UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades

Tarea 1

Evaluación de Hardware y Software Educativo

Propuesta

Rol de los Docentes en ambientes

informatizados

MARIA GABRIELA SOLANO ROSALES

25 de Julio, 2011

II Cuatrimestre

PROPUESTA: GESTIÓN INFORMÁTICA EDUCATICA EN

EL PROYECTO EDUCATIVO SURÍ

Características de la Institución Educativa:

Población del Colegio: Mujeres de los 13 a 17 años de edad.

Cantidad de Estudiantes: 125 estudiantes.

Nivel Económico: Bajo. Todas las estudiantes son becadas.

El Colegio lo sostiene: La Obra del Opus Dei.

Docentes del Colegio: Todas mujeres entre los 25 y 70 años.

No. Docente Área Jornada

1 Adriana Delgado Espinoza Estudios Sociales y Cívica Diurna

2 Adriana Jiménez Ortega Matemática y Física Diurna

3 Alejandra Guevara Sanz Psicología Diurna

4 Ana Yeraldín Acosta Salazar Inglés Octavo a Undécimo Diurna

5 Claudia Molina de Chaverri Orientadora Diurna

6 Gabriela Vargas Zeledón Biología-Ciencias-Química Diurna

7 Grettel Cisneros Arce Francés Diurna

8 Jennifer Céspedes Araya Inglés Sétimos Años Diurna

9 Lucía Barba Ramírez Religión y Axiología Diurna

10 Ma. del Rocío Siles Cárdenas Secretaria Diurna

11 Ma. Gabriela Solano Rosales Informática Educativa Diurna

12 Mery Cárdenas de Brenes Orientadora Diurna

13 Reyna Isabel Vado Avilés Conserje Diurna

14 Salomé Zumbado Castillo Estudios Sociales y Cívica Diurna

15 Sandra María Ogaza A. Administradora Diurna

16 Silvia Arce Villalobos Español Diurna

17 Silvia Coto Solera Directora General Diurna

18 Silvia Rafaela Albenda Conserje Diurna

19 Suyee Wong Arias Música Diurna

20 Teresita Alvarado Induni Directora Académica Diurna

21 Yerly Romero Jiménez Educación Física Diurna

Sitio Web: www.proyectocreciendo.org

Ubicación Geográfica:

Pavas, San José

Área: 9,34 kilómetros

cuadrados

Población: 77.469

habitantes *

Principal uso del terreno: Vivienda

Barrios: Aeropuerto, Alfa,

Bribri, Favorita Norte, Favorita

Sur, Geroma, Gerona, Hispana, Libertad, Lomas del Río, Llanos del Sol, María Reina, Metrópolis, Pavas Centro, Residencia del Oeste,

Rincón Grande, Rohmoser, Rotonda, San Pedro, Santa Bárbara, Santa Catalina, Tajo, Triángulo, Villa Esperanza, Zona Industrial.

Sus inicios: Pavas o las Pavas formaba parte de las tierras que donó el "Padre" Chapuí. Sin embargo, empezó a ser poblada ya avanzado

el siglo XIX, después de la independencia nacional.

Entre sus primeras edificaciones, destaca la construcción de la iglesia en honor a Santa Bárbara. Pavas es designado distrito escolar 1886.

Conforme avanzó el siglo XX, la zona se vio beneficiada con los principales servicios básicos. Tuvo para entonces, por ejemplo,

agencia de policía, oficina de correos y una cañería que fue renovada en 1952.

Hoy Pavas es el distrito más grande de San José y cuenta con

importantes urbanizaciones y barrios. También hay allí decenas de industrias.

Situación Económica de Pavas:

Pavas es un distrito de la ciudad de San José, conocido por su

población altamente heterogénea, con grandes contrastes en su

composición social.

Muchos de los niños y adolescentes que llegan a las instituciones

educativas, tienen situaciones económicas muy difíciles y, acaso por

ello, están sedientos de oportunidades de acceso a la cultura, a las

nuevas tecnologías y todo aquello que les proporcione nuevas

oportunidades para salir adelante.

Hay escuelas y colegios públicos y privados. Algunos de los Colegios

privados ofrecen oportunidades a las escuelas y colegios públicos

para que salgan adelante por medio de proyectos culturales como lo

apuntaba anteriormente.

Para tener un conocimiento más amplio de lo que es Pavas se puede

visitar el siguiente sitio y de esa manera conocer el contraste que hay

en este distrito capitalino:

Problemas que afectan el proceso educativo de los estudiantes

de esta zona:

1. Fracaso y Deserción Escolar:

En estos tiempos de crisis, una de las preocupaciones principales

de nuestro sistema educativo es el abandono de las aulas por

parte de los estudiantes. Se podría interpretar que muchos y

muchas estudiantes dejan las aulas por diferentes motivos:

económicos, sociales, académicos, falta de interés, inmadurez,

etc. En el colegio donde se realiza la observación antes expuesta,

también se sufre esta situación de que algunas alumnas dejan la

institución y eso representa un reto tanto para el colegio como

para los docentes. Por esa razón, se ha tratado en todo momento

de proveer a las estudiantes de los recursos necesarios para que

puedan aprobar la secundaria desde un lugar donde se les respeta,

se les apoya tanto económica como emocionalmente para que en

medio de las difíciles situaciones que enfrentan la gran mayoría de

ellas; puedan por lo menos terminar la secundaria y de esa forma

salgan mejor preparadas para enfrentar el mundo laboral al cual

se tendrán que enfrentar.

