Revista Literária Contagem das Letras

Revista Literária Contagem das Letras | 1

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE CONTAGEM

Revista Literária

CONTAGEM DAS LETRAS

90anosde FernandoSabino


APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Educação de Contagem tem o compromisso de pro-mover o incentivo à leitura nas escolas da rede municipal de educa-ção, visando a formação de sujeitos cada vez mais leitores e desejo-sos da literatura. Para isso, tem buscado desenvolver junto às escolas projetos literários que proporcionam o protagonismo da leitura neste ambiente, fortalecendo tempos e espaços literários cada vez mais cria-tivos e significativos.

No ano de 2013, a temática “90 anos de Fernando Sabino” permeou o uni-verso de criação dos estudantes e educadores. O resultado apareceu em belíssimos projetos e trabalhos que encantaram a todos.

De muitos projetos realizados, apresentamos uma pequena parcela deles nos artigos desta revista. Fica o convite para conhecer um pouco mais da leitura vivenciada pelas escolas.

Parabéns a todas as unidades escolares pela magia da leitura que propor-cionaram aos estudantes e por investir em leitores cada vez mais apaixo-nados pelo universo literário.

Ana Maria Prestes RabeloSecretária de Educação de Contagem

ÍNDICE

Aprendendo com Fernando SabinoE.M. Hilda Nunes dos Santos 5

Enveredando nas crônicas de SabinoE.M. Profº Ricardo Braz Gomes Barreto 8

Dez encontros de vovô Sabino com a criançadaE.M. Glória Marques Diniz 11

Encontro marcado com a leituraEducarte Estação do Saber 14

Fernando Sabino: conhecendo a sua história, compondo a nossaE.M. Profº Hilton Rocha 17

Fernando Sabino: novas leiturasE.M. Machado de Assis 20

Livro viajante com Fernando SabinoCemei Icaivera 22

O cronista e o poetaE.M. Virgílio de Melo Franco 25

Releitura e escrita de contos, crônicas e pensamentos de Fernando SabinoE.M. Pedro de Alcântara Júnior 28

Uma viagem ao mundo de Fernando SabinoE.M. Pedro de Alcântara Júnior 30

Referências bibliográficas 33


Pensamos ser dever de nossa instituição de ensino, juntamente com professores e equipe pedagógica, propiciar aos nossos es-tudantes momentos que possam despertar nestes o gosto pela leitura, o amor ao livro e a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. Já que a leitura nunca se fez tão neces-sária nos bancos escolares.

Sabemos que do hábito de leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, re-sumir, resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, jul-gar, posicionar-se. O estudante deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade.

Assim, estimulando a leitura com as obras e a biografi a de Fer-nando Sabino, faremos com que nossos estudantes compreen-dam melhor o que estão aprendendo na escola, e o que aconte-ce no mundo em geral.

Juliana Lott Graduada em Pedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira

Scheila do Carmo Lima Graduada em Pedagogia pela Faculdade Pitágoras

Professoras atuantes no projeto: Edinéia da Silva Moreira, Evanilde Alves Rocha e Renata Conceição Nunes

AgradecimentosAos professores: Cleide Mar e Noé Cardoso pela confecção dos cenários e a auxiliar de biblioteca Suellen Cristiane pela disposição e trabalhos gráficos.

Aprendendo com Fernando Sabino

E.M. HILDA NUNES DOS SANTOS

6 | Revista Literária Contagem das Letras

O trabalho foi realizado inicialmente a partir de uma reunião em que estavam presentes a Direção, Pedagoga e Professoras do 2º ciclo para a apresentação da Proposta do projeto enviada pela Secretaria de Educação (SEDUC).

Em seguida, confeccionamos uma caixa (com o nome do escri-tor) para organizar os materiais didáticos que foram utilizados durante o desenvolvimento do projeto. Foi construída uma co-letânea com a biografia, conceitos de crônicas, novelas, contos e romances em que os estudantes registraram suas descobertas a respeito dos gêneros textuais e a história de vida de Fernando Sabino. A biografia do escritor foi realizada em linha cronológica, com associação dos fatos marcantes de sua época. O registro dessa biografia foi feito dentro de uma “Maria fumaça”, símbolo da terra natal do escritor, conforme se verifica logo abaixo:



O gosto pela leitura foi incentivado com as histórias do O ho-mem Nu, Galinha ao molho Pardo, O Ratinho Curioso, Festa de Aniversário e outras.

As peças foram apresentadas para todos os estudantes do 1º turno na Mostra Cultural da escola e na Mostra Literária rea-lizada no SESC Laces. Os alunos do 3º ano do 2º ciclo constru-íram seu autorretrato e sua autobiografia, que foram expostos em caixas.

Portanto, o projeto contribuiu, consideravelmente, para o de-senvolvimento da aprendizagem dos estudantes, mediante a observação de vários aspectos, tais como: a interatividade, a participação compartilhada, o trabalho em equipe, o desenvol-vimento dos estudantes em relação aos avanços de uso da lín-gua oral e escrita e, principalmente, para o incentivo à leitura.

Estande da Mostra Literária

As turmas do 1º e 2º ano do 2º ciclo ensaiaram as peças teatrais contando a história da Galinha ao Molho Pardo (1º ano) e Festa de Aniversário (2º ano).



No ano de 2013, em que foram comemorados os 90 anos do renomado escritor Fernando Sabino, a Escola Municipal Professor Ricardo Braz Gomes Barreto foi convidada a participar, assim como as demais ins-tituições de ensino da rede, pela Secretaria de Educação de Contagem (SEDUC), da I Promoção Literária Contagem das Letras. O objetivo era desenvolver projetos de incentivo à leitura com os estudantes, dentro da temática “90 anos de Sabino”, utilizando como recurso metodológico a riquíssima obra desse criativo autor.

A chegada e a divulgação do Projeto “Encontro Marcado com Fernando Sabino” na Escola foram, portanto, percebidas pelos educadores como uma boa oportunidade de abordar a temática de forma prazerosa e signi-ficativa, despertando o interesse dos estudantes pela leitura e, principal-mente, pela literatura.

As educadoras Andreia e Camila, que atuam na instituição e são as auto-ras do projeto aqui descrito, logo se reuniram para pensar numa propos-ta de trabalho pedagógico que, de fato, alcançasse os educandos que, em sua maioria, se apresentavam desmotivados a ler. Pensaram em desen-volver um projeto, objetivando, principalmente, o incentivo à pesquisa e à leitura de obras de Fernando Sabino; o trabalho com os estudantes no gênero textual crônica; a abordagem de outro gênero: a carta; o reforço ao trabalho integrado da sala de aula e da biblioteca através de atividades lúdicas e visuais e, a valorização das produções escolares dos educandos, a partir da exposição de seus trabalhos.

