VIZIUNEA ”Educaţia nu este pregătirea pentru viaţă, educaţia este viaţa însăşi.”

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ | Dinu Maria

GRADINITA CU

P. P. „T. VLADIMIRESCU”

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

Proiect de dezvoltare instituţională 2012- 2016

GRĂDINI ŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “T. VLADIMIRESCU” CRAIOVA Director ,

Prof. Dinu Maria

MOTTO:

� “Educaţia este o armă ale cărei efecte depind de cine o ţine în mâini şi spre cine e ţintită”.

DEVIZA

� “Educaţia corectă a copiilor azi, societatea sănătoasă de mâine”. CONTEXT LEGISLATIV

� Legea 1/2011, Legea educaţiei naţionale

� O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul

naţional de învăţământ

� O.M. nr. 3310/1998, privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a

Inspectoratelor Şcolare.

� Ordinele, notele, notificările şi precizările M.E.C.T.S.¬

� Programul de Guvernare pe perioada 2009 – 2012, capitolul V. Educaţie

� Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie.

� Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea

europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET 2020”)

� Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul

preuniversitar.

� Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ

preuniversitar.

� Raport asupra Stării sistemului naţional de învăţământ, 2010¬

� Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte¬

VIZIUNEA

� “Educaţia nu este pregătirea pentru viaţă, educaţia este viaţa însăşi.” John Dewey

MISIUNEA

� Asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să contribuie la formarea unei

personalităţi autonome şi creative, la formarea unor copii sănătoşi, creativi, eficienţi,

activi, cooperanţi care să se adapteze uşor la regimul muncii şcolare şi la orice situaţie

în viaţă.

� Acumularea de către copii a tehnicilor de munca intelectuală şi practica necesară

instruirii şi autoinstruirii pe durata întregii vieţi.

� Însuşirea cunoştinţelor specifice, a valorilor naţionale şi universale.

� Educarea copiilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale

omului, al demnităţii umane şi toleranţei, al schimbului liber de opinii.

� Asigurarea părinţilor că educaţia copiilor lor se face într-un mediu sigur, într-o

formare personală permanentă .

ECHIPA DE PROIECT

� Prof. Dinu Maria- Directorul Gr ădini ţei cu Program Prelungit „T.

Vladimirescu”, Craiova � Prof. Florea Simona- responsabil CEAC � Sfetcu Mihaela- responsabil Comisie Metodica � Glogoveanu Felix- responsabil Comisie Activitati Educative si Extracurriculare

OFERTA NOASTRA

PLAN DE ŞCOLARIZARE

� I. Activitati pe domenii experienţiale

I.1. Domeniul estetic şi creativ

I.2. Domeniul om şi societate

I.3. Domeniul limbă şi comunicare

I.4. Domeniul psiho-motric

I.5 Domeniul ştiin ţe

II. Jocurile şi activităţile didactice alese sunt cele pe care copiii şi le aleg şi îi ajută pe aceştia

să socializeze în mod progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului social

şi cultural căruia îi aparţin, a matematicii, comunicării, a limbajului citit şi scris. Astfel, dacă

este vorba de activităţi desfăşurate în sala de grupă, educatoarea va acorda o atenţie deosebită

organizării spaţiului în centre ca: Biblioteca, Colţul căsuţei/Joc de rol, Construcţii, Ştiinţă,

Arte, Nisip şi apă şi altele.

III. Activităţile de dezvoltare personală includ rutinele, tranziţiile şi activităţile din perioada

după-amiezii (pentru grupele de program prelungit sau săptămânal), inclusiv activităţile

opţionale.

ACTIVIT ĂŢI OPŢIONALE

Easy English In lumea povestilor Povestile copilariei Lumea culorilor Matematica distractiva Invatam sa circulam Prietenii naturii Sanitarii priceputi Micii artisti Ne jucam si pictam Ne jucam ,invantam, o poveste ascultam! Mult mai verde, mult mai albastru Lumea culorilor Sanatatea, bunul cel mai de pret Prietenii curcubeului

IV. ACTIVITATI DE DUPA-AMIAZA

Activităţile desfăşurate în perioada după-amiezii (activităţi recuperatorii pe domenii

de învăţare, recreative, de cultivare şi dezvoltare a înclinaţiilor) sunt tot activităţi de învăţare.

Acestea respectă ritmul propriu de învăţare al copilului şi aptitudinile individuale ale lui şi

sunt corelate cu tema săptămânală/tema proiectului şi cu celelalte activităţi din programul

zilei.

