Revisión General Del Plan De Estudios - ccsd.netccsd.net/.../ccsd-curriculum-overview-6-8-spanish-2011-2012.pdfEste folleto proporciona ... CPD-LIT/MST - M004, Rev. F julio 2011 Página

Revisión General DelPlan De Estudios

GRADOS DE LA

ESCUELA INTERMEDIA

6-8PLAN DE ESTUDIOS BÁSICOS

GAC 3836.41

CPD-LIT/MST - M004, Rev. F julio 2011 Página 2 de 48

JUNTA DIRECTIVA ESCOLARCarolyn Edwards, Presidente, Distrito FDra. Linda E. Young, Vice Presidente, Distrito CDeanna L. Wright, Oficinista, Distrito ALorraine Alderman, Miembro , Distrito DJohn Cole, Miembro, Distrito EErin E. Cranor, Miembro, Distrito GChris Garvey, Miembro , Distrito B

ADMINISTRACIÓNDwight D. Jones, Superintendente de EscuelasPedro Martinez, Superintendente Diputado de Instrucción

CENTROS DE SERVICIO DEL ÁREAÁREA 1 Dr. Andre Denson, Superintendente Asociado Sra. Kaweeda Adams, Gerente Académico Sra. Andrea Klafter-Phillips, Gerente Académico Sr. Joe Murphy, Gerente Académico Sra. Anna Webb, Gerente Académico

ÁREA 2 Sr. Pat Skorkowsky, Superintendente Asociado Dr. Mike Barton, Gerente Académico Sra. Sheri Davies, Gerente Académico Sra. Traci Davis, Gerente Académico Sra. Rebecca Kaatz, Gerente Académico Dra. Eva White, Gerente Académico

ÁREA 3 Dra. Jolene Wallace, Superintendente Asociada Sr. Paul Garbiso, Gerente Académico Sr. Tam Larnerd, Gerente Académico Sr. Andre Long, Gerente Académico Sra. Karen West, Gerente Académico ZONAAUTÓNOMA Sra. Kelly Bucherie, Gerente Académico DIVISIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN

Sr. Bradley Waldron, Superintendente Asociado

DVISIÓN DE SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTESra. Kim Wooden, Superintendente Diputado

DIVISIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Y DESARROLLO PROFESIONALSra. Karen Stanley, Superintendente Asistente


Estimados padres,

Esta Revisión General del Plan de Estudios ha sido desarrollada para ayudar a los padres a comprender lo que se espera de los estudiantes en cada nivel de grado en las asignaturas básicas de artes del lenguaje inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Este folleto proporciona una lista de habilidades y conceptos que se enseñan en cada nivel de grado. La Junta de Educación del Estado de Nevada adoptó los Estándares Comunes Fundamentales del Estado en artes del lenguaje inglés y matemáticas en octubre del 2010. Los Estándares Comunes Fundamentales del Estado son una progresión de expectativas de aprendizaje y están diseñados para capacitar a los estudiantes para la preparación del colegio universitario y carreras. Esto incluye un contenido riguroso con una aplicación de conocimiento a través de habilidades de alto nivel. El Plan de Transición de Nevada resume la implementación de los Estándares Comunes Fundamentales del Estado en el Estado de Nevada. Los Estándares Comunes Fundamentales del Estado en artes del lenguaje inglés servirán como el centro de instrucción en los grados K-8 durante el año escolar 2011-2012. Mientras que en las matemáticas, durante el año escolar 2011-2012, los Estándares Comunes Fundamentales del Estado servirán como el centro de instrucción en los grados K-2 y una combinación de los Estándares del Contenido de Nevada y los Estándares Comunes Fundamentales del Estado servirán como el centro en los grados 3-8. Los estudiantes de la escuela secundaria comenzarán a experimentar los Estándares Comunes Fundamentales del Estado en el año escolar 2012-2013. En ciencias y estudios sociales, los Estándares de Contenido de Nevada permanecen como el centro de instrucción.

Para más información referente al Plan de Transición de Nevada de los Estándares Comunes Fundamentales del Estado en el Estado de Nevada, usted puede acceder la página web del Departamento de Educación del Estado de Nevada en https://bighorn,doe.nv.gov/sites/CommonCore/default.aspx. Para leer más sobre los Estándares Comunes Fundamentales del Estado, puede visitar http://www.corestandards.org.

La información contenida en esta Revisión General del Plan de Estudios puede servir como guía para ayudar a evaluar el progreso de sus hijos en esas asignaturas. Además, la comunicación de esas expectativas acoge la responsabilidad en nuestras escuelas y ayuda a asegurar que proporcionemos a todos los estudiantes una educación con calidad. Se puede obtener información más exhaustiva sobre el plan de estudios para todas las asignaturas a través de los maestros y administradores de la escuela.

Es evidente que la efectividad de los programas educativos depende especialmente de la colaboración sólida entre los padres, la comunidad y la escuela. Creemos que la participación de los padres en la enseñanza enriquece las experiencias académicas de los niños. Se anima su participación y esta es bien recibida, y le invitamos a que llamen al personal del Distrito, al director de su escuela, o al maestro de su hijo si tienen alguna sugerencia o pregunta.

Les agradecemos su compromiso en la educación de su hijo.


DISTRITO ESCOLAR DEL CONDADO DE CLARKDECLARACIÓN DE NO-DISCRIMINACIÓN

El Distrito Escolar del Condado de Clark no discrimina intencionadamente

en contra de ninguna persona basado en su raza, color, creencias, religión,

nacionalidad u origen étnico, sexo, edad, o discapacidad en la admisión o

acceso, trato o participación en sus programas y actividades.


EXPECTATIVAS DEL PLAN DE ESTUDIO DEL SIGLO 21

El Distrito Escolar del Condado de Clark espera que todos los estudiantes cumplan los requisitos del Plan de Estudios del Siglo 21. Además de los tres años de matemáticas y dos años de ciencias exigidos para graduarse con un diploma estándar de la escuela secundaria, los estudiantes inscribiéndose como estudiantes del noveno grado en el otoño del 2006 (generación graduándose en el 2010) y todos los grados a partir de entonces serán programados para un cuarto año de matemáticas, el cual incluirá Algebra II, y un tercer año de ciencias, el cual incluirá Biología. Aunque los requisitos de la graduación para un diploma estándar no cambiarán, el distrito escolar espera que sus estudiantes sean competentes en educación superior y fuerza laboral, y estén preparados para tomar la máxima ventaja de lo que el mundo ofrece después de la escuela secundaria.

El Distrito Escolar del Condado de Clark cree que todos los estudiantes deben estar preparados para las siguientes oportunidades pos-secundarias:

• Universidad/ColegioUniversitario de Cuatro Años• Comunidad/ColegioUniversitario de Dos Años• EscuelaTécnica/Oficio• Fuerzalaboral

El Plan de Estudios del Siglo 21 proporcionará lo siguiente a los estudiantes: • AbrirálaspuertasalaEducaciónPost-SecundariayalasoportunidadesdeFuerzaLaboral • CumplirálasadmisionesdelaUniversidaddelSistemadeEducaciónSuperiordeNevada(NSHE) o LosrequisitosdelPromediodeCalificaciones(GPA)yelplandeestudiosbásicoson: • 3.00GPA(valorizadoosinvalorizar)en el plan de estudios básico • PlandeEstudiosBásicoaprobadoporNSHE(Inglés4,Matemáticas3–incluyendo

ÁlgebraII,CienciasNaturales3,CienciasSocialeseHistoria3=13unidades) • PrepararáalosEstudