str. Tunari, nr. 41, sect.2, Bucureşti-Romania, tel. 004.021.2102409, fax.004.021.2104165

str. Justiţiei, nr.65, sect.4, Bucureşti-Romania, tel. 004.021.3371140, fax.004.031.8150025

email: office@fsespiruharet.ro,

REVISTA PRESEI 16 decembrie 2019

SPARKNEWS.RO: Dezbatere pe tema rezultatelor PISA, la BCU. Ministrul Educaţiei anunța măsuri până la sfârșitul lui decembrie Ministerul Educaţiei organizează luni, la Biblioteca Centrală Universitară, o dezbatere pe tema rezultatelor testelor PISA, informează Agerpres. Ministrul Monica Anisie a anunţat recent că la această dezbatere vor participa, alături de specialişti, reprezentanţi ai profesorilor, elevilor şi ai societăţii civile. Săptămâna trecută, împreună cu specialiştii şi cercetătorii în ştiinţele educaţiei, s-a făcut o analiză a rezultatelor PISA 2018, care va constitui baza pentru identificarea şi adoptarea unor măsuri. „Până cel târziu la sfârşitul lunii decembrie, vreau să avem un set de măsuri concrete cunoscute şi asumate de toţi actorii educaţionali”, a precizat Anisie. Rezultatele elevilor români la testele PISA din 2018 au înregistrat o scădere faţă de evaluările anterioare de acest tip. JURNALUL.RO: Ministrul Educației organizează o dezbatere pe tema rezultatelor la testele PISA Ministerul Educaţiei organizează luni, la Biblioteca Centrală Universitară, o dezbatere pe tema rezultatelor testelor PISA. Ministrul Monica Anisie a anunţat recent că la această dezbatere vor participa, alături de specialişti, reprezentanţi ai profesorilor, elevilor şi ai societăţii civile. Săptămâna trecută, împreună cu specialiştii şi cercetătorii în ştiinţele educaţiei, s-a făcut o analiză a rezultatelor PISA 2018, care va constitui baza pentru identificarea şi adoptarea unor măsuri. "Până cel târziu la sfârşitul lunii decembrie, vreau să avem un set de măsuri concrete cunoscute şi asumate de toţi actorii educaţionali'', a precizat Anisie. Rezultatele elevilor români la testele PISA din 2018 au înregistrat o scădere faţă de evaluările anterioare de acest tip. SPUTNIK: Acuzație gravă: „Ce s-a întâmplat la Inspectoratul Școlar București nu sună prea bine” Iulian Cristache, președintele Federației Naționale a Asociațiilor de Părinți – Învățământ Preuniversitar scrie, într-o postare de pe pagina sa de Facebook, că ministrul Educației și Cercetării trebuie lăsat în pace. Situație cel puțin interesantă la Inspectoratul Școlar al Municipiului București, acolo unde, vineri, a fost discutată decizia de suspendare a contractului de management pentru Ionel Pușcaș. Motivul îl reprezintă faptul că acesta ar urma să ocupe funcția de inspector școlar al municipiului București, în locul Lilianei Toderiuc-Fedorca, la o lună după numirea acesteia. Pușcaș este secretarul general al Partidului Național Liberal, Sector 6, București, care a ocupat funcția de director al Școlii Generale nr. 156 din sectorul amintit. Pornind de la rezultatele slabe obținute de România la testele PISA, Iulian Cristache, președintele Federației Naționale a Asociațiilor de Părinți – Învățământ Preuniversitar, scrie, într-o postare de pagina sa de Facebook, că, practic, culegem ce am semănat. ”Lipsa investițiilor, lipsa unei selecții riguroase a resursei umane, părinți care sunt rezultatul unui sistem educațional cam bolnav (raportul cauză - efect), lipsa responsabilităților actorilor din sistem - a se vedea inacțiunea ISJ-urilor, lipsa unei politici coerente și centrată pe elev - mă refer la actul de predare / instruire / evaluare, lipsa…”, a notat Cristache. El a precizat că, în aceste condiţii, nu vom avea rezultate dar că, în schimb, putem pune fiecare umărul la construcție.

Mai exact, părinții să fie responsabili și să își responsabilizeze, la rândul lor, copiii, profesorii să își facă datoria, directorul să fie garantul respectării legii în unitatea de învățământ, iar inspectoratul școlar județean ”să lase cumetriile politice și protejarea incompetenților, Ministerul Educației și Cercetării, așijderea”. Liderul FNAP susține că înțelege că funcțiile de conducere trebuie să fie politice, însă doar atât și nimic mai mult. El le-a recomandat factorilor de decizie să facă o selecție riguroasă, să pună oameni competenți să conducă școala românească și să lase nălucile din școlile nordice. Sursa citată și-a exprimat convingerea că Monica Anisie, ministrul Educației și Cercetării, este o persoană bine intenționată, calificată și care poate pune ”căruța” pe roti. „De un singur lucru are nevoie: să fie lăsată, de propriul guvern, să facă ce știe mai bine. Ce s-a întâmplat la ISMB – Inspectoratul Școlar al Municipiului București – nu sună prea bine”, a încheiat Cristache. (Georgiana Arsene) SPARKNEWS.RO: Ultima săptămână de școală din semestrul I. Elevii intră sâmbătă în vacanța de iarnă Vineri, 20 decembrie, se încheie semestrul I al anului școlar 2019-2020, iar, de sâmbătă, elevii intră în vacanța de iarnă. Cursurile vor fi reluate pe 13 ianuarie, când va începe și semestrul al II-lea. Ministrul Educației, Monica Anisie, anunța, la preluarea mandatului, că are în vedere modificarea structurii anului școlar viitor întrucât, în forma actuală, profesorii n-au timp să-i evalueze pe elevi în primul semestru, iar ”copiii sunt debusolați”. Conform ordinului ministrului Educației privind structura anului şcolar 2019-2020, cursurile sunt dispuse pe durata a 35 de săptămâni: semestrul I (9 septembrie – 20 decembrie 2019) şi semestrul al II-lea (13 ianuarie – 12 iunie 2020). Semestrul I se încheie astfel înainte de vacanța de iarnă, fiind eliminată vacanța intersemestrială din luna februarie, așa cum era structurat anul școlar în anii trecuți. Elevii vor intra în vacanța de iarnă sâmbătă, 21 decembrie, și se vor întoarce la școală după trei săptămâni, pe 13 ianuarie, când se dă startul cursurilor din al doilea semestru. Vacanţele elevilor: vacanţa de iarnă: 21 decembrie 2019 – 12 ianuarie 2020 vacanţa de primăvară: 4 aprilie – 21 aprilie 2020 vacanţa de vară: 13 iunie – data din septembrie 2020 la care vor începe cursurile anului şcolar 2020 – 2021. Suplimentar, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar au avut vacanţă în săptămâna 26 octombrie – 3 noiembrie 2019. Structura anului școlar 2019-2020: Semestrul I Cursuri: luni, 9 septembrie 2019 – vineri, 20 decembrie 2019 Vacanța de iarnă: sâmbătă 21 decembrie 2019 – duminică, 12 ianuarie 2020 În perioada 26 octombrie – 3 noiembrie 2019, elevii claselor din învăţământul primar şi copiii de grădiniță sunt în vacanță. Semestrul al II-lea Cursuri: luni, 13 ianuarie 2020 – vineri, 3 aprilie 2020 Vacanţa de primăvară: sâmbătă, 4 aprilie 2020 – marți, 21 aprilie 2020 Cursuri: miercuri, 22 aprilie 2020 – vineri, 12 iunie 2020 Vacanţa de vară: sâmbătă, 13 iunie 2020 Pentru clasele a XII-a zi, a XIII-a seral şi frecvenţă redusă, anul şcolar se încheie în data de 29 mai 2020, iar pentru clasa a VIII-a, în data de 5 iunie 2020. Ministrul Educației, Monica Anisie, anunța în noiembrie că intenționează să demareze o consultare publică tema modificării structurii anului școlar, având în vedere ”disfuncționalitățile din structura anului 2019-2020 care i-a pus încurcătură atât pe profesori, cât și pe elevi sau pe părinți”. „Se galopează, ăsta este termenul, prin materie, lucrurile nu sunt făcute serios, nu este timpul necesar. Vă rog să vă gândiți că, la Limba română sau la Matematică, de exemplu, trebuie să aibă elevul cel puțin cinci note, elevul de gimnaziu, și cel de liceu – patru note, în efectiv… cât? Două luni.