Realizarea planului de şcolarizare

la învăţământul preşcolar pentru anul de învăţământ 2013 - 2014

Plan aprobat 2011 – 2012 (inclusiv suplimentările)

Realizat 2011 – 2012

GRADINITA NR. 21

nr.grupe/nr.copii nr.grupe/nr.copii grupe cu program

normal

grupe cu program prelungit

12/341 12/341

TOTAL 12/341 12/341

Nr.de activităţi/săptămână Intervalul de vârstă

Categorii de activităţi de învăţare

ON* OP/OS*

Nr.ore/tur ă, din norma cadrului

didactic, dedicate categoriilor de

activităţi din planul de învăţământ

Activit ăţi pe domenii experienţiale

7 + 7 2h x 5 zile = 10h

Jocuri si activităţi didactice alese

10 + 5 1,5h x 5 zile = 7,5h

Activit ăţi de dezvoltare personală

5 + 10 1,5h x 5 zile = 7,5h

37 – 60 luni (3,1 - 5 ani)

TOTAL 22 + 22 25 h

Activit ăţi pe domenii experienţiale

10 + 10 3h x 5 zile = 15h

Jocuri si activităţi didactice alese

10 + 5 1h x 5 zile = 5h

Activit ăţi de dezvoltare personală

6 + 11 1h x 5 zile = 5h

61 – 84 luni (5,1 - 7 ani)

TOTAL 26 + 26 25 h

Notă: * Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădini ţe: normal (ON), prelungit (OP) şi săptămânal (OS). La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă activităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei).

DIAGNOZA

Analiza SWOT

a) PUNCTE TARI

• Copii • Cadre didactice

• Grădini ţă

b) PUNCTE SLABE

• Copii • Cadre didactice

• Grădini ţă

c) OPORTUNITĂŢI

• Copii • Cadre didactice

• Grădini ţă

d) AMENIN ŢĂRI

• Copii • Cadre didactice

• Grădini ţă

a) PUNCTE TARI

Copiii

� Numărul mare de copii reprezintă punctul tare al grădinitei.

� Buna lor pregătire este confirmată prin performanţele obţinute la concursurile

organizate la acest nivel.

� Există un număr considerabil de copii dornici de performanţă.

� Implicarea copiilor în activităţi extracurriculare

� Cuprinderea a 90 % din preşcolarii de grupă pregătitoare în clasa I .

Cadrele didactice

� Personalul didactic este calificat în proporţie de 100%.

� Ponderea cadrelor didactice titulare este de 83 %.

� Ponderea cadrelor didactice cu gradul I : 61,9 %.

� Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice pe comisii metodice,

comisii conexe.

� Ponderea cadrelor didactice care utilizează calculatorul este de 90 %.

� Ponderea ridicată a cadrelor didactice care manifestă un interes deosebit pentru

pregătirea profesională şi implicarea în pregătirea altor cadre didactice (metodişti,

responsabili de cerc, mentori de practică pedagogică).

� Prezenţa cadrelor didactice care au o facultate sau au dublă specializare (3).

� Ponderea educatoarelor cu studii superioare este de 85%.

Grădini ţa

� Grădiniţa are o bază didactico materială foarte bună;

� Aspectul interior şi exterior de excepţie;

� Parteneriat cu instituţii de prestigiu;

� Existenţa unei curţi de joc de 500mp;

� Existenţa în fiecare sală de grupă a câte unei biblioteci;

� Existenţa unui cabinet medical;

� Existenţa autorizaţiei de funcţionare;

� Existenţa sălii de mese.

� Colaborarea cu CJRAE prin logoped ;

� Existenta unei noi cladiri functionale dotata cu mobilier si materiale moderne;

b) PUNCTE SLABE

Copii

� Absenteismul datorat bolilor copilăriei;

� Creşterea ratei divorţurilor în familie;

Cadrele didactice

� Există o slabă motivare financiară datorată salariilor mici;

� Conservatorism şi rezistenţă la schimbare a unor anumite cadre didactice;

� Orgoliile nejustificate;

Grădini ţa

� Spatiu de joaca restrans si centrale termice invechite pentru unitatea din strada Fratii

Golesti;

c) OPORTUNITĂŢI

Copii

� Implicarea copiilor în toate programele educative;

� Deschiderea tinerei generaţii către operarea pe calculator;

� Varietatea de activităţi opţionale;

Cadrele didactice

� Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare oferite de CCD şi Universitatea din

Craiova;

� Cadre didactice care derulează proiecte de parteneriat interne;

� Cadre didactice care participă la cursuri cu finanţare europeană;

� Existenţa a numeroase întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara

orelor de curs, ce favorizează împărtăşirea experienţei şi o comunicare mai bună.

� Întâlnirile periodice ale educatoarelor cu părinţii (la nivelul grupei/grădiniţei)

contribuie la consolidarea relaţiei grădiniţă-familie, definind rolul trinomului copil -

şcoală - familie .

