Embed Size (px)
Citation preview
AÑO 1
NÚMERO 1
JUNIO 2010.
REVISTA PARA LOS ALUMNOS DEL HOY
“Una mejor conciencia de nuestra vida ”
APREN
DIZAJ
E
SIGNIF
ICATIV
O
ECOSISTEMAS
EQUILIBRIO
ECOLÓGICO
Y MÁS TEMAS
DIRECTORIO
Laura Carolina Godos Cuevas
Directora Editorial
Alejandro Ramírez
Director ejecutivo Editorial
EDITORIAL
Irma Cuevas Colín
Jefa de redacción
Marcos Javier Cortes Cuevas
Editor asociado
FINANZAS
Marcos Javier Cortes Cuevas
Director de administración
PROYECTOS DIGITALES
Laura Carolina Godos Cuevas
Directora
Arturo González Cárdenas
Director
Luis Manuel Valdez Tepetla
Director general
PRODUCCIÓN
Laura carolina Godos Cuevas.
ARTE
Directora de arte
Laura Carolina Godos Cuevas
ÁREA COMERCIAL.
Ivan Agustín Godos Cuevas
Director de ventas de publicidad
MARKETING Y PUBLICIDAD.
Andy Eduardo Romero Cortes
Director
(Una mejor conciencia de nuestra vida)
Revista mensual. Año 1. Número 1. Junio 2010.
Presentación
Para iniciar, me gustaría comentar que hace unas
semanas empecé este proyecto gracias a la profesora
Eva Catalina Flores Castro. La cual considero pertinente
encargar este producto para manifestar los
conocimientos adquiridos en las clases de “didáctica de
los procesos cognitivos”, en donde se puede observar el
resultado siguiente resultado.
“Ecología en acción”, es una revista que se enfoca en el
estudio de la vida, el ambiente y la salud, con la intención
de dar continuidad a las noticias más relevantes que
están afectando a nuestra tierra; pero también se
abordan otros contenidos que pueden ser de interés en
los alumnos; en donde posiblemente puedan identificar
qué tipo de maestros tienen en el aula; además los
motivos por los cuales se les dificulta comprender
algunos temas o contenidos y como aprovechar cada una
de sus habilidades intelectuales, entre otras cosas.
Índice
Conocimiento
Definición de ecología
¿Qué es un ecosistema?
¿conoces los ecosistemas de México?
La modificación del ambiente por el hombre al alterar el equilibrio
ecológico
Continua nueva estrategia para frenar derrame de petróleo
El calentamiento de la tierra
Importancia del reciclaje
Consejos del hogar
¡Tú puedes ser mejor alumno! Howard Gardner
Test inteligencias múltiples
Características de las inteligencias múltiples
¿ya sabias las actividades que realiza cada uno de nuestros hemisferios
¿Alguna vez tuviste un maestro así? ¿y tú como te comportas?
Aprendizaje significativo
¡Sabias que!
1
2
6
9
11
12
13
15
16
18
21
22
25
26
Definición
de
Ecología
Por supuesto, el vocablo “ecología” no es nuevo. “Eco” proviene del griego “oikos” que significa hogar, el lugar en el que vivimos y “logia” significa “el estudio de”. Por lo tanto, la ecología es la ciencia de cómo todos los seres vivos interactúan dentro del planeta -de nuestro hogar o del medio ambiente- en este fascinante y complejo planeta Tierra.
¿Qué es un
ecosistema? Es el conjunto de componentes vivos
(factores bióticos) y no vivos (factores
abióticos) que mantienen diversos tipos
de relaciones, incluyendo flujos de
materia y energía.
Los factores bióticos comprenden todos
los seres vivos (plantas y animales) y
se dividen en: productores (plantas
verdes), consumidores primarios
(herbívoros), consumidores
secundarios y terciarios (carnívoros y
omnívoros) y desintegradores (hongos
y bacterias).
Los factores abióticos son el aire, el
agua, los minerales, la luz, la presión,
el suelo, los vientos, las corrientes
oceánicas, etc.
CONOCIMIENTO
En México existe una gran diversidad de ecosistemas. En su conjunto, todos ellos constituyen el patrimonio natural o conjunto de bienes naturales del país. Existen distintas formas de clasificar a los ecosistemas, una de ellas es que los dividen en: ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos. A su vez, los ecosistemas terrestres también pueden agrupar de distintas formas. Una de ellas es la toma en cuenta de la vegetación y el clima. A continuación, se describe algunas de las principales características de esta forma de clasificación. Selva tropical Húmeda.
