RPP Bahasa Indonesia

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PARIWISATA

SMK PARAMITHA 1 Kompleks Depdagri No. 68 Curug - Pondok Kelapa- Jl. Raya Kalimalang

Jakarta Timur 13450 Telp. 8650377 Fax. 86902386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO. RPP : 001 BULAN : JULI/AGUSTUS KELAS/SEMESTER : X/1 . MINGGU KE : 3 dan 4/ 1 dan 2 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1

KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

MATERI METODE MEDIA SUMBER BELAJAR

1. Siswa mampu

memahami isi

berbagai bentuk

wacana nonsastra

dan menanggapi

secarakritis isi

berbagai ragam

wacana, seperti tabel,

grafik, laporan

pengamatan/percoba

an, artikel ilmiah,

hasil penelitian,

resensi, dan berbagai

jenis paragraf.

8 X 45

menit 1. Menentukan isi dan unsur paragraf

Memahami gagsan utama (kunci: jadi, dengan demikian, pada dasarnya, intinya, sebagai simpulan) Gagasan penjelas (berupa uraian, contoh-contoh, ilustrasi peristiwa, dan kutipan-kutipan) Memahami inti dari wacana: A) induktif (khusus umum): generalisasi, analogi, sebab-akibat. B) deduktif

(umum-khusus) Penanda proses 1). Dalam bentuk eksposisi biasanya penanda proses berupa konjungsu: Selanjutnya,

kemudian, berikutnya, lalu, setelah itu, dll. 2). Dalam kata menggunakan imbuhan pe-an, seperti: pengobatan dan penulisan. (tetapi tidak semua pe-an bermakna proses seperti pemakaman yang berarti tempat). Penanda hasil Penanda hasil biasanya berupa imbuhan –an. Imbuhan ini tidak memiliki variasi bentuk. Contoh: lukisan, tulisan, guratan. (tetapi perlu diingat, karena tidak semua imbuhan –an menyatakan hasil seperti: jebakan [alat untuk], bacaan [sesuatu yang], dan harian [tiap-tiap hari]

2. Menentukan kalimat berbentuk fakta dan opini Fakta logis, faktual Opinin pendapat, pemikiran, asumsi, subjektif

3. Menentukan makna istilah dalam paragraf • Denotasi Makna sebenarnya • Konotasi Makna khias. • Perluasan makna/generalisasi Proses prubahan makna yang lebih khusus ke lebih umum dan yang

lebih sempit ke yang lebih luas. Contoh: Kata bapak yang dulu bermakna ayah, sekarang berubah menjadi seseorang yang lebih tinggi kedudukannya.

• Penyempitan makna/spesialisasi kebalikan dari perluasan makna. Contoh: Pembantu yang dulu bermakna semua orang yang membantu, tapi sekarang terbatas pada pembantu rumah tangga.

Presentasi singkat dari guru

Penugasan praktik/ makalah/ presentasi murid

Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop

Buku bahasa Indonesia SMK dan MAK “Siap Tuntas Menghadapi Ujian. Erlangga.

Buku “Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia”. Gramedia Pustaka Utama.

Modul Bahsa Indonesia untuk SMK. LP2IP

Cretive Wirting “72 Jurus Seni Mengarang”. Primamedia Pustaka.

Buku bahasa Indonesia SMK dan MAK. Erlangga.

Kompas Bahasa Indonesia. Grasindo

Leksikologi & Leksikografi Indonesia. Rieneka Cipta

KBBI

EYD

• Ameliorasi Makna yang dianggap lebih baik daripada makna yang lama. • Peyorasi Makna yang lebih rendah dari makna semula. • Sinestesia Perubahan makna akibat pertukaran dua indra. • Asosiasi Perubahan makna akibat persamaan sifat • Bentuk dan hubungan makna

Jenis Pengucapan Penulisan Makna

Sinonim Berbeda berbeda sama

Antonim Berbeda berbeda bertentangan

Homonim Sama sama berbeda

Homograf Berbeda sama berbeda

Homofon Sama berbeda berbeda

Polisemi Sama sama beragam

4. Menentukan kalimat pertanyaan sesuai isi Riwayat hidup

Ciri-ciri kalimat tanya: • Penggunaan kata Tanya; apa, saiapa, di mana, bagaimana, mengapa, dll.

• Pemakaian kata bukan atau tidak

• Pemakaian klitika –kah pada predikat yang di ubah susunannya SP->PS

• Pemakaian intonasi naik pada suku kata akhir.