� Implicarea în proiectul naţional de educaţie pentru sănătate

Grădini ţa

� Sistemul educaţional în schimbare pozitivă aşa cum reiese şi din Programul

Guvernului privind educaţia pentru perioada următoare.

� Resursele umane pe care grădiniţa noastră se bazează; relaţionarea cu comunitatea.

� Descentralizarea şi autonomia instituţională;

� Posibilitatea antrenării unor părinţi sau a altor persoane din comunitatea locală în

activităţi de reparare şi modernizare a unor spaţii din cadrul grădiniţei.

� Parteneriate cu instituţii, O.N.G- uri,

d) AMENIN ŢĂRI

Copii

� Migrarea părinţilor în străinătate, copiii rămânând în grija bunicilor;

� Scăderea demografică din ultimii ani va duce la micşorarea numărului de clase;

� Lipsa timpului dedicat de părinţi copiilor lor şi transferarea în totalitate a

responsabilităţilor ce le revin către grădiniţă;

Cadrele didactice

� Se manifestă deseori tendinţe de supraîncărcare a copiilor limitând bugetul lor de

timp;

� Scăderea motivaţiei şi interesului unor cadre didactice pentru activităţi profesionale

(colaborarea cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea de

materiale didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor, ş.a.).

� O viitoare scădere a participării cadrelor la cursurile de formare şi perfecţionare

datorită, în anumite cazuri, taxelor mari ce se impun în raport cu remuneraţia cadrului

didactic;

Grădini ţa

� Împărţirea inechitabilă a fondurilor de către Ordonatorul principal de credite;

� Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura (pe lângă cea fizică)

morală a echipamentelor.

PREZENTARE

� DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

1. ISTORIC

2. PREZENTAREA RESURSELOR

3. OFERTÃ EDUCAŢIONALÃ

1.ISTORIC

� Grădiniţa”T. Vladimirescu” a fost fondată în anul 1951, instituţia a fost primul cămin

de copii din Cetatea Băniei. Până în anul 2005, zeci de generaţii de copii au intrat pe

poarta grădiniţei aflată în centrul Craiovei, pe Bld. Carol I, nr.19. Din toamna anului

2005, clădirea a fost retrocedată proprietarului, iar Grădiniţa s-a mutat în locul Şcolii

nr.10 „Tudor Vladimirescu”, din Str. Carol I, nr.41 A.

� Noua locaţie a fost construită în anul 1890 şi este una dintre cele mai vechi şi

frumoase din oraş, iar amenajările şi dotările din ultimii ani au făcut din ea o a doua

casă pentru micuţi.

� Începând cu luna septembrie 2010, grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 29 a devenit

structură a Grădiniţei „T. Vladimirescu” din Craiova;

LOCALIZAREA GEOGRAFIC Ă A GRĂDINI ŢEI:

Grădiniţa cu Program Prelungit”T. Vladimirescu” Craiova este localizată în partea

centrală a Municipiului Craiova;

Structura grădiniţei este localizată în Cartierul Brazda lui Novac, Bl. K 29, parter

Clădire s+p+1;

Racordată la gaz metan apă canal şi electricitate;

12 săli de clasă şi dependinţe;

Clasele amenajate corespunzător cerinţelor;

Număr de copii înscrişi - 341;

Renumită în oraş şi judeţ prin calitatea actului educativ şi grija acordată pe toate

planurile copiilor;

2.PREZENTAREA RESURSELOR

� CURRICULARE

� RESURSE UMANE

� RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

� OFERTA EDUCAŢIONALĂ

CURRICULARE

� materialele curriculare pentru nivelul preşcolar

� planuri de învăţământ,

� programe şcolare,

� auxiliare curriculare,

� manuale,

� caiete de lucru,

� ghiduri ;

� CDS au fost stabilite prin consultarea părinţilor

� Participanţi la concursuri locale şi judeţene

RESURSE UMANE

� Populaţia preşcolară:

� Număr de copii—peste 341

� Personalul unităţii:

� Didactic

� 22 educatoare titulare

� 2-educatoare detasate

� 1-educatoare suplinitoare

� Didactic auxiliar -

� 1administrator financiar

� 1 administrator patrimoniu

� Nedidactic

� 12 îngrijitoare

� 2 bucătărese

� Sanitar 2 medici şcolari

• 3 asistente pediatre

Calitatea personalului didactic

� Toate cadrele didactice sunt calificate:

� 16 educatoare au gradul didactic I

� 8 educatoare au gradul didactic II

� 1 educatoare definitivat

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Concursuri şi proiecte:

� Local;

� Judeţean;

� Naţionale;

� Internaţionale;

Continuarea studiilor: 2 educatoare sunt înscrise la cursurile Universitătii ”Spiru Haret”;

Indicatori de evaluare a performanţei şcolare – cantitativi şi calitativi

� Disciplină: starea disciplinară este bună, nu există abateri majore.

