LAMETAFORAVIVA Estelibrofuepublicadopor DITIONSDUSEUIL,Pars1975
conelttulo LAMTAFOREVNE Lotradujoalespaol AGUSTtNNEIRA
Derechosparatodoslospasesdelenguaespaolaen
EDICIONESCRISTIANDAD,S.L. Madrid1980 Depsitolegal:M.26.745 -
1980ISBN:84-7057-278-4 PrintedinSpain
TORDESILLAS,ORGANIZACINGRFICA- Sierrade Monchique,25- MADRID-18
Dedicoestosestudiosaaquellosinvestigadores
cuyopensamientoseaproximaalmooquemehan
acogidoenlasuniversidadesenquefueronelabora-dos:VianneyDcarie,universidaddeMontreal;G-rardGenette,colepratiquedeshautestudes,Pa-rs;CyrusHamlin,universidaddeToronto;mile
Benveniste,CollegedeFrance;A.J.Greimas,cole
pratiquedeshautestudes,Pars;MikelDufrenne,
universidaddePars;MirceaEliade,universidadde
Chicago;JeanLadriere,universidaddeLovaina. CONTENIDO
Introduccin..... .................. ..... ... .... ............
....11 ESTUDIOPRIMERO ENTRERETORICAYPOETICA:ARISTOTELES
1.Desdoblamientodelaretricaylapotica. . ..... ... . .. ..17
2.Ncleocomnalapoticaylaretrica:laepforadel nombre. .... ... .. ....
................. . ... .. ... ..23
3.Unenigma:metforaycomparacin(eikon). .... .. ........39
4.Ellugarretricodelalexis. ... ......... . .. . ... ..... . .46
5.Ellugarpoticodelalexis. ............ .... .. .... .......57
ESTUDIO11 ELOCASODELARETORICA:LATROPOLOGIA
1.Elmodeloretricodelatropologa. ...... . .. ... .... .71
2.Fontanier:primadadelaidea -ydelapalabra.... .....76
3.Tropoyfigura.......... ... .... ... ... .. ...... . ... .. . .80
4.Metonimia,sincdoque,metfora. . ... ..... . ...... .. . ... .85
5.Lafamiliadelametfora. ... ...... . .. . .. ...... . .. ... .
....90 6.Metforaforzosaymetforadeinvencin. . .. ,... ...... .93
ESTUDIO111 MET AFORAYSEMANTICADELDISCURSO
1.Eldebateentresemnticaysemitica. ....... .. ......... . .98
2.Semnticayretricadelametfora........... .. .... ... .110
3.Gramticalgicaysemntica.......... .... .. ...........120
4.Crticaliterariaysemntica. .... ,.... ... ....... .. ,... .. ..128
ESTUDIOIV MET AFORASEMANTICADELAPALABRA
1.Monismodelsignoyprimadadelapalabra. . .. ... ..
2.Lgicaylingsticadeladenominacin.. ..... ..
3.Lametforacomocambiodesentido. . . . .. . . .
4.Lametforaylospostuladossaussurianos.. .. ..
5.Eljuegodelsentido:entrelafraseylapalabra 141 146 154 168 175
ESTUDIOV METAFORAYNUEVARETORICA 1.Desviacinygradoretricocero.. ...
. .. . ... ... .. ,192 2.Elespaciodelafigura.............. ......
...... .199 3.Desviacinyreduccindedesviacin........ .......206
4.Funcionamientodelasfiguras:elanlisissmico.....,216 ESTUDIOVI
ELTRABAJODELASEMEJANZA
1.Sustitucinysemejanza......................... ..237
2.Momentoicnicodelametfora.....,...............255
3.Procesoalasemejanza...........................260
4.Defensadelasemejanza..... ,.........'"'"..... ,...263
5.Psicolingsticadelametfora . ...... .................273
6.Iconoeimagen..... ..... ...................... ... .......281
ESTUDIOVII MET AFORAYREFERENCIA 1.Lospostuladosdelareferencia....
...... ....... .293 2.Alegatocontralareferencia...................
