MARE NOSTRUM

SUMARIO

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COLABORADORES

Jose PastorLuis GilNuria BurgosEnrique RubioJess VillalobosDaniel CarrascosaAlumnos del peridico digitalRal MolinaJos Fco. Martnez ManzaneraVctor Baos y Antonio CanteroPaloma Prez-CrespoGracia Martnez RiveroM Carmen Martnez BalibreaJavier Gmez InglsJos Prez y Alba CanoNoelia Eulogio, Mara Morcillo, Adriana Gmez, LauraLpez, Paula Vidal, Robert Joseph Daz, Llanos Ruiz,Cristina Zaplana, Alicia Pividal.Jos Antonio Daz, Jonathan Quezada y Cristina Fer-nndezDepartamento de OrientacinCaridad Quevedo, Carlos Vzquez, Carmen Torres,Rosa MartnFrancisco Aznar, M Jos Fuentes, Pedro Hernndez,Bruno MatizAlejandro Rosique, M Carmen Marcos, Ana SnchezLara MuozAlba Martnez, Tania FernndezJos ngel MorenoProfesores del Aula OcupacionalJuanjo Teba, Karen Celi, Nayara MartnezJuana M MartnezBenito HortelanoLola TorresEulalia SnchezAlumnos de francs de 2 ESO

COLABORACIONES ESPECIALES:Paco Lpez Mengual Alfredo Gmez Cerd Fer-nando Maras Rosa Huertas y Antonio Parra Sanz.

NDICE

Editorial p. 2

Se qued en el tintero p. 4

Proyecto ARCE p. 6

Comenius Solidario p. 8

Programa de Refuerzo Curricular p. 13

Comenius Portuario p. 14

Una escuela abierta a otras culturas p. 19

Ciclos:

TAFAD p. 20

Servicios socioculturales y a la comunidad p. 24

Grupo de teatro ARES p. 25

Semana Literaria p. 26

Final Regional First Lego League p. 46

Aula Ocupacional p. 49

Concierto de la Solidaridad p. 50

Departamentos:

Ingls p. 56

Lengua p. 60

Clsicas: Latn y Griego p. 62

Francs p. 69

Matemticas p. 72

Ciencias:

Fsica y Qumica, Bologa y Tecnologa p. 74

Artes Plsticas p. 76

Premios HACHE y Mandarache 2012 p. 80

Relatos con preposiciones p. 82

Poemas de Amor p. 87

Cuentos de Navidad p. 88

La Msica y los adolescentes p. 90

Peridico Digital (Seleccin de artculos) p. 92

Relatos ARCE p. 98

Estos somos nosotros p. 108

Colaboracin especial: Antonio Parra p. 112

ltima hora p. 114

Cita homenaje a la enseanza p. 115

Agradecimientos p. 115

DISEO DE PORTADA Y CONTRAPORTADA:Salvador Martnez Prez

ASESOR TCNICO:Camilo Javier Pedreo Pan

MAQUETACIN: Begoa Garca Vicua

COORDINACIN Y DIRECCIN: Salud SnchezCnovas, Begoa Garca Vicua y Eugenia PrezZarauz

MARE NOSTRUM

EDITORIAL

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EDITORIAL PARA LA REVISTA MARE NOSTRUM DEL IES MEDITERRNEO DE CARTAGENA

Si planificas por un ao, siembra trigo.Si planificas por una dcada, planta rboles.Si planificas por una vida, educa personas.

Kwan Tzu (filsofo chino, nacido el 300 a.C.)

Cuando trato de recordar cmo fue el inicio de la revista Mare Nostrum,ahora que cumple diez aos, lo primero que me viene a la memoria esla ilusin que pusieron en el proyecto un grupo de alumnas a las queno puedo dejar de mencionar: Sonia Andreu, Nuria Garca, Virginia Gi-mnez, Laura Jimnez. Con su esfuerzo, el apoyo del Equipo directivoy los consejos de Antonio Parra en las primeras reuniones en la sala

007, fue fcil la coordinacin que dio como resultado ese conjunto de folios A3 grapados por elcentro y fotocopiados amablemente por las conserjes, al que se le llam Mare Nostrum, n-mero cero. Ya estaba el embrin en proceso, as que ao tras ao fue consolidndose como ve-hculo transmisor de las actividades, los pensamientos y la creatividad, gracias al esfuerzo detodos, me consta, hasta llegar a este dcimo aniversario y los que vendrn.

En las pginas de la revista est escrita la historia del instituto Mediterrneo desde el ao 2002,pues era entonces un centro joven que empezaba a consolidarse y a adquirir su idiosincrasia,su personalidad propia. Todo lo que hoy en da caracteriza a este instituto, que es mucho: ofertaeducativa amplia, proyectos y programas innovadores y actividades culturales diversas, se lodebemos a los magnficos profesionales que lo componen, de los que debis sentiros orgullosos,pues no han escatimado en horas extraordinarias, dentro y fuera del centro, preparndose, for-mndose, poniendo cada cual su esfuerzo para la dignificacin de la enseanza pblica en Car-tagena. En estos aos se han cosechado mltiples logros que son conocidos dentro y algunosfuera de la Regin: diversos premios que sera largo detallar, Concierto de Solidaridad, Semanasespecficas de los distintos departamentos, Bachillerato de Investigacin, Comenius, Bilinge,Teatro, Biblioteca, etc. Pero si este escaparate es significativo, lo es ms el da a da en el trans-curso de las clases o en la preparacin de actividades que luego se desarrollarn en el aula ofuera de ella. S de lo que hablo, lo viv desde dentro: ensayos teatrales o del Concierto a lascuatro de la tarde, reuniones en los recreos, por las noches con los padres para el viaje de es-tudios, cursos de formacin para mejorar las nuevas tecnologas, para adquirir nuevas meto-dologas que aplicar en clase, perfeccionamiento o aprendizaje de idiomas, etc. Todos estosdesvelos por tratar de que vosotros tengis la mejor enseanza posible, por la satisfaccin deltrabajo bien hecho y no esperando el reconocimiento inmediato sino la formacin de personasque el da de maana sean felices en sus ocupaciones y que vivan honestamente consigo mis-mos y con los dems.

Hace ya aos que sal fsicamente del Mediterrneo, pero la amistad que me une a muchos devuestros profesores y personal no docente me retiene todava de corazn en la calle Coral 44.Aqu me enriquec como persona y como profesional junto a quienes os imparten clase (algunosya se han jubilado), dirigen el centro, hacen vuestras fotocopias, os venden los bocadillos en lacantina y os atienden amablemente en la Secretara. Ellos se han encargado de que cada finalde junio la revista me llegara fielmente a mi domicilio de Molina de Segura, de esa forma mehe ido enterando de qu habis hecho cada ao y me enorgullece saber que yo puse un granito

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EDITORIAL

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de trigo en lo que hoy es esta magnfica revista escolarque tienes entre manos, querido lector.Aprovecho la ocasin para pediros esfuerzo sin el cualnada se consigue, ilusin y ganas en lo que hacis, fe envosotros mismos y confianza en los mayores, padres/tu-tores y profesores, pues trabajando en la misma direc-cin podremos atisbar un porvenir que despeje delhorizonte las nubes que hoy lo amenazan.

Me gustara finalizar con las metforas de la cita inicial,agradeciendo la oportunidad de expresarme en estas p-

ginas para m tan queridas: se sembr trigo, se han ido plantando rboles y se estn educandopersonas que sois presente y futuro.

Josefa Pastor Piero (Profesora de Lengua Castellana y Literatura del IES Mediterrneo desde el ao 1998 hasta el2004).

Con motivo de los 10 aos les pedimos a varias personas muy ligadas a la revista DIEZ PA-LABRAS PARA CELEBRARLO:

"La magnfica PERLA escrita revive en nosotros toda la esperanza". Luis Gil

Un trabajo en equipo que te llena de mucha satisfaccin.Eugenia Prez Zarauz

QUIMRICACRTICAPOLIDRICAMAGNFICAFANTSTICAARTSTICAROMNTICATITNICAMAYSCULAMEDITERRNEAAntonio Parra Sanz

Mara Salud Snchez

TN O S T R U M

O A AL B RI A M E N AD J U

V A L O R TR R

D I V E R S I D A DI A D EG A CI IT MA AL

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Clausura de nuestro primerProyecto Comenius

Reading for travelling through the paths of life

A final de mayo del curso pasado se clausur en nuestro institutoel Proyecto Comenius Reading for travelling through the paths oflife. ste ha sido el primer proyecto Comenius en el que ha par-ticipado nuestro instituto y en el que se ha estrenado, adems,como centro coordinador del proyecto.

En este Comenius han participado con nosotros centros de Hun-gra, Rumana, Italia, Turqua y Bulgaria. Durante dos aos hemostrabajado los seis institutos en la animacin a la lectura entre

nuestros alumnos y en potenciar el papel de la biblioteca de los centros.

Han sido dos aos en los que se han realizado muchas actividades, la mayora dedicadas a lafomentar la lectura y, entre ellas, podemos destacar:

Concurso de lectura. Se ha desarrollado durante el primer ao, los alumnos ganadores denuestro centro participaron en un viaje a Italia junto con los alumnos ganadores de este concursoen los otros institutos europeos.

1 Semana Literaria. Nuestro centro organiz esta semana dentro del marco de los encuentroscon autores que se hicieron en todos los pases. Fue una actividad muy enriquecedora porquepermiti a todos los alumnos del instituto acercarse y conocer mejor a autores muy importantescon los que pudieron hablar y comentar sus obras. Estos encuentros supusieron para nuestrosalumnos un importante factor de motivacin a la lectura y a la creacin literaria.

Tambin se desarroll en nuestro instituto un concurso de booktrailers que consisti en la cre-acin de videos promocionales de libros, elaborados por los alumnos, para que stos pudierandivulgar y recomendar los que ms les haban gustado, especialmente, las obras de los autoresque vinieron a la Semana Literaria.

Se realizaron tambin actividades encaminadas a conocer mejor a los alumnos de los demspases a travs de la lectura y la escritura, entre ellas:

El peridico digital. Anualmente, los institutos de cada uno de los seis pases hemos realizadoen ingls un peridico colectivo titulado European bookworms. Este peridico contaba con lassecciones Mi pas, Mi instituto, Sociedad, Ocio-Msica, Deportes y Rincn Comeniusy a travs de l los estudiantes de cada centro han podido conocer mejor diferentes aspectosde la vida en los otros pases.

Chats. Durante los dos aos del proyecto se han realizado dos chats cada trimestre en inglsentre los alumnos de todos los institutos.

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Artculos publicados en la pgina web del proyecto titulados My life in en los que se con-taban en ingls distintos aspectos de la vida cotidiana de los alumnos en cada pas.Tambin se realizaron otras muchas actividades tales entre las que cabra destacar la divulgacinde obras de teatro a travs de videos subtitulados en ingls de pequeos fragmentos escogidosde las obras. La participacin activa y colaborativa de los estudiantes de cada centro se vi re-

flejada en las recomendaciones de libros,pelculas y msica, los poemas y cmicselaborados por los alumnos, etc

Para conocer todas estas actividades po-dis entrar en nuestra wiki http://come-nius-reading.wikispaces.com o ennuestro blog http://comenius-iesmedite-rraneo.blogspot.com en los que aparecenreflejados nuestro trabajo durante estosdos aos.

