Revista Universitas Xaveriana #48

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Calle 18 No. 118-250Teléfono (57-2) 3218326 Fax: 555 2837Correo electrónico: [email protected]

Se autoriza la reproducción parcial o total de su contenido, citando la fuente. La Universidad no se hace responsable de los conceptos y opiniones emitidos en los artículos firmados.

Contenido

2 Carta del Rector Visita del Padre General a Colombia

3 Los VI Juegos Panamericanos de 1971 y la transformación de Santiago de Cali

6 Curso ME310 Design Innovation, innovación y emprendimiento con sello javeriano

8 Una beca para apoyar el emprendimiento social

11 Campus Nova revoluciona el emprendimiento en la región

13 El “sombrero vueltiao” y la Política Cultural

15 El futuro de Colombia con el Asia del Este

16 El impacto de la simulación en la enseñanza de la medicina

18 Una tristeza que llegó a Cannes

20 El Observatorio Cali Visible, un camino recorrido

22 ¿Por qué filosofar? O sobre la necesidad del pensar

24 Vida Universitaria

27 Nombramientos

28 Novedades del Sello Editorial


Edición 48

DirectorPadre Jorge Humberto Peláez, S.J.Rector de la Seccional Cali

EditorJuan Carlos Prado Director de Comunicaciones

Comité editorialJuan Carlos PradoPaola Andrea SánchezDiana Carolina LaverdeIgnacio MurgueitioVanessa Montes Mejía

Concepto gráficoEdith valenciaCentro de Multimedios

FotografíaJosé KattanArchivo Histórico de la SeccionalFotógrafos adscritos a la Dirección de Comunicaciones

Imagenes webhttp://htcero.com/2012/11/elecciones-estados-unidos-2012-en-vivo-live-streaming/h t t p : / / w w w . e l c o l o m b i a n o . c o m /BancoConocimiento/E/elecciones_estados_unidos_resultados_en_vivo/elecciones_estados_unidos_re-sultados_en_vivo.asphttp://www.reportefenix.com/wp-content/uploads/2012/11/elecciones-presidenciales-en-Estados-Unidos-550x279.jpg

Preprensa

Impresión

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No formamos a los mejores del mundo, sino que formamos a los

mejores para el mundo

El Padre Adolfo Nicolás S.J, Superior General de la Compañía de Jesús, señala cómo la misma nació de un grupo de universitarios que, junto a Ignacio de Loyola, soñaban con un

mundo diferente construido a través de la transformación de las personas y de las realidades sociales e históricas.

A este respecto, hizo un planteamiento muy inspirador sobre las cuatro finalidades de la formación, que recogen la esencia de la propuesta educativa de la Compañía de Jesús.

En primer lugar, la utilitas o espíritu útil que se refiere a la intención de conectar las funciones de la docencia, la investigación y la extensión con las personas concretas, con el mundo real, con las necesidades del entorno. Este concepto deja su impronta en el perfil del javeriano que queremos formar. La excelencia de un profesional egresado de una universidad de los jesuitas se mide, ante todo, por el parámetro del mayor servicio a la familia humana.

La segunda es un espíritu de justicia. Toda la vida universitaria debe estar impregnada por éste en su organización interna; en sus relaciones con los stakeholders; en la investigación; en las ideas y proyectos que impulsa para cambiar la sociedad hacia una mayor justicia; sensibilizando a los estudiantes para que enfoquen correctamente las cuestiones sociales en su futura vida profesional.

La tercera es el espíritu humanista, más allá de la educación científico-técnica y racional, que favorezca ese conocimiento superior que es la sabiduría. A este respecto, invita a la comunidad universitaria a buscar el equilibrio entre las disciplinas científico-técnicas y las humanísticas, a fomentar las investigaciones para que encuentren modelos más justos de economía y gobernanza, y a propiciar el diálogo intercultural e interreligioso.

La cuarta es un espíritu de fe, en el marco del respeto de la pluralidad de creencias y valores de los miembros de la comunidad universitaria. Dice el Padre General: “Los jesuitas estamos a gusto trabajando codo a codo con personas que comparten la pasión por la utilitas, la iustitia y la humanitas, aunque no compartan nuestra fe [...] Creemos que juntos podemos trabajar el espíritu humano. Esto significa trabajar nuestra capacidad de amar, nuestra libertad profunda, la calidad de nuestras relaciones; trabajar para que las personas, los colectivos y las sociedades sean más sensibles y maduros, más justos y solidarios”.

Jorge Humberto Peláez Piedrahita, S.J.Rector

Pontificia Universidad Javeriana Cali

Visita del Padre General a Colombia:


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Erick Abdel Figueroa Pereira*

* Arquitecto, Licenciado en Filosofía, Magíster en Filosofía y Doctor (c) en Arquitectura y Estudios Urbanos. Profesor del Departamento de Arquitectura, Arte y Diseño.

Los VI Juegos Panamericanos de 1971 y la transformación de Santiago de Cali

Sin lugar a dudas, los Jue-gos Panamericanos de 1971 fueron uno de los hitos más importantes en

la historia de Santiago de Cali. En cuanto al legado construido del evento, se realizaron las unida-des deportivas “Panamericana” (piscinas, estadios de béisbol y de hockey sobre hierba, gimna-

sio auxiliar) y “Alberto Galindo Herrera” (velódromo, Coliseo “El Pueblo”), el Polígono de Tiro en los cuarteles de Nápoles, el Parque Panamericano; para los atletas, la Villa Panamericana en la Ciudad Universitaria; para los jueces, la Unidad Residencial “Santiago de Cali”. Se consolidó la Unidad Deportiva “San Fernan-do”, y se adecuaron la Plaza de Toros, los gimnasios del colegio Pío XII y del Club San Fernando, y algunos sectores del Club Cam-

pestre. Varios escenarios depor-tivos han desaparecido; la gran mayoría sigue en funcionamien-to, mejorados y actualizados para acoger diversos eventos naciona-les e internacionales.

Como parte del impacto ur-banístico, los Juegos Panamerica-nos estimularon tanto la culmi-nación como la puesta en marcha de diversas obras públicas. Éstas transformaron la imagen de la ciudad y consolidaron su cre-cimiento: un nuevo aeropuerto


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¿Los Juegos Panamericanos,

fueron oportunos, o fueron oportunistas?

La transformación urbana asociada al

evento, ¿fue cualitativa o cuantitativa? ¿Qué

imagen de ciudad quiso establecerse a través de las obras

de arquitectura?¿Por qué razón las obras

deportivas no se diseminaron por el

territorio urbano, como estaba establecido en el plan de candidatura para obtener la sede?

internacional, “Palmaseca”, ade-cuado a las exigencias de la era de los jets (hoy “Alfonso Bonilla Aragón”); una terminal de trans-portes, que concentraría el servi-cio terrestre intermunicipal; un nuevo hotel internacional, el ho-tel Intercontinental; los palacios de gobierno local y regional, pro-ducto de sendos concursos de ar-quitectura; la primera etapa de la Ciudad Universitaria; una central de abastos (Cavasa) y un sistema de galerías satélites, sustitutos de la galería central del Calvario; la pavimentación de importantes vías urbanas y regionales, entre ellas la Autopista SurOriental, la avenida Tercera Norte, la nueva carretera a Yumbo, la Calle Quin-ta entre Tequendama y la Ciudad Universitaria, las carreras 39, 44, 56 y 66, y calles en los barrios populares y de clase media; la nueva nomenclatura urbana ha-cia el sur, a partir de la actual carrera 15; obras de embelleci-miento y de ornato, entre ellos la creación y mejora de fuentes y parques urbanos. Varias de estas obras se habían gestado en la dé-cada de 1950, pero su ejecución había sido largamente aplaza-da. Algunas de ellas se termina-rían o entrarían en uso a tiempo para el evento; otras, varios años después. A todo esto habría que añadir la gran inversión de capi-tal privado que tuvo lugar en el mercado de vivienda unifamiliar, bifamiliar y multifamiliar, y en el de oficinas en altura.

La propuesta original de la candidatura de la sede sugería dispersar los escenarios depor-tivos por la ciudad; al concen-trarse definitivamente en el sur, enfatizando el rol de la calle Quinta como vía estructurante, se acentuó la expansión de Cali

en esa dirección. La estrategia de localización de los escenarios se enmarcó dentro de un impor-tante debate sobre el modo de crecimiento que debería tener la ciudad: elegir entre el modelo compacto, basado en la redensi-ficación mediante la renovación urbana, o aquel que incentivaba la expansión lineal de baja altu-ra, desde Yumbo hasta Jamundí. También estaba la intención, pro-movida por el gobierno de Carlos Lleras Restrepo (1966-1970), de generar un polo de desarrollo económico entre Cali y Yumbo. Esta determinación se enmarca-ba dentro de la política nacional sobre áreas metropolitanas, por ese entonces en discusión.