Assim, foi sendo pensado e tomando corpo o projeto “As crônicas de Sa-bino”, desenvolvido com os estudantes do 3º ano do 2º Ciclo de Formação Humana.

As profissionais em questão acreditam que o trabalho com projetos pe-dagógicos proporciona uma abordagem mais lúdica e significativa dos múltiplos saberes em sala de aula. Que a partir dessa metodologia, diver-sas capacidades são mobilizadas e desenvolvidas. Nesse viés, proporcio-naram aos educandos participantes do projeto, o contato com as crônicas do autor, em estudos realizados na biblioteca e em sala de aula, com a co-ordenação da professora Andreia, nas aulas de Língua Portuguesa. Tam-

Andreia Aparecida dos Reis Graduada em Língua Portuguesa, pós-graduanda em Literatura Contemporânea

Camila Pereira LimaGraduada em Pedagogia, especialista em Filosofia, docência do Ensino Superior e em Gestão Estratégica de Pessoas

Enveredando nas crônicas de Sabino

E.M. PROFESSOR RICARDO BRAZ GOMES BARRETO



bém tiveram a oportunidade de conhecer, através de pesquisa realizada em duplas de estudantes, na biblioteca, a biografia do autor.

Lidas e estudadas algumas crônicas e, conhecida a vida do autor, os edu-candos elegeram, em sala, suas crônicas prediletas: “A última crônica” e “Conversinha Mineira”. Houve um estudo detalhado dessas duas crônicas escolhidas. Após leitura silenciosa, seguida de leitura oral em sala, houve também uma leitura dramatizada da crônica “Conversinha Mineira”, por um estudante e pela professora. Em seguida, foi proposto um questio-nário com algumas questões, destacando pontos relevantes da estrutura das crônicas tais como: foco narrativo, aspectos linguísticos, construção das personagens, cenários, a questão do tempo/espaço e crítica pessoal dos educandos em relação aos textos comentados.

Em outro momento, foi sugerida a releitura visual das crônicas, em estu-do e um concurso entre os estudantes, que elegeram os desenhos mais criativos. Percebeu-se, na aplicação dessa atividade, uma euforia no âni-mo dos educandos.

Houve ainda uma mostra de vídeos com alguns filmes das crônicas: “Conversinha Mineira”, “A última crônica” e “Galinha ao molho pardo”. Nessa etapa do projeto, os educandos fizeram uma comparação sobre a construção das crônicas nos aspectos escrito e cinematográfico.

Os estudantes, também, redigiram cartas pessoais para o escritor Fernan-do Sabino, referindo-se às crônicas, fazendo sua própria “crítica literária” e dialogando com o autor.


A professora da área de Arte da Escola, Márcia Maria Cassia Alvarenga, foi convidada a participar do projeto, trabalhando a parte mais visual dessas cartas, colaborando com as produções dos estudantes, no senti-do de levá-los a customizá-las, personalizá-las de modo bastante criativo. Junto com a educadora, os estudantes confeccionaram ainda painéis so-bre as crônicas, utilizando giz de cera, lápis de cor, chita e cabides.

As produções dos estudantes surpreenderam e encantaram a todos da comunidade escolar, principalmente em sua culminância, quando foram expostas na Mostra Literária da I Promoção Literária Contagem das Le-tras, evento do município que ocorreu no SESC LACES, no período de 24 a 26 de setembro, do corrente ano e na Mostra Cultural da unidade escolar, em evento realizado em 28 de setembro.

A avaliação dessa proposta contou com o seguinte momento: avaliação individual da participação do educando nas 04 etapas do projeto: leitu-ra e estudo de obras; estudo da biografia; elaboração de carta; personali-zação artística da mesma. Nesse contexto, cada educador envolvido fez o seu registro e esta avaliação repercutiu no conceito do estudante no Boletim Escolar, visto que os conhecimentos trabalhados no projeto são os mesmos contidos como proposta no Projeto Político Pedagógico da Escola. Como critérios de avaliação, elegeram-se: participação e interesse; pró-atividade (principalmente no momento de pesquisa); discurso argu-mentativo quanto à preferência de uma crônica em meio a outras; escrita fluente; criatividade na redação da carta; criatividade na personalização da mesma; e, envolvimento na organização dos materiais a serem expos-tos nas mostras.

Entende-se que a Escola, com a realização do projeto, atendeu algumas demandas atribuídas ao meio educacional: a de contribuir para que os jo-vens se tornem autênticos leitores “do mundo”, expressando suas ideias, participando dos debates com temas que provoquem reflexões sobre a vida em geral; a de oportunizar aos estudantes o desenvolvimento de sua criatividade; a de estimular o envolvimento e engajamento dos educan-dos em trabalhos em equipe, nesse caso, evento cultural comum a toda a comunidade escolar.

Pode-se perceber, ainda, que essa incursão literária se traduziu como excelente oportunidade para motivar os docentes a diversificarem suas práticas em sala de aula, tornando as aulas mais atrativas; a elevarem sua autoestima como profissionais criativos que manejam com maestria os saberes e aspectos formativos com seus alunos.


Exposições dos trabalhos no estande da escola (Mostra Literária)


E.M. GLÓRIA MARQUES DINIZ

Em sintonia com o Projeto Institucional “90 anos de Fernando Sabino”, da Prefeitura Municipal de Contagem, realizei entre maio e setembro de 2013 o projeto “Dez encontros de Vovô Sabino com a Criançada”, junto aos estudantes do 1° ano do 1° ciclo da Escola Municipal Glória Marques Diniz.

No primeiro momento, tive dúvida quanto ao interesse das crianças pelos tex-tos de Fernando Sabino. Em maio, a turma era composta por crianças com idade variando entre cinco e oito anos. Para aproximá-las do autor, utilizei um boneco, construído com os estudantes a partir de um momento de Roda de Conversa1 que fizemos sobre o escritor. Nessa roda utilizei fotos, informações e livros de Fernando Sabino para instigar as crianças. Depois pedi que elas fizessem um “retrato” dele. Ao apreciar os desenhos feitos, as crianças conclu-íram que ele parecia um avô, por isso, “Vovô Sabino”. Fizemos fantoches de papel, representando o escritor. Esses bonecos deram o molde utilizado na confecção do nosso companheiro de histórias, o boneco Vovô Sabino.

Após a construção do boneco, começamos o momento de ouvir as “his-tórias”. Foram selecionadas dez crônicas do escritor. Essas crônicas fo-ram escolhidas observando-se os temas, que deveriam ser próximos às vivências das crianças e não deveriam ser extensos. Isso possibilitaria um trabalho de aquisição do sistema escrita alfabética, sem, no entanto tornar o contato, com o texto, enfadonho. Algumas das crianças conse-guiam ler os textos, e isso estimulou muito os demais colegas a fazer o mesmo. Observamos também as possibilidades de ilustração oferecidas pelas crônicas, permitindo às crianças criar dentro de suas habilidades.

