RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/semester : XI/Genap

Materi Pokok : Pemanasan Global

Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Madiun

1. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melaluipengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

1.1 Menambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya

2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki; jujur; bertanggung jawab;

disiplin;Kerjakeras) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3.9 Menganalisisgejalapemanasan global

dandampaknyabagikehidupandanlingkungan.

3.9.1 Diberikan sejumlah fakta, siswa dapat mengidentifikasi penyebab utama

penipisan ozon.

3.9.2 Siswa dapat membuat grafik hubungan antara konsentrasi ozon pada suatu

tempat dengan suhu permukaannya setelah diberikan sebuah data.

3.9.3 Siswa dapat membuat grafik hubungan antara konsentrasi gas rumah kaca

pada suatu tempat dengan suhu permukaannya setelah diberikan sebuah

data.

3.9.4 Siswa dapat menganalisis hubungan antara penipisan ozon dan efek rumah

kaca dalam kaitannya dengan pemanasan global setelah diberikan suatu

masalah.

3.9.5 Siswa dapat menganalisis terjadinya pemanasan global dan cara

mengurangi dampaknya setelah diberikan suatu permasalahan di

lingkungan.

4.8 Menyajikan ide / gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan

dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan.

4.8.1 Siswa dapat mengolah data-data yang telah diberikan pada lembar kerja

siswa

4.8.2 Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja siswa

3. Tujuan pembelajaran

1.1 Menambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki; jujur; bertanggung jawab;

disiplin;Kerjakeras) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3.9.1 Siswa dapat mengidentifikasi penyebab utama penipisan ozon setelah berdiskusi

dengan teman sekelompok.

3.9.2 Siswa dapat membuat grafik hubungan antara konsentrasi gas rumah kaca pada

suatu tempat dengan suhu permukaannya setelah diberikan data mengenai

keadaan suatu tempat.

3.9.3 Siswa dapat membuat grafik hubungan antara konsentrasi ozon pada suatu

tempat dengan suhu permukaannya setelah diberikan data mengenai keadaan

suatu tempat.

3.9.4 Siswa dapat menganalisis hubungan antara penipisan ozon dan efek rumah kaca

dalam kaitannya dengan pemanasan global setelah membuat grafik antara

penipisan ozon dan perubahan suhu.

3.9.5 Siswa dapat menganalisis terjadinya pemanasan global dan cara mengurangi

dampaknya setelah melakukan diskusi.

4.8.1 Setelah melaksanakan diskusi, siswa dapat mengolah data-data yang telah

diberikan pada lembar kerja siswa

4.8.2 Setelah melaksanakan diskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan

pada lembar kerja siswa

4. Materi pembelajaran:

Dari pertemuan sebelumnya diketahui bahwa suhu di permukaan bumi

meningkat karena adanya efek rumah kaca yang disebabkan oleh gas-gas rumah kaca,

salah satunya gas karbon dioksida (CO2). Jadi semakin banyak gas rumah kaca yang

ada di atmosfer, maka semakin panas pula suhu di permukaan bumi.

Di atmosfer bumi, terdapat suatu unsur bebas yang berfungsi untuk menyerap

radiasi ultraviolet dari matahari yaitu ozon. Ozon dapat menyerap radiasi ultraviolet

yang termasuk gelombang dengan panjang gelombang yang jauh lebih pendek yaitu

sekitar 200 - 400 nm. Namun, penggunaan pendingin seperti AC dan refrigerator

dapat mengurangi konsentrasi ozon di atmosfer. Hal ini dikarenakan pendingin pada

AC dan refrigerator menggunakan zat klorofluorokarbon (CFC) atau yang biasa

disebut sebagai gas freon. Gas freon ini merupakan zat yang kurang reaktif sehingga

waktu hidup di atmosfer menjadi lebih lama dan memungkinkan untuk berdifusi ke

stratosfer. Gas freon di stratosfer mengalami fotolisis oleh radiasi matahari dan

menghasilkan atom Cl. Meskipun kecepatan CFC berdifusi ke stratosfer dari

permukaan bumi cukup rendah, namun setiap atom Cl dari hasil fotolisis dapat

merusak 100.000 molekul ozon. Hal inilah yang menjadi penyebab utama mengapa

terjadi penipisan ozon pada atmosfer.

Penipisan ozon ini juga berpengaruh pada kenaikan suhu pada permukaan

bumi. Karena semakin tipis lapisan ozon, semakin banyak radiasi gelombang pendek

matahari yang masuk ke atmosfer bumi. Seperti yang dijelaskan pada pertemuan

sebelumnya, radiasi gelombang pendek akan diteruskan oleh gas-gas rumah kaca ke

permukaan bumi namun ketika bumi meradiasikan kembali dalam bentuk radiasi

inframerah akan langsung diserap sehingga terjadi suatu peristiwa yang disebut

dengan efek ruma kaca. Efek rumah kaca ini berefek pada peningkatan suhu yang

terjadi di permukaan bumi dan peristiwa ini disebut dengan pemanasan global.