Este ecosistema se considera como uno de los más diversos, en él habitan una gran vari edad de plantas y animales. Tiene un clima cálido húmedo, no hay presencias de heladas y se ubica en sitios de baja elevación, de cero a mil metros de altura. Hay árboles que pueden alcanzar los 30 ó 50 metros de altura, también hay palmas, helechos, plantas trepadoras como los bejucos y lianas que suben por las ramas de otras platas. Otras, como las orquídeas, habitan en las ramas superiores de árboles y arbustos. Algunas plantas, para garantizar su reproducción, tiene frutos carnosos que atraen la atención de diversos animales, que al
comerlos facilitan la dispersión de sus semillas. Por ejemplo, el mamey y el zapote. Las hojas de las plantas son generalmente, de color verde obscuro, con brillantes superficies, flexibles, resistentes y cubiertas de vellos que las protegen del ataque de insectos. Selva tropical seca. Este tipo de ecosistemas es propio de un clima cálido con cinco a ocho meses de sequia. Por lo tanto, las plantas o vegetación tienen hojas abundantes en el periodo de lluvia y las pierden en época de secas, para conservar agua. Algunos árboles llegan a medir 15 metros. Las plantas más abundantes son los arbustos con troncos de diámetro reducido. En las zonas alejadas de corriente de agua, hay gran abundancia de plantas con espinas, como cardones gigantes y nopalera s. Una de las características del tronco de los árboles es que su corteza o parte exterior es lisa, lustrosa y se desprenden en láminas delgadas y transparentes. Por ejemplo, el cuajiote bravo, que tiene una corteza rojiza, el pochote, de color gris, que además tiene espinas muy grandes. Otras Plantas son el amate amarillo, el izote y el palo blanco.
CONOCIMIENTO
Bosque de niebla. Este ecosistema ocupa aproximadamente el uno por ciento de la superficie del territorio Nacional. No obstante su reducida extensión, es muy importante por su biodiversidad. Se ubica en lugares montañosos con un clima templado, con gran cantida d de humedad que se transforma en densa niebla. Algunos de sus árboles llegan a medir más de 50 metros de altura y hasta más de dos metros de grosor. La abundancia y variedad de helechos supera a los que existen en cualquier otro ecosistema: los hay pequeños y otros llamados arborescentes que pueden llegar a medir más de diez metros de alto. También son abundantes las plantas que viven sobre las ramas de los árboles, helechos pequeños, musgos, enredaderas, plantas trepadoras, orquídeas y otras pequeñas llamadas bromelias. Una de las platas representativas de este ecosistema es la llamada sombrilla o capa de pobre que llega a medir dos metros y tiene hojas que pueden alcanzar tres metros de diámetro. Bosques de coníferas y encinos. Se le puede encontrar en todos los estados excepto en Yucatán y Quintana Roo. Es un ecosistema de clima templado, propio de las zonas montañosas del país. Los bosques con predominancia de encinos se localizan del nivel del más a los 3 mil metros de altura. Los bosques de pinares, exceptuando a nivel del mar, se localizan en alturas semejantes y pueden encontrarse hasta alturas de 4 mil metros. Algunas a veces, en altitudes elevadas, sus ramas adquieren formas retorcidas o se achaparran para adaptarse a los fuertes vientos y a las bajas temperaturas. Algunos pinos llegan a medir más de 20 metros, sus hojas tienen forma de agujas y se mantiene todo el año. En el país hay una gran variedad de pinos: de 40 a 150 tipos diferentes, tal cantidad no existe en ninguna otra parte del mundo. Además de los encinos y pinos como el oyamel y el abeto, encontramos cipreses, cedros, sabinos y madroños. También hay una gran abundancia de arbustos, pequeñas plantas, pastos y zacates.
Desiertos y pastizales. Se localizan en zonas áridas y semiáridas del país, en conjunto ocupan el 50 por ciento del territorio. Una de las características es que se las plantas no rebasan los cuatro metros de altura. Algunos cactos del desierto como el saguaro y las yucas pueden tener alturas mayores. La mayoría de la plantas tienen hojas pequeñas o espinas de diferentes tamaños, colores y formas; son capaces de almacenar agua en tallos u hojas.
En general, las plantas tienen flores de colores muy llamativos, rojas, amarillas, blancas o violetas que atraen la atención de animales como mariposas, colibríes, abejas, murciélagos que, al alimentarse del néctar de las flores contribuyen a su polinización. En el siguiente mapa podrás observar algunos de los ecosistemas que son característicos de nuestro país.
Reflexiona sobre lo aprendido. Has analizado lo que sucede en el ecosistema de tu
localidad.
Responde: ¿qué pasaría si los grillos y las arañas
desaparecieran? Tu respuesta apoyará la solución
del problema.
La civilización alcanzada por
el hombre lo convierte en un
gran destructor de la
naturaleza: tala bosques
para ganar tierras qué
cultivar o aprovechar la
madera, en la construcción
de presas retienen el agua
y el limo que fertilizaba
muchos terrenos, contamina
los ríos y los mares con
desechos domésticos e
industriales, que se vierten
en ellas, utiliza
irracionalmente herbicidas
para proteger sus cultivos,
caza animales con demasía
para comer o como un
deporte, en el mar pesca
con exceso, etcétera.
