RPP Agama Hindu Kelas V Kurikulum 2013 file · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Nama Sekolah : ..... Mata Pelajaran

RPP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas V Semester I Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD

Nama Sekolah : ..........................................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Kelas/semester : V ( Lima)/ 1(Ganjil)

Materi Pokok : Kitab Suci Veda

Alokasi Waktu : 16 x 35 Menit ( 4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

(SPIRITUAL)

2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

serta cinta tanah air (SOSIAL)

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara

mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah

dan tempat bermain. (KOGNITIF)

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

(PSIKOMOTOR)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menjalankan kitab Suci Veda sebagai sumber hukum Hindu1.1.1 Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan Tri Sandya dan Dainika Upasana

1.1.2 Bersikap toleransi terhadap teman yang sedang menjalankan Tri sandya dan dainika Upasana sebagai wujdu penghargaan terhadap kitab suci Veda (toleransi)

1.1.3 Peduli dalam perumusan rancangan kodifikasi kitab suci Veda secara sederhana (peduli)1.1.4 Bersikap santun dalam berkolaborasi dalam kelas (santun)

1.1.5 Taat melaksanakan Tri Sandya, Panganjali, Doa Mulai Belajar, Saraswati Puja, Guru Puja, Doa mulai makan

2.1 Disiplin melaksanakan ajaran kitab suci Veda sebagai pedoman dalam segala tindakan

2.1.1 Percaya diri dalam presentasi deskripsi kitab suci Veda (percaya diri)2.1.2 Bertanggung jawab dalam menyajikan pengertian kitab suci Veda2.1.3 Disiplin dalam merumuskan kodifikasi kitab suci Veda secara sederhana

2.1.4 Keingintahuan terhadap rancangan bagan pengelompokkan kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

2.1.5 Bersemangat dalam melaksanakan Tri Sandya dan Dainika Upasana3.1 Memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

3.1.1 Menjelaskan pengertian kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu3.1.2 Mengkodifikasikan kitab suci Veda

1


3.1.3 Memahami Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum Hindu3.1.4 Menyajikan contoh-contoh Kitab Suci Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai Sumber

Hukum Hindu3.1.5 Implementasi Kitab Suci Veda dalam Tri Sandhya dan Mantra Dainika

Upasana4.1 Menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber hukum

Hindu4.1.1 Menyajikan pengertian kitab Suci Veda sebagai sumber hukum Hindu4.1.2 Membuat bagan kitab Suci Veda secara sederhana 4.1.3 Menciptakan kodifikasi / bagan kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu secara

sederhana4.1.4 Merancang Bagan mengelompokkan kitab suci Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai

sumber hukum Hindu4.1.5 Mendemontrasikan penerapan kitab suci Veda dalam Tri sandhya dan Mantra Dainika

Upasana

Pertemuan : Pertama

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

I. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

Melalui kegiatan membaca materi Kitab suci Veda , peserta didik dapat:

1.1.1 Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan Tri Sandya dan Dainika Upasana

1.1.2 Bersikap toleransi terhadap teman yang sedang menjalankan Tri sandya dan dainika Upasana sebagai wujud penghargaan terhadap kitab suci Veda (toleransi)

2.1.1 Percaya diri dalam presentasi deskripsi kitab suci Veda (percaya diri)2.1.2 Bertanggung jawab dalam menyajikan pengertian kitab suci Veda

3.1.1 Menjelaskan pengertian kitab suci Veda 3.1.2 Mengkodifikasikan kitab suci Veda secara sederhana

4.1.1 Menyajikan pengertian kitab Suci Veda sebagai sumber hukum Hindu4.1.2 Membuat bagan kitab Suci Veda secara sederhana

*KD untuk KI 1 & 2, dapat disesuaikan diatur waktunya untuk diobservasi dalam dua atau tiga kali pertemuan sekaligus