Anul viitor, voi avea grijă să nu se mai întâmple lucrurile acestea pentru că, vă spun sincer, copiii sunt debusolați”, declara ministrul Educației și Cercetării, Monica Anisie, la preluarea mandatului. ZIARE.COM: Educația este în momentul de față amenințare la adresa securității naționale. Președintele Iohannis să pună tema pe masa CSAT! Interviu Educatia este in momentul de fata amenintare la adresa securitatii nationale, pentru ca resursa umana inepta absolventa de scoala va deveni peste 10 ani resursa umana adulta inepta, oameni care vor fragiliza fibra natiei, tesutul social, oameni incapabili sa functioneze in lumea in care traim, asa ca presedintele Iohannis trebuie sa puna Educatia pe masa CSAT, spune Marian Stas. "Eu l-am votat clar pentru 'Romania educata'. Ne uitam ochi in ochi. Nu cred ca presedintele vrea sa tradeze votul meu si al altora. Votul meu este pentru scoaterea modelului educational din comunism, iar presedintele Iohannis (fie ca ii place, fie ca nu) este 'portdrapelul' in toata povestea asta - deopotriva simbolic, dar si actional. Educatia, tema de securitate nationala!", subliniaza Marian Stas, profesor de matematici aplicate in politici publice la Harvard Kennedy School din SUA, trainer in procese de transformare organizationala si presedinte al Asociatiei Clubul Liderii Mileniului Trei, intr-un amplu interviu acordat Ziare.com. Câteva dintre afirmațiile prof. Marian Staș: - Educatia este singurul motor generator de resursa umana pentru fiecare generatie. Acesta este motivul pentru care tine de CSAT. - Romania secolului XXI nu are cum functiona cu un model educational de secol XIX-XX, nici mental, nici functional. - Modelul curricular este proiectat pentru ca profesorii sa aiba norme si salarii, si nu ca sa le fie bine copiilor. - Daca nu punem osul la treaba si daca nu ne dezvoltam si altfel de comportamente, ne excludem singuri din joc. - Educatia doare mai perfid decat Sanatatea! - In momentul de fata, multe, multe lucruri nu mai merg facute ca pana acum, pentru ca Generatia Z functioneaza altfel decat noi. - Daca suntem de buna credinta, putem sa folosim momentul PISA ca pe o oportunitate colosala. - Insulele sau nucleele de transformare exista, dar ele nu sunt inchegate, nu sunt puse laolalta. - Cuvantul cheie este PILOTARE. Asa cum au facut fratii nostri de peste Prut. Prietenilor de la Chisinau le-a pasat, pur si simplu. - Pledoaria mea este pentru ceea ce inseamna un model curricular armonios pentru copii: curriculum la decizia elevilor in oferta scolii. - Sa nu mai invatam pe de rost. Sa gandim mecanisme de progres individual. - Trecem la treaba si nu ne furam singuri caciula, in trei pasi: Echipa ministeriala, validarea la nivel de guvern (activarea art. 26 din Legea 1 si pilotarea) si apoi validarea formala printr-un mesaj de legitimitate politica de la presedinte si CSAT. - Alianta Colegiilor Centenare poate fi nucleul de la care sa porneasca schimbarea. - Tu vrei sa te faci matematician, eu vreau sa ma fac profesor de matematica, sunt meserii cu totul diferite! Pledez pentru pilotarea programelor de LICENTA pentru profesia didactica. - O minte limpede si oamenii care stiu ce au de facut in 6-9 luni pot sa proiecteze, sa lanseze procesul ca atare si sa il predea la cheie celor care vin (daca nu vor fi tot ei). Este un moment institutional foarte favorabil. - Cel mai bun scenariu ar fi sa pornim proiectul cu 10-20 de scoli, sau macar 3-4, chiar de anul scolar urmator, ca sa batem fierul cat e cald. Si, cu siguranta, eu as lansa tot procesul la apa in 2021. Pentru ca, altfel, 'boala lunga, moarte sigura'. - Aceasta este constructia logica, institutionala, pentru ca daca spun ca "Romania educata" imi este proiect de suflet, asta inseamna ca ma bat pentru el pana la ultima picatura de sange. Sunteti de acord cu cei care spun ca Educatia din Romania se ghideaza dupa sloganul "Tara te vrea prost", adica sa fii usor de manipulat, sa fii sarac, sa nu ai pretentii de la politicieni, sa nu iti doresti sa obtii functii prin propriile merite, sa nu cumva sa incurci aranjamentele? In momentul in care, incepand cu 2011, cu Legea 1 (lege organica!), se spune clar: "6% pentru Educatie!" si tu faci altceva, si prorogi, si prorogi termenul de aplicare, iar intre timp dai mai putin de

jumatate din bani, asta nu inseamna decat fie incompetenta, fie impostura. Cand legea spune intr-un fel si tu de atatia ani faci altfel, aproape ca nu poti sa nu arunci o umbra de indoiala si sa nu te gandesti la teoria conspiratiei. Asa s-a intamplat si in 2008, cu Pactul pentru Educatie. L-au tradat in secunda 0,5. Nici nu au apucat sa iasa de la Cotroceni si l-au tradat, desi documentul e bine facut si bine scris, este una dintre cele mai puternice ancore politice pentru ceea ce inseamna transformarea de sistem. Trebuie sa intelegem ca daca nu punem osul la treaba si daca nu ne dezvoltam si altfel de comportamente, ne excludem singuri din joc. Eu vorbesc din experienta proprie: 20 de ani am fost ofiter, sunt colonel in rezerva din 2001, si asa cum iarna nu-i ca vara, nici viata in afara carierei militare nu este similara cu cealalta. Daca nu ma reinventam, acum jucam bile in Cismigiu. Contextele se schimba, Romania secolului XXI nu are cum functiona cu un model educational de secol XIX-XX, nici mental, nici functional. Sa ne uitam la guvernul Finlandei. Ce recolta de oameni destepti! E limpede ca o astfel de resursa umana nu are cum sa fie produsa de un sistem educational depasit de timp. Sau toata povestea cu educatia in Estonia, care a explodat frumos in al doilea pas, primul pas a fost: digitalizare, informatizare, secol XXI, societate moderna. Educatia a reintrat brusc in atentia publica odata cu aparitia rezultatelor la testele PISA. S-a creat o adevarata isterie, desi rezultate la fel de proaste, chiar mai proaste, am inregistrat si in 2015. Ce s-a intamplat acum? E tendinta de a duce la extrem o conversatie, care este o conduita contraproductiva si incorecta tehnic, in locul unei conversatii asezate, calme si centrate pe o tema sensibila. Noi suntem cam fundamentalisti, asa, se 'umfla orzul in noi', e alba sau e neagra, tinem cu patima la 'adevarul meu', iar 'adevarul tau nu exista'. Iar aici vorbim despre polarizare, despre uman vs real, matemativa vs psihologie. Apelul meu este la calm si la echilibru, dar si la a intelege ca modelul care functiona acum 30-40 de ani nu mai functioneaza acum, asa ca daca nu gasim o solutie de tip win-win, cu castigul reciproc al partilor, cu siguranta nu vom ajunge la o solutie desteapta pentru Educatie. Generatia copiilor de azi functioneaza altfel decat generatia noastra - de aici plecam. Profesorul Constantin Cucos, de la Universitatea Al.I Cuza din Iasi, face un apel foarte frumos la ceea ce inseamna managementul polaritatilor, la ceea ce inseamna o relatie buna intre teorie si practica: "Un program responsabil de invatare ar trebui sa cuprinda nu doar ceea ce are uzanta imediata, ci si anumite constante ce tin de instrumentarul de cunoastere, de intelegere sau de apreciere a lumii. Nu doar cunostinte trebuie predate persoanei, ci si cai de a ajunge la ele, de a le intelege sensul si a le valorifica in contexte posibile. O educatie autentica trebuie sa se aseze pe un raport inteligent intre valoarea circumstantiala si valoarea perena, intre tranzitoriu si constant, intre proximitate si indepartat, intre contingent si vesnicie". Prin urmare, daca suntem de buna credinta, cred ca putem sa folosim momentul PISA ca pe o oportunitate colosala de transformare de paradigma sau de incepere a procesului ca atare. Ministrul Educatiei a convocat specialistii in Educatie la o discutie pe tema rezultatelor PISA, in vederea gasirii de solutii. Din cele discutate acolo, vi s-a parut ca exista vointa politica in acest moment pentru imbunatatirea sistemului? De data asta, da. Am un optimism bine temperat. Eu pornesc de la ideea ca suntem toti oameni de buna-credinta si nu mintim, nu trucam povestea. Suntem cu spatele la zid si toata lumea stie despre ce e vorba, iar presiunea asta din exterior ne arata ca a ne fura caciula ca fraierii nu mai are sens. Pozitionarea mea in momentul de fata este lucid-optimista, iar un alt factor este iminenta unui mandat scurt al guvernului actual. Sa zicem de un an. Pai, intr-un an, o minte limpede si oamenii care stiu ce au de facut in 6-9 luni pot sa proiecteze, sa lanseze procesul ca atare si sa il predea la cheie celor care vin (daca nu vor fi tot ei). Este un moment institutional foarte favorabil. Si eu spun ca da, avem solutii, putem si noi, intr-un mod inteligent, sa facem asa cum au facut fratii nostri de peste Prut. Cuvantul cheie este PILOTARE. Asta s-a intamplat acum cativa ani la Chisinau. Au creat o enclava, au decupat Liceul Academiei de Stiinte a Moldovei, in care au creat noul model curricular, care a mers in paralel cu cel care exista inainte. L-au pilotat cu 3-4 serii de copii, l-au masurat, au vazut ca e bine, dupa care au decis sa il generalizeze. Aici, la Bucuresti, cine este personajul-cheie, la cine e decizia?

In momentul de fata, toate instrumentele sunt in mana ministrului Educatiei si a prim-ministrului, care pot porni procesul ca atare cu o validare si cu o umbrela importanta: sub auspicii strategice, cele mai stabile. Ma refer la proiectul "Romania educata" al presedintelui Iohannis, cel care are de acum inainte 5 ani batuti in cuie. Daca gandim la nivel de leadership strategic pentru Romania, eu asa as face daca as fi presedinte: As consolida inca o data mesajul ca "Romania educata" este procesul de fond, pe care l-as operationaliza la nivel de Guvern si de Minister al Educatiei, iar in secunda in care lucrurile sunt asezate ca proiect as convoca un CSAT, in care sa punem tema ca atare si pe care sa o validam. Pentru ca Educatia, in momentul de fata, este amenintare la adresa securitatii nationale, asa cum am scris inca din 2013, in cartea "Educatie si securitate nationala". In momentul in care dorim sa aratam ca ne pasa, actionam institutional: Ministrul agrega o echipa task force (pe care o pune in subordinea lui directa) ca sa creeze procesul ca atare si sa faca lucruri de la firul ierbii - constructia echipelor, pentru ca sunt foarte multi care pot contribui. Nivelul urmator - prim ministrul semneaza si spune "Activam art. 26 din Legea educatiei " - cream institutii de invatamant pilot - adica nu lucram cu 7.000 de unitati, ci extragem un numar cu care sa pornim transformarea de sistem. De ce? Pentru ca asa disconfortul e mai usor de gestionat. Se pregateste documentatia, se supune spre avizare presedintelui, care convoaca CSAT si spune: "Asta este prioritatea pentru urmatorii 3-4 ani in Romania". Aceasta este constructia logica, institutionala, pentru ca daca spun ca "Romania educata" imi este proiect de suflet, asta inseamna ca ma bat pentru el pana la ultima picatura de sange. Punctul vulnerabil de fond al acestui proiect in momentul de fata este ca nu are un organ efector. Este un document care poate fi discutat, cu puncte tari si cu vulnerabilitati, dar nu are legatura cu ce se intampla la firul ierbii. Doar a scrie in strategia de aparare ca educatia este vulnerabilitate nu e suficient daca nu creezi un proces care sa duca la sprijin, si politic, si institutional, si financiar, si logistic pentru a pune lucrurile in fapt. Explicati-ne mai mult, de ce spuneti ca Educatia e o chestiune de securitate nationala? Eu il invit si pe presedintele Iohannis sa spuna asta, pentru ca si pe presedintele anterior l-am invitat si a ramas in offside, desi a cerut pact politic pe educatie. Presedintii sunt cei care au legitimitate de milioane de voturi, iar semnalul de la Cotroceni ar valida urmatorul enunt: Resursa umana inepta acum, absolventa de scoala, va deveni resursa umana adulta inepta peste 10 ani - oameni care vor vota, care vor conduce tara, care vor fragiliza fibra natiei, textura cea mai importanta - tesutul social - prin incompetenti. Oameni incapabili sa functioneze intr-o lume de tip VUCA, in care traim: Volatile, Uncertain, Complex and Ambigous (volatilitate, incertitudine, complexitate si ambiguitate). Pai, cum sa functionezi intr-o astfel de lume cand tu esti robot, cand ai la examenele nationale probleme de genul 'Desenati un cub ABCDA'B'C'D''? Asta e problema de evaluare nationala?! Tema principala este asta: De fapt, Educatia doare mai perfid decat Sanatatea! Sanatatea doare mai sangeros decat Educatia, dar consecintele sunt mult mai perfide si mai dure in materie de educatie. Educatia este singurul motor generator de resursa umana pentru fiecare generatie. Acesta este motivul pentru care tine de CSAT! Daca as fi presedinte as pune acolo subiectul macar simbolic, asa cum se pun rezolutiile in Parlamentul European. Faptul ca presedintele pune Educatia in CSAT are o forta simbolica remarcabila si eu ma astept sa genereze si consecinte. In momentul de fata, discutiile sunt insulare si neagregate. Procesul "Romania educata" nu e inchegat. Nu mai merge cu inca o conferinta, inca o declaratie, oamenii vor spune: 'Lasa-ne, stim despre ce e vorba, problema e ce facem concret?'. Si ce trebuie sa facem concret? Vorbiti-ne mai mult despre conceptul de pilotare. PISA a tras linia pentru toata povestea, acum este momentul pentru a actiona. Iar cele doua componente care e obligatoriu sa mearga mana in mana sunt urmatoarele: Una manageriala-operationala (echipa de ministru - hotarare de guvern - CSAT), iar cealalta care tine de leadership (managementul proceselor de schimbare adaptiva - echipele de aplicatie si pilotare). Stim ca natia in sine este infernal de rezistenta la schimbare. Or, cand mergi cu cel mai mare subsistem public sa il transformi si spui '3 milioane de copii, un sfert de milion de profesori, comanda la mine, de maine sunteti altfel!', sare totul in aer. Primul efect e o spaima feroce de asa ceva si al