� Absenteismul: este scăzut şi se datorează bolilor copilăriei, precum şi aparăţiei unor

modificări în programul de lucru al părinţilor.

� Rata abandonului şcolar: inexistentă.

� Probleme comportamentale: pe parcursul desfăşurării activităţii nu au existat probleme comportamentale deosebite şi nici încălcări ale legii.

Indicatori de evaluare a performanţei şcolare – cantitativi şi calitativi

� Activităţi sociale şi culturale: preşcolarii au participat constant, atât la activităţi cu

caracter social (exemplu: donaţii, oferirea de cadouri celor cu posibilităţi reduse

sau cu nevoi speciale ), cât şi la foarte multe activităţi culturale organizate de

grădiniţă sau la nivelul comunităţii, există parteneriate încheiate cu instituţii de

cultură ale municipiului Craiova .

� Satisfacerea cerinţelor părinţilor: având în vedere nivelul bun de pregătire şi

rezultatele deosebite obţinute după integrarea în şcoală ale preşcolarilor grădiniţei

noastre, precum şi cererea constantă a copiilor din alte cartiere de a frecventa

grădiniţa noastră, considerăm că această instituţie satisface pe deplin cerinţele

părinţilor. Solicitările părinţilor au, în principal, în vedere pasiunea cu care cadrele

didactice desfăşoară procesul instructiv- educativ, ambientului plăcut şi atractiv,

dar şi condiţiilor de securitate pe care grădiniţa le oferă.

� Numărul de cereri de transfer: niciuna.

� Rata mişcării personalului didactic: mişcarea personalului didactic, foarte redusă

numeric, se va realiza în conformitate cu prevederile legale în vigoare.

RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

S-a reuşit cu sprijinul Primăriei, al Consiliului Reprezentativ al Părintilor în mod special

şi al sponsorilor, utilarea unităţii după cum urmează:

� S-au achiziţionat un număr de 60 de lenjerii de pat;

� S-au realizat reparaţii curente la blocurile alimentaree şi la acoperiş;

� S-au montat aparate noi de joc în curtea grădiniţei;

� În trei săli de clasa s-au recondiţionat paturile;

� S-au montat pavele cauciucate în curtea grădiniţei,

� Blocul alimentar este dotat;

� Materialul didactic existent a fost recondiţionat cu sprijinul cadrelor didactice;

� Dotări pe proiectele PRET şi proiectul de Educaţie pentru sănătate VIAȚA;

ŢINTE STRATEGICE

1. Asigurarea accesului egal şi sporit al copiilor spre cunoaştere şi acţiune;

2. Reconsiderarea managementului şcolar din perspectiva descentralizării;

3. Crearea de servicii integrate şi alternative pentru educaţie şi intervenţie timpurie având

în vedere reforma educaţiei timpurii;

4. Implicarea educatoarelor în acţiuni de cercetare pentru crearea de noi materiale

informaţionale şi instrumente didactice;

5. Dezvoltarea bazei logistice;

1.Asigurarea accesului egal şi sporit la toate nivelurile şi formele de învăţământ, indiferent de

condiţia socială şi materială, de sex, de rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau

religioasă, din perspectiva deschiderii interesului pentru educaţie şi emancipare, pentru

cunoaştere şi acţiune.

� Optiuni strategice

1.1. Stabilirea curriculumului la dispoziţia grădiniţei în concordanţă cu nevoile de educaţie

ale copiilor şi ale comunităţii locale, cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii;

1.2 Respectarea numărului de copii înscrişi la grupă;

1.3 Pregătirea educatoarelor în domeniul educaţiei de tip inclusiv;

1.4 Introducerea strategiilor didactice specifice educaţiei de tip inclusiv;

2.Reconsiderarea managementului şcolar din perspectiva descentralizării

� Optiuni strategice

2.1 Proiectarea managerială generală şi la nivelul comisiilor în acord cu documentele

legislative şcolare în vigoare, cu scopul eficientizării învăţării.

2.2. Ridicarea calităţii demersului didactic, ca urmare a dezvoltării profesionale (studiu

individual, participare la cursuri de perfecţionare);

2.3 Elaborarea planului de şcolarizare ţinând seama de nevoile comunităţii;

2.4 Iniţierea unor proiecte de factură internaţională, parteneriate educaţionale cu alte unităţi

şcolare .