II. Materi Pembelajaran

a. Menjalankan Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum Hindu Sebagai Kitab suci, Veda adalah Kitab suci agama Hindu. Sebagai Kitab suci agama Hindu,

maka ajaran Veda diyakini dan dipedomani oleh umat Hindu sebagai satu-satunya sumber bimbingan dan informasi yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari ataupun untuk waktu-waktu tertentu. Diyakini sebagai Kitab suci karena sifat dan isinya merupakan (wahyu) Tuhan Yang Maha Esa sehingga disebut Apauruşeya

b. Disiplin Melaksanakan Kitab Suci Veda sebagai Pedoman dalam TindakanAgama Hindu dan Budi Pekerti 3

Pengumpulan berbagai mantra menjadi himpunan buku-buku adalah merupakan usaha kodifikasi Veda. Sloka-sloka yang ribuan banyaknya diturunkan ke dunia ini tidak sekaligus, melainkan diturunkan secarabersamaan pada tempat-tempat yang berbeda dari zaman ke zaman

2


selama ribuan tahun. Untuk mencegah agar sloka-sloka itu tidak hilang dan selalu dapat diingat, banyak usaha-usaha yang dilakukan untuk menyusun atau mengumpulkan sloka-sloka itu

III. Metode Pembelajaran1.Pendekatan : Saintifik2.Metode :

1) Ceramah2) Tanya Jawab3) Diskusi / Kerja Kelompok4) Presentasi

Alat/bahan/Sumber Belajar

Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu dan Budhi Pekerti Kelas V, Jakarta, Kemendikbud RI. Internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran White board, spidol, LKS, Laptop, LCD

Langkah-Langkah Pembelajaran NO KEGIATAN WAKTU

awal 1). Guru memberi salam Om Swastyastu, Puja Tri Sandya, mengucapkan Dainika Upasana (doa Mulai Belajar), Guru Puja dan Saraswati Puja

2). Guru mengabsen peserta didik , serta menanyakan keadaannya3). Menanamkan pendidikan karakter dan pembiasaan kepada peserta didik

untuk Peduli Sesama terhadap teman yang sakit (bila ada anak yang sakit)

4). Guru mengecek kebersihan kelas dan kesiapan perlengkapan pembelajaran anak-anak

5). Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan Literasi (membaca selama 15 menit) materi yang akan dipelajari

6) Sebagai motivasi, guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami pengertian Kitab suci Veda.

7). Sebagai Apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, dengan mendorong siswa menyusun huruf :

“ITABK IUSC AVED” (KITAB SUCI VEDA),

untuk membangkitkan suasana gembira siswa yang telah dapat menyusun huruf dengan benar agar mengangkat kedua tangan dan mengatakan “Horee”…

8). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, dan rancangan penilaian Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan dan Keterampilan sebagai loncatan menuju keberhasilan Indikator Pencapaian Kompetensi

9). Guru bersama siswa membentuk kelompok yang heterogen (berdasarkan jenis kelamin, berdasarkan tingkat kemampuan siswa, dan perbedaan latar belakang)

20 Menit

Inti Mengamati : 70 Menit

3


1). Guru meminta Kelompok untuk mencari sumber tentang Pengertian Kitab Suci Veda dan jenis-jenis Kitab Suci Veda

2) Peserta didik mencari sumber tentang pengertian Kitab Suci Veda, lalu membuat tulisan pada potongan kertas kartoon yang disediakan guru

3). Peserta didik mencari sumber tentang jenis-jenis kitab suci Veda3). Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang kitab suci Veda

Menanya :

1). Guru meminta siswa yang masih mengalami kesulitan untuk membuat

kodifikasi Veda secara sederhana agar bertanya kepada Guru

2) Perserta didik menanyakan cara membuat kodifikasi Kitab Suci Veda

3). Guru memberi penjelasan cara membuat kodifikasi Veda dengan

pengisian blanko bagan yang disediakan Guru

Mengeksperimen/mengeksplorasikan:

1). Peserta didik mendiskusikan dan mengerjakan menuliskan pengerian pengertian Kitab suci Veda. Jenis-jenis kitab suci Veda, contoh-contoh kitab suci Veda Sruti dan Veda Smerti