doilea proptirea pe picioarele din spate sau chiar torpilarea procesului pe fata. 'Lasa-ma, dom'le, in pace! Data viitoare! Sa ies eu la pensie si mai discutam dupa'. Ce spun eu este ca e posibil sa incepem transformarea de sistem fara sa cream o panica sociala semnificativa - prin pilotare. Refuz sa cred ca nu vor fi 1.000 de oameni din 250.000 care sa doreasca sa porneasca o astfel de transformare. Si dau ca exemplu proiecte foarte frumoase care sustin aceasta idee, dintre care as dori sa mentionez MaST, al profesorului Klaus Micescu, profesor de fizica in Calarasi. Sau pe Cristi Hatu, cu "Fizica Altfel" si "Chimia Altfel". Deci lumea incepe deja sa invete cum sa faca altfel de fizica, altfel de inginerie, altfel de stiinte. Prin urmare, insulele sau nucleele de transformare exista, dar ele nu sunt inchegate, nu sunt puse laolalta. Iar in momentul de fata avem o ocazie colosala de a vedea cum putem sa facem lucrurile nesmecherit, neipocrit si cu elevul in centrul conversatiei noastre. As vrea sa subliniez si tacerea de tip omerta pe cel putin doua frane ale transformarii de sistem. Prima: Modelul curricular este proiectat pentru ca profesorii sa aiba norme si salarii, si nu ca sa le fie bine copiilor. A doua: subiectul extrem de sensibil al obligativitatii orei de religie in trunchiul comun, de la 3 la 18 ani. De unde si pana unde asa ceva?! Daca ar fi dupa mine, eu as vedea ca obligativitate istoria romanilor. De ce una si nu alta? Pledoaria mea este pentru o educatie de tip spiritual sanatoasa pentru copiii de secolului XXI, asa cum APCE a formulat in recomandarea 1720 din 2005, un document foarte bine gandit, in care se face referire la relatia intre educatie si religie, dar despre care la noi nu se vorbeste. Revenind, eu ma refer la o transformare curriculara, la ceea ce eu numesc curriculum la decizia elevilor in oferta scolii. Asta inseamna un echilibru intre ceea ce inseamna trunchi comun (adica lucrurile pe care toti avem a le face) si ceea ce tie iti place si iti foloseste, care poate fi diferit de ceea ce mie imi place si imi foloseste. De exemplu, limba si literatura romana si educatia fizica facem toti, dar fizica, chimie biologie nu e obligatoriu sa facem toti. Ce vreau sa subliniez este ca asta nu inseamna ca sustin o abordare superficiala. Eu am terminat sef de promotie al liceului meu, Fratii Buzesti din Craiova, am terminat seful promotiei mele de Calculatoare la Academia Militara, am depus juramant de credinta, in calitate de militar, fata de Patrie. Pledoaria mea este pentru ceea ce inseamna un model curricular armonios pentru copii. In momentul de fata, multe, multe lucruri nu mai merg facute ca pana acum, pentru ca Generatia Z functioneaza altfel decat suntem noi. Ei au o fereastra ingusta de focalizare, daca ii pun sa faca 17 lucruri, i-am pierdut in secunda trei, dar daca ii pun sa faca 8 lucruri, nu. De pilda, in clasa a IX-a pun 5 materii obligatorii, intr-a X-a si a XI-a pun 4 obligatorii, intr-a XII-a pun 3 obligatorii. Intr-a IX-a pun 3 la decizia elevilor din oferta scolii, intr-a X-a si a XI-a cate 4, iar intr-a XII-a pun 5. Sa nu uitam ca o competenta esentiala pentru secolul XXI, cate se poate de tehnica, dar si emotionala in acelasi timp, este competenta de a decide, de a alege. Iata! Copiii invata si ca nu pot face doar ce vor ei in societate, iar pe de alta parte nu mai exista restrangerea comunista, nu exista 8-0 sau 0-8, exista 5-3, 4-4 si 3-5. Al doilea aspect, alegerea se face pe semestru, deci sunt 32 de optiuni pe care copiii le exerseaza. In felul asta invata sa aleaga, cu rezultatul: 'Ma bucur, mi-a placut' sau 'Nu mor daca nu mi-a placut, invat sa aleg mai bine semestrul urmator'. Aici apare si rolul foarte important al parintilor, dar si al profesorilor, care pot deveni consilieri de cariera. Ce spun eu nu este un model de elita. Acest model creeaza o platforma remarcabila de invatare cu buna-credinta. Iar potential si deschidere la firul ierbii exista! Si aici as mentiona un alt jucator important:, Alianta Colegiilor Centenare, o colectie de 50 de colegii de prestigiu din Romania. George Cazacu, profesor de matematica si fost director la Sf. Sava, este presedintele aliantei, din care fac parte liceele Fratii Buzesti din Craiova, Colegiul Mircea cel Batran de la Constanta, Scoala Kretzulescu din Bucuresti si altele. Daca din acest nucleu nu porneste schimbarea, daca aici nu gasim potential de iesire din paradigma veche, unde gasim in alta parte? Eu sunt convins ca actori dispusi sa intre in joc pot sa fie. Ce schimbari le propuneti cadrelor didactice?

Pledez pentru pilotarea programelor de LICENTA pentru profesia didactica. Nu inseamna ca daca doar masterul e scris in Legea 1, acela e adevarul absolut. Nu vad de ce, in conditii de autonomie universitara, nu vom gasi 2-3 facultati de la 2-3 universitati care sa piloteze ce inseamna cadru didactic. Atentie: Tu vrei sa te faci matematician, eu vreau sa ma fac profesor de matematica, sunt meserii cu totul diferite! Formarea din anul 1 pana in anul 4 este esentialmente diferita intr-un caz si in celalalt. Sigur ca asta doare pentru universitati, dar refuz sa cred ca nu o exista macar una care sa vrea. Pe la colturi, multi recunosc ca ar insemna iesirea dintr-o zona de confort, e mai usor sa lipim un master... Cu exceptia publica notabila a profesorului Ovidiu Panisoara de la Universitatea din Bucuresti, care sustine ceea ce numeste el "Fabrica de profesori". Aceste proiecte trebuie sa mearga mana in mana. Un altul este cel de reinventare a ceea ce inseamna cariera profesorilor - construiesc si stabilesc prin lege un model cu 4-5 optiuni, dintre care una este activitatea la catedra. In momentul de fata, profesorii sunt platiti doar pentru cat tin creta in mana. Optiuni echivalente pe care sa le iau in calcul la vechime si la pensie pot fi: activitate didactica, management de proiect in folosul scolii, consiliere de cariera pentru copii, tutorat si mentorat pentru profesorii debutanti. Astfel, 75% dintre optiuni sunt nedidactice. E un model de cariera in baza caruia pot sa il platesc in continuare cu 100% salariu. Care sunt pasii care ar trebui facuti, ca sa nu pornim gresit si sa daramam toata constructia? Sunt pasii anteriori. Ma intrebati ce putem face intr-un an? Trei lucruri importante la firul ierbii, pentru ca spatele il avem asigurat daca se procedeaza asa cum am vorbit mai devreme. - In primul rand, sa batem palma onest cu un numar de scoli dispuse sa "arda corabiile". Cu ele pornim la treaba. - Apoi, vorbim despre proiectare curriculara, adica modele de program scolar adecvate si modele de resurse umane. Schimbam tipul de norma didactica si de cariera, asa cum am spus. - Alegem echipa de licee cu care sa pornim la treaba, sa agregam modele curriculare de secol XXI si sa decidem cum lucram in clasa. Aceste trei proiecte le putem gandi si chiar pilota, "la rece", pana sa intram in sala efectiv. Stiti ca toate procesele importante au simulari (ganditi-va cum se pregatesc pilotii in simulatoate, inainte sa zboare), de ce nu am putea face la fel? Dupa care, cel mai bun scenariu ar fi sa pornim proiectul cu 10-20 de scoli, sau macar 3-4, chiar de anul scolar urmator, ca sa batem fierul cat e cald. Si, cu siguranta, eu as lansa tot procesul la apa in 2021. Pentru ca altfel, 'boala lunga, moarte sigura'. Asa s-a procedat in R. Moldova, care a fost data ca exemplu pozitiv pentru rezultatele obtinute la testele PISA? Da, asa s-a facut peste Prut. Prima data eu am discutat despre subiect cand era Maia Sandu ministru al Educatiei. De ce ei au reusit? Pentru ca fapta le-a stat unde le-a fost vorba. Au spus ca fac treaba asta si au facut-o. Daca nu smecheresti, daca nu folosesti un limbaj dublu, daca iti pasa, atunci n-are cum sa nu iasa bine. Prietenilor de la Chisinau le-a pasat, pur si simplu. Iar eu tot vorbesc despre faptul ca proiectul de tara al Romaniei ar trebui sa fie Reunificarea prin Educatie. Cum sa stai 80 de ani in siajul pactului Ribbentrop-Molotov?! Nu ne-ati spus cum vedeti schimbarea examenelor, a evaluarilor. Prima idee e: Sa nu mai invatam pe de rost. Iar a doua mutatie pe care as vedea-o ar fi: Cum construim evaluarile astea ca sa nu ne comparam unii cu altii, ci ca sa le folosim ca atare pentru a vedea cat stie fiecare, prin comparatie cu el insusi? La primul punct, ministrul Educatiei a dat un mesaj chiar in urma cu cateva zile: Pentru Bacalaureatul de anul urmator sa construim subiecte care sa invite mai mult la gandire critica si mai putin la memorare. La punctul doi trebuie sa gandim niste mecanisme de progres individual. Aici as mai vrea sa spun ceva: Cand faci 18 materii si dai Bac-ul doar la 3-4, e evident ca ne distorsionam comportamentele - obiectivul e de a invata pentru cele 3-4, iar la celelalte chiulesc, copiez (pentru ca Bac...). La fel si in clasa a VIII. Ca sa nu mai vorbim despre faptul ca subiectele de clasa a VIII-a sunt triviale, sunt non-subiecte. Si din cele 100 de puncte care sunt in joc, cel mult 5-10 reusesc sa ierarhizeze, celelalte sunt foarte simple. De ce credeti ca se intampla asta?