Os textos foram apresentados de forma divertida, utilizando estratégias de contações de histórias (caracterização, fantoches, caixas surpresa) e após a apresentação, eram realizadas brincadeiras, construção de objetos relacionados ao que tinha sido contado e ouvido, ilustrações, modelagem dos personagens com massinha. Tudo sempre registrado através de fotos e filmagens, que posteriormente foram colocadas em nosso scrapbook e no vídeo sobre o trabalho.

Embora a maioria da turma ainda não realizasse a leitura de textos, todos re-cebiam uma cópia impressa de cada crônica trabalhada para colar no cader-no, ilustrar como quisesse e compartilhar com as famílias. Dessa atividade,

1 A Roda de Conversa acontece semanalmente en-tre as crianças e a professora. É o espaço utiliza-do para apresentar novidades e também realizar avaliações do trabalhando executado. As crianças fazem isso de forma espontânea, enquanto a pro-fessora direciona as conversas a fim de alcançar os objetivos pedagógicos.

Patrícia Regina dos Santos Lage de MatosGraduada em Educação Artística com Habilitação em Música pela UEMGPós-graduada em Práticas Educativas Inclusivas pela UEMGPós-graduada em Gestão Educacional pela Faculdade Pitágoras

Dez encontros de vovô Sabino com a criançada


recebi retornos interessantes: Uma mãe me parou um dia, na hora da saída das crianças, para contar que a filha havia lido, para toda a família, a crônica “Elefante” na intenção de fazê-los rir, pois ela havia achado o texto muito engraçado. Essa estudante de seis se tornou uma disseminadora dos textos de Fernando Sabino em sua família, e fazia isso por ter gostado do que leu.

Passo a passo com “Sapatos”

A crônica “Sapatos” foi um dos dez textos trabalhados com a turma. Utili-zo-a para exemplificar como foi feito o trabalho com cada um dos textos selecionados.

O primeiro momento foi a apresentação da crônica com a ajuda do bo-neco “Vovô Sabino”, que ficou no colo de uma das crianças que o manu-seava durante o momento de contação de história. Utilizei uma caixa de sapatos com dois sapatos do pé esquerdo (como narrado na crônica). Após a contação, realizei a leitura da crônica. Sempre após contar uma das crônicas, em forma de história, realizava a leitura dela nos livros e comparava, com as crianças, a contação e a leitura do texto escrito em algum suporte. Algumas vezes eles achavam que a leitura estava mais rica, que ao contar a crônica livremente eu havia deixado de falar algum detalhe. Outras vezes, gostavam mais da contação, mas o fato é que eles percebiam que é possível contar a mesma história de jeitos diferentes, e que quando um autor publica o texto, garante que as pessoas consigam conhecer aquela história do jeito que ele contou.

Após a leitura, as crianças se revezaram no papel de vendedor, cliente e gerente para contar a história. Alguns trios se formaram e quiseram representar a Crônica.

O próximo passo foi brincar. Realizei a brincadeira dos sapatos. Dividi a turma em duas equipes. Todos tiraram os sapatos e fizeram duas pilhas. Foram propostas tarefas para as equipes, tais como: fazer fila com os sa-patos, separar um grupo apenas com os pés esquerdos, calçar antes da outra equipe. Pude verificar se de fato é impossível usar dois pés esquer-dos do sapato e as crianças concluíram que o vendedor do texto estava correto e que o cliente teria de voltar para trocar o sapato (a princípio, alguns haviam levantado a hipótese de que bastava virar o sapato que o comprador poderia usar dois pés esquerdos).

Após todo esse processo, no terceiro dia, explorei a palavra sapato, anali-sando-a, observando as letras, o som inicial e o final. Depois, propus uma atividade com o alfabeto móvel e fomos descobrindo outras palavras es-condidas dentro de sapato: sapato, sapo, pato, pata, topa, sopa. Com essas palavras, realizamos um bingo.



Os resultados obtidos vão além da escrita de sílabas e palavras. Vão além de saber que existe um escritor chamado Fernando Sabino. Observei que as crianças demonstram maior compreensão dos elementos de humor nos textos apresentados, e ao recontar, enfatizam esse aspecto. Também de-monstraram muito interesse pelas histórias e já antecipavam algumas das características que eles esperavam da crônica que seria trabalhada (sempre esperavam humor ou referência a algum animal). Eles também chegaram a algumas conclusões sobre o escritor diante dos textos ouvidos, tais como:

“Acho que o Fernando Sabino é meio mentiroso.” – Fala de uma estudante de seis anos após escutar a Crônica “Mico”, duvidando que algum mico poderia ir para a Terra do Nunca Mais montado nas costas de um urubu”.

“Nossa! Quantos amigos o Fernando Sabino tem”, disse um sur-preso estudante de 6 anos após ouvir a crônica “Aeroplano” em que Fernando Sabino faz referência a alguns amigos (já havíamos ou-vido os textos “Certos Nomes”, “Pantera”, “Mico” em que são citados amigos ou conhecidos do escritor).

“Fernando Sabino devia gostar de crianças, porque escreve coi-sas bem engraçadas”, essa foi a conclusão de uma pequena de 7 anos depois que trabalhamos com o texto “Meninos”.

Foi muito bom compartilhar com os estudantes esses momentos de des-coberta e de encantamento. Ver olhinhos brilhantes e sorrisos abertos. Ver as famílias me parando para conversar sobre esse ou aquele texto.

Ter realizado esse trabalho, só fortaleceu a minha convicção de que lite-ratura é mais do que ler para aprender, preencher fichas e fazer provas. As crianças puderam vivenciar o “ler por prazer”, e sentindo prazer, al-guns aprimoraram, e muito, suas habilidades de leitura e escrita. Não me utilizei de todos os textos trabalhados para sistematizar atividades de análise de palavras, mas sempre tive a oportunidade de explorar com eles situações que envolviam a necessidade de escrever algo ou de ler para alguém, e por isso considero que o projeto foi exitoso.

Construímos um scrapbook com os registros de nosso trabalho e um li-vro ilustrado do “Ratinho Curioso”. Faremos um programa para a Rádio Coruja2 e um audiolivro com as crônicas recontadas pelos estudantes. Pretendo revisitar esses textos ao longo do ciclo, uma vez que acompanha-rei esta turma até o terceiro ano, e espero que até lá, as crianças se encan-tem ainda mais com a literatura, sorriam ao ler e ver as ilustrações dos li-vros, e talvez até percebam que não é que os escritores sejam mentirosos, e sim que escrever, ser autor, nos dá o fabuloso poder de “inventar verdades”.


2 Rádio escolar da EM Glória Marques Diniz.


O INÍCIO DE TUDO...

O ponto de partida para que este projeto fosse realizado se deu quando surgiu a proposta de trabalhar com as obras do escritor Fernando Sabi-no, em homenagem aos 90 anos que ele completaria neste ano de 2013. O autor em questão acreditava que jamais deixaria morrer o menino que ele um dia tinha sido e que carregava dentro de si. É com este olhar que a sala de aula deve-se transformar: em um espaço privilegiado para o desenvolvimento do gosto pela leitura, assim como um campo impor-tante para o intercâmbio da cultura literária. Por isso, o educador deve adotar uma postura criativa, que estimule o desenvolvimento integral da criança.

É através da leitura que as crianças entram no mundo mágico da leitura. Nesta expectativa, desejamos que nossos estudantes se tornem leitores assíduos e quem sabe grandes autores.

OBJETIVOS

Este trabalho teve como finalidade estimular o interesse pela cultura li-terária nos estudantes, além de incentivar o gosto pela leitura, através da literatura, com atividades lúdicas que facilitam a percepção da história.

PÚBLICO-ALVO

Estudantes do Educarte Estação do Saber, Programa de Escola Integral do Bairro Bela Vista, com idade entre seis a doze anos – 1º turno.

A REALIZAÇÃO DO TRABALHO

Inicialmente foi realizada uma conversa informal com os estudantes so-bre o trabalho que seria desenvolvido. Logo após a conversa, foi apresen-tada aos estudantes a biografia de Fernando Sabino e, em seguida, foram feitos alguns comentários sobre sua trajetória como escritor. A partir deste contexto, os estudantes conheceram, então, duas crônicas de Fer-nando Sabino: “O Homem Nu” e “O Ratinho Curioso”, através da leitura oral da professora.

Amanda Aparecida Paula de Aguiar VasconcelosGraduada em Normal Superior pela Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações (UNINCOR) Pós-graduada em Leitura e Produção de Textos pela PUC Minas

Colaboradores:

Eloisa Ferreira Horta (Coordenadora)

Gizelda Sampaio (Supervisora)

Nayara Vieira (Secretária)

Conceição Aparecida (Auxiliar de Serviços Gerais)

Alexandre Marques Silva (Instrutor de Grafite)

Encontro marcado com a leitura

EDUCARTE ESTAÇÃO DO SABER



Com a apresentação das obras, o trabalho começou a ser colocado em prática. Para início dos trabalhos, houve troca de ideias com a turma so-bre o que ela havia compreendido da leitura e uma busca de relações entre as histórias, o conhecimento e as experiências desses estudantes. Em seguida, foi feita a reescrita coletiva de cada história com eles. Produ-ziram desenhos com suas próprias interpretações. Foram desenvolvidas outras atividades como elaboração de caça-palavras em grupos e poste-rior troca entre eles para que o grupo resolvesse o caça-palavras criado pelo outro grupo.

Os estudantes também fizeram trabalhos artísticos através de desenhos em grafite com o auxílio do instrutor Alexandre Marques Silva, arte em massinha para representar os personagens das histórias, confecção do ratinho em esponja de aço e elaboração de cartaz com a reescrita da his-tória de “O Homem Nu”. Foi também realizada a reescrita da história do “Ratinho Curioso” feita em caixa de sapato. Este trabalho foi desenvolvi-do através de recortes de imagens em jornais e revista, que poderiam ser utilizadas como personagens das histórias trabalhadas e, em seguida, co-lagem destas em caixas de sapatos devidamente pintadas, além da con-fecção de fantoches dos personagens da história “O Homem Nu”, recurso usado para recontar a história.

O QUE FICOU NOS ESTUDANTES APÓS ESTE PROJETO...

O trabalho foi tão bom de se fazer que a cada dia os estudantes chegavam com uma ideia nova. Exemplo de uma dessas ideias são os marca-tex-tos em formato de ratinhos, utilizados para marcar a página em que se parou a leitura de um livro, que foram distribuídos na mostra literária.


Esta sugestão foi trazida por uma aluna e que todos os outros estudantes aprovaram e adoraram fazer.

Uma minimaquete da obra “O Homem Nu” também foi feita por um es-tudante em sua casa de forma espontânea.

Ao finalizar o trabalho literário, pudemos concluir que este despertou um novo olhar das crianças para a leitura, e mais especificamente para as obras de Fernando Sabino. Observamos que os alunos estavam mo-tivados e animados com a realização do trabalho, como afirma o aluno Daniel de 12 anos:

“Eu gostei do livro ‘O Ratinho Curioso’ e do ‘O Homem Nu’. Muito obrigado por me deixar experimentar um pouquinho da obra de Fernando Sabino”.

Também pudemos perceber como o trabalho foi marcante nos depoi-mentos de Iara (10 anos), Sarah (9 anos), Julia (8 anos), Gustavo (10 anos), Ruan (8 anos) e Diogo (6 anos), os quais disseram ter gostado muito do projeto ao citar as obras trabalhadas.

As atividades foram feitas de maneira agradável, como diz Ryan (11 anos):

“Eu gostei muito do ‘O Ratinho Curioso’ e do ‘O Homem Nu’. Foi muito difícil encerrarmos este trabalho de Fernando Sabino, pois eu gostei de participar deste projeto.”

Todos os dias foram prazerosos na realização deste trabalho. O envolvi-mento foi surpreendente e o resultado foi muito positivo.


Produções dos estudantes durante a realização do projeto


E.M. PROFESSOR HILTON ROCHA

Iniciamos com uma proposta: celebrar os 90 anos de um escritor mais próximo de nós do que podíamos imaginar. Assim surge o nosso proje-to: “Fernando Sabino: conhecendo sua história, compondo a nossa”, in-tegrando busca do conhecimento literário, aprofundamento da forma-ção humana e expressão artística. As disciplinas de Português, Ensino Religioso e Arte se juntaram para desenvolver um trabalho que em seu percurso envolveu todas as disciplinas.

Decidimos analisar os textos de Fernando Sabino que abordam questões relacionadas à convivência, à infância e à adolescência. O intuito era ava-liar e comparar o papel que a infância tem na formação do indivíduo, da sua relação com o outro, com o mundo e consigo mesmo. Trabalhamos, principalmente, com o livro O menino no espelho, de Fernando Sabino e, ainda, Jovens estressados, mas muito inteligentes, de Augusto Cury.