Cuando realizamos la clausura del pro-yecto durante los das 18 al 22 de Mayoen Cartagena, evaluamos el trabajo rea-lizado durante los dos aos en todos lospases. En nuestra wiki aparece el estu-dio comparativo de las bibliotecas de losdistintos pases, el informe y la evalua-cin final del Proyecto y las encuestas re-alizadas a padres, profesores y alumnosde todos los pases que muestran la sa-tisfaccin de todos los pases participan-tes y que ha motivado el que nuestroproyecto siga en eTwinning con la inclu-sin de un nuevo socio, esta vez de Fran-

cia. (http://new-twinspace.etwinning.net/web/p65286/welcome)

Durante los das en los que los profesores de estos pases estuvieron en Cartagena, realizamosla evaluacin del proyecto y, adems, fueron recibidos por la Concejala de Educacin en el Ayun-tamiento de Cartagena, visitaron el Teatro Romano y tuvieron la oportunidad de conocer Murciay el Mar Menor.

Guardamos muy buen recuerdo de este primer Proyecto Comenius en el que hemos puestogran ilusin, trabajado mucho y que ha sido posible gracias al esfuerzo y la colaboracin detodos.

Lali Snchez CajaCoordinadora del proyecto

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PROYECTO ARCE

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ESTELAS DE LA RBITA DE LOS LIBROSENCUENTRO DE ALUMNOS Y PROFESORES EN BARCELONA, Del 22 al 26 de abril de 2012.

Desde que iniciamos nuestroproyecto y se desplegaron lasactividades y encuentros pro-gramados, se consider quehaba que incrementar el im-pulso que promovi esta tareay que los alumnos y alumnasdispusieran de un aadido in-centivo para despertar y alen-tar el gusto por la lectura, a lavez que mostrar las posibilida-des que contienen y ofrecenlas bibliotecas. Porque si nosquedramos en el simple en-tretenimiento, la literatura, loslibros, seran slo productosde consumo cultural, pero sa-bemos que son reflejo de laenerga del pensamiento y lafantasa que engrandecen lavida.

Durante este tiempo de des-arrollo del proyecto, hemos or-ganizado concursos literarios,talleres, visitas a bibliotecas,encuentros con autores, yotras muchas actividades,adems de las destinadas amostrar los gustos literarios yartsticos de los jvenes, a po-nerlos en comn y compartir-los con los compaeros de losdems centros participantes,as como favorecer el acerca-miento a otras lenguas y pecu-liaridades culturales. Con elintercambio epistolar se esta-bleci contacto entre compa-eros de otros centros, y se haaccedido a conocer los intere-

ses y trabajos que se han rea-lizado en los institutos , aleja-dos geogrficamente peromuy cercanos en el esfuerzodel trabajo y en el afecto de-mostrado.

Quedaba, pues, conseguir quese conocieran y pudieran dis-frutar de la convivencia.Barcelona fue el lugar elegidopara que se produjera el en-cuentro entre los alumnos yalumnas, y el momento idneoen relacin con nuestro pro-yecto la celebracin de SantJordi.

Desde luego, resultaba impo-sible que acudieran a la citatodos los que han participadoen las diversas actividadesdesarrolladas, por eso se dis-puso el procedimiento de ate-sorar puntos para conseguir elpasaporte a este viaje. 40alumnos y alumnas, proceden-tes de los distintos centrosparticipantes, han vivido estasjornadas juntos, en la exce-lente acogida de los compae-ros de Ripollet y la satisfaccinde los profesores que leshemos acompaado.

En un plan cuidadosamentepreparado por las profesorasdel IES Llus Companys,hemos disfrutado de unos dasextraordinarios. El lunes 23,festividad de Sant Jordi, llega-

mos el IES de Ripollet paracompartir y disfrutar con ellosde la celebracin de estafecha. Fuimos espectadoresatentos de las actuaciones, di-vertidas y educativas: los bai-les, las representaciones, laslecturas de cartas literarias, olos amenos juegos de magia.Y la presentacin de los exce-lentes vdeos preparados porlos alumnos y la profesoraMerc para mostrar los luga-res que veramos al da si-guiente con ocasin de la rutaliteraria Gauditronix, historiatrabada en torno a la obra deAntoni Gaud. Por la tarde hubo tiempo pararealizar la ruta modernista ypasear por las Ramblas,donde queramos vivir el am-biente del da: ver libros, reci-bir alguna rosa, encontrarescritores e intentar que nosfirmaran algn ejemplar, aun-que hubiera que aguardar enfila, o para que los alumnosapelaran al favor de alguienpara obtener la dedicatoria yfirma de su escritor favorito.En la maana del martes, 100alumnos, 11 profesoras y 1profesor caminbamos juntoshacia el Park Gell, obra tam-bin de Gaud, para quien laNaturaleza, siempre abierta,es el gran libro que hemos deesforzarnos en leer y nos con-ducir a los otros libros. Des-arrollamos all la Gymkhana

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literaria sobre Gauditronix, ac-tividad preparada por las pro-fesoras Ana y Laura. El grupo,que no pasaba inadvertido,tanto por la calle como en lasestaciones de metro, supercon xito todas las dificultadesderivadas de ser tantos alum-nos desplazndose. Ya en elPark Gell, Laura y Ana orga-nizaron los grupos para laGimkhana, combinando alum-nos y alumnas de los distintoscentros participantes. Mien-tras, Ricardo e Isabel realiza-ban fotos a los equipos, y lasprofesoras intervenamos ayu-dando a que los alumnos su-peraran la timidez de losprimeros minutos, se presen-taran y conocieran.

La excelente temperatura con-tribuy a que el Park Gell nosenvolviera con su singularatractivo, afianzando nuestrapasin por la obra de Gaud,que se afirm an ms a lolargo del da cuando disfruta-mos de la visita guiada a laSagrada Familia, templo sor-prendente y grandioso. Luegoseguimos recorriendo el Pas-seig de Grcia, donde admira-mos lugares monumentalesdescritos en la novela: la Pe-drera o casa Mil, la casa Bat-ll, la casa Ametller, IIlla de laDiscrdia, Ante ellos se le-yeron en cataln y en caste-llano- pasajes del librorelativos a los lugares quecontemplamos y reconoca-mos en la lectura.

La maana del da 25 estabareservada para la visita a una

biblioteca: Can Butjosa, en Pa-rets del Valls. Una biblio-teca, slo? Como si nosadentrramos en un cuento enel que nos recibe su protago-nista, podamos vivir las histo-rias all guardadas desdedentro de sus pginas.Volaron las horas sin darnoscuenta, tanto que apenas dis-pusimos de tiempo para

comer antes de la visita al in-terior de la Pedrera. Pero esque el tiempo en la bibliotecade Can Butjosa transcurracon otro ritmo. Merc Escard,la protagonista de esta histo-ria, nos convirti en nios decincuenta centmetros de esta-tura y nos relat cuentos yms historias, todas creblesviniendo de su voz. Nos resis-tamos a salir de ese encanta-miento. Por eso hemos de darlas ms expresivas gracias aMerc y, tambin, gracias a laprofesora Laura que nos enca-min a conocerte y a conoceresa biblioteca tan especial quehas creado.

Transcurre el tiempo. Y se nosacab el destinado a Barce-lona, en la maana del da 26de abril. Brotaron las despedi-das, los abrazos, y la reco-gida de las maletas pararegresar cada uno a su lugar,para volver a lo cotidiano,afrontar el final de curso, ymantener vivo el deseo por se-guir descubriendo todas las

historias que se guardan en elmicrocosmos que son las bi-bliotecas. Nos quedan lasredes sociales, las cartas,nuestra web, blog y wikiy,desde luego, nuestra memo-ria, para que el pasado se con-vierte en ilusionadacontemplacin del futuro quequeremos.

Muchas gracias a todos: por-que habis conseguido quelos das de Barcelona seandisfrutados y perduren en ungratsimo e imborrable re-cuerdo. La rbita de los librossigue movindose.

Juana M Martnez

Comenius MeetingBelieving in Humanity in TriesteOn Tuesday15th of Novem-

ber we, the teachers from IES MediterrneoSchool in Cartagena, Spain Antonio Parra,J.Angel Moreno, and I, Paloma Prez-Crespo-started our trip to Trieste. It was the first timewe were going to meet our European partnercolleagues in the Comenius Project our schoolcoordinates about education in values. A beau-tiful work, we hope it will go far in achieving ouraims.

At five thirty in the morning, we took the train toMadrid. Our flight was at two thirty in the after-noon, from Barajas Airport, and we changed atMilan to fly to Trieste. Everything went perfect.We had time to look over our notes, and evenvisit Milan town centre in the time we had towait for the next flight.

When we arrived in Trieste at 9:30, Barbara,the Italian coordinator teacher, kindly came tomeet us. All the other teachers were already ata restaurant having dinner and waiting for us.All of them had almost finished, but they hadkindly waited for us. There were some brief in-troductions and friendly conversation, but ever-yone was tired and soon we said goodnight andwent to the hotel.

The next day, Wednesday, 16th , on arriving atthe Italian secondary school Liceo ScientificoStatale France Preseren we met everybody.First, the Italian colleagues showed us aroundthe school. It was wonderful and quite old withlarge classrooms and not many students perclass. Then we went to the meeting room andthe working session began. All of us were there:our host Italian colleagues, the German, theCzech, theTurkish, the Swedish and us, theSpanish. Then, we proceeded to officially inau-gurate the Believing in Humanity project. TheItalian principal, Loredana G. made a presen-tation of the history of Trieste and characteris-

tics of the city. Melita V. told us about the hostcentre, a bilingual Italian-Slovene school, andthen a group of students came to tell us abouttheir centre, learning experiences, etc, followedby some discussion with the guest teachers. Atthe end of the host school intervention, they ex-plained the coexistence in Trieste between Ita-lian and Slovene, two languages, two worlds.

Then, there was an exchange of dossiers andgifts among the partners.

Then it was the turn of the Spanish delegation.Antonio Parra, project coordinator, presentedthe Believing in Humanityproject and the So-lidarity Foreverproject in which it is inspired.

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After that, It was me, Paloma Prez-Crespo,who explained the activities for this school year,and in more detail those of the first term; tea-chers and students surveys to identify situa-tions of inequality, childrens rights, genderviolence Finally, Jos Angel Moreno explai-ned things about the web and blog for the pro-ject.

Before finishing, we voted for the logo that willrepresent our project- in the end it was the Spa-nish one- and agreed on holding a solidarityfestival-as we do every year- in every countryin May 2012, this school year, and to hold TheEuropean Solidarity Festival, in June 2013,when all our partners will bring some studentsto Cartagena and participate in it with us, coin-ciding with the closure of our Comenius Project.Later, we established the work to be done forthe following months, the tasks to complete bythe next meeting in the Czech Republic, inMarch, and some assessment aspects. Our co-lleagues made questions and suggestions andafter that we, the Spanish delegation, as coor-dinator country, did an interview for an ItalianTV channel. We finished this working sessionvery late, at about half past three in the after-noon, with a welcome wonderful cold meal atthe Italian School.

In the afternoon, tired but happy for having hadsuch a productive working session, and forbeing in such wonderfulcompany, all the projectteam visited Trieste cityguided by our friendly Ita-lian colleagues: Barbara,Melita, Boris, JanaThey explained every-thing about the history ofTrieste and its magnifi-cent buildings and ar-chaeological remains,such as the Roman The-atre, the wonderful cathe-dral and churches fromthe Middle Ages to theNeoclassical times, and

the XIX and XX century, palaces, castles, andmodern squares in the city centre.. We saw thesunset on the sea and the old and new Triestewith all their charm and liveliness. There, wehad dinner in a typical restaurant, chatting to allour new friends.