El hombre debe reflexionar
que es peligroso para su
sobrevivencia en la tierra
alterar el equilibrio de los
ecosistemas. La destrucción
de la biosfera sería también
la de él mismo.
Un ecosistema natural es
importante para la biosfera;
aunque sus diferentes
especies, vegetales y
animales no sean útiles para
el hombre desde el punto de
vista económico.
A continuación se detallan
las actividades que
modifican el ambiente o
alteran el equilibrio
ecológico.
CONOCIMIENTO
La modificación del ambiente por el hombre
al alterar el equilibrio ecológico.
Los cultivos. Son los ecosistemas agrícolas que crea el hombre para obtener alimento, por ejemplo: una milpa. Una milpa y en general la agricultura, altera el equilibrio ecológico porque: Tala de los bosques. La tala irracional con el propósito de explotar la madera de las diferentes especies de árboles, abrir tierras para la agricultura, el incendio de los mismos y la falta de una adecuada reforestación, ha causado daños como los siguientes:
o Los animales desaparecen al no disponer de su
alimentación o el hombre los extermina para proteger la
siembra y la cosecha.
o Por la ausencia de materia orgánica y descomponedores,
el hombre tiene que utilizar fertilizantes en las tierras
agrícolas.
o Para obtener mayor rendimiento económico, las tierras
son explotadas intensiva e irracionalmente. Con el
tiempo, al agotarse su productividad, se convierten en
terrenos desérticos.
Empobrecimiento de los suelos, vegetación, etc.
La disminución de las lluvias.
Afecta el buen clima y la purificación de la
atmosfera.
Desaparición de bosques con sus maderas finas y
especies animales.
La contaminación. Cada vez que el hombre hace funcionar un motor de gasolina, contamina la atmósfera; el jabón o detergentes que usamos para lavar contamina el agua y los plásticos, al suelo. La atmosfera es contaminada por los humos, vapores químicos y polvos que emiten las chimeneas de las industrias, las combustiones domésticas de petróleo, leña y desperdicios. La contaminación más grave es la de los automóviles y vehículos que utilizan derivados del petróleo, cuando en gran número circulan por las calles El agua. Tanto la de los ríos, lagos y mares es contaminada por las aguas negras de las ciudades y los desechos de las industrias. Los detergentes son los contaminantes más dañinos por no ser degradables y su uso masivo. El suelo. Las basuras que se tiran en el campo, en los jardines y hasta en una maceta, perjudican al suelo porque impiden el desarrollo de las plantas.
Los insecticidas y los plaguicidas. Su uso excesivo para destruir insectos o plagas perjudiciales, también extermina a otros beneficios y necesarios, como las abejas y a los que llevan el polen de una planta a otra para su fecundación. Las aglomeraciones humanas. Tanto la de las grandes ciudades y las que se trasladan a las zonas turísticas. Es preocupación de todos los países el conservar y mejorar el medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos, es decir, un equilibrio ecológico. La Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) realiza programas con este fin.
Una aspiradora submarina chupa gran parte del crudo
derramado pero EE.UU. sigue insatisfecho con el trabajo. Los intentos
previos para emplear las válvulas de emergencias y el contenedor de
100 toneladas no habían logrado detener ni reducir el derrame.
Una especie de aspiradora submarina
gigante está absorbiendo el crudo que
sale sin control en el fondo del Golfo de
México.
La tubería sin embargo, de kilómetro y
medio de longitud, sigue sin poder
controlar todo el flujo de petróleo que
avanza aceleradamente hacia costas más
lejanas.
El secretario del Interior, Ken Salazar y
la secretaria de Seguridad Interna, Janet
Napolitano, dijeron que no descansarán
hasta que BP selle permanentemente el
pozo petrolero y limpie el derrame.
BP está usando, con un poco de éxito,
un tubo de unos dos metros de largo
CONOCIMIENTO
para sacar el petróleo de una cañería averiada hacia un buque tanque
en la superficie. Salazar y Napolitano dicen que la técnica no es una
solución al problema.
Ésta es la primera medida exitosa que BP ha visto en el derrame de
petróleo causado por una cañería de un pozo que se rompió tras la
explosión de una plataforma petrolera el 20 de abril (2010), y que está
filtrando al Océano cientos de miles de litros de crudo cada día.
Si todo sigue sin problemas, los tripulantes aumentarán gradualmente
la cantidad succionada durante los próximos días.
Entre tanto, el senador demócrata por Nueva York, Charles Schumer,
quiere eliminar el límite de $75 millones de dólares en responsabilidad
legal para las firmas energéticas cuyas plataformas petroleras dañen el
medio ambiente y causen pérdidas económicas a Estados Unidos.