2). Guru memberikan bimbingan pembuatan tulisan indah Pengertian Kitab Suci Veda dan Membuat Bagan Kodifikasi Veda secara sederhana

Mengasosiasi :

1). Peserta didik menyimpulkan pengertian Kitab Susi Veda

2). Peserta didik menyelesaikan bagan kodifikasi KItab Suci Veda

Mengkomunikasikan :

1). Guru meminta 2 orang peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi

kelompokknya di depan teman-teman se kelasnya tentang pengertian

dan kodifikasi Kitab Suci Veda

Penutup

1). Guru membimbing kelompok yang masih belum dapat membuat

kodifikasi Kitab Suci Veda dengan baik.

2). Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan yang dibuat peserta

didik, merevisi pengertian dan bagan kodifikasi yang masih belum sesuai

3). Guru dan peserta didik melakukan refleksi diri terhadap hasil diskusi

4). Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran

5). Guru memberikan tugas mandiri berstruktur untuk pertemuan berikutnya

6). Peserta didik yang terbaik mendapat penghargaan dari guru

7). Diakhiri dengan mengucapkan Dainika Upasana Om Sidhirastu Tat Astu

Swaha, OM Santih, Santih, Santih OM

20 Menit

4


Penilaian

a. Penilaian Sikap Spiritual

No Nama SiswaAspek Pengamatan

KeteranganKetaatan Ibadah

Berdoa Sbl/ Ssd Kegiatan Toleransi

Prilaku Syukur

SB PB SB PB SB PB SB PB

1 Agus prihambada Gede2

b. Penilaian Sikap Sosial


KeteranganDisiplin Kerjasama Tg. jawab PercayadiriSB PB SB PB SB PB SB PB

1 Agus Prihambada Gede2

c. Penilaian Pengetahuan /kognitif

NO pertanyaan Jawaban skor1 Apakah nama Kitab suci agama Hindu? 1.kitab suci Veda 2

2 Wahyu langsung yang diterima oleh para Rsi disebut Kitab apa?

2.Kitab Sruti 2

3 Apakah artinya “Veda”? 3. Pengetahuan Suci 2

4 Sebutkan bagian-bagian utama dalam Kitab Suci Veda?

4.Kitab Veda sruti, kitab Veda smerti 2

5 Orang suci yang menerima Sabda Suci Veda disebut!

5. Maha Rsi 2

Keterangan : Nilai : Jumlah skor perolehan x 100 Jumlah skor maksimal

d.Penilaian Keterampilan/Psikomotor

1). Portofolio :- Membuat Tulisan Indah Pengertian Kitab Suci Veda!- Merancang Bagan Kodifikasi Veda secara Sederhana!

Kunci Forto FolioKata “Veda” artinya Pengetahuan Suci

*bagan dapat dikembangkan dalam kodifikasi lebih lanjut

5

VedaSruti

Smrti


2). Presentasi

Nama kelompok :Kelas :Tanggal penilaian :

No Indikator Deskriptor skor1 Penguasaan materi

yang dipresentasikan1.Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat

kurang baik2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan

kurang baik3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan cukup

baik4. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan

sangat baik2 Sistematika presentasi 1.Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak

sistematis2. Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak

sistematis3. Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang

sistematis4. Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis

3 Penggunaan bahasa 1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami2. Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami3. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami4. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami

4 Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi

1.Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi /lafal yang tidak jelas

2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi /lafal yang kurang jelas

3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi /lafal yang agak jelas

4. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi /lafal yang jelas

5 Kemampuan memanfaatkan media presentasi

1.Media yang dimanfaatka kurang jelas,kurang menarik, dan tidak menunjang seluruh sajian