3.Crearea de servicii integrate şi alternative pentru educaţie şi intervenţie timpurie

având în vedere reforma educaţiei timpurii

� Optiuni strategice

3.1 Intocmirea planificărilor instructiv –educative în funcţie de particularităţile de vârsta ale

copiilor şi în funcţie de evaluarea predictivă;

3.2 Inscrierea şi a copiilor de la vârsta de 2 ani, dacă este cazul;

3.3.Perfecţionarea educatoarelor în domeniul educaţiei la vârste precoce;

3.4. Creare mobilier specific vârstei de 2-3 ani;

4.Implicarea educatoarelor în acţiuni de cercetare pentru crearea de noi materiale

informa ţionale şi instrumente didactice

� Optiuni strategice

4.1 Participarea cadrelor didactice la cursuri de perfecţionare şi de formare, la proiecte si

activităţi în echipă, pentru realizarea obiectivelor curriculare;

4.2 Analize, studii, experimente pe probleme ale procesului didactic;

4.3 Motivarea celor care s-au implicat în cercetare (popularizarea activităţii etc.);

4.4 Colaborare cu C.C.D, I.S.J., alte instituţii

5. Dezvoltarea bazei logistice

� Optiuni strategice

5.1 Modernizarea bazei didactico-materiale : reamenajarea şi optimizarea sălilor specializate,

dezvoltarea bazei informatice a grădiniţei şi a sălii de sport;

5.2 Identificarea necesarului în funcţie de aria curriculară;

5.3 Implicarea personalului în identificarea unor surse ieftine pentru procurarea necesarului;

5.4 Colaborare cu părinţii, cu edituri;

OPŢIUNI STRATEGICE

1. Dezvoltarea curriculară

2. Dezvoltarea resurselor umane

3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi de parteneriat

1. DEZVOLTAREA CURRICULAR Ă/ EXTRACURRICULAR Ă

Nr. crt

Obiective Resurse educaţionale

Termene de realizare

Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Etape de lucru

1 Stabilirea curriculumului la

dispoziţia grădiniţei în

concordanţă cu nevoile de educaţie ale copiilor şi ale comunităţii locale,

cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii

Dezvoltarea CDS pentru a răspunde nevoilor copiilor,

părinţilor, societăţii şi pentru a creşte prestigiul

grădiniţei in contextul

concurenţei de după

descentralizare

Manageri, Cadre didactice,

Parteneri sociali

Ianuarie- analiza propunerilor

Aprilie-

stabilirea actv opȚionale

Mai- avizarea opȚionalelor

Comisia metodică- Sfetcu Mihaela Echipa managerială Dinu Maria Florea Simona Sfetcu Mihaela Glogoveanu Felix

Acordul între opţiunile copiilor şi

oferta grădiniţei Intocmirea unui

număr de 12 optionale/ an

Avizarea optionalelor la ISJ

în proporȚie de 100 %

Prezentarea posibilităţilor de

extindere a CDS în cadrul consiliului

educaţional Întocmirea

planificărilor din timp şi adaptat

nivelului grupei sau copiilor care solicită respectivul opţional

Popularizarea finalităţilor

opţionalelor în rândul comunităţii

locale

Analiza de nevoi Stabilirea opţionalelor Popularizarea ofertei

2 Introducerea strategiilor

didactice specifice educaţiei de tip inclusiv

Cadre didactice, parteneri sociali

Comisia metodica Echipa manageriala

Proiectarea în acord cu noua legislaţie şi

cu programele în vigoare.

Analiza de nevoi Proiectarea

documentelor

3 Proiectarea managerială generală şi la

nivelul comisiilor în acord cu

documentele legislative şcolare

în vigoare, cu scopul

eficientizării învăţării.

Programa instructiv- educativă Ghiduri

metodologice

Septembrie Ianuarie

permanent

Echipa managerială- Dinu Maria

Res. CM

Sfetcu Mihaela Resp. CEAC Florea

Simona Resp. PSI Valcea

Vasilica Resp. Activ Ed.

Glogoveanu Felix Responsabilii comisiilor si

subcomisiilor la niv unităȚii

Proiectarea 100 % în acord cu noua legislaţie şi cu programele în

vigoare Planurile

operaȚionale: MANAGERIAL, CEAC, PSI, CM, ACTV. ED, MIE,

PROTECȚIA MEDIULUI, COM. PERFECȚIONARE

Proiectarea docum.CA, CP,Comisii

4 Intocmirea planificărilor instructiv –educative în funcţie de

particularităţile de vârsta ale copiilor şi în funcţie de

Manager, cadre didactice

Anual Semestrial

Săptămânal- proiecte zilnice Ți proiecte

tematice

Comisie metodica Sfetcu Mihaela CEAC Florea

Simona Toate cadrele

didactice

Proiectarea 100 % în acord cu noua legislaţie şi cu programele în

vigoare a tuturor portofoliilor Ți documentelor

Proiectarea docum. CP,Comisii

evaluarea predictivă;

5 Diversificarea

strategiilor de predare -învăţare şi

individualizarea instruirii;

Cadre didactice permanent Comisie metodica Sfetcu Mihaela

Comisia perfectionare

Georgescu Veronica

Proiectarea în acord cu noua legislaţie şi

cu programele în vigoare.