. .299 3.Unateoradeladenotacingeneralizada'".. ....308
4.Modeloymetfora..... ,.. ,. ............. ,........ ....323
5.Haciaelconceptodeverdadmetafrica..... ..........332 ESTUDIOVIII
METAFORAYDISCURSOFILOSOFICO
1.Metforayequivocidaddelser:Aristteles.......... ..348
2.Metforayanalogiaentis:Laonto-teologa........ ....367
3.Meta-fricoymetafsico.... .......... ... ......... ...... .380
4.Interseccindelasesferasdediscurso... ........ ...... . .. ,399
5.Explicitacinontolgicadelpostuladodelareferencia...409
Autoresyobrascitados........... ... ... ............ ...,.. ,427
INTRODUCCION
LosestudiossiguientessonfrutodeunseminarioenlaUni-versidaddeTarantaenelotoode1971bajolosauspiciosdel
Departamentodeliteraturacomparada.Deboexpresarmiagra-decimientoalprofesorCyrusHamlin,mianfitrinenToronto.
Estasinvestigacioneshanseguidoavanzandoabasedecursos
dadosendiferentesuniversidades:Lovaina,Pars-X,enelmarco
demiSeminariodeinvestigacionesfenomenolgicasy,porlti-mo,Chicago,enlactedradeJohnNuveen.
Cadaunodeestosestudiosdesarrollaunpuntodevistade-terminadoyformauntratadocompleto.Almismotiempo,cada
estudioeselsegmentodeunnicoitinerarioquecomienzaen
laretricaclsica,atraviesalasemiticaylasemnticayter-minaenlahermenutica.Elpasodeunadis)iplinaaotrasigue
eldelasentidadeslingsticascorrespondientes:lapalabra,la
fraseyeldiscurso.._
Laretricadelametforaconsideralapalabracomounidad
dereferencia.Poresehecho,lametforaseclasificaentrelas
figurasdediscursoqueconstadeunasolapalabraysedefine
comotropoporsemejanza;encuantofigura,consisteenundes-plazamientoyenunaampliacindelsentidodelaspalabras;su
explicacinsebasaenunateoradelasustitucin.
Aesteprimernivelcorrespondenlosdosestudiosiniciales.
Elprimero-Entreretricaypotica- estconsagrado
aAristteles.Ladefinicinaristotlicadelametfora,queafec-taratodalahistoriaposteriordelpensamientooccidental,se
basaenunasemnticaquetomalapalabraoelnombrecomo
unidaddebase.Adems,suanlisissesitaenelcrucededos disciplinas-la
retricaylapotica- quetienenfinesdistintos:
lapersuasineneldiscursooralylamimesisdelasacciones
humanasenlapoesatrgica.Elsentidodesemejantedistincin
quedasinresolversehastaelsptimoestudio,enquesedefine
lafuncinheursticadeldiscursopotico. Elsegundoestudio-El
declivedelaretrica-
estcon-sagradoalasltimasobrasderetricaenEuropa,sobretodoen
Francia.LabasedediscusinesellibrodePierreFontanier,
LesFiguresdudiscours.Lademostracinrecaesobredospuntos
principales.Enprimerlugar,sequieremostrarquelaretrica
culminaenlaclasificacinylataxonoma,enlamedidaenque
seconcentrasobrelasfigurasdedesviacin-o tropos-,enlas 12
Introduccin quelasignificacindeunapalabraquedadesplazadaconrespecto
asuusocodificado.Porotraparte,sequieresealarque,si
bienlavisintaxonmicafuncionaenunaconsideracinesttica
delasfiguras,fracasacuandointentaexplicarlaproduccinde
lasignificacin,cuyadesviacinaniveldelapalabraessloun
efectodeesaproduccin.
ElpuntodevistasemnticO'yelretricoslocomienzana
diferenciarsecuandolametfO'rasesitadenuevoenelmarco
delafraseysetratacomO'uncasonodedenominacindesvian-te,sinodepredicacinnO'pertinente.