Paradójicamente, y a pesar de las evidencias, no ha existido consenso en la academia sobre la trascendencia de los Juegos Pa-namericanos de 1971 en la trans-

formación de la ciudad. Por una parte, los escasos trabajos que se han escrito sobre el tema y las visiones de algunos arquitectos y urbanistas locales, sugieren que el evento provocó un cambio per-judicial en la calidad de vida ur-bana, contradiciendo la versión oficial del Comité Organizador y de buena parte de la ciudadanía. Por la otra, las edificaciones más emblemáticas del evento han te-nido escasa trascendencia en la historia y en la crítica de la arqui-tectura en el país. Comprensible-mente, esta situación ha genera-do varios interrogantes sobre el valor arquitectónico y urbanísti-co del certamen. En relación con las prácticas de la arquitectura y del planeamiento urbano de Cali, ¿los Juegos Panamericanos, fue-ron oportunos, o fueron oportu-nistas? La transformación urbana asociada al evento, ¿fue cualitati-va o cuantitativa? ¿Qué imagen de ciudad quiso establecerse a través de las obras de arquitec-tura? ¿Por qué razón las obras deportivas no se diseminaron por el territorio urbano, como estaba establecido en el plan de candidatura para obtener la sede? ¿Cómo se valoró el patri-monio existente en la ciudad? Las respuestas a estos interrogantes hacen parte de una tesis docto-ral de mi autoría, recientemente finalizada, que revisa la relación entre el evento de 1971 y los pro-cesos de planeamiento urbano de Cali.

Imágenes:Archivo Central, Universidad del Valle.Cortesía de Iain Ritchie. En: Flickr.Plan General de Desarrollo de Cali, 1971.Cortesía de Germán Téllez. En: Historia del Arte Colombiano, 6, y Anuario de la Arquitec-tura en Colombia 1, 1971.Revista Escala, 56-57.Revista Proa, 223.


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El ‘design thinking’, una práctica cada vez

más habitual en las empresas, es aprendido

y aplicado por estudiantes javerianos, gracias a un convenio

entre la Pontificia Universidad Javeriana

Cali y la Universidad de Stanford.

A partir de esta idea, des-de 1960 se implementó el cur-so sobre ‘Design thinking’ en la Universidad de Stanford, como un espacio que les permite a los estudiantes aprender sobre la metodología e implementarla en empresas. Algunos años después, en el 2007, el curso llegó a la Pon-tificia Universidad Javeriana Cali, gracias a un convenio establecido entre ambas instituciones y lide-rado por la profesora María Fer-nanda Camacho.

Innovación al servicio de la industria

El curso ME310 Innovación por Diseño, dictado en la Pontificia Universidad Javeriana Cali, per-mite hacer una diferencia para empresas y futuros profesionales del país, a través de la transferen-cia y adaptación de conocimiento desde esta institución de Estados Unidos hacia el entorno colom-biano.

Es un espacio de trabajo y colaboración global, en el que estudiantes de ambas universi-dades, y de otras alrededor del mundo que también participan,

trabajan durante un año acadé-mico en retos de innovación real propuestos por algunas empre-sas, que son desarrollados a tra-vés de la metodología del ‘design thinking’.

En la Javeriana, el curso se dicta para la Facultad de Inge-niería, en el segundo semestre de 2013 se ofrecerá también a las carreras de Diseño de Comu-nicación Visual y Administración de Empresas, como una materia que vale por el trabajo de grado,

la práctica industrial y dos elec-tivas, pues requiere de una alta dedicación de tiempo por parte de los estudiantes.

Cada proyecto que los estu-diantes desarrollan dentro del curso está dirigido a resolver un problema real de alguna em-presa, para lo cual tienen nueve meses, de septiembre a junio. Quince días antes de terminar, los estudiantes viajan a Stanford o a la universidad con la que estén trabajando, para hacer la presen-tación final.

Durante el curso cuentan con el acompañamiento de los profe-sores javerianos María Fernanda

El ‘design thinking’, la nue-va manera de pensar los negocios, es la metodolo-gía utilizada por grandes

empresas como Google, General Electric, Procter & Gamble y Phi-lips Electronics, para solucionar problemas, satisfacer necesida-des y crear nuevos productos y servicios, a partir del enfoque de la innovación y el diseño creativo.

El concepto propone armo-nizar las necesidades de las per-sonas con lo que es tecnológi-camente factible, a partir de los métodos y la sensibilidad de los diseñadores, para convertirlo en una propuesta de valor.


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Curso ME310 Design Innovation,

innovación y emprendimiento

con sello javeriano

Camacho, Carlos Serrano y Jaime Aguilar; de coaches o entrenado-res externos, que son personas con amplia experiencia indus-trial, quienes les dedican una hora de asesoría a la semana; y de un monitor, un exalumno que conoce la metodología del curso y es quien brinda las primeras asesorías a los estudiantes.

Dentro de los clientes para los que el curso ME310 Innova-ción por Diseño de la Javeriana ha generado proyectos, están empresas como Telefónica Co-lombia, Belcorp, Gema, Banco de Occidente, Carvajal S.A. y Seguros Bolívar.

En voces de algunos actoresMás allá de ser un espacio de aprendizaje y práctica, el curso

es un laboratorio en el que los estudiantes logran desarrollar habilidades y capacidades que, en muchos ocasiones, definen sus rumbos profesionales. Este es el caso de Juan Manuel Rodrí-guez, actual monitor del curso y quien gracias a su experiencia en este, encontró en la innovación su vocación.

“La experiencia como parti-cipante del curso y como moni-tor, me permitió consolidar mi propia empresa de innovación con algo muy parecido al modelo que trabajamos, aplicado para el desarrollo de innovaciones para personas en situación de disca-pacidad. A través de esta expe-riencia supe que a esto era a lo que me quería dedicar”, asegura

Juan Manuel, ingeniero electróni-co javeriano.

Por su parte, Paulo Restrepo, psicólogo, especialista en Merca-deo, coach externo de Innovación y director de Infocus Consultores, asegura que a través de su parti-cipación como coach externo fue “testigo del gran salto cuántico que puede transformar simples ideas para ser convertidas en proyectos poderosos e innova-dores. Las grandes ideas surgen de la crisis, de la locura, de la cu-riosidad activa, y de la sinergia y articulación de equipos con acti-tud y método, pero también de la pasión por lograr resultados con-tundentes. Fue una experiencia de innovación con los sentidos más allá de lo imaginable”.


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María Fernanda Es-cobar Rodríguez es Politóloga con énfasis en gober-

nabilidad democrática de la Pontificia Universidad Jave-riana Cali, promoción 2010 y resultó ganadora de una beca del Programa de Empodera-miento Económico de la Uni-versidad de Connecticut que otorgó a los beneficiarios una pasantía de dos meses en Es-tados Unidos en las ciudades de Connecticut, Boston, New York y Washington, y un acom-pañamiento de profesionales norteamericanos en la imple-mentación de un subsidio para el desarrollo de un proyecto de desarrollo económico en Colombia.

¿A qué organización representas? Afrodes, Asociación Nacional de Afroco-lombianos Desplazados, es una organización que busca el reco-nocimiento de derechos territo-riales, culturales, económicos, políticos y sociales de la pobla-ción Afrocolombiana en situa-ción de desplazamiento, y está integrada por 96 organizaciones comunitarias a nivel nacional.

¿Cómo llegaste a trabajar con esa organización? Fue producto de la casualidad y la búsqueda de otros campos para desarrollar mi carrera profesional, tenía la pul-sión de hacer otra cosa con mi carrera y encontré este espacio, primero conocí a “En La Lucha Films”, en una proyección de sus documentales, me gustó muchí-

Una beca para apoyar el

emprendimientosocial

simo lo que estaban haciendo y el proyecto político detrás, hacer cine documental con un mensaje político, no partidista; la apuesta es un proceso de producción ar-tística con compromiso político, el asunto es abrir los medios a quien los necesite, no cerrarlos a quien los tenga. Luego de co-nocerlos, conocí a Afrodes, don-de vi la oportunidad de ejercer como politóloga y además aplicar mis estudios en comunicación y bueno, ahí va la historia.

¿En qué consiste el proyecto con el que te ganaste la beca para participar en el Programa de Empoderamiento Económi-co de la universidad de Con-necticut?Inicialmente el proyecto consistía en un espacio para el encuentro e intercambio de líderes juveniles pertenecientes a diferentes orga-nizaciones comunitarias que hacen parte de Afrodes, la idea surgió después de un encuentro de jóve-nes al cual tuve la oportunidad de asistir, y se identificó la necesi-dad de propiciar espacios de en-cuentro y construcción colectiva. Hay muchos líderes juveniles en

las regiones, pero que no cuen-tan con recursos para desarrollar proyectos, o formación para dise-ñarlos, buscar el dinero, o incluso simplemente no cuentan con un espacio institucional de reunión; adicionalmente, tienen un traba-jo importante que hacer como lideres afro desplazados, son una comunidad que ha venido siendo marginada e invisibilizada.