The following day, Thursday. Today we weregoing to visit Slovenia. The Italian school invi-ted all of us to go there by bus. First of all, wewent to the Postojnska caves which were veryinteresting. We went into the cave by a specialtrain to see part of the enormous corridors,rooms and fantastic spaces made by the waterand the land- Karstic rocks- forming stalactites,stalagmites, columns and thousands of diffe-rent shapes. The cave was more than 20 Kmlong and there are many others like it in Slove-nia. Then, we went to Bled, a beautiful town su-rrounding a large lake. In its centre there is aromantic island with a church. We visited thecastle and museum on the top of a hill. Fromthere you can see, through the persistent butlight mist, one of the most beautiful views youcan imagine: the lake, the island, the moun-tains, the nice houses in the distance

After lunch, we went to Lublijana, the capital ofSlovenia. Going there, the landscape showedthe simple and organised modern life based onthe countryside and agriculture. When we gotto the capital, It was only about half past four,

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but it was already dark and very cold. In fact, itwas freezing. We visited the Statue of Prese-ren, the Slovene poet, the streets, the bridgesand the city centre. After going back to Triestewe had a dinner of delicious typical Slovenianfood. On the way and during the meals weoften spoke about how to do the different acti-vities of our project and how to achieve its ob-jectives. These chats were very useful foranswering questions and doubts, and for arri-ving at agreements.

On our last day in Italy, Friday, we went to Ve-nice by train. It is very near Trieste. We enjoyedthe canals, and the magnificent buildings suchas the palazzos and churches you can seefrom the vaporetto the water-bus. We sawthe gondolas and their sailors in striped t-shirtsrowing without rest but with charm. We saw theold and new bridges, all beautiful and inspiring.And of course, St. Marcos, a great cathedral,so bright and different with oriental byzantineinfluences.

Our Turkish colleagues-Sezen and friends-stayed on in Venice to return to their countryfrom there and the rest of us- Marie, Romina

Hannelore, Amgard, Barbara, Melita, Iana,Borisand we, Antonio, J. Angel and I, wentfor a dinner in Trieste to say good bye fornow, although we are going to keep in contactall the time on the Internet, by e-mail andthrough the Project Web and blog.

On the trip back to Cartagena, Saturday, 19thNovember, we were exhausted. We had hardlyslept during the previous four days, and weeven thought in English, the language we hadused almost all the time to communicate tomost of our European friends, but we were sa-tisfied. These days had been great due to thevery good organization of the meeting by Bar-bara and her colleagues, the wonderful atmos-phere among the members of the group , all thework we had done and the agreements rea-ched, all the interest about our common aims,the beautiful places and people that we got toknowWe hope the Believing in HumanityComenius Project will produce in our schools abetter awareness of solidarity among teachersand especially students, and that our help, inone way or another, will get to people in need.

Paloma Prez-Crespo Gmez

EXPERIENCIA DE VOLUNTARIADO EN LA RESIDENCIA DE ANCIANOS VIRGEN DEL MAR ( S. ANTN)

Enmarcada en el Proyecto de nuestro CentroSolidarios Siempre y asimismo en el ProyectoComenius Believing in Humanity, nace estaactividad de voluntariado de alumnos y profe-sores (acompaantes), que se desarrolla en laresidencia de ancianos Virgen del Mar, per-teneciente a la Asociacin Edad dorada deMensajeros de la Paz, ubicada en el B deS. Antn. Concebimos esta experiencia como una posi-bilidad de profundizar en la educacin en valo-res fundamental para el desarrollo personal ysocial de nuestros alumnos. Valores tales comola solidaridad, generosidad, tolerancia, que daa da intentamos inculcar en ellos. De estaforma tienen la oportunidad de dedicar volun-taria y altruistamente una pequea parte de sutiempo libre a las personas mayores, tan nece-sitadas de afecto y atencin, llevndoles unpoco de su alegra y juventud. Es una forma deintervenir en nuestro entorno ms cercano, quecreemos que resultar muy positiva paraambas partes.Este curso acadmico 2011-2012, hemos co-menzado dicha actividad con el firme propsitode que esta hermosa idea pueda prosperar ytener una continuidad en el futuro. Mientrastanto, nos servir de proyecto piloto para, si afin de curso la evaluacin de esta experiencia,por nuestra parte y por parte de los responsa-bles de la Residencia, es positiva, nos propor-cione la informacin necesaria para comenzarel prximo curso con fuerzas renovadas y laseguridad de que nuestro inters y esfuerzomerecen la pena.Tras reuniones previas de los profesores coor-dinadores con la direccin de la Residencia Vir-gen del Mar, acordamos dar comienzo a lamisma en una jornada de convivencia coinci-diendo con la celebracin del Carnaval enaquel lugar, el da 24 de febrero, viernes. A par-tir de este momento se articularon dos gruposde alumnos voluntarios y se distribuy el

tiempo, para acudir los viernes de 5 a 7 al en-cuentro con los mayores.Alumnos de 2, 3, y 4de ESO, principalmente,convenientemente autorizados por sus fami-lias, son los protagonistas de esta experienciade voluntariado. Se ha hecho una seleccinsegn el inters mostrado por los mismoshacia esta actividad. Hay 25 en una lista prefe-rente, divididos en dos grupos, que participanalternativamente cada semana. Tambin hayuna lista de reserva formada por 15 alumnos,a la cual se recurre en caso de que alguno delos integrantes de los grupos anteriores nopueda puntualmente participar. El grupo dealumnos correspondiente es acompaado porprofesores tambin voluntarios que se turnana tal efecto, y por alumnos del Ciclo de Aten-cin Socio-Sanitaria, que estn haciendo enesta residencia sus prcticas.Las actividades a realizar all son programadasy dirigidas por la terapeuta ocupacional de laresidencia y por los profesores coordinadores,con la colaboracin de una alumna de prcti-cas: Compaa, compartir juegos de mesa,charla, lectura de poemas, relatos y otros tex-tos, paseos, interpretacin de canciones y pie-zas musicales, y otras que irn surgiendo, todobajo la supervisin de sus profesores.El calendario de esta actividad durante estecurso se reduce a los viernes- de periodos lec-tivos- de los meses de Febrero( a partir del 24,da de comienzo), Marzo, Abril y Mayo. Son 10das en total, de los que llevamos 5, con un ba-lance absolutamente positivo, observndoseen nuestros alumnos una actitud inmejorable,demostrando una sensibilidad, disposicin,ganas de ayudar y madurez que hacen quenos sintamos muy orgullosos de ellos.Los ancianos receptores de esta experienciason un grupo de entre 20-25 que se encuen-tran en condiciones de salud y de interaccinrelativamente buenas. La mayora son muymayores, muchos tienen problemas de movili-

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dad,...Nos esperan cada semana, y participancon nosotros de las actividades preparadaspara ellos. Hacemos fotos, jugamos al bingo,al domin, a las cartas, repartimos premiosa los ganadores de los juegos, escuchamossus historias, charlamos con ellosLos profesores involucrados personalmente enesta actividad somos por el momento: Salud,Rosa M Martn, Lola Torres, Isabel Navarro,Rosario Romera, Nicols Aguado, J. AntonioRubio, Lali Snchez, Cari Quevedo, JoaquinaPrez, y yo misma, Paloma Prez-Crespo. La relacin con los responsables de la residen-cia es en todo momento cordial, demostrandoaquellos una voluntad de colaboracin muyapreciable.Esperamos que esta experiencia resulte tan tily positiva para todos como pensamos.

Paloma Prez-Crespo Gmez

MI EXPERIENCIA PERSONAL

Es una experiencia muy grata, ya que no slome parece una obra social muy bonita, sinotambin es algo con lo que hemos podido cre-cer y mejorar interiormente, algo muy impor-tante a esta edad. Desde luego, me gustararepetir. CELIA SOLANO RUBIO

Esta actividad nos ha parecido increble porquehemos aprendido mucho sobre las personas ma-yores, su vida y sus cosas, y nos ha enseado avalorar lo que tenemos. Tambin nos hemos di-vertido mucho con ellos. ADRIANA GMEZ yDANIEL MARTNEZ

Sinceramente ha sido una gran experiencia.Yo no he podido pasar mucho tiempo con misabuelos de Bulgaria, y me hubiera encantadocompartir con ellos risas y buenos ratos decharla, que me contaran ancdotas Les hu-biera escuchado con sumo gusto e inters , aligual que hago con las personas de la Resi-dencia. En definitiva me encanta formar partede este proyecto y sin duda alguna, repetira.PETER TZENOV

Me parece estupendo colaborar con este volunta-riado porque me gusta ayudar y ser solidaria conlas personas mayores, con las que los viernes pasoratos maravillosos, a su lado, viendo sus sonrisas yagradeciendo todo lo que hacemos por ellos. Juga-mos a juegos de mesa, al bingo, cantamos, baila-mos, les leemos, etc. Y es una gran experiencia.Querra volver a participar el ao que viene otravez. SOUHILA BOUKHIT

El voluntariado me ha ayudado a comprendera las personas mayores que estn o se sientensolas, y me ha hecho darme cuenta de lo bo-nito que es hacer compaa a personas que lonecesitan. ROSALA LIROLA

En mi opinin, esta actividad ha sido genial. Es una colaboracin de todos, para conseguir hacer algotan bonito por alguien: ayudarles, dialogar con ellos, cogerles de la mano, y ellos se desahogan contigo yse apoyan en tiMe han encantado muchas cosas. Me impact el primer da, bailar con ellos, cantarles, yellos nos miraban con cario, nos aplaudan y sonrean con agradecimiento. En realidad ellos se lo mere-cen todo. () ENCARNI PREZ

Mi experiencia en la Residencia es inolvidable.He aprendido a valorar muchas cosas, a cuidarde los ancianos que son personas muy sabias yte ensean muchas cosas de la vida. A m mehace feliz saber que cada viernes esperan congusto nuestra llegada. LETICIA VACAS

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Mi nombre es Lara Muoz Fernndez, misprofesores Emilio y Rosa me han pedido queredacte un artculo para la revista hablandodel curso en el que estoy, 2 E.S.O F (la clasede refuerzo curricular).

Cuando me propusieron entrar en esta claseno me hizo ninguna gracia la idea, pues yome crea que este era un curso de tontos ya m nunca meha gustadoeso de ser es-pecial, ymenos en estecaso.

Entr en estecurso sin ami-gos en l, mellevaba malcon mis com-paeros, claroque tampocome extraa,puesto que yono los tratababien. Empeca estudiar yme di cuenta de que damos lo mismo que losotros cursos de 2 pero de una manera dis-tinta. Ahora estoy contenta de estar en elcurso que estoy. He hecho grandes amigos;Alex, Andrea, Cris etc.

Y me encanta Emilio, l es uno de mis tuto-res, l ha hecho que me gusten las matem-ticas, pero el profesor est malo (de baja) yha venido Toi a sustituirle, ella tambin esmuy buena con nosotros. Rosa, es mi tutora,tiene mucha paciencia con nosotros porquealborotamos mucho en sus clases pues re-sulta que sus asignaturas no son las ms di-

vertidas precisamente. Entre todos mis pro-fesores me estn preparando para ir a ter-cero, puesto que yo al contario que algunosde mis compaeros no ir a diversificacin elcurso que viene.