Raspunsul e tot de tip omerta. Toata mizeria, tot ce inseamna lipsa de pregatire si analfabetism logic, functional, din gimnaziu printr-o evaluare ca asta se muta in liceu: 'Spalati-va voi pe cap cu ce n-am facut ca lumea in gimnaziu!'. Bac-ul face cam la fel, iar la facultate raman cam 30%, o parte renunta pentru ca nu duc greul in facultate. Si asa, cohorta de tineri inadecvati intra pe piata muncii. De asta vorbim despre educatie si securitate nationala - Scoala ca atare, cea de azi, nu cultiva valori, nu foloseste si nu place, si atunci comportamentele sunt aberante. Ce-ar fi sa nu ne mai furam singuri caciula, incepand de acum? Pornim pilotarea si plecam de la ideea ca orice invat are si dezvat. In momentul in care facem o alta constructie, putem sa incepem sa facem si altfel de exercitii, si putem sa incepem sa propunem altfel de exercitii la evaluare. Esential e sa cuplam si cu ceea ce se face la clasa. Cum spuneam mai sus - PISA este, de fapt, efect, si nu cauza. La fel, evaluarea este efect si nu cauza. Si apropo de rezistenta sistemului. In 2009, Colegiul Barbu Stirbei din Calarasi a devenit prima scoala publica din Romania acreditata sa ofere diploma de Bacalaureat International. Au primit lumina verde - un moment istoric, era primul semnal de spargere a monopolului comunist. Ei bine, au pus subiectul in lege, dar l-a omorat Senatul. Am discutat cu ei atunci si eu cred ca realizau prea bine ca, prin IB, se spargea monopolul centralizarii curriculare comuniste in preuniversitar. Nu era bine, deloc nu era bine!... Ce facem cu chiulul, fraudele, notele aranjate, despre care a scris recent un amplu articol matematicianul Sergiu Moroianu? Pai, daca fac cursurile care imi plac mie si care ma intereseaza, de ce as chiuli?! Iar de cealalta parte: in Finlanda nu mai exista Inspectorate Scolare de vreo 40 de ani. Acolo profesorul are autoritate si jurisdictie deplina, cu comunitatea, cu copiii. Nu inspecteaza nimeni. Asa ca exercitiul pe care il avem de facut este de a ne uita noi la noi insine, de a ne crea un mediu educational bun, sanatos, necomunist, de secol XXI, de a sti pentru ce invatam. Daca facem toate astea, va dau scris ca in 2024-2027-2030 la testele PISA vom performa cu totul altfel decat am facut-o pana acum. In concluzie, ce ar trebui sa facem, de maine, daca se poate? Trecem la treaba si nu ne furam singuri caciula, in trei pasi: Echipa ministeriala, validarea la nivel de guvern (activarea art. 26 din Legea 1 si pilotarea) si apoi validarea formala printr-un mesaj de legitimitate politica de la presedinte si CSAT. Aveti astfel de asteptari de la Klaus Iohannis? Da. In primul rand, pentru ca nu mai are nimic de pierdut si are o legitimitate colosala dupa alegeri (67%!). Iar a doua chestiune e, cum se spune, 'intre noi, barbatii': I-am dat votul! Eu l-am votat clar pentru 'Romania educata'. Ne uitam ochi in ochi. Nu cred ca presedintele vrea sa tradeze votul meu si al altora. Votul meu este pentru scoaterea modelului educational din comunism, iar presedintele Iohannis (fie ca ii place, fie ca nu) este 'portdrapelul' in toata povestea asta - deopotriva simbolic, dar si actional. Educatia, tema de securitate nationala! La Harvard am invatat sa gandesc lucrurile in cheia lor sistemica, corect articulata la scara globala. Putem sa discutam si ce facem la firul ierbii, in sala de clasa adica, dar acum ma refer la ceea ce inseamna verticala strategica a procesului, proiectata si executata corect. Iar presedintele e cel mai votat, are cea mai mare legitimitate conferita democratic, prin urmare de acolo e obligatoriu sa porneasca mesajul corect formulat "Asta e busola! Asta este Nordul, pentru urmatorii 4 ani!" (Camelia Badea). EDUPEDU.RO: România, locul 5 în lume la medalii de aur pentru olimpiada internațională de Matematică și locul 6 la Fizică România a luat 77 de medalii de aur la Olimpiada Internațională de Matematică (IMO), ceea ce o clasează în topul națiunilor prezente la această competiție pe poziția a cincea, la egalitate cu fosta URSS, potrivit datelor IMO. Clasamentul se bazează pe datele din perioada 1959-2019. La Olimpiada Internațională de Fizică (IPhO) România este pe locul 6 în clasamentul țărilor cu medalii de aur în perioada 1967-2019, cu un număr de 48 de medalii, potrivit datelor oficiale. În 2019, România s-a clasat pe locul 17 din 112 state la Olimpiada Internațională de Matematică (IMO). Prima olimpiadă internațională de matematică s-a ținut chiar în România, în 1959. De-a lungul istoriei acestei competiții echipele României au luat 77 de medalii de aur.

Din 1959 până în prezent România a câștigat primul loc pe națiuni de 5 ori, deține recordul la numărul de olimpiade internaționale de matematică pe care le-a organizat și, alături de Bulgaria, a mai înregistrat un record la capitolul prezențe, cu participare la toate edițiile olimpiadei. Olimpiada Internațională de Fizică (IPhO) este una dintre olimpiadele de acest fel din lume pentru disciplina fizică. Prima ediție a avut loc în Polonia, la Varșovia, în 1967. Elevii de liceu sunt în competiție individuală unii cu alții, iar testele sunt atât teoretice cât și practice. Proba teoretică durează 5 ore și constă în trei probleme. Partea practică a examinării durează tot 5 ore și are loc în laborator. România a luat prima medialie de aur la IPhO în 1969, iar până în 2019 a obținut 48 de astfel de medalii. SPUTNIK: Salarii profesori 2020: Orban, vești rele, dascălii se vor înfuria Executivul va face calcule și nu este exclus ca acele creșteri salariale care ar trebui acordate profesorilor în septembrie 2020 să nu mai fie acordate, a explicat premierul României, Ludovic Orban. Potrivit premierului român, va fi făcută o analiză pentru a se vedea dacă o dată cu acele creșteri se mai încadrează în ținta de deficit bugetar de 3,6%. Orban a declarat că, pentru majorarea salariilor cadrelor didactice, prin legea salarizării, prima majorare este de la 1 ianuarie 2020 și, după aceea, este prevăzută în OUG 114, o creștere anticipată la nivelul din 2022, o creștere anticipată pentru cadrele didactice, ce trebuie făcută în septembrie. ”Vom lua o decizie după ce vom vedea cum arată bugetul și vom vedea în ce măsură vom reuși să menținem deficitul la 3,6%”, a explicat premierul, potrivit stiripesurse.ro. În Ordonanța de Urgență nr.114/2018 este prevăzut că profesorii vor avea în 2020 o creștere de 75% din diferența rămasă – restul rămas după creșterea de 25% din septembrie 2019 – până la grila de salarizare prevăzută în Legea 153 a salariilor. Astfel, creșterea ar urma să se realizeze în felul următor: 1 ianuarie 2020 – 25% din diferența rămasă până la grilă, iar de la 1 septembrie 2020 – restul până la salariile de bază prevăzute de lege pentru anul 2022. În urmă cu câteva zile, ministrul Finanțelor Publice, Florin Cîțu, anunța că ”banii pentru creșterile salariale ale profesorilor sunt prevăzuți în bugetul pe 2020”. Dacă, însă, dascălii nu vor mai beneficia de majorările promise, atunci este posibil să asistăm la mișcări sindicale. (Georgiana Arsene) EDUPEDU.RO: VIDEO Premierul Orban lasă de înțeles că majorarea din septembrie 2020 a salariilor profesorilor ar putea fi afectată de deficitul bugetar. Săptămâna Bugetului - cât va primi Educația în 2020 „Vom lua o decizie, v-am spus, după ce vom vedea cum arată bugetul și vom vedea în ce măsură, prin corecțiile aduse, vom reuși să menținem deficitul în limita a 3,6 %”, acesta a fost răspunsul dat joi de premierul Ludovic Orban la întrebarea dacă majorarea salariilor profesorilor, din septembrie 2020, rămâne în vigoare. Răspunsul vine după ce ministrul Finanțelor, Florin Cîțu, a declarat vineri că Bugetul pentru anul 2020 este făcut pe legile în vigoare, atunci când a fost întrebat dacă salariile profesorilor vor crește în septembrie 2020, lăsând de înțeles că majorările vor avea loc. Cele mai importante declarații recente despre salariile profesorilor și despre bugetul Educației pentru anul 2020, buget care ar putea fi decis în săptămâna 16-20 decembrie. Declarațiile vin în săptămâna premergătoare prezentării proiectului de Buget pentru anul 2020. În ultimele două luni mai mulți oficiali guvernamentali liberali au vorbit despre alocări de 5-6% din PIB pentru Educație, în condițiile în care în prezent, după două rectificări bugetare negative Educația a rămas cu sub 2,7% din PIB. Ludovic Orban a declarat recent că nu a luat încă o decizie legată de majorarea salarială pentru profesori, prevăzută pe 1 septembrie 2020: Reporter: Rămâne în vigoare creșterea pensiei minime, din septembrie 2020 și majorarea salariilor profesorilor, tot din 2020? Ludovic Orban: Majorarea, conform Legii salarizării, pentru cadrele didactice, este în Legea salarizării, este prima majorare de la 1 ianuarie și după aceea este prevăzută în Ordonanța de