Pero después de mi expe-riencia en la Universidad de Con-necticut, cambié mucho mi pers-

pectiva en cuanto a la gestión de espacios en las organizaciones y la necesidad de visibilización, es así como el proyecto cambió y ahora la idea es generar una plataforma de movilidad de pro-fesionales internacionales que trabajen como personal de apoyo a las regiones.

¿De dónde surge este proyecto?Colombia es el segundo país con mayor población desplazada, hablando de desplazamiento in-terno producto de la violencia y el conflicto, y los jóvenes afro su-fren discriminación de diferentes tipos: por su condición socio–


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económica, racismo, entre otros; es necesario que ellos tengan un rol protagónico en sus comuni-dades, que sus espacios de parti-cipación y derechos a educación sean garantizados; una fórmula que ha funcionado hasta ahora –para mal o para bien– ha sido la presencia de organizaciones internacionales, y que personas en otros países, especialmente en Estados Unidos, estén hacien-do presión y advocacy por causas como esta. De ahí nace la idea de comenzar a hacer lobby para vi-sibilizar los proyectos, además, un freno grande al que se enfren-ta la organización es la falta de personal para la ejecución de al-gunos programas en curso, pues los recursos para contratación son limitados.

¿Cuál es el objetivo del proyec-to?Uno de los aprendizajes adqui-ridos en el fellowship fue la im-portancia del networking y el ou-treach para las organizaciones, en este orden de ideas el proyec-to intenta visibilizar y brindar un apoyo técnico a los programas en ejecución y a los que aún no han podido empezar por falta de re-curso económico para contratar nuevas personas.

¿Cómo crees que impactará a la comunidad a la que va diri-gido?Esperemos que de manera po-sitiva, en este momento la aso-ciación está enfocándose en la cooperación internacional, ya es muy conocida entre ONG inter-nacionales, pero como la mayoría de organizaciones de este tipo, faltan recursos técnicos y econó-

micos; esperamos poder tener un equipo técnico más grande, com-prometido y además capacitado, esto puede ser un buen comien-zo. Adicionalmente, la apuesta no es realizar intercambios estu-diantiles para apoyar iniciativas pequeñas, la apuesta es realizar intercambios con personas que estén en sus últimos semestres de universidad, para que haya un valor agregado real para la orga-nización.

¿Por qué decidiste trabajar en este emprendimiento social? Es difícil responder esa pregunta, creo que por la misma razón que todos los “emprendedores socia-les”, identifiqué una necesidad y comencé a pensar qué podía hacer desde mi campo profesio-nal de manera innovadora; sur-gió entonces esta oportunidad (la beca) y surgió la posibilidad de contar con apoyo económico para empezar. No había mucho que dudar, era algo que sentía que debía hacer, tenía que buscar al-ternativas.

¿Cómo fue la experiencia en Es-tados Unidos, y en qué crees que te ha aportado a tu formación?Parte del enfoque y el objetivo de este espacio fue realizar net-working con otras organizacio-nes, emprendedores y líderes de

diferentes países. La experiencia en general ha sido bastante posi-tiva y enriquecedora, de verdad es muy importante saber cómo funciona el sistema económico estadounidense, cómo funcionan las fundaciones, las agencias de cooperación, como aproximarse, como ofrecer un proyecto; el net-working que pude hacer en dos semanas me hubiera tardado mu-chísimo tiempo hacerlo por mis propios medios; tener la oportu-nidad de conocer los investigado-res de Human Right Watch, de en-tablar relaciones profesionales y generar nuevos proyectos, es una de las posibilidades que me abrió esta beca.

Hay algo que no nos enseñan mucho en la universidad y es la importancia de la red de contac-tos, ahora entiendo que es vital, y académicamente la experien-cia ha sido muy enriquecedora: Aprender a diseñar proyectos con enfoque diferencial y tener el es-pacio de compartir con empren-dedores con intereses similares, necesidades similares, de 55 paí-ses diferentes ¡es una maravilla!

¿Cuáles son las expectativas que tienes con el proyecto des-pués de que finalice el progra-ma?Las expectativas son arrancar, probar la fórmula en nuestra or-ganización y expandirla a otras organizaciones; en realidad la idea me surgió después de co-nocer varias organizaciones de otros países en la cuales su mayor ingreso económico y equipo téc-nico era por parte de voluntarios. Ellos desarrollaron un modelo de negocio social bastante efectivo, esperemos que la experiencia aquí sea positiva. La verdad los objetivos no son a corto plazo, así que la expectativa es cumplir con los objetivos trazados y crear nuevas maneras de cooperación para las organizaciones y para los profesionales: estudiantes in-ternacionales que quieran apor-tar su trabajo y conocimiento a organizaciones como Afrodes.

La gestión que hacemos, nuestra plataforma, son necesa-rias en el país. Somos una de las organizaciones más grandes de Colombia, reunimos 97 organi-zaciones comunitarias que ne-cesitan reivindicar sus derechos y denunciar las violaciones a los derechos humanos que se vienen cometiendo con sus comunida-des.

No había mucho que dudar, era algo que

sentía que debía hacer, tenía que buscar

alternativas.


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“Todo lo que busca un emprendedor está en Campus Nova. Su sistema de emprendimiento está diseñado para satisfacer sus expectativas y necesi-dades, logrando ofrecer el impulso que necesitan para la consolidación y puesta en marcha de sus modelos de negocio.”

Desde el año 2006 la Pontificia Universidad Javeriana Cali se ha caracterizado por es-

tablecer, como prioritaria, la for-mación y el desarrollo de la cul-

tura del emprendimiento en la comunidad universitaria, con el fin de generar un impacto social en la región y transformar la rea-lidad javeriana.

Por lo anterior, desde la Oficina de Emprendimiento de la Universidad, se ofrecen dife-rentes servicios bajo el modelo ‘Siempre’, Sistema de Empren-dimiento Javeriano, compuesto

de tres grandes líneas, ‘Hábitat Emprendedor’, ‘Emprendimiento en Movimiento’ y ‘Docencia Em-prendedora’, por medio de las cuales llegan a diferentes públi-cos objetivo, como estudiantes, profesores, egresados, colabora-dores o empresas.

El principal componente de este sistema, que permite trans-formar los emprendimientos

en iniciativas empresariales de alto impacto, es el Hábitat Em-prendedor denominado Campus Nova. Éste es un modelo de em-prendimiento que tiene como principal propósito acompañar a los emprendedores durante su crecimiento y el de sus inicia-tivas empresariales, partiendo de las motivaciones personales que cada uno tiene en su vida e incluyendo la identificación de oportunidades y el desarrollo de modelos de negocio innovadores para introducirse con dinamismo en el mercado.

El modelo de emprendimien-to de Campus Nova es un mode-lo basado en las experiencias de emprendedores y empresarios exitosos del país; la metodología implementada para su enseñan-za está orientada al aprendizaje experiencial y la enseñanza de conocimientos prácticos brinda-dos por empresarios que poseen habilidades pedagógicas.

Campus Nova dina-miza los emprendimien-tos que reciben su acom-pañamiento, orienta a los emprendedores ha-cia un rápido crecimien-to y la expansión de sus negocios, la obtención de fuentes de financiación y la generación de empleo

para la región, todo esto a partir de un modelo práctico, que per-mite al emprendedor contar con herramientas aplicables a su ne-gocio desde el primer momento para que este logre estructurarlo de una manera sólida y sosteni-ble en el tiempo.

Desde Campus Nova se han apoyado la creación de 150 em-presas, 530 ideas se encuentran

Campus Nova revoluciona el emprendimiento en la región

Salto Base

Taller 2“La magia de los

negocios”Taller 1“La esencia deemprender

Reunión debienvenida


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en etapa de elaboración de su modelo de negocio y se ha aten-dido alrededor de 2000 iniciati-vas emprendedoras.

A finales de 2012, el modelo obtuvo el certificado de excelen-cia otorgado por la Organización de los Estados Americanos y el Young Americas Business Trust, reconocimiento que acredita al modelo como un referente para el hemisferio.

¿Quiénes pueden tener acceso al modelo Campus Nova?El acompañamiento desde Cam-pus Nova se le brinda a todos los javerianos que decidan empren-der o a equipos emprendedores en donde al menos un integrante tenga algún tipo de vínculo con la Pontificia Universidad Javeriana Cali de manera directa.