Si te ofrecen alguna vez entrar en este curso,no lo rechaces porque pienses que vas a serinferior. Yo lo pens y miradme: aqu estoy,

e s c r i -biendo una r t c u l osobre loq u em u c h oque megusta estac l a s e .Hombre,yo osaconsejoque no re-pitis nin-gn cursoy eso sermejor asno des-perdicia-

reis un ao estudiando lo mismo. Yo herepetido 2 de E.S.O y no sabis lo que mearrepiento.

Por ltimo mandarles un besazo muy muyfuerte a mis compaeros, y un saludo y dar-les las gracias a mis profesores, en especiala Emilio y Rosa.

2 FLara Muoz Fernndez

Mi opinin sobre mi clase de

Refuerzo Curricular

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PROGRAMAS

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CIUDADES PORTUARIAS COMO PUNTO DE ENCUENTRO

PROYECTO COMENIUS

El I.E.S. Mediterrneo participaen un Proyecto Comenius mul-tilateral que se prolongar a lolargo de dos cursos acadmi-cos: 2011-2013 denominadoCiudades Portuarias ComoPunto de Encuentro en el queparticipan adems de nuestraciudad,. Cartagena (Espaa),el centro Kthe-KollwitzGymnasium de la ciudad deWhilhenshaven (Alemania) co-ordinadora del Proyecto , elcentro Gdnskie AutonomiczneGimnazjum de Gdansk (Polo-nia) y el centro Adana TicaretOdasi Anadolu Lisesi de Adana(Turqua).

Los objetivos del proyecto secentran en que a travs de di-versas actividades los alumnosde las ciudades participantesaprendan y compartan conoci-mientos sobre sus puertos ylos elementos econmicos, so-ciales, culturales, histricos,etc que los caracterizan, me-jorando el conocimiento mutuoy fortaleciendo los lazos de co-operacin y amistad entreellos. Otro aspecto interesantees el programa de intercambioentre los alumnos de los cen-tros participantes, ya que encada encuentro se desplaza-ran una serie de alumnos a

estos pases donde convivirnen las casas de los alumnos deotros pases reforzando as elobjetivo de mejorar el conoci-miento y una mayor interrela-cin entre ellos. En nuestrocaso se ha pensado que viajena los dems pases unos 15alumnos.

El primer encuentro tuvo lugaren Adana entre el 7 y el 11 deoctubre de 2011 y por nuestroinstituto participaron doa Joa-quina Prez Pagn, doa Leti-cia Soledad Jimnez y donJos Roca Martnez. Aparte delas reuniones de trabajo tam-bin se realiz una visita a lasinstalaciones portuarias deAdana y a algunos lugares dedistinto inters cultural comoTarso y la Capadocia donde sevivieron momentos de granconcordia, camaradera, amis-tad e intercambio de experien-cias entre los profesoresparticipantes.

El 2 encuentro tuvo lugar enWilhenshaven (Alemania)entre el 24 y 28 de febrero de2012. Ha dicho encuentro aparte de dos profesores (OscarPrez Vorre y Rosa MaraFausto Lpez) tambin acudi-mos con 5 alumnos ( Jose Luis

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por Jos FranciscoMartnez Manzanera

Henndez Daz, Natalia Mula Campos, LauraMoz Fernndez, Antonio Solano Snchez, yYara Tubio Aguera). Aqu en Alemania, el pri-mer da visita-ron la ciudad deBremen. Por lamaana, la Ciu-dad de lasCiencias Uni-versum; proba-ron la comidatpica alemanay por la tardeel centro de laciudad dondepudieron ver lafamosa estatuade los Msicosde Bremen.

El domingo enel Jade-WesserPort, puerto industrial que est siendo remode-lado, disfrutaron la posibilidad de visitar y na-vegar en una fragata en la base naval.Finalando el da con una cena con padres,alumnos y profesores del centro anfitrin y delos participantes de los dems centros. Tam-bin el alcalde de Wilhenshaven les recibi enel ayuntamiento desde donde contemplaronlas maravillosas vistas de la ciudad desde latorre del ayuntamiento. El ltimo da, como endas anteriores, alumnos y profesores partici-paron en la vida docente del instituto alemnKthe-Kollwitthz-Gymnasium.

A ambos centros y ciudades queremos desdeaqu agradecer su hospitalidad durante todanuestra estancia hacindolo extensible a las fa-milias que acogieron tan amablemente a nues-tros alumnos adems de haber tenido una muybuena experiencia profesional y humana a lacual esperamos corresponder en el encuentroque se realizar en nuestra ciudad, Cartagena,entre el 2 y 6 de Junio de 2012.

Para concluir quisiramos sealar algunas delas actividades que han realizado los alumnos

y profesores del proyecto: Se elabor y expusouna serie de powerpoints de las diferentes ciu-dades, los alumnos idearon y votaron el Logo

Ganadorque repre-sentara alproyectos i e n d oelegido elrealizadopor el cen-tro turco, yse reali-zar uncuestiona-trio sobreel conoci-miento delpuerto desu ciudadpor partede los

alumnos. Este cuestionario ser realizado enlos distintos centros y los resultados analizadosen el prximo encuentro en Cartagena (Es-paa).

Por ltimo no queremos despedirnos sin invi-taros a participar y a seguir nuestro proyectoa travs de nuestra Web de nuestro instituto odel Blog http://www.portcities.blogspot.com

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Estudio del Puerto de Cartagena

El Departamento de Ciencias Sociales. Geo-grafa e Historia de IES Mediterrneo y dentrodel Proyecto Comenius Ciudades PortuariasComo Punto de Encuentro va a realizar du-rante la 2 y 3 evaluacin un trabajo entre losalumnos de 3 de ESO con la finalidad de quelos alumnos conozcan mejor el puerto de Car-tagena y las actividades que en l se realizan.

OBJETIVOS DEL PROYECTO Con esta actividad se persiguen los siguien-tes objetivos: - Mejorar el conocimiento del alumnado delpuerto de Cartagena y las actividadesdesarrolladas en l. - Acercar al alumno al mundo real, ofrecin-dole informacin sobre posibles salidas labo-rales en un futuro.- Fomentar en el alumno la capacidad de des-arrollar una opinin crtica y razonada sobredistintas perspectivas de un mismo asunto.- Incentivar la capacidad de trabajo en grupo.- Estimular la preocupacin por el conoci-miento, disfrute y cuidado del entorno culturaly medioambiental de los alumnos.

DESARROLLO DEL TRABAJO Este ser un trabajo colaborativo trimestralque se realizar en 3 de ESO y que se in-cluye dentro de la asignatura de geografa.La actividad se desarrollar durante el se-gundo y el tercer trimestre, valorndose en un10% de la nota final por evaluacin.El trabajo propuesto se engloba dentro de lasactividades del programa Comenius sobreciudades portuarias en el que participa el ins-tituto.El objetivo fundamental consistir en propor-cionar a los alumnos un conocimiento mscompleto y de primera mano del puerto deCartagena y su relacin con la ciudad desdedistintos mbitos.El proyecto tiene un carcter multidisciplinar,

por lo que se realizar en colabora-cin con otros departamentos (Matemticas,Tecnologa, Plstica, Lengua, Ciencias Natu-rales, Educacin Fsica e Ingls) a travs delos profesores que impartan clase en estenivel.

Cada grupo de trabajo constar de cuatro ocinco alumnos, segn el nmero total dealumnos de cada clase.Las tareas a desarrollar sern las siguientes:A. Trabajos relacionados con el puerto.B. Evolucin histrica del puerto C. Actividad econmica del puerto.D. Proyectos de ampliacin del puerto.E. El puerto como imagen de la ciudad.F. Proyecto de reforma de la zona de quios-cos del muelle.

Con todos estos trabajos se montar una ex-posicin final en el instituto.

A.TRABAJOS RELACIONADOS CON ELPUERTO

Los alumnos debern investigar sobre distin-tos trabajos vinculados con la actividad por-tuaria.De cada trabajo tendrn que incluir, al menos,los siguientes aspectos:- Sector econmico en el que se engloba.- Descripcin de la actividad.- Formacin necesaria.- Aspectos positivos y negativos del trabajo.- Con qu parte del puerto se relaciona?

B. EVOLUCIN HISTRICA DEL PUERTO

Los alumnos tendrn que reconocer la estre-cha relacin del puerto con la ciudad a lolargo de la historia. Resaltando sus aspectosgeogrficos y naturales, pero tambin econ-micos o culturales.

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Debern estudiar su evolucin a travs deimgenes, planos, descripciones, referenciasliterarias y mapas. Organizando toda la infor-macin por etapas histricas ms importan-tes.Este grupo no se ocupar de la imagen delpuerto en la actualidad.

C. ACTIVIDAD ECONMICA DEL PUERTO

Los alumnos trabajarn sobre las distintas in-dustrias y empresas presentes en la actuali-dad en el puerto organizadas por drsenas.Debern investigar el volumen de negociosdel puerto sealando las principales mercan-cas y pases con los que se comercia.Tambin tendrn que conectar la actividadportuaria e industrial con otros medios detransporte de mercancas o viajeros de la ciu-dad.La informacin debern presentarla con pla-nos, mapas y grficas.

D. PROYECTOS DE AMPLIACIN DELPUERTO

Los alumnos debatirn sobre las ventajas einconvenientes de los proyectos de amplia-cin del puerto, tanto los ya realizados en laisla de Escombreras como los proyectados enEl Gorguel.Tendrn que investigar las ventajas econmi-cas para la ciudad y contraponerlas a sus po-

sibles impactos ambientales.Si en su estudio aparece algn rea protegidao de especial relevancia debern aportar in-formacin sobre animales, plantas, sierras,fondos marinos, paisajes, etc.

E. EL PUERTO COMO IMAGEN DE LA CIU-DAD

Los alumnos elaborarn una encuesta, reco-giendo la opinin de la comunidad educativa,que incluir dos preguntas:- Cul es tu rincn favorito del puerto? Porqu?- Cul crees que es el ms conocido o re-presentativo de la ciudad fuera de ella?

Segn los resultados, los alumnos tendrnque fotografiar esos rincones e inventar al-guna narracin o poesa sobre ellos.

F. PROYECTO DE REFORMA DE LAZONA DE LOS QUIOSCOS DEL MUELLE.

La Autoridad Portuaria ha sacado a concursola reforma del muelle. La idea de la Autoridades preguntar a los cartageneros en qu quie-ren convertir el muelle y cmo quieren quesean sus locales. Recogiendo esta iniciativa,se pretende que los alumnos aporten sus pro-pias soluciones. Tendrn que realizar un pro-yecto visual sobre sus ideas.

JORNADAS DE CHARLAS:"IMPACTO DEL PUERTO EN EL DESARROLLO ECONMICO

DE CARTAGENA.

Dentro del Proyecto Comenius Ciudades Por-tuarias como Punto de Encuentro que des-arrolla el I.E.S. Mediterrneo junto a otroscentros de Alemania, Turqua y Polonia, el de-partamento de Geografa e Historia ha organi-zado entre el 12 y el 20 de abril de 2012 unaserie de charlas sobre distintas actividades re-lacionadas con el puerto de Cartagena y su im-

pacto en la economa de nuestra ciudad. Estascharlas, dirigidas a alumnos de 3 de ESO hantenido como finalidad que stos conozcanmejor el puerto de Cartagena y las actividadesque en l se realizan.

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A lo largo de todas estas charlas los alumnospudieron comprobar la gran importancia quetiene el puerto y las actividades econmicasa l asociadas para la ciudad de Cartagena ysu impacto medioambiental. Concluyendo enla gran simbiosis que existe entre puerto yciudad.

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Durante estas jornadas se desarrollaron las si-guientes ponencias:

1) Capitana Martima por su Jefe de Seguri-dad don Diego Quevedo Martnez sobre la se-guridad en las actividades portuarias.

2) Autoridad Portuaria por su Secretario Ge-neral don Ramn Avello sobre el desarrollo delPuerto.

3) Navantia por el Ingeniero naval don IgnacioF. Nez del Castillo sobre la construccinnaval.

4) Autoridad Militar por el Capitn de Corbetadon Albino Louzn y el Teniente de Navo donEvaristo Andreu sobre la historia naval de laciudad y las salidas profesionales que ofrece

la Armada Espaola.

5) ANSE por su representante don Pedro Gar-ca sobre el impacto medioambiental de la ac-tividad portuaria.

6) Club de Regatas por su Director TcnicoEduardo Gallego Snchez sobre las activida-des deportivas desarrolladas en el puerto.

7) Museo del Teatro Romano de Cartagenapor su Directora, Elena Ruiz Valderas sobre lainterrelacin entre el turismo de cruceros y laarqueologa de la ciudad.

8) Actividad Aduanera por el Tcnico de Ha-cienda, Rafael Ayuso sobre sus funciones decontrol y vigilancia del trfico mercantil.

Un ao ms el IES Mediterrneo ha colabo-rado con el programa Una escuela abierta aotras culturas aportando su granito de arenaa la educacin intercultural.

Por un lado se ha realizado un taller literario(El tazn de caldo) con varios grupos de 1de ESO en colaboracin con Murcia Acoge. Laactividad fue valorada muy positivamente tantopor los profesores como por los alumnos.Y por otro lado, se organiz nuevamente la Jor-nada Intercultural. Este ao se realiz el da 21de Mayo, aprovechando la celebracin del dainternacional para la eliminacin de la discrimi-nacin racial. Durante este da se realizaronvarios talleres en el aula 007: elaboracin dellaveros, tatuajes de henna, marcapginas so-lidarios, etc.

La Asociacin Cepain colabor en la realiza-cin de estos talleres, adems de otras activi-dades interculturales y de integracin que elcentro ha organizado.

Es importante destacar que, pese a que este

ao el programa ha cambiado de organizado-res, el instituto ha apostado por la continuacindel programa ya que el centro tiene una grantrayectoria en el compromiso con la integraciny la promocin de la interculturalidad.

El ao pasado en estas mismas jornadas

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PROGRAMAS

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NOTICIAS DESDE EL CICLO SUPERIOR DEACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS

Hola a todos un ao ms. Y van unos cuantos.Este ao 2012 se grada la XIII promocin detafadines (parece que en nmeros romanos nosuena tan mal). S que es una promocin es-pecial, pues es la ms numerosa de toda la his-toria del TAFAD en el IES Mediterrneo.Cincuenta nuevos profesionales a los que lesdeseamos lo mejor en estos malos tiemposque corren.

Seguimos en la brecha los de siempre; a saber,Carlos, Ral, Manolo, Carmen y un servidor, ydos nuevos fichajes, Brau y Javi que se han in-tegrado en el grupo como si hubieran estadoen l toda la vida. Seguro que los echaremosde menos el curso que viene, como echamosde menos a Sara y Ral (el joven), los compa-eros del curso pasado. Les mandamos unabrazo desde aqu.

La crisis nos ha afectado al final. Habamosaguantado bien, el ao pasado recortamos unda la acampada, pero la hicimos. Este aohemos tenido que anularla. Esperemos recu-perarla el prximo curso. En cambio se nos haconcedido un proyecto de innovacin muy im-portante gracias al cual hemos enviado a 6alumnos a realizar la FCT en distintas comuni-dades autnomas. Podis ampliar la informa-cin sobre este proyecto en el artculo de Ralen esta misma revista.

ERASMUS

Estamos en la recta final del periodo para elque tenemos concedida la Carta UniversitariaErasmus, de 2007 a 2013. Solo nos queda unao del programa. Y, por lo que vamos oyendoen las noticias, parece que puede ser el ltimo,pues para el curso que viene el presupuestodel programa podra bajar a la mitad. Pero esteao tenemos en danza a 23 alumnos del cen-tro, de los que 8 son de Actividades Fsicas.

Vamos a conocer un poco ms del desarrollode este programa en nuestro ciclo.

Escribo este artculo durante el viaje a Francia(en autobs) recorriendo los 1.250 km que nosseparan de Alfonso, que est realizando lasprcticas en la regin de La Lozre, en plenoMacizo Central. La empresa se llama Lozre-Evasion y se dedica a las actividades de mul-tiaventura. Entramos en contacto con ella y conDidier, el tutor, a travs del Departamento deFrancs, al que le estamos muy agradecidos.El primero Alfonso, que est encantado con sutrabajo all. En la foto Enrique, Alfonso y Didier.

Tambin podemos ver a Alfonso en plena acti-vidad de Accrobranches, en la que vamos pa-sando de rbol en rbol asegurados concuerdas.

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CICLOS

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Volvemos a hacer un homenaje a la Associa-zione Polriva, en Suzzara, Italia. Cuarto ao re-cibiendo a nuestros alumnos. Hasta all se handesplazado Cristina, Virginia, Fran y Dani.

Nos vamos a Portugal, a la escuela de ftboldel Manchester United, Football By CarlosQueiroz (FBCQ), hasta donde han volado Vc-tor y Javi. En las fotos aparecen Vctor con unode los monitores en las instalaciones del cluby un primer plano de Javi y Vctor.

Tambin seguimos en Noruega, pero en estecaso no es la misma empresa del ao pasado.Un dia vino un alumno y me dijo: "Quique, metengo que ir a Noruega de Erasmus como sea".Algo importante tena por all. El caso es quela empresa que tenamos el ao pasado nosha fallado y no nos hacan falta ms, pues te-namos suficientes para enviar a todos losalumnos a otros pases. Al ver la insistencia ledije que si encontraba empresa lo enviaba sindudarlo. Le falt tiempo no solo para encontrarempresa, sino residencia, vuelos baratos, ytambin el hotel y los vuelos para que yo vayaa visitarlo en mayo. Javi, cuando termines deestudiar vente a coordinar Erasmus conmigo.Gente con tu iniciativa es lo que hace falta.

Por cierto, entre los 8 alumnos de Erasmus ylos 6 del otro proyecto hay actualmente 14alumnos de TAFAD viajando. Quiz lo nuestrosea la animacin turstica o las agencias deviajes.

ACAMPADA EN NERPIO

El ao pasado dijimos que no haba quintomalo. Pero este ao es el sexto y como hemencionado antes no hay presupuesto parahacerla este ao. Este ao s que ha sido maloen este sentido. La vamos a echar de menos.Como nunca llegamos a tiempo de publicarfotos de la acampada, ponemos una del cursopasado.

COLABORACIONES

Las actividades en las que nuestros alumnoshan colaborado este curso con distintos orga-nismos y asociaciones han sido:

Media Maratn. Cross Escolar. Programa ADE (Acercamiento al Deporte delite). Olimpiade. En las fotos podemos ver aVctor y Fran durante la entrega de la antorchaen el colegio de las Carmelitas y a Santi du-rante el recorrido de la antorcha desde el cole-gio Franciscanos a Carmelitas. Colaboracin con el Club Deportivo PrimiSport y el Ayto de La Unin en el Campeonatode Espaa de Ftbol Sala de la Federacion Es-paola de Personas con Discapacidad Intelec-tual (FEDDI). Se realizar a finales de mayo. Campeonato de atletismo de PROLAM. Campeonato de Gimnasia Esttica.

La foto con la Copa del Mundo, en la que apa-rezco con Vctor, Alfonso, Ismael y Fran, co-rresponde al Congreso Internacional de Ftbolde mayo pasado, en l colaboraron nuestros

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alumnos con la organizacin. No pudimos po-nerla en el nmero anterior y haba que ponerlaen este.

OTRAS ACTIVIDADES

Bautismo de buceo con botellas. Deportes en la playa. Concurso de Villancicos en las actividades deNavidad del IES. Este ao no ganamos. Enho-rabuena a las chicas de Servicios Sociocultu-rales. Nos desquitaremos el prximodiciembre. Volvi Jos Navarro, Coordinador de Protec-cin Civil de Cartagena, para informar a nues-tros alumnos sobre la organizacin y funcionesde dicha entidad. Este ao esperamos realizaruna actividad en la playa con ellos. Ya os con-taremos. Tambin tuvimos de nuevo con nosotros aPaco Snchez, antiguo alumno nuestro y ac-tualmente coordinador de Fisioterapia delnuevo hospital de Santa Luca. Su charla te-rico-prctica vers sobre los vendajes funcio-nales de tobillo. En la foto aparecen Andr yEva poniendo en prctica lo aprendido.

NOVEDADES

Novedades sobre las novedades, pues estabaprevisto que para el curso prximo entrara envigor un nuevo plan de estudios. Las ltimasnoticias es que se retrasa la implantacin dosaos. No es algo que nos preocupe mucho.Siempre nos han motivado los nuevos proyec-tos, pero como dice el refrn, "ms vale maloconocido..." (en este caso es muy bueno).

No es que no haya ms que contar, es que hayque dejar espacio para los dems.

Espero que el curso prximo podamos volveral papel, aunque la ventaja de la versin digitales poder meter ms fotos en el artculo.Hasta pronto.

Enrique Rubio Grau.

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PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA. FCT VIAJERA.

Este curso los alumnos del TAFAD van a realizar el periodo de formacin en centros de trabajo(FCT) con una distribucin geogrfica, mayor que nunca, mediante las becas del programaERASMUS han viajado a Portugal, Francia, Italia y Noruega, adems, este ao, el Proyecto deInnovacin Educativa FCT Viajera presentado por el ciclo formativo del IES Mediterrneo yseleccionado entre cientos de proyectos de IES de toda Espaa, permite realizar la FCT durantedos meses y medio en Madrid y Tenerife a 6 alumnos de 2 curso de TAFAD.

El proyecto est financiado por elMinisterio de Educacin y elFondo Social Europeo con unadotacin econmica de 51.399 .En l, participan tres Institutos deEducacin Secundaria: IES Medi-terrneo de Cartagena (20.494 ),IES Ciudad Escolar de Madrid(15.270) y el IES Virgen de laCandelaria de Santa Cruz de Te-nerife (15.634). Cada uno de loscentros enva 3 alumnos a lasotras dos comunidades autno-mas.

Se trata por una parte de que los alumnos puedan realizar las prcticas en comunidades au-tnomas distintas a las suya, conociendo nuevas empresas, usuarios y formas de trabajar ypor otra parte llevar a cabo una FCT ms moderna e innovadora, en este sentido, se cambianlos tradicionales diarios de prcticas por Blog digitales en los que si os apetece podis se-guir el da a da de las practicas y las vi-vencias de vuestros compaeros:

http://iefctvantoniomaria.blogspot.com,efctvjesus.blogspot.com, iefctvjuananto-nio.blogspot.com, iefctvjoseluis.blogs-pot.com, iefctvpablo.blogspot.com,iefctvpedro.blogspot.com , por otraparte, el seguimiento de las prcticas serealiza por videoconferencias semana-les y el intercambio de informacin in-mediata mediante un grupo de trabajoen whatsapp.

Hasta ahora, el desarrollo del proyectofunciona muy bien, los alumnos estn viviendo una experiencia extraordinaria a nivel personaly preparando de la mejor forma posible su futuro profesional.

Ral Molina

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Desarrollo sostenible: el espacio cultural y medioambientalUn proyecto medioambiental en marcha

Este ao hemos continuado con el trabajadoiniciado el curso pasado sobre biodiversidad ydesarrollo comunitario. El desarrollo sosteniblecomo pilar del cuidado medioambiental ha sidoel eje del proyecto de los Ciclos Formativosde Servicios Socioculturales y a la Comuni-dad a lo largo del presente curso escolar. Coneste trabajo hemos aprendido que nuestra pro-pia cultura nos ayuda a encontrar ese deseadoequilibrio entre progreso y cuidado del me-dioambiente. As los alumnos y alumnas hanrescatado juegos y actividades de la cultura po-pular y los han convertido en propuestas paraintervenir de manera positiva en la naturaleza.

El resultado ha sido la puesta en prctica de unoriginal proyecto repleto de actividades, comolos talleres de juegos populares y juguetes me-dioambientales realizados en la escuela infantilVirgen de la Caridad y en la ludoteca del centrocultural Ramn Alonso Luzzy, tambin los ta-lleres creativos de esparto en el CEIP San An-tonio Abad, entre otras actividades. Estasoportunidades para favorecer actitudes y hbi-tos de cuidado medioambiental son a la vez si-tuaciones de aprendizaje en el entorno real, enla que alumnos y alumnas pueden llevar acabo intervenciones relacionadas con sus per-files profesionales.Intervenir de nuevo este ao en el proyecto hasupuesto seguir en contacto con el medio na-tural, acercarnos a l y disfrutarlo. Adems degratas experiencias en plena naturaleza, hasido un nuevo reto para profesores y alumnosque tambin han promovido actividades de di-fusin para mostrar esta experiencia a losalumnos de los ciclos de otros centros de laRegin. El encuentro con alumnos del IESJuan Carlos I de Murcia en el saln de actosdel Teatro Romano de Cartagena adems deconvertirse en colofn a las jornadas medioam-bientales de este ao, representa el esfuerzopor divulgar los contenidos del proyecto. Seguiren esta lnea de trabajo en equipo es ahora undeseo compartido no solo por los miembros dela comunidad educativa del IES Mediterrneo,sino tambin por alumnado y profesorado deotros centros.

M Carmen Martnez Balibrea

Profesora de Intervencin Sociocomunitaria

Ciclos Formativos de la familia profesional de ServiciosSocioculturales y a la Comunidad

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Este artculo, va dirigido a mis compaeros delteatro Ares.

Llevo ya tres aos en el grupo de teatro y escribun articulo para la revista del ao pasado.

Este ao hemos representado Lisstrata, es unarepresentacin cmica en la que las mujereshartas de la guerra y de ver como maridos ehijos mueren en esta. Lisstrata y compaa de-ciden hacer un pacto entre ella de dejar el actosexual a un lado durante un tiempo solo rompe-rn el pacto si sus maridos firman la paz.La verdad es que esta es una obra muy diver-tida (y tambin difcil para los que estamos enel escenario). Siempre he dicho que la tragediaes mucho ms bonita que la comedia pero nos-otros actuamos para los dems y en ese casola comedia es sin lugar a dudas mucho mschula.

Ahora viene la parte en la que me pongo senti-mental; a finales de este curso dejaremos detener en esta pequea familia a Sandra, Jos,Noelia e Ivn, son los ms mayores de estaobra y yo que soy de las pequeas les voy aechar muchsimo de menos. Un besazo a los

cuatro espero que osvaya todo genial peroaunque estis en lacumbre del xito no osolvidis de esta pe-quea familia quesiempre os van a que-rer y acordar de vos-otros.

Por ltimo, Benito,te vamos a echar mu-chsimo de menos,aunque siempre meests echando labronca y picndome,te he cogido mucho

cario en estos dos aos.

Muchas gracias por estar aqu dos horas cadajueves, por traernos esas galletas que estn tanbuenas y sobre todo gracias por tu esfuerzo ydedicacin todos estos aos, yo y el grupo deteatro Ares, te queremos y te echaremos muchode menos.

En general, tita Lola, tita Loreto, tito Beniy a todos mis compaeros si tengo algo que de-ciros es gracias. Un beso a todos, vuestra vieja;

Lara Muoz Fernndez

Recuerdos EstelAres LISSTRATA

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GRUPO DE TEATRO

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El IES Mediterrneo acaba de celebrar su IISemana Literaria, cuyos objetivos han sido lapromocin y el fomento de la lectura, as comola utilizacin de la biblioteca escolar. Dicha se-mana supone una de las actividades que cie-rran el Proyecto ARCE En la rbita de loslibros, proyecto que ha dirigido el centro coor-dinando a institutos de Sanxenxo (Pontevedra),Ripollet (Barcelona), Palma de Mallorca,Azuaga (Badajoz) y Mlaga.

Para despertar ese gusto por la literatura en losjvenes, el centro recibi la visita de cinco au-tores de la talla de Care Santos, Fernando Ma-ras, Rosa Huertas, Alfredo Gmez Cerd yPaco Lpez Mengual, quienes ofrecieron a losalumnos su particular visin de la creacin lite-raria, el anlisis de sus obras y personajes,adems de responder a todas las preguntasque les fueron formuladas y asistir a la lecturade relatos y dramatizaciones sobre sus obrasrealizadas por los alumnos.

Todos los alumnos de ESO y Bachille-rato del centro realizaron previamente, desdeel inicio del curso, la lectura de al menos unaobra de estos autores, por lo que pudieron dis-frutar an ms con la visita de los mismos. LaSemana se inaugur con Paco Lpez Mengual,el nico mercero del mundo que adems pu-

blica novelas, quien confes que se alimentaconstantemente de historias para luego trans-mitrselas a su pblico. Le sigui AlfredoGmez Cerd, una de las figuras seeras dela novela juvenil espaola, para quien el mejorde los premios literarios consiste en el carioque proporcionan los lectores, cario que no lefalt al estar arropado por 150 alumnos deESO.

Fernando Maras deleit al auditorio conancdotas sobre la documentacin de su obra,como su primer vuelo en avioneta, y continudefendiendo algo vital para los jvenes, elhecho de que las novelas deben servir para ha-cerse preguntas, y para mostrar que la realidadnunca es blanca o negra. Rosa Huertas hizodoblete al hablar de sus dos novelas publica-das hasta la fecha, y encandil a los estudian-tes de 3 de ESO y 2 de Bachillerato consendas presentaciones visuales en las queanaliz la gnesis de sus obras y comparti lavida de sus personajes con los lectores, cre-ando as con ellos un vnculo indeleble.

La clausura corri a cargo de Care San-tos, quien se mostr impresionada por la dra-matizacin que le dedicaron dos profesores ydos alumnos del centro, y que alent a los j-venes a indagar en la naturaleza humana, tal y

como ella hace en sus nove-las, pero sin olvidar aficionestan intensas como las histo-rias de terror. Todos ellos de-jaron una huella en lamemoria del IES Mediterr-neo, en su biblioteca y, lo quees ms importante, en susalumnos, que despus decinco magnficas jornadaspueden presumir de ser toda-va un poco ms lectores.

HOMENAJE A LA LITERATURA EN EL IES MEDITERRNEOII SEMANA LITERARIA

(Crnicas de Antonio Parra Sanz)

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SEMANA LITERARIA

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El escritor molinense PacoLpez Mengual ha sido el en-cargado de inaugurar la II Se-mana Literaria del IESMediterrneo, para hablar dedos de sus novelas, El mapade un crimen y El ltimo barcoa Amrica, que han sido ledascon autntico fervor por losalumnos de Bachillerato delcentro.

Posiblemente, como l mismoreconoce, sea el nico mer-cero del mundo que ademsescribe y publica novelas, esuna especie de Doctor Jekyll yMr. Hyde, por el da comer-ciante y por la noche capaz devivir otras muchas vidas gra-cias a la literatura, y es quela vida ofrece siempre distintoscaminos, y uno de ellos me ha

trado hasta la novela, tal ycomo manifest este autorque se define a s mismocomo un escritor no profesio-nal.

Miembro de la llamada Gene-racin del Meteorito, habl anuestros alumnos de la eclo-sin literaria que se vive enMolina de Segura, y la su-

puesta herencia que el meteo-rito cado en 1858 ha dejadoen los genes literarios de unadecena de autores de la loca-lidad. Este autor tardo em-pez escribiendo en laclandestinidad, solo en las ma-drugadas de su casa, y nica-mente enseaba sus captulosa su mujer y su hija, con la in-seguridad de todo principiante,

hasta comprobar que esas p-ginas eran capaces de susci-tar el inters de otraspersonas.

Ahondando ms en El ltimobarco a Amrica, el autor ma-nifest que trat de unir en esanovela la guerra y la fantasa,pero sin olvidar tampoco unarealidad subyacente que tieneque ver con la memoria hist-rica, porque este pas deberahacer el esfuerzo de sacar losmuertos de las cunetas y dar-les ya la tranquilidad que semerecen. La guerra est tra-tada sin dogmatismos, e in-cluso con un punto de humor,porque el humor es uno de losmotores de la vida, y tambinse puede pedir justicia y criti-car las desigualdades ape-lando al sentido del humor.

Reconoci que uno de lostemas que quiso abordar ensu novela era el amor, y la fas-cinacin que senta el jovenMarcial por una mujer madura,viuda de una de las vctimasde la contienda. Y se fue elpunto de partida para que losalumnos le lanzaran preguntasdurante ms de media hora,relacionadas con la propia no-vela, con su manera de enten-der la creacin literaria eincluso con las historias curio-sas que atrapa detrs delmostrador de su mercera.

El poder de la literatura es inmenso, por eso me gusta alimentarme de historias para luego con-trselas al pblico

CRNICA DIARIA. ENCUENTRO CON PACO LPEZ MENGUAL

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Empec a escribir literatura juvenil cuando mi hijo aprenda a leer, y es que uno no elige los librosque escribe, sino que es elegido por ellos

Ese autor madrileo, ganador de Premio Na-cional de Literatura Infantil y Juvenil, defiendeque el mejor de los premios es la atencinprestada por los lectores, y a fe que no mienteal ver su rostro iluminado por la ilusin al en-contrarse con 150 alumnos de 2 de ESO, vi-dos por ametrallarle a preguntas acerca de latrama que tan magistralmente urdi en El ros-tro de la sombra, esta novela que bucea entrela culpa y la asuncin de responsabilidades.

Tal y como afirma Alfredo en su blog Falso Dia-rio , es preciso leer y escribir para conocer alprjimo, para araar la realidad, para flotarsobre una nube, comprender y conocer mejorel mundo, e incluso para viajar a mundos leja-nos; se necesita la literatura para ser ms li-bres, ms crticos e inconformistas, y sobretodo para que nadie nos imponga su futuro.(http://www.almezzer.com/blog/2012/03/12/hoy- m a s - q u e - n u n c a / # c o m m e n t - 3 8 9 2 2 )

Con palabras como stas, y recordando su pa-sado como lector voraz en el barrio madrileode Carabanchel, el autor se gan rpidamentea los alumnos, y fue directamente al grano delos dos o tres momentos de su novela quesaba que ms haban impresionado a los j-venes lectores, en especial el momento final

del libro, con ese desenlace abierto que debeser interpretado por el propio lector. Y es queuna buena novela es la que provoca pregun-tas pero no da respuestas, y sa es precisa-mente una de las esencias de esta obra.