Wawancara sebagai penerapan kalimat tanya dilakukan secara spontan dan dilakukan dalam situasi

alamiah. Pertanyaan dan tanya jawab berjalan sebagaimana layaknya obrolan sehari-hari. Wawancara

dengan menggunakan seperangkat pertanyaan yang telah dibakukan. Ada pun tahap-tahap dari

wawancara adalah sebegai berikut:

• Tahap Pembukaan Pewawancara memperkenalkan diri sekaligus mengemukakan maksud dan tujuannya

• Tahap inti Tahap dimana pewawancara menyakan pertanyaan secara sistematis (berurutan)

• Tahap akhir Akhir kegiatan wawancara dengan kesan baik dan menyenangkan

EVALUASI:





NO. RPP : 002 BULAN : AGUSTUS/SEPTEMBER KELAS/SEMESTER : X/1. MINGGU KE : 3&4/3&4 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1



2. Siswa mampu

memahami isi

berbagai bentuk

wacana nonsastra dan

menanggapi secara

kritis isi berbagai

ragam wacana, seperti

tabel, grafik, laporan

ngamatan/percobaan,

artikel ilmiah, hasil

penelitian, resensi,

dan berbagai jenis

paragraf.

8 X 45 menit Menentukan isi tabel, grafik, dan matriks:

1. Informasi Nonverbal Informasi dapat di sajian dalam bentuk nonverbal atau bentuk visual, seperti :

☻ Bagan ~ Gambaran secara analisis dan statistik.

☻ Grafik ~ Lukisan pasang surut.

☻ Diagram ~ Gambaran untuk menerangkan sesuatu.

☻ Matrik ~ Tabel yang di susun dalam lajur dan jajaran.

☻ Tabel ~ Daftar yang berisi iktisar sejumlah data informasi.

☻ Peta ~ Representasi yang menyatakan batas sifat permukaan.

☻ Denah ~ Gambar yang menyatakan letak kota. 2. Pengalihan informasi verbal ke non verbal:

Memperhatikan secara global.

Membaca judul dan subjudul yang ada .

Meperhatikan lambang lambang yang digunakan.

Menafsirkan hubungan antar bagian atau sel serta hubungan secara menyeluruh.

Merumuskan hubungan makna antar bagian tersebut dalam bentuk kalimat.

Merumuskan simpulan simpulan kalau perlu. Menentukan isi petunjuk:

Petunjuk

Petunjuk kerja

Petunjuk pemakaian

Petunjuk penggunaan resep



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI:





NO. RPP : 003 BULAN : OKTOBER KELAS/SEMESTER : X/ MINGGU KE : 1-4 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1



3. Siswa mampu

memahami isi

berbagai bentuk


menanggapi

secarakritis isi

berbagai ragam


grafik, laporan

ngamatan/percobaan,



dan berbagai jenis

paragraf.

8 X 45 menit Menentukan jenis laporan:

1. Laporan adalah penyajian fakta mengenai suatu berita, kegiatan, peristiwa, perjalanan, penelitian, dan sejenisnya

yang disampaikan secara objektif.

2. Jenis-Jenis Laporan

• Laporan Hasil Wawancara laporan yang menjelaskan informasi tentang hasil wawancara dari

narasumber.

• Laporan Diskusi Laporan yang menjelaskan hasil dari sebuah diskusi.

• Laporan Buku atau Resensi Laporan tentang baik-buruknya sebuah buku, namun tidak menghakimi

(seperti mengkritik)

• Laporan Penelitian laopran yang menjelaskan tentang hasil peneltiltan berbentuk pengamatan, do

laboraturium, atau sturi pustaka.

• Laporan kegiatan laporan berbentuk fakta tentang aktvitas atau kegiatan yang telah dilaksanakan.

• Laporan peristiwa/kejadian Laporan berbentuk fakta peristiwa yang benar-benar terjadi.

• Laporan perjalanan penyajian fakta berbentuk informasi tentang perjalanan yang dilakukan seseorang

atau kelompok orang.



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI:





NO. RPP : 004 BULAN : NOPEMBER KELAS/SEMESTER : X/1 MINGGU KE : 1, 3, 4, 5 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1



1.4 Siswa mampu

memahami isi

berbagai bentuk


menanggapi

secarakritis isi

berbagai ragam


grafik, laporan

ngamatan/percobaan,



dan berbagai jenis

paragraf.