Proiectarea docum.CP,Comisii

6. Identificarea necesarului în funcţie de aria

curriculară

Manager Cadre didactice

Anual semestrial

Echipa managerială Dinu Maria

Florea Simona Sfetcu Mihaela

Proiectarea în acord cu noua legislaţie şi

cu programele în vigoare.

Analiza de nevoi

2. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

Nr. crt.

Obiective Resurse educaţionale

Termene de realizare

Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Etape de lucru

1. Pregătirea educatoarelor în domeniul educaţiei de tip inclusiv Organizarea şi desfăşurarea de programe de formare şi perfecţionare pentru personalul instituţiei Ți părinȚi

Programele CCD

Programele CJRAE

Periodic, în funcȚie de oferta de formare Curs- noiembrie 2011

Echipa managerială Dinu Maria Responsabilul de Comise Metodică Sfetcu Mihaela şi ISJ Responsabilul Comisiei de PerfecȚionare Georgescu Veronica Responsabilul SiguranȚă Civică- Ciobanu Nicoleta

Înscrierea la cursuri de perfecţionare pe diferite tematici Continuarea studiilor la nivel superior universitar sau postuniversitar – 2- 3 cadre didactice Atragerea unui număr de 20 de părinȚi la cursurile Țcoala părinȚilor Ți a unui număr de 4 educatoare la cursurile Țcoala părinȚilor

Analiza de nevoi. Frecventarea Ți absolvirea cursurilor

2. Continuarea Programelor Ți Proiectelor Ți elaborarea de candidaturi pentru mobilităȚi individuale, ateliere de lucru.

Programele CCD

Programele CJRAE

Programe judeȚene,

naȚionale Ți internaȚionale

Noiembrie Decembrie Ianuarie Aprilie mai

Director Dinu Maria Responsabilul CM Sfetcu Mihaela Responsabilul MIE Pătru Silvia Responsabilul SiguranȚă Civică- Ciobanu Nicoleta

Continuarea proiectelor Dezvoltarea Abilit ăȚilor Socio- EmoȚionale, Curriculum Intre teorie si practica, Participarea la mobilităȚi individuale 1-2 cadre didactice

Propunerea de proiecte Identificarea partenerilor Elaborarea proiectelor Avizarea proiectelor DesfăȚurarea activităȚilor

3. Dezvoltarea managementului grupei prin implementarea strategiilor participativ-active, astfel încât activitatea să fie centrată pe copil şi să răspundă necesităţilor sale actuale şi succesului şcolar Respectarea numărului de copii înscrişi la grupă

Curriculum pentru învăȚământul preȚcolar Suporturile de curs Planul de şcolarizare

aprilie Echipa managerială Dinu Maria Vîlcea Vasilica Comisia de înscriere

Elaborarea din timp a planificărilor şi planurilor de activitate Folosirea cunoştinţelor acumulate prin cursurile de formare continuă Alegerea metodelor active şi de grup în desfăşurarea activităţilor cu măsură, echilibrat în economia timpului alocat Înregistrarea progresului şcolar şi elaborarea strategiei recuperatorii după caz Lucrul cu grupuri mici, până la individualizare şi respectarea ritmului propriu al fiecărui copil Respectarea numărului numarului de copii la grupă

4 Ridicarea calităţii demersului didactic, ca urmare a dezvoltării

Proiectele locale, judeȚene,

Semestrial periodic

Conducerea grădiniţei Dinu Maria

Eficientizarea activităţii categoriilor de personal respective.

Consemnarea în studiile individuale Dovada participării

profesionale (studiu individual, participare la comunicări ȚtiinȚifice, conferinȚe)

naȚionale, internaȚionale ConferinȚe

Resp. Perf. Georgescu Veronica ISJ

Transpunerea în practică a cunoȚtinȚelor dobândite

5. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi psihică pentru beneficiarii actului de educaţie

Programe de parteneriat cu instituȚii abilitate Cabinete specializate

Săptămânal Periodic

Director Dinu Maria Logoped Responsabil SiguranȚă Civică Asistent medical NeȚoiu LuminiȚa Clement Cristina

Discriminarea între conditiile favorabile şi cele nefavorabile pentru preşcolari Desfăsurarea programului de ajutorare a celor cu probleme speciale la cabinetul logopedic şi la psiholg Elaborarea unor planuri de intervenţie personalizată Susţinerea emoţională a copiilor cu nevoi speciale.