2. Equipo Tecnológico en mal estado:

Una de las prioridades en este momento en el Proyecto Educativo

Surí, es poder comprar nuevas computadoras para el Laboratorio

de Cómputo y ofrecerles a las estudiantes Certificaciones

Internacionales por medio de la Empresa FourthR. Este proyecto

es una idea que se ha venido trabajando desde hace dos años

atrás. Con un equipo viejo y obsoleto se ha logrado que a partir

del año pasado, las alumnas del colegio se certifiquen el Word y

Excel 2003 herramientas ofimáticas de Microsoft.

3. Uso de los recursos tecnológicos en todas las materias:

Uno de los grandes retos que tiene nuestra Educación

Secundaria es que no se han integrado completamente los

recursos tecnológicos en el aula por parte de los profesores de

materias como Ciencias, Sociales, Matemática, Cívica, Español

y otras. Los Laboratorios de Cómputo no pueden quedarse en

la parte tan reducida de enseñar a nuestros estudiantes a usar

las herramientas ofimáticas, a navegar en Internet y a

programar en Micromundos. Debe por lo tanto ir más allá del

Laboratorio, los logros que se pueden conseguir con el recurso

tecnológico como tal. Al desarrollar esta parte de la

investigación y conocer la realidad del Proyecto Educativo Surí,

surge el problema a desarrollar en la siguiente Propuesta:

¿Cómo mejorar la práctica y el liderazgo docente en el

Proyecto Educativo Surí, por medio de una Gestión de

Informática Educativa?

I. INTRODUCCION

A. Tema

¿Cómo mejorar la práctica y el liderazgo docente en el

Proyecto Educativo Surí, por medio de una Gestión

Educativa Informática?

B. Descripción del Estudio

Los Centros Educativos, sus directores y sus docentes, deben estar

preparados para los cambios, por lo que tienen la difícil tarea de

identificar y evaluar nuevos proyectos y procesos de mejora continua

dentro de las instituciones educativas.

Isaacs (2004) menciona que los Directores deben conseguir que los

demás actores educativos o docentes, realicen su trabajo con la

mayor eficacia posible. ―Las tareas están previstas con el fin de

asegurar una relación entre lo que se hace habitualmente en el

centro educativo y sus objetivos generales, y también se realizan

tareas para poner en marcha y lograr que fructifiquen los proyectos

de mejora.” (p. 2)

Los proceso de gestión de informática educativa, representan

oportunidades de desarrollo en el proceso de enseñanza –

aprendizaje, que se verán reflejados en la mejora continua de las

instituciones. El presente trabajo tiene la finalidad de presentar un

proyecto de gestión de informática educativa.

Por lo tanto, se tratará de desarrollar un estudio que permita ver los

siguientes puntos:

1. Objetivos: generales y específicos

2. Oportunidades de desarrollo: Tabla de oportunidades y

peligros

3. Producto esperado: Cronograma de implementación

4. Programa de ejecución del proyecto: Programa general

C. Justificación del Estudio

El uso de de las nuevas tecnologías de información y comunicación

en el contexto educativo, presentan la oportunidad de utilizar

estrategias didácticas para la mejora del proceso enseñanza-

aprendizaje. Implementar el uso de las herramientas de las

tecnologías de la información y comunicación dentro de la planeación

didáctica es esencial para los centros que desean acercar a sus

alumnos a la tecnología, innovación y mundo globalizado. Se

pretende que el docente cuente con ellas como herramientas de

enseñanza-aprendizaje también.

Para que la tecnología sea parte integral dentro del proceso

aprendizaje, es necesario integrar dichas herramientas dentro de la

planeación del docente. Por ello, los educadores deben tener acceso a

la capacitación, al equipo y a los programas, a las estrategias de

evaluación y también a una comunidad de apoyo dentro del centro

educativo. A continuación se menciona el modelo básico del

proyecto a partir de los cuatro apartados mencionados:

Capacitación: La capacitación debe relacionarse en primer

lugar, con el uso y manejo de la computadora y los programas

de ayuda. Posteriormente se debe enfocar en el uso de la

tecnología como herramienta de trabajo dentro de la planeación

didáctica.

Módulo I: “Manejo de la computadora y programas complementarios”

1. Conceptos básicos de computación

2. Introducción al uso de internet.

3. Word, Excel y Power Point 4. Programas Educativos: Libres, gratuitos y comerciales.

Módulo II: ―El uso de la tecnología dentro de la planeación‖

1. ¿Qué es la planeación? y ¿Cuál es su función? 2. Las Situaciones Didácticas y el uso de las TIC´S

3. ¿Cómo incorporar las TIC´S dentro de la planeación? 4. ¿Cómo evaluar el progreso obtenido?

Equipo y Programas: Para poder integrar las TIC´S dentro de

la planeación didáctica se debe tener acceso a la tecnología. La

incorporación y actualización de los sistemas de cómputo es

necesaria para poder llevar a cabo el proyecto.

Evaluación: De Vicente (2002) menciona que ―El propósito de

la evaluación es, en un sentido formativo, ayudar a tomar

decisiones acerca del futuro de un programa.‖ (p. 133). Por lo

tanto la evaluación nos proporcionaría los mecanismos para

valorar progresos y errores del uso de las TIC´S dentro de la

planeación.