¿Cuál es el componente dife-renciador del modelo?Los facilitadores vinculados al modelo son emprendedores con

habilidades pedagógicas y prag-máticas de aprendizaje, lo que le permite al nuevo emprendedor, un punto de vista desde la expe-riencia de lo que significa crear empresa.

Asimismo, las técnicas de vanguardia son otro componente diferenciador, pues la metodolo-gía aplicada durante las sesiones son usadas por universidades de prestigio internacional como Stanford y MIT, tal es el caso de la implementación del Business Model Canvas y del Lean Startup como metodologías para diseñar los modelos de negocio y con las cuales Campus Nova fue pionero en el Valle. Además, son meto-dologías validadas previamente con empresas de alto impacto y contextualizadas a la realidad empresarial y social del país y la región.

El emprendedor y el mercadoAprender haciendo es la filoso-fía con la que trabaja el modelo

Campus Nova, por esta razón, el emprendedor es lanzado al mer-cado una vez crea su modelo de negocio, de manera que logre validar su proceso y evalúe la viabilidad de su idea. Durante este acercamiento, los empren-dedores cuentan con mentores que desde sus conocimientos y experiencia, hacen aportes signi-ficativos para el proceso que vive cada emprendedor de manera in-dividual, de tal manera que este pueda generar planes de acción que le permitan lograr un mayor impulso, acercándolo cada vez más al éxito.

Campus Nova, todo un hábitat emprendedorEl modelo Campus Nova permite al emprendedor fortalecer com-petencias como el liderazgo, la creatividad, el trabajo en equipo, la capacidad de asumir riesgos, entre otras, a través del desarro-llo de su plan de vida. Además, Campus Nova ofrece un “startup office” para emprendedores por un periodo de un año, en donde el coworking y el networking gene-ran una dinámica enriquecedora para iniciar con los proyectos de emprendimiento.

La Pontificia Universidad Ja-veriana Cali seguirá apostándole significativamente al emprendi-miento, para contribuir positiva-mente al desarrollo de la región y aportarle una nueva visión al Valle del Cauca, una región con esencia emprendedora.

Informes:Oficina de [email protected].: 3218200 Ext. 8417


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Existe una sub-disciplina de la economía deno-minada economía de la cultura. Uno de los prin-

cipales interrogantes que inten-ta responder es: ¿los bienes y servicios artísticos y culturales tienen características especiales que distinguen su producción y consumo de los demás bienes?

La respuesta a esta pregunta es clave para entender el comporta-miento de los consumidores, las empresas, los mercados y la ac-ción del gobierno sobre el sector cultural. El reciente caso de los “sombreros vueltiaos” importa-dos de la China y vendidos en la costa atlántica colombiana, a un precio inferior a los originales artesanalmente elaborados con caña flecha por parte de la etnia Zenú colombiana, constituye un buen ejemplo para ilustrar la res-puesta a la pregunta anterior.

Existe un relativo consenso, en la economía de la cultura, que identifica un conjunto de carac-terísticas observables para clasi-ficar a ciertos bienes y servicios

con el adjetivo de culturales. En general, estos bienes y servicios comparten en mayor o menor medida las siguientes caracterís-ticas: la producción debe impli-car alguna forma de trabajo crea-tivo como insumo clave; el objeto o servicio debe generar y comu-nicar un contenido simbólico a quien o quienes los consumen; el producto debe representar, al menos en potencia, una forma de propiedad intelectual para la

Luis F. Aguado*

* Profesor Asociado del Departamento de Economía y Líder del Grupo de Investigación en Desarrollo Regional [GIDR], Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Colombia. Doctor (2011) en Teoría Económica y Economía Política, Universidad de Sevilla, US, España; Magíster en Estudios Políticos (2003), Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Colombia; Economista (1994), Universidad del Valle, Cali, Colombia.

- http://www.imagui.com/a/sombrero-vueltiao

El “sombrero vueltiao” y la Política Cultural

persona o grupo que lo crea, en especial aquella cubierta por los derechos de autor –copyright–. De igual forma, muchos de los bienes culturales presentan ca-racterísticas, desde la demanda, que los permite catalogar como bienes de experiencia y bienes públicos. Por la característica de bien de experiencia, para desci-frar el mensaje y el significado de los bienes culturales se requiere “adquirir” y “cultivar” el gusto por ellos. Por la característica de bien público, los bienes cultura-les no son rivales ni excluyentes en el consumo una vez son crea-dos (los paisajes naturales, la fa-chada de una catedral, el casco histórico de una ciudad).

¿los bienes y servicios artísticos y culturales tienen características

especiales que distinguen su producción y

consumo de los demás bienes?


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Asimismo, desde la Unesco se insiste en que este tipo de bienes, incluido el Patrimonio Inmaterial, debe “salvaguardar-se”, “preservarse” y “fomentarse” para “promover el respeto a la diversidad cultural y la creativi-dad humana”. Además, desde la Organización Mundial de la Pro-piedad Intelectual (OMPI) se in-siste en que se deben “proteger”, dentro del marco que define el sistema de protección de la pro-piedad intelectual, puesto que “constituyen marcos de innova-ción y creatividad que benefician a los pueblos indígenas y a las comunidades tradicionales y de-más comunidades culturales, así como a toda la humanidad”.

Para este tipo de bienes, la política cultural presenta un am-plio espectro, se refleja en leyes, normas y programas, para pro-mover la generación, acceso y di-fusión de valores y experiencias culturales por parte de los go-biernos, las empresas y los indi-viduos. Cubre temas tan variados como la financiación de museos,

orquestas sinfónicas y bibliote-cas, la estrategia de preservación del patrimonio histórico, la pro-moción de la música folclórica y festivales populares, los dere-chos de autor, entre muchas acti-vidades.

El “sombrero vueltiao” pro-veniente del Resguardo Indígena Zenú, asentado en los departa-mentos de Córdoba y Sucre, re-presenta todo lo anterior: es Sím-bolo Cultural de la Nación [Ley 908 de 2004], cuenta con protec-ción de la Denominación de Ori-gen “Tejeduría Zenú” [Resolución 71097 de 2011 de la Superinten-dencia de Industria y Comercio, en adelante SIC], cuyo producto distinguido cuenta, además, con la Marca Colectiva Registrada “sombrero vueltiao” [Resolución 70661 de 2011 de la SIC].

Por tanto, está claro que los “sombreros vueltiaos” represen-tan el estatus especial de bie-nes culturales, que la imitación de sombreros importados de la china constituye una violación de los derechos de propiedad in-telectual, y también viola su re-putación y carácter distintivo, e incluso puede implicar un uso ve-jatorio y despectivo del producto de una tradición cultural.

Si bien la SIC mediante re-solución 439 del 17 de enero de 2013 ordenó suspender la comercialización, producción o venta de las imitaciones de los “sombreros vueltiaos”, de esta situación se desprenden algunas lecciones para la política cultural colombiana, en especial para las instituciones de las que depen-de su aplicación. Los ministerios de Cultura, Comercio, Industria y Turismo y de Relaciones Exte-riores deben estar más atentos y con ojo avizor para hacer valer los derechos de los bienes y servi-cios que representan el Patrimo-nio Cultural del país, pues su pro-tección no implica la violación de tratados comerciales, tanto den-tro del país como en el extranje-ro. Sin un trabajo conjunto entre estas entidades, la protección del Patrimonio Cultural de la Nación será deficiente y podrá tener consecuencias sobre la supervi-vencia de las propias actividades económicas vinculadas al mismo. La defensa de “lo auténtico” y su valorización deberían, en este caso, ser los objetivos de una po-lítica cultural bien orientada y en sintonía con los preceptos de la Unesco acerca de la necesidad de preservar la diversidad cultural.

... desde la Unesco se insiste en que este

tipo bienes, incluido el Patrimonio Inmaterial, debe “salvaguardarse”,

“preservarse” y “fomentarse” para

“promover el respeto a la diversidad cultural y la creatividad humana”.


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Jaime Alberto Martínez Gandini*

* Decano Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Javeriana Cali, Representante por Colombia, Grupo Visión del Focalae.

El éxito de la cooperación entre América Latina y Asia del Este depende, en gran medida, de la inte-

gración de las universidades de las dos regiones y de la creación de nuevos espacios de encuentro para empresarios asiáticos y lati-noamericanos.

Así lo determinó el Grupo Visión del Foro de Cooperación entre América Latina y Asia del

Este, Focalae, en sus recomenda-ciones a la reunión de Ministros de Relaciones Exteriores de los 36 países que lo conforman, ce-lebrada recientemente en Indo-nesia.

Este foro birregional que fue creado en 1999 por iniciativa de Singapur y Chile, junto con Apec (Foro de Cooperación Económica Asia Pacífico), es el espacio for-mal para generar propuestas de cooperación entre los 16 países del Asia Pacífico y los 20 latinoa-mericanos, incluida Colombia, y que constituyen hoy cerca de la tercera parte de la población y de la economía mundiales.

Por ello Focalae generó cua-tro propuestas estratégicas para

El futuro de Colombia con el Asia del Este

incrementar las acciones de coo-peración en materia de Ciencia, Tecnología y Educación; Cultura y Deporte; y Economía y Sociedad.

La primera es el Grupo de Conectividad Empresarial y

Foros de Negocios que promue-ve nuevos espacios de alto nivel entre empresarios asiáticos y latinoamericanos en busca de más negocios, superando las dis-tancias geográficas y horarias. Es importante aquí el acompa-ñamiento del gobierno de cada país. El pasado mes de octubre, la Cancillería Colombiana celebró en Bogotá la primera cumbre de altos empresarios de los países del Focalae.

La segunda es la Red de Uni-versidades Focalae que busca que las universidades trabajen de manera conjunta en Ciencia, Tecnología y Educación y pro-muevan encuentros deportivos y culturales entre sus estudiantes. La construcción de mejores vín-culos académicos entre grupos de investigación, profesores y

estudiantes del Asia y América Latina, es esencial para la inte-gración de las dos regiones. Los jóvenes que sepan dialogar inter culturalmente estarán listos para la cooperación en el futuro.

La tercera es las Competi-ciones en Ciencia y Tecnología que promueven la realización de concursos y competencias entre estudiantes de colegios y univer-sidades de los dos continentes. Esto dará una mayor visibilidad al propósito del foro y estimulará el acercamiento entre las juven-tudes de ambas regiones.

Y la cuarta es el Foro para Desarrollo de Políticas a tra-vés de “Think Tanks”, que per-mite un mejor entendimiento entre los países del Focalae, con la participación de expertos de los sectores público, académico y empresarial, para la elaboración de políticas de interés común.

En la Javeriana Cali se realizó recientemente la tercera reunión. Las otras han tenido lugar en Seúl, Lima y Bali. La Cancillería le confió a la facultad de Ciencias Económicas y Administrativas la representación de Colombia en este grupo de trabajo y la edición del capítulo de Ciencia, Tecno-logía y Educación. Se tiene claro que para una mejor cooperación entre Asia y América Latina hay que acercar a los empresarios, y estimular las redes universitarias y la movilidad académica entre los dos continentes.


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Pedro José Villamizar Beltrán, M. D.*

* Decano Académico, Facultad de Ciencias de la Salud

Como antecedentes de la incursión en las estra-tegias de simulación en la educación médica se

puede mencionar la simulación aérea. Entre los años 1940 y 1990, la industria de la aviación no podía disminuir la cantidad de accidentes aéreos imputables a errores humanos. Se calculaba

muy por debajo de la siguiente causa relacionada con acciden-tes automovilísticos y que co-rrespondía a 43.649 (L.L. Leape 1994).

La educación en salud y, es-pecíficamente la educación mé-dica, ha evolucionado en forma extraordinaria sustentada en la investigación y las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC; la generación de políticas gubernamentales alrededor del mundo orientadas a la seguridad

de los pacientes durante la aten-ción en salud, así como las limi-taciones cada vez mayores a las prácticas sobre las personas, de-bidas a la estructuración de los sistemas de salud y el respeto a los derechos humanos, ha pro-ducido que las escuelas de salud tengan la necesidad de imple-mentar estrategias que permitan el desarrollo en sus estudiantes de habilidades y destrezas pre-vias al contacto con el paciente, disminuyendo la curva de apren-dizaje en el tiempo. Esto permite que el estudiante pueda cometer errores, para luego repetir cuan-

tas veces sea necesario, hasta lograr la competencia deseada sin que exista el riesgo de causar daño a un paciente, ya que esta práctica inicial la realiza con un maniquí. Las curvas de aprendi-zaje basadas en la simulación son mejores que las curvas basadas en el entrenamiento clásico (Váz-quez-Mata y Guillamet-LLoveras, 2009).

Las grandes universidades del mundo como Maastricht, Har-vard y Oxford, entre otras, vienen

desde hace décadas desarrollan-do en sus escuelas de medicina la estrategia de la simulación, llegando a una alta fidelidad; de-mostrando la disminución expo-nencial de los daños al paciente, logrando incrementar su seguri-dad y disminuyendo índices de mortalidad y morbilidad que a su

que entre el 65% y 70% de los accidentes se atribuían a algún tipo de error humano. Esta cifra se disminuyó a menos de 30% con la introducción de simulado-res de vuelo de alto realismo (Ru-bio–Martínez 2012). En 1994, el artículo de la revista JAMA “Error en Medicina” estimaba que en los Estados Unidos un millón de per-sonas eran lesionadas durante el tratamiento hospitalario cada año y 120.000 de ellas morían como resultado de estas lesiones,

El impacto de la simulación en la enseñanza de la medicina


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El 16 de febrero de 2012 se inauguró el

Hospital Simulado de Javeriana Cali, primero en Colombia y tal vez

de Suramérica. En la historia reciente

de la educación médica y acorde

con las tendencias modernas, se habían desarrollado centros de simulación clínica

para la enseñanza de las ciencias de la

salud, sin embargo la estrategia pedagógica

y didáctica ofrecida por la Universidad es innovadora porque brinda escenarios y

recursos muy cercanos a la realidad de un

verdadero hospital.

vez se reflejan en la disminución de los costos de atención en sa-lud. Sumado lo anterior, se asegu-ran comportamientos éticos y el acercamiento al paciente en una forma más humana y racional, se logra fomentar competencias bá-sicas bien cimentadas generadas a partir de la simulación, permi-tiéndole al estudiante tener ma-yor certeza y seguridad en el pro-cedimiento que realiza después en el paciente.

La simulación fue emplea-da, en principio, con estudian-tes de posgrado, especialmente en el área de la anestesiología, siendo extendida en la actuali-dad a estudiantes de pregrado y de otras disciplinas de la salud, como la enfermería. Los diferen-tes simuladores diseñados por la industria permiten desarrollar habilidades en procedimientos quirúrgicos de invasión mínima, endoscopia digestiva y respira-toria, procedimientos invasivos cardiovasculares y últimamente simulación en ciencias básicas, como anatomía y fisiología.

El Hospital Simulado de la Pontificia Universidad Javeriana Cali posee cuatro áreas definidas: Consulta Externa, que cuenta con consultorios médicos de Medi-cina General, Gineco-Urología, Órganos de los Sentidos y Pedia-tría; Zona de Quirófanos, con una Sala de Operaciones y una Sala de Partos; Zona de Cuidados In-tensivos, con Unidad de Cuidados Intensivos de Adulto, Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos y Unidad de Trauma; y por últi-mo la Zona de Hospitalización, donde se puede realizar la eva-luación del paciente hospitaliza-do en habitación con los apoyos pertinentes. Cada una de estas zonas cuenta con área de obser-vación para estudiantes y un área de control para el docente con vidrios unidireccionales, que evi-tan la distracción del estudiante en práctica. Asimismo, existen cámaras de video que graban la práctica, esto permite realizar la retroalimentación respectiva para detectar las fallas del estu-diante y la consecuente correc-

ción al repetir el proce-dimiento, lo cual sería imposible si se hiciese con un paciente. Los profesores instructores del Hospital Simulado se han capacitado en el uso de esta estrategia, y a la par se han desarrollado protocolos estrictos para cumplir con el objetivo de la práctica formativa.

La apuesta de Jave-riana Cali ha sido desa-rrollar un programa de Medicina de avanzada con estándares compa-

rables a las mejores universida-des del mundo, lo cual hasta el momento se está logrando.

Valeria Jaramillo es Artista Visual de la Pontificia Universi-dad Javeriana Cali,

promoción 2012, tiene 22 años y su cortometraje titula-do “La petite tristesse” estuvo entre los 16 cortometrajes co-lombianos seleccionados este año para exhibir en el Short Film Corner del Festival de Cine de Cannes.

Una tristeza que llegó a Cannes

¿De dónde nace “La petite tris-tesse”? Nace de la necesidad de canalizar ciertas pasiones ge-neradas por una experiencia de vida genuina y traumática y del deseo de generar empatía con el espectador para encontrar un equilibrio psicológico y emocio-nal. En otras palabras, me atrevo a decir que es una manera de pe-dir ayuda a gritos.

¿Cómo definirías este trabajo? Lo definiría como un reto cinema-tográfico y psicológico absoluta-mente pertinente y como una evi-dencia de que es posible hacer cine cuando se es verdaderamente ho-nesto. Sólo se necesita un poquito de coraje, terquedad e ingenuidad.