OBJETIVOS

Além de incentivar a leitura e o conhecimento da Arte em geral, o projeto buscou desenvolver habilidades de leitura e escrita, de comunicação e argumentação orais; Conhecer-se, respeitar-se, valorizar-se, ampliando, dessa forma, o conhecimento de si, do outro e do mundo que o cerca, apropriando-se da sua história; Conhecer o autor (Fernando Sabino) e

Liliane de Fátima Rodrigues Castilho Graduada em Pedagogia com Ênfase em Ensino Religioso, PUC – Minas

Márcio Henrique Sales Dias Graduado em Educação Artística, Escola Guignard – UEMG Valdirene Batista da Costa Lage Graduada em Letras, PUC – Minas

Fernando Sabino: conhecendo sua história, compondo a nossa


sua obra; Ler e analisar contos e crônicas, desenvolvendo a sensibilidade e a postura crítica.

DESENVOLVIMENTO

Apresentamos aos alunos a biografia de Fernando Sabino através de um documentário. Durante o que denominamos “Semana Fernando Sabino”. Todos os professores trabalharam, em sala, crônicas de Sabino, que ti-nham relação com a temática da área de atuação de cada um. Realizou-se a arte no espelho que ficou exposto na biblioteca da escola. Nesse espaço, houve a encenação de três crônicas de Fernando Sabino, em várias ses-sões para que todos os alunos assistissem a elas.

A leitura de algumas crônicas e do livro O menino no espelho foi feita em sala de aula, em voz alta pelos alunos, nas aulas de Português, Ciências, Geografia, História e Ensino Religioso. Os alunos produziram o reconto em forma de história em quadrinhos de alguns capítulos da obra e de ou-tras crônicas estudadas em outras disciplinas. Elaboraram um memorial, com a temática “Que história tenho até aqui e que história desejo cons-truir”. Fizeram uma excursão ao Centro Cultural Banco do Brasil, no Cir-cuito Cultural Praça da Liberdade, a fim de que os alunos conhecessem o local em que se passa a história do livro de Fernando Sabino e visitassem a exposição “90 anos de Fernando Sabino”.




“Quando eu era criança eu não precisava me preocupar com as coisas da vida, eu brincava de casinha, escolinha, pega-pega, pi-que-esconde, fazia comidinha com pedras e terra... a vida era só alegria, não tinha problemas nem responsabilidades, eu vivia sem me preocupar com o amanhã. Já não brinco mais, agora eu penso todos os dias no futuro, penso em realizar meu sonho que é me tornar médica”.

(Trecho do memorial da aluna Camila do 2º ano do 3º ciclo)

Investindo concretamente na leitura das crônicas, debates, teatro, cola-gens e produção de histórias em quadrinhos, o projeto, sem dúvida, atin-giu seu objetivo de estimular o gosto pela leitura com sabor de enriqueci-mento e crescimento pessoal na vida dos alunos

(Agradecemos a todos os profissionais da Escola Municipal Professor Hilton Rocha por terem contribuído direta ou indiretamente para a concretização desse projeto.)


“Escrever é de amargar”, dizia Otto Lara Resende, um dos “Quatro Ca-valeiros do Apocalipse”, amigo inseparável de Fernando Sabino. “Então vamos fazer um filme!” – dizia entusiasmada uma de minhas alunas– fa-zendo referência a outro grande poeta: Renato Russo.

Dessa forma, a ideia de fazer um filme sobre as obras do escritor foi ga-nhando formas, dimensões, corações ... aos poucos novas possibilidades foram surgindo e abrindo-se para acolher e dar vida ao projeto. Projeto esse, batizado com o nome: Fernando Sabino: Novas Leituras. O projeto surgiu com o intuito de homenagear o escritor em razão dos 90 anos que ele completaria agora, em 2013. Dono de uma vasta obra literá-

Renata LeãoGraduada em Letras

Painel produzido pelos estudantes sobre as obras de Fernando Sabino

Fernando Sabino: novas leituras

E.M. MACHADO DE ASSIS


Exibição de filmes produzidos pelos estudantes na Mostra

Participação de estudantes na Mostra Literária

Bernardo Sabino – visitando o estande da escola

E.M. MACHADO DE ASSIS

ria, Fernando Sabino deixou um legado como poucos escritores deixaram em nossa literatura. Soube captar a alma mineira, através de seus contos, suas crônicas e seus romances, repletos de aventuras e desventuras de personagens que representam um pouquinho de cada mineiro.

Aproveitando essa grande herança, foi possível aguçar a curiosidade e o interesse dos estudantes pelos livros de Sabino. O trabalho teve início com a escolha dos títulos que fariam parte da releitura. Não foi tarefa fácil, já que dentre obras tão maravilhosas, fica até difícil de escolher as melhores.

Livros escolhidos, turmas divididas em pequenos grupos, muita vonta-de... foi assim que começamos a leitura. Cada grupo empenhou-se em re-tirar a essência de cada obra lida. Outra tarefa nada fácil, mas com olha-res adolescentes, logo os primeiros passos foram dados e ideias lindas foram surgindo.

Partimos para a próxima etapa: cena selecionada, hora de escrever o ro-teiro. Informações essenciais como cenas, personagens, figurinos, falas, entradas, saídas e tudo para se criar uma boa história. Tudo pronto e combinado. Vamos filmar então?

Quantos talentos surgiram. Atores e atrizes revelaram-se, juntamente com diretores de gravação, roteiristas, cinegrafistas, diretores de arte, de figurinos, “experts” em edição de vídeos. Quantas surpresas! Consegui-mos realizar muitos curtas, todos fazendo uma releitura de cenas tão consagradas pelas palavras de Fernando Sabino.

Chegamos ao fim do projeto e isso quer dizer que tudo deu certo, não é mesmo Fernando? Como você mesmo disse um dia: “No fim tudo dá cer-to, e se não deu certo é porque ainda não chegou ao fim.


“Nas interações estabelecidas com o mundo, mediadas pelo outro, as cri-anças estão se descobrindo como sujeitos, percebendo as si mesmas como

seres humanos, como pertencentes a diferentes grupos, diferentes meios. Nesse processo elas vão se identificando com o outro e, ao mesmo tempo,

diferenciando-se dos outros, notando as características que as tornam iguais às outras pessoas e aquelas que as tornam únicas.”

(Caderno de Currículo da Educação Infantil, DISCUTINDO O CURRÍCULO DA

EDUCAÇÃO INFANTIL DE CONTAGEM, Contagem, 2010)

Neste relato de trabalho, temos por objetivo descrever todos os proces-sos desenvolvidos em duas turmas de quatro anos do CEMEI Icaivera, de turnos diferentes.

Recebemos a proposta para desenvolver um projeto com as obras do Fer-nando Sabino em comemoração aos seus 90 anos e em reconhecimento de suas belíssimas obras deixadas como preciosidades para todos nós.

Na Educação Infantil, o processo de aprendizagem tem a centralidade na criança, que visa à formação humana, ou seja, a criança é vista como pro-tagonista e todo esse processo não pode ser fragmentado. Daí, decidimos que este trabalho deveria ser incluído nos projetos que já acontecem nas turmas e não ser um projeto à parte.