Aestesegundoniveldeconsideracinpertenecenlostreses-tudiossiguientes:
Eltercero-Lametforaylasemnticadeldiscurso-representaelmO'mentodecisivodelanlisis.Porconsiguiente,
podemO'sconsiderarlocomoelestudioclave.Sitaprovisional-mentelateoradelametfora-enunciadoyladelametfora-palabraenunarelacindeoposicinirreductible.Laalternativa
vienepreparadaporladistincin,tomadadeEmileBenveniste,
entreunasemntica,enquelafraseespO'rtadoradelamnima
significacincompleta,yunasemiticaparalaquelapalabraes
unsignodentrodelcdigolexical.Estadistincinentresemn-ticaysemiticaseponeenparaleloconlaoposicinentreuna
teoradelatensinyunateoradelasustitucin;laprimerase
aplicaalaproduccindelametforaenelsenodelafraseto-madacomountodo;lasegundaconciernealefectodesentido
aniveldepalabraaislada.Enestecontextosediscutenlasim-portantescontribucionesde
losautoresdelenguainglesa1.A.Ri-chards,MaxBl:tckyMonroeBeardsley.Porunaparte,seintenta
demostrarquelospuntosdevistaaparentementeinconexosre-presentadosporcadaunodeellos(>(1456b20-21).
Ladiferenciaentreestosdosanlisisesimportantepara
nuestrocaso:losesquemasdelaelocucinson,deentrada,
hechosdediscurso;enlaterminologadeAustin,sonformas
ilocutivasdeldiscurso.Encambio,laspartesdelaelocucin
provienendeunasegmentacindeldiscursoenunidadesms
pequeasquelafraseodeiguallongitudqueella,segmentacin
quehoydaseraelresultadodeunanlisispropiamentelin-gstico.
Qusignifica,paraunateoradelametfora,estecambio
denivel?Fundamentalmenteesto:eltrminocomnalaenu-meracindelaspartesdelaelocucinyaladefinicindela
metforaeselnombre(onoma).Deestaformaquedafijada
paraelfuturolasuertedelametfora :quedavinculadaala
poticayalaretrica,ynoaniveldediscurso,sinoanivel
deunsegmentodeldiscurso,elnombre.Quedaporsabersi,
alaluzdelosejemplos,unavirtualteoradelametfora-dis-cursonodarorigenalateoraexplcitadelametfora-nombre.
Veamos,pues,msdetenidamentecmofuncionaelnombre
enamboscasos:enlaenumeracindelaspartesdelaelocucin
yenladefinicindelametfora.
Siabordamosprimeramenteelanlisisdelaelocucinen
suspartes,seveclaramentequeelnombreeselejeysoporte
delaenumeracin;Aristteleslodefineas(1457a10-11):Un
Laepforadelnombre25
sonidocomplejodotadodesignificacin,atemporalyninguna
decuyaspartestienesignificacinporsmisma.Enesteas-pectoeslaprimeradelasentidadesenumeradasqueestdotada
designificacin;hoydiramosqueeslaunidadsemntica.Las
cuatroprimeraspartesdelalexissesitanpordebajodelum-bralsemnticoysepresuponenenladefinicindelnombre.
Efectivamente,elnombrees,antetodo,unsonidocomplejo;
portanto,hayquedefinirpreviamenteelsonidoindivisible:
eselprimerelementodelaelocucin,laletra(hoydiramos
elfonema);competealamtrica(alafontica,omejor,ala
fonologa,conpalabrasdehoy).Lomismosucedeconelse-gundoelemento,laslaba,quesedefine,enprimerlugar,nega-tivamenteconrelacinalnombre:Laslabaesunsonidoca-rentedesignificacin(asmos);luego,positivamenteconrela-cinalaletra:Laslabasecomponedeunaletramudayde
otrasonora(1456b34-35).Laconjuncioyelartculoperte-necentambinalossonidoscarentesdesignificacin.Deesta
forma,poroposicinalsonidoS(itidivisible(letra)yalsonido
asmico(slaba,artculo,conjuncin),elnombrequedadefini-docomosonidocomplejodOladodesignificacin.Estencleo
semnticonosvaaservirdeapoyoinmediatamenteparadefinir
lametforacamatraslacindelasignificacindelosnombres.