¿Qué influencias tiene la propuesta? La película tiene in-fluencias del romanticismo y he-mos decidido clasificarla como “Dark Romanticism”, los referen-tes tanto visuales como narrati-vos son Barry Lyndon de Stanley Kubrick, Anticristo de Lars Von Trier, The Little Pincess de Eva Ionesco.

Tu trabajo está dentro de la selección del Cannes Court Mé-trage ¿cómo sucedió esto? Se realizó una adaptación del largo-metraje La Petite Tristesse, que aún se encuentra en estado de postproducción, en un cortome-traje de 17 minutos para aplicar al Shortfilm Corner, el cortome-traje fue aceptado y el World Pre-miere Screening se realizó 24 de mayo a las 4:00 p.m. en el Short-film Corner.

¿Por qué crees que fue elegido? No puedo decir que tengo una respuesta concreta a esta pre-gunta, sólo puedo sospechar gra-cias a diferentes comentarios que he recibido en el festival, que el atractivo del cortometraje tiene que ver con el valor y la calidad visual que según ellos, soporta una historia concreta y honesta y que denota un delicado esfuerzo y una extensa investigación cine-matográfica.

Por mi lado, me es difícil res-ponder esta pregunta dado que estoy en un punto en el que veo

...es posible hacer cine cuando se es verdaderamente

honesto. Sólo se necesita un poquito de coraje,

terquedad e ingenuidad.


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únicamente los defectos del pro-yecto y para mi es un misterio y siempre lo será, que nuestro cortometraje haya sido aceptado en tan prestigioso Festival. Sólo tengo agradecimientos y vivo en una constante sensación de irrealidad. Pienso ¿Cómo es po-sible que esto esté pasando? Y si no fuera porque sé que el “crew” de La Petite Tristesse trabajó tan duro y merece todos los créditos del mundo, no lo creería. Afortu-nadamente para mí, en el mundo del cine se trabaja en equipo.

¿Cómo describirías la expe-riencia de hacer cine? Conside-ro que hacer cine es absolutamen-te liberador y necesario. Permite la salvación del alma e impide que en el mundo haya más asesi-natos.

Sabemos que hacer cine en este lado del planeta no es fá-cil, cuéntanos cómo recorriste ese camino y qué le recomen-darías a quienes quieran dedi-carse a esto. Considero que ha-cer cine es más sencillo de lo que parece, aquí y en cualquier parte del mundo. Creo que lo único que se necesita es un techo, comida y honestidad. Cuando el mundo ve un proyecto honesto y genuino responde con excelentes ayudas, el verdadero apoyo de las perso-nas no viene en forma de dinero. El más grande regalo que le pue-den dar a un realizador de cine es el tiempo. El “crew” de La Petite Tristesse donó su tiempo y los espectadores donaron su tiempo, no le puedo pedir más al mundo.

Mi consejo para quienes de-seen hacer cine es: hagan cine. No se dejen intimidar por nadie,

quien les diga que deben esperar o que no tienen lo que necesitan para hacer un corto o una pelícu-la es probablemente alguien que sabe que ustedes pueden hacer un mejor trabajo que ellos. Dejen de hablar tanto, empiecen a es-cribir y comiencen a grabar, sean organizados con sus ideas. No sean perezosos, este es un medio donde la vida, el ocio y el traba-jo son la misma cosa. Si no es-tán dispuestos a dedicar tiempo completo y toda su energía, creo que será muy difícil que logren su cometido. Es angustiante, pero creo que se trata de ser esclavo de su pasión.

¿Lo volverías a hacer? Siempre, una y otra vez. Todos los días de mi vida.

Sin duda actuar y dirigir a la vez tuvo que ser muy difícil para ti, cuéntanos de esta ex-periencia. Tuve la fortuna de tener exce-lente asistencia de dirección y el “crew” más devoto del mundo. Todos estábamos luchando por una causa en la que creíamos con toda nuestra alma y lo logramos.

Mi mayor problema fue mi voz, cuando estoy agotada pier-do mi voz por completo y tuve que guardar mucho silencio du-rante el rodaje, lo que dificultó la dirección, por lo que me tocó poner prioridades dado que te-nía que actuar y además cantar un lamento muy complicado en una de las escenas. Me vi en la obligación de escribir en pape-les lo que quería decir y Lorena y Carlos (asistentes) transmitían al “crew” las necesidades. Tuve un excelente apoyo tanto en la direc-

ción como en la actuación. Si no fuese por ellos, no lo hubiésemos logrado.

Hace muy poco te graduaste como Artista Visual ¿cómo in-fluyó esa formación en lo que estás haciendo ahora en cine? No podría considerar si quiera la posibilidad de hacer cine sin la perspectiva que tengo del mundo y que viene de las artes. Deseo al-gún día ser considerada como una artista. Mas que ser directora, es-critora o actriz de cine quiero ser artista, creo que no todo el que hace cine es artista. Quisiera que la pantalla fuese mi lienzo. Quie-ro contar historias que partan de la experiencia estética y quiero escribir personajes que sean una experiencia estética en sí mismos. Considero que esto es posible únicamente si logro encontrar el equilibrio entre el arte y el medio, que vendría siendo el cine.

¿Qué crees que va a suceder con tu carrera después de esta exhibición? No tengo idea de lo que va a suceder. Sólo puedo de-cir que quiero con toda mi alma tener la oportunidad de realizar más producciones. Espero poder realizar los largometrajes PHNX Arizona, The Director’s Pact, que es una película de ficción que cuenta el proceso de realización de La Petite Tristesse, The vir-tuous catalonian y Lemonia, que es mi más ambicioso proyecto. Sinceramente espero poder con-tinuar con estos proyectos.

¿Qué otros javerianos traba-jaron contigo en la producción de este corto? Juliana Hoyos Vi-vas y Mauricio Ocampo.


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Perspectiva de la Profesora Rosalía Correa Young.Coordinadora del Observatorio*

* Socióloga; Magister en Gobierno Municipal; docen-te de la Carrera de Ciencia Política de la Pontificia Universidad Javeriana Cali y Coordinadora del Ob-servatorio Cali Visible.

Cuando el director de la Carrera de Ciencia Polí-tica en 2003, Hernando Llano, me convidó a lide-

rar la iniciativa de emular desde esta Universidad, el Observatorio Congreso Visible, enfocándolo hacia la Gestión del Concejo de

Cali, pensé que era un ejercicio bastante complejo como en rea-lidad inicialmente fue motivar a los estudiantes de la Carrera a interesarse por los asuntos pú-blicos de Cali, mediante un ejer-cicio de control social dirigido a la gestión que realiza el Concejo de la ciudad.

En realidad, acercarse al Concejo y a los concejales no era tarea fácil; tampoco incentivar a los estudiantes a relacionarse con una institución que posee, entre la opinión pública, una ima-gen negativa. Entonces eran dos retos: vincular a los estudiantes y

El ObservatorioCali Visible,un camino recorrido

relacionarse con la Corporación, sin perder cierto nivel de objeti-vidad respecto de la imagen que proyectan, para comunicarla a la ciudadanía caleña.

No obstante, comenzamos la tarea. Carlos Andrés Ruiz y Cata-lina Baquero fueron los primeros estudiantes en vincularse. Esta-ban en cuarto semestre de carre-ra y hacían parte de la primera promoción. Entusiastas y deci-didos a superar las barreras que en principio encontramos; asis-tían a observar las sesiones de plenaria, sistematizaban noticias de prensa referidas al Concejo y

colaboraban con la redacción del folleto que divulgaba la asistencia a las sesiones por parte de cada concejal y los acuerdos aproba-dos. Adicionalmente, y con el fin de estimular a los concejales a aportarnos información, les con-vocamos a enviarnos documen-tos sobre la gestión realizada por cada uno, pero la estrategia no dio resultado y más bien generó polémicas.

Desde ese momento, año a año como observatorio hemos ido creciendo. En primer lugar, durante los diez años, aproxi-madamente cincuenta y tres estudiantes de Ciencia Política,

Derecho, otras carreras y otras universidades, se han vinculado y han aprendido sobre los asuntos de la ciudad. Varios de ellos, hoy profesionales, se desempeñan en la Alcaldía y/o en el Concejo. Destaco el apoyo económico que en un principio tuvimos de la Cá-mara de Comercio y la constante preocupación de la Corporación Transparencia por Colombia, quien ha liderado la Red Nacional de Observatorios a Concejos, de la que hacemos parte. Mediante esta alianza hemos trascendido a otros ámbitos más cualitativos y hacemos seguimiento al cumpli-miento de asuntos institucionales que rigen estas corporaciones: aplicación de la Ley de Bancadas, actualidad del Reglamento Inter-no, Registro del libro de Conflic-to de Intereses, convocatorias a participación ciudadana, calidad, oportunidad, eficiencia y eficacia de los debates de control político; procedimientos para la aproba-ción de los presupuestos anuales y del Plan de Desarrollo.