2. Media yang dimanfaatka jelas,kurang menarik, dan tidak menunjang seluruh sajian

3. Media yang dimanfaatka jelas, menarik, namun tidak menunjang seluruh sajian

4. Media yang dimanfaatka jelas, menarik, dan menunjang seluruh sajian

6 Kemampuan mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan

1.Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan

2. kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan baik

3. mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan cukup baik

4. mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan arif dan bijaksana

Total skor

6



PERTEMUAN II


Pertemuan II

1.1.3 Peduli dalam perumusan rancangan kodifikasi kitab suci Veda sebagai sumber Hukum Hindu secara sederhana (peduli)

1.1.4 Bersikap santun dalam berkolaborasi dalam kelas (santun)

2.1.3 Disiplin dalam merumuskan kodifikasi kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu secara sederhana

3.1.3 Memahami Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum Hindu

4.1.3 Menciptakan kodifikasi / bagan kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu secara sederhana

c. Memahami Kitab Suci Veda

Pustaka Suci Veda merupakan sumber hukum tertulis bagi umat Hindu yang digunakan sebagai petunjuk dalam melaksanakan kegiatan keagamaan. Ada yang disebut Sruti dan adapula yang disebut Smerti.Kedua Kitab ini tidak boleh dipertentangkan, karena keduanya merupakan Kitab suci. Kata Veda dapat dikaji dari dua pendekatan yaitu etimologi dan semantik. Kata Veda berasal dari urat kata kerja Vid yang artinya mengetahui dan Veda berarti ‘pengetahuan suci’, kebenaran sejati, “pengetahuan tentang ritual”, kebijakan tertinggi, “pengetahuan spiritual sejati tentang kebenaran abadi”, ajaran suci atau Kitab suci sumber ajaran agama Hindu

Maha Rsi Manu membagi jenis isi Veda ke dalam dua kelompok besar yaitu Veda Sruti dan Veda Smerti. Pembagian dalam dua jenis ini selanjutnya dipakai untuk menamakan semua jenis buku yang dikelompokkan sebagai Kitab Veda baik secara tradisional maupun secara institusional ilmiah. Dalam hal ini kelompok Veda Sruti merupakan kelompok buku yang isinya hanya memuat “Wahyu” (sruti). Kelompokkedua Smerti adalah kelompok yang sifat isinya sebagai penjelasan terhadap “Sruti”. Jadi, merupakan “manual”, buku pedoman yang isinya tidak bertentangan dengan Sruti. Kalau kita bandingkan dengan ilmu politik, “Sruti”, merupakan UUD-nya Hindu sedangkan “Smerti” adalah UU Pokok dan UU Pelaksanaannya adalah Nibandha. Kedua-duanyamerupakan sumber hukum mengikat yang harus diterima

Metode Pembelajaran1). Pendekatan : Saintifik2). Metode :

1). Ceramah2). Tanya Jawab3). Diskusi / Kerja Kelompok4). Presentasi


Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budhi Pekerti Kelas V, Jakarta, Kemendikbud RI. Internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran White board, spidol, LKS, Laptop, LCD

*Alat dan sumber belajar, menyesuaikan dengan keadaan sekolah masing-masing

7


Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2NO KEGIATAN WAKTU






6) Sebagai motivasi, guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami Veda sebagai sumber Hukum Hindu.

7). Sebagai Apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, dan mengingat kembali materi pada pertemuan I dengan mendorong siswa menyusun huruf :

“ITSUR” “SRMTI”(SRUTI), (SMRTI)




20 Menit

Inti Mengamati :

1). Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok, sebagai berikut:

a). Kelompok I: Materi Tabel Kodifikasi Veda sebagai Sumber Hukkum Hindu

b). Kelompok II: Nama-nama Maha Rsi Penerima Sabda Suci Vedac). Kelompok III: jenis-jenis Foto Kitab Suci Vedad). Kelompok IV: Kitab Catur Weda Samhita dan Isinya*Jumlah anggota dalam satu kelompok menyesuaikan dengan jumlah siswa

dalam satu kelas*Kelompok efektif, jika masing-masing anggota dapat bekerja sama

(berkolaborasi)2) Peserta didik mencari sumber tentang tugas kelompok yang diberikan

