Embed Size (px)
Citation preview
Rubrica
o Unarúbricaesunaguíaqueanotaqueintentaevaluar el
funcionamiento de unalumnobasado en la suma de
unagamacompleta de
criteriosmásbienqueunasolacuentanumérica. o Unarúbricaesunaherramienta de
evaluaciónusadaparamedirel trabajo de los alumnos.
o Unarúbricaesunaguía de trabajotantopara los
alumnoscomopara los profesores, normalmente se entrega a
los alumnos antes de iniciar un
determinadotrabajoparaayudar a los alumnos a pensarsobre
los criterios en los cualessutrabajoserájuzgado.
o Unarúbricafavorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Mural : Factoresbióticos y abióticos
Nombre del maestro/a: Dr(a). Meoño Negro
Nombre del estudiante: ________________________________________
\
CATEGO
RY
Domina=4 pu
ntos Aprendiz=3 puntos
Novicio=2 pu
ntos
No entrenado= 1 p
untos
Pun
tuac
ión
Precisión
del Tema
La porción del
mural del
estudianteenca
ja con al
temaasignado
y todos los
elementos del
grupoestánpue
stos con
precisión en el
trasfondo.
Porejemplo:
El
estudiantetiene
dibujadounapa
lmaenana y la
ha puesto en la
historia de
fondo en un
mural sobre un
bosque
tropical.
La porción del mural del
estudianteencaja con al
temaasignado y la mayor
parte de los elementos del
equipoestánpuesto con
precisión en el trasfondo.
La porción del
mural del
estudianteenca
ja con el
temaasignado.
La porción del
mural del
estudiante no
encaja con el
temaasignado.
Dibujos Los dibujos
son
reconocibles,
detallados y
estáncoloreado
s con
precisión. En
total, los
dibujos son
originales y
hechos con
muchadestreza
.
Los dibujos son
reconocibles y
estáncoloreados con
precisión. En total, los
dibujos son originales y
estánhechos con algo de
destreza.
Los dibujos
son
reconocibles y
son en general
precisos. Son
copiados,
imprimidos o
delineados.
No son
originales.
Los
objetosdibujados
son difíciles de
reconocer Y/O no
son precisos.
Artesanía La porción del
mural del
equipo ha
sidocreada con
gran cuidado.
Las líneas son
precisas, los
coloresclaros,
La porción del mural del
equipo ha sidobiencreada
con algo de cuidado. La
mayoría de laslíneas son
precisas, los coloresclaros,
precisos y el
textoestáalineado. Los
manchones, gotas, rupturas
La porción del
mural del
equipo ha
sidocompletad
a,
peropareceser
un
pocodesorden
La porción del
mural del
equipopareceque
se puso junta al
azar o comosi se
hubierajuntadosobr
e un escritorio. El
mural
precisos y el
textoestáalinea
do. No hay
manchones,
gotas,
rasgaduras o
borronesvisibl
es.
o borrones son pocos y no
distraen.
ada. Las
manchas,
gotas, rupturas
o
borronesdistra
en de la
apariencia
total.
pareceserdesorgani
zado.
Balance y
Uso del
Espacio
El uso de
espaciopositiv
o y
negativocrea
un
sentimeintoapr
opiadopara el
tema. Los
objetosestánco
locadosparacre
ar el
mejorefecto.
En general, se
sientebien.
El uso del
espaciopositivoesbueno y la
pinturaestárelativamentebal
anceada, pero el
espacionegativopuedeserutil
izadomejorparacrearunasens
aciónmásunitaria.
El mural
parecetenerde
masiadotrasfo
ndo o
pareceestarsob
recargado. El
balance no se
logró.
El mural parece no
estarterminado
(tiene mucho
espaciovacío) o no
hay suficiente
balance entre el
primer plano y el
trasfondocausando
queésteparezcaesta
rmuycargado y
fuera de foco.
Tiempo y
Esfuerzo
El tiempo de
la
clasefueusado
eficazmente.
Mucho tiempo
y esfuerzo se
gastó en la
planeación y
creación del
mural.