8 X 45 menit Menentukan tanggapan yang logis dan yang sesuai dengan isi paragraf:

1. tanggapan positif Tanggapan bersifat optimistis dan santun.

2. Tanggapan negatif Tanggapan bersifat pesimistis dan cenderung kurang santun.



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI:





NO. RPP : 005 BULAN : JANUARI KELAS/SEMESTER : X/ 2. MINGGU KE : 1,2 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1



1.5 Siswa mampu

memahami isi berbagai

bentuk wacana

nonsastra dan

menanggapi

secarakritis isi

berbagai ragam


grafik, laporan

ngamatan/percobaan,


penelitian, resensi, dan

berbagai jenis

paragraf.

4 X 45 menit

Menentukan jenis proposal Proposal adalah rencana yang dituangkan dalam bentuk rancangan kerja atau langkah-

langkah untuk melakukan kegiatan. Jenis proposal ada dua, yaitu proposal ilmiah dan proposal kemasyarakatan.

Sistematika proposal:

A. A: Bagian Pelengkap Pendahuluan Sampul dan halaman judul, Prakata/latar belakang, Ikhtisar (abstrak),

Daftar isi, dan Penegasan permohonan

B. Isi Proposal latar belakang masalah, ruang lingkup masalah, pembatasan masalah, asumsi dasar/kerangka

teori , metodologi, fasilitas, personalia (kepanitiaan), keuntungan dan kerugian waktu dan biaya

C. C. PENUTUP PROPOSAL Daftar Pustaka, Lampiran-lampiran, Daftar Gambar/Tabel



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI:





NO. RPP : 006 BULAN : JANUARI/FEBRUARI KELAS/SEMESTER : X/ 2. MINGGU KE : 3,4/1,2 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1



1.6 Siswa mampu

memahami isi berbagai

bentuk wacana

nonsastra dan

menanggapi

secarakritis isi

berbagai ragam


grafik, laporan

ngamatan/percobaan,


penelitian, resensi, dan

berbagai jenis

paragraf.

8 X 45

menit

1. Menentukan isi riwayat hidup (biografi/otobiografi)

Biografi adalah kisah atau riwayat kehidupan seorang tokoh yang ditulis oleh orang lain. Biografi ditulis dengan

berbagai tujuan. Salah satunya untuk memberikan informasi bagi pembaca tentang latar belakang kehidupan

seorang tokoh dari sejak kecil hingga mencapai karir di kehidupannya kemudian. Jika tokoh itu sendiri yang

menulisnya disebut otobiografi. Biografi termasuk prosa naratif ekspositoris atau prosa faktual yang

mengungkapkan fakta-fakta nyata.

2. Menentukan isi resensi

Kunci:

• Ada buku yang diresensi

• Mengemukakan isi buku secara objektif

• Memberi komentar terhadap isi buku tersebut



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI:





NO. RPP : 007 BULAN : FEBRUARI/MARET KELAS/SEMESTER : X/1 dan 2. MINGGU KE :3,4/1,2 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1



1.7 Siswa mampu menulis

berbagai jenis

karangan dan

menyunting isi dan

bahasa suatu karangan.

8 X 45

menit

MENENTUKAN KALIMAT YANG MENYATAKAN HUBUNGAN PERBANDINGAN DALAM PARAGRAF

MENENTUKAN PENULISAN KATA DAN PILIHAN KATA (DIKSI)/PILIHAN KATA DAN BENTUKAN

KATA DALAM KAITANYA DENGAN KONTEKS ATAU TOPIK PEMBICARAAN :

Untuk menyampaikan maksud dan suatu pokok pembicaraan, seseorang akan berupaya menggunakan

berbagai kata atau ungkapan yang dapat mewakili makna atau konsep yang ingin diutarakan. Untuk itu seseorang

harus menguasai kosakata, bentukan kata, ungkapan, & berbagai istilah.

Contoh:

1. Kereta api lokomotif, station, kereta ekspres, kelas ekonomi, gerbong, dan sebagainya.

2. Film jam tayang, actor, durasi, sinetron, judul, aktris, layar lebar, top rating, dan sebagainya.

3. Musik konser, group band, musisi, lagu, fans, vokalis, dan sebagainya.

Pemilihan bentukan kata juga menentukan proses penyampaian maksud. Banyak kata atau bentukan kata

yang secara umum memilikikesamaan arti, tapi sesungguhnya mengandung pengertian khusus yang berbeda.

