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Rúbrica Pecha Kucha
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RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD "SISTEMAS OPERATIVOS"
Informática 4º ESO. Diciembre 2013. Colegio Ntra. Sra. De la Merced.
Propuesta de trabajo disponible en: http://tecnomapas.blogspot.com.es/2013/11/propuesta-de-trabajo-sobre-sistemas.html
La valoración de los apartados de presentación del proyecto y los contenidos trabajados vamos a realizarla teniendo en cuenta los siguientes criterios. Un mes de trabajo bien merece todos estos ítems.
Recuerda que tras las presentaciones orales en las que tomaréis nota de la valoración que hacéis del trabajo de vuestros compañeros de estas rúbricas habrá una “post-producción”. Deberéis rellenar formularios evaluando a vuestros compañeros, vuestro propio trabajo,
publicar vuestras presentaciones en nuestra comunidad en Google +, y comentar de manera relevante y con comentarios significativos los trabajos de vuestros compañeros para que ellos reciban feedback más allá de una nota numérica.
CRITERIO DE
VALORACIÓN Excelente ( 3 ) Bueno ( 2 ) Satisfactorio ( 1 ) Requiere mejoras( 0 )
PRESENTACIÓN PECHA KUCHA (aspectos formales)
Metodología PBL. Resolución del
problema
Los alumnos han elaborado
una presentación
documentada y
argumentada que asesora al
centro sobre el sistema
operativo a elegir de
manera consistente.
Los contenidos elaborados y
los argumentos a favor o en
contra de los diferentes
sistemas operativos son
consistentes pero se olvida
asesorar al centro sobre el
sistema operativo elegido.
Se asesora al centro sobre el
sistema operativo a elegir,
pero los argumentos no
parecen muy elaborados ni
documentados.
Ni se asesora
adecuadamente al centro ni
los contenidos son
consistentes.
Contenidos.
Organización.
La información es
presentada excelentemente
organizada: sistemas
operativos, preguntas
respondidas y roles de
argumentación quedan
claramente definidos.
La presentación tiene un una
información bien organizada:
en algún caso no está bien
definido de qué sistema
operativo se está hablando o
la temática elegida.
La presentación tiene la
información poco organizada.
En más de 10 diapositivas no
está bien definido el rol, la
pregunta a contestar y/o el
sistema operativo del que se
está hablando.
El formato de la
presentación y la
organización del material
son muy confusos para el
asistente.
Contenidos. Argumentación según los roles
asignados.
Los alumnos contestan a
todas las preguntas
formuladas en el documento
de la propuesta teniendo en
cuenta las diferentes
perspectivas profesionales
(ingeniero informático,
economista y profesor)
Los alumnos contestan al
menos al 75% de las
preguntas planteadas en el
documento base, teniendo en
cuenta los diferentes roles
asignados, de manera bien
argumentada.
No queda muy definido desde
qué punto de vista se está
contestando a las cuestiones
planteadas, o/y quedan sin
contestar al menos la mitad
de las preguntas.
El documento presentado
no tiene estructura de
contenidos y no se tienen
en cuenta los roles
asignados.
Estructura del Se respeta el formato de 20 Se respeta el formato de 20 El número de diapositivas No se ha respetado la
documento
según formato Pecha Kucha
diapositivas / Resulta
sencilla y elegante, con una
portada impactante / El
contenido textual no excede
las 10- 15 palabras.
diapositivas/ aunque el
aspecto resulta poco sencillo,
con una portada poco
relevante/ El contenido
textual en más de 5
diapositivas exceda las 15
palabras.
totales es menor de 15 o
mayor de 25/ el formato es
recargado y la portada poco
elaborada/ la presentación
parece tener un “texto
pesado” para leer
metodología Pecha Kucha.
Fotografías e Imágenes
Las imágenes y fotografías
son muy llamativas y de
calidad, van bien con el
texto y hay una buena
combinación de texto y
gráficos
Las imágenes y fotografías
son llamativas y se ajustan al
contenido, pero su calidad y
resolución no son demasiado
buena
Las imágenes y fotografías
van bien con el título
Los imágenes y fotografías
no van con el texto y
aparentan haber sido
escogidas sin ningún orden
Fuentes
Registros cuidadosos y
precisos son publicados de
manera formal para
documentar el origen de 95-
100% de la información en
la presentación
Registros cuidadosos y
precisos son mantenidos para
documentar el origen de 75%
- 94% de la información en la
presentación
Registros cuidadosos y
precisos son mantenidos para
documentar el origen de 25%
al 74% de la información e
imágenes en la presentación.
Las fuentes no son
documentadas en forma
precisa ni son registradas
en mucha de la información
o en las imágenes.
Esfuerzo El trabajo final demuestra
que los alumnos se
esforzaron al máximo.
El trabajo final demuestra que
los alumnos no alcanzaron a
poner todo su esfuerzo.
El trabajo final demuestra que
faltó esfuerzo.
El trabajo final demuestra
que los alumnos no
pusieron ningún esfuerzo.
Ortografía No hay errores Se detecta un solo error
ortográfico
Tiene menos de 4 errores
ortográficos
Quedan 4 o más errores de
ortografía
Emprendimiento
e innovación en uso de
herramientas de Producción de
contenidos.
Originalidad.
Se aportan múltiples
contenidos adicionales a los
solicitados y se utiliza más
de una herramienta
diferente a las habituales.
El producto demuestra gran
originalidad. Las ideas son
creativas e ingeniosas.