Estácalroque
los
estudiantestrab
ajaron en casa
asícomotambi
én en la
escuela.
El tiempo de la clase se
usóeficazmente, pero no
pareceque se hubierahecho
mucho trabajofuera de la
clase.
El tiempo de
la clase no
siempre se
usóeficazment
e, pero el
trabajoadicion
alfuehecho en
la casa o
duranteotrosm
omentos del
día.
El tiempo de la
clase no
fueusadoeficazmen
te y no
huboningúnotroesf
uerzoadicional en
otrosmomentos o
en otroslugares.
Conocimi
entosobre
Murales
El
estudiantepued
econtestar con
precisión 5
preguntas de
cualquiera de
estascategorías
: a) propósito
y uso de los
murales; b)
famososartitas
quehanpintado
murales; c)
ubicación de
los murales; d)
técnicasparaha
cer un mural
comunal.
El estudiantepuedecotestar
con precisión 3-4 preguntas
de cualquiera de
lassiguientescategorías: a)
propósito y uso de los
murales; b)
famososartistasquehanpinta
domurales; c) ubicación de
los murales; d)
técnicasparahacer un mural
comunal.
El
estudiantepue
decontestar
con precisión
2 preguntas de
lassiguintescat
egorías: a)
propósito y
uso de los
murales; b)
artistasfamoso
squehanpintad
omurales; c)
ubicación de
los murales;
d)
técnicasparaha
cer un mural
comunal.
El estudiante no
puedecontestar con
precisión 2
preguntas de
lassiguientescatego
rías: a) propósito y
uso de los murales;
b)
famososartitasqueh
anpintadomurales;
c) locación de los
murales; d)
técnicasparahacer
un mural comunal.
Uso del
Color
Los colores en
el mural
funcionanbienj
untos y crean
un
mensajefuerte
y coherente.
La escogencia
de color
esapropiadapa
ra el tema y
los
objetosreprese
ntados o
estáexagerada
a propósito en
algunamanera
paraenfatizar
un punto.
El uso de color
escoordinado en todo el
mural y esapropiadopara los
elementos y el tema.
El uso general
de color
estábien, pero
no esni tan
fuertenicoordi
nadocomopod
ría ser.
Esobvioque se
realizó un
intentoporcoor
dinar los
colores.
La escogencia de
coloresparavarios
de los elementos
en el mural
pareceinapropiada.
Uso del
Color
Los colores en
el mural
funcionanbienj
untos y crean
un
mensajefuerte
y coherente.
La escogencia
de color
esapropiadapa
ra el tema y
los
objetosreprese
ntados o
estáexagerada
a propósito en
algunamanera
paraenfatizar
un punto.
El uso de color
escoordinado en todo el
mural y esapropiadopara los
elementos y el tema.
El uso general
de color
estábien, pero
no esni tan
fuertenicoordi
nadocomopod
ría ser.
Esobvioque se
realizó un
intentoporcoor
dinar los
colores.
La escogencia de
coloresparavarios
de los elementos
en el mural
pareceinapropiada.
Colaborac
ión y
Trabajo
en Equipo
El
grupotrabajóbi
en en
conjunto,
contribuyendo
con
cantidadessign
ificantivas de
trabajo de
calidad. Todos
los miembros
del
grupoparticipa
ron en
discusiones y
se
escucharonacti
vamente.
El grupopor lo general
trabajóbien en conjunto,
contribuyendo un poco de
trabajo de calidad. Todos
los miembros del
grupoparticiparon en
discusiones y se
escucharonactivamente.
El
grupotrabajób
astantebien en
conjunto,
contribuyendo
con algo de
trabajo. La
mayoría de los
miembros del
grupoparticipa
ron en
discusiones y
se
escucharonact
ivamente.
El mural pareceser
el trabajo de 1-2
estudiantes en el
grupo Y/O
hubopocadiscusión
, trabajo en grupo
o
participaciónactiva
.
Redaccion El
grupoobtubou
nabuenaredacc
ion en los
titulos del
mural.
Buena redaccion en los
conceptos del mural.
Redaccionesp
ecificadasegu
n el tema.
La
redaccionescompre
nsible.