IniȚierea parteneriatului cu CJRAE Încheierea protocolului ActivităȚile de logopedie săptămânale Elaborarea planurilor de interventie personalizate

6. Implicarea personalului în identificarea unor surse ieftine pentru procurarea necesarului

Planuri operationale

Semestrial periodic

Echipa manageriala Comisii

Dotarile procurate, asigurarea necesarului

Analiza de nevoi Procurarea materialelor necesare

3. ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE

Nr. crt.

Obiective Resurse educaţionale

Termene de realizare

Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Etape de lucru

1. Realizarea proiectului de buget în funcţie de obiectivele programului managerial.

Proiecte de finanţare. Prima lună a noului an financiar periodic

Directorul Dinu Maria Compartimentul contabilitate Lungu Valentina Membrii CA

Solicitarea implicării Consiliului Local ca ordonator principal de credite în activitatea de îndrumare şi colaborare şi alocare bugetară Cheltuirea bugetului în limitele planificate trimestrial şi previzionarea necesarului de sfârşit de an Proiectarea bugetara pentru anul următor în Consiliul de Administraţie Acoperirea cheltuielilor

Analiza de nevoi. Întocmirea proiectului aprobarea în CA.

2. Creare mobilier specific vârstei de 2-3 ani

Bugetul local August Consiliul de Administraţie. Serviciul de contabilitate

Alocarea resurselor bugetare pentru dotarea salilor din extindere

Identif. resurse Lansarea ofertei. Selectarea prin licitaţie a ofertanţilor.

Încheierea contractelor. Monitorizarea veniturilor şi a cheltuielilor.

3. Procurarea şi confecţionarea de materiale didactice specifice

Surse proprii

Permanent Echipa managerială. Cadrele did.

Dotarea suplimentara cu materiale a salilor de clasa, dotari pe proiecte

Analiza de nevoi. Obţinerea resurselor

4. Motivarea celor care s-au implicat în cercetare (popularizare etc.)

Lunar, periodic Echipa managerială. Cadrele did. ISJ

Popularizarea activităţii acestora

Analiza activitatii. Executia

5. Modernizarea bazei didactico-materiale : reamenajarea şi optimizarea sălilor specializate, dezvoltarea bazei informatice a grădiniţei, amenajarea sălii de sport

Proiecte de modernizare reabilitare, dezvoltare.

Aprilie- august Echipa managerială. Consiliul Local Educatoare Comitetul Reprezentativ al Părinţilor.

Asigurarea unui cadru de desfăşurare a procesului de învăţământ la standarde europene Dotarea salii de sport, a cabinetului logopedic, a salilor de grupe Reamenajarea bucatariei, spalatoriei Imbunatatirea, extinderea sistemului de supraveghere video.

Analiza de nevoi. Realizarea de proiecte. Obţinerea finanţării. Execuţia.

4. DEZVOLTAREA RELA ŢIILOR COMUNITARE

Nr crt

Obiective Resurse educaţionale

Termene de

realizare

Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Etape de lucru

1. Iniţierea unor proiecte de factură internaţională, parteneriate educaţionale cu alte unităţi şcolare Dezvoltarea unor proiecte locale, naţionale şi internaţionale care să lărgească viziunea asupra educaţiei şi să asigure implicarea grădiniţei în viaţa comunităţii

Proiecte de parteneriat Protocoale cu diferite instituȚii ReprezenȚii comunităţii locale în CA

Octombrie Permanent

Echipa managerială Membrii CA, CP.

Implicarea grădiniţei în viaţa comunităţii. Implicarea educatoarelor si a părinţilor în derularea proiectelor existente Dezvoltarea relaţiilor cu scolari, oameni de cultură din oraş, poliţişti, pompieri, agenţi economici. Menţinerea parteneriatelor deja demarate şi crearea de noi legături cu grădiniţe, şcoli, Biblioteca JudeȚeană, alte instituţii de cultură Colaborarea cu ISJ si alti factori decizionali care sa ajute la punerea in aplicare a idelor din proiecte

Încheierea de parteneriate. Derularea de programe.