“Hay un esfuerzo en el Congreso para remover ese tope. Pienso que
será aprobado. Hay que asegurarse que BP pague por toda la limpieza.
Es su culpa”, explicó Schumer.
Por su parte el senador republicano por Kentucky, Mitch McConnell,
dijo que forzar a las compañías petroleras a pagar por todos los costos
de la mitigación del desastre puede ser políticamente popular, pero
podría tener consecuencias negativas imprevistas.
“Si se eleva demasiado el tope, no habrá competencia. El peligro en
subir muy alto el límite es que se termina solamente con productores
de petróleo muy grandes que pueden cumplir con ese límite y
producir petróleo en el Golfo”, aseguró McConnell.
Investigadores del Instituto Nacional para Ciencia submarina y
Tecnología dicen que han detectado enormes concentraciones de
crudo en aguas profundas del Golfo, indicando que el derrame podría
ser mucho peor de lo previamente estimado..
La tierra se está calentando, y lo hemos escuchado en los medios de comunicación, las cuales han sido
una de las más calurosas de los que se tiene registro y que los años por venir serán más calurosos.
Existen diferentes evidencias que nos permiten asegura que las actividades humanas tienen una
influencia directa sobre este calentamiento que se conoce como efecto invernadero.
Los gases más abundantes que forman la atmósfera de la tierra son el nitrógeno y el oxígeno. El resto
son gases se conocen como gases de invernadero. En esa pequeña proporción esos gases contribuyen
a nuestra supervivencia, atrapan el calor del sol y sin ellos la tierra se congelaría.
Muchos de los residuos, producto de la actividad humana se acumulan con los gases de la atmosfera. El
bióxido de carbono (Co2 ) es el más importante de esos gases, se forma al quemar carbón, leña,
petróleo, óxido nitroso, metano, ozono y clorofluorocarbonos. Estos gases pueden permanecer en la
atmosfera por más de 100 años.
La energía del sol es atrapada por los gases provocando que el calor aumente considerablemente. Se
sabe que la mayor parte del dióxido de carbono que se encuentra en la atmosfera, aproximadamente el
90 por ciento, ha sido producido en el continente europeo y en Estados Unidos de Norteamérica.
El efecto invernadero trae como consecuencia que se evapore más agua de los océanos, hay un
aumento en el periodo de sequías, es decir, disminuye la cantidad de lluvia, en tanto que en otros sitios
la lluvia aumenta y causa inundaciones. El aumento de la temperatura podría causar que el hielo que
hay en los polos se derrita, ello aumentaría el nivel de los mares causando inundaciones en diferentes
países del mundo.
CONOCIMIENTO
Los estudios más recientes
realizados por la NASA
muestran un incremento en la
temperatura global de 0.5 a 0.7
grados centígrados desde 1860.
El dióxido de carbono a
incrementado desde que
el ser humano descubrió
el fuego.
Importancia del reciclaje
Mucho hemos oído hablar del reciclaje, pero ¿realmente sabemos de que se trata?. El
reciclaje consiste en la acción de volver a introducir los materiales ya usados (y sin
ninguna utilidad para nosotros) nuevamente en el ciclo de producción como materias
primas.
Incorporando el hábito del reciclado en nuestros hogares y lugares de trabajo,
contribuimos al ahorro de energía y al cuidado de los recursos naturales de nuestro
planeta, que se encuentran en continua explotación.
Según la EPA (Agencia de Protección Ambiental) de los Estados Unidos, el reciclado
tiene las siguientes ventajas:
Protege y expande los empleos del sector manufacturero y aumenta la
competitividad en el mercado global
Reduce la necesidad de vertederos y la incineración
Ahorra energía y evita la contaminación causada por la extracción y
procesamiento de materiales vírgenes y la manufactura de productos usando
materiales vírgenes
Disminuye las emisiones de gases de efecto invernadero que contribuyen al
cambio climático global
Conserva los recursos naturales como la madera, el agua y los minerales
Ayuda a sostener el medioambiente para generaciones futuras.
CONOCIMIENTO
CONSEJOS PARA
EL HOGAR.
Nutre tus plantas con agua… pero de
verduras.
No desperdicies el agua de cocción
de la verduras que preparaste para la
comida, mejor úsala para regar tus
plantas, ya que es un líquido rico en
nutrientes que las mantendrá muy
bonitas. Por otro lado, cada vez que
vayas a cambiar el agua de la pecera,
utilízala de la misma forma, ya que
los desechos de los peces son un
excelente abono natural para las
flores.
Ahorra agua en la cocina.
Los grifos de la cocina que funcionan
con una sola palanca, además de ser más
estéticos y prácticos, representan un
gran ahorro de agua porque tienen un
mecanismo que regula la salida del
líquido. Si estas pensando en cambiar el
tuyo, elige uno de este tipo. En caso de
que prefieras los modelos tradicionales,
entonces puedes poner en la boca de la
llave un dispersor que reduce el flujo del
agua, pero sin disminuir la sensación de
abundancia; incluso, algunos introducen
burbujas de aire en el chorro para
haberlo parecer más fuerte.