No hay que olvidar que uno de los mensajesde esta novela es la culpa y la responsabilidad,as como la necesidad de asumir ambas, o loque es lo mismo, de que cada persona seacapaz de responder de sus actos. Algunosalumnos le preguntaron qu hubiera hecho lal ponerse en el lugar del padre del protago-nista, y sin dudarlo reconoci que habra de-nunciado a su hijo, por su propio bien, pero sinalejarse en ningn momento de su lado. Puedesonar muy contundente, pero se comprendemejor esa actitud si recordamos, como hizo elpropio Alfredo, que el ser humano siempreaprende mucho ms de los errores que de losaciertos.

El acierto, una vez ms, ha sido nuestro, al in-vitar a una persona como l a esta semana, ypoder as disfrutar de sus palabras.

CRNICA DIARIA. ENCUENTRO CON ALFREDO GMEZ CERD

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El bilbano Fernando Marasha marcado el ecuador deesta Semana Literaria, al ha-blar de sus novelas, que sue-len transmitir unas vivenciasintenssimas, y con las quesiempre es capaz de llegarhasta la ltima fibra sensibledel lector. Tal y como se re-coge en Cielo abajo, que fueen su da Premio Nacional deLiteratura Infantil y Juvenil,una novela que ana la guerracon la ternura y el amor, gra-cias a la presencia de las tresmujeres llamadas Constanza ysu pervivencia a lo largo deltiempo.

Conectando rpidamente connuestros alumnos, le reco-mend a Alicia Pividal, queley su relato Mayo 1945, quesiguiera escribiendo, porqueen sus palabras se notaba quelo haca con el corazn, sinduda un mensaje que jamsolvidar una joven escritora.

Profundizando en su novelaCielo abajo, Maras manifestque con ella colm su deseode escribir una novela de amora Madrid, la que considera suciudad, porque es peculiar,contradictoria, llena de cosasagradables pero tambin difcilde soportar, como deca lacancin, insufrible pero insus-tituible. Y la labor de documen-tacin de la novela es la que le

ha regalado quiz un mayornmero de ancdotas, comola protagonizada por el autor alos mandos de una avioneta, yel peligro considerable que co-rri, ancdota con la que con-sigui cautivar a un pblico yaentregado y boquiabierto.

Defiende tambin el hecho deque una novela no debe res-ponder preguntas, sino sloformularlas, y por eso se pre-gunt cmo es posible que los

hombres desarrollen mtodosmilitares para bombardear adistancia y en cambio no seancapaces de establecer lmites,pautas o legislaciones paraevitarlo. En el fondo, aunquepase medio siglo, hay situacio-nes que no cambian, desdeaquel primer bombardeo deMadrid, la primera vctima civilest muy unida, por un hilonegro y mortal, a todos losmuertos de los bombardeos

actuales de Siria.

Pero en su novela buscabatambin mostrar cul ha sidola evolucin de la mujer a lolargo del pasado siglo, de ahla figura de las tres Constan-zas, una simbolizando la liber-tad que obtuvieron con laRepblica, la segunda su-friendo la represin franquistay la tercera recogiendo denuevo las libertades de la tran-sicin e incluso de la poca

actual. El mensaje final quenos dej es un mensaje de sa-bidura y experiencia: en laguerra, en la novela, en lavida, no existen el blanco y elnegro, sino infinitas tonalida-des de gris, y eso experimen-taron sus personajes, al igualque tantos espaoles que sevieron sorprendidos por laguerra, y terminaron encua-drados a la fuerza en bandosaleatorios caprichosos.

Al or a alguien mencionar mi curriculum, me parece mentira que haya hecho tantas cosas comoen l se dicen

CRNICA DIARIA. ENCUENTRO CON FERNANDO MARAS

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Con ese vnculo por bandera nos visit RosaHuertas, presentada por la profesora MayteAns y sus fantasmas eruditos camufladosentre el pblico, quienes contribuyeron a sor-prender a la autora madrilea, igual que anteslo hicieranJess Villalo-bos, Leticia Ji-mnez e IvnDonato con suhomenaje a Mi-guel Hernn-dez.

Rosa Huertas,adems de serla ltima gana-dora del PremioHache, ha sidola madrina deesta II Semana Literaria, puesto que ella ayuda Eugenia Prez a contactar con los dems au-tores que nos han visitado, durante la ltimaFeria del Libro de Madrid, mientras paseabanuna maleta repleta de libros.

Ayudndose de unas completsimas galerasfotogrficas, desentra ante nuestros alum-nos tanto la gestacin como los argumentos desus dos novelas, Mala luna y Tuerto, maldito yenamorado, con sendas visitas a Orihuela yMadrid, ahondando de forma brillante en lastramas de ambas obras, con unos recorridosque resultaron muy interesantes tanto en lo li-terario como en lo humano, y que muestranhasta qu punto la autora puede llegar a cono-cer los escenarios en los que ambienta sus na-rraciones.

El hecho de haber escrito sobre Miguel Her-nndez y Lope de Vega responde al homenaje

y la admiracin que desde siempre sinti poresos dos autores, y en el caso de la novela quehabla de Lope, quiz tambin para conjurar losmiedos que siempre tuvo de nia, y que ha lo-grado sacarse de encima con una novela de

fantasmas quedeja en paa-les, en cuanto acalidad literaria,a otros autoresms crepuscu-lianos.

Del mismomodo, aprove-ch el encuen-tro paraadelantarnos al-gunas pincela-das de su

prxima novela El blog de Cyrano, en la queabordar varias historias de amor entrelaza-das, adems de desarrollar parte de la tramaen la ciudad de Cartagena e incorporar nuevastecnologas, como el blog del ttulo, todo ellocon su enorme simpata y demostrando deforma muy natural que la novela y la divulga-cin no tienen por qu estar reidas. Una au-tntica delicia escuchar a Rosa Huertas.

La magia de la literatura consiste en que el lector comparta las historias y los personajes que elautor ha creado, ese vnculo unir para siempre a escritores y lectores

CRNICA DIARIA. ENCUENTRO CON ROSA HUERTAS

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Es un regalo enorme ver cmo la labor solitaria de escribir es recreada con cada lectura, concada interpretacin

Para Care Santos, incluso,esa recreacin supone uno delos mejores momentos paraun escritor, y lo pudo experi-mentar al ver la gran interpre-tacin que Leticia Jimnezhizo de su Julia Pomponia, elpersonaje de La muerte deVenus. Con la presencia enpleno del Departamento deLengua, la autora catalanaclausur esta II Semana Lite-raria, entre el rubor que le pro-duca escuchar todos losgalardones que ha recibido alo largo de su carrera, una listainsoslayable tratndose deuna autora con semejante tra-yectoria en la literatura infantily juvenil.

Con una atencin exquisita,desvel los orgenes de unanovela que resulta difcil deencasillar, porque no puedeencerrarse nicamente en el

gnero de la novela histrica,sino que ms bien responde ala preocupacin de la propiaCare por comprobar cmo loshechos histricos afectan a losseres actuales. Sin olvidar, porsupuesto, las relaciones hu-manas, un tema universal pre-sente siempre en sus obras, ysobre el que giraron tambinlas preguntas de los alumnos,y es que, tal y como declarabala autora, la vida es imper-fecta, y los personajes, al igualque las personas, tambin,de ah que ella se centre en re-flejar esas imperfecciones ensus criaturas, porque de suevolucin sale tambin la ver-dadera vida literaria.

Otra de las pasiones presen-tes en la obra es la admiracinpor Roma, y para Care Santosel descubrimiento de la Histo-ria de Matar, su ciudad, fue el

espaldarazo que le llev a es-cribir una novela que, adems,iba a mostrar una trama defantasmas o de casa encan-tada, recogiendo tambin suaficin por las historias de mis-terio y terror. Confes que aveces pasea por cementerios,lugares en los que aprovechapara encontrar nombres yapellidos para sus personajes,porque slo empiezan afuncionar narrativamente, acobrar vida del todo, cuandopor fin tienen un nombre y unapellido.

Care finaliz reconociendoque la gracia de escribir con-siste tambin en saber darle alas obsesiones propias unacara diferente, y para conjuraresa obsesin por las historiasterrorficas, incluso aprovechpara invitar a que cualquieralumno que haya tenido unaexperiencia extrasensorial, oconozca algn hecho de estandole, se ponga en contactocon ella a travs de su web.

CRNICA DIARIA. ENCUENTRO CON CARE SANTOS

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Acabo de participar en la II Semana Literariaorganizada por el IES Mediterrneo, de Car-tagena. Mi experiencia personal ha resultadoextraordinaria, pero eso no fue lo mejor, nimucho menos. Lo realmente destacable hasido todo un proyecto cultural puesto en piecon mucho trabajo y, sobre todo, con muchailusin. En tiempos de crisis y no me refiero a

la econmica es reconfortante participar enestos actos culturales, que nos estn mar-cando claramente un camino a seguir, aunqueen este pas de miopes y cegatos la mayorano lo vea.

En las altas esferas del poder a alguien le in-teresa realmente la cultura? Y antes de respon-der a la pregunta, por favor, definamos lo queentendemos por verdadera cultura, aunquesea en un sentido amplio. Cuando los de arribadicen preocuparse por la cultura de los ciuda-danos de a pie, slo les interesa que todos vis-tamos la misma ropa, aunque sea de marcasfamosas (y nos hablan de la cultura de lamoda); de que todos comamos lo mismo, ba-sura enlatada (y nos venden la cultura de losfogones); de que todos hablemos con el mismolenguaje, cada vez ms empobrecido (y defien-den la cultura de lo post-post-moderno); de quetodos adoremos a personajes que solo sabengolpear un baln con los pies o vomitar insultosen cadena (y ensalzan la cultura de masas); deque todos escuchemos la misma msica y bai-lemos al mismo ritmo (y se apuntan al pirateo,al abordaje y al reparto del botn); de que todoscambiemos viajar por hacer turismo bajo pal-meras artificiales (y se les dilatan las pupilascon la especulacin inmobiliaria)... No pasande ah. Luego, eso s, se gastarn millones ymillones en grandes fastos pirotcnicos y engrandes edificios que no sabrn cmo llenar.Nos quieren iguales, idnticos, clnicos... Nosquieren satisfechos, aunque pasemos hambrey, sobre todo, nos quieren ignorantes, muy ig-norantes, aunque estemos llenos de ttulosacadmicos. Nos colocan uno detrs de otroen una fila interminable, como las fichas de do-min; bastar con empujar la primera para ha-cernos caer a todos. Pero... y si nos salimosde la fila? Podemos probar. Vamos a ser nos-otros mismos. Vamos a rebelarnos. Y para re-belarse siempre hay que empezar por lacultura. Por eso, mi aplauso entusiasta a todaslas personas que han hecho posible la II Se-mana Literaria del IES Mediterrneo, de Car-tagena.

Alfredo Gmez Cerd

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LOS AUTORES OPINAN SOBRE LA SEMANAY SI NOS SALIMOS DE LA FILA?

LOS AUTORES OPINAN SOBRE LA SEMANA

En los tiempos oscuros la cultura es una forti-ficacin invisible desde la que se emiten sea-les luminosas, como faros en la noche del mar.