Pero todo esto no hubiese sido posible si la Corporación y principalmente los presidentes

de estos dos últimos años, no hubiesen comprendido la impor-tancia que tiene nuestro ejerci-cio. Hoy las puertas del Concejo están abiertas y accedemos con facilidad a la información que manejan: Actas de sesiones de comisiones y plenarias, cuestio-narios de control político, res-puestas de los funcionarios, pro-yectos de acuerdo y su respectiva exposición de motivos, acuerdos, noticias, información oportuna sobre los horarios de las sesiones de comisión y plenaria, en fin. In-cluso han acogido varias de nues-tras sugerencias, principalmente la actualidad de su página: www.concejodecali.gov.co.

Finalmente, el sostén funda-mental durante estos diez años ha sido el compromiso de las di-rectivas universitarias: El Rector Padre Jorge Humberto Peláez, S.J., el ex-Vicerrector Académico Doc-tor Antonio de Roux, el Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Doctor José Ri-cardo Caicedo y por supuesto, los colegas de la Carrera de Ciencia Política y del Departamento de Ciencia Jurídica y Política.

“En realidad, acercarse al Concejo

y a los concejales no era tarea fácil;

tampoco incentivar a los estudiantes a

relacionarse con una institución que posee,

entre la opinión pública, una imagen negativa”.


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Ever Eduardo Velazco Romero*

* Director de la Carrera de Filosofía. Pontificia Universidad Javeriana Cali.

Con este escrito quie-ro poner en consi-deración del lector una hipótesis que

comenzaré por formular breve-mente: ¿por qué filosofar?

Un primer argumento para dar soporte a nuestra afirmación, en el proceso natural del desarro-llo de los niños, a una cierta edad

comienzan una etapa importante de curiosidad por lo que viven. Probablemente se deba al asom-bro que produce experimentar el mundo que los rodea, o tam-bién, para tener algún esquema que permita entender, asi mismo puede ser por la necesidad de encontrar un cierto orden sobre la existencia que se despierta a la conciencia. En todo caso, en la etapa de crecimiento de la in-fancia los niños se formulan todo tipo de preguntas, muchas de ellas de gran complejidad para los adultos: ¿Por qué los pájaros no se electrocutan cuando se pa-

ran sobre una cuerda eléctrica? ¿Cuánto pesa la tierra? ¿Por qué podemos ver la luna aun cuan-do es de día? ¿Por qué el cielo es azul?, ¿Por qué son diferentes los hombres y las mujeres? De acuer-do con estos interrogantes hay una tendencia natural por cono-cer todo lo que se experimenta en esa tierna etapa de la vida.

Ahora bien, alguien podría decir que esta curiosidad natu-ral es sólo para ese momento de la vida, y que después, sea por la

costumbre o por la escuela, o por la experiencia de vida, pasa que los seres humanos naturalmente abandonan esa gran curiosidad natural inicial, porque organizan más o menos su mundo y esa or-ganización es suficiente para po-der vivir tranquilamente, llevar adelante su vida, y por lo tanto, como no necesita de esa primi-genia curiosidad, ya no tiene sen-tido formular preguntas sobre lo que acontece. Aún más, cuando las personas están en la edad de las grandes responsabilidades familiares y laborales, es cuan-do menos se necesita del pen-samiento, por que es necesario concentrar todas las fuerzas en la producción de lo prioritario para

¿Por qué filosofar?O sobre la necesidad del pensar

la vida y la familia; de donde tam-bién se seguiría como conclusión que aquella primera tendencia natural es una necesidad particu-lar de los niños que, con el paso del tiempo ya se hace inútil para los adultos.

Así, el argumento, habrá un momento en que las personas, por sus estudios, por sus tenden-cias políticas, ideológicas, por su educación familiar o por su propia reflexión, llegan a tener ciertas ideas como ciertas o ver-

daderas, puntos de apoyo desde donde organizan y viven su vida. En una palabra, con el tiempo los seres humanos construimos creencias sobre la vida, el mundo, el trabajo, la familia, etc. Ahora bien, para continuar con la dis-cusión de este asunto, un segun-do argumento para mostrar que filosofar es signo de humanidad, es también que, con el tiempo, muchas de esas creencias cons-truidas entran necesariamente en conflicto con otras creencias.

Por ejemplo, las creencias sobre lo que debe ser un matri-monio y una familia entran en contradicción con otras creencias sobre el mismo tema, y comien-zan entonces los debates sobre si


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reconocer la unión matrimonial de los homosexuales, como tam-bién sobre si parejas del mismo sexo pueden conformar familia al adoptar niñas o niños. Por otra parte, se dan también contradic-ciones entre las creencias de pa-dres e hijos a propósito de cómo vivir la vida; en ese caso alguien puede pensar que la vida se debe vivir disfrutando del presente sin preocuparse por el pasado o por el futuro, mientras que otros pueden pensar que el presente debe disfrutarse, pero mirando las consecuencias que eso podría traer para el futuro. En otros ca-sos, por ejemplo, pueden darse contradicciones de ideas sobre qué tipo de sociedad pueda llegar a ser la más conveniente para to-dos: los que creen que debe for-talecerse al empresario privado y que desde ese fortalecimiento toda la sociedad se va a benefi-ciar, como también el que cree que deben fortalecerse las insti-tuciones públicas con el mismo fin.

Nuestro segundo argumento, gracias a estas contradicciones entre creencias, abre el camino o la posibilidad de filosofar, pero ello exige unas ciertas condicio-nes para que el ejercicio filosófico sea en cierto sentido productivo: el reconocimiento de otras creen-cias tan razonables como las pro-pias, estar dispuesto a reconocer que algunas creencias pueden estar equivocadas, o al menos no tan comprendidas como se creía, reconocer que existen creencias socialmente establecidas desde las cuales se toman decisiones, pero que es necesario examinar, reconocer lo angustioso de tener

que deconstruir y reconstruir partes del mundo de las reali-dades en las que se habita, pues es más sencillo seguir pensando como habitualmente se hace. En suma, es necesaria una cierta ac-titud existencial de búsqueda y de plasticidad que permita una reconfiguración de las propias creencias en aras de la razonabi-lidad.

Ahora bien, si aferrarse a ciertas creencias, como tener esa plasticidad descrita antes son posibilidades humanas, enton-ces ¿por qué filosofar es signo de nuestra humanidad? Porque en la constante contradicción de creencias, que es lo que consti-tuye el filosofar mismo, se mues-tra nuestra humana condición: miradas parciales que necesitan confrontarse entre sí para poder discernir los caminos a seguir.

... ¿por qué filosofar es signo de nuestra

humanidad? Porque en la constante

contradicción de creencias, que es lo que constituye el filosofar

mismo, se muestra nuestra humana

condición: miradas parciales que necesitan

confrontarse entre sí para poder discernir los

caminos a seguir.


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La Universidad está comprome-tida con la región y el país, aportan-do recursos propios para el fomento de la educación, apoyando futuros profesionales y líderes de la región en diferentes áreas y disciplinas del conocimiento.

En esta oportunidad se entre-garon las siguientes becas: Magis, Excelencia Académica, Saber Pro, Pitágoras, Etnias, Indígenas y Afro-descendientes, Fe y Alegría, Javier y por desempeño destacado en activi-dades del Medio Universitario.

Entrega de 85 becas

La Pontificia Universidad Javeria-na Cali y su programa de becas

Alas para Mi Futuro entregaron, el 28 de febrero, 85 nuevas becas.

Alas para mi Futuro es el ve-hículo para cumplir los sueños de jóvenes excelentes que inician sus proyectos de vida y que con la for-mación de alta calidad que ofrece la Javeriana Cali, podrán contribuir en la construcción de una sociedad más justa, desarrollada y próspera.

Primera profesional en Matemáticas Aplicadas

En la ceremonia de graduación del pasado 17 de mayo de la Pontifi-

cia Universidad Javeriana Cali, Ma-ría Cristina Ibargüen fue la primera Javeriana en recibir el título como profesional en Matemáticas Aplica-

Visita del Embajador de Israel

El pasado martes 23 de abril, en el marco de la celebración del ani-

versario número 65 de la indepen-dencia del Estado de Israel, estuvo en la Universidad el Excelentísimo Señor Embajador del Estado de Is-rael en Colombia, Dr. Yoed Magen. El evento fue organizado por la Maes-tría en Derechos Humanos y Cultura de Paz, la Carrera de Ciencia Política y la Oficina de Relaciones Interna-cionales.