Permite que tus plantas respiren.
Si son hojas grandes, empapa una esponja en
cerveza y pásala suavemente para
retirar la suciedad acumulada en su
superficie, luego retira el exceso con
un paño limpio y seco, Si las hojas
son más pequeñas, necesitas: 1 cdita.
De jabón líquido para manos. 1 litro
de agua. Mezcla y rocía sobre las
hojas, luego enjuga con suficiente
agua, de preferencia embotellada o
que no contenga mucha cal.
Es necesario que,
por lo menos una
vez a la semana,
retires el polvo de
tus plantas para
que puedan recibir
los rayos solares
sin problema.
CONSEJOS PARA
EL HOGAR.
Desengrasante natural. En ocasiones resulta difícil eliminar las
manchas de grasa; para facilitar dicha tarea,
espolvorea en la zona afectada con un poco de
talco o harina, espera unas dos horas para que
el polvo absorba la grasa después lava la
prenda de forma usual.
Ahorra energía
Limpiar los focos que ya están colocados
para iluminar la casa, por lo menos, una vez
al mes puede ayudarte a economizar
electricidad, porque concentra menos calor
en su interior. Además cuando están sucios
emiten 20% menos de su luz. Para limpiarlos
fácilmente sólo tienes que ponerte unos
guantes de algodón blancos, tómalos con tus
manos y listo, quedarán limpios. Recuerda
hacerlo siempre que estén apagados.
Insecticida casero
Tras eliminar las primeras capas de las
cebollas que utilizas para algún guiso, no las
tires. Guárdalas para después elaborar con
ellas un exterminador de bichos, lo único que
tienes que hacer es ponerlas a hervir en agua,
colocar el líquido restante y rociar con ellas las
plantas para extermi8nar los insectos que
suelen aparecer en ellas.
Howard Gardner
Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias, basada en que cada persona tiene por lo menos- ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Él define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
(1943 - )
Las habilidades del pensamiento: Son los procesos
mentales que permiten el manejo y la transformación de
información.
Se necesita de las habilidades del pensamiento para la solución de
problemas
tener en cuenta los siguente:
1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades. 2) No todos aprendemos de la misma manera3) Hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender
El profesor juega un papel importante:
1) Tener una buena relación alumno-maestro.
2) Supervisar los avances del estudiante.
3.- Evaluar tomando en cuenta las inteligencias multiples.
1) Linguistico-verbal2) Logico-matematica
3) Musical4) Espacial
5) Cientifico-corporal6) Interpersonal7) Intrapersonal
INSTRUCCIONES: encierra en un círculo las
afirmaciones con las que te identifiques.
1.- Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como
tiene que llegar.
2..-Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé
exactamente por qué.
3.-Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4.-Asolxio la música con mis estados de ánimo.
5.-Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha
rapidez.
6.-Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos
porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos
parecidos.
7.-Me gusta trabajar con calculadoras y computadoras.
8.-Aprendo rápido a bailar un baile nuevo.
9.-No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una
discusión o debate.
10.-Disfruto de una buena platica, discurso o sermón.
11.-Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12.-Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en
un evento especial.
13.-La vida me parece vacía sin música.
14.-Siempre entiendo los gráficos que vienen en las
instrucciones de equipos o instrumentos.
15.-Me gustan los rompecabezas y entretenerme con
juegos electrónicos.
16.-Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. (o patines)
¡Tú puede ser mejor
alumno!
17.-Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación
que parece ilógica.
18.-Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19.-Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20.-Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre
números con más rapidez y facilidad que otros.
21.-Me gusta construir modelos (o hacer esculturas)
22.-Tengo agudeza para encontrar el significado de las
palabras.
23.-Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma
facilidad verlo.
24.-Con frecuencia hago la relación entre una pieza de
música y algún evento de mi vida.
25.-Me gusta trabajar con números y figuras.
26.-Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre
mis sentimientos íntimos.
27.-Con sólo mirar la forma de construcciones y
estructuras me siento a gusto.
28.-Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando
estoy solo.
29.-Soy bueno (a) para el atletismo.
30.-Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31.-Generalmente me doy cuenta de la expresión que
tengo en la cara.
32.-Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras
personas.
33.-Me mantengo “ en contacto” con mis estados de
ánimo. No me cuesta identificarlos.
34.-Me doy Cuenta de los estados de ánimo de otros.
35.-Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan
de mí.
HOJA DE PROCESAMIENTO Pongan un círculo en cada unos de los ítems que señalaron como verdaderos. Suma los
totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y
habilidad.