Contoh:

1. Ia terpaksa memanggul karung beras itu sampai ke rumah

2. Panitia itu menggendong siswa yang pingsan itu ke ruang UKS.

3. Ibu itu menjingjing belanjaannya yang berisi sayuran

MENGARANG

Jenis-jenis karangan:

• narasi (cerita)

• eksposisi (paparan)

• argumentasi (pendapat)



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

• persuasi (ajakan)

• deskripsi (gambaran objek)

Langkah-langkah mengarang.

• Menetapkan tema

• Merumuskan tujuan

• Mengumpulkan bahan

• Menyiapkan/membuat kerangka tulisan

• Mengembangkan kerangka tulisan EVALUASI:





NO. RPP : 008 BULAN : MARET/APRIL/MEI KELAS/SEMESTER : X/ 2. MINGGU KE : 4,5/1,4/1,2 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1




berbagai jenis

karangan dan

menyunting isi dan


1. Menentukan kalimat efektif dalam karangan Kalimat efektif adalah kalimat yang menginformasikan pesan atau ide secara tepat (tidak terjadi salah tafsir). Ciri kalimat efektif diantaranya : • Minimal ada S-P • Logis atau masuk akal • Hemat. Kalimat Tidak Efektif:

• Makna tidak logis atau tidak sepadan. Contoh: Saya saling bersalaman seharusnya, kami saling

bersalaman.

• Bentuk kata tidak sejajar. Contoh: Ia membeli buku karena telah diketahui bahwa buku itu bagus

seharusnya, Ia membeli buku karena telah mengetahui bahwa buku itu bagus.

• Menggunakan subjek ganda. Contoh: Majalah itu saya sudah baca Seharusnya, saya sudah membaca

majalah itu.

• Bentuk jamak diulang atau berlebihan (pleonasme). Contoh: Para hadirin dimohon berdiri seharusnya,

hadirin kami mohon berdiri.

• Penggunaan kata depan yang tidak perlu. Contoh: Kepada siswa kelas XII dimohon berkumpul di

lapangan seharusnya, Semua siswa kelas XII kami mohon berkumpul di lapangan.

• Salah nalar. Contoh: Mobil Pak Adi Sanjaya mau dijual Mobil Pak Adi Sanjaya akan dijual.

• Pengaruh bahasa daerah atau bahasa asing. Contoh: Para tamu undangan sudah pada hadir seharusnya,

tamu undangan sudah hadir.

• Kontaminasi/kerancuan. Contoh: Nilainya sangat baik sekali seharusnya, nilanya sangat baik atau

nilainya baik sekali.

2. Menentukan kesesuaian bagian-bagian proposal



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI

Disahkan Tgl. …

Disetujui Tgl. …

Dibuat Tgl. …

Direktur Kolese Dharma Paramitha

Kepala SMK Paramitha 1

Guru Ma.Pelajaran

BI

.

JB. Soemarsono, SH

Drs. B. Sri Tunggul Pannindriya, MA

Tim Bahasa Indo





NO. RPP : 009 BULAN : JULI/AGUSTUS KELAS/SEMESTER : XI/3 . MINGGU KE : 3 dan 4/ 1 dan 2 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 2




berbagai jenis

karangan dan

menyunting isi dan


8 X 45 menit 1. Jenis surat, daftar riwayat hidup, dam penulisan bagian-bagian surat: Surat pribadi surat atas nama pribadi/perorangan. Surat dinas Surat yang berkaitan dengan persoalan kedinasan. Surat niaga surat yang berkaitan dengan persoalan bisnis Surat lamaran pekerjaan pada prinsipnya merupakan permohonan untuk memperoleh pekerjaan atau

jabatan. Daftar riwayat hidup (CV) keterangan yang berisi data pribadi atau biodata Penulisan bagian-bagian surat kepala surat, tempat dan tanggal surat, nomor-lampiran-hal surat,

alamat surat, salam pembuka, isi, salam penutup, nama pengirim. Memorandum surat berisi pesan pendek yang sifatnya tidak resmi.

2. Menyusun sebuah catatan kaki (footnote)



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI





NO. RPP : 010 BULAN : AGUSTUS/SEPTEMBER/OKTOBER KELAS/SEMESTER : XI/3 MINGGU KE : 3,4/3,4/12 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 2



2.2 Siswa mampu

mengapresiasi berbagai

bentuk karya sastra dari

aspek isi, bahasa, dan

bentuk.

