MARE NOSTRUM

SUMARIO

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COLABORADORES

Jose PastorLuis GilNuria BurgosEnrique RubioJesús VillalobosDaniel CarrascosaAlumnos del periódico digitalRaúl MolinaJosé Fco. Martínez ManzaneraVíctor Baños y Antonio CanteroPaloma Pérez-CrespoGracia Martínez RiveroMª Carmen Martínez BalibreaJavier Gómez InglésJosé Pérez y Alba CanoNoelia Eulogio, María Morcillo, Adriana Gómez, LauraLópez, Paula Vidal, Robert Joseph Díaz, Llanos Ruiz,Cristina Zaplana, Alicia Pividal.José Antonio Díaz, Jonathan Quezada y Cristina Fer-nándezDepartamento de OrientaciónCaridad Quevedo, Carlos Vázquez, Carmen Torres,Rosa MartínFrancisco Aznar, Mª José Fuentes, Pedro Hernández,Bruno MatizAlejandro Rosique, Mª Carmen Marcos, Ana SánchezLara MuñozAlba Martínez, Tania FernándezJosé Ángel MorenoProfesores del Aula OcupacionalJuanjo Teba, Karen Celi, Nayara MartínezJuana Mª MartínezBenito HortelanoLola TorresEulalia SánchezAlumnos de francés de 2º ESO

COLABORACIONES ESPECIALES:Paco López Mengual – Alfredo Gómez Cerdá – Fer-nando Marías – Rosa Huertas y Antonio Parra Sanz.

ÍNDICE

Editorial p. 2

Se quedó en el tintero p. 4

Proyecto ARCE p. 6

Comenius Solidario p. 8

Programa de Refuerzo Curricular p. 13

Comenius Portuario p. 14

Una escuela abierta a otras culturas p. 19

Ciclos:

TAFAD p. 20

Servicios socioculturales y a la comunidad p. 24

Grupo de teatro ARES p. 25

Semana Literaria p. 26

Final Regional First Lego League p. 46

Aula Ocupacional p. 49

Concierto de la Solidaridad p. 50

Departamentos:

Inglés p. 56

Lengua p. 60

Clásicas: Latín y Griego p. 62

Francés p. 69

Matemáticas p. 72

Ciencias:

Física y Química, Bología y Tecnología p. 74

Artes Plásticas p. 76

Premios HACHE y Mandarache 2012 p. 80

Relatos con preposiciones p. 82

Poemas de Amor p. 87

Cuentos de Navidad p. 88

La Música y los adolescentes p. 90

Periódico Digital (Selección de artículos) p. 92

Relatos ARCE p. 98

Estos somos nosotros p. 108

Colaboración especial: Antonio Parra p. 112

Última hora p. 114

Cita homenaje a la enseñanza p. 115

Agradecimientos p. 115

DISEÑO DE PORTADA Y CONTRAPORTADA:Salvador Martínez Pérez

ASESOR TÉCNICO:Camilo Javier Pedreño Pan

MAQUETACIÓN: Begoña García Vicuña

COORDINACIÓN Y DIRECCIÓN: Salud SánchezCánovas, Begoña García Vicuña y Eugenia PérezZarauz

MARE NOSTRUM

EDITORIAL

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EDITORIAL PARA LA REVISTA MARE NOSTRUM DEL IES MEDITERRÁNEO DE CARTAGENA

Si planificas por un año, siembra trigo.Si planificas por una década, planta árboles.Si planificas por una vida, educa personas.

Kwan Tzu (filósofo chino, nacido el 300 a.C.)

Cuando trato de recordar cómo fue el inicio de la revista Mare Nostrum,ahora que cumple diez años, lo primero que me viene a la memoria esla ilusión que pusieron en el proyecto un grupo de alumnas a las queno puedo dejar de mencionar: Sonia Andreu, Nuria García, Virginia Gi-ménez, Laura Jiménez. Con su esfuerzo, el apoyo del Equipo directivoy los consejos de Antonio Parra en las primeras reuniones en la sala

007, fue fácil la coordinación que dio como resultado ese conjunto de folios A3 grapados por elcentro y fotocopiados amablemente por las conserjes, al que se le llamó “Mare Nostrum”, nú-mero cero. Ya estaba el embrión en proceso, así que año tras año fue consolidándose como ve-hículo transmisor de las actividades, los pensamientos y la creatividad, gracias al esfuerzo detodos, me consta, hasta llegar a este décimo aniversario y los que vendrán.

En las páginas de la revista está escrita la historia del instituto Mediterráneo desde el año 2002,pues era entonces un centro joven que empezaba a consolidarse y a adquirir su idiosincrasia,su personalidad propia. Todo lo que hoy en día caracteriza a este instituto, que es mucho: ofertaeducativa amplia, proyectos y programas innovadores y actividades culturales diversas, se lodebemos a los magníficos profesionales que lo componen, de los que debéis sentiros orgullosos,pues no han escatimado en horas extraordinarias, dentro y fuera del centro, preparándose, for-mándose, poniendo cada cual su esfuerzo para la dignificación de la enseñanza pública en Car-tagena. En estos años se han cosechado múltiples logros que son conocidos dentro y algunosfuera de la Región: diversos premios que sería largo detallar, Concierto de Solidaridad, Semanasespecíficas de los distintos departamentos, Bachillerato de Investigación, Comenius, Bilingüe,Teatro, Biblioteca, etc. Pero si este escaparate es significativo, lo es más el día a día en el trans-curso de las clases o en la preparación de actividades que luego se desarrollarán en el aula ofuera de ella. Sé de lo que hablo, lo viví desde dentro: ensayos teatrales o del Concierto a lascuatro de la tarde, reuniones en los recreos, por las noches con los padres para el viaje de es-tudios, cursos de formación para mejorar las nuevas tecnologías, para adquirir nuevas meto-dologías que aplicar en clase, perfeccionamiento o aprendizaje de idiomas, etc. Todos estosdesvelos por tratar de que vosotros tengáis la mejor enseñanza posible, por la satisfacción deltrabajo bien hecho y no esperando el reconocimiento inmediato sino la formación de personasque el día de mañana sean felices en sus ocupaciones y que vivan honestamente consigo mis-mos y con los demás.

Hace ya años que salí físicamente del Mediterráneo, pero la amistad que me une a muchos devuestros profesores y personal no docente me retiene todavía de corazón en la calle Coral 44.Aquí me enriquecí como persona y como profesional junto a quienes os imparten clase (algunosya se han jubilado), dirigen el centro, hacen vuestras fotocopias, os venden los bocadillos en lacantina y os atienden amablemente en la Secretaría. Ellos se han encargado de que cada finalde junio la revista me llegara fielmente a mi domicilio de Molina de Segura, de esa forma mehe ido enterando de qué habéis hecho cada año y me enorgullece saber que yo puse un granito

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EDITORIAL

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de trigo en lo que hoy es esta magnífica revista escolarque tienes entre manos, querido lector.Aprovecho la ocasión para pediros esfuerzo sin el cualnada se consigue, ilusión y ganas en lo que hacéis, fe envosotros mismos y confianza en los mayores, padres/tu-tores y profesores, pues trabajando en la misma direc-ción podremos atisbar un porvenir que despeje delhorizonte las nubes que hoy lo amenazan.

Me gustaría finalizar con las metáforas de la cita inicial,agradeciendo la oportunidad de expresarme en estas pá-

ginas para mí tan queridas: se sembró trigo, se han ido plantando árboles y se están educandopersonas que sois presente y futuro.

Josefa Pastor Piñero (Profesora de Lengua Castellana y Literatura del IES Mediterráneo desde el año 1998 hasta el2004).

Con motivo de los 10 años les pedimos a varias personas muy ligadas a la revista DIEZ PA-LABRAS PARA CELEBRARLO:

"La magnífica PERLA escrita revive en nosotros toda la esperanza". Luis Gil

“Un trabajo en equipo que te llena de mucha satisfacción.”Eugenia Pérez Zarauz

QUIMÉRICACRÍTICAPOLIÉDRICAMAGNÍFICAFANTÁSTICAARTÍSTICAROMÁNTICATITÁNICAMAYÚSCULAMEDITERRÁNEAAntonio Parra Sanz

María Salud Sánchez

TN O S T R U M

O A AL B RI A M E N AD J U

V A L O R TR R

D I V E R S I D A DI A D EG A CI IT MA AL

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Clausura de nuestro primerProyecto Comenius

“Reading for travelling through the paths of life”

A final de mayo del curso pasado se clausuró en nuestro institutoel Proyecto Comenius “Reading for travelling through the paths oflife”. Éste ha sido el primer proyecto Comenius en el que ha par-ticipado nuestro instituto y en el que se ha estrenado, además,como centro coordinador del proyecto.

En este Comenius han participado con nosotros centros de Hun-gría, Rumanía, Italia, Turquía y Bulgaria. Durante dos años hemostrabajado los seis institutos en la animación a la lectura entre

nuestros alumnos y en potenciar el papel de la biblioteca de los centros.

Han sido dos años en los que se han realizado muchas actividades, la mayoría dedicadas a lafomentar la lectura y, entre ellas, podemos destacar:

Concurso de lectura. Se ha desarrollado durante el primer año, los alumnos ganadores denuestro centro participaron en un viaje a Italia junto con los alumnos ganadores de este concursoen los otros institutos europeos.

1ª Semana Literaria. Nuestro centro organizó esta semana dentro del marco de los encuentroscon autores que se hicieron en todos los países. Fue una actividad muy enriquecedora porquepermitió a todos los alumnos del instituto acercarse y conocer mejor a autores muy importantescon los que pudieron hablar y comentar sus obras. Estos encuentros supusieron para nuestrosalumnos un importante factor de motivación a la lectura y a la creación literaria.

También se desarrolló en nuestro instituto un concurso de booktrailers que consistió en la cre-ación de videos promocionales de libros, elaborados por los alumnos, para que éstos pudierandivulgar y recomendar los que más les habían gustado, especialmente, las obras de los autoresque vinieron a la Semana Literaria.

Se realizaron también actividades encaminadas a conocer mejor a los alumnos de los demáspaíses a través de la lectura y la escritura, entre ellas:

El periódico digital. Anualmente, los institutos de cada uno de los seis países hemos realizadoen inglés un periódico colectivo titulado “European bookworms”. Este periódico contaba con lassecciones “Mi país”, “Mi instituto”, “Sociedad”, “Ocio-Música”, “Deportes” y “Rincón Comenius”y a través de él los estudiantes de cada centro han podido conocer mejor diferentes aspectosde la vida en los otros países.

Chats. Durante los dos años del proyecto se han realizado dos chats cada trimestre en inglésentre los alumnos de todos los institutos.