Comunidad de apoyo: El integrar nuevos procesos dentro de

una institución, requiere además de una capacitación, grupos

de apoyo que permita a los docentes recibir ayuda y

retroalimentación sobre las nuevas implementaciones. Los

Consejos Técnicos, son los espacios adecuados para que toda la

comunidad comparta dudas y asesoría. Además, se debe contar

con el apoyo de los Padres de Familia y la Comunidad para salir

adelante con la propuesta que se plantea.

Objetivos

Objetivo General:

Presentar una propuesta inicial para implementar el uso de las

tecnologías de la información y comunicación, en el

planeamiento didáctico del docente, así como una herramienta

de aprendizaje para las estudiantes de secundaria del Proyecto

Educativo Surí.

Objetivos específicos:

Lograr introducir al docente en el conocimiento y uso de las

tecnologías de información y comunicación (TIC´S).

Desarrollar y promover un Programa de Formación continua

para los docentes en el conocimiento y uso de las TIC´S.

Utilizar las TIC´S como herramientas efectivas en el

planeamiento del docente.

Integrar la computadora en las aulas como un recurso que

usen los docentes de cualquier materia en el centro educativo.

Adquirir cinco computadoras para cada aula de sétimo a

undécimo año, para complementar el trabajo de los docentes.

II. Marco de Referencia:

A. Antecedentes en relación con el tema:

En la actualidad a los estudiantes por estar rodeados de tanta

tecnología se les ha denominado la generación NET Barrera (2011)

y son ellos los que manejan en estos momentos, aparatos más

avanzados que incluso sus padres y maestros.

Esta generación NET, ―requiere de los maestros una forma

diferente de ver la educación porque exige

replantear: qué enseñar, cómo hacerlo y con qué herramientas.

En definitiva, implica cambiar los viejos paradigmas pedagógicos

para incorporar la nueva tecnología al salón de clase basados en el

hecho de que por primera vez los estudiantes cuentan con nuevas

y poderosas herramientas para investigar, analizar y comunicarse,

y en el profundo cambio que se esta dando en las relaciones

maestro -alumno.‖ Barrera (2011)

Lilliana Sancho en el año 1997 por medio de su libro: La

Computadora: recurso para aprender y enseñar indica que las

computadoras deberían ser eso, pero no es una realidad en la

actualidad. A pesar de que este estudio se remonta 14 años

atrás; en las escuelas y colegios del país todavía no se ve una

mayor implementación de las computadoras y de las nuevas

tecnologías en las aulas. Sancho (1997) menciona a Papert

(1980) diciendo ―que la computadora sea usada en el aula así

como es usada la tiza, el lápiz y el papel, es decir, como un

instrumento que se utiliza en los procesos de enseñanza-

aprendizaje y éste se convierta en un proceso activo donde los

estudiantes no sean simples receptores de la información.‖

(pág.20)

Además, la parte de los docentes usando las computadoras en el

aula y las nuevas tecnologías, es como menciona Área (2010)

―Hoy en día, al menos en el contexto de distintos países los

docentes se han convertido en un grupo social sensible de utilizar

las TIC’S no solo como un instrumento de ocio o de comunicación

personal, sino también como una herramienta educativa y de uso

profesional‖ (pág. 1). La tendencia del uso de las tecnologías

educativas, puede abarcar a comunidades de todas partes del

globo terráqueo.

B. El problema en su entorno

La tecnología educativa, debe ser parte de los procesos

curriculares de las escuelas y colegios. Sin embargo los costos de

los equipos, el rechazo de los docentes hacia nuevos esquemas de

trabajo usando la tecnología como recurso en el aula y la poca

investigación sobre este tema, hace difícil su integración. Por

medio de un FODA que se realiza (Anexo 1) se buscan las

problemáticas y las oportunidades que se presentan para el

desarrollo de esta investigación. Esto se realiza en la semana del

19 de julio del año en curso y se encuentran las siguientes

situaciones comunes: - No todas las docentes quieren participar

en esta necesidad educativa, no existe una planeación didáctica en

cada aula que de transversalidad con el Curriculum, hay poco

interés o poca disponibilidad de tiempo por parte de las

profesoras, para integrarse a un proceso de formación continua,

falta de equipos de cómputo más nuevos para ser utilizados en las

aulas ayudaría a los nuevos aprendizajes y sería más cómodo para

las docentes.

El proyecto se basa en la implementación de las TIC´S como

herramienta didáctica dentro de la planeación. Como se mencionó

anteriormente la capacitación, uso de hardware y software, las

comunidades de apoyo y la evaluación representan los primeros

pasos para incorporar las tecnologías educativas dentro de una

institución educativa. Se comienza desde la programación del

presupuesto y termina con la evaluación.

En el (Anexo 2), se presenta un cronograma de implementación

de cada una de las etapas del proyecto.

El proyecto tiene también tres etapas esenciales: Capacitación,

Implementación y uso de las TIC´S como herramienta de trabajo y

la evaluación. En la primera etapa se desarrollan e imparten los

talleres de formación, durante los meses de febrero, marzo y abril

(justo al iniciar el nuevo ciclo lectivo). En la implementación se

requiere integrar lo visto en los talleres y llevarlo a la práctica

diaria del docente, su duración es durante todo el año lectivo y

finalmente la evaluación que proporcionará la información

constante de avances, retrocesos y dificultades de la

implementación de las TIC´S como herramienta de trabajo. Cada

etapa tendrá un indicador (Anexo 3), que permitirá verificar los

progresos del proyecto.