12 X 45

menit

1. Menentukan isi prakata (kata pengantar) 2. Makna kalimat poster dan ungkapan dalam lirik lagu

Makna leksikal Makna kontekstual Makna struktural Makna metaforis

3. Peribahasa (sesuai ilustrasi) Peribahasa adalah kalimat/kelompok kata yang teteap susunannya dan biasanya mengiaskan sesuatu maksud tertentu. Contoh: Besar pasak dari pada tiang. Artinya: Besar pengeluaran daripada penghasilan Bagai telur di ujung tanduk. Artinya: Keadaan yang sedang gawat atau renting. Datang tampak muka, pergi tampak punggung. Artinya: Datang dengan baik, pergi pun harus dengan baik pula.



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI:





NO. RPP : 011 BULAN : OKTOBER/NOPEMBER/DESEMBER KELAS/SEMESTER : XI/3 MINGGU KE : 3,4,5/2,3,4 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 2



2.3 Siswa mampu




bentuk.

12 x 45

menit

Unsur _unsur intrinsik dalam puisi

Pengertian Puisi

Belum ada definisi yang baku untuk memaparkan pengertian puisi. Puisi adalah salah satu bentuk karya sastra

yang berbeda dari bentuk sastra lain seperti prosa dan drama. Puisi terikat oleh (1) baris dalam tiap bait, (2),

banyak kata atau suku kata dalam setiap baris, (3) rima, dan (4) Irama. Bahkan pada jenis puisi tertentu ada

keterikatan pada persajakan seperti, a,a,a,a atau a,b,a,b, misalnya pantun dan syair.

1. unsur fisik diksi/pilihan kata, pengimajian, bahasa figuratif (majas), rima.

2. _nsure batin tema, amanat, perasaan/rasa, nada dan suasana



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

EVALUASI:


SMK PARAMITHA 1 Kompleks Depdagri No. 68 Curug – Pondok Kelapa- Jl. Raya Kalimalang



NO. RPP : 012 BULAN :JANUIARI-MEI KELAS/SEMESTER : XI/4 MINGGU KE : ---- MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 2



2.3 Siswa mampu




bentuk.

16 x 45

menit

Prosa ialah karya sastra yang berbentuk cerita yang bebas, tidak terikat oleh rima, irama, dan kemerduan bunyi

seperti puisi. Bahasa prosa seperti bahasa sehari-hari. Menurut isinya, prosa terdiri atas prosa fiksi dan nonfiksi.

1. Prosa Fiksi

Prosa fiksi ialah prosa yang berupa cerita rekaan atau khayalan pengarangnya. Isi cerita tidak sepenuhnya

berdasarkan pada fakta. Prosa fiksi disebut juga karangan narasi sugestif/imajinatif. Prosa fiksi berbentuk cerita

pendek (cerpen), novel, dan dongeng.

1. Cerpen adalah cerita rekaan yang pendek dalam arti hanya berisi pengisahan dengan fokus pada satu

konflik saja dengan tokoh-tokoh yang terbatas dan tidak berkembang. Alur cerita sederhana hanya

memaparkan penyelesaian konflik yang diungkapkan.

2. Novel berasal dari bahasa Italia, novella yang berarti barang baru yang kecil. Kemudian, kata tersebut

menjadi istilah sebuah karya sastra dalam bentuk prosa. Novel lebih panjang isinya dari pada cerpen.

Konflik yang dikisahkannya lebih luas. Para tokoh dan watak tokoh pun lebih berkembang sampai

mengalami perubahan nasib. Penggambaran latar lebih detail. Bersamaan dengan perjalanan waktu terjadi

perubahan-perubahan hingga konflik terselesaikan.

3. Dongeng adalah cerita rekaan yang sama dengan cerpen atau novel. Hanya di dongeng, cerita yang

dikisahkan adalah tentang hal-hal yang tak masuk akal atau tak mungkin terjadi. Misalnya, orang dapat

menjelma jadi binatang, binatang dapat berkata-kata, dan sebagainya. Dongeng biasanya menjadi sarana

penyampaian nasihat tentang moral atau bersifat alegoris. Contoh dongeng: Kancil dan Buaya, Jaka dan

Pohon Kacang Ajaib, Eneng dan Kaos Kaki Ajaib, dan lain-lain.

Prosa adalah karya sastra yang disusun dalam bentuk cerita secara bebas, yang tidak terikat rima dan irama.