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Artículos publicados en la página web del proyecto titulados “My life in” en los que se con-taban en inglés distintos aspectos de la vida cotidiana de los alumnos en cada país.También se realizaron otras muchas actividades tales entre las que cabría destacar la divulgaciónde obras de teatro a través de videos subtitulados en inglés de pequeños fragmentos escogidosde las obras. La participación activa y colaborativa de los estudiantes de cada centro se vió re-

flejada en las recomendaciones de libros,películas y música, los poemas y cómicselaborados por los alumnos, etc

Para conocer todas estas actividades po-déis entrar en nuestra wiki http://come-nius-reading.wikispaces.com o ennuestro blog http://comenius-iesmedite-rraneo.blogspot.com en los que aparecenreflejados nuestro trabajo durante estosdos años.

Cuando realizamos la clausura del pro-yecto durante los días 18 al 22 de Mayoen Cartagena, evaluamos el trabajo rea-lizado durante los dos años en todos lospaíses. En nuestra wiki aparece el estu-dio comparativo de las bibliotecas de losdistintos países, el informe y la evalua-ción final del Proyecto y las encuestas re-alizadas a padres, profesores y alumnosde todos los países que muestran la sa-tisfacción de todos los países participan-tes y que ha motivado el que nuestroproyecto siga en eTwinning con la inclu-sión de un nuevo socio, esta vez de Fran-

cia. (http://new-twinspace.etwinning.net/web/p65286/welcome)

Durante los días en los que los profesores de estos países estuvieron en Cartagena, realizamosla evaluación del proyecto y, además, fueron recibidos por la Concejala de Educación en el Ayun-tamiento de Cartagena, visitaron el Teatro Romano y tuvieron la oportunidad de conocer Murciay el Mar Menor.

Guardamos muy buen recuerdo de este primer Proyecto Comenius en el que hemos puestogran ilusión, trabajado mucho y que ha sido posible gracias al esfuerzo y la colaboración detodos.

Lali Sánchez CajaCoordinadora del proyecto

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PROYECTO ARCE

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ESTELAS DE LA ÓRBITA DE LOS LIBROSENCUENTRO DE ALUMNOS Y PROFESORES EN BARCELONA, Del 22 al 26 de abril de 2012.

Desde que iniciamos nuestroproyecto y se desplegaron lasactividades y encuentros pro-gramados, se consideró quehabía que incrementar el im-pulso que promovió esta tareay que los alumnos y alumnasdispusieran de un añadido in-centivo para despertar y alen-tar el gusto por la lectura, a lavez que mostrar las posibilida-des que contienen y ofrecenlas bibliotecas. Porque si nosquedáramos en el simple en-tretenimiento, la literatura, loslibros, serían sólo productosde consumo cultural, pero sa-bemos que son reflejo de laenergía del pensamiento y lafantasía que engrandecen lavida.

Durante este tiempo de des-arrollo del proyecto, hemos or-ganizado concursos literarios,talleres, visitas a bibliotecas,encuentros con autores, yotras muchas actividades,además de las destinadas amostrar los gustos literarios yartísticos de los jóvenes, a po-nerlos en común y compartir-los con los compañeros de losdemás centros participantes,así como favorecer el acerca-miento a otras lenguas y pecu-liaridades culturales. Con elintercambio epistolar se esta-bleció contacto entre compa-ñeros de otros centros, y se haaccedido a conocer los intere-

ses y trabajos que se han rea-lizado en los institutos , aleja-dos geográficamente peromuy cercanos en el esfuerzodel trabajo y en el afecto de-mostrado.

Quedaba, pues, conseguir quese conocieran y pudieran dis-frutar de la convivencia.Barcelona fue el lugar elegidopara que se produjera el en-cuentro entre los alumnos yalumnas, y el momento idóneoen relación con nuestro pro-yecto la celebración de SantJordi.

Desde luego, resultaba impo-sible que acudieran a la citatodos los que han participadoen las diversas actividadesdesarrolladas, por eso se dis-puso el procedimiento de ate-sorar puntos para conseguir elpasaporte a este viaje. 40alumnos y alumnas, proceden-tes de los distintos centrosparticipantes, han vivido estasjornadas juntos, en la exce-lente acogida de los compañe-ros de Ripollet y la satisfacciónde los profesores que leshemos acompañado.

En un plan cuidadosamentepreparado por las profesorasdel IES Lluís Companys,hemos disfrutado de unos díasextraordinarios. El lunes 23,festividad de Sant Jordi, llega-

mos el IES de Ripollet paracompartir y disfrutar con ellosde la celebración de estafecha. Fuimos espectadoresatentos de las actuaciones, di-vertidas y educativas: los bai-les, las representaciones, laslecturas de cartas literarias, olos amenos juegos de magia.Y la presentación de los exce-lentes vídeos preparados porlos alumnos y la profesoraMercè para mostrar los luga-res que veríamos al día si-guiente con ocasión de la rutaliteraria Gauditronix, historiatrabada en torno a la obra deAntoni Gaudí. Por la tarde hubo tiempo pararealizar la ruta modernista ypasear por las Ramblas,donde queríamos vivir el am-biente del día: ver libros, reci-bir alguna rosa, encontrarescritores e intentar que nosfirmaran algún ejemplar, aun-que hubiera que aguardar enfila…, o para que los alumnosapelaran al favor de alguienpara obtener la dedicatoria yfirma de su escritor favorito.En la mañana del martes, 100alumnos, 11 profesoras y 1profesor caminábamos juntoshacia el Park Güell, obra tam-bién de Gaudí, para quien laNaturaleza, siempre abierta,es el gran libro que hemos deesforzarnos en leer y nos con-ducirá a los otros libros. Des-arrollamos allí la Gymkhana

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literaria sobre Gauditronix, ac-tividad preparada por las pro-fesoras Ana y Laura. El grupo,que no pasaba inadvertido,tanto por la calle como en lasestaciones de metro, superócon éxito todas las dificultadesderivadas de ser tantos alum-nos desplazándose. Ya en elPark Güell, Laura y Ana orga-nizaron los grupos para laGimkhana, combinando alum-nos y alumnas de los distintoscentros participantes. Mien-tras, Ricardo e Isabel realiza-ban fotos a los equipos, y lasprofesoras interveníamos ayu-dando a que los alumnos su-peraran la timidez de losprimeros minutos, se presen-taran y conocieran.

La excelente temperatura con-tribuyó a que el Park Güell nosenvolviera con su singularatractivo, afianzando nuestrapasión por la obra de Gaudí,que se afirmó aún más a lolargo del día cuando disfruta-mos de la visita guiada a laSagrada Familia, templo sor-prendente y grandioso. Luegoseguimos recorriendo el Pas-seig de Gràcia, donde admira-mos lugares monumentalesdescritos en la novela: la Pe-drera o casa Milà, la casa Bat-lló, la casa Ametller, I´Illa de laDiscòrdia,… Ante ellos se le-yeron –en catalán y en caste-llano- pasajes del librorelativos a los lugares quecontemplamos y reconocía-mos en la lectura.

La mañana del día 25 estabareservada para la visita a una

biblioteca: Can Butjosa, en Pa-rets del Vallés. ¿Una biblio-teca,… sólo? Como si nosadentráramos en un cuento enel que nos recibe su protago-nista, podíamos vivir las histo-rias allí guardadas desdedentro de sus páginas.Volaron las horas sin darnoscuenta, tanto que apenas dis-pusimos de tiempo para

comer antes de la visita al in-terior de la Pedrera. Pero esque el tiempo en la bibliotecade Can Butjosa transcurríacon otro ritmo. Mercé Escardó,la protagonista de esta histo-ria, nos convirtió en niños decincuenta centímetros de esta-tura y nos relató cuentos ymás historias, todas creíblesviniendo de su voz. Nos resis-tíamos a salir de ese encanta-miento. Por eso hemos de darlas más expresivas gracias aMercè y, también, gracias a laprofesora Laura que nos enca-minó a conocerte y a conoceresa biblioteca tan especial quehas creado.

Transcurre el tiempo. Y se nosacabó el destinado a Barce-lona, en la mañana del día 26de abril. Brotaron las despedi-das, los abrazos,… y la reco-gida de las maletas pararegresar cada uno a su lugar,para volver a lo cotidiano,afrontar el final de curso, ymantener vivo el deseo por se-guir descubriendo todas las

historias que se guardan en elmicrocosmos que son las bi-bliotecas. Nos quedan lasredes sociales, las cartas,nuestra web, blog y wiki…y,desde luego, nuestra memo-ria, para que el pasado se con-vierte en ilusionadacontemplación del futuro quequeremos.

Muchas gracias a todos: por-que habéis conseguido quelos días de Barcelona seandisfrutados y perduren en ungratísimo e imborrable re-cuerdo. “La órbita de los libros”sigue moviéndose.

Juana Mª Martínez

Comenius Meeting“Believing in Humanity” in TriesteOn Tuesday15th of Novem-

ber we, the teachers from ”IES Mediterráneo”School in Cartagena, Spain –Antonio Parra,J.Angel Moreno, and I, Paloma Pérez-Crespo-started our trip to Trieste. It was the first timewe were going to meet our European partnercolleagues in the Comenius Project our schoolcoordinates about education in values. A beau-tiful work, we hope it will go far in achieving ouraims.

At five thirty in the morning, we took the train toMadrid. Our flight was at two thirty in the after-noon, from Barajas Airport, and we changed atMilan to fly to Trieste. Everything went perfect.We had time to look over our notes, and evenvisit Milan town centre in the time we had towait for the next flight.

When we arrived in Trieste at 9:•30, Barbara,the Italian coordinator teacher, kindly came tomeet us. All the other teachers were already ata restaurant having dinner and waiting for us.All of them had almost finished, but they hadkindly waited for us. There were some brief in-troductions and friendly conversation, but ever-yone was tired and soon we said goodnight andwent to the hotel.

The next day, Wednesday, 16th , on arriving atthe Italian secondary school ”Liceo ScientificoStatale France Preseren” we met everybody.First, the Italian colleagues showed us aroundthe school. It was wonderful and quite old withlarge classrooms and not many students perclass. Then we went to the meeting room andthe working session began. All of us were there:our host Italian colleagues, the German, theCzech, theTurkish, the Swedish and us, theSpanish. Then, we proceeded to officially inau-gurate the “Believing in Humanity” project. TheItalian principal, Loredana G. made a presen-tation of the history of Trieste and characteris-

tics of the city. Melita V. told us about the hostcentre, a bilingual Italian-Slovene school, andthen a group of students came to tell us abouttheir centre, learning experiences, etc, followedby some discussion with the guest teachers. Atthe end of the host school intervention, they ex-plained the coexistence in Trieste between Ita-lian and Slovene, two languages, two worlds.

Then, there was an exchange of dossiers andgifts among the partners.

Then it was the turn of the Spanish delegation.Antonio Parra, project coordinator, presentedthe “Believing in Humanity”project and the “So-lidarity Forever”project in which it is inspired.

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After that, It was me, Paloma Pérez-Crespo,who explained the activities for this school year,and in more detail those of the first term; tea-chers´ and students´ surveys to identify situa-tions of inequality, children´s rights, genderviolence… Finally, José Angel Moreno explai-ned things about the web and blog for the pro-ject.