Urgență 114 o creștere anticipată la nivelul salariului din 2022, a salariilor pentru cadrele didactice, care trebuie făcută de la 1 septembrie. Reporter: Și pensia minimă, ați zis că /…/ Ludovic Orban: Vom lua o decizie, v-am spus, după ce vom vedea cum arată bugetul și vom vedea în ce măsură, prin corecțiile aduse, vom reuși să menținem deficitul în limita a 3,6 %. Legat de proiectul de Buget 2020, Orban a declarat că până lunea viitoare, adică mâine, 16 decembrie, ar trebui să se ia o decizie în privința datei de trimitere la Parlament a proiectului de act normativ. Reporter: „Mâine aveţi o primă lectură a bugetului în şedinţa de guvern. Voiam să vă întrebăm, pentru că ne-aţi zis că între 15 şi 20 decembrie ar trebui trimis în Parlament: veţi lua o decizie pe buget /…/ până lunea viitoare? Ludovic Orban: Da.” Întrebat despre aceleași teme, ministrul Finanțelor, Florin Cîțu, nu a avansat un procent concret pentru Educație, dar a declarat că „doamna ministru a primit ce a cerut”. La audierile din Parlament, pentru postul de ministru, Cîțu vorbea despre 6% din PIB pentru educație: „Educatia, avem o promisiune de a merge spre 6%. O preferinta personala, mai multi bani să meargă spre investitii, nu doar spre salarii. Bineinteles că noi nu va promitem spitale, scoli si gradinite, daca nu avem bani sa le facem, dar în același timp vom sprijini orice inițiativă private care construiește gradinite, școli, spitale. Cred ca este momentul ca, în România, să permitem sectorului privat să meargă să se dezvolte în aceste sectoare: educație, sănătate, cultură”, spuena Cîțu. Anunțurile oficialilor vin în contextul în care pe 19 noiembrie liderul FSLI Simion Hăncescu declara după o întâlnire cu premierul și ministrul de finanțe că majorarea de la 1 ianuarie 2020 era sigură, dar încă se faceau calcule pentru cea de la 1 septembrie 2020. Anumite prevederi din OUG 114 vor fi abrogate printr-un proiect de lege pe care Guvernul își va angaja răspunderea. Reamintim că în Ordonanța de Urgență 114/2018, e prevăzut că profesorii vor avea în 2020 o creștere de 75% din diferența rămasă (n.r. restul rămas dupa creșterea de 25% din septembrie 2019) până la grila de salarizare prevăzută în Legea 153 a salariilor. Creșterea va avea loc în felul următor: 1 ianuarie 2020 – 25% din diferența rămasă până la grilă 1 septembrie 2020 – restul până șla salariile de bază prevăzute de lege pentru anul 2022. Concret, dacă un profesor ar avea de primit încă 100 de lei ca să ajungă la nivelul grilei din 2022, atunci el a primit 25 de lei de la 1 ianuarie 2019, 25 de lei va primi de la 1 ianuarie 2020 și 50 de lei de la 1 septembrie 2020. „De la 1 septembrie 2020 va avea loc aplicarea devansată, în trei etape, a nivelului de salarizare stabilit pentru anul 2022 în Legea-cadru nr. 153/2017. Modificarea va viza personalul didactic auxiliar, personalul didactic de conducere, de întrumare și control din învățământ”, potrivit textului citat. După alineatul (4) al articolului 38 din Legea-cadru nr. 153/2017, cu modificările și completările ulterioare, s-a introdus un nou alineat, alin. (4^1), cu următorul conținut: (4^1) Prin excepție de la prevederile alin. (4), personalul didactic de predare, personalul didactic auxiliar, personalul didactic de conducere și personalul de îndrumare și control din învățământ, beneficiază a) începând cu 1 ianuarie 2019 de prima tranșă de ¼ din diferența dintre salariul de bază prevăzute de lege pentru anul 2022 și cel din luna decembrie 2018; b) începând cu 1 ianuarie 2020 de a doua tranșă de ¼ din diferența dintre salariul de bază prevăzute de lege pentru anul 2022 și cel din luna decembrie 2018; c) începând cu 1 septembrie 2020 de salariile de bază prevăzute de lege pentru anul 2022.” Bugetul Educației în 2020 va fi influențat major de creșterile de salarii decise prin Legea 153 și Ordonanța de Urgență 114. Potrivit declarațiilor inițiale, din momentul audierilor parlamentare, miniștrii cabinetului Orban au vorbit despre 6% din PIB pentru Educație. Raluca Turcan a declarat pe 4 decembrie că totalul alocărilor pentru capitorul Educație, prin bugetele ministerelor Educației, Dezvoltării și Fondurilor Europene ar putea ajunge la 5% din PIB. „În condiţiile dificile pe care trebuie să le acoperim cu bugetul de stat pe anul 2020, încercăm ca tot ceea ce înseamnă bani direcţionat

spre educaţie, cumulat, să fie minim 5% din PIB. (…) Aşadar, buget de stat cu fondurile europene să aloce educaţiei minim 5% din PIB”, a declara vicepremierul. G4MEDIA.RO: Ludovic Orban: Decizia PSD de a ataca la CCR legea transportului intrajudețean loveşte în plin tocmai familiile cu niveluri de venituri mai scăzute Premierul Ludovic Orban consideră că decizia PSD de a sesiza Curtea Constituţională pe legile pe care Guvernul şi-a asumat răspunderea – cea privind vechimea profesională necesară pentru intrarea în magistratură şi cea referitoare la transportul intrajudeţean – este una ”proastă” şi nu reprezintă ”o acţiune social-democrată”, transmite Agerpres. „E o acţiune care loveşte în plin tocmai familiile cu niveluri de venituri mai scăzute, pentru că, prin atacarea la Curtea Constituţională, se tergiversează soluţionarea situaţiei copiilor care nu se pot deplasa la şcoală şi practic se interzice sau se restrânge grav accesul fiecărui copil la serviciile de educaţie oferite de statul român”, a spus Ludovic Orban la Digi24, potrivit Agerpres. Reacţia acestuia vine după ce preşedintele interimar al formaţiunii social-democrate, Marcel Ciolacu, a anunţat că PSD va depune, luni, la Curtea Constituţională, două sesizări cu privire la proiectele pentru care Guvernul şi-a asumat răspunderea în această săptămână – şi anume actul normativ privind vechimea profesională necesară pentru intrarea în magistratură şi cel referitor la unele măsuri în domeniul transportului de persoane. „La ora actuală, în România foarte mulţi copii nu pot să se mai ducă la şcoală din cauza faptului că, prin ordonanţa 51, serviciul de transport judeţean a fost transformat din serviciu public în serviciu comercial şi elevii nu mai beneficiază de facilităţile la care aveau dreptul în conformitate cu legea şi foarte mulţi copii din familii vulnerabile, cu venituri mici, nu-şi mai permit să plătească contravaloarea biletului integrală”, a mai spus Orban, duminică, la Digi 24. SPARKNEWS.RO: Petiția lansată de CNE. Elevii dintr-o comună din Arad primesc burse în valoare de 8 lei Consiliul Național al Elevilor cere Executivului să adopte o hotărâre de Guvern care să reglementeze cuantumul minim al burselor, relatează Mediafax. CNE a lansat și o petiție în acest sens și dă exemplul elevilor din localitatea Pilu, județul Arad, care primesc lunar doar 8 lei. Consiliul Național al Elevilor solicită Guvernului României, prin demararea campaniei intitulate „Burse în toată România!”, aprobarea unei hotărâri de guvern care să reglementeze cuantumul minim de acordare a burselor, precum și includerea finanțării corespunzătoare pentru îndeplinirea acestui deziderat în bugetul de stat proiectat pentru anul 2020, se arată într-un comunicat transmis, luni, de Consiliul Național al Elevilor. Potrivit acestuia, bursele școlare sunt tratate cu superficialitate de autorități. „În acest sens, Consiliul Național al Elevilor a elaborat un proiect de lege care prevedea acordarea lunară a burselor de merit, performanță, studiu și ajutor social, împreună cu cuantumul minim al acestora. Cu toate acestea, în toamna anului 2019, hotărârea emisă de Guvern stabilea faptul că, în anul școlar 2019-2020, cuantumul respectiv rămâne la latitudinea administrațiilor publice locale. Elevii români întâmpină zilnic probleme cauzate de lipsa echității din sistem, dovadă fiind valoarea burselor în localități precum Pilu, din județul Arad, unde aceștia primesc lunar doar 8 lei pentru educație. De aceea, Consiliul Național al Elevilor, alături de organizațiile și structurile partenere, a redactat o scrisoare deschisă adresată Guvernului, în cadrul căreia sunt menționate aspectele definitorii campaniei demarate, în concordanță cu petiția inițiată cu același scop”, se arată în același comunicat. Totodată, Consiliul Județean al Elevilor Suceava face apel către toți cei implicați în educație să semneze petiția pentru garantarea echității în sistemul de acordare a burselor în România: http://bit.ly/petițieburse. Până luni, 16 decembrie, petiția elevilor a strâns peste 16.500 de semnături.