Todos recordaremos estos primeros meses delao 2012 como la poca en que lo cultural pa-reca apagarse, languidecer, era menospre-ciado por otras prioridades en apariencia msevidentes. Pero algunos, los que defendemosque sin cultura y sin educacin no existe futuro,recordaremos tambin que en estos tiemposcomplicados se afilaban los ingenios para abrirhuecos all donde se iban cerrando las grandespuertas. Lo demuestran iniciativas como la se-mana literaria del IES Mediterrneo de Carta-gena, organizada con entusiasmo,

compromiso y ms imaginacin que recursos. Maestros, escritores, novelas, teatro, charlas,debates, encuentros de toda ndole fueron lospersonajes secundarios de una representacincuyos protagonistas eran y son los jvenes alos que se invita a observar que la literaturapuede existir en sus vidas. Se alent la crea-cin, escuchamos voces nuevas de los escri-tores del futuro. Ellos como nosotros- llevanya adherido sin retorno el recuerdo de estospoderosos das de la palabra.

Sin cultura no hay futuro. Sin educacin no hayfuturo. Sin seales luminosas nos aguarda ni-camente la noche.

Fernando Maras

Cuando descubr el cartel de autores que par-ticiparan en la II Semana Literaria del IES Me-diterrneo, pens que aquel despliegue erams propio del Ayuntamiento de una gran ciu-dad que de un Instituto de Enseanza Secun-daria. Pero enseguida me d cuenta de que la

capacidad de trabajo, ilusin y esfuerzo delprofesorado de este centro era lo que habahecho posible cerrar una programacin de estenivel. Ahora, unas semanas despus de haberpasado por el Instituto, me siento orgulloso dehaber sido invitado a participar en este ambi-cioso acontecimiento literario y haber podidocompartir ciclo con escritores a los que admirocomo Alfredo Gmez Cerd, Fernando Maras,Rosa Huertas y Care Santos; una Semana Li-

teraria que, con mucho acierto, se abra porvez primera a todos los lectores de Cartagenay no quedaba slo reducida al crculo internodel Centro.

Pronto, durante el encuentro mantenido con losalumnos, pude apreciar la lectura y estudio pro-fundo que haban hecho de mi libro El ltimobarco a Amrica. La calidad de las preguntasformuladas, su minuciosidad y originalidad ha-blaban del trabajo previo realizado por el de-partamento de Lengua y Literatura. Quizs elhecho de que Marcial, el protagonista de la no-vela, tuviese la misma edad que muchos de losestudiantes fue lo que les hizo sentir mas cer-cana la obra a pesar de estar ambientada enuna poca que, a priori, levanta muchas reti-cencias entre los jvenes actuales, como esnuestra Guerra Civil.

Para m, result una emotiva sorpresa el con-templar, por vez primera, la representacin te-atral de algunas escenas de mi propia obra,interpretada por alumnos y profesores delmismo IES Mediterrneo. Un detalle por el queestoy muy agradecido y que nunca olvidar.

Paco Lpez Mengual

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LOS AUTORES OPINAN SOBRE LA SEMANA

UNA MALETA CON RUEDAS EN LA FERIADEL LIBRO

En el tren, de vuelta a casa despus de estainolvidable II Semana Literaria del IES Medite-rrneo, he vuelto a recordar un momento quehemos tenido muy presente durante estosdas: un sbado en la Feria del Libro de Ma-drid, el pasado ao. Eugenia se baj del trencon una maleta llena de libros y la paseamospor el parque del Retiro de caseta en caseta.Aquella maana de sbado, antes de que nosempapara la tormenta, anduvimos disfrutandode la Literatura en toda su amplitud: libros, au-tores y amigos con los que compartirla.Aquella maana de sbado de fragu esta Se-mana tan especial.

Siempre es agradable el encuentro con jve-nes lectores pero el que he vivido en el IES Me-diterrneo posee adems unos ingredientesque lo harn inolvidable. En primer lugar, estaSemana Literaria ha supuesto la materializa-cin de ese sueo que compart con Eugeniacasi un ao antes en Madrid. Su amistad, for-jada en torno a los libros, s que ser parasiempre.

En segundo, porque he regresado como escri-tora a Cartagena, ciudad que forma parte demi vida desde la infancia, despus de ganar elpremio Hache, de tan buen recuerdo.En tercero, porque he compartido cartel conescritores de la talla de Alfredo, Paco, Care oFernando, algo que hace escasamente tresaos no me habra atrevido ni a soar. Ade-ms, son tambin buenos amigos y coincidir enCartagena con algunos de ellos ha sido un re-galo aadido.

Y sobre todo, porque he podido conocer a ungrupo de alumnos y profesores estupendos,gente entusiasta y comprometida con la litera-tura y la cultura que, seguro, puedo contar yaentre mis amigos.

He disfrutado de la magia de vivir unas horascon lectores que tambin conocen a mis per-sonajes, que han hecho suyo un pequeo uni-verso que yo invent y que ahora tambinforma parte de sus recuerdos. Y he visto, porprimera vez, a mis personajes convertidos enpersonas de carne y hueso, a Clara y Vctorconversando delante de m, a Miguel Hernn-dez desgranando un monlogo sincero en unaemocionante representacin.

Acerqu a mis amigos lectores a las calles porlas que pasean Elisa y Ricardo, protagonistasde Tuerto, maldito y enamorado, que son lascalles de mi barrio. Contemplamos los escena-rios de las novelas, desvel ancdotas y deta-lles de ambas y compartimos una deliciosamaana de libros y amistad.

Por todo ello, solo puedo estar agradecida aquienes contaron conmigo para participar eneste acontecimiento y a los que me han rega-lado su afecto estos inolvidables das. Graciasa todos lo que han querido acercarse a mis no-velas para disfrutar de aquello que un da, sinsaber dnde te llevan los sueos, invent pen-sando en vosotros, lectores, a quienes an noconoca. Ha sido un enorme placer conoceros.

Rosa Huertas

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Guiones teatrales para una semana literaria

Durante la semana literaria del IES Mediterrneo una serie de autores han presentado susobras literarias a los alumnos y lectores en general. Como complemento a la presentacin,

se han realizado unas pequeas dramatizaciones, que han servido para indicar el argu-mento de las novelas y dar una visin personal de algunos de los personajes y temticas.Sin conocer, en este momento, la importancia o el inters demostrado por las aulas y gru-pos participantes en las representaciones o la incidencia de la motivacin que pudiera su-poner para su lectura, me parece apropiado, poner a disposicin de todos los guiones de

las obras expuestas, para su lectura y disfrute. Siempre con un afn complementario ypara fomentar la lectura de las obras literarias, no para sustituir la grandeza de encon-

trarse con los personajes en la lectura de las obras.

Muchas gracias, para finalizar, a los alumnos y profesora que han participado en la puestaen escena y a todos aquellos que han confiado y valorado este sencillo trabajo.

Jess Villalobos Garca

1.- El ltimo barco a Amrica Paco Lpez MengualTH novela 12-3-2012

(Sobre el escenario, aparece un personaje vestido de pastor: Marcial)Marcial.- Los recuerdos fluyen ahora en mi pensamiento con una sintona de imgenesque van construyendo mi presente. S, en este libro van surgiendo las notas de una histo-ria tenebrosa, pero creerme: real, inslita,..triste. Como escrib aquel da(lee)

Nunca olvidar la visin de aquella noche. No pude evitar que una mezcla de receloy emocin lograra hacerme temblar. A pesar de la sensa-cin de miedo que me invadi, decid permanecer ocultoentre los riscos divisando el espectculo. Apenas meatrev a asomar una tmida mirada por uno de los huecosque se abra entre los pedruscos. Con el corazn en unpuo, descubr a dos hombres sobre el terruo removi-dos: dos sombras resplandecientes, como formadas porhumo blanco que deambulaban cada una a su aire, can-tando sin comps, a un ritmo cansado. Poco a poco dela niebla que les rodeaba, y como por arte de magia, fue-ron apareciendo ms y ms. La luz iba perfilando loscuerpos. Los rostros, hasta dejarlos ntidamente recono-

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cibles. Al final, cont once figuras humanas. Mir hacia atrs y la tranquilidad reinaba en elchamizo. No entenda como los desafinados cnticos no conseguan despertar a Negrillo ya Fetn. Record las palabras de mi hermano cuando los muertos no descansan en paz,vagan clamando justicia.

Ella, Elisa, era mucho para m, demasiado. Significaba mi encuentro con la belleza,el amor Y aquella carta que le escribi su marido era ms que eso, era (Elisaaparece en el escenario y lee la carta, pgina 144) (Al terminar sale)

Marcial: Todo se desarrollaba deprisa, como cuando me encontr con el maquis(Aparece el Alcalde y se asusta Marcia)Marcial.- No me comas!No me comas! (suena un disparo).Alcalde.- Imbcil! Ahora vendr la Guardia Civil.M.- No me comas! Te dar lo que me pidas!A.- No grites, imbcil, o te callo a balazos!M.- Socorro! (recibe un bofetn)A.- Cllate de una vez! Clmate! Por favor, te lo pido! No te voy a hacer dao.M.- Quin es usted? El hijo de Kurch?A.- Es que tengo yo pinta de ogro? Imbcil!M.- No, la verdad es que no.A.- Qu tontera es esa del hijo de Kurch? Eso no es ms que otra leyenda de pas-tores.M.- Entonces (Qu hace usted vagando por el bosque, descalzo, con la ropa hechajirones y comiendo races de los arbustos?)A.- Soy el alcalde depuesto del vecino pueblo de Arriaga. Hace una semana que escapdel cerco de los nacionales. He odo hablar de las andanzas de los Lajara por esta co-marca e intento unirme a ellos. Sabes por donde andan? (le ayuda)Perdona por el bofetn pero no he encontrado otro mtodo para hacerte callar.Cmo te llamas muchacho?M.- Marcial Cardeosa Osco. Soy pastorA.- Pastor? Y tienes rebao?............. Contesta. Te has quedado mudo?M.- S, tengo un pequeo rebao. Pero no es solo mo: comparto la propiedad con mi her-mano. Es lo nico que poseemos.A.- Un pastor y su ganado! Puede ser una coartada perfecta.. No veo ms quebultos y sombras. Llevo casi tres aos, desde el inicio de la guerra escondido en mi pue-blo, en el interior de un habitculo subterrneo de reducidas dimensiones. Un grupo de ve-cinos me ha estado alimentando durante todo ese tiempo. Al conocer que la derrota finaldel ejrcito republicano es inminente, he decidido salir del escondite e intentar alcanzar elmar, para despus huir hacia un pas libre. (Sale el Alcalde, Marcial solo, finaliza)

Marcial: . Y quiso hacer su camino.. (Suena Caminito de Carlos Gardel,mientras sale del escenario).

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2.- El rostro de la sombra Alfredo Gmez Cerd 13-3-2012

(Nuria sentada desesperada. Aparece Adrin, su novio y la mira detenidamente, mientrasella se levanta)Adrin.- Sigue descansando, Nuria.Nuria.- No estoy cansada, Adrin.A.- Yo creo que si lo ests.N.- No. Adems en unos minutos podr pasar a ver a mi madre. Slo ser un momento,pero ese instante se ha convertido en lo ms importante de mi vida.

(Una voz en off de Adrin va contando lo que sucedi)Voz en off.- No tuvimos que esperar mucho tiempo. Era de noche, estbamos en elpuente, se acercaba un vehculo. Yo, Adrin, prepar la gigantesca piedra. La piedra debacaer antes de que llegase el coche