Before finishing, we voted for the logo that willrepresent our project- in the end it was the Spa-nish one- and agreed on holding a solidarityfestival-as we do every year- in every countryin May 2012, this school year, and to hold TheEuropean Solidarity Festival, in June 2013,when all our partners will bring some studentsto Cartagena and participate in it with us, coin-ciding with the closure of our Comenius Project.Later, we established the work to be done forthe following months, the tasks to complete bythe next meeting in the Czech Republic, inMarch, and some assessment aspects. Our co-lleagues made questions and suggestions andafter that we, the Spanish delegation, as coor-dinator country, did an interview for an ItalianTV channel. We finished this working sessionvery late, at about half past three in the after-noon, with a welcome wonderful cold meal atthe Italian School.

In the afternoon, tired but happy for having hadsuch a productive working session, and forbeing in such wonderfulcompany, all the projectteam visited Trieste cityguided by our friendly Ita-lian colleagues: Barbara,Melita, Boris, Jana…They explained every-thing about the history ofTrieste and its magnifi-cent buildings and ar-chaeological remains,such as the Roman The-atre, the wonderful cathe-dral and churches fromthe Middle Ages to theNeoclassical times, and

the XIX and XX century, palaces, castles, andmodern squares in the city centre.. We saw thesunset on the sea and the old and new Triestewith all their charm and liveliness. There, wehad dinner in a typical restaurant, chatting to allour new friends.

The following day, Thursday. Today we weregoing to visit Slovenia. The Italian school invi-ted all of us to go there by bus. First of all, wewent to the Postojnska caves which were veryinteresting. We went into the cave by a specialtrain to see part of the enormous corridors,rooms and fantastic spaces made by the waterand the land- Karstic rocks- forming stalactites,stalagmites, columns and thousands of diffe-rent shapes. The cave was more than 20 Kmlong and there are many others like it in Slove-nia. Then, we went to Bled, a beautiful town su-rrounding a large lake. In its centre there is aromantic island with a church. We visited thecastle and museum on the top of a hill. Fromthere you can see, through the persistent butlight mist, one of the most beautiful views youcan imagine: the lake, the island, the moun-tains, the nice houses in the distance…

After lunch, we went to Lublijana, the capital ofSlovenia. Going there, the landscape showedthe simple and organised modern life based onthe countryside and agriculture. When we gotto the capital, It was only about half past four,

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but it was already dark and very cold. In fact, itwas freezing. We visited the Statue of Prese-ren, the Slovene poet, the streets, the bridgesand the city centre. After going back to Triestewe had a dinner of delicious typical Slovenianfood. On the way and during the meals weoften spoke about how to do the different acti-vities of our project and how to achieve its ob-jectives. These chats were very useful foranswering questions and doubts, and for arri-ving at agreements.

On our last day in Italy, Friday, we went to Ve-nice by train. It is very near Trieste. We enjoyedthe canals, and the magnificent buildings suchas the palazzos and churches you can seefrom the vaporetto – the water-bus. We sawthe gondolas and their sailors in striped t-shirtsrowing without rest but with charm. We saw theold and new bridges, all beautiful and inspiring.And of course, St. Marcos, a great cathedral,so bright and different with oriental byzantineinfluences.

Our Turkish colleagues-Sezen and friends-stayed on in Venice to return to their countryfrom there and the rest of us- Marie, Romina

Hannelore, Amgard, Barbara, Melita, Iana,Boris…and we, Antonio, J. Angel and I, wentfor a dinner in Trieste to say good bye fornow, although we are going to keep in contactall the time on the Internet, by e-mail andthrough the Project Web and blog.

On the trip back to Cartagena, Saturday, 19thNovember, we were exhausted. We had hardlyslept during the previous four days, and weeven thought in English, the language we hadused almost all the time to communicate tomost of our European friends, but we were sa-tisfied. These days had been great due to thevery good organization of the meeting by Bar-bara and her colleagues, the wonderful atmos-phere among the members of the group , all thework we had done and the agreements rea-ched, all the interest about our common aims,the beautiful places and people that we got toknow…We hope the “Believing in Humanity”Comenius Project will produce in our schools abetter awareness of solidarity among teachersand especially students, and that our help, inone way or another, will get to people in need.

Paloma Pérez-Crespo Gómez

EXPERIENCIA DE VOLUNTARIADO EN LA RESIDENCIA DE ANCIANOS “VIRGEN DEL MAR” ( S. ANTÓN)

Enmarcada en el Proyecto de nuestro Centro“Solidarios Siempre” y asimismo en el ProyectoComenius “Believing in Humanity”, nace estaactividad de voluntariado de alumnos y profe-sores (acompañantes), que se desarrolla en laresidencia de ancianos “Virgen del Mar”, per-teneciente a la Asociación “Edad dorada” de“Mensajeros de la Paz”, ubicada en el Bº deS. Antón. Concebimos esta experiencia como una posi-bilidad de profundizar en la educación en valo-res fundamental para el desarrollo personal ysocial de nuestros alumnos. Valores tales comola solidaridad, generosidad, tolerancia, que díaa día intentamos inculcar en ellos. De estaforma tienen la oportunidad de dedicar volun-taria y altruistamente una pequeña parte de sutiempo libre a las personas mayores, tan nece-sitadas de afecto y atención, llevándoles unpoco de su alegría y juventud. Es una forma deintervenir en nuestro entorno más cercano, quecreemos que resultará muy positiva paraambas partes.Este curso académico 2011-2012, hemos co-menzado dicha actividad con el firme propósitode que esta hermosa idea pueda prosperar ytener una continuidad en el futuro. Mientrastanto, nos servirá de proyecto piloto para, si afin de curso la evaluación de esta experiencia,por nuestra parte y por parte de los responsa-bles de la Residencia, es positiva, nos propor-cione la información necesaria para comenzarel próximo curso con fuerzas renovadas y laseguridad de que nuestro interés y esfuerzomerecen la pena.Tras reuniones previas de los profesores coor-dinadores con la dirección de la Residencia Vir-gen del Mar, acordamos dar comienzo a lamisma en una jornada de convivencia coinci-diendo con la celebración del Carnaval enaquel lugar, el día 24 de febrero, viernes. A par-tir de este momento se articularon dos gruposde alumnos voluntarios y se distribuyó el

tiempo, para acudir los viernes de 5 a 7 al en-cuentro con los mayores.Alumnos de 2º, 3º, y 4ºde ESO, principalmente,convenientemente autorizados por sus fami-lias, son los protagonistas de esta experienciade voluntariado. Se ha hecho una selecciónsegún el interés mostrado por los mismoshacia esta actividad. Hay 25 en una lista prefe-rente, divididos en dos grupos, que participanalternativamente cada semana. También hayuna lista de reserva formada por 15 alumnos,a la cual se recurre en caso de que alguno delos integrantes de los grupos anteriores nopueda puntualmente participar. El grupo dealumnos correspondiente es acompañado porprofesores también voluntarios que se turnana tal efecto, y por alumnos del Ciclo de Aten-ción Socio-Sanitaria, que están haciendo enesta residencia sus prácticas.Las actividades a realizar allí son programadasy dirigidas por la terapeuta ocupacional de laresidencia y por los profesores coordinadores,con la colaboración de una alumna de prácti-cas: Compañía, compartir juegos de mesa,charla, lectura de poemas, relatos y otros tex-tos, paseos, interpretación de canciones y pie-zas musicales, y otras que irán surgiendo, todobajo la supervisión de sus profesores.El calendario de esta actividad durante estecurso se reduce a los viernes- de periodos lec-tivos- de los meses de Febrero( a partir del 24,día de comienzo), Marzo, Abril y Mayo. Son 10días en total, de los que llevamos 5, con un ba-lance absolutamente positivo, observándoseen nuestros alumnos una actitud inmejorable,demostrando una sensibilidad, disposición,ganas de ayudar y madurez que hacen quenos sintamos muy orgullosos de ellos.Los ancianos receptores de esta experienciason un grupo de entre 20-25 que se encuen-tran en condiciones de salud y de interacciónrelativamente buenas. La mayoría son muymayores, muchos tienen problemas de movili-

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dad,...Nos esperan cada semana, y participancon nosotros de las actividades preparadaspara ellos. Hacemos fotos, jugamos al bingo,al dominó, a las cartas…, repartimos premiosa los ganadores de los juegos, escuchamossus historias, charlamos con ellos…Los profesores involucrados personalmente enesta actividad somos por el momento: Salud,Rosa Mª Martín, Lola Torres, Isabel Navarro,Rosario Romera, Nicolás Aguado, J. AntonioRubio, Lali Sánchez, Cari Quevedo, JoaquinaPérez, y yo misma, Paloma Pérez-Crespo. La relación con los responsables de la residen-cia es en todo momento cordial, demostrandoaquellos una voluntad de colaboración muyapreciable.Esperamos que esta experiencia resulte tan útily positiva para todos como pensamos.

Paloma Pérez-Crespo Gómez

MI EXPERIENCIA PERSONAL

“Es una experiencia muy grata, ya que no sólome parece una obra social muy bonita, sinotambién es algo con lo que hemos podido cre-cer y mejorar interiormente, algo muy impor-tante a esta edad. Desde luego, me gustaríarepetir. ” CELIA SOLANO RUBIO

“Esta actividad nos ha parecido increíble porquehemos aprendido mucho sobre las personas ma-yores, su vida y sus cosas, y nos ha enseñado avalorar lo que tenemos. También nos hemos di-vertido mucho con ellos.” ADRIANA GÓMEZ yDANIEL MARTÍNEZ

“Sinceramente ha sido una gran experiencia.Yo no he podido pasar mucho tiempo con misabuelos de Bulgaria, y me hubiera encantadocompartir con ellos risas y buenos ratos decharla, que me contaran anécdotas… Les hu-biera escuchado con sumo gusto e interés , aligual que hago con las personas de la Resi-dencia. En definitiva me encanta formar partede este proyecto y sin duda alguna, repetiría.”PETER TZENOV

“ Me parece estupendo colaborar con este volunta-riado porque me gusta ayudar y ser solidaria conlas personas mayores, con las que los viernes pasoratos maravillosos, a su lado, viendo sus sonrisas yagradeciendo todo lo que hacemos por ellos. Juga-mos a juegos de mesa, al bingo, cantamos, baila-mos, les leemos, etc. Y es una gran experiencia.Querría volver a participar el año que viene otravez.” SOUHILA BOUKHIT

“El voluntariado me ha ayudado a comprendera las personas mayores que están o se sientensolas, y me ha hecho darme cuenta de lo bo-nito que es hacer compañía a personas que lonecesitan.” ROSALÍA LIROLA

“ En mi opinión, esta actividad ha sido genial. Es una colaboración de todos, para conseguir hacer algotan bonito por alguien: ayudarles, dialogar con ellos, cogerles de la mano, y ellos se desahogan contigo yse apoyan en ti…Me han encantado muchas cosas. Me impactó el primer día, bailar con ellos, cantarles, yellos nos miraban con cariño, nos aplaudían y sonreían con agradecimiento. En realidad ellos se lo mere-cen todo. (…)” ENCARNI PÉREZ

“Mi experiencia en la Residencia es inolvidable.He aprendido a valorar muchas cosas, a cuidarde los ancianos que son personas muy sabias yte enseñan muchas cosas de la vida. A mí mehace feliz saber que cada viernes esperan congusto nuestra llegada.” LETICIA VACAS

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Mi nombre es Lara Muñoz Fernández, misprofesores Emilio y Rosa me han pedido queredacte un artículo para la revista hablandodel curso en el que estoy, 2º E.S.O F (la clasede refuerzo curricular).