Se aportan contenidos
adicionales a los solicitados y
se utiliza al menos una
herramienta diferente a las
habituales.
El producto demuestra cierta
originalidad. El trabajo
demuestra el uso de nuevas
ideas y de perspicacia.
Se aportan al menos un
contenido adicionales a los
solicitados o se utiliza al
menos una herramienta
diferente a las habituales.
Power Point, Word).
Infografías, Prezi, Google
Docs, Pow Toon.
No hay casi evidencia de
ideas originales.
Se aportan únicamente los
contenidos propuestos.
Usa ideas de otras
personas, pero no les da
crédito. No aporta ninguna
idea original.
Manejo del tiempo durante
la elaboración del trabajo. En función de la
presentación realizada, da la
impresión de que los alumnos…
Han utilizado bien el tiempo
durante todo el proyecto
para asegurar que las cosas
estén hechas a tiempo. El
grupo no tiene que ajustar
la fecha límite o trabajar en
las responsabilidades por la
demora de esta persona.
Han utilizado bien el tiempo
durante todo el proyecto,
pero pudo haberse demorado
en algún aspecto. El grupo no
tiene que ajustar la fecha
límite o trabajar en las
responsabilidades por la
demora de una persona.
Aunque han entregado el
trabajo a tiempo, tienden a
entregar bastante al límite. El
grupo no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la
demora de una persona.
Rara vez tiene las cosas
hechas para la fecha límite
y el grupo ha tenido que
ajustar la fecha límite o
trabajar en las
responsabilidades de una
persona porque el tiempo
ha sido manejado
inadecuadamente.
PRESENTACIÓN ORAL
Límite-Tiempo 20 segundos por
diapositiva o 6’40’’ en el total de la exposición
Respetan estrictamente el
tiempo marcado de 20
segundos por diapositiva,
6’40’’ (más menos 20
segundos de flexibilidad
total), resultando un
discurso fluido y entusiasta.
En la mayoría de las
diapositivas respetan el
tiempo asignado a cada
diapositiva, sin tiempos vacíos
en el discurso ni dar la
impresión de que en algunas
diapositivas se queda corto el
tiempo de exposición. El
tiempo se excede o se queda
corto entre 21 segundos y 1
minuto.
En más de 8 diapositivas el
tiempo asignado de 20
segundos no es respetado,
resultando escaso o excesivo.
Se excede o se queda corto
entre 1 minuto y 3 minutos.
Realizan la exposición de la
presentación sin tener en
cuenta el tiempo asignado.
Conocimientos y
precisión de la exposición.
Cubre los temas siendo
capaz de sintetizar la
información más relevante.
El conocimiento del tema es
excelente.
Incluye conocimiento esencial
sobre el tema, pero no es
capaz de sintetizarlo en 20
segundos. El conocimiento de
los contenidos parece ser
bueno.
Incluye información básica
sobre el tema, llegando poco
a lo esencial de las
cuestiones. No domina los
contenidos presentados
El contenido es mínimo y
tiene errores.
Aspectos formales de la
presentación oral
Expresiones fáciles y
lenguaje corporal generan
un fuerte interés y
entusiasmo sobre el tema
en otros.
El equipo consistentemente
usó gestos, contacto visual,
tono de voz y un nivel de
entusiasmo en una forma
que mantuvo la atención de
la audiencia.
Interesante y muy bien
presentada. Mantienen la
calma y la fluidez en la
expresión. No necesitan
recurrir a documentos
externos para explicar los
contenidos.
Expresiones faciales y
lenguaje corporal algunas
veces generan un fuerte
interés y entusiasmo sobre el
tema en otros.
El equipo por lo general usó
gestos, contacto visual, tono
de voz y un nivel de
entusiasmo en una forma que
mantuvo la atención de la
audiencia.
Relativamente interesante;
presentada con bastante
propiedad. Leen algunas
partes de los contenidos de
un documento externo.
Expresiones faciales y
lenguaje corporal son usados
para tratar de generar
entusiasmo, pero parecen ser
fingidos. Algunos problemas
en la presentación, pero fue
capaz de mantener el interés
de la audiencia.
Se muestran un tanto
nervioso/a o atropellado/a en
la expresión oral y corporal
Lee buena parte de los
contenidos.
La presentación se realiza
de forma monótona y
carente de interés.
Mal presentada y no logró
la atención de la audiencia.
Alumnos excesivamente
nerviosos o atropellados en
la presentación.
“Puesta en escena”
Los alumnos eligen una
música como fondo para la
presentación que resulta
atractiva, serena y no
invasiva. El volumen del
sonido es adecuado para
Los alumnos eligen una
música como fondo para la
presentación que resulta
atractiva, serena y no
invasiva, pero el volumen del
sonido resulta demasiado
Los alumnos eligen una
música como fondo para la
presentación que resulta un
tanto estridente e invasiva y
no invasiva. El volumen del
sonido no es adecuado para
No seleccionan ningún tipo
de música para la
presentación.
que se pueda escuchar al
ponente.
elevado para que se pueda
escuchar al ponente.
que se pueda escuchar al
ponente.
Escucha otras presentaciones
Escucha atentamente. No
hace movimientos o ruidos
que son molestos.
Escucha atentamente pero
tiene un movimiento o ruido
que es molesto.
Algunas veces aparenta no
estar escuchando, pero no es
molesto.
Algunas veces no aparenta
escuchar y tiene
movimientos y ruidos que
son molestos.