Desenvolvemos três projetos que caminham juntos em minhas turmas: O Projeto Identidades, o Projeto Africanidade e o Projeto Livro Viajante, que ao longo do relato vocês irão conhecer um pouco de cada um e perce-ber como eles se relacionam e se integram. Após conhecer o significativo trabalho da professora da rede municipal Denise Erika, decidimos desen-volvê-lo em nossas turmas, mas dando características próprias para as peculiaridades de cada classe.

Construímos duas amigas de tecido, uma para cada turma, na qual as ca-racterísticas e decisões relacionadas ao gênero e etnia as tornassem úni-cas. Elas foram decididas através de votação, levantamento de hipóteses e construção de saberes. Decidimos que seriam duas meninas, negras,

Érica Fabiana Beltrão PereiraGraduada em PedagogiaEspecialização em Educação Infantil e Psicopedagogia

Livro viajante com Fernando Sabino

CEMEI ICAIVERA


Momentos de interação das crianças com as educadoras a partir das crônicas narradas

CEMEI ICAIVERA

chamadas Amanda e Sabrina. Elas passaram a fazer parte das nossas vi-das e rotinas.

As crianças aprenderam que, como toda pessoa desta idade, as bonecas têm certidão de nascimento, frequentam o CEMEI e passaram a visitar a casa das crianças nos finais de semana. Junto com Amanda e Sabri-na, vai para casa também uma pasta intitulada “Livro Viajante”. Nela há um livro de literatura para ser lido em família e um caderno para o registro de como foi a estada das amigas e o momento da leitura do livro de literatura.

Com a proposta de incluir as crônicas de Fernando Sabino em nossa ro-tina, optamos por trabalhar “A última crônica”, que relata uma festa de aniversário, observada pelo narrador em um botequim. Lidamos com Amanda e Sabrina como uma de nós e se comemoramos nosso aniversá-rio, elas também deveriam comemorá-lo!

Cada criança passou a levar na pasta do “Livro Viajante”, agora ao invés de um livro de literatura, “A última crônica” para ser lida em família. Após a leitura, a família, junto com a criança, faz o registro em forma de escrita no caderno, contando: Como é o aniversário para aquela família? É feita alguma comemoração? Qual o grau de importância? Além disso, as famí-lias deveriam escolher um pedaço de tecido e confeccioná-lo, a partir dos materiais que foram disponibilizados na pasta, como: cola gliter, retalhos, canetinhas, lantejoulas etc, relacionando-o com a escrita produzida.

As famílias foram conhecendo uma das obras do Fernando Sabino e ob-servando o valor de se comemorar o aniversário através desta interação da escola com elas.


CEMEI ICAIVERA

Estande com os trabalhos das crianças e exposição na escola

Momento de confraternização e culminância do projeto

Posteriormente, na sala de atividades com as crianças, pesquisamos a função de um convite e fizemos um para que outra turminha do CEMEI pudesse participar da nossa festa. Em outro momento, pesquisamos a finalidade de uma receita e separamos os ingredientes necessários para que as crianças preparassem o bolo para a festa.

Chegou o grande dia da festa, preparamos o bolo e o levamos para a sala; embalamos as balas para enfeitarem a mesa; esperamos os convidados chegarem e não podemos esquecer que todos nós viemos com uma rou-pa bem bonita, afinal nos arrumamos muito para uma festa!

A festa de aniversário foi um sucesso, diferente da relatada em “A úl-tima crônica”, mas com a mesma satisfação, pois afinal bom mesmo é comemorar!

Após exposição na Mostra Literária de Contagem, reproduzimos a mes-ma exposição no CEMEI Icaivera para que as outras crianças, profissio-nais da instituição e as famílias das crianças, que foram de grande impor-tância para o êxito do trabalho, pudessem ver e participar, entendendo que os projetos não acabam por aqui. Amanda e Sabrina ainda têm mui-to por vivenciar, e nossas crianças também... Agradecemos a carinhosa colaboração das famílias, crianças, profissio-nais do CEMEI Icaivera, pedagoga Adriane Brasil e diretora Ana Carla pela ajuda diária!


E.M. VIRGÍLIO DE MELO FRANCO

A busca por uma educação de qualidade requer uma avaliação crítica das metodologias utilizadas em sala de aula, bem como a mediação de um processo de ensino-aprendizagem focado no desenvolvimento de ha-bilidades e competências para um mundo em constate transformação. Com as tecnologias da comunicação e da informação e com todo o apa-rato midiático que nos cerca, torna-se, cada vez mais, um desafio para o professor captar e prender a atenção de seus alunos. A cada dia obser-vam-se alunos questionarem os motivos pelos quais precisam estudar e aprender determinados conteúdos, visto que os mesmos encontram-se disponíveis no famigerado “Dr. Google”.

O trabalho com a leitura e com a escrita na era digital apresenta, junta-mente com os desafios, grandes possibilidades para o professor e seus alunos. Mais do que nunca, é preciso que a escola desenvolva projetos, atividades diárias e relevantes, buscando os letramentos, bem como a descoberta do prazer de ler. Nos ambientes da hipermídia, a literatura tem se transformado, se redescoberto e demonstrado, ao contrário do que o senso comum dizia, que veio para ficar e que, sendo uma arte, acompanhará o homem enquanto este existir, pois é parte constituinte de uma grande necessidade humana: a comunicação.

Marcos Celírio dos Santos Graduado em Letras, com especializações em Gestão Escolar, Gestão Escolar Democrática e mestrando em Letras

Maria Cristina Passos FerreiraGraduada em Arte, com especialização em Gravura

Mariana Martins Licenciatura e Bacharelado em História pela PUC Minas, com especialização em Relações Internacionais pela PUC Minas

Um encontro entre duas obras e diversas linguagens

Grupos de alunos durante o trabalho de escrita e revisão dos textos


No início do ano letivo de 2013, um grupo de educadores buscou uma temática de um projeto para ser desenvolvido com os alunos e surgiu a ideia de trabalhar com as produções de Vinícius de Moraes. Esse nome surgiu em função do centenário do músico/poeta e também pelo fato de que desde o ano passado a Escola desenvolve atividades que trabalham habilidades musicais (oficina de violão, canto popular e flauta doce), além dos diversos projetos com a literatura.

Assim, deu-se início às atividades do projeto, com o estudo de diversas canções do músico/poeta carioca. Inicialmente, o trabalho foi realizado com os alunos do Projeto Tempo Integral. Com o envolvimento dos ado-lescentes durante as aulas, decidiu-se estender o projeto aos alunos do 7º ano. Com as pesquisas realizadas, os estudantes sinalizavam músicas e poesias que gostariam de estudar.