Cuando me propusieron entrar en esta claseno me hizo ninguna gracia la idea, pues yome creía que este era un curso de “tontos” ya mí nunca meha gustadoeso de ser es-pecial, ymenos en estecaso.

Entré en estecurso sin ami-gos en él, mellevaba malcon mis com-pañeros, claroque tampocome extraña,puesto que yono los tratababien. Empecéa estudiar yme di cuenta de que damos lo mismo que losotros cursos de 2º pero de una manera dis-tinta. Ahora estoy contenta de estar en elcurso que estoy. He hecho grandes amigos;Alex, Andrea, Cris… etc.

Y me encanta Emilio, él es uno de mis tuto-res, él ha hecho que me gusten las matemá-ticas, pero el profesor está malo (de baja) yha venido Toñi a sustituirle, ella también esmuy buena con nosotros. Rosa, es mi tutora,tiene mucha paciencia con nosotros porquealborotamos mucho en sus clases pues re-sulta que sus asignaturas no son las más di-

vertidas precisamente. Entre todos mis pro-fesores me están preparando para ir a ter-cero, puesto que yo al contario que algunosde mis compañeros no iré a diversificación elcurso que viene.

Si te ofrecen alguna vez entrar en este curso,no lo rechaces porque pienses que vas a serinferior. Yo lo pensé y miradme: aquí estoy,

e s c r i -biendo una r t í c u l osobre loq u em u c h oque megusta estac l a s e .Hombre,yo osaconsejoque no re-pitáis nin-gún cursoy eso serámejor asíno des-perdicia-

reis un año estudiando lo mismo. Yo herepetido 2º de E.S.O y no sabéis lo que mearrepiento.

Por último mandarles un besazo muy muyfuerte a mis compañeros, y un saludo y dar-les las gracias a mis profesores, en especiala Emilio y Rosa.

2º FLara Muñoz Fernández

Mi opinión sobre mi clase de

Refuerzo Curricular

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PROGRAMAS

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“CIUDADES PORTUARIAS COMO PUNTO DE ENCUENTRO”

PROYECTO COMENIUS

El I.E.S. Mediterráneo participaen un Proyecto Comenius mul-tilateral que se prolongará a lolargo de dos cursos académi-cos: 2011-2013 denominado“Ciudades Portuarias ComoPunto de Encuentro” en el queparticipan además de nuestraciudad,. Cartagena (España),el centro Käthe-KollwitzGymnasium de la ciudad deWhilhenshaven (Alemania) co-ordinadora del Proyecto , elcentro Gdánskie AutonomiczneGimnazjum de Gdansk (Polo-nia) y el centro Adana TicaretOdasi Anadolu Lisesi de Adana(Turquía).

Los objetivos del proyecto secentran en que a través de di-versas actividades los alumnosde las ciudades participantesaprendan y compartan conoci-mientos sobre sus puertos ylos elementos económicos, so-ciales, culturales, históricos,etc… que los caracterizan, me-jorando el conocimiento mutuoy fortaleciendo los lazos de co-operación y amistad entreellos. Otro aspecto interesantees el programa de intercambioentre los alumnos de los cen-tros participantes, ya que encada encuentro se desplaza-ran una serie de alumnos a

estos países donde conviviránen las casas de los alumnos deotros países reforzando así elobjetivo de mejorar el conoci-miento y una mayor interrela-ción entre ellos. En nuestrocaso se ha pensado que viajena los demás países unos 15alumnos.

El primer encuentro tuvo lugaren Adana entre el 7 y el 11 deoctubre de 2011 y por nuestroinstituto participaron doña Joa-quina Pérez Pagán, doña Leti-cia Soledad Jiménez y donJosé Roca Martínez. Aparte delas reuniones de trabajo tam-bién se realizó una visita a lasinstalaciones portuarias deAdana y a algunos lugares dedistinto interés cultural comoTarso y la Capadocia donde sevivieron momentos de granconcordia, camaradería, amis-tad e intercambio de experien-cias entre los profesoresparticipantes.

El 2º encuentro tuvo lugar enWilhenshaven (Alemania)entre el 24 y 28 de febrero de2012. Ha dicho encuentro aparte de dos profesores (OscarPérez Vorre y Rosa MaríaFausto López) también acudi-mos con 5 alumnos ( Jose Luis

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por José FranciscoMartínez Manzanera

Henández Díaz, Natalia Mula Campos, LauraMúñoz Fernández, Antonio Solano Sánchez, yYara Tubio Aguera). Aquí en Alemania, el pri-mer día visita-ron la ciudad deBremen. Por lamañana, la Ciu-dad de lasCiencias Uni-versum; proba-ron la comidatípica alemanay por la tardeel centro de laciudad dondepudieron ver lafamosa estatuade los Músicosde Bremen.

El domingo enel Jade-WesserPort, puerto industrial que está siendo remode-lado, disfrutaron la posibilidad de visitar y na-vegar en una fragata en la base naval.Finalando el día con una cena con padres,alumnos y profesores del centro anfitrión y delos participantes de los demás centros. Tam-bién el alcalde de Wilhenshaven les recibió enel ayuntamiento desde donde contemplaronlas maravillosas vistas de la ciudad desde latorre del ayuntamiento. El último día, como endías anteriores, alumnos y profesores partici-paron en la vida docente del instituto alemánKäthe-Kollwitthz-Gymnasium.

A ambos centros y ciudades queremos desdeaquí agradecer su hospitalidad durante todanuestra estancia haciéndolo extensible a las fa-milias que acogieron tan amablemente a nues-tros alumnos además de haber tenido una muybuena experiencia profesional y humana a lacual esperamos corresponder en el encuentroque se realizará en nuestra ciudad, Cartagena,entre el 2 y 6 de Junio de 2012.

Para concluir quisiéramos señalar algunas delas actividades que han realizado los alumnos

y profesores del proyecto: Se elaboró y expusouna serie de powerpoints de las diferentes ciu-dades, los alumnos idearon y votaron el Logo

Ganadorque repre-sentara alproyectos i e n d oelegido elrealizadopor el cen-tro turco, yse reali-zará uncuestiona-trio sobreel conoci-miento delpuerto desu ciudadpor partede los

alumnos. Este cuestionario será realizado enlos distintos centros y los resultados analizadosen el próximo encuentro en Cartagena (Es-paña).

Por último no queremos despedirnos sin invi-taros a participar y a seguir nuestro proyectoa través de nuestra Web de nuestro instituto odel Blog http://www.portcities.blogspot.com

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Estudio del Puerto de Cartagena

El Departamento de Ciencias Sociales. Geo-grafía e Historia de IES Mediterráneo y dentrodel Proyecto Comenius “Ciudades PortuariasComo Punto de Encuentro” va a realizar du-rante la 2ª y 3ª evaluación un trabajo entre losalumnos de 3º de ESO con la finalidad de quelos alumnos conozcan mejor el puerto de Car-tagena y las actividades que en él se realizan.

OBJETIVOS DEL PROYECTO Con esta actividad se persiguen los siguien-tes objetivos: - Mejorar el conocimiento del alumnado delpuerto de Cartagena y las actividadesdesarrolladas en él. - Acercar al alumno al mundo real, ofrecién-dole información sobre posibles salidas labo-rales en un futuro.- Fomentar en el alumno la capacidad de des-arrollar una opinión crítica y razonada sobredistintas perspectivas de un mismo asunto.- Incentivar la capacidad de trabajo en grupo.- Estimular la preocupación por el conoci-miento, disfrute y cuidado del entorno culturaly medioambiental de los alumnos.

DESARROLLO DEL TRABAJO Este será un trabajo colaborativo trimestralque se realizará en 3º de ESO y que se in-cluye dentro de la asignatura de geografía.La actividad se desarrollará durante el se-gundo y el tercer trimestre, valorándose en un10% de la nota final por evaluación.El trabajo propuesto se engloba dentro de lasactividades del programa Comenius sobreciudades portuarias en el que participa el ins-tituto.El objetivo fundamental consistirá en propor-cionar a los alumnos un conocimiento máscompleto y de primera mano del puerto deCartagena y su relación con la ciudad desdedistintos ámbitos.El proyecto tiene un carácter multidisciplinar,

por lo que se realizará en colabora-ción con otros departamentos (Matemáticas,Tecnología, Plástica, Lengua, Ciencias Natu-rales, Educación Física e Inglés) a través delos profesores que impartan clase en estenivel.

Cada grupo de trabajo constará de cuatro ocinco alumnos, según el número total dealumnos de cada clase.Las tareas a desarrollar serán las siguientes:A. Trabajos relacionados con el puerto.B. Evolución histórica del puerto C. Actividad económica del puerto.D. Proyectos de ampliación del puerto.E. El puerto como imagen de la ciudad.F. Proyecto de reforma de la zona de quios-cos del muelle.

Con todos estos trabajos se montará una ex-posición final en el instituto.

A.TRABAJOS RELACIONADOS CON ELPUERTO

Los alumnos deberán investigar sobre distin-tos trabajos vinculados con la actividad por-tuaria.De cada trabajo tendrán que incluir, al menos,los siguientes aspectos:- Sector económico en el que se engloba.- Descripción de la actividad.- Formación necesaria.- Aspectos positivos y negativos del trabajo.- ¿Con qué parte del puerto se relaciona?

B. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PUERTO

Los alumnos tendrán que reconocer la estre-cha relación del puerto con la ciudad a lolargo de la historia. Resaltando sus aspectosgeográficos y naturales, pero también econó-micos o culturales.

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Deberán estudiar su evolución a través deimágenes, planos, descripciones, referenciasliterarias y mapas. Organizando toda la infor-mación por etapas históricas más importan-tes.Este grupo no se ocupará de la imagen delpuerto en la actualidad.

C. ACTIVIDAD ECONÓMICA DEL PUERTO

Los alumnos trabajarán sobre las distintas in-dustrias y empresas presentes en la actuali-dad en el puerto organizadas por dársenas.Deberán investigar el volumen de negociosdel puerto señalando las principales mercan-cías y países con los que se comercia.También tendrán que conectar la actividadportuaria e industrial con otros medios detransporte de mercancías o viajeros de la ciu-dad.La información deberán presentarla con pla-nos, mapas y gráficas.

D. PROYECTOS DE AMPLIACIÓN DELPUERTO

Los alumnos debatirán sobre las ventajas einconvenientes de los proyectos de amplia-ción del puerto, tanto los ya realizados en laisla de Escombreras como los proyectados enEl Gorguel.Tendrán que investigar las ventajas económi-cas para la ciudad y contraponerlas a sus po-

sibles impactos ambientales.Si en su estudio aparece algún área protegidao de especial relevancia deberán aportar in-formación sobre animales, plantas, sierras,fondos marinos, paisajes, etc.

