UNIVERZITET U KRAGUJEVCUFAKULTET PEDAGOŠKIH NAUKA

JAGODINA

Profesor: Studenti:dr Vesna Trifunović Milena Milovanović II – 1 /2013 - MS Snežana Danilović II – 14/ 2013 - MS

PRIMERI DOBRE PRAKSERAZVOJNO – OBRAZOVNI CENTRI

U ROMSKIM NASELJIMA

Rade po kompenzatornom programu , koji podrazumeva planske intervencije čiji je cilj da se spreči ili nadoknadi intelektualno , socijalno , emocionalno i fizičko zaostajanje dece i odraslih iz socio- ekonomskih i obrazovno depriviranih sredina .

Usmeren je na različite uzrasne grupe dece i odraslih.

CILJ PROGRAMA JE : - Očuvanje kulturnog identiteta romske dece

- razvoj dečje motivacije , pre svega unutrašnje za učenje i školovanje

- razvoj opštih intelektualnih sposobnosti i kreativnosti

- razvoj socijalne inteligencije , socijalnog ponašanja i određenih osobina ličnosti

- sticanje određenih školskih znanja i veština

Sadržaj programa se prilagođava dečjim interesovanjima , njihovom životnom iskustvu i usmeren je na ličnost deteta.

KORACI U OČUVANJU IDENTITETA DECE

AKTIVNOSTI SE ODVIJAJU KROZ :

RAD SA DECOM RAD SA RODITELJIMA RAD SA ZAJEDNICOM

    

ROMSKA DECA NISU :

SAMOUVERENA SPONTANA VESELASAMOSTALNA NE POSEDUJU SLOBODAN , NESPUTAN DUHBEZBRIŽNA ISKRENAOSEĆAJNA ( LAKO ZAPLAČU )POVEZANA , JEDINSTVENA U GRUPI VRŠNJAKA PRIHVAĆENA OD VEĆINSKOG STANOVNIŠTVA

ŠTA PROSEČNO ROMSKO DETE ZNA I UME SA 5- 6 GODINA

Zna : romski jezik, romske priče , običaje , pesme i vrlo malo srpski jezik .

Ume:da čuva mlađeg brata ili sestru , prodaje na pijaci , peva narodne pesme , igra narodne romske igre , da pita – da se snađe , da smisli – izmisli priču (usmeno).

KAKAV JE POLOŽAJ ROMSKOG DETETA U PORODICI

nije zaštićeno , sigurno nije slobodno zna za autoritet ( oca )roditelji ne veruju detetujako su međusobno povezanižele jedni drugima da pomognuroditelji im ne ispunjavaju želje deca su jako vezana za roditelje

ISTI , A RAZLIČITIIAKO ROMSKA DECA NASLEDNO NISU MANJE

VREDNA OD DRUGE DECE , ČINJENICA JE DA : - MNOGE SOCIJALNE PREPREKE U NJIHOVIM ŽIVOTIMA BITNO OTEŽAVAJU USEŠAN RAZVOJ , UGROŽAVANJU IM IDENTITET, AKTIVIRANJE I STABILIZACIJU RAZVOJNIH POTENCIJALA

VEĆINA SOCIJALNIH BARIJERA JE OTKLONJIVA , UZ ADEKVATAN I PRAVOVREMENI RAD.

OČUVANJE IDENTITETA PODRAZUMEVA :

- PODSTICANJE OSAMOSTALJIVANJA - JAČANJE SOCIO- EMOCIONALNE KOMPETENCIJE- NEGOVANJE RADOZNALOSTI - PODSTICANJE INDIVIDUALNOSTI - NEGOVANJE KREATIVNOSTI

- DAVANJE PODRŠKE FIZIČKOM RAZVOJU- NEGOVANJE ROMSKE KULTURE I OBIČAJA - UPOZNAVANJE SA DRUGIM KULTURAMA

OČUVANJE IDENTITETA NA PEDAGOŠKOM NIVOU OMOGUĆAVA:

BOLJI START ROMSKE DECE PRI POLASKU U ŠKOLU

SAVLADAVANJE SRPSKOG JEZIKA KAO NEMATERNJEG

RAZVIJANJE ODREĐENIH KULTURNIH I HIGIJENSKIH NAVIKA

RAZVIJANJE DISCIPLINE I ODGOVORNOSTIKVALITETNIJU KOMUNIKACIJU I OTVORENOSTSTICANJE RADNIH NAVIKA BEZBEDAN IZLAZAK IZ PORODIČNE SREDINE BOLJA POSTIGNUĆA NA TESTOVIMA ZRELOSTI BOLJU INTEGRACIJA SA DRUGOM DECOM

RAD SA RODITELJIMAPODRAZUMEVA:

individualne razgovoreobilaske dečjih domova grupne roditeljske sastanke organizovanje javnih sastanaka u naselju radioničarski rad sa majkama organizovanje tribina uz gostovanje

stručnjaka / kinja iz različitih oblasti zajednička druženja , izlete i posetezajedničke akcije u naselju

PEDAGOŠKI EFEKTI OČUVANJE IDENTITETA ROMSKE DECE SA RODITELJIMA :

ELIMINISANJE NEGATIVNIH STAVOVA RODITELJA PREMA OBRAZOVANJU

PRUŽANJE POMOĆI I PODRŠKE DETETU U UČENJU I ŠKOLOVANJU

REŠAVANJE BITNIH PITANJA KOJA SE TIČU NJIHOVIH PRAVA , POTREBA I ŽIVOTA UOPŠTE.

REZULTATI OČUVANJA IDENTITETA

OVAKO ORGANIZOVANIM NAČINOM RADA DOLAZI DO :- RANOG UKLJUČIVANJA ROMSKE DECE U SVE SEGMENTE ŽIVOTA U UŽOJ I ŠIROJ OKOLINI ..

UVAŽAVAVANJA RAZLIČITOSTIJEDNAKOG PRISTUPA OBRAZOVANJU SVOJ

DECI