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Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

Realschule, Sozialwesen, Jahrgangsstufe 8

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Rolle von Vorbildern und Idolen

Stand: 15.03.2017

Jahrgangsstufe 8

Fach Sozialwesen

Übergreifende

Bildungs- und

Erziehungsziele

Medienbildung

Werteerziehung

Zeitrahmen 1 Unterrichtsstunde

Benötigtes Material F1 Kopiervorlagen DIN-A3 „Woran erkennt man einen

Jugendlichen?“ (drei Versionen)

F2-F9 sich entwickelndes Tafelbild „Vorbilder und Idole“

F10 Arbeitsauftrag zum Tafelbild F6

AB1 Fallbeispiele

Kompetenzerwartungen

Sow 8, LB 3: Verantwortung für sich und andere übernehmen

Die Schülerinnen und Schüler nutzen ihr Wissen über die Funktion von Vorbildern und Idolen in ihrem persönlichen Lebensumfeld und in den Medien, um kritisch abzuwägen, inwiefern diese für die eigene Lebensgestaltung hilfreich und sinnstiftend sein können.

Urteilskompetenz, Handlungskompetenz, Empathie-/Wertekompetenz

Aufgabe

1. Einstieg: Woran erkennt man einen Jugendlichen?

Als Einstieg F1 in die Thematik machen sich die Schülerinnen und Schüler Gedanken

darüber, an welchen Merkmalen man einen Jugendlichen erkennt. Hierzu schreiben sie

assoziativ ihre Gedanken auf Plakate, die im Raum verteilt ausliegen. Diese sind in drei

Kategorien eingeteilt: Äußeres, Werte/Einstellungen und Verhaltensweisen. Sofern LB2

bereits durchgenommen ist, können die Schülerinnen und Schüler auf bekanntes Wissen

und zusätzlich auf ihre eigenen Erfahrungen zurückgreifen. Als Abschluss dieser Aufgabe

präsentieren jeweils zwei Schülerinnen und Schülern ihre Ergebnisse kurz im Plenum.



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2. Erarbeitung: Vorbilder und Idole

Zur Fixierung der Ergebnisse zeichnen die Schülerinnen und Schüler sich selbst als

Männchen in die Mitte einer DIN-A4-Seite (F2). Im Laufe der Stunde wird so ein Tafelbild

entwickelt (F2-F9). Aus den Arbeitsergebnissen des Einstiegs sucht die Lehrkraft drei

passende Stichwörter zum Thema Vorbilder/Idole aus (idealerweise Begriffe wie

Jugendsprache, Kleidung und Null-Bock-Einstellung) und schreibt diese auf den Körper des

Männchens an der Tafel (F3).

Im nächsten Schritt greift sich die Lehrkraft aus den bereits im Männchen fixierten

Merkmalen einen Begriff heraus, um ihn im Lehrer-Schüler-Gespräch zu klären.

Mögliches Unterrichtsgespräch:

Was verstehen die Jugendlichen unter Jugendsprache?

Mögliche Schülerantworten:

Das ist nice; krass; Alder,…

Weshalb verwendet ihr diese Ausdrücke? / Woher kommen sie? / Weshalb sind sie speziell

unter Jugendlichen bekannt und im Gebrauch?

Mögliche Schülerantworten:

Youtuber, Blogger oder nachahmenswerte Personen, die „cool“ sind, verwenden sie und alle

anderen machen es auch…

Des Weiteren sollte im Unterrichtsgespräch geklärt werden, dass es sich dabei um Vorbilder

bzw. Idole handelt, die uns ständig beeinflussen und die nachgeahmt werden. Dieser Aspekt

wird nun im Tafelbild (F4) gesichert.

Im nächsten Schritt diskutieren die Schülerinnen und Schüler im Unterrichtsgespräch,

wodurch sie persönlich beeinflusst werden bzw. welche Menschen für sie Vorbilder bzw.

Idole sind (F5). (Achtung: die Anordnung der Stichpunkte beim Fixieren beachten! Später

wird geklärt, dass es Unterschiede zwischen Idolen und Vorbildern gibt, deshalb müssen z.

B. Medien und Prominente auf die Seite des Männchens geschrieben werden, auf der in der

Überschrift Idole steht.)

Als Selbstreflexion ergänzen die Schülerinnen und Schüler in Einzelarbeit (F6) zu jedem

Oberpunkt im Tafelbild Personen und konkretisieren, was diese zu ihren Vorbildern bzw.

Idolen macht (F9). Ein Beispiel wird gemeinsam besprochen. Bei der anschließenden

Sicherung wird der Unterschied zwischen Vorbildern und Idolen herausgearbeitet und

schriftlich festgehalten (F7).

3. Anwendung : Bewertung von Fallbeispielen

Die Fallbeispiele 1 bis 4 (AB1) werden den Schülern ausgeteilt und in Partnerarbeit oder

Kleingruppen bearbeitet. Im Anschluss findet eine Auswertung im Plenum statt. Die

Fallbeispiele sind so konstruiert, dass die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler

Beispiele für Vorbilder geben, deren Verhalten erst hinterfragt und reflektiert werden muss.