70 Menit

8


tersebut3). Peserta didik mengamati tugas kelompok yang diberikan tersebut3). Guru Menampilkan kepada peserta didik gambar-gambar contoh kitab

suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

Menanya :


tugas yang diberikan

2) Perserta didik menanyakan cara membuat tugas diberikan

3). Guru memberi penjelasan cara membuat tugas yang diberikan


1). Peserta didik mendiskusikan dan mengerjakan tugas yang diberikan pada masing-masing kelompok

2). Guru memberikan bimbingan pembuatan tugas yang diberikan

Mengkomunikasikan :


kelompokknya di depan teman-teman se kelasnya sesuai dengan tugas

kelompoknya masing-masing

2). Kelompok lain diminta oleh guru untuk mencermati sajian dari kelompok

lain

Mengasosiasi :

1). Peserta didik menyimpulkan Jenis-Jenis Kitab Suci Veda sebagai sumber

Hukum Hindu, Maha Rsi Penerima Sabda Suci Veda, Catur Veda

Samhita, dan Contoh-contoh Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum

Hindu.

Penutup

1). Guru membimbing kelompok yang masih belum dapat membuat Jenis-

Jenis Kitab Suci Veda sebagai sumber Hukum Hindu, Maha Rsi Penerima

Sabda Suci Veda, Catur Veda Samhita, dan Contoh-contoh Kitab Suci

Veda sebagai Sumber Hukum Hindu dengan baik.

2). Guru memeriksa dan memberikan penguatan tentang kesimpulan yang

dibuat peserta didik, merevisi kesimpulan siswa yang masih belum sesuai







20 Menit

9


Penilaian





Prilaku Syukur



*Aspek yang diamati disesuaikan dengan Indikator Pencapaian Kompetensi

b. Penilaian Sikap Sosial






NO pertanyaan jawaban skor

1 Wahyu langsung yang diterima oleh para Rsi disebut Kitab….

1. Kitab Sruti 2

2 Empat Bagian Veda disebut dengan…. 2.Catur Veda Samhita 23 Kitab Reg Veda isinya tentang apa? 3.lagu-lagu pujian 2

4 Kitab apakah yang menjadi sumber hukum Hindu?

4.Kitab Veda sruti, kitab Veda smerti 2

5 Coba sebutkan nama Sapta Rsi! 5.Rsi Gritsamada, kanwa, wasistha, wamadewa, atri,Wiswamitra,

2



1).Penugasan / Unjuk Kerja:- Mendaftar Maha Rsi Penerima Sabda Suci Veda, Catur Veda Samhita dan Isi dari Catur Veda

Samhita!

10


Kunci Unjuk Kerja:No Nama Maha Rsi (Sapta Rsi)1 Wawistha2 Kanwa3 Bharadwaja4 Wiswamitra5 Atri6 Wamadewa7

Kunci Unjuk Kerja


2). Presentasi







11

Veda

Sruti

Smrti

Itihasa

Purana

Manawa Dharma Sastra

Bhagawad Gita

Sama Veda

Yajur Veda

Atharva Veda

Rg Veda






















Total skor


PERTEMUAN III

I. Tujuan PembelajaranPertemuan III

1.1.4 Bersikap santun dalam berkolaborasi dalam kelas (santun)

2.1.4 Keingintahuan terhadap rancangan bagan pengelompokkan kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

3.1.4 Menyajikan contoh-contoh Kitab Suci Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai Sumber Hukum Hindu

12


4.1.4 Merancang Bagan mengelompokkan kitab suci Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber hukum Hindu

d. Menyajikan Contoh-contoh Kitab Suci Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai Sumber Hukum Hindu

Ketentuan mengenai Veda sebagai sumber hukum dinyatakan dengan tegas di dalam berbagai Kitab suci, antara lain:Sloka-sloka tentang kitab suci Veda sebagai sumber hukum hindu

a. Manavadharmaśāstra II. 6.Vedakhila dharma mūlam, Smerti çila cetad vidhām, Acāraçca ivasadhunamat, atmanāstusti rewaca.