Berdasarkan bentuknya, prosa terdiri atas novel, cerpen, dan dongeng.



Tanya jawab/Diskusi

Tes

Hand out

Infokus

Laptop








KBBI

EYD

Struktur novel atau cerpen dibentuk oleh unsur-unsur intrinsik, yaitu tema, alur, latar, penokohan, sudut pandang,

dan amanat.

1. Tema

Tema merupakan inti atau pokok yang menjadi dasar pengembangan cerita. Tema mempunyai posisi atau

kedudukan yang penting dalam sebuah cerita. Untuk memahami tema sebuah cerita, kita harus membaca cerita itu

secermat-cermatnya.

2. Alur (Plot)

Alur merupakan pola pengembangan cerita yang terbentuk oleh hubungan sebab-akibat. Pola pengembangan suatu

cerpen atau novel tidak seragam. Secara umum, jalan cerita terbagi dalam bagian-bagian berikut:

a. pengenalan cerita;

b. timbulnya konflik;

c. konflik memuncak;

d. klimaks; dan

e. pemecahan masalah atau penyelesaian.

Perhatikan bagan berikut dengan saksama!

3. Latar

Latar atau setting meliputi tempat, waktu, dan budaya yang digunakan dalam suatu cerita. Latar dapat bersifat

faktual atau imajiner. Fungsi latar adalah memperkuat atau mempertegas keyakinan pembaca terhadap jalannya

suatu cerita. Dengan demikian, apabila pembaca sudah menerima latar sebagai sesuatu yang benar, dia akan lebih

siap dalam menerima pelaku ataupun kejadian-kejadian yang ada dalam latar itu.

4. Penokohan

Penokohan merupakan cara pengarang menggambarkan dan mengembangkan karakter tokoh-tokoh dalam cerita.

Untuk menggambarkan karakter tokoh-tokohnya, pengarang dapat menggunakan teknik berikut.

a. Teknik analitik, karakter tokoh diceritakan secara langsung oleh pengarang.

b. Teknik dramatik, karakter tokoh dikemukakan melalui:

1) penggambaran fisik dan perilaku tokoh;

2) penggambaran lingkungan kehidupan tokoh;

3) penggambaran bahasa yang digunakan para tokoh;

4) pengungkapan jalan pikiran tokoh; dan

5) penggambaran oleh tokoh lain.

5. Point of View atau Sudut Pandang

Sudut pandang adalah posisi pengarang dalam membawakan cerita. Posisi pengarang ini terdiri atas dua macam,

yaitu:

a. Berperan langsung sebagai orang pertama, sebagai tokoh yang terlibat dalam cerita yang bersangkutan.

Biasanya, tokoh tersebut menggunakan kata ganti aku.

b. Hanya sebagai orang ketiga yang berperan sebagai pengamat.

6. Amanat

Amanat merupakan ajaran moral atau pesan yang hendak disampaikan pengarang kepada pembaca melalui

karyanya. Amanat disimpan rapi dan disembunyikan pengarang dalam keseluruhan isi cerita. Oleh karena itu, untuk

menemukan amanat, tidak cukup dengan membaca dua atau tiga paragraf, tetapi harus membaca keseluruhan cerita

sampai tuntas.

7. Gaya Bahasa

Gaya bahasa adalah cara mengungkapkan pikiran melalui bahasa secara khas yang memperlihatkan jiwa dan

kepribadian penulis (pemakai bahasa). (Keraf, 1991: 113). Ruang lingkup gaya bahasa meliputi penggunaan

kalimat, pemilihan diksi, penggunaan majas, dan penghematan kata.

EVALUASI:

Disahkan Tgl. …

Disetujui Tgl. …

Dibuat Tgl. …



Guru Ma.Pelajaran

BI

JB. Soemarsono, SH


Tim Bahasa Indo





NO. RPP : 001 BULAN : KELAS/SEMESTER : XII. MINGGU KE : 1 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonrsia Setara Tingkat Semenjana KODE KOMPETENSI : 1



3.1 Siswa mampu

mengapresiasi

berbagai bentuk karya

sastra dari aspek isi,

bahasa, dan bentuk.

16 X 45

menit

Melengkapi naskah drama dan memahami isinya

EVALUASI:

Disahkan Tgl. …

Disetujui Tgl. …

Dibuat Tgl. …



Guru Ma.Pelajaran

BI

JB. Soemarsono, SH


Tim Bahasa Indo

Documents

RPP Bahasa Indonesia