E. EL PUERTO COMO IMAGEN DE LA CIU-DAD

Los alumnos elaborarán una encuesta, reco-giendo la opinión de la comunidad educativa,que incluirá dos preguntas:- ¿Cuál es tu rincón favorito del puerto? ¿Porqué?- ¿Cuál crees que es el más conocido o re-presentativo de la ciudad fuera de ella?

Según los resultados, los alumnos tendránque fotografiar esos rincones e inventar al-guna narración o poesía sobre ellos.

F. PROYECTO DE REFORMA DE LAZONA DE LOS QUIOSCOS DEL MUELLE.

La Autoridad Portuaria ha sacado a concursola reforma del muelle. La idea de la Autoridades preguntar a los cartageneros en qué quie-ren convertir el muelle y cómo quieren quesean sus locales. Recogiendo esta iniciativa,se pretende que los alumnos aporten sus pro-pias soluciones. Tendrán que realizar un pro-yecto visual sobre sus ideas.

JORNADAS DE CHARLAS:"IMPACTO DEL PUERTO EN EL DESARROLLO ECONÓMICO

DE CARTAGENA”.

Dentro del Proyecto Comenius “Ciudades Por-tuarias como Punto de Encuentro” que des-arrolla el I.E.S. Mediterráneo junto a otroscentros de Alemania, Turquía y Polonia, el de-partamento de Geografía e Historia ha organi-zado entre el 12 y el 20 de abril de 2012 unaserie de charlas sobre distintas actividades re-lacionadas con el puerto de Cartagena y su im-

pacto en la economía de nuestra ciudad. Estascharlas, dirigidas a alumnos de 3º de ESO hantenido como finalidad que éstos conozcanmejor el puerto de Cartagena y las actividadesque en él se realizan.

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A lo largo de todas estas charlas los alumnospudieron comprobar la gran importancia quetiene el puerto y las actividades económicasa él asociadas para la ciudad de Cartagena ysu impacto medioambiental. Concluyendo enla gran simbiosis que existe entre puerto yciudad.

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Durante estas jornadas se desarrollaron las si-guientes ponencias:

1) Capitanía Marítima por su Jefe de Seguri-dad don Diego Quevedo Martínez sobre la se-guridad en las actividades portuarias.

2) Autoridad Portuaria por su Secretario Ge-neral don Ramón Avello sobre el desarrollo delPuerto.

3) Navantia por el Ingeniero naval don IgnacioF. Núñez del Castillo sobre la construcciónnaval.

4) Autoridad Militar por el Capitán de Corbetadon Albino Louzán y el Teniente de Navío donEvaristo Andreu sobre la historia naval de laciudad y las salidas profesionales que ofrece

la Armada Española.

5) ANSE por su representante don Pedro Gar-cía sobre el impacto medioambiental de la ac-tividad portuaria.

6) Club de Regatas por su Director TécnicoEduardo Gallego Sánchez sobre las activida-des deportivas desarrolladas en el puerto.

7) Museo del Teatro Romano de Cartagenapor su Directora, Elena Ruiz Valderas sobre lainterrelación entre el turismo de cruceros y laarqueología de la ciudad.

8) Actividad Aduanera por el Técnico de Ha-cienda, Rafael Ayuso sobre sus funciones decontrol y vigilancia del tráfico mercantil.

Un año más el IES Mediterráneo ha colabo-rado con el programa “Una escuela abierta aotras culturas” aportando su granito de arenaa la educación intercultural.

Por un lado se ha realizado un taller literario(“El tazón de caldo”) con varios grupos de 1ºde ESO en colaboración con Murcia Acoge. Laactividad fue valorada muy positivamente tantopor los profesores como por los alumnos.Y por otro lado, se organizó nuevamente la Jor-nada Intercultural. Este año se realizó el día 21de Mayo, aprovechando la celebración del díainternacional para la eliminación de la discrimi-nación racial. Durante este día se realizaronvarios talleres en el aula 007: elaboración dellaveros, tatuajes de henna, marcapáginas so-lidarios, etc.

La Asociación Cepain colaboró en la realiza-ción de estos talleres, además de otras activi-dades interculturales y de integración que elcentro ha organizado.

Es importante destacar que, pese a que este

año el programa ha cambiado de organizado-res, el instituto ha apostado por la continuacióndel programa ya que el centro tiene una grantrayectoria en el compromiso con la integracióny la promoción de la interculturalidad.

El año pasado en estas mismas jornadas

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PROGRAMAS

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NOTICIAS DESDE EL CICLO SUPERIOR DEACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

Hola a todos un año más. Y van unos cuantos.Este año 2012 se gradúa la XIII promoción detafadines (parece que en números romanos nosuena tan mal). Sí que es una promoción es-pecial, pues es la más numerosa de toda la his-toria del TAFAD en el IES Mediterráneo.Cincuenta nuevos profesionales a los que lesdeseamos lo mejor en estos malos tiemposque corren.

Seguimos en la brecha los de siempre; a saber,Carlos, Raúl, Manolo, Carmen y un servidor, ydos nuevos fichajes, Brau y Javi que se han in-tegrado en el grupo como si hubieran estadoen él toda la vida. Seguro que los echaremosde menos el curso que viene, como echamosde menos a Sara y Raúl (el joven), los compa-ñeros del curso pasado. Les mandamos unabrazo desde aquí.

La crisis nos ha afectado al final. Habíamosaguantado bien, el año pasado recortamos undía la acampada, pero la hicimos. Este añohemos tenido que anularla. Esperemos recu-perarla el próximo curso. En cambio se nos haconcedido un proyecto de innovación muy im-portante gracias al cual hemos enviado a 6alumnos a realizar la FCT en distintas comuni-dades autónomas. Podéis ampliar la informa-ción sobre este proyecto en el artículo de Raúlen esta misma revista.

ERASMUS

Estamos en la recta final del periodo para elque tenemos concedida la Carta UniversitariaErasmus, de 2007 a 2013. Solo nos queda unaño del programa. Y, por lo que vamos oyendoen las noticias, parece que puede ser el último,pues para el curso que viene el presupuestodel programa podría bajar a la mitad. Pero esteaño tenemos en danza a 23 alumnos del cen-tro, de los que 8 son de Actividades Físicas.

Vamos a conocer un poco más del desarrollode este programa en nuestro ciclo.

• Escribo este artículo durante el viaje a Francia(en autobús) recorriendo los 1.250 km que nosseparan de Alfonso, que está realizando lasprácticas en la región de La Lozère, en plenoMacizo Central. La empresa se llama Lozère-Evasion y se dedica a las actividades de mul-tiaventura. Entramos en contacto con ella y conDidier, el tutor, a través del Departamento deFrancés, al que le estamos muy agradecidos.El primero Alfonso, que está encantado con sutrabajo allí. En la foto Enrique, Alfonso y Didier.

También podemos ver a Alfonso en plena acti-vidad de Accrobranches, en la que vamos pa-sando de árbol en árbol asegurados concuerdas.

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CICLOS

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• Volvemos a hacer un homenaje a la Associa-zione Polriva, en Suzzara, Italia. Cuarto año re-cibiendo a nuestros alumnos. Hasta allá se handesplazado Cristina, Virginia, Fran y Dani.

• Nos vamos a Portugal, a la escuela de fútboldel Manchester United, Football By CarlosQueiroz (FBCQ), hasta donde han volado Víc-tor y Javi. En las fotos aparecen Víctor con unode los monitores en las instalaciones del cluby un primer plano de Javi y Víctor.

• También seguimos en Noruega, pero en estecaso no es la misma empresa del año pasado.Un dia vino un alumno y me dijo: "Quique, metengo que ir a Noruega de Erasmus como sea".Algo importante tenía por allí. El caso es quela empresa que teníamos el año pasado nosha fallado y no nos hacían falta más, pues te-níamos suficientes para enviar a todos losalumnos a otros países. Al ver la insistencia ledije que si encontraba empresa lo enviaba sindudarlo. Le faltó tiempo no solo para encontrarempresa, sino residencia, vuelos baratos, ytambién el hotel y los vuelos para que yo vayaa visitarlo en mayo. Javi, cuando termines deestudiar vente a coordinar Erasmus conmigo.Gente con tu iniciativa es lo que hace falta.

Por cierto, entre los 8 alumnos de Erasmus ylos 6 del otro proyecto hay actualmente 14alumnos de TAFAD viajando. Quizá lo nuestrosea la animación turística o las agencias deviajes.

ACAMPADA EN NERPIO

El año pasado dijimos que no había quintomalo. Pero este año es el sexto y como hemencionado antes no hay presupuesto parahacerla este año. Este año sí que ha sido maloen este sentido. La vamos a echar de menos.Como nunca llegamos a tiempo de publicarfotos de la acampada, ponemos una del cursopasado.

COLABORACIONES

Las actividades en las que nuestros alumnoshan colaborado este curso con distintos orga-nismos y asociaciones han sido:

• Media Maratón.• Cross Escolar.• Programa ADE (Acercamiento al Deporte deÉlite). Olimpiade. En las fotos podemos ver aVíctor y Fran durante la entrega de la antorchaen el colegio de las Carmelitas y a Santi du-rante el recorrido de la antorcha desde el cole-gio Franciscanos a Carmelitas.• Colaboración con el Club Deportivo PrimiSport y el Ayto de La Unión en el Campeonatode España de Fútbol Sala de la Federacion Es-pañola de Personas con Discapacidad Intelec-tual (FEDDI). Se realizará a finales de mayo.• Campeonato de atletismo de PROLAM. • Campeonato de Gimnasia Estética.

La foto con la Copa del Mundo, en la que apa-rezco con Víctor, Alfonso, Ismael y Fran, co-rresponde al Congreso Internacional de Fútbolde mayo pasado, en él colaboraron nuestros

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alumnos con la organización. No pudimos po-nerla en el número anterior y había que ponerlaen este.

OTRAS ACTIVIDADES

• Bautismo de buceo con botellas.• Deportes en la playa.• Concurso de Villancicos en las actividades deNavidad del IES. Este año no ganamos. Enho-rabuena a las chicas de Servicios Sociocultu-rales. Nos desquitaremos el próximodiciembre.• Volvió José Navarro, Coordinador de Protec-ción Civil de Cartagena, para informar a nues-tros alumnos sobre la organización y funcionesde dicha entidad. Este año esperamos realizaruna actividad en la playa con ellos. Ya os con-taremos.• También tuvimos de nuevo con nosotros aPaco Sánchez, antiguo alumno nuestro y ac-tualmente coordinador de Fisioterapia delnuevo hospital de Santa Lucía. Su charla teó-rico-práctica versó sobre los vendajes funcio-nales de tobillo. En la foto aparecen Andrè yEva poniendo en práctica lo aprendido.