El presupuesto se basa en obtener una computadora por cada

sección de secundaria, (de sétimo a undécimo año) donde la

computadora permanece dentro del aula de cada nivel y por el

cual el docente de cualquier materia, utiliza la computadora

como herramienta de trabajo y como medio para acercar a sus

alumnos a la tecnología y enlazarlo con los conocimientos que

están adquiriendo en sus situaciones didácticas. De esta forma

realizar la integración que se busca de las nuevas tecnologías con

cualquier materia que lleve el alumno.

El gasto de inversión es una parte muy importante, en estos

momentos la institución está tocando puertas para que se le ayude

con el proyecto. Los costos se sacaron y se muestran en el

(Anexo 4). Empresas como Intel, El Club Rotario de Moravia y

otras han ofrecido su ayuda por ser el Proyecto Surí, un colegio

que tiene a todas sus alumnas becadas y que las situaciones de

estas estudiantes de escasos recursos lo ameritan.

La integración de nuevos procesos de gestión administrativa o

educativa es una labor que requiere por parte de la dirección

mucho análisis y la labor con los docentes y personal

administrativo es de vital importancia. En el caso de las nuevas

tecnologías educativas, los docentes tienden a tener una renuencia

natural. Isaacs (2004) señala ―….no podemos adoptar una actitud

de desprecio hacia lo moderno en lo que se refiere a instrumentos,

ni tampoco pensar en ellos como una receta mágica para todos

nuestros problemas‖ (p. 214). Por lo que es importante enfatizar

que la tecnología educativa es una herramienta más y no la única,

para desarrollar una formación integral en los alumnos. Es un

complemento a las herramientas tradicionales que permite al

estudiante acercarse e integrarse más eficientemente al mundo

que lo rodea.

III. Uso Pedagógico del Equipo:

Las nuevas tecnologías vienen a influenciar fuertemente a la

educación y es palpable cuando se habla de la mejor manera de

usar los recursos que se tienen. Cómo a través de estos recursos

se mejora el proceso de enseñanza aprendizaje y además cómo

se busca una educación más inclusiva y objetiva para todos y

todas y de esa forma organizar una formación más continua

dentro de las instituciones educativas y la sociedad.

Por esa razón, en esta propuesta, el uso pedagógico de las cinco

máquinas con su respectivo hardware y software en cada aula de

cada nivel de secundaria de sétimo a undécimo, viene a llenar una

necesidad imperante en la Educación Secundaria y en el Proyecto

Educativo Surí, en donde se promueva la práctica y el liderazgo

docente por medio de la gestión informática.

Por esta razón, se vuelve necesario contar con nuevos ambientes

tecnológicos que conduzcan al cambio en la organización de los

recursos y en la forma en que son usados por los docentes para

crear un mejor proceso de aprendizaje para los estudiantes.

Entonces podemos decir que los usos pedagógicos del equipo en

las aulas ayudará a:

Que los miembros de la comunidad educativa se den cuenta

de que existe en este momento un reto preponderante de la

necesidad que se tiene de contar con recursos tecnológicos

en cada aula.

Que por medio de las nuevas tecnologías deben replantearse

los aprendizajes de los estudiantes, los contenidos

curriculares y las formas de aprender en los sistemas

educativos. Y por ende los educadores deben cambiar su

manera de pensar para que así cambie su manera de

enseñar en estos nuevos tiempos en donde la tecnología

viene de la mano con todo lo que tiene que ver con el

aprendizaje.

Que se debe preparar a los estudiantes no solo en

matemática, ciencias o español…Se deben preparar para

convivir con las nuevas tecnologías y que mejor manera si

se usan en el aula y no solo en el Laboratorio de Cómputo

un día a la semana.

IV. Rol del Docente:

Aptitudes y Capacidades de

los docentes ante las Nuevas

Tecnologías es un tema que

le incumbe a todos aquellos

que se desempeñan en la

Educación. En estos

momentos donde el cambio es una necesidad y no algo que

se puede postergar, hace que los docentes tengan que

rediseñar su labor profesional y las capacidades y aptitudes

que deben tener para poder realizarla de una forma sensata

y honesta y sobre todo de una forma que le haga cambiar

sus patrones de aprendizajes anteriores y adaptarlos a las

nuevas tecnologías como medio para la educación.

Los docentes entonces deben contar con ciertas

características que lo hacen competente en su trabajo. A

continuación alguna de ellas:

Deben ser personas con mentalidad abierta para el

cambio, no rechazar el uso de las nuevas tecnologías

(Tecnofobia)

Saben en todo momento que la máquina no podrá

cambiar el proceso de enseñanza-aprendizaje, al

contrario, el docente enseña a utilizar los medios

tecnológicos de una forma más creativa y enseña a

criticar a esos mismos medios para poder sacar el

mejor provecho de los mismos.

Deben capacitarse en el uso de las nuevas tecnologías,

sin tener pena de ser personas mayores. Con eso

podrán desarrollar destrezas y habilidades en este

campo y podrán ayudar a sus estudiantes en proceso

de aprendizaje en el cuál ellos mismos son partícipes.

Deben también aprender a ser críticos de las nuevas

tecnologías, en los aspectos positivos y negativos que

se presentan. Son representantes de cambio dentro

del aula y fuera de ella y eso permite que los demás

aprendan.

Hablamos de algunas

características del Educador,

pero también debemos

hablar del perfil del mismo.

De lo que le hace ser

diferente en la Educación.

Seguidamente el desglose de

algunos de los contenidos que debe tener para su

desempeño:

Deben tener todos los conocimientos en los

procesos de comunicación por medio de las nuevas

tecnologías.