2. Dezv. unei activităţi educative extraşcolare şi extracurriculare care să contribuie

Proiecte Ți programe desfăȚurate la nivel local, judeȚean, naȚional, internaȚional Proiecte de parteneriat

Permanent Cadre didactice. Copii

Comunicarea eficientă în cadrul sistemului educaţional Implicarea in activitati educative si extracurriculare ( Proiecte InternaȚionale, Cu europa la joaca, Marea

Lansarea de parteneriate. Derularea de programe.

la ameliorarea continuă a procesului de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune în sensul formării tânărului de tip european

povestire)a tuturor grupelor, in funcȚie de nivel

3. Colaborare cu C.C.D, I.S.J, alte instituţii specializate

Membrii comitetelor reprezentative ale grupelor Proiecte / protocoale de parteneriat

Permanent Cadre didactice. Copii Coordonatorul activităţii Educative Glogoveanu Felix

Comunicarea eficientă în cadrul sistemului educaţional. Programele activităȚilor Participările la cursuri, informări, comunicări

Încheierea de parteneriate. Derularea de programe, cursuri, proiecte.

4. Dezvoltarea parteneriatelor cu ţări din Comunitatea Europeană.

Proiecte Socrates, Grundtvig Schimburi interculturale

Permanent Responsabilul cu integrarea europeană Pătru Silvia Echipa managerială Dinu Maria

Ridicarea calităţii învăţământului la standarde europene în vederea formării tânărului de tip european prin implicarea a cel puȚin 50 % din cadrele didactice în proiecte europene.

Propunerea de programe şi schimburi culturale. Organizarea activităţilor. Realizarea de produse.

5. Colaborare cu părinţii, cu edituri

Proiecte de parteneriat permanent Cadre didactice Implicarea grădiniţei în viaţa comunităţii Protocoale de colaborare, lectorate, întâlniri informative

Planificarea activităȚilor DesfăȚurarea activităȚilor

5. Optimizarea şi perfecţionarea colaborării cu

Parteneriate. Permanent Echipa managerială Dinu Maria

Crearea unei imagini pozitive, reale a instituţiei şcolare Parteneriate cu institutii

Anunţarea evenimentelor. Popularizarea.

mass-media pentru popularizarea imaginii grădiniţei şi a celor mai bune realizări ale sale.

Vîlcea Vasilica Purtătorul de cuvânt Puiu Georgeta

Popularizarea actiunilor desfaȚurate in presa

Monitorizarea.

MOTIVAREA STABILIRII TINTELOR STRATEGICE

1.CURRICULUM 2.DOMEDIUL SOCIO-UMAN 3.BAZA MATERIALÃ 4.DOMENIUL ECONOMICO –FINANCIAR 5.CALITATE 6. DOMENIUL MANAGERIAL 1.CURRICULUM

� Model educaţional nou, atractiv flexibil. � Creşterea numărului de activităţi extracurriculare şi diversificarea celor opţionale

2.DOMEDIUL SOCIO-UMAN • a) Pregătirea foarte buna a educatoarelor, a personalului nedidactic. • b) Iniţiativă, creativitate şi originalitate în actul didactic • c) Asumarea responsabilităţii în realizarea obiectivelor • d) Asigurarea unei educaţii inclusive. (copii cu CES acolo unde este cazul)

3.BAZA MATERIALA

� Achiziţionarea obiectelor pentru dotare � Creşterea cantităţii şi calităţii materialelor didactice confecţionate sau achiziţionate � Dotarea sălii de sport cu aparate corespunzătoare

4.DOMENIUL ECONOMICO –FINANCIAR

• Încadrarea reparaţiilor în fondurile bugetare alocate • Existenţa de surse extrabugetare

5.CALITATE

� Îmbunătăţirea calităţii demersului didactic în vederea pregătirii copiilor pentru şcoală, pentru viaţă, pentru societate

6. DOMENIUL MANAGERIAL • Organizare flexibilă • Realizarea practică a proiectului pe baza unei planificări adecvate • Strategii elaborate şi implementate adecvat • Realizarea parteneriatelor cu finalitate stabilită

ÎNREGISTRAREA ŞI CENTRALIZAREA

REZULTATELOR

� DOMENIUL CURRICULAR � RESURSE UMANE � RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE � RELAŢII DE PARTENERIAT � MONITORIZAREA � EVALUAREA

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică şi managerială şi evaluări

interne realiste ale factorilor implicaţi.

Comisia de evaluare, Consiliul de Administraţie, Inspectoratul Scolar prin pârghii specifice vor constata periodic măsura în

care se realizează ţintele strategice şi vor interveni pentru reglarea demersurilor.

Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni in stabilirea priorităţilor la un moment dat.

Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analiza managerială semestrială şi vor fi

aduse în discuţia consiliului de administraȚie al grădiniţei.

Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora ne adresăm şi la care ne

raportăm:preşcolarii, părinţii, cadrele didactice si nedidactice, comunitatea locală şi partenerii de proiecte pentru a corecta din mers

eventualele disfuncţii.

Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor stabili ţi.