HOTNEWS: Mihnea Costoiu, rectorul Politehnicii Bucureşti: România are nevoie în următorii 10 de ani de 400.000 de ingineri faţă de ce produce astăzi Rectorul Universităţii Politehnice Bucureşti, Mihnea Costoiu, a declarat că România are nevoie în următorii 10 de ani de 400.000 de ingineri „faţă de ce produce astăzi”, potrivit prognozelor în domeniu, scrie Agerpres. „O să mă adresez în mod special tinerilor şi o să vă dau câteva dintre argumentele pentru a fi inginer. Dincolo de lucrurile cele mai cunoscute, vreau să vă dau două cifre de care tot vorbesc de câţiva ani de zile, dar foarte importante. Suntem la 30 de ani de la Revoluţie şi în aceşti 30 de ani 200.000 de ingineri au părăsit România, 200.000, formaţi înainte sau după 1989, şi doar, cu ghilimele de rigoare, 20.000 de medici. 20.000 cu 200.000 este o realitate în condiţiile în care industria românească - e adevărat, nu extrem de răspândită la nivel naţional, nu la fel de bine dezvoltată într-o parte sau alta a ţării - industria românească creşte, iar toate prognozele spun că România are nevoie în următorii 10 de ani de 400.000 de ingineri faţă de ce produce astăzi”, a declarat Mihnea Costoiu, sâmbătă, în cadrul conferinţei „Viitorul în Educaţie şi Inginerie” organizată la Universitatea Politehnică Bucureşti, unde auditoriul a fost format, în principal, din câteva sute de elevi de la mai multe licee din ţară şi Bucureşti. El a punctat faptul că Politehnica Bucureşti este universitatea cu numărul cel mai mare de studenţi absolvenţi din România. Generaţia de anul acesta a UPB „a numărat 3.500 de absolvenţi, cea mai mare generaţie de după 1989”, iar „ofertele de locuri de muncă au ajuns, anul acesta, la 23.000”, a adăugat Costoiu. „De ce să fii inginer? Tocmai pentru că această cerinţă este una extrem de importantă pe piaţă. Pe de altă parte, chiar dacă nu-mi place să spun acest lucru, nu-mi face plăcere, dar este o realitate, îţi alegi ţara unde lucrezi, deşi, evident, ne-am dori ca ţara să fie aceasta, ţara în care învăţăm şi creştem, dar nu putem nega o realitate că mulţi dintre studenţii noştri pleacă în străinătatea pentru a lucra şi faptul că universitatea are o rată de angajabilitate de peste 95% după primul an de absolvire sunt doar câteva dintre argumente”, a declarat rectorul UPB. Mihnea Costoiu a subliniat şi câteva elemente legate de viitorul ingineriei şi viitorul educaţiei. „Suntem într-o schimbare majoră, suntem într-o schimbare de paradigmă, tehnologia este extrem de prezentă în viaţa noastră a tuturor şi tehnologia devine un mijloc şi nu un scop în sine. Şcoala se schimbă, trebuie să se schimbe sau ar trebui să se schimbe şi ea şi ceea ce încercăm să vă propunem la Politehnică este această schimbare a şcolii într-o altfel de şcoală, evident păstrând tradiţia şi forţa universităţii noastre venită din tradiţia ei. Şi am vrea să consideraţi că această şcoală tehnică nu este în sine un scop, ci este o trambulină spre viitorul fiecăruia dintre studenţi şi, extrem de important, un mijloc de a strânge legăturile între noi, cei care lucrăm în sistemul educaţional”, a mai declarat rectorul UPB. Preşedintele Senatului UPB, Ecaterina Andronescu, le-a transmis la rândul său tinerilor că, urmând cursurile unei şcoli tehnice cum este Politehnica din Bucureşti, pot deveni „creatori de tehnologie”. „Lumea se schimbă şi schimbarea omenirii este astăzi datorată tehnologiei, iar tehnologia se creează la Politehnică. Ca urmare, devenind studenţi ai Politehnicii, deveniţi creatori de tehnologie şi sunteţi în prima linie a evoluţiei omenirii”, a spus Andronescu. (V.M.) ZIARE.COM: Rectorul de la Politehnica: România are nevoie în următorii 10 de ani de 400.000 de ingineri, față de ce produce astăzi Rectorul Universitatii Politehnice Bucuresti, Mihnea Costoiu, sustine ca Romania are nevoie in urmatorii 10 de ani de 400.000 de ingineri "fata de ce produce astazi", potrivit prognozelor in domeniu. "O sa ma adresez in mod special tinerilor si o sa va dau cateva dintre argumentele pentru a fi inginer. Dincolo de lucrurile cele mai cunoscute, vreau sa va dau doua cifre de care tot vorbesc de cativa ani de zile, dar foarte importante. Suntem la 30 de ani de la Revolutie si in acesti 30 de ani 200 de mii de ingineri au parasit Romania, 200.000, formati inainte sau dupa 1989, si doar, cu ghilimele de rigoare, 20.000 de medici. 20.000 cu 200.000 este o realitate in conditiile in care industria romaneasca - e adevarat, nu extrem de raspandita la nivel national, nu la fel de bine dezvoltata intr-o parte sau alta a tarii - industria romaneasca creste, iar toate prognozele spun ca Romania are nevoie in urmatorii 10 de ani de

400.000 de ingineri fata de ce produce astazi", a declarat Mihnea Costoiu, sambata, in cadrul conferintei "Viitorul in Educatie si Inginerie", organizata la Universitatea Politehnica Bucuresti, unde auditoriul a fost format, in principal, din cateva sute de elevi de la mai multe licee din tara si Bucuresti. El a punctat faptul ca Politehnica Bucuresti este universitatea cu numarul cel mai mare de studenti absolventi din Romania. Generatia de anul acesta a UPB "a numarat 3.500 de absolventi, cea mai mare generatie de dupa 1989", iar "ofertele de locuri de munca au ajuns, anul acesta, la 23.000", a adaugat Costoiu. "De ce sa fii inginer? Tocmai pentru ca aceasta cerinta este una extrem de importanta pe piata. Pe de alta parte, chiar daca nu-mi place sa spun acest lucru, nu-mi face placere, dar este o realitate, iti alegi tara unde lucrezi, desi, evident, ne-am dori ca tara sa fie aceasta, tara in care invatam si crestem, dar nu putem nega o realitate ca multi dintre studentii nostri pleaca in strainatate pentru a lucra si faptul ca universitatea are o rata de angajabilitate de peste 95% dupa primul an de absolvire sunt doar cateva dintre argumente", a declarat rectorul UPB. Mihnea Costoiu a subliniat si cateva elemente legate de viitorul ingineriei si viitorul educatiei. "Suntem intr-o schimbare majora, suntem intr-o schimbare de paradigma, tehnologia este extrem de prezenta in viata noastra a tuturor si tehnologia devine un mijloc si nu un scop in sine. Scoala se schimba, trebuie sa se schimbe sau ar trebui sa se schimbe si ea si ceea ce incercam sa va propunem la Politehnica este aceasta schimbare a scolii intr-o altfel de scoala, evident pastrand traditia si forta universitatii noastre venita din traditia ei. Si am vrea sa considerati ca aceasta scoala tehnica nu este in sine un scop, ci este o trambulina spre viitorul fiecaruia dintre studenti si, extrem de important, un mijloc de a strange legaturile intre noi, cei care lucram in sistemul educational", a mai declarat rectorul UPB. Presedintele Senatului UPB, Ecaterina Andronescu, le-a transmis tinerilor ca, urmand cursurile unei scoli tehnice cum este Politehnica din Bucuresti, pot deveni "creatori de tehnologie". "Lumea se schimba si schimbarea omenirii este astazi datorata tehnologiei, iar tehnologia se creeaza la Politehnica. Ca urmare, devenind studenti ai Politehnicii, deveniti creatori de tehnologie si sunteti in prima linie a evolutiei omenirii", a adaugat Andronescu. Decanul Facultatii de Ingineria si Managementul Sistemelor Tehnologice, Cristian Doicin, le-a vorbit celor prezenti despre meseriile viitorului, inteligenta artificiala si alte elemente care stau la baza conceptul de Industrie 4.0. Nu in ultimul rand, directorul general adjunct al UPB, Gabriel Petrea, le-a prezentat elevilor avantajele ce decurg din absolvirea unei universitati tehnice pornind de la aspectul legat de atractivitatea profesiei pe piata muncii, dar si aspectele financiare avantajoase care decurg din practicarea meseriei de inginer. In a doua parte a conferintei au fost programati pentru prezentari sefi de institutii, precum comandantul Spitalului Militar Central, Florentina Ionita Radu, dar si reprezentati ai unor mari companii cu activitate in Romania din domeniile stiintei si ingineriei. EDUPEDU.RO: Finanţarea lucrărilor pentru mai multe şcoli şi grădiniţe modernizate prin PNDL, oprită de Ministerul Dezvoltării pentru nereguli „Vor fi oprite plăţi de peste 146 de milioane de lei” pentru 187 de obiective de investiţii din judeţele Brăila, Buzău, Dâmboviţa, Dolj, Giurgiu, Gorj, Ialomiţa, Neamţ, Teleorman, Tulcea, Vrancea cuprinse în PNDL, anunță ministerul Dezvoltării. Motivul pentru care nu s-au decontat facturile: „realitatea din teren nu corespunde cu cea din hârtii”, potrivit ministrului. Corpul de control a verificat beneficiarii care au transmis solicitări de transfer a sumelor alocate de la bugetul de stat în perioada septembrie-decembrie 2019. Din cele 176 de proiecte verificate, 9 sunt de modernizare a școlilor, iar 11 pentru construcția sau modernizarea grădinițelor. Dintre acestea, 6 au fost cele la care s-au găsit nereguli, potrivit datelor publicate de minister. Pentru ce intituții de învățământ primarii nu primesc decontarea facturilor: Realizare/Reabilitare/Modernizare grup sanitar Grădinița cu program normal nr.1 Merenii de Sus, judetul Teleorman – a cerut decontarea pe 24 octombrie, proiectul valorează 140.000 lei și factura cu probleme este de 127.213 lei.