Dampak dari pemanasan global di antaranya:

1. Banyaknya kebakaran hutan yang diakibatkan oleh meningkatnya suhu secara

global

2. Naiknya permukaan air laut akibat es mencair di kutub

3. Perubahan musim di mana musim kemarau terjadi lebih panjang dibandingkan

dengan musim hujan

4. Kepunahan berbagai macam spesies

5. Hilangnya terumbu karang laut karena berubahnya suhu dan keasaman laut

Cara mengurangi dampak pemanasan global ini adalah dengan mencari pokok

permasalahan yang menyebabkan peristiwa ini. Pada dasarnya, pemanasan global

disebabkan peningkatan konsentrasi gas rumah kaca yang sebagian besar (55%)

merupakan CO2 dan menyebabkan efek rumah kaca. Cara pengurangan konsentrasi

CO2 di atmosfer adalah dengan menormalkan daur CO2 yang terjadi di alam dengan

memperbanyak menanam tanaman hijau dan mengurangi pembukaan lahan dengan

mengundulkan hutan. Selama ini daur CO2 di atmosfer bumi sudah dikacaukan

dengan banyaknya orang-orang yang tidak bertanggungjawab menebang hutan dan

tidak melakukan reboisasi. Pengurangan penggunaan kendaraan pribadi memang

dapat dikatakan membantu pencegahan bertambahnya CO2 di atmosfer, namun tidak

dapat mengurangi jumlahnya. Cara untuk menguranginya yaitu dengan melakukan

reboisasi yang telah disebutkan di atas.

5. Model pembelajaran:

a. Pendekatan : Inquiry

b. Model pembelajaran : Inquiry Training modified with 5M

c. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, presentasi,ceramah

6. Langkah pembelajaran:

Tahap Kegiatan guru Kegiatan siswa WaktuKEGIATAN PENDAHULUAN

Konfontrasi siswa dengan masalah

Mengamati1. Guru memberikan suatu permasalahan mengenai

penipisan ozon pada atmosfer dan kaitannya dengan efek rumah kaca.

2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan materi dengan kelompoknya masing-masing.

3. Guru menyampaikan prosedur inquiry dan tujuan pembelajaran.

10’

Pengumpulan dan verifikasi data

Menanya:1. Guru menginstruksikan siswa untuk membuat pertanyaan

yang dapat dijawab dengan ya/tidak secara lisan.2. Guru mencatat pertanyaan ya/tidak dari siswa dalam

sebuah kolom ya dan tidak.Guru menginstruksikan siswa untuk menyusun hipotesis secara bersama-sama berdasarkan pernyataan-pernyataan yang telah terkumpul.

KEGIATAN INTIPengumpulan data dan eksperimentasi

Mengumpulkan Informasi1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

heterogen yang beranggotakan 4-5 orang.

45’

2. Guru membagikan LKS kepada siswa dan menjelaskan batasan tugas siswa.

3. Guru menginstruksikan siswa untuk mencatat data-data

hasil percobaan.

4. Guru melakukan penilaian proses percobaan dengan

menggunakan instrumen yang terlampir.

Mengorganisasi dan merumuskan penjelasan.

Mengasosiasikan / Mengolah Informasi

1. Guru mengintruksikan siswa untuk:

a. Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di LKS.

b. Membuat kesimpulan yang berkaitan dengan

pemanasan global dan efek rumah kaca.

2. Guru membimbing siswa melakukan diskusi membuat

grafik untuk menginterpretasikan pemanasan global

akibat penipisan lapisan ozon.

3. Guru memotivasi kelompok jika terdapat kelompok yang

mengalami kesulitan dan pasif.

4. Guru melaksanakan penilaian proses diskusi dengan

menggunakan instrumen yang terlampir.

Mengkomunikasikan

1. Guru menginstruksikan perwakilan kelompok secara acak

untuk mempresentasikan hasil percobaan dan diskusinya.

2. Guru menginstruksikan kelompok lain untuk

memperhatikan, memberikan tanggapan terhadap

kelompok yang presentasi.

3. Guru melakukan penilaian presentasi terhadap kelompok

siswa yang presentasi dan audiens.

20’

KEGIATAN PENUTUPMenganalisis proses inquiry dan evaluasi pembelajaran

1. Guru memberi penguatan materi mengenai penipisan lapisan ozon dan hubungannya dengan efek rumah kaca.

2. Guru merefleksi pembelajaran dengan meminta beberapa siswa menyampaikan kesimpulan pembelajaran.

15’

7. Sumber belajar

1. Buku GEOSAINS Penerbit ITB

2. Lampiran 1: Lembar Kerja Siswa

3. Lampiran 2 : Tugas Rumah

8. Penilaian

1. Jenis : tes dan non tes

2. Teknik dan bentuk penilaian :

1) Penilaian kompetensi sikap meliputi sikap terhadap materi pelajaran, guru

pengajar, proses pembelajaran, dan nilai atau norma yang berhubungan dengan

materi pemanasan global dengan teknik observasi ( instrument terlampir)

2) Penilaian kompetensi pengetahuan:

a) Lembar Kerja Siswa Hasil Diskusi Kelompok (instrument terlampir)

b) Tugas portofolio (instrument terlampir)

c) Penugasan dalam bentuk tugas individu (instrument terlampir)

3) Penilaian kompetensi ketrampilan:

Penilaian kinerja dalam bentuk daftar cek atau skala penilaian yang dilengkapi

rubrik