambiente, es necesidad de construir un
vnculo
armnico con el medio natural y sus recursos, y de cuidar el
ambiente. Para lo cual es necesario desarrollar competencias y
capacidades, lo cual se ve en los estudiantes y ciudadanos, que
son los actores centrales de un cambio hacia la sostenibilidad y
la
equidad; con la perspectiva de construir un nuevo pacto social
en el que el ambiente sea un factor bsico por preservar y asegurar
la
supervivencia de nuestra propia sociedad. (Educacin para la
gestin de riesgo y conciencia ambiental)
IV.- PRODUCTO: Cuadro de pintura sobre las expresiones
culturales de su comunidad.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen
desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos
razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en
oro del bien comn.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.
Participa democrticamente en espacios pblicos para
promover el bien comn
Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
-
VI.- SECUENCIA DIDACTICA
NUM. S. A.
SESIN /TTULO PRODUCTO ESTRATEGIAS TEMAS REAS MED./MATER.
TIEMPO
01 Conocindonos ms
Informe Lectura de textos Trabajo individual
IDENTIDAD CULTUAL: Identidad, cultura (pluriculturalidad,
multiculturalidad, interculturalidad)
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
6
02 que diversos somos
Cuadro explicativo
Estudio de casos
Diversidad cultural en la familia y la escuela
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
3
03 mi entorno, todo un mundo
Ensayo Lectura de textos Trabajo individual
Costumbres, creencias y cosmovisiones en mi localidad (CULTURA
LOCAL Y REGIONAL)
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
3
04 aceptando mi realidad
Cuadro explicativo
Estudio de casos
Manifestaciones culturales en la actualidad (MODA).
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
2
05 Vivimos en armona
Cuadro explicativo
Revisin bibliogrfica Organizacin de la informacin
Problemas de convivencia social: derechos de la persona
(Constitucin Poltica del Per)
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
3
06 no ms odio
Dptico Mapa conceptual
Problemas de convivencia en el Per: discriminacin, prejuicio,
exclusin social.
PFRH COMUNICACIN HGE
Papel boom Plumones Papelotes textos Pizarra
3
07 el que no tiene de inga tiene de mandinga
Cuadro explicativo
Anlisis de casos
RACISMO Y DISCRIMANACION ETNICA.
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
3
08 Ciudadanos participativos
Propuesta casos productivos
Cuadro comparativo
PROYECTOS PARTICIPATIVOS EN MI I.E.
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
6
09 Sociedad justa
TRIPTICO Revisin bibliogrfica Organizacin de la informacin
HABILIDADES SOCIALES PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS.
PFRH COMUNICACIN HGE
Texto MED Papel boom Plumones Papelotes Lecturas Pizarra
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VII.- EVALUACIN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distincin.
Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen
desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento
Explica su origen cultural y respeta las diferencias con el de
otras personas.
Identifica que pertenece a diversos grupos y que estos forman
parte de su identidad.
Da ejemplos de conocimientos /saberes de culturas diferentes y
seala su aporte.
Explica como la diversidad de los pueblos y sus culturas
enriquece y complementa nuestra vida. Respeta las creencias,
cosmovisiones y costumbres de los otros y otras.
Explica cmo se recrea las diversas manifestaciones culturales en
la actualidad y da ejemplos.
Explica las diferentes formas de discriminacin que persisten en
el mundo: Genero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos
y sociales, discapacidad, opcin sexual.
Ficha de observacin Ficha de exposicin Ficha metacognitiva
Registro auxiliar Otros
Delibera sobre asuntos
pblicos a partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulacin de una
posicin en oro del
bien comn
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.
Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos,
criterios o hechos que respaldan su posicin.
Argumenta la relevancia pblica de deliberar sobre el asunto
pblico elegido.
Ficha de observacin Ficha de exposicin Ficha metacognitiva
Registro auxiliar Otros
Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn
Propone y gestiona iniciativas de inters
comn.
Disea proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus
fases.
Participa en acciones que velen por el bien pblico y su buen
uso, tanto en la escuela como en la localidad y la regin.
Ficha de observacin Ficha de exposicin Ficha metacognitiva
Registro auxiliar Otros
VIII. BIBLIOGRAFIA.
Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del estudiante 2 grado.
MED
Formacin Ciudadana y Cvica. Manual del Docente 2 grado. MED
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COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE RESPONSABLE