Reabilitare gradiniță Malcoci, comuna Nufaru, județul Tulcea – a cetut decontarea pe 7 octombrie, proiectul este în valoare de 791.950 lei, iar factura de 201.311 lei Reabilitare modernizare corp A si corp B ale scolii gimnaziale cu clasele I-VIII comuna Bestepe, judetul Tulcea – proiect în valoare de 2.112.099 lei, suma cerută 804.417 lei Reabilitare si modernizare scoala gimnaziala Murighiol, județul Tulcea – proiect în valoare de 1.967.033, iar suma cerută: 375.306 lei. Construire Grădiniță cu program normal în comuna Argetoaia, sat Argetoaia, județul Dolj – proiect în valoare de 891.989, factura refuzată la plată: 66.852 lei Modernizare gradiniță prin extindere cu grupuri sanitare, reabilitare instalație termică, anvelopare, consolidare, eficiență energetică și amenajare incintă în comuna Colelia, județul Ialomița – proiect în valoare de 1.666.027, iar factura cu probleme fiind de: 492.689 lei. În cadrul PNDL au fost incluse 3.354 de unități de învățământ preuniversitar de stat din care s-au finalizat lucrările de renovare la 290 unități școlare. În cadrul celor două etape ale Programului (2015-2018 și 2017-2020) sunt incluse 1.105 de școli, grădinițe sau creșe din care au fost finalizate, până la finalul lunii martie 2019, 464 de obiective (în cadrul PNDL I) și 2.251 de școli, grădinițe sau creșe, din care au fost finalizate 58 de obiective (în cadrul PNDL II). Datele apar în Programul Național de Reformă 2019, asumat de România în fața Comisiei Europene. În plus, Corpul de Control al ministerului împreună cu inspectorii din Inspectoratul de Stat în Construcţii (ISC) au verificat 3.084 de solicitări de plată pentru proiecte realizate prin PNDL – etapa I şi II. Dintre acestea: Inspectorii ISC din întreaga ţară au verificat 2.911 solicitări de plată, rezultatele fiind următoarele: pentru PNDL I, din 410 solicitări verificate: - 20 (în valoare totală de 8.327.000 de lei) au fost găsite neconforme - 6 (în valoare totală de 3.375.000 de lei) au fost retrase în mod voluntar de beneficiari - celelalte 384 de solicitări (în valoare totală de 217.000.000 lei) vor fi plătite pentru PNDL II, din 2.624 de solicitări verificate: - 86 (în valoare totală de 52.857.000 de lei) au fost găsite neconforme - 37 (în valoare totală de 35.932.937 de lei) au fost retrase în mod voluntar de beneficiari - celelalte 2.501 de solicitări (în valoare totală de 1.570.707.281 de lei) vor fi plătite. Ministrul susține că ar fi fost nerespectate proiectele tehnice: „Acolo unde realitatea din teren nu corespunde cu cea din hârtii, plăţile vor fi categoric oprite! Este inadmisibil să ne batem joc de banul public şi să facem investiţii de mântuială. Nerespectând proiectele tehnice ale acelor obiective, primarii nu dovedesc decât că nu-şi respectă cetăţenii care i-au ales şi de care ar trebui să aibă grijă”, a precizat Ion Ştefan, ministrul lucrărilor publice, dezvoltării şi administraţiei. La verificarea tuturor proiectelor, au fost prezenţi diriginţii de şantier sau reprezentanţi ai unităţilor administrativ-teritoriale, care au luat la cunoştinţă constatările inspectorilor. În Programul Național de Dezvoltare Locală, în anul 2019 sunt în finanțare 4.518 obiective de investiții din cadrul PNDL I, 2.656 obiective fiind deja finalizate. În ceea ce privește PNDL II, sunt finanțate 7.273 obiective și finalizate 732, potrivit celui mai recent raport guvernamental cu situația la 31 octombrie. (Matei Pop) GÂNDUL: Cumpănaşu confirmă dosarul de la DNA Constanţa: „Adevărul din spatele scandalului SNSPA. Consider ca azi este momentul demisiei lui Pricopie Alexandru Cumpănaşu a postat pe Facebook un mesaj în care a făcut dezvăluiri despre „scandalul SNSPA”. Fostul candidat la alegerile prezidenţiale a fost pus sub acuzare de procurorii DNA Constanţa pentru fraudă, după ce ar fi minţit că deţine diplomă de studii superioare atunci când a accesat un post de expert într-un proiect european derulat de SNSPA. „ADEVARUL DIN SPATELE SCANDALULUI SNSPA: Dragi romani, după ce am refuzat MOARTEA ALEXANDREI aşa cum mi s-a „dictat”, am fost sfătuit sa nu mai apar public pe subiect iar odată cu intrararea in cursa prezidenţială cu atat mai mult s-a declanşat un DELIR la adresa mea de către un SISTEM ce avea toate cărţile făcute de mult timp. Au urmat atacuri suburbane in presa, denigrare, scotocirea vieţii profesionale şi personale in vederea determinării abandonului meu cu ORICE PREŢ. De la revoluţia din 1989 nu am mai trăit un asemenea efort de manipulare.

Acum, strict fata de informaţiile vehiculate astăzi despre relaţia dintre mine şi SNSPA vin cu următoarele adăugiri esenţiale şi dezvăluiri: 1. Coincidenta deciziei ridicole a lui Pricopie de a se autoverifica cu privire la angajarea mea cu momentul declanşării campaniei prezidenţiale este cel puţin greu de a fi crezută. Fac precizarea ca persoane angajate sau aflate in colaborare cu SNSPA şi care fac parte din partea rea a SISTEMULUI mi-au sugerat sa NU candidez şi sa nu mai apar la TV despre CAZUL ALEXANDREI. Refuzul meu categoric fata de aceste persoane consider ca a generat acest atac ridicol şi bizar la adresa mea in plină campanie electorală precum şi cea mai penibila situaţie întâlnită vreodată in aceasta instituţie de învăţământ. Cine a fost in spatele acestor oameni nu pot specula. 2. SNSPA este cercetată de DNA - structura centrală pentru întregul proiect de 40 milioane de RON. DNA a solicitat SNSPA toate documentele proiectului de mai mult timp. 3. Rectorul SNSPA m-a angajat DIRECT, fără concurs deşi nu eram angajatul instituţiei. Prin urmare informaţiile prezentate in spaţiul public ca as fi putut minţi despre studiile mele este ridicola. Nu am dat examen şi nu a fost organizat niciodată un concurs pentru aceasta poziţie. Aşadar sunt ridicole aceste afirmaţii. Nu a fost nici măcar un concurs de dosare cu prezentarea unor minime condiţii ce trebuiau îndeplinite pe site-ul institutiei de către aplicant. Aşadar sa prezinţi ceva fals in raport cu ce? Unde? Cum? Examen oral nu, examen scris nu, concurs de dosare nu. RIDICOLUL ESTE ABSOLUT. Pur şi simplu SNSPA a întocmit un contract individual de munca şi atat. Mi s-au cerut CV şi diplomele de pana la acel moment. Punct. SNSPA in calitate de angajator a întocmit contractul şi anexa pe care mi le-a prezentat la semnat DUPĂ ce le-am furnizat documentele solicitate. De aici şi ridicolul şi penibilul acuzaţiei lui Pricopie şi găştii lui. Din moment ce contractul şi anexa au fost întocmite DUPĂ ce mi-au cerut documentele reiese EVIDENT ca au fost verificate de către SNSPA înainte de a semna contractul de munca, NU??? Aşadar răspunderea pentru întocmirea anexei aparţine SNSPA in totalitate. Mai fac precizarea ca pe parcursul implementării proiectului nu am primit din partea SNSPA nici o nemulţumire cu privire la activitatea mea sau cu privire la studiile mele. 4. Rectorul sau reprezentantul legal al SNSPA a fost citat şi audiat in aceeaşi perioada ca si mine dar este ignorat total acest aspect de către jurnaliştii care au prezentat trunchiat iniţial informaţiile venite de la o instituţie care astăzi nu lucrează. Nu cred deloc varianta penibila cu sursele lor de la Constanta. 5. Ridicolul situaţiei in care o instituţie se verifica pe sine cu privire la angajarea unei persoane şi găseşte vinovat angajatul este RIDICOLA. Eventual dacă timp de 5 ani nu şi-au dat seama ca şi-au încălcat propriile reguli şi s-au luminat abia in timpul campaniei prezidenţiale ar fi trebuit sa ia măsuri fata de cei care iau deciziile in SNSPA. Rectorul trebuia şi TREBUIE sa işi dea demisia, directorii departamentelor juridic, economic, financiar, resurse umane, etc trebuiau DEMIŞI de urgentă şi trimişi la DNA. Pentru mine acţiunea SNSPA este nu doar ilogică ci şi ilegală. Pricopie a comis un abuz in serviciu in forma continua fata de mine şi fata de SNSPA. 6. NU am minţit şi nu am furnizat informaţii sau documente SNSPA care sa ateste altceva decât situaţia reala. 7. In cadrul acestui proiect am fost unul dintre cei 2-300 de experţi. Unii trecând de comisii de examen formate din persoane a căror pregătire şi experienţa in domeniul proiectului sunt cel puţin ridicole. La o cercetare amănunţită DNA va putea sa identifice in cadrul proiectului sute de persoane cooptate mai mult pentru a largi “sfera relaţionala” a lui Pricopie decât pentru experienţa efectivă in administraţie publica. Las însă DNA plăcerea de a efectua verificările potrivite. Cu siguranţa la o prima vedere veţi descoperi adevărate “vedete” din politica românească, politie, etc printre cele câteva sute de persoane. Consider ca AZI este momentul demisiei lui Pricopie de la SNSPA. Peste o săptămâna s-ar putea sa fie prea târziu. Atat pentru el cât şi pentru “camarila” lui din SNSPA. O părere pur personală...iar noul rector sa dispună un Audit la nivelul managementului SNSPA din ultimii ani. P.S.: Întreb şi eu ca un biet cetăţean: domnul Pricopie a locuit cumva mulţi ani in calitate de Rector deşi are un salariu uriaş intr-un apartament al RAAPS de 200 metri pătraţi? Acestea sunt destinate demnitarilor la chirii modice ce vin din afara Bucureştiului şi nu rectorilor şi familiilor lor... Doar întreb. Nu dau cu parul. Dacă este aşa o fi fost legal?”, a scris Cumpănaşu pe Facebook.