Deben comprender, utilizar, criticar los medios

tecnológicos comunicativos para Educar en las TICs.

Deben conocer las diferentes formas de trabajar con

las nuevas tecnologías en diferentes áreas como

matemática, ciencias, español, estudios sociales, o

la que se presente, conocer los contenidos

curriculares y las formas en que se puede trabajar

con los medios tecnológicos que tenga a su alcance.

Elaboran los planeamientos del aula y de la

institución por medio de las TICs, y además

organizan nuevos recursos didácticos para usarlos

en sus clases de tal forma que impacten a sus

estudiantes y que la tecnología no sea como lo que

ellos hacen usualmente, sino un reto.

Deben además tener conocimientos teóricos-

prácticos con el uso de programas libres, gratuitos y

comerciales, con el fin de dar una formación

integral, supliendo nuevas formas de aprendizaje

por medio de las nuevas tecnologías.

No debe tener miedo a equivocarse o a que muchas

veces sus alumnos sepan más. Es aquí donde se

conoce la vocación del docente y además en donde

se da cuenta que el proceso de aprendizaje para él

no ha terminado ni terminará nunca.

Tener una formación permanente por medio de la

Web o cursos que estén a su alcance llevar o sean

dados por las autoridades educativas. Aprender con

otros en cualquier parte que se encuentren por

medio del trabajo colaborativo entre docentes y el

compartir sus experiencias. Saber que es un

formador y que su reto es enseñar a aprender a sus

estudiantes.

Deben saber elegir los mejores materiales y

recursos y para eso se requiere de tener criterio y

experiencia para escoger o adaptar a sus

necesidades los recursos que encuentre o que le

lleguen a sus manos. Y además en este punto es

importante entender que el docente debe tener la

capacidad para crear también sus propios

materiales o recursos con lo que tiene.

Según Marqués Graells (2008) hace

una proposición que no podemos

dejar pasar con respecto a las

funciones del docente y que deben

quedar muy claras en este

apartado. Él indica que el docente

es un formador y por lo tanto debe

enseñar a aprender a aprender a sus estudiantes, por tal

motivo cada quien debe aprender a construir su propio

conocimiento. Tremendo reto… Por lo tanto sugiere cuales

deben ser las funciones que debe realizar cualquier docente:

Diagnosticar necesidades

Planificar cursos

Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje

Elaborar la web docente

Buscar y preparar recursos y materiales didácticos

Utilizar los diversos lenguajes disponibles

Motivar al alumnado

Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden

Proporcionar información

Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y

fomentar el auto-aprendizaje

Proponer actividades de aprendizaje y orientar su

realización

Fomentar la participación de los estudiantes

Asesorar en el uso de recursos

Evaluar

V. Rol del Estudiante:

En la globalización en que vivimos, los docentes deben hacer

cambios para poder realizar mejor su labor, pero los

estudiantes también han tenido que cambiar en este proceso,

enfrentándose a las nuevas tecnologías de información y

comunicación. Por lo cual el rol de estudiante debe ser

estudiado para conocer cuales son sus características:

Deben usar las TICs como un recurso de conocimientos y

desarrollar mejores habilidades mentales.

Usan las nuevas tecnologías como medio de

comunicación.

Aprovechan toda la información encontrada en la

Internet, aprovechándola para desarrollar pericias en la

investigación, búsquedas, almacenamiento de

información, criticidad ante la información y otras.

Aprenden con lo que se encuentran en la red. Por ejemplo

los programas libres y gratuitos, los chat y foros

educativos sobre temas de interés para ellos o temas

escolares.

Ajustan lo conceptual y lo práctico y la curiosidad es una

característica que los lleva más lejos cada vez, para bien

y para mal.

Aprenden a trabajar con técnica o sea por medio de

metas, resultados, investigación y búsqueda. Además

buscan la causa y el efecto de las cosas. Con tanta

información hay más cosas que plantearse y no todo es

creíble.

Aprenden a resolver problemas y ha trabajar

autónomamente para la construcción de sus propios

aprendizajes. Son sus aprendizajes y eso es un logro.

Trabajando autónomamente se sienten motivados a

seguir y a persistir en lo que buscan. Toman sus propias

decisiones y aprenden a que lo que no entienden lo

buscan y encuentran otras opciones.

Aprenden a responsabilizarse por lo que hacen, y a pedir

ayuda cuando la necesitan, sabiendo que el docente se

encuentra como acompañante en su proceso de

aprendizaje y eso les da seguridad para seguir.

Utilizan diferentes técnicas para aprender. Tanto las que

han aprendido con el método tradicional como las que

han ido adquiriendo con los medios tecnológicos que les

ayudan a mejorar.

Aprenden a trabajar de forma colaborativa e individual y

eso los hace más respetuosos de los comentarios de los

otros y a valorar las posiciones que otros tienen ante un

tema específico. A ser más críticos y a dialogar y negociar

cuando se requiere.

Trabajar con las TICs. Los hace ser más creativos y

muchos incluso realizan sus propios trabajos que luego

les sirven a los demás.

Aprender bien el uso de las TICs. hace que en cualquier

lugar que el estudiante interactúe con ellas le permita

sacar más provecho en su estudio, por eso la labor

docente va unida totalmente con el desempeño de los

estudiantes.

VI. Rol de los Padres de Familia:

Las Instituciones Educativas Públicas o

Privadas están deseosas de que los padres (ambos)

participen activamente en la Educación de sus hijos. Al fin y

al cabo la escuela solo ofrece un currículo que se cumple y

ayuda en la formación de los estudiantes, pero quiénes

tienen la responsabilidad absoluta de sacar adelante a los

hijos son sus propios padres.

Por esa razón es importante que los padres de familia

acompañen a sus hijos en la educación desde el preescolar

hasta que prácticamente terminen con su universidad. En

cada ciclo va habiendo cambios y las responsabilidades del

principio cambian si se enseñan los valores y si se ponen los

límites apropiados para darles seguridad en la vida.

Los padres y madres pueden motivar en la educación de sus

hijos, se les brinda apoyo en lo que requieran y además se

les aumenta la autoestima por medio del respeto y de la

buena comunicación entre los miembros de la familia.

La educación se torna armoniosa cuando familia e institución

buscan y trabajan a favor de los estudiantes sean niños o

adolescentes.

Hoy en día para poder apoyar más a escuela o el colegio

podemos:

1. Hablar con los directores y maestros.

2. Asistir a actividades escolares.

3. Ayudar en la toma de decisiones de la escuela.

4. Ofrecer sus servicios a la escuela.

VII. Rol de la Comunidad:

La comunidad debe ser más que un grupo de personas

que viven en un espacio común en la sociedad.

Debe tener la capacidad de marcar los pasos a seguir

entre las personas que la conforman. Pasos que permitan

que los individuos vivan en paz y que se regulen los

problemas sociales como la delincuencia, vagancia,

violencia y flagelos de nuestra sociedad.

Además en este caso, Pavas es una Comunidad con un

alto índice de pobreza y delincuencia, por lo que trabajar

en esta comunidad conlleva para el educador un doble

trabajo por que requiere no solo de que enseñe a los

estudiantes, sino que también los ayude a no desertar de

la educación y por ende a que logren terminar por lo

menos la educación secundaria para que puedan

encontrar un trabajo y de esa forma ayudar a sus

familiar. Por lo tanto, se busca que en esta comunidad

con tantas empresas privadas se ayude a que se logren

metas concretas en colegios y escuelas de la zona que

requieran más apoyo.

VIII. Rol de las Autoridades Educativas:

Las autoridades educativas en Costa Rica en

el área de Informática se desarrollan entre

el MEP y la Fundación Omar Dengo, desde el año 1988.

Se atienden escuelas que trabajan con Laboratorios de

Informática Educativa y con la modalidad de

Computadora en el aula.

El programa que más se utiliza es Micromundos y tiene

una visión constructivista que permite la experiencia con

el uso de la computadora. Y en este momento también se

usa la Internet y las herramientas ofimáticas de Microsoft.

En este caso, el Proyecto Educativo Surí, no sigue el

régimen de las Autoridades Educativas en Informática,

más bien gracias al apoyo de empresas privadas, se

ofrece en el colegio una certificación internacional por

medio de la empresa FourthR en las diferentes

herramientas de Microsoft como son: Word, Excel, Power

Point y Publisher. Eso les permite a las estudiantes salir

con un diploma más en el área de la informática para

poder iniciar a trabajar cuando sale del colegio para que

pueda ayudar a su familia y a costearse los estudios

universitarios.

Por tal razón, se da la necesidad de agenciar entre las

educadoras del Colegio una práctica y liderazgo para una

gestión de Informática en el Colegio por medio de la

adquisición de cinco computadoras para cada aula y

además de promover por medio de las docentes el uso de

las nuevas tecnologías en el aula directamente.

IX. Actividades y Cronogramas:

Las actividades para realizar esta propuesta están explicadas

en el apartado II Marco Referencial, Sección B El problema y

su entorno. En él se explican las actividades y se adjuntan

los anexos.

Actividades concretas:

FODA para conocer las fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas con que cuenta el Proyecto

Educativo Surí. (Anexo1)

Cronograma de implementación de Actividades

en donde se puede ver la planeación anual de lo que

se hará. (Anexo2)

Cronograma de Actividades a realizar con las

docentes en donde se reflejan las capacitaciones, la

implementación de las TICs. en el medio laboral como

recursos de trabajo y la evaluación correspondiente.

(Anexo3)

X. Costos y limitaciones:

La parte de los costos es un detalle importante aunque

no el más importante, ya que la propuesta está dirigida a

que las docentes del Proyecto Educativo Surí por medio

de una computadora en cada aula y por medio de las

capacitaciones y planeaciones aprovechen los recursos en

sus materias y usen las nuevas tecnologías.

Es significativo anotar que si se necesitará dinero para la

compra de las computadoras y que se hace la

investigación por medio de un sitio web y que además en

este momento se cuenta con varias entidades privadas:

Club Rotario, Intel y Saúl Méndez que están interesados

en apoyar al Proyecto Educativo Surí en esta parte.

(Anexo4)

También con los aportes del Bingo, las contribuciones de

la Tienda de Ropa Usada que se tiene en el Colegio y las

recaudaciones de la Soda; se busca juntar un poco más

de dinero para la adquisición de estás máquinas si hiciera

falta.

Las limitaciones del proyecto se ven más enfocadas en la

actitud de las docentes a querer capacitarse y tener que

quedarse un rato más en las tardes una vez a la semana.

Aunque todas dicen que es importante y necesario se

sienten con pocas ganas de quedarse al final de la

jornada un día por semana o cada quince días.