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Die Erkenntnis, dass Menschen Orientierung benötigen, aber Vorbilder kritisch hinterfragen

müssen, wird im Tafelbild (F8) ergänzt.

Mögliche Vertiefung: Die Schülerinnen und Schüler erstellen selbst kurze Fallbeispiele zu

Vorbildern und Idolen nach oben genannten Beispielen. Diese stellen sie im Plenum vor und

bewerten sie.

4. Reflexion: Lebensweltbezug

Die Schülerinnen und Schüler sollen folgende Sätze für sich und ihr Leben überdenken und

ihre Erkenntnisse in Form der beiden ergänzten Aussagen abschließend zu ihrem Eintrag

hinzufügen (F9).

Ich muss aufpassen, wenn ich mich an ... orientiere, weil.....

.... ist ein sehr gutes Vorbild, weil.....

5. Vertiefung: Selbst Vorbild sein

Folgende Aufgabe kann zur Vertiefung der Thematik dienen. Die Schülerinnen und Schüler

überlegen sich konkret die Verhaltensweisen, die sie persönlich zu einem guten Vorbild für

jüngere Schülerinnen und Schüler an ihrer Schule oder für jüngere Geschwister werden

lassen. Die beiden Leitfragen dienen als Hilfestellung für die Erledigung dieses

Arbeitsauftrages. Wahlweise kann die Vertiefung schriftlich oder mündlich stattfinden. Es ist

auch denkbar, diesen Arbeitsauftrag als Hausaufgabe erledigen zu lassen.

Für wen dienst du als Vorbild?

Wann bist du ein gutes Vorbild?



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Benötigtes Material zur Aufgabe

F1 Einstieg zum Ausdrucken



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F2



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F2

F3



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F4

F5



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F6

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F8



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F9



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F10 Ergänze das Tafelbild F6 um folgende Informationen

1. Findet Personen, die für euch persönlich Vorbilder in eurem Leben sind.

Ordne diese den Oberpunkten zu.

2. Überlegt euch, welche äußeren Merkmale, Verhaltensweisen oder

Werte/Einstellungen ihr von ihnen übernehmt? Schreibt diese in euer Männchen.



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AB1 Fallbeispiele

Fallbeispiel A: _________________________________

Gina ist 15 Jahre alt. Sie legt großen Wert auf ihr Äußeres. Regelmäßig holt sie sich im

Internet Anregungen, wie sie sich chic und hip kleiden kann. Am liebsten verfolgt sie eine

Bloggerin, die neben Vorschlägen, wie man sich sexy kleidet, auch zeigt, wie man sich die

Augenbrauen zupft und mit welchen Beautyprodukten sich die besten Antipickeleffekte

erzielen lassen.

Vorbilder: _________________________________________________________________

Eignung zur Orientierung:

Ich würde Gina empfehlen, ___________________________________________________

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Fallbeispiel B: _________________________________

Andreas ist ein großer Fan von James Bond. Er hat alle Filme wieder und wieder angesehen

und ist fasziniert von der Art und Weise, wie sich der aktuelle James Bond Darsteller bewegt.

Auch sein Umgang mit Frauen und der coole Sprachgebrauch faszinieren den 14-jährigen

Jungen sehr. Manchmal übt er die Mimik und Gestik seines Idols vor dem Spiegel.

Vorbilder: _________________________________________________________________


Ich würde Andreas empfehlen, ________________________________________________

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Fallbeispiel C: _________________________________

Johanna legt großen Wert auf sich selbst. Im vergangenen halben Jahr hat sie sich intensiv

mit gesunder Ernährung auseinandergesetzt und beschlossen, sich in Zukunft vegetarisch

zu ernähren. Im Internet verfolgt sie einen Blog, in dem Vegetarier von ihren Erfahrungen

nach der Ernährungsumstellung berichten. Dort findet sie auch viele Rezepte. Ein Arzt

kommt auf dieser Seite allerdings nicht zu Wort.

Vorbilder: _________________________________________________________________


Ich würde Johanna empfehlen, ________________________________________________

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Fallbeispiel D: _________________________________

Konstantin ist Mitglied im Fußballverein seines Heimatortes. In der

Jugendfußballmannschaft, die vor Konstantins Gruppe trainiert, spielt Timon, der zwei Jahre

älter als Konstantin ist. Konstantin findet Timon einfach nur toll: Er sieht gut aus, hat ständig

Mädchen um sich, ist redegewandt, hat im Gegensatz zu ihm kaum Hautunreinheiten und ist

allerseits beliebt. Außerdem engagiert sich Timon mit seinen 16 Jahren bereits für die

Fußballminis. Er hilft dem Trainer, sie zu trainieren. Wann immer Fußballtraining stattfindet,

kommt Konstantin etwas früher zum Platz, um seinem Idol beim Spielen oder ihm beim

Training der Minis zuzusehen.

Vorbilder: _________________________________________________________________


Ich würde Konstantin empfehlen, ______________________________________________

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Quellen- und Literaturangaben

F1 Foto©Privat

F2 Foto©Privat

F3 Foto©Privat

F4 Foto©Privat

F5 Foto©Privat

F6 Foto©Privat

F7 Foto©Privat

F8 Foto©Privat

F9 Foto©Privat

F10 Icons©Verfasser

AB1 Foto©Privat

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