As,elpuestoclavedelnombreenlateoradelaelocucines
deunaimportanciadecisiva.
Estepuestovieneconfirmadoporladefinicindelaspar-tesdelaelocucinenumeradasdespusdelnombre.Lacues-tinmereceunatentoexamen,yaqueestoselementossonlos
queconectanelnombreconeldiscursoylosquepodrandes-plazarposteriormenteelcentrodegravedaddelateorasobre
lametforadelnombrehacialafraseoeldiscurso.Elsexto
elementodelalexseselverbo;slodifieredelnombreporsu
referenciaaltiempo(ladoctrinaestenestepuntocompleta-mentedeacuerdoconladeltratadoDelainterpretacin)
14.
Nombreyverboposeenensudefinicinunapartecomn:so-nidocomplejodotadodesignificacin,yotrapartediferencial:
sin(ideade)tiempoycon(ideade)tiempo.Elnombre
14Delainterpretacin,2:Elnombreesunsonidovocal,queposee
unasignificacinconvencional,sinreferenciaaltiempo,yningunadesus
partesessignificativatomadaseparadamente(16a19-20);3:Elverbo
es10queagregaasupropiasignificacinladeltiempo:ningunadesus
partessignificanadaporseparado,eindicasiemprealgoafirmadodealguna
otracosa(16b6) . 26Entreretricaypotica:Aristteles
nodesignaeltiempopresente;encambio,enelverbose
unealsentidolaindicacindeltiempopresente,porunlado,
yladelpasado,porotro(1457a14-18).Elhechodequeel
nombresedefinanegativamenterespectoaltiempoyelverbo
positivamente,nosuponequestetengaunasuperioridadso-breelnombrey,porlomismo,lafrasesobrelapalabra(yaque
onomadesignaalavezelnombreporoposicinalverboyla
palabraporoposicinalafrase)?Nadadeeso;eloctavoy
ltimoelementodelalexis-la
locucin(lof!.os)15_sede-finetambincomosonidocomplejodotadodesignificacin,
que,segnhemosvisto,definealnombre;perola'
locucinaa-de:algunasdecuyaspartestienensignificacinporsmismas
(1457a23-24).Enconsecuencia,noesslounsonidocomplejo,
sinotambinunasignificacincompleja.Portanto,quedande-terminadasdosespecies:lafrase,queesuncompuestodenom-bre
y verbo,segnladefinicindeltratadoDelainterpretacin16,
yladefinicin,queesuncompuestodenombres 17.Poreso,no
sepuedetraducirlagosporfraseoenunciado,sinonicamente
porlocucin,paraabarcarlosdoscampos,eldeladefinicin
yeldelafrase.Lafrasecarece,pues,detodoprivilegio ,enla
15Rosstraducelagosporspeech(adloe.).
16Delainterpretacin,4:Eldiscurso(lagos)esunsonidovocalque
poseeunasignificacinconvencional;cadaunadesuspartes,tomadasepa-radamente,presentaunasignificacincomoenunciacinynocomoafir-macin(16b26-28).Sinembargo,notododiscursoesunaproposicin,
sinosloaquelenqueresideloverdaderoolofalso,cosaquenosucede
entodosloscasos:as,laplegariaesundiscurso,peronoesniverdadera
nifalsa(17a1-15);5:Llamemos,pues,alnombreoalverbounasim-pleenunciacin(phasis),sabiendoquenosepuededecirquealexpresar
algodeestamaneraseformeunaproposicin,yasetratedeunarespuesta
odeunjuicioemitidoespontneamente.Unaclasedeestasproposiciones
essimple:porejemplo,afirmaronegaralgodealgo(17a17-21).