CARACTERÍSTICA DE LAS INTELIGENCIA MULTIPLES
A B C D E F G
9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35
A Inteligencia verbal / Lingüística
B Inteligencia Lógico/ Matemática
C Inteligencia Visual / Espacial
D Inteligencia Kinestésica / Corporal
E Inteligencia Musical / Rítmica
F Inteligencia Intrapersonal
G Inteligencia Interpersonal
Inteligencia verbal / Lingüística
Lectura, escritura,
narración de
historias,
memorización de
fechas, piensa en
palabras
Destacan en:
Le gusta
Leer, escribir,
contar cuentos,
hablar, memorizar,
hacer puzles.
Aprende mejor
Leyendo, escuchando y
viendo palabras, hablando,
escribiendo, discutiendo y
debatiendo
TOTA
L
Inteligencia Lógico/ Matemática
Destacan en:
Le gusta
Matemáticas,
razonamiento,
lógica, resolución
de problemas,
pautas.
Leer, escribir, contar
cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzles.
Aprende mejor
Usando pautas y
relaciones,
clasificando,
trabajando con lo
abstracto
Inteligencia Visual / Espacial
Destaca en:
Lectura de
mapas, gráficos,
dibujando,
laberintos,
puzzles,
imaginando
cosas,
visualizando
Le gusta
Diseñar,
dibujar,
construir,
crear, soñar
despierto,
mirar dibujos
Aprende mejor
Trabajando con dibujos y colores,
visualizando, usando su ojo
mental, dibujando.
Inteligencia Kinestésica / Corporal
Destaca en:
Atletismo, danza,
arte dramático,
trabajos manuales,
utilización de
herramientas.
Le gusta
Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal.
Aprende mejor
Tocando,
moviéndose,
procesando
información a
través de
sensaciones
corporales.
Inteligencia Musical / Rítmica
Destaca en:
Le gusta
Cantar, tararear, tocar un
instrumento, escuchar música.
Aprende mejor
Ritmo, melodía, cantar, escuchando
música y melodías.
Inteligencia Intrapersonal
Destaca en:
Le gusta
Aprende mejor
Entendiéndose a
sí mismo,
reconociendo
sus puntos
fuertes y sus
debilidades,
estableciendo
objetivos.
Trabajar solo,
reflexionar, seguir
sus intereses
Trabajando solo,
haciendo
proyectos a su
propio ritmo,
teniendo
espacio,
reflexionando.
Inteligencia Interpersonal
Destaca en:
Le gusta
Aprende mejor
Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos,
vendiendo
Tener amigos,
hablar con la
gente, juntarse
con gente
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
Hemisferio izquierdo
Es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de
palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración,
las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un
conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.
Hemisferio derecho Está considerado de cualquier modo, como el receptor e identificador de la orientación
espacial, el responsable de nuestra percepción del mundo en términos de color, forma y
lugar.
El conocer las funciones de los hemisferios cerebrales, nos sirve para estar más consientes de las
actividades que realizamos en nuestra vida cotidiana, y así, poder seguirla desarrollando y perfeccionando
nuestras habilidades.
¡Tú puede ser mejor
alumno!
Cómo olvidar a los maestros que has tenido durante el trayecto de
tu educación; siempre habrá del que te acuerdes más ya sea por
ser un mal profesor o muy bueno. Es por eso que a continuación te
describo algunos; pero tú comportamiento cómo es. (cualquier
parecido con la realidad es pura coincidencia.)
MAREMÁTICAS.
-el maestro sigue dictando y ya todos escriben. No deben haber
ruido en el salón, el maestro interroga: “¿Otra vez platicando?”.
Después corrige a una alumna la forma de sentarse.
El alumno de mi derecha, que se encuentra en la parte de atrás,
juega con un pedazo de tela.
Cuando el maestro hace una pregunta sobre lo escrito en el
pizarrón y alguien contesta con sus propias palabras, él interrumpe
y termina de explicar con palabras técnicas. No sé si están atentos
o no entienden lo que dice, ya que algunos contestan y otros miran
el pizarrón; una chica se muerde las uñas, parece aburrida.
Dos alumnas juegan pasándose un zapato. Mientras el maestro da
la espalda, hacen señas, se ríen: cuando se dirige al grupo, ellos
rápidamente se incorporan y copian lo escrito en el pizarrón.
En seguida resuelven los ejercicios, parecen animados, varios
levantan la mano después de un tiempo. Suena el timbre. Los que
no levantaron la mano ya han guardado sus cosas; quienes hicieron
los ejercicios siguen atentos. Entre tanta inquietud, el maestro
apresura la resolución de problemas, pero luego los sermonea.
Parece que los alumnos están molestos. Uno de ellos dice en voz
baja “¡ya váyase!”
CIVISMO.
El equipo ha quedado tras el maestro, los chicos hacen gestos y
caras chuscas para hacer reír a sus compañeros, lo cual logran. El
maestro no los ve.
¡Tú puede ser mejor
alumno!