Seluruh Veda merupakan sumber utama dan pada dharma (agama Hindu kemudian barulah Smerti di samping Sila (kebiasaan-kebiasaan yang baik dan orang-orang yang menghayati Veda) dan kemudian, acara (tradisi-tradisi dan orang-orang suci) serta akhirnya Atmanastusti (rasa puas diri sendiri). Sloka di atas, kita mengenal sumber-sumber buku sesuai urut-urutannya adalah seperti istilah: 1. Veda, 2. Smrti, 3. Sila, 4. Acara (Sãdãcãra) dan, 5. Atmanastusti.

Untuk lebih menegaskan tentang kedudukan sumber-sumber hukum itu lebih Ianjut dinyatakan di dalam sloka berikutb. Manavadharmaśāstra II.10.

Çrutistu vedo wijneyo dharmaçastram tu wai smrtih,tesarwarthawam imamsye tãbhbyãm dharmohi nirbabhau

Terjemahannya:Sesungguhnya Sruti (wahyu) adalah Veda demikian pula Smerti itu adalah dharmasastra, keduanya tidak boleh diragukan dalam hal apapun juga karena keduanya adalah Kitab suci yang menjadi sumber dari agama Hindu (Dharma). Sloka ini ditegaskan ada dua dari kelima jenis sumber hukum Hindu yaitu, Sruti dan Smerti, merupakan dasar utama yang kebenarannya tidak boleh diragukan. Selanjutnya ditegaskan dalam Manavadharmaśāstra II. 14. Sebagai berikut.Dharma adalah nama asal agama Hindu. Juga disebut Sanatana Dharma. Nama Hindu baru-baru saja dimaksud untuk menyebutkan agama dan kepercayaan termasuk semua kebudayaan yang berkembang dilembah sungai Indus (Pakistan dan India Utara) yaitu agama yang bersumber padaVedà


1). Ceramah2). Tanya Jawab3). Demonstrasi4). Diskusi


Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budhi Pekerti Kelas V, Jakarta, Kemendikbud RI. Internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran White board, spidol, LKS, Laptop, LCD (Media menyesuaikan dengan kondisi Sapras

sekolah)

13


Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3

NO KEGIATAN WAKTUawal 1). Guru memberi salam Om Swastyastu, Puja Tri Sandya, mengucapkan

Dainika Upasana (doa Mulai Belajar), Guru Puja dan Saraswati Puja 2). Guru mengabsen peserta didik , serta menanyakan keadaannya3). Menanamkan pendidikan karakter dan pembiasaan kepada peserta didik




6) Sebagai motivasi, guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami Veda sebagai sumber Hukum Hindu.

7). Sebagai Apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, dan mengingat kembali materi pada pertemuan I dan II dengan mendorong siswa menyusun huruf :

“RTUAC EADV MASAITH” (CATUR VEDA SAMHITA)

“GR VADE” “AMAS AEDV”(RG VEDA) (SAMA VEDA)




20 Menit

Inti Mengamati :

1). Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok, untuk mencari contoh-contoh Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum Hindu dan menulis beberapa sloka sumber Hukum Hindu dari Pustaka Suci Veda

*Jumlah anggota dalam satu kelompok menyesuaikan dengan jumlah siswa dalam satu kelas

*Kelompok efektif, jika masing-masing anggota dapat bekerja sama (berkolaborasi)

2) Peserta didik mencari sumber tentang tugas kelompok yang diberikan tersebut

3). Peserta didik mengamati tugas kelompok yang diberikan tersebut3). Guru Menampilkan kepada peserta didik gambar-gambar contoh kitab

70 Menit

14


suci Veda sebagai sumber hukum Hindu

Menanya :








Mengkomunikasikan :





lain

Mengasosiasi :

1). Peserta didik menyimpulkan Contoh-contoh Kitab Suci Veda sebagai

Sumber Hukum Hindu.