17Ladefinicineslaunidaddesignificacindeunacosa:Deesto
resultaquehaysloquididaddeaquellascosascuyaenunciacin(lagos)
esunadefinicin(horismos).Ynoesdefinicinsielnombre(onoma)
designalomismoqueunaenunciacin(lagos),porqueentoncestodaenun-ciacinseraunadefinicin,yaquesiemprepuedehaberunnombreque
designelamismacosaquecualquierenunciacin;sepodrallegaradecir
quelaIladaesunadefinicin.Enrealidad,slohaydefinicinsilaenun-ciacinesladeunobjetoprimero,esdecir,detodoloquenoestcons-tituidoporlaatribucindeunacosaaotra(portanto,siellagosesel
delaousia)(MetafsicaVI4,1030a6-11;d.tambin,bid.,VII6,
1045a12-14).Semejanteunidaddesignificacinnotieneenabsolutopor
fundamentoalafrase. Laepforadelnombre27
teorasemntica.Lapalabra,comonombreycomoverbo,esla
unidadbsicadelalexis.
Habraquehacer,sinembargo,dossalvedadesaestacon-clusindemasiadotajante.Primera:ellagosesunaunidadpro-piaquenopareceprocederdelaunidaddelapalabra((IIIlO,1410b13-14)..Precisamente
enestoradicalaprimacadelametforasobrelacomparaci6n:
enquelasuperaenelegancia(asteia)(volveremossobreesta
virtuddefinuraybrillantezdelametfora):Lacomparaci6n
es,comohemosdichoantes,unametforaques6losediferencia
porelmododepresentaci6n(prothesei);tambinesmenosgra-ta,porserunaexpresi6ndemasiadolarga;adems,noselimita
adecirestoesaquellO';tampococolmalosdeseosdebsqueda
(zetei)delespritu:ahora bien,loque realmente nosproporciona
nuevosconocimientosinmediatosesnecesariamenteelestiloele-.ganteylossilogismosbiencuidados(ibid.
,1410b17-21).La posibilidaddeinstrucci6nyelestmuloparalabsqueda, .
con
te-ordinarioinexactas;entrelasquesepuedenverificar(Repblica,V469
d-e;VI488a-b;X601b),lasdosprimerasnocontienennilaconjun-cinnielverbonieladjetivodecomparacin(>(IlI10,1410b33);dichodeotromodo,daa
lacaptacindelgneroesacoloracinconcretaquelosmodernos
llamarnestilogrfico,estilofigurado.EsverdadqueAristte-lesnoempleaenabsolutolapalabraeikonenelsentidoenque,
desdeCharlesSandersPeirce,solemoshablardelaspectoicnico
delametfora.Peroestyaenllaideadequelametforades-52ElcomentariodeCopeesparticularmentebrillantey...asteion
(316-323). 56 Entreretricaypotica:Aristteles
cribeloabstractobajolosrasgosdeloconcreto.Cmorela-cionaAristtelesestepoderdeponerantelosojosconla
agudeza?Atravsdelcarcterdetodametforaqueconsiste
enmostrar,enhacerver.Ahorabien,esterasgonosllevade
nuevoalncleodelproblemadelalexis}cuyafuncinconsista,
segnhemosdicho,enhaceraparecereldiscurso.Ponerante
losojosnoesentoncesunafuncinaccesoriadelametfora,
sino10propiodelafigura.Deestemodo,lametforapuede
asumirelmomentolgicodelaproporcionalidadyelmomento
sensibledelafiguratividad.Aristtelesponeenrelacinestos
dosmomentosque,enprincipio,parecenantitticos:Hemos
dichoquelaspalabrasselectassepuedenaislarenunametfora
poranaloga,yquepintanlarealidad[literalmente:ponenante
losojos](IIIID,1411b21).Esteeselcasodetodoslos
ejemploscitadosenIIIID,1411a25-b10.Peroporencima
decualquierotrovalorlametforaquepresentaloinanimado
comoanimadotieneesepoderdevisualizarlasrelaciones.Se
podrasentirlatentacin,siguiendoaHeideggeryaDerrida
(d.EstudioVIII,3),deverentodoestounmanchndepla-tonismo.Noeslovisible10quehacemanifestarsea
10invisible, envirtuddeunasupuestasemejanzaentreambos?Perosihay
algunametafsicarelacionadaconlametfora,no esladePlatn,
sinoladelmismoAristteles:Digoquelaspalabraspintan,
cuandosignificanlascosasenaccin(hosaenergountasmainei)
(III11,1411b24-25).Presentarlascosasinanimadascomo
animadasnoesrelacionarlascon10invisible,sinomostrarlas comoenaccin
53.AristtelestomadeHomeroalgunasexpre-sionesinteresantesycomenta:Entodosestospasajes,lavida
prestadaaunobjetoinanimadoeslaquesignificalaaccin
(energountaphainetai)(III11,1412a3).Enestosejemplos,
elpoderdevisualizar,deanimar,deactualizaresinseparable
deunarelacinlgicadeproporcinydeunacomparacin(ya
sabemosqueelmecanismoesigualenlacomparacincondos
trminosqueenlaanalogaconcuatro).Aslamismaestrate-giadediscursoutilizalafuerzalgicadelaproporcinodela
comparacin,elpoderdeponerantelosojos,eldehablardelo
inanimadocomoanimado,enfin,lacapacidaddesignificarla actualidad.