Após o lançamento do Projeto Encontro Marcado com Fernando Sabi-no em Contagem, considerou-se oportuna a participação de um grupo de alunos e educadores, que poderiam promover, dentro da escola, um encontro entre cinema, poesia e prosa, vídeo, música e crônica; enfim, o encontro da obra de Fernando Sabino se daria com a obra de Vinícius de Moraes. Ampliou-se, assim, a proposta inicial, com foco em atividades que trabalhassem com os eixos: leitura, escrita e oralidade. Iniciou-se, então, o estudo da biografia do escritor mineiro e os estudan-tes começaram a ler crônicas e contos. Foram propostas pesquisas na Internet e na biblioteca da Escola e muitos educandos demonstravam grande empolgação com as descobertas que faziam. Após um longo tra-balho com esses dois gêneros, surgiu a ideia de se trabalhar também o gênero roteiro de teatro, com o objetivo de os alunos adaptarem contos e crônicas para serem apresentados. Houve um envolvimento muito grande das turmas e o trabalho movimentou bastante a Escola. Os gru-pos agendavam horários com o professor do Projeto Letramento, que atende a pequenos grupos no contraturno, para trabalharem com os textos escolhidos.

Logo no início do trabalho, com o texto a ser adaptado, os alunos per-ceberam que não seria suficiente apenas uma adaptação, mas que eles fariam uma nova produção. Tal constatação se deu em função da com-paração entre os diferentes gêneros textuais, bem como em função do objetivo inicial – relacionar a obra dos dois escritores. Motivados pela ideia de apresentarem o teatro aos colegas, os estudantes produziram textos interessantes e alguns que antes não produziam, ou julgavam-se incapazes de produzir um texto, participaram no processo de uma escrita colaborativa dos roteiros.

Gravação do curta “O melhor amigo”




Gravação do curta “A última crônica” e alunos durante o ensaio do teatro

Cabe ressaltar que, durante o processo de produção textual, sentiu-se a necessidade de se trabalharem alguns conceitos e conteúdos com os estu-dantes, com o objetivo de se chegar à revisão dos textos. Foi interessante observar que os alunos já não reclamaram por terem que revisar e rees-crever seus próprios textos, pois se conscientizaram da importância de se ter uma boa produção que seria conhecida pelos demais colegas da turma.

Durante o processo dos ensaios, surgiu a ideia de se transformar o tea-tro em um curta-metragem e então se iniciou, com alguns grupos, um estudo desse outro gênero. Os textos escolhidos para essa produção fo-ram: “A última crônica” e “O melhor amigo”. Mais uma vez, percebeu-se uma grande movimentação nos turnos, pois havia grupos de alunos en-saiando teatro, outros trabalhando com os textos, outros produzindo e cantando músicas e outros ainda envolvidos com a escolha de figurino e preparação de cenários.

Ao realizarem as filmagens, os alunos refletiram sobre o processo de criação de um curta-metragem: os imprevistos que ocorrem durante as gravações, a importância da concentração e de um trabalho coletivo que resultaria em um produto idealizado por eles.

Após as apresentações para os colegas da turma, cada grupo fazia uma avaliação com análises sobre o processo de leitura e produção dos textos. Houve relatos interessantes que reiteraram o que os professores já ha-viam percebido ao longo do desenvolvimento do projeto: o envolvimento dos adolescentes em atividades diferenciadas e significativas que permi-tiram um trabalho com diversas linguagens.

Outra produção realizada que merece destaque diz respeito a um traba-lho realizado pelo estudante Gabriel Rodrigues, que muito se interessou pelas atividades e fez uma releitura de “A última crônica”, com colagens de textos de Vinícius de Moraes. O aluno uniu as obras dos dois escritores estudados, dando novas significações e novos sentidos aos textos esco-lhidos, levando poesia e música a um novo trabalho autoral, intitulado “A última crônica?”. A realização do Projeto “O cronista e o poeta” possibilitou um trabalho que buscou o desenvolvimento de letramentos diversos, habilidades de leitura, de escrita e o gosto pela literatura. O amadurecimento do grupo, o reconhecimento de diversas habilidades dos estudantes, o envolvimen-to dos alunos e o produto obtido ao final das atividades reiteram a crença em um trabalho diferenciado, que integre o uso das novas tecnologias, as diferentes linguagens e crie novas oportunidades para o aprendizado, passando pela leitura.


Este projeto foi desenvolvido nas aulas de Língua Portuguesa, nas tur-mas do 3º ano do 3º ciclo.

O objetivo principal deste trabalho foi despertar nos educandos a valori-zação da leitura como forma de conhecimento e fonte de prazer.

O trabalho consistiu, inicialmente, em rodas de leitura durante as aulas de literatura, nas quais os estudantes tomaram conhecimento dos diver-sos contos, crônicas e pensamentos de Fernando Sabino. Posteriormente, durante as oficinas de Língua Portuguesa, os estudan-tes criaram suas próprias frases e readaptaram os contos “O homem nu”, “Macacos me mordam” e “O ratinho curioso”. Em seguida, foram confec-cionados três portfólios com as coletâneas dos textos produzidos.

Sônia Reis SouzaGraduada em Letras pela UFMGPós-graduada em Psicopedagogia pela Universidade Castelo Branco

Momento de leitura na escola

Releitura e reescrita de contos, crônicas e pensamentos de Fernando Sabino

E.M. PEDRO DE ALCÂNTARA JÚNIOR


Exposição dos trabalhos na Mostra Literária


Houve, também, a confecção de uma árvore, contendo diversos marcado-res de páginas com as frases memoráveis de Fernando Sabino e as cria-das pelos alunos. Durante as aulas de Artes, ministradas pelo professor Irineu, os estu-dantes criaram diversos desenhos retratando as personagens dos con-tos lidos.

A personagem do conto “O ratinho curioso” foi retratada através da cria-ção de “dedichos” e pinturas realizadas em sacolas retornáveis, criadas na própria escola. Essa oficina contou com o total apoio da supervisão e a participação dos estudantes do projeto “Mais educação”.

Durante a mostra literária, os alunos Willckerty Magno, Amanda Olivei-ra e Rosiane de Souza contaram para as crianças as divertidas crônicas de Fernando Sabino. A criançada se encantou com as histórias.

Observa-se, contudo, com o projeto produzido na escola, a formação de sujeitos leitores que se veem cada vez mais envolvidos com a leitura e com a literatura. Por isso, a responsabilidade da escola de incentivar con-tinuamente a leitura no cotidiano da sala de aula.

Este trabalho contou com o apoio da Direção (Moisés Modesto e Mada-lena Barreto), Supervisão (Zoraide Barcelos, Lucilene Aparecida Valim), Apoio (Deucilene Aparecida e Telma Fonseca), Secretaria (Érid de Cássia e Rosângela Aparecida), Biblioteca (Márcia Freitas e Márcia Vilarino) e alunos do projeto “Mais Educação (Professora Geiselane Serafim).