Alexandru Cumpănaşu a fost pus sub acuzare de procurorii DNA Constanţa pentru fraudă, după ce ar fi minţit că deţine diplomă de studii superioare atunci când a accesat un post de expert într-un proiect european derulat de SNSPA, au precizat surse judiciare. Surse judiciare au precizat că Alexandru Cumpănaşu a fost pus sub acuzare pentru fraudă, după ce ar fi minţit în privinţa studiilor, pentru a lucra, ca expert, într-un proiect european (SIPOCA) derulat de Ministerul Dezvoltării, implementat în parteneriat cu SNSPA. În luna septembrie a acestui an, SNSPA a decis să verifice legalitatea angajării lui Cumpănaşu în cadrul proiectului SIPOCA, pentru a clarifica situaţia privind studiile lui. La acea vreme, Cumpănaşu a semnat un document potrivit căruia deţine studii superioare. În funcţie de rezultate, SNSPA a anunţat că vor fi luate măsurile legale impuse. Verificările SNSPA au fost dispuse după ce, în spaţiul public, au apărut mai multe controverse privind studiile lui Cumpănaşu. În declaraţia de avere publicată pe site-ul Biroului Electoral Central înainte de alegerile pentru preşedinţie, Cumpănaşu figura cu 66.762 lei de la SNSPA. ȘTIRI PE SURSE: Alexandru Cumpănașu îi cere demisia lui Pricopie din fruntea SNSPA: 'M-a angajat DIRECT, fără concurs' Unchiul Alexandrei Măceșanu, Alexandru Cumpănașu, i-a cerut demisia lui Remus Pricopie, rector SNSPA, acuzându-l, în același timp, de comiterea infracțiunii de abuz în serviciu. Cumpănașu a subliniat că nu a furnizat SNSPA alte documente decât cele reale și că a fost angajat direct, fără concurs sau examen. ADEVARUL DIN SPATELE SCANDALULUI SNSPA: Dragi romani, după ce am refuzat MOARTEA ALEXANDREI așa cum mi s-a “dictat”, am fost sfătuit sa nu mai apar public pe subiect iar odată cu intrararea in cursa prezidențială cu atat mai mult s-a declanșat un DELIR la adresa mea de către un SISTEM ce avea toate cărțile făcute de mult timp. Au urmat atacuri suburbane in presa, denigrare, scotocirea vieții profesionale și personale in vederea determinării abandonului meu cu ORICE PREȚ. De la revoluția din 1989 nu am mai trăit un asemenea efort de manipulare. Acum, strict fata de informațiile vehiculate astăzi despre relația dintre mine și SNSPA vin cu următoarele adăugiri esențiale și dezvăluiri: 1. Coincidenta deciziei ridicole a lui Pricopie de a se autoverifica cu privire la angajarea mea cu momentul declanșării campaniei prezidențiale este cel puțin greu de a fi crezută. Fac precizarea ca persoane angajate sau aflate in colaborare cu SNSPA și care fac parte din partea rea a SISTEMULUI mi-au sugerat sa NU candidez și sa nu mai apar la TV despre CAZUL ALEXANDREI. Refuzul meu categoric fata de aceste persoane consider ca a generat acest atac ridicol și bizar la adresa mea in plină campanie electorală precum și cea mai penibila situație întâlnită vreodată in aceasta instituție de învățământ. Cine a fost in spatele acestor oameni nu pot specula. 2. SNSPA este cercetată de DNA - structura centrală pentru întregul proiect de 40 milioane de RON. DNA a solicitat SNSPA toate documentele proiectului de mai mult timp. 3. Rectorul SNSPA m-a angajat DIRECT, fără concurs deși nu eram angajatul instituției. Prin urmare informațiile prezentate in spațiul public ca as fi putut minți despre studiile mele este ridicola. Nu am dat examen și nu a fost organizat niciodată un concurs pentru aceasta poziție. Așadar sunt ridicole aceste afirmații. Nu a fost nici măcar un concurs de dosare cu prezentarea unor minime condiții ce trebuiau îndeplinite pe site-ul institutiei de către aplicant. Așadar sa prezinți ceva fals in raport cu ce? Unde? Cum? Examen oral nu, examen scris nu, concurs de dosare nu. RIDICOLUL ESTE ABSOLUT. Pur și simplu SNSPA a întocmit un contract individual de munca și atat. Mi s-au cerut CV și diplomele de pana la acel moment. Punct. SNSPA in calitate de angajator a întocmit contractul și anexa pe care mi le-a prezentat la semnat DUPĂ ce le-am furnizat documentele solicitate. De aici și ridicolul și penibilul acuzației lui Pricopie și găștii lui. Din moment ce contractul și anexa au fost întocmite DUPĂ ce mi-au cerut documentele reiese EVIDENT ca au fost verificate de către SNSPA înainte de a semna contractul de munca, NU??? Așadar răspunderea pentru întocmirea anexei aparține SNSPA in totalitate. Mai fac precizarea ca pe parcursul implementării proiectului nu am primit din partea SNSPA nici o nemulțumire cu privire la activitatea mea sau cu privire la studiile mele. 4. Rectorul sau reprezentantul legal al SNSPA a fost citat și audiat in aceeași perioada ca si mine dar este ignorat total acest aspect de către jurnaliștii care au prezentat trunchiat inițial informațiile

venite de la o instituție care astăzi nu lucrează. Nu cred deloc varianta penibila cu sursele lor de la Constanta. 5. Ridicolul situației in care o instituție se verifica pe sine cu privire la angajarea unei persoane și găsește vinovat angajatul este RIDICOLA. Eventual dacă timp de 5 ani nu și-au dat seama ca și-au încălcat propriile reguli și s-au luminat abia in timpul campaniei prezidențiale ar fi trebuit sa ia măsuri fata de cei care iau deciziile in SNSPA. Rectorul trebuia și TREBUIE sa iși dea demisia, directorii departamentelor juridic, economic, financiar, resurse umane, etc trebuiau DEMIȘI de urgentă și trimiși la DNA. Pentru mine acțiunea SNSPA este nu doar ilogică ci și ilegală. Pricopie a comis un abuz in serviciu in forma continua fata de mine și fata de SNSPA. 6. NU am mințit și nu am furnizat informații sau documente SNSPA care sa ateste altceva decât situația reala. 7. In cadrul acestui proiect am fost unul dintre cei 2-300 de experți. Unii trecând de comisii de examen formate din persoane a căror pregătire și experiența in domeniul proiectului sunt cel puțin ridicole. La o cercetare amănunțită DNA va putea sa identifice in cadrul proiectului sute de persoane cooptate mai mult pentru a largi “sfera relaționala” a lui Pricopie decât pentru experiența efectivă in administrație publica. Las însă DNA plăcerea de a efectua verificările potrivite. Cu siguranța la o prima vedere veți descoperi adevărate “vedete” din politica românească, politie, etc printre cele câteva sute de persoane. Consider ca AZI este momentul demisiei lui Pricopie de la SNSPA. Peste o săptămâna s-ar putea sa fie prea târziu. Atat pentru el cât și pentru “camarila” lui din SNSPA. O părere pur personală...iar noul rector sa dispună un Audit la nivelul managementului SNSPA din ultimii ani. P.S.: Întreb și eu ca un biet cetățean: domnul Pricopie a locuit cumva mulți ani in calitate de Rector deși are un salariu uriaș intr-un apartament al RAAPS de 200 metri pătrați? Acestea sunt destinate demnitarilor la chirii modice ce vin din afara Bucureștiului și nu rectorilor și familiilor lor... Doar întreb. Nu dau cu parul. Dacă este așa o fi fost legal?", se arată pe pagina de Facebook a lui Alexandru Cumpănașu.(Maria Stan). REVISTA 22: Cumpănașu, anchetat după ce-a mințit că are studii superioare ca să predea la SNSPA pe banii UE Alexandru Cumpănaşu, fost candidat la alegerile prezidențiale, a fost pus sub acuzare de DNA Constanța pentru că a mințit că are studii superioare pentru a derula un proiect cu fonduri europene la SNSPA. Alexandru Cumpănaşu, fost candidat la alegerile prezidențiale, a fost pus sub acuzare de DNA Constanța pentru furnizare de date false într-un proiect cu fonduri europene derulat de SNSPA, transmite G4Mediacitând surse apropiate parchetului anticorupție. Procurorii suspectează că Alexandru Cumpănașu a mințit că are studii superioare atunci când a aplicat pentru postul de expert în cadrul proiectului „Consolidarea cadrului pentru creșterea calității serviciilor publice și sprijinirea dezvoltării la nivel local” (SIPOCA 9), implementat de Ministerul Dezvoltării Regionale și Administrației Publice, prin Direcția pentru Descentralizarea Administrației Publice, în parteneriat cu SNSPA. Potrivit sursei citate, Alexandru Cumpănașu nu a răspuns la apeluri pentru a i se cere o reacție. În declarația de avere publicată cu ocazia candidaturii la prezidențiale, Alexandru Cumpănașu a declarat că a primit un salariu peste 5.500 lei pe lună de la SNSPA în 2018 și alți 4.900 lei pe lună de la Unitatea Executivă pentru Finanțarea Învățământului Superior, a Cercetării, Dezvoltării și Inovării (UEFISCDI), deși nu are studii superioare. Anul trecut, Cumpănașu a încasat și peste 580.000 de lei, iar soția lui, peste 310.000 de lei, drepturi de autor din proiectele ONG-ului său, Asociația pentru Implementarea Democrației. Alexandru Cumpănaşu a câştigat zeci de milioane de lei din proiecte cu fonduri europene derulate de Asociaţia pentru Implementarea Democraţiei, ONG-ul fondat și condus de el, mai scrie G4Media. Parteneri i-au fost mari instituții academice și Ministerul Dezvoltării, Ministerul Educației, Ministerul Sănătății, Academia de Poliție, Autoritatea pentru Cercetare, primării de sector. Odată ce proiectele au început să fie implementate, Cumpănașu și soția lui au ajuns să fie plătiți în calitate de experți. Cumpănașu a dobândit notorietate națională după crimele de la Caracal, comise de Gheorghe Dincă, suspectul încă anchetat pentru dispariția și uciderea Alexandrei Măceșanu, o adolescentă care a

sunat la 112 pentru a reclama că a fost răpită și violată de cel identificat ulterior ca Gheorghe Dincă din Caracal. Din acel moment, Cumpănașu, apropiat puterii, guvernului, premierului Viorica Dăncilă, unde soția lui era consilier, și Ministerului de Interne unde-și avea sediul fundația sa și de logistica căruia beneficia gratuit, s-a declarat anti-sistem, făcându-și imagine și campanie ca luptător împotriva acestuia, pentru ca, ulterior, să-și anunțe pe valul de notorietate astfel dobândit candidatura la prezidențiale. El a obținut în țară 125.043 de voturi, fiind susţinut de aproape acelaşi număr de oameni ca reprezentantul UDMR, Kelemen Hunor și alte 15.961 de voturi, adică un număr de voturi apropiat de cel al Vioricăi Dăncilă. (Dora Vulcan). JURNALUL NAȚIONAL: Costoiu: 200.000 de ingineri au părăsit România după 1989

NAȚIONAL: România are nevoie de 400.000 de ingineri