2). Peserta didik menulis beberapa Sloka sumber Hukum Hindu dalam

Pustaka Suci Veda

Penutup

1). Guru membimbing kelompok yang masih belum dapat membuat Contoh-

contoh Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum Hindu dengan baik.









20 Menit

Penilaian


No Nama Siswa Aspek Pengamatan Keterangan

15


Ketaatan Ibadah


Prilaku Syukur



Keterangan:SB: Sudah BaikPB: Perlu Pembinaan

*Aspek yang diamati disesuaikan dengan Indikator Pencapaian Kompetensi*Observasi boleh dilakukan dalam dua atau tiga kali pertemuan satu kali observasi b. Penilaian Sikap Sosial







(Test Objektif (Pilihan Ganda_Terlampir)



1).Penugasan / Unjuk Kerja:- Mendaftar Contoh-contoh Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum Hindu!

Kunci Unjuk Kerja:No Nama Contoh Pustaka Suci1 Manawa Dharma Sastra2 Sarasamusscaya3 Danda Nithi4 Niti Sastra5 Kutara Manawa Dharma Sastra

16


6 Artha Sastra7 dsb

*sesuaikan dengan kemampuan siswa

Kunci Unjuk Kerja


2). Presentasi











3 Penggunaan bahasa 9. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami

17

Veda

Sruti

Smrti

Manawa Dharma Sastra

Sarasamusscaya

Artha Sastra

Bhagawad Gita


10. Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami11. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami12. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
















Total skor


PERTEMUAN IV


Pertemuan IV

1.1.5 Taat melaksanakan Tri Sandya, Panganjali, Doa Mulai Belajar, Saraswati Puja, Guru Puja, Doa mulai makan

2.1.5 Bersemangat dalam melaksanakan Tri Sandya dan Dainika Upasana

3.1.5 Implementasi Kitab Suci Veda dalam Tri Sandhya dan Mantra DainikaUpasana

4.1.5 Mendemontrasikan penerapan kitab suci Veda dalam Tri sandhya dan Mantra Dainika Upasana

II.Materi Pelajaran

e. Implementasi Kitab Suci Veda dalam Tri Sandhya dan Mantra Dainika Upasana

18


Setelah mempelajari Kitab Suci Veda di atas, kamu diharapkan mampu mengucapkan salam Om Swastyastu, dan Om Santih Santih Santih Om, dengan sikap tangan yang benar, penggunaan kata salam yang tepat, memahami terjemahan kata salam, serta mampu mengekspresikan kata salam tersebut di hadapan teman, orang tua, dan guru. Di samping hal tersebut di atas kamu juga diharapkan memahami beberapa doa sehari-hari, agar dapat dilaksanakan dan diucapkan dalam menjalani kehidupan agar terbiasa memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap orang lainOleh karena itu, kita pun harus bisa memanfaatkannya sehingga kata salam yang memiliki nilai tinggi itu tidak diucapkan dengan sikap sembarangan, wajib dilakukan dengan sikap sopan dan jangan sampai dilecehkan. Dainika Upasana merupakan doa yang wajib dipahami, diucapkan serta digunakan dalam kehidupan sehari-hari oleh umat Hindu. Dalam buku I Gst. Made Ngurah dan IB. Rai Wardana dalam Bab II di antaranya juga memuat mantram Tri Sandhya.