Contação de história pelos estudantes no estande da escola

Modelo de um “dedicho” confeccionado em forma de ratinho e pintura


O projeto...

O projeto “Uma viagem ao mundo de Fernando Sabino” foi desenvolvido nas turmas dos 2º e 3º anos do 2º ciclo, sob orientação das professoras Lidiane e Simone, em comemoração aos “90 anos de Fernando Sabino”.

Através deste projeto, os estudantes conheceram a vida e a obra do es-critor mineiro. Com a leitura dos seus contos e crônicas, eles puderam perceber a leveza e a simplicidade do autor para escrever fatos que acon-tecem no dia a dia de forma divertida e marcante, misturando ficção e realidade.

Nossas expectativas …

4Proporcionar o encontro com a literatura, através da obra de Fernan-do Sabino, formando leitores pelo gosto e prazer da leitura leve e di-vertida de suas crônicas e contos;

4Possibilitar a leitura dos contos e crônicas nas aulas;4Ler por prazer;4Mostrar a interação das crônicas com acontecimentos do cotidiano;

Lidiane Silveira BrunoGraduada em Pedagogia

Simone Heloísa BarcelosGraduada em Normal Superior, com especialização em Psicopedagogia

Luciana Alkmim de Carvalho Pereira BragançaGraduada em Pedagoga

Uma viagem ao mundo de Fernando Sabino

Estudos das obras de Fernando Sabino em sala




4Valorizar produções textuais e artísticas dos estudantes;4Criar registros das produções em portfólio.

Como aconteceu...

O desenvolvimento do projeto perpassou pelas seguintes etapas:4Apresentação, em sala de aula, do projeto “Encontro marcado com

Fernando Sabino”.4Visita ao parque Gentil Diniz com apresentação de vídeo e teatro das

obras de Fernando Sabino.4Pesquisa individual sobre a biografia de Fernando Sabino.4Leitura, em sala de aula, dos contos: “Galinha ao molho pardo”, “O ra-

tinho curioso”, “O homem nu” e “Macacos me mordam”.4Confecção de um portfólio com a biografia de Fernando Sabino, re-

conto da “Galinha ao molho pardo”, ilustração da história, reconto através de quadrinhos.

4Confecção de galinhas, ratos, macacos e escultura do homem nu com materiais reciclados.

4Apresentação teatral do conto “Galinha ao molho pardo”.4Visita a Mostra Literária com participação em oficina de contação de

história e apresentação de teatro.

As atividades foram realizadas de forma divertida e com bastante entu-siasmo por todos, como mostram os depoimentos das crianças:

“Foi muito legal o que fizemos, os nossos trabalhos foram muito bem feitos. Teve esculturas, desenhos e recontos das histórias de Fernando Sabino, foi divertido. Fernando Sabino foi um grande escritor, e, dessa forma, o homenageamos.” (Felipe de Melo Gal-vão, 3º ano do 2º ciclo).

Educadores e estudantes em visita a Mostra Literária


“Achei as histórias de Fernando Sabino super interessantes. Vá-rias histórias me deixaram interessada a pesquisar e ler várias vezes. O projeto foi ótimo, ficou tudo muito organizado e bem fei-to”. (Lorena Cardoso Rodrigues, 3º ano do 2° ciclo).

“Foi muito legal trabalhar com o projeto ‘Uma viagem ao mun-do de Fernando Sabino’, aprendemos muitas coisas com os livros. Fizemos um portfólio recontando a história ‘Galinha ao molho pardo’”. (Bruna, 2º ano do 2º ciclo).

“O nosso trabalho foi um sucesso, gostei muito de ilustrar e de projetar a galinha e aprender cada vez mais sobre os contos, crô-nicas e histórias de Fernando Sabino.” (Érick Blendo da Silva de Jesus, 2º ano do 2º ciclo).

Concluindo...

A realização deste projeto proporcionou a participação de toda a comu-nidade escolar. Foi gratificante ver o envolvimento de todos os funcioná-rios, o apoio dos familiares e a alegria das crianças em todas as atividades desenvolvidas.

É possível afirmar que a leveza e humor dos textos de Fernando Sabino contribuíram para a formação humana de nossas crianças, favorecendo o aprendizado de maneira lúdica e criativa, percebendo-se autoras e pro-dutoras de cultura.

“Quando eu era menino, os mais velhos perguntavam:o que você quer ser quando crescer?

Hoje não perguntam mais.Se perguntassem,

eu diria que quero ser menino.”

Fernando Sabino


Colaboradores: Dalva Maria Vilaça Galdino, Márcia Maria F. Oliveira,Irineu Lopes Pinheiro, Regina Cândida dos S. Soares,Simone Gonçalves de Abreu, Andrea Sara de Oliveira Rodrigues, Fátima Elizabeth, Luciana Augusta de A. Bomfim Bispo e Geise Serafim.

Agradecimento:À pedagoga Lucilene Aparecida da S. Valim pelo incentivo ao projeto e pela sua colaboração.


SABINO, Fernando. A volta por cima. 8ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.

_______ As melhores crônicas. 14ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2010.

_______ Macacos me mordam. Rio de Janeiro: Record, 1984.

_______ O homem nu. 39ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.

_______ O encontro marcado. 73ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.

_______ Os melhores contos. 8ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.

_______ O menino no espelho. 92ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2012.

CADERNO PEDAGÓGICO: Projeto Encontro Marcado com Fernando Sabino nas escolas. Nova Lima: Centro de Referência Fernando Sabino, 2013.

CADERNO DE PASSATEMPO: Projeto Encontro Marcado com Fernando Sabino nas escolas. Nova Lima: Centro de Referência Fernando Sabino, 2013.

Filmes e vídeos:

A ÚLTIMA CRÔNICA. Produção de Jorge Monclar. Luz de arte.

CONVERSINHA MINEIRA. Produção de Jorge Monclar. Luz de arte.

GALINHA AO MOLHO PARDO. Direção de Feleciano Coelho. Sala 2.

MEU MELHOR AMIGO. Produção de Jorge Monclar. DVD (6’40”)

O HOMEM NU. Produção de Hugo Carvana e Claudio Marzo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

34 | Revista Literária Contagem das Letras34 34 34 | | Revista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das LetrasRevista Literária Contagem das Letras

FICHA TÉCNICA

Prefeito de ContagemCarlos Magno De Moura

Vice-PrefeitoJoão Guedes Vieira

Secretária de EducaçãoAna Maria Prestes Rabelo

Secretário Adjunto de EducaçãoAdemilson Ferreira De Souza

Diretora Geral da Educação BásicaAna Paula Fernandes Pinto

Dirigente Educacional do Programa de LeituraAlessandra Aparecida Soares

Impressão500 Exemplares


Documents

Revista Literária Contagem das Letras