Cuando el lector en turno llega a una parte del texto que el
maestro considera importante, éste hace una pregunta al grupo,
pero generalmente él mismo se contesta, deduce y llega a
conclusiones al respecto.
Después, el maestro indica que resuelvan los ejercicios del libro.
Ellos se limitan a hacerlos, los miembros del equipo expositor
continúan jugando, chiflando y produciendo ruido para llamar la
atención de las chicas.
En tanto, un buen número de alumnos juegan y platican con el
maestro: cuando el maestro pregunta, todos contestan a la vez y
gritando, a pesar de que él ordena lo contrario…
MÚSICA.
13:00 hrs. Al entrar el maestro, existe un desorden general.
Maestro: -a ver; se callan.
Todos están de pie.
Maestro:-Está mal que griten, no lo hagan más. Siéntense.
Inicia el pase de lista.
Maestro:-¡A ver esa flauta!
Quien toca la flauta deja de hacerlo. El maestro continúa con el
pase de lista.
Maestro:-¡Es la segunda vez que digo que se calle, no es hora de
tocar!
Se calla. El maestro continúa con el pase de lista.
Maestro:-Martínez ¿no vino? Martínez ¿ no vino?
Todos:- ¡Si! ¡ahí está!
Maestro:-¿ En qué está pensando? ¿ Por qué no contesta?
Todos: -¡En el novio ¡ ¡Herrera! ¡Uuuhhh!
Continúa el pase de lista. Se escucha nuevamente la flauta.
Maestro:-¡A ver usted, cállese! – dando un manotazo en el
escritorio.
Se calla.
Después de un rato vuelve a escucharse el sonido de la flauta. El
maestro lo ignora. Se inicia una revisión de calificaciones. El
maestro los llama, uno por uno. En tanto los alumnos relaizan
múltiples actividades. Se les dicta y al terminar el dictado, el
maestro interpretó la canción. Mientras esto sucedía, algunos se
reían y otros lo imitaban graciosamente.
INGLÉS.
Llegó tarde maestra. El grupo está en desorden, algunos alumnos
salen a propósito del salón, con el fin de pedir permiso y llamar su
atención.
La maestra empieza a hablar en inglés y dice: “ no me importa si no
entienden, y les voy hacer un examen; si reprueban, ni modo, se
van a extraordinario. Y ya lo saben”.
Se voltea y empieza a escribir. Les explica y ordena: “lo copian y no
quiero oír un solo ruido”. Los alumnos se rien y empizan a hacer
ruido. La maestra los observa y continúa pasando lista, el ruido es
más fuerte. La maestra deja pasar lista, vuelve a observar al grupo,
nadie la observa. Cierra su libreta, se pone de pie y dice. “ustedes
no entienden, así que me van a escuchar, lo advertí. Así que ahorita
y en adelante les voy a dar la clase en inglés, ya lo saben; y
dinganle a sus papás que les ponga maestro especial porque yo no
les explico nada”.
Se escucha el timbre y salen, algunos alumnos dicen: “ni aguanta
nada, luego luego se enoja, berrinchitos”.
¿Ahora qué piensas al respecto?
¿Ambas personas exageran?
¿Tú como alumnos en que puedes cambiar para
tener un mejor aprendizaje?
Cómo olvidar a los maestros que has tenido durante el trayecto de tu educación; siempre
habrá del que te acuerdes más ya sea por ser un mal profesor o muy bueno. Es por eso que a
continuación te describo algunos; pero tú comportamiento cómo es. (cualquier parecido con la
realidad es pura coincidencia.)
MAREMÁTICAS.
-el maestro sigue dictando y ya todos escriben. No deben haber ruido en el salón, el maestro
interroga: “¿Otra vez platicando?”. Después corrige a una alumna la forma de sentarse.
El alumno de mi derecha, que se encuentra en la parte de atrás, juega con un pedazo de tela.
Cuando el maestro hace una pregunta sobre lo escrito en el pizarrón y alguien contesta con
sus propias palabras, él interrumpe y termina de explicar con palabras técnicas. No sé si están
atentos o no entienden lo que dice, ya que algunos contestan y otros miran el pizarrón; una
chica se muerde las uñas, parece aburrida.
Dos alumnas juegan pasándose un zapato. Mientras el maestro da la espalda, hacen señas, se
ríen: cuando se dirige al grupo, ellos rápidamente se incorporan y copian lo escrito en el
pizarrón.
En seguida resuelven los ejercicios, parecen animados, varios levantan la mano después de un
tiempo. Suena el timbre. Los que no levantaron la mano ya han guardado sus cosas; quienes
hicieron los ejercicios siguen atentos. Entre tanta inquietud, el maestro apresura la resolución
de problemas, pero luego los sermonea. Parece que los alumnos están molestos. Uno de ellos
dice en voz baja “¡ya váyase!”
CIVISMO.