NOVEDADES

Novedades sobre las novedades, pues estabaprevisto que para el curso próximo entrara envigor un nuevo plan de estudios. Las últimasnoticias es que se retrasa la implantación dosaños. No es algo que nos preocupe mucho.Siempre nos han motivado los nuevos proyec-tos, pero como dice el refrán, "más vale maloconocido..." (en este caso es muy bueno).

No es que no haya más que contar, es que hayque dejar espacio para los demás.

Espero que el curso próximo podamos volveral papel, aunque la ventaja de la versión digitales poder meter más fotos en el artículo.Hasta pronto.

Enrique Rubio Grau.

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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. FCT VIAJERA.

Este curso los alumnos del TAFAD van a realizar el periodo de formación en centros de trabajo(FCT) con una distribución geográfica, mayor que nunca, mediante las becas del programaERASMUS han viajado a Portugal, Francia, Italia y Noruega, además, este año, el Proyecto deInnovación Educativa “FCT Viajera” presentado por el ciclo formativo del IES Mediterráneo yseleccionado entre cientos de proyectos de IES de toda España, permite realizar la FCT durantedos meses y medio en Madrid y Tenerife a 6 alumnos de 2º curso de TAFAD.

El proyecto está financiado por elMinisterio de Educación y elFondo Social Europeo con unadotación económica de 51.399 €.En él, participan tres Institutos deEducación Secundaria: IES Medi-terráneo de Cartagena (20.494 €),IES Ciudad Escolar de Madrid(15.270€) y el IES Virgen de laCandelaria de Santa Cruz de Te-nerife (15.634€). Cada uno de loscentros envía 3 alumnos a lasotras dos comunidades autóno-mas.

Se trata por una parte de que los alumnos puedan realizar las prácticas en comunidades au-tónomas distintas a las suya, conociendo nuevas empresas, usuarios y formas de trabajar ypor otra parte llevar a cabo una FCT más moderna e innovadora, en este sentido, se cambianlos tradicionales diarios de prácticas por Blog digitales en los que si os apetece podéis se-guir el día a día de las practicas y las vi-vencias de vuestros compañeros:

http://iefctvantoniomaria.blogspot.com,efctvjesus.blogspot.com, iefctvjuananto-nio.blogspot.com, iefctvjoseluis.blogs-pot.com, iefctvpablo.blogspot.com,iefctvpedro.blogspot.com , por otraparte, el seguimiento de las prácticas serealiza por videoconferencias semana-les y el intercambio de información in-mediata mediante un grupo de trabajoen whatsapp.

Hasta ahora, el desarrollo del proyectofunciona muy bien, los alumnos están viviendo una experiencia extraordinaria a nivel personaly preparando de la mejor forma posible su futuro profesional.

Raúl Molina

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“Desarrollo sostenible: el espacio cultural y medioambiental”Un proyecto medioambiental en marcha

Este año hemos continuado con el trabajadoiniciado el curso pasado sobre biodiversidad ydesarrollo comunitario. El desarrollo sosteniblecomo pilar del cuidado medioambiental ha sidoel eje del proyecto de los Ciclos Formativosde Servicios Socioculturales y a la Comuni-dad a lo largo del presente curso escolar. Coneste trabajo hemos aprendido que nuestra pro-pia cultura nos ayuda a encontrar ese deseadoequilibrio entre progreso y cuidado del me-dioambiente. Así los alumnos y alumnas hanrescatado juegos y actividades de la cultura po-pular y los han convertido en propuestas paraintervenir de manera positiva en la naturaleza.

El resultado ha sido la puesta en práctica de unoriginal proyecto repleto de actividades, comolos talleres de juegos populares y juguetes me-dioambientales realizados en la escuela infantilVirgen de la Caridad y en la ludoteca del centrocultural Ramón Alonso Luzzy, también los ta-lleres creativos de esparto en el CEIP San An-tonio Abad, entre otras actividades. Estasoportunidades para favorecer actitudes y hábi-tos de cuidado medioambiental son a la vez si-tuaciones de aprendizaje en el entorno real, enla que alumnos y alumnas pueden llevar acabo intervenciones relacionadas con sus per-files profesionales.Intervenir de nuevo este año en el proyecto hasupuesto seguir en contacto con el medio na-tural, acercarnos a él y disfrutarlo. Además degratas experiencias en plena naturaleza, hasido un nuevo reto para profesores y alumnosque también han promovido actividades de di-fusión para mostrar esta experiencia a losalumnos de los ciclos de otros centros de laRegión. El encuentro con alumnos del IESJuan Carlos I de Murcia en el salón de actosdel Teatro Romano de Cartagena además deconvertirse en colofón a las jornadas medioam-bientales de este año, representa el esfuerzopor divulgar los contenidos del proyecto. Seguiren esta línea de trabajo en equipo es ahora undeseo compartido no solo por los miembros dela comunidad educativa del IES Mediterráneo,sino también por alumnado y profesorado deotros centros.

M ª Carmen Martínez Balibrea

Profesora de Intervención Sociocomunitaria

Ciclos Formativos de la familia profesional de ServiciosSocioculturales y a la Comunidad

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CICLOS

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Este artículo, va dirigido a mis compañeros delteatro Ares.

Llevo ya tres años en el grupo de teatro y escribíun articulo para la revista del año pasado.

Este año hemos representado Lisístrata, es unarepresentación cómica en la que las mujereshartas de la guerra y de ver como maridos ehijos mueren en esta. Lisístrata y compañía de-ciden hacer un pacto entre ella de dejar el actosexual a un lado durante un tiempo solo rompe-rán el pacto si sus maridos firman la paz.La verdad es que esta es una obra muy diver-tida (y también difícil para los que estamos enel escenario). Siempre he dicho que la tragediaes mucho más bonita que la comedia pero nos-otros actuamos para los demás y en ese casola comedia es sin lugar a dudas mucho máschula.

Ahora viene la parte en la que me pongo senti-mental; a finales de este curso dejaremos detener en esta pequeña familia a Sandra, José,Noelia e Iván, son los más mayores de estaobra y yo que soy de las pequeñas les voy aechar muchísimo de menos. Un besazo a los

cuatro espero que osvaya todo genial peroaunque estéis en lacumbre del éxito no osolvidéis de esta pe-queña familia quesiempre os van a que-rer y acordar de vos-otros.

Por último, Benito,te vamos a echar mu-chísimo de menos,aunque siempre meestés echando labronca y picándome,te he cogido mucho

cariño en estos dos años.

Muchas gracias por estar aquí dos horas cadajueves, por traernos esas galletas que están tanbuenas y sobre todo gracias por tu esfuerzo ydedicación todos estos años, yo y el grupo deteatro Ares, te queremos y te echaremos muchode menos.

En general, tita Lola, tita Loreto, tito Beniy a todos mis compañeros si tengo algo que de-ciros es gracias’. Un beso a todos, vuestra vieja;

Lara Muñoz Fernández

Recuerdos EstelAres LISÍSTRATA

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GRUPO DE TEATRO

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El IES Mediterráneo acaba de celebrar su IISemana Literaria, cuyos objetivos han sido lapromoción y el fomento de la lectura, así comola utilización de la biblioteca escolar. Dicha se-mana supone una de las actividades que cie-rran el Proyecto ARCE “En la órbita de loslibros”, proyecto que ha dirigido el centro coor-dinando a institutos de Sanxenxo (Pontevedra),Ripollet (Barcelona), Palma de Mallorca,Azuaga (Badajoz) y Málaga.

Para despertar ese gusto por la literatura en losjóvenes, el centro recibió la visita de cinco au-tores de la talla de Care Santos, Fernando Ma-rías, Rosa Huertas, Alfredo Gómez Cerdá yPaco López Mengual, quienes ofrecieron a losalumnos su particular visión de la creación lite-raria, el análisis de sus obras y personajes,además de responder a todas las preguntasque les fueron formuladas y asistir a la lecturade relatos y dramatizaciones sobre sus obrasrealizadas por los alumnos.

Todos los alumnos de ESO y Bachille-rato del centro realizaron previamente, desdeel inicio del curso, la lectura de al menos unaobra de estos autores, por lo que pudieron dis-frutar aún más con la visita de los mismos. LaSemana se inauguró con Paco López Mengual,el único mercero del mundo que además pu-

blica novelas, quien confesó que se alimentaconstantemente de historias para luego trans-mitírselas a su público. Le siguió AlfredoGómez Cerdá, una de las figuras señeras dela novela juvenil española, para quien el mejorde los premios literarios consiste en el cariñoque proporcionan los lectores, cariño que no lefaltó al estar arropado por 150 alumnos deESO.

Fernando Marías deleitó al auditorio conanécdotas sobre la documentación de su obra,como su primer vuelo en avioneta, y continuódefendiendo algo vital para los jóvenes, elhecho de que las novelas deben servir para ha-cerse preguntas, y para mostrar que la realidadnunca es blanca o negra. Rosa Huertas hizodoblete al hablar de sus dos novelas publica-das hasta la fecha, y encandiló a los estudian-tes de 3º de ESO y 2º de Bachillerato consendas presentaciones visuales en las queanalizó la génesis de sus obras y compartió lavida de sus personajes con los lectores, cre-ando así con ellos un vínculo indeleble.

La clausura corrió a cargo de Care San-tos, quien se mostró impresionada por la dra-matización que le dedicaron dos profesores ydos alumnos del centro, y que alentó a los jó-venes a indagar en la naturaleza humana, tal y

como ella hace en sus nove-las, pero sin olvidar aficionestan intensas como las histo-rias de terror. Todos ellos de-jaron una huella en lamemoria del IES Mediterrá-neo, en su biblioteca y, lo quees más importante, en susalumnos, que después decinco magníficas jornadaspueden presumir de ser toda-vía un poco más lectores.

HOMENAJE A LA LITERATURA EN EL IES MEDITERRÁNEOII SEMANA LITERARIA

(Crónicas de Antonio Parra Sanz)

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SEMANA LITERARIA

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El escritor molinense PacoLópez Mengual ha sido el en-cargado de inaugurar la II Se-mana Literaria del IESMediterráneo, para hablar dedos de sus novelas, El mapade un crimen y El último barcoa América, que han sido leídascon auténtico fervor por losalumnos de Bachillerato delcentro.

Posiblemente, como él mismoreconoce, sea el único mer-cero del mundo que ademásescribe y publica novelas, esuna especie de Doctor Jekyll yMr. Hyde, por el día comer-ciante y por la noche capaz devivir otras muchas vidas gra-cias a la literatura, “…y es quela vida ofrece siempre distintoscaminos, y uno de ellos me ha

traído hasta la novela”, tal ycomo manifestó este autorque se define a sí mismocomo un escritor no profesio-nal.

Miembro de la llamada Gene-ración del Meteorito, habló anuestros alumnos de la eclo-sión literaria que se vive enMolina de Segura, y la su-

puesta herencia que el meteo-rito caído en 1858 ha dejadoen los genes literarios de unadecena de autores de la loca-lidad. Este autor tardío em-pezó escribiendo en laclandestinidad, solo en las ma-drugadas de su casa, y única-mente enseñaba sus capítulosa su mujer y su hija, con la in-seguridad de todo principiante,

hasta comprobar que esas pá-ginas eran capaces de susci-tar el interés de otraspersonas.