También las empresas privadas ofrecen su ayuda pero

esta no llega necesariamente cuando se necesita. Se

espera que estas personas se comprometan con el

Proyecto Educativo Surí para adquirir las computadoras y

que la empresa de certificaciones FourthR siga donando

sus servicios a la institución.

XI. Conclusiones:

Al ser esta sólo una propuesta que se llevará a cabo a partir de este año, es

importante anotar que los alcances y limitaciones de la misma se podrán ver

solo al aplicar un instrumento y ese podría quedar para ampliar el trabajo en

otro momento. Ahora lo que se ha hecho es que con la información que tiene

la docente de informática de la institución se propone algo de lo que se ha

venido conversando ya anteriormente y que está explícito en este trabajo.

Es importante concluir las siguientes cosas para tomarlas en cuenta en el

desarrollo de la propuesta en otro momento de ser posible:

La motivación es un tema que se debe trabajar mucho. Las educadoras

para poder asumir este reto con el uso de las computadoras en sus

clases y además el uso de las nuevas tecnologías en sus materias para

enseñar a sus estudiantes sobre la búsqueda de información, las

nuevas formas de comunicación por medio de internet y los usos que se

les puede dar en el colegio y en cualquier materia, no solamente en el

Laboratorio de Cómputo como están acostumbradas es algo que

requiere de una constante tarea de cambiar sus mentalidades y que

además ellas puedan ver los beneficios para ellas y sus alumnas a corto

plazo en el proceso a aprendizaje tanto de ellas como de sus

estudiantes.

El tener una computadora en cada aula por nivel, permitirá a las

docentes crear sus propias aplicaciones en la Web.2 y además mostrar

por medio de sus trabajos a sus alumnas que ellas también lo pueden

hacer.

El uso de una computadora en el aula permite también, que si hay dudas

sobre un tema, o surgen preguntas nuevas sobre algún lugar, se puede

por medio de internet accesar la información y sacar de la duda a las

estudiantes y al docente mismo.

Permite también el que puedan hacer trabajos colaborativos con otras

escuelas o colegios del país o del exterior y en el aula puedan mantener

una videoconferencia o ver los aportes que cada escuela o colegio dan,

sin tener que ir al Laboratorio de Computo.

Es mostrarles a las estudiantes que las nuevas tecnologías no solo se

pueden usar en un Laboratorio de Informática, que en estos momentos,

ellas también son capaces muchas veces de saber hacer más cosas que

sus propias profesoras y que de eso se vale el proceso de enseñanza

aprendizaje, no solo ellas aprenden de las docentes sino que viceversa y

eso es muy motivador y estimulante para las estudiantes y lo debería ser

también para las docentes.

XII. Recomendaciones:

Entre las recomendaciones se sugiere realizar esta propuesta no solo en el

Proyecto Educativo Surí, puede incluir a escuelas y a colegios, eso ayudaría

mucho a los docentes a realizar mejor sus funciones y labores en el salón de

clases.

Y también, que la empresa privada e instituciones como Intel están dando

ayuda a las escuelas y colegios que lo pidan, solo hay que salir a investigar un

poco más para ver si se logran propuestas cómo la que se plantea en este

momento para el Proyecto Educativo Surí.

Aunque todas las alumnas de la institución son becadas, se les debe incentivar

a querer recaudar fondos y a apoyar en este tipo de actividades, porque deben

aprender a que no todo lo deben recibir de los demás, sino que las cosas

cuestan y que si no nos esforzamos por ellas no las logramos alcanzar, éstos

son valores que ellas llevaran en sus vidas siempre.

Bibliografía e Informografía

A. Bibliografía Consultada

Área, Manuel. Las redes sociales en Internet como espacios para la

formación del profesorado, No. 63. 2009.

Blanco Solís I, Jara Vásquez Y, Navarro Alfaro J y Segura Calvo A.

(2005). Necesidades de orientación en la formación inicial de de

estudiantes de la escuela de formación docente de la Universidad

de Costa Rica. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en

Educación, 5 (002) Consultado 15 de julio de 2011

http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2005/archivos/orientacion.pdf

De Vicente, P. Evaluación de la formación permanente. En Desarrollo

profesional del docente en un modelo colaborativo de evaluación. (pp.

114-142). Capítulo 2. Universidad de Deusto. España: ICE. 2002.

Flores, F. M. y Torres, H. M. (2010). La escuela como organización de

conocimiento. Ed.Trillas 1era edición. México. DF.

Isaacs, David. Ocho cuestiones esenciales en la dirección de centros

educativos. Ediciones Universidad de Navarra, España. Capítulo 6.

2004.

Sancho Chavarría, Lilliana. La computadora: recurso para aprender y

enseñar / Lilliana Sancho Chavarría.—1.ed..San José, C.R. EUNED,

1997. 226 p: 27 cm.

B. Informografía Consultada

Barrera, María Ximena. Acerca de la Incorporación de Tecnología en

el Salón de Clase. Consultado el 15 de julio, 2011.

http://www.eduteka.org/Profesor1.php

Gómez Flores, Guadalupe. El profesor ante las nuevas tecnologías de

información y comunicación. Consultado el 20 de julio, 2011.

http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm

* INEC, IX Censo Nacional de Población, enero 2001

http://196.40.1.83/gob_ciudad/pavas.html

Imágenes de Pavas

http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=1026563

Imágenes del Trabajo

www.google.com

Marquès Graells, Pere. (2008). Los docentes: funciones, roles,

competencias necesarias, formación. Consultado el 22 de julio, 2011.

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

Marquès Graells, Pere. (2008). Roles Actuales de los estudiantes.

Consultado el 22 de julio, 2011.

http://peremarques.pangea.org/estudian.htm

Anexos

Anexo 1: FODA

Fa

cto

res

inte

rno

s

Positivo Negativo

Fortalezas Debilidades

-Los directores están conscientes de la

importancia de las TICS en el Colegio

como una herramienta importante en la

planeación áulica y en la vida cotidiana.

-Existen materiales y equipos de

cómputo, así como internet, programas

educativos, páginas web, redes, etc en

el Colegio. Aunque deben ser renovados.

-Hay planeaciones didácticas para

aprender a manejar la máquina.

-No todos los docentes quieren

participar en esta necesidad educativa.

-No existe una planeación didáctica en

cada aula que de transversalidad con el

Curriculum.

-Poco interés o poca disponibilidad de

tiempo por parte del maestro, para

integrarse a un proceso de formación

continua.

-El esquipo del Laboratorio está muy viejo. -Ninguna aula cuenta con su propia computadora.

Fa

cto

res

ex

tern

os

Oportunidades Amenazas

-Solicitar apoyo de especialistas o

autoridades educativas (supervisores,

entidades internacionales) para dar

cursos a los docentes de:

-Manejo de la computadora (Word, Excel

y Power Point, mapas mentales) como

básicos.

-Implementación de las TICS como

herramienta para la planeación didáctica

en el aula.

-El colegio ofrecerá una mejor opción

de estudio y la oportunidad de que sus

alumnas tengan acceso a otras

herramientas de aprendizaje y a la

aplicación de las mismas en cualquier

materia.

-Comprar cinco máquinas, una para

cada clase para que el docente pueda

integrar su materia a las nuevas

Tecnologías.

- Que no se cuenten con los recursos

materiales y humanos suficientes para

realizar el proyecto.

- Difícil integración de los docentes a los

nuevos procesos.

-Falta de recursos económicos por la

necesidad de darle becas a las

estudiantes y no equipo tecnológico.

-Que la ayuda de las empresas privadas

tarde mucho tiempo y no se pueda

realizar el proyecto como tal.

-Zona de bajo recursos económicos

donde los padres de familia no pueden

aportar mucho.

Anexo 2: Horario de Ejecución

Trámite

Acciones

Responsable

Período de realización Febrero 2012 a Diciembre 2012

Feb. Mar. Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.

Esquema de

Presupuesto

- Desarrollo de

presupuesto

financiero

Director, docentes y padres

de familia.

Elaboración del

Programa

- Diseño de

FODA de la

institución

- Análisis de

necesidades.

Director, docentes y

administrativos.

Oct

ub

re

20

11

Rep

etir

lo

Capacitación

-

- Programas de

capacitación

Equipo de Apoyo (FourthR)

y Profesora de Informática.

Ejecución y uso de las

TIC´S como

herramienta de trabajo

- Desarrollo de

estrategias para

la

transversalidad

y espacios de

computación en

las aulas.

- Reuniones de

apoyo a través

de un Consejo

Técnico

Director, docentes frente a

sus grupos, profesora de

cómputo en la integración

de cualquier materia.

Evaluación

- Efectuar

medidas de

comprobación

Todos los involucrados.

Anexo 3: Actividades para implementar el Proyecto

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA INDICADORES

Capacitación

Talleres para adquirir práctica y conocimientos para docentes y padres sobre las TIC’s.

Supervisión y Apoyo Técnico pedagógico

FourthR y Prof. Informática

Febrero a Abril 2012

Examen Práctico

Implementación y uso

de las TIC´s como

herramientas de

trabajo

Curso sobre Desarrollo de estrategias para la transversalidad y espacios de computación en las aulas. Implementación de estrategias.

Apoyo técnico pedagógico FourthR-Prof. Informática

Directivo, docentes frente a grupo

Junio 2012

Mayo - Noviembre 2012

Realizar Proyecto

Planeación diaria

Evaluación

En reunión analizar los logros y lo que falta por

realizar.

Todos los involucrados: Autoridades educativas,

docentes, alumnos y padres

de familia.

Mayo, Julio, Septiembre y Noviembre 2012

Bitácora

Anexo 4: Presupuesto

Artículos Precios en dólares americanos

Unidad Total

5 computadoras E-Machine, cada una con componentes 160gb disco duro, tarjeta madre Intel 945GC Express, Quemador de DVD, monitor LCD incluye mouse teclado y parlantes.

$ 250.00 $ 1250.00

Impresora Lexmark Modelo S305 $ 120.00 $ 120.00

Router $ 75.00 $ 75.00

Dust cover protectores para PC y Monitores $ 5.00 $ 20.00

Ups 500 w.a (cajas protectoras) $ 50.00 $ 250.00

Internet anual $ 30.00 $ 360.00

Mueble para las computadoras

$ 50.00

$ 250.00

Soporte Técnico por hora (instalación 8 horas) $ 50.00 $ 400.00

Regletas $ 15.00 $ 75.00

Switch de 8 puertos (3 por computadora) $ 30.00 $ 90.00

3 cables de 20 pies de distancia $20.00 $ 100.00

Licencias XP profesional (Estudiantil: con una licencia puede ser utilizada en 5 computadoras)

$ 240.00 $ 240.00

Licencia del antivirus $ 50.00 $ 250.00

TOTAL $ 3480.00 USDLL

___________________________________

Costos aproximados. La cotización puede variar dependiendo del país y del tipo de cambio. http://www.emachines.com/