Seobjetarque.entoncesdesapareceellmiteentreprosa
53Volveremossobrelasimplicacionesontolgicasdeestadeclaracin
deAristtelesenpp.685yenelEstudioVIII,4. Ellugarretricodelalexis57
ypoesa:NoesHomeroelautorcitadoconmsfrecuencia?
Noesldequiensedice:Todasestaspalabrashacenquelas
cosassemuevanyVIvan,pueslaaccineselmovimiento
(III11,1412alO)?Noseralametforaunprocedimiento
poticoextendidoalaprosa?
Nopodremosresponderdefinitivamenteaestaobjecinsin
volveralaPoticadeAristteles 54.Digamosporahoraquela
diferencianoestenelprocedimiento,sinoenelfinquesepre-tende;poreso,lapresentacinfiguradayanimadaseestudia
enelmismocontextoquelabrevedad,lasorpresa,ladisimula-cin,elenigma,laanttesis;igualquetodosestosprocedimien-tos,laagudeza,elingenio,estalserviciodelmismofin:persua-diraloyente.Estafinalidadsiguesiendoelrasgodistintivode
laretrica. 5.El lugarpoticodeldlexis Consideremosahoraelotro
-polodelproblemaqueplantea
ladobleinclusindelametforapormediodelalexis.Qu
eslalexispotica?Alresponderaestapregunta,relacionaremos
ladefinicindelametfora,comnalosdostratados,conla
funcinpeculiarqueleconfiereelproyectodelaPotica.
Ladefinicindelametforanoshallevadoadescenderde
lalexisasuspartesy,entrestas,alnombre,cuyatransposi-cinconstituyeunametfora.Unestudiodelafuncindela
metforaexigeahoraquenosremontemosdesdelalexishasta
suscondicionesdeposibilidad. Lacondicinmsprximaeselpoema-aqu,
latragedia-consideradocomountodo:Latragediaconstanecesariamente
deseispartesconstitutivas(mere)quedistinguenunatragedia
deotra:latrama(mythos),loscaracteres(ethe) ,laelocucin (lexis)
,elpensamiento(dianoia) ,elespectculo(opsis)yel
canto(melopoia>(1450a7-9).Latramaeslaestructuracin
(systasis)delosacontecimientos(1450a15).Elcarcteres
loqueconfierealaaccinsucoherenciaporunaespeciede
preferencianica,subyacentealaaccin(1450b7-9).Lalexis
eslacomposicindelosversos(1449b39).Elpensamiento
esloquediceunpersonajeparaprobarsuactuacin(1450a 7);
elpensamientoesalaaccincomolaretricaylapolticason 54Cf.pp.64-65.
58Entreretricaypotica:Aristteles
aldiscurso(1450b5-6);eselaspectopropiamenteretricodel
poematrgico(1456a34-36).Elespectculoencuadraelorden
armnico(cosmos)exterioryvisible(1449b33).Elcanto,
finalmente,eselprincipaldelosaccesorios(1450b17).