El Doctor Yoed Magen nació en Ashkelon, Israel. Es Ingeniero Prác-tico, Programador de Computadoras de Ort Singalowsky, Licenciado en Ciencias Políticas de la Universidad Bar Ilan, donde también se graduó como Licenciado en Criminología. Se ha desempeñado como miembro de la delegación israelí ante la 47 Asamblea General de la ONU, Segun-do Secretario, Embajada de Israel Ciudad de México, Ministro, Subjefe de Misión, Embajada de Israel -Nue-va Deli, India; Embajador de Israel en Panamá, entre otros. En la canci-llería Israelí trabajó como Consejero en la División Latinoamérica, Con-sejero Político de la División Estra-tégica, IDF; además fue miembro de la Comisión Intergubernamental de Investigación de la desaparición de judíos en Argentina durante 1976-1981.

Vida Universitaria

das y cumplir uno de los sueños de su vida.

Actualmente esta futura profe-sional se desempeña como asistente de investigaciones de la Universi-dad, trabajando con los profesores Daniel Suescún Díaz y Andrés Felipe Amador Rodríguez, sobre métodos numéricos para la solución de las ecuaciones de la cinética puntual, para la aplicación en reactores nu-cleares; tal estudio se lleva a cabo en el Grupo de Investigación de Mate-máticas y Estadísticas Aplicadas, de la Javeriana Cali.

Después de su graduación María Cristina quiere iniciar sus estudios de maestría y vincularse laboral-mente al área de las finanzas, que es la que más le llama la atención. Tam-poco descarta la docencia como un campo de acción en el futuro.


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Ganadora de beca AUIP

Julieth Andrea Arcos, estudiante de la Maestría en Ingeniería de

la Pontificia Universidad Javeriana Cali, recibió una beca de la Asocia-ción Universitaria Iberoamericana de Postgrados, AUIP, para realizar su estancia de investigación en la Uni-versidad Rovira i Virgili de Tarrago-na, España.Durante su estancia, Julieth Andrea, ingeniera electrónica de la Univer-sidad Pontificia Bolivariana de Bu-caramanga, implementará el traba-jo que ha realizado en su tesis de Maestría, titulada “Desarrollo de un modelo difuso integrado con análi-sis de seres de tiempo para evaluar la calidad del aire”, con los datos de concentraciones de contaminantes del aire de Tarragona, España, y si es posible, buscará implementar un sistema de información geográfico.

El Festival de Creatividad Javatar 2013 tuvo su ceremonia de estrellas

El ‘Festival de Creatividad Javatar 2013: Odisea Cyberespacial’, li-

derado por la carrera de Ingeniería de Sistemas y Computación y la ca-rrera de Comunicación de la Pon-tificia Universidad Javeriana Cali, culminó el pasado 24 de abril con la ceremonia de estrellas, en la que re-conoció a los colegios y estudiantes participantes.

Esta tercera edición del Festival, que es un escenario creado desde la Javeriana Cali para promover y po-

Vida Universitariatenciar la creatividad de jóvenes ta-lentos, a través de espacios de diseño y creación de videojuegos, contó con la participación de 11 equipos de seis colegios de la ciudad. En la ce-remonia se reconocieron los traba-jos destacados en las modalidades: Participación, Proceso de desarrollo, Narrativas, Complejidad, Musicali-zación, Mecánica de juego, Difusión y Mejor Juego. Además, a los gana-dores de Mejor Juego en la categoría 10º y 11º, Miguel Ángel Echeverri y Alejandro Oyuela Bolaños, del Cole-gio Juan XXIII, se les hizo entrega de una beca del 45% para estudiar la carrera de Ingeniería de Sistemas y Computación o la carrera de Comu-nicación, en la Javeriana Cali.

Diseños javerianos entre los 50 trabajos de grado más destacados

Durante el pasado mes de abril se realizó la primera exposición: El

Diseño se Gradúa, que presentó los 50 trabajos de grado más destacados de estudiantes y recién egresados de los programas de diseño universita-rio de las instituciones de educación superior del país adscritas a la Aso-ciación Colombiana Red Académica

Del programa de Diseño de Co-municación Visual de la Pontificia Universidad Javeriana Cali fueron seleccionados los proyectos: “Qui-rografía para niños, exploración y experimentación, al escribir a mano se expresan cosas más allá de las palabras” de Juliana Martínez Medi-na. “Marca ciudad, tu Cali, una mar-ca ciudad, para la gente” de Nicole Sepúlveda y “Valentín vs. Bulio: un cuento de valores, ayudando a los demás muchas mentes puedes cam-biar” de Julio José Sánchez García.

de Diseño RAD; en la Plazoleta Exte-rior Sede y Centro Empresarial Sali-tre, en Bogotá.


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Visita de una delegación del Lewis & Clark College

Entre el 23 de abril y el 9 de mayo una delegación del Lewis & Clark

College, conformada por 11 estu-diantes y dos profesoras de la Maes-tría en Familia de esa universidad:

Pilar Hernández y Alejandra Favela, vi-sitaron la Javeriana Cali. La visita se de-sarrolló en el marco de un programa de inmersión y apren-dizaje colaborativo entre la Maestría en Familia de la Javeria-na Cali y la Maestría

en Familia de esa institución.Estudiantes y profesores de las

dos maestrías tuvieron la oportu-nidad de interactuar y compartir saberes, experiencias y proyectos. También se realizó la conferencia: Saberes ancestrales y occidentales: Brechas y coincidencias en torno a la sanación.

Día de la Seguridad Social

A pesar de la competencia otorga-da al Ministerio de Salud para la

coordinación y promoción de la cul-tura de la Seguridad Social, ha sido el sector académico que con el Minis-terio del Trabajo y un conglomera-do de organizaciones han mostrado mayor compromiso y actividad para la celebración de la jornada y prepa-ración del Día de la Seguridad Social. Es por esto que, la Pontificia Univer-sidad Javeriana Cali y un conjunto de organizaciones públicas y privadas de la región y del país, promovieron la celebración el pasado 25 de abril, en las instalaciones de la Universi-dad.

Durante esta jornada se realiza-ron charlas alrededor de tres temas que encierra la Seguridad Social: Re-forma Pensional, Reforma del Siste-ma de Salud y La Ley1562 de 2012, el Sistema de Riesgos Laborales y el Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo.

Convenio con U. de Texas

El Doctor Anand J. Puppala, Deca-no Asociado de Investigación de

la Universidad de Texas en Arlington, UTA, visitó la Pontificia Universidad Javeriana Cali, los días 29 y 30 de abril, para firmar el Convenio de Coo-peración entre la Pontificia Univer-sidad Javeriana y la Universidad de Texas en Arlington, Estados Unidos.

El convenio permitirá establecer programas de intercambio y colabo-ración en áreas de interés de las dos instituciones, promoviendo el inter-cambio de docentes, estudiantes y personal administrativo para par-ticipar en actividades de docencia, investigación o desarrollo profesio-nal, y promover el desarrollo de pro-yectos de investigación conjunta y el fortalecimiento de los programas de educación continua.

Javeriana Cali, dentro de las mejores Buenas Prácticas deInternacionalización, BPI

El Curso Global ME310 Design In-novation de la Pontificia Univer-

sidad Javeriana Cali en colaboración con la Universidad de Stanford y la red global de universidades SUGAR, coordinado por la profesora María Fernanda Camacho, fue escogido como una de las 15 Buenas Prácticas de Internacionalización, BPI, en una convocatoria realizada por el Conse-jo Nacional de Acreditación, CNA, en la que participaron únicamente uni-versidades con acreditación institu-cional de alta calidad.

En total se recibieron 54 postu-laciones enviadas por instituciones de educación superior. La propues-ta escogida, el curso ME310 Design Innovation, se ofrece a estudiantes de todas las carreras de Ingeniería y próximamente de Administración y Diseño de Comunicación Visual, es una extensión del curso del mismo nombre que ofrece la Universidad de Stanford en Estados Unidos des-de los años 60 en la Escuela de In-geniería, como parte de la Maestría de Ingeniería, y en él, estudiantes de Stanford y de universidades del mundo asumen retos de innovación por diseño expuestos por empresas.

Vida Universitaria


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Nombramientos

Luz Adriana Soto Diaz, MD. Directora del Departamento de

Clínicas Médicas

Jesús Alberto Bustamante A.Director de la Carrera de

Contaduría Pública

Carlos Andrés Ramírez EscobarCoordinador de la Especialización

en Cultura de Paz y Derecho Internacional Humanitario

Yadira Eugenia Borrero R.Directora del Departamento de Salud Pública y Epidemiología

Juan Vianey GómezVicerrector Administrativo

Padre Carlos Alberto RomeroDirector del Centro Pastoral San

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