El equipo ha quedado tras el maestro, los chicos hacen gestos y caras chuscas para hacer reír
a sus compañeros, lo cual logran. El maestro no los ve.
Cuando el lector en turno llega a una parte del texto que el maestro considera importante,
éste hace una pregunta al grupo, pero generalmente él mismo se contesta, deduce y llega a
conclusiones al respecto.
Después, el maestro indica que resuelvan los ejercicios del libro. Ellos se limitan a hacerlos,
los miembros del equipo expositor continúan jugando, chiflando y produciendo ruido para
llamar la atención de las chicas.
En tanto, un buen número de alumnos juegan y platican con el maestro: cuando el maestro
pregunta, todos contestan a la vez y gritando, a pesar de que él ordena lo contrario…
MÚSICA.
13:00 hrs. Al entrar el maestro, existe un desorden general.
Maestro: -a ver; se callan.
Todos están de pie.
Maestro:-Está mal que griten, no lo hagan más. Siéntense.
Inicia el pase de lista.
Maestro:-¡A ver esa flauta!
Quien toca la flauta deja de hacerlo. El maestro continúa con el pase de lista.
Maestro:-¡Es la segunda vez que digo que se calle, no es hora de tocar!
Se calla. El maestro continúa con el pase de lista.
Maestro:-Martínez ¿no vino? Martínez ¿ no vino?
Todos:- ¡Si! ¡ahí está!
Maestro:-¿ En qué está pensando? ¿ Por qué no contesta?
Todos: -¡En el novio ¡ ¡Herrera! ¡Uuuhhh!
Continúa el pase de lista. Se escucha nuevamente la flauta.
¡Tú puede ser mejor
alumno!
Maestro:-¡A ver usted, cállese! – dando un manotazo en el escritorio.
Se calla.
Después de un rato vuelve a escucharse el sonido de la flauta. El maestro lo ignora. Se inicia
una revisión de calificaciones. El maestro los llama, uno por uno. En tanto los alumnos
relaizan múltiples actividades. Se les dicta y al terminar el dictado, el maestro interpretó la
canción. Mientras esto sucedía, algunos se reían y otros lo imitaban graciosamente.
INGLÉS.
Llegó tarde maestra. El grupo está en desorden, algunos alumnos salen a propósito del salón,
con el fin de pedir permiso y llamar su atención.
La maestra empieza a hablar en inglés y dice: “ no me importa si no entienden, y les voy hacer
un examen; si reprueban, ni modo, se van a extraordinario. Y ya lo saben”.
Se voltea y empieza a escribir. Les explica y ordena: “lo copian y no quiero oír un solo ruido”.
Los alumnos se rien y empizan a hacer ruido. La maestra los observa y continúa pasando lista,
el ruido es más fuerte. La maestra deja pasar lista, vuelve a observar al grupo, nadie la
observa. Cierra su libreta, se pone de pie y dice. “ustedes no entienden, así que me van a
escuchar, lo advertí. Así que ahorita y en adelante les voy a dar la clase en inglés, ya lo saben;
y dinganle a sus papás que les ponga maestro especial porque yo no les explico nada”.
Se escucha el timbre y salen, algunos alumnos dicen: “ni aguanta nada, luego luego se enoja,
berrinchitos”.
¿Ahora qué piensas al respecto?
¿Ambas personas exageran?
¿Tú como alumnos en que puedes cambiar para
tener un mejor aprendizaje?
Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos
previos con los nuevos a adquirir.
El alumno de estar consciente de:
La información nueva se relaciona con la ya existente
El alumno debe tener una disposición o actitud positiva.
El alumno debe poseer conocimientos previos
Con el apoyo del profesor lograra un aprendizaje significativo.
¡Tú puede ser mejor
alumno!
¡Sabias que…!
Maestro tradicionalista.
-Dice como deben ser las cosas.
-Considera al alumno como receptor.
-Es el centro del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Maestro constructivista.
-El alumno es el centro del proceso enseñanza-
aprendizaje.
-Reconoce que el niño aprende.
-Promueve el interés del estudiante.
-Sirve como guía y el estudiante es activo.
El constructivismo es el
nombre de varias corrientes o
teorías. Surgidas en la
psicología, filosofía,
pedagogía y las ciencias
sociales.
El cerebro se compone
de 75 a 80% de agua. La
deshidratación puede
afectar el
funcionamiento
adecuado del mismo.
El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz utiliza lo que recibe de los medios ambiente
a través de sus sentidos y construye significado partiendo de
este.
Los conocimientos aprendidos significativamente son
funcionales, es decir que se
pueden aplicar en situaciones distintas a aquellas en las que
se han aprendido.
Importancia de las inteligencias múltiples:
-Se reconoce la brillantez académica.
-En cada campo del quehacer humano se utiliza
una o más inteligencias.
-Cada ser humano es bueno para algo.