Porlotanto,igualquelapalabraconstituaunapartede
lalexis,staesasuvezunapartedelatragedia.Conelexa-mendelpoemaens,elnivelestratgicocambia;lametfora,
aventuradelapalabra,serelaciona,atravsdelalexis,conla
tragediao,comosedicedesdelasprimeraslneas,conlapo-tica(poisis)deldramatrgico(1447a13).
Asuvezlatragediasedefineporunapeculiaridad,laimi-tacindeloshombresenaccin(1448a1ya29);estovaa
proporcionarlacondicindesegundogradodelalexis.Dejare-mosparaunestudioulteriorelconceptoaristotlicodemimsis,
quedaalapoesauncarcterrectordeigualrangoquelaper-suasinparalaprosaoratoria.
Atenindonosalaenumeracindelosconstitutivosdelpoe-matrgico,esimportante,paracomprenderelpapeldelalexis,
conocerlaarticulacindetodosestoselementosentres.En
realidadconstituyenunaestructuraenlaquetodoseordena
entornoaunfactordominante:latrama,elm;-thos.Enefecto,
tresfactoresdesempeanconjuntamenteunpapelinstrumental:
elespectculo,elcantoylalexis(>(1448a24).Nopodrahaber
unocultoparentescoentresignificarlaactualidadydecirla physis?
Siestahiptesistienevalidez,secomprendeporquninguna
Poticapodracabarnuncaconlamimesisniconlaphysis.En
ltimoanlisis,elconceptodemimesissirvedeindicadorde
unasituacindediscurso.Nosrecuerdaqueningndiscurso
puedesuprimirnuestrapertenenciaaunmundo.Todamimesis,
inclusocreadora,sobretodocreadora,sesitaenelhorizonte
deunserenelmundoalqueellahacepresenteenlamedida
mismaenque10elevaamythos.Laverdadde10imaginario,el
poderdedeteccinontolgicadelapoesa,esprecisamente10
queyoveoenlamimesisdeAristteles.Atravsdeellalalexis
encuentrasusracesylasmismasdesviacionesdelametfora
Ellugarpoticodelalexis69
pertenecenalagrantareadedecirloquees.Perolamimsis
nosignificasolamentequetododiscursoesintramundanonicon-servanicamentelafuncinreferencialdeldiscursopotico.En
cuantomimsisphyses,lamimsisvinculaestafuncinreferen-cialalarevelacindeloRealcomoActo.Enlaexpresinmi-msisphyses,lafuncindelconceptophysisconsisteenservir
deindicadorparaestadimensindelarealidadquenosucede
enlasimpledescripcindeloquesetransmite.Presentaralos
hombrescomoactuandoytodaslascosascomoenaccin,
podramuybienserlafuncinontolgicadeldiscursometafri-co.Enl,cualquierdormidapotencialidaddeexistenciaaparece
comomanifiesta,cualquiercapacidadlatentedeaccincomo efectiva 71.
Laexpresinvivaesloquedicelaexistenciaviva.
71AlfinaldelEstudioVIIIpresentamosdesarrolladaestainterpre-tacin.
ESTUDIO11 ELOCASODELARETORICA:LATROPOLOGIA AGrardGenet/e.
Lalneadirectrizdeesteestudioquedatrazadaporelmo-vimientoquevadelaretricaalasemnticaydestaalaher-menutica.Loquetrataremosaqueselpasodelaprimeraa
lasegunda.Discutiremoslahiptesisyaapuntadaenlaintro-duccinsegnlacualunenfoquepuramenteretricodelame-tforaprovienedelprivilegioabusivoconcedidoinicialmentea
lapalabray,msconcretamentealnombre,aladenominacin,
enlateoradelasignificacin.Encambio,elenfoquepropia-mentesemnticoprocededelreconocimientodelafrasecomo
pri-meraunidaddesignificacin.Enelprimer icaso,lametforaes
untropo,unadesviacinqueafe