1). Ceramah2). Tanya Jawab3). Demonstrasi4). Diskusi / Kerja Kelompok


Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budhi Pekerti Kelas V, Jakarta, Kemendikbud RI. Internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran White board,spidol,LKS,Laptop,LCD

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan IVNO KEGIATAN WAKTU






6) Sebagai motivasi, guru memberikan gambaran tentang pentingnya pengetahuan tentang Implementasi Pustaka Suci Veda dalam Tri Sandya dan Dainika Upasana

7). Sebagai Apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, dan mengingat kembali materi pada pertemuan III dengan mendorong siswa menyusun huruf :

“RTUAC EADV MASAITH” (CATUR VEDA SAMHITA)

“GR VADE” “AMAS AEDV”(RG VEDA) (SAMA VEDA)

20 Menit

19





Inti Mengamati :

1). Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok, untuk mencari Implementasi Pustaka Suci Veda dalam Tri Sandya dan Dainika Upasana

*Jumlah anggota dalam satu kelompok menyesuaikan dengan jumlah siswa dalam satu kelas

*Kelompok efektif, jika masing-masing anggota dapat bekerja sama (berkolaborasi)

2) Peserta didik mencari sumber tentang tugas kelompok yang diberikan tersebut

3). Peserta didik mengamati tugas kelompok yang diberikan tersebut3). Guru Menampilkan kepada peserta didik gambar-gambar contoh

Implementasi Pustaka Suci Veda dalam Tri Sandya dan Dainika Upasana

Menanya :








Mengkomunikasikan :





lain

Mengasosiasi :

1). Peserta didik menyimpulkan Contoh-contoh Implementasi Pustaka Suci

70 Menit

20


Veda dalam Tri Sandya dan Dainika Upasana.

2). Peserta didik menulis beberapa Sloka / Tri Sandya Implementasi Pustaka

Suci Veda dalam Tri Sandya dan Dainika Upasana

Penutup

1). Guru membimbing kelompok yang masih belum dapat membuat Contoh-

contoh Implementasi Pustaka Suci Veda dalam Tri Sandya dan Dainika

Upasana dengan baik.









20 Menit

Penilaian





Prilaku Syukur




*Aspek yang diamati disesuaikan dengan Indikator Pencapaian Kompetensi*Observasi boleh dilakukan dalam dua atau tiga kali pertemuan satu kali observasi b. Penilaian Sikap Sosial




21





(Test Objektif (Pilihan Ganda_Terlampir)



1).Penugasan / Unjuk Kerja:- Demontrasikannlah pelaksanaan Tri Sandya dengan Benar- Peragakanlah Dainika Upasana dengan benar!

2). Presentasi

















5 Kemampuan 1.Media yang dimanfaatka kurang jelas,kurang menarik, dan

22


memanfaatkan media presentasi

tidak menunjang seluruh sajian2. Media yang dimanfaatka jelas,kurang menarik, dan tidak

menunjang seluruh sajian3. Media yang dimanfaatka jelas, menarik, namun tidak

menunjang seluruh sajian4. Media yang dimanfaatka jelas, menarik, dan menunjang

seluruh sajian6 Kemampuan

mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan





Total skor


Peran untuk orang tua.1. Tolong perhatikan sikap anak sebelum ke sekolah dan sesudah datang dari sekolah.2. Apakah anak bapak/ibu sudah mengucapkan doa sehari-hari di rumah?3. Ajaklah anak berdoa sebelum makan sebagai ucapan terimakasih kita kepada Sang Pencipta!

PENILAIAN SIKAP BHAKTI ANAKSIKAP SPIRITUAL

PENILAIAN ORANG TUA SISWA

NO KEGIATAN RENTANG PENILAIAN JUMLAH1 2 3 4

Tidak Pernah

Kadang-kadang

Sering Selalu

1 Melaksanakan Puja Tri

Sandya di rumah pada sore

harinya

2 Pamitan ketika mau berangkat

ke sekolah

3 Mengucapkan Panganjali

“OM Swastyastu”

4 Melaksanakan Dainika

Upasana (Berdoa sebelum

Belajar, sebelum Mulai

Makan

5 Ngejot / Ngaturang Saiban

atau ngaturang canang

23


*Point Kegiatan dapat disesuaikan dengan wilayah masing-masing

MengetahuiKepala SD…………

(………………………………………………)NIP.

Buleleng,Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

(………………………………………..)NIP.

24

Documents

RPP Agama Hindu Kelas V Kurikulum 2013 file · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Nama Sekolah : ..... Mata Pelajaran