Ahondando más en El últimobarco a América, el autor ma-nifestó que trató de unir en esanovela la guerra y la fantasía,pero sin olvidar tampoco unarealidad subyacente que tieneque ver con la memoria histó-rica, porque “este país deberíahacer el esfuerzo de sacar losmuertos de las cunetas y dar-les ya la tranquilidad que semerecen”. La guerra está tra-tada sin dogmatismos, e in-cluso con un punto de humor,porque el humor es uno de losmotores de la vida, y tambiénse puede pedir justicia y criti-car las desigualdades ape-lando al sentido del humor.

Reconoció que uno de lostemas que quiso abordar ensu novela era el amor, y la fas-cinación que sentía el jovenMarcial por una mujer madura,viuda de una de las víctimasde la contienda. Y ése fue elpunto de partida para que losalumnos le lanzaran preguntasdurante más de media hora,relacionadas con la propia no-vela, con su manera de enten-der la creación literaria eincluso con las historias curio-sas que atrapa detrás delmostrador de su mercería.

“El poder de la literatura es inmenso, por eso me gusta alimentarme de historias para luego con-társelas al público”

CRÓNICA DIARIA. ENCUENTRO CON PACO LÓPEZ MENGUAL

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SEMANA LITERARIA

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“Empecé a escribir literatura juvenil cuando mi hijo aprendía a leer, y es que uno no elige los librosque escribe, sino que es elegido por ellos”

Ese autor madrileño, ganador de Premio Na-cional de Literatura Infantil y Juvenil, defiendeque el mejor de los premios es la atenciónprestada por los lectores, y a fe que no mienteal ver su rostro iluminado por la ilusión al en-contrarse con 150 alumnos de 2º de ESO, ávi-dos por ametrallarle a preguntas acerca de latrama que tan magistralmente urdió en El ros-tro de la sombra, esta novela que bucea entrela culpa y la asunción de responsabilidades.

Tal y como afirma Alfredo en su blog Falso Dia-rio , “es preciso leer y escribir para conocer alprójimo, para arañar la realidad, para flotarsobre una nube, comprender y conocer mejorel mundo, e incluso para viajar a mundos leja-nos; se necesita la literatura para ser más li-bres, más críticos e inconformistas, y sobretodo para que nadie nos imponga su futuro”.(http://www.almezzer.com/blog/2012/03/12/hoy- m a s - q u e - n u n c a / # c o m m e n t - 3 8 9 2 2 )

Con palabras como éstas, y recordando su pa-sado como lector voraz en el barrio madrileñode Carabanchel, el autor se ganó rápidamentea los alumnos, y fue directamente al grano delos dos o tres momentos de su novela quesabía que más habían impresionado a los jó-venes lectores, en especial el momento final

del libro, con ese desenlace abierto que debeser interpretado por el propio lector. Y es que“una buena novela es la que provoca pregun-tas pero no da respuestas”, y ésa es precisa-mente una de las esencias de esta obra.

No hay que olvidar que uno de los mensajesde esta novela es la culpa y la responsabilidad,así como la necesidad de asumir ambas, o loque es lo mismo, de que cada persona seacapaz de responder de sus actos. Algunosalumnos le preguntaron qué hubiera hecho élal ponerse en el lugar del padre del protago-nista, y sin dudarlo reconoció que habría de-nunciado a su hijo, por su propio bien, pero sinalejarse en ningún momento de su lado. Puedesonar muy contundente, pero se comprendemejor esa actitud si recordamos, como hizo elpropio Alfredo, que el ser humano siempreaprende mucho más de los errores que de losaciertos.

El acierto, una vez más, ha sido nuestro, al in-vitar a una persona como él a esta semana, ypoder así disfrutar de sus palabras.

CRÓNICA DIARIA. ENCUENTRO CON ALFREDO GÓMEZ CERDÁ

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El bilbaíno Fernando Maríasha marcado el ecuador deesta Semana Literaria, al ha-blar de sus novelas, que sue-len transmitir unas vivenciasintensísimas, y con las quesiempre es capaz de llegarhasta la última fibra sensibledel lector. Tal y como se re-coge en Cielo abajo, que fueen su día Premio Nacional deLiteratura Infantil y Juvenil,una novela que aúna la guerracon la ternura y el amor, gra-cias a la presencia de las tresmujeres llamadas Constanza ysu pervivencia a lo largo deltiempo.

Conectando rápidamente connuestros alumnos, le reco-mendó a Alicia Pividal, queleyó su relato Mayo 1945, quesiguiera escribiendo, porqueen sus palabras se notaba quelo hacía con el corazón, sinduda un mensaje que jamásolvidará una joven escritora.

Profundizando en su novelaCielo abajo, Marías manifestóque con ella colmó su deseode escribir una novela de amora Madrid, la que considera suciudad, porque es peculiar,contradictoria, llena de cosasagradables pero también difícilde soportar, como decía lacanción, insufrible pero insus-tituible. Y la labor de documen-tación de la novela es la que le

ha regalado quizá un mayornúmero de anécdotas, comola protagonizada por el autor alos mandos de una avioneta, yel peligro considerable que co-rrió, anécdota con la que con-siguió cautivar a un público yaentregado y boquiabierto.

Defiende también el hecho deque una novela no debe res-ponder preguntas, sino sóloformularlas, y por eso se pre-guntó cómo es posible que los

hombres desarrollen métodosmilitares para bombardear adistancia y en cambio no seancapaces de establecer límites,pautas o legislaciones paraevitarlo. En el fondo, aunquepase medio siglo, hay situacio-nes que no cambian, “desdeaquel primer bombardeo deMadrid, la primera víctima civilestá muy unida, por un hilonegro y mortal, a todos losmuertos de los bombardeos

actuales de Siria”.

Pero en su novela buscabatambién mostrar cuál ha sidola evolución de la mujer a lolargo del pasado siglo, de ahíla figura de las tres Constan-zas, una simbolizando la liber-tad que obtuvieron con laRepública, la segunda su-friendo la represión franquistay la tercera recogiendo denuevo las libertades de la tran-sición e incluso de la época

actual. El mensaje final quenos dejó es un mensaje de sa-biduría y experiencia: “en laguerra, en la novela, en lavida, no existen el blanco y elnegro, sino infinitas tonalida-des de gris”, y eso experimen-taron sus personajes, al igualque tantos españoles que sevieron sorprendidos por laguerra, y terminaron encua-drados a la fuerza en bandosaleatorios caprichosos.

“Al oír a alguien mencionar mi curriculum, me parece mentira que haya hecho tantas cosas comoen él se dicen”

CRÓNICA DIARIA. ENCUENTRO CON FERNANDO MARÍAS

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Con ese vínculo por bandera nos visitó RosaHuertas, presentada por la profesora MayteAnsó y sus fantasmas eruditos camufladosentre el público, quienes contribuyeron a sor-prender a la autora madrileña, igual que anteslo hicieranJesús Villalo-bos, Leticia Ji-ménez e IvánDonato con suhomenaje a Mi-guel Hernán-dez.

Rosa Huertas,además de serla última gana-dora del PremioHache, ha sidola madrina deesta II Semana Literaria, puesto que ella ayudóa Eugenia Pérez a contactar con los demás au-tores que nos han visitado, durante la últimaFeria del Libro de Madrid, mientras paseabanuna maleta repleta de libros.

Ayudándose de unas completísimas galeríasfotográficas, desentrañó ante nuestros alum-nos tanto la gestación como los argumentos desus dos novelas, Mala luna y Tuerto, maldito yenamorado, con sendas visitas a Orihuela yMadrid, ahondando de forma brillante en lastramas de ambas obras, con unos recorridosque resultaron muy interesantes tanto en lo li-terario como en lo humano, y que muestranhasta qué punto la autora puede llegar a cono-cer los escenarios en los que ambienta sus na-rraciones.

El hecho de haber escrito sobre Miguel Her-nández y Lope de Vega responde al homenaje

y la admiración que desde siempre sintió poresos dos autores, y en el caso de la novela quehabla de Lope, quizá también para conjurar losmiedos que siempre tuvo de niña, y que ha lo-grado sacarse de encima con una novela de

fantasmas quedeja en paña-les, en cuanto acalidad literaria,a otros autoresmás “crepuscu-lianos”.

Del mismomodo, aprove-chó el encuen-tro paraadelantarnos al-gunas pincela-das de su

próxima novela El blog de Cyrano, en la queabordará varias historias de amor entrelaza-das, además de desarrollar parte de la tramaen la ciudad de Cartagena e incorporar nuevastecnologías, como el blog del título, todo ellocon su enorme simpatía y demostrando deforma muy natural que la novela y la divulga-ción no tienen por qué estar reñidas. Una au-téntica delicia escuchar a Rosa Huertas.

“La magia de la literatura consiste en que el lector comparta las historias y los personajes que elautor ha creado, ese vínculo unirá para siempre a escritores y lectores”

CRÓNICA DIARIA. ENCUENTRO CON ROSA HUERTAS

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“Es un regalo enorme ver cómo la labor solitaria de escribir es recreada con cada lectura, concada interpretación”

Para Care Santos, incluso,esa recreación supone uno delos mejores momentos paraun escritor, y lo pudo experi-mentar al ver la gran interpre-tación que Leticia Jiménezhizo de su Julia Pomponia, elpersonaje de La muerte deVenus. Con la presencia enpleno del Departamento deLengua, la autora catalanaclausuró esta II Semana Lite-raria, entre el rubor que le pro-ducía escuchar todos losgalardones que ha recibido alo largo de su carrera, una listainsoslayable tratándose deuna autora con semejante tra-yectoria en la literatura infantily juvenil.

Con una atención exquisita,desveló los orígenes de unanovela que resulta difícil deencasillar, porque no puedeencerrarse únicamente en el

género de la novela histórica,sino que más bien responde ala preocupación de la propiaCare por comprobar cómo loshechos históricos afectan a losseres actuales. Sin olvidar, porsupuesto, las relaciones hu-manas, un tema universal pre-sente siempre en sus obras, ysobre el que giraron tambiénlas preguntas de los alumnos,y es que, tal y como declarabala autora, “la vida es imper-fecta, y los personajes, al igualque las personas, también”,de ahí que ella se centre en re-flejar esas imperfecciones ensus criaturas, porque de suevolución sale también la ver-dadera vida literaria.

Otra de las pasiones presen-tes en la obra es la admiraciónpor Roma, y para Care Santosel descubrimiento de la Histo-ria de Mataró, su ciudad, fue el

espaldarazo que le llevó a es-cribir una novela que, además,iba a mostrar una trama defantasmas o de casa encan-tada, recogiendo también suafición por las historias de mis-terio y terror. Confesó que aveces pasea por cementerios,lugares en los que aprovechapara encontrar nombres yapellidos para sus personajes,porque “…sólo empiezan afuncionar narrativamente, acobrar vida del todo, cuandopor fin tienen un nombre y unapellido”.

Care finalizó reconociendoque la gracia de escribir con-siste también en saber darle alas obsesiones propias unacara diferente, y para conjuraresa obsesión por las historiasterroríficas, incluso aprovechópara invitar a que cualquieralumno que haya tenido unaexperiencia extrasensorial, oconozca algún hecho de estaíndole, se ponga en contactocon ella a través de su web.

CRÓNICA DIARIA. ENCUENTRO CON CARE SANTOS

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Acabo de participar en la II Semana Literariaorganizada por el IES “Mediterráneo”, de Car-tagena. Mi experiencia personal ha resultadoextraordinaria, pero eso no fue lo mejor, nimucho menos. Lo realmente destacable hasido todo un proyecto cultural puesto en piecon mucho trabajo y, sobre todo, con muchailusión. En tiempos de crisis –y no me refiero a

la económica– es reconfortante participar enestos actos culturales, que nos están mar-cando claramente un camino a seguir, aunqueen este país de miopes y cegatos la mayoríano lo vea.

En las altas esferas del poder ¿a alguien le in-teresa realmente la cultura? Y antes de respon-der a la pregunta, por favor, definamos lo queentendemos por verdadera cultura, aunquesea en un sentido amplio. Cuando los de arribadicen preocuparse por la cultura de los ciuda-danos de a pie, sólo les interesa que todos vis-tamos la misma ropa, aunque sea de marcasfamosas (y nos hablan de la cultura de lamoda); de que todos comamos lo mismo, ba-sura enlatada (y nos venden la cultura de losfogones); de que todos hablemos con el mismolenguaje, cada vez más empobrecido (y defien-den la cultura de lo post-post-moderno); de quetodos adoremos a personajes que solo sabengolpear un balón con los pies o vomitar insultosen cadena (y ensalzan la cultura de masas); deque todos escuchemos la misma música y bai-lemos al mismo ritmo (y se apuntan al pirateo,al abordaje y al reparto del botín); de que todoscambiemos viajar por hacer turismo bajo pal-meras artificiales (y se les dilatan las pupilascon la especulación inmobiliaria)... No pasande ahí. Luego, eso sí, se gastarán millones ymillones en grandes fastos pirotécnicos y engrandes edificios que no sabrán cómo llenar.Nos quieren iguales, idénticos, clónicos... Nosquieren satisfechos, aunque pasemos hambrey, sobre todo, nos quieren ignorantes, muy ig-norantes, aunque estemos llenos de títulosacadémicos. Nos colocan uno detrás de otroen una fila interminable, como las fichas de do-minó; bastará con empujar la primera para ha-cernos caer a todos. Pero... ¿y si nos salimosde la fila? Podemos probar. Vamos a ser nos-otros mismos. Vamos a rebelarnos. Y para re-belarse siempre hay que empezar por lacultura. Por eso, mi aplauso entusiasta a todaslas personas que han hecho posible la II Se-mana Literaria del IES “Mediterráneo”, de Car-tagena.

Alfredo Gómez Cerdá

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LOS AUTORES OPINAN SOBRE LA SEMANA¿Y SI NOS SALIMOS DE LA FILA?

LOS AUTORES OPINAN SOBRE LA SEMANA

En los tiempos oscuros la cultura es una forti-ficación invisible desde la que se emiten seña-les luminosas, como faros en la noche del mar.

Todos recordaremos estos primeros meses delaño 2012 como la época en que lo cultural pa-recía apagarse, languidecer, era menospre-ciado por otras prioridades en apariencia másevidentes. Pero algunos, los que defendemosque sin cultura y sin educación no existe futuro,recordaremos también que en estos tiemposcomplicados se afilaban los ingenios para abrirhuecos allí donde se iban cerrando las grandespuertas. Lo demuestran iniciativas como la se-mana literaria del IES Mediterráneo de Carta-gena, organizada con entusiasmo,

compromiso y más imaginación que recursos. Maestros, escritores, novelas, teatro, charlas,debates, encuentros de toda índole fueron lospersonajes secundarios de una representacióncuyos protagonistas eran y son los jóvenes alos que se invita a observar que la literaturapuede existir en sus vidas. Se alentó la crea-ción, escuchamos voces nuevas de los escri-tores del futuro. Ellos –como nosotros- llevanya adherido sin retorno el recuerdo de estospoderosos días de la palabra.

Sin cultura no hay futuro. Sin educación no hayfuturo. Sin señales luminosas nos aguarda úni-camente la noche.

Fernando Marías

Cuando descubrí el cartel de autores que par-ticiparían en la II Semana Literaria del IES Me-diterráneo, pensé que aquel despliegue eramás propio del Ayuntamiento de una gran ciu-dad que de un Instituto de Enseñanza Secun-daria. Pero enseguida me dí cuenta de que la

capacidad de trabajo, ilusión y esfuerzo delprofesorado de este centro era lo que habíahecho posible cerrar una programación de estenivel. Ahora, unas semanas después de haberpasado por el Instituto, me siento orgulloso dehaber sido invitado a participar en este ambi-cioso acontecimiento literario y haber podidocompartir ciclo con escritores a los que admirocomo Alfredo Gómez Cerdá, Fernando Marías,Rosa Huertas y Care Santos; una Semana Li-

teraria que, con mucho acierto, se abría porvez primera a todos los lectores de Cartagenay no quedaba sólo reducida al círculo internodel Centro.

Pronto, durante el encuentro mantenido con losalumnos, pude apreciar la lectura y estudio pro-fundo que habían hecho de mi libro El últimobarco a América. La calidad de las preguntasformuladas, su minuciosidad y originalidad ha-blaban del trabajo previo realizado por el de-partamento de Lengua y Literatura. Quizás elhecho de que Marcial, el protagonista de la no-vela, tuviese la misma edad que muchos de losestudiantes fue lo que les hizo sentir mas cer-cana la obra a pesar de estar ambientada enuna época que, a priori, levanta muchas reti-cencias entre los jóvenes actuales, como esnuestra Guerra Civil.

Para mí, resultó una emotiva sorpresa el con-templar, por vez primera, la representación te-atral de algunas escenas de mi propia obra,interpretada por alumnos y profesores delmismo IES Mediterráneo. Un detalle por el queestoy muy agradecido y que nunca olvidaré.

Paco López Mengual

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LOS AUTORES OPINAN SOBRE LA SEMANA

UNA MALETA CON RUEDAS EN LA FERIADEL LIBRO

En el tren, de vuelta a casa después de estainolvidable II Semana Literaria del IES Medite-rráneo, he vuelto a recordar un momento quehemos tenido muy presente durante estosdías: un sábado en la Feria del Libro de Ma-drid, el pasado año. Eugenia se bajó del trencon una maleta llena de libros y la paseamospor el parque del Retiro de caseta en caseta.Aquella mañana de sábado, antes de que nosempapara la tormenta, anduvimos disfrutandode la Literatura en toda su amplitud: libros, au-tores y amigos con los que compartirla.Aquella mañana de sábado de fraguó esta Se-mana tan especial.

Siempre es agradable el encuentro con jóve-nes lectores pero el que he vivido en el IES Me-diterráneo posee además unos ingredientesque lo harán inolvidable. En primer lugar, estaSemana Literaria ha supuesto la materializa-ción de ese sueño que compartí con Eugeniacasi un año antes en Madrid. Su amistad, for-jada en torno a los libros, sé que será parasiempre.

En segundo, porque he regresado como escri-tora a Cartagena, ciudad que forma parte demi vida desde la infancia, después de ganar elpremio Hache, de tan buen recuerdo.En tercero, porque he compartido cartel conescritores de la talla de Alfredo, Paco, Care oFernando, algo que hace escasamente tresaños no me habría atrevido ni a soñar. Ade-más, son también buenos amigos y coincidir enCartagena con algunos de ellos ha sido un re-galo añadido.

Y sobre todo, porque he podido conocer a ungrupo de alumnos y profesores estupendos,gente entusiasta y comprometida con la litera-tura y la cultura que, seguro, puedo contar yaentre mis amigos.

He disfrutado de la magia de vivir unas horascon lectores que también conocen a mis per-sonajes, que han hecho suyo un pequeño uni-verso que yo inventé y que ahora tambiénforma parte de sus recuerdos. Y he visto, porprimera vez, a mis personajes convertidos enpersonas de carne y hueso, a Clara y Víctorconversando delante de mí, a Miguel Hernán-dez desgranando un monólogo sincero en unaemocionante representación.

Acerqué a mis amigos lectores a las calles porlas que pasean Elisa y Ricardo, protagonistasde Tuerto, maldito y enamorado, que son lascalles de mi barrio. Contemplamos los escena-rios de las novelas, desvelé anécdotas y deta-lles de ambas y compartimos una deliciosamañana de libros y amistad.

Por todo ello, solo puedo estar agradecida aquienes contaron conmigo para participar eneste acontecimiento y a los que me han rega-lado su afecto estos inolvidables días. Graciasa todos lo que han querido acercarse a mis no-velas para disfrutar de aquello que un día, sinsaber dónde te llevan los sueños, inventé pen-sando en vosotros, lectores, a quienes aún noconocía. Ha sido un enorme placer conoceros.

Rosa Huertas

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Guiones teatrales para una semana literaria

Durante la semana literaria del IES Mediterráneo una serie de autores han presentado susobras literarias a los alumnos y lectores en general. Como complemento a la presentación,

se han realizado unas pequeñas dramatizaciones, que han servido para indicar el argu-mento de las novelas y dar una visión personal de algunos de los personajes y temáticas.Sin conocer, en este momento, la importancia o el interés demostrado por las aulas y gru-pos participantes en las representaciones o la incidencia de la motivación que pudiera su-poner para su lectura, me parece apropiado, poner a disposición de todos los guiones de

las obras expuestas, para su lectura y disfrute. Siempre con un afán complementario ypara fomentar la lectura de las obras literarias, no para sustituir la grandeza de encon-

trarse con los personajes en la lectura de las obras.

Muchas gracias, para finalizar, a los alumnos y profesora que han participado en la puestaen escena y a todos aquellos que han confiado y valorado este sencillo trabajo.

Jesús Villalobos García

1.- El último barco a América Paco López MengualTH novela 12-3-2012

(Sobre el escenario, aparece un personaje vestido de pastor: Marcial)Marcial.- Los recuerdos fluyen ahora en mi pensamiento con una sintonía de imágenesque van construyendo mi presente. Sí, en este libro van surgiendo las notas de una histo-ria tenebrosa, pero creerme: real, insólita,………..triste. Como escribí aquel día……………(lee)

“……… Nunca olvidaré la visión de aquella noche. No pude evitar que una mezcla de receloy emoción lograra hacerme temblar. A pesar de la sensa-ción de miedo que me invadió, decidí permanecer ocultoentre los riscos divisando el espectáculo. Apenas meatreví a asomar una tímida mirada por uno de los huecosque se abría entre los pedruscos. Con el corazón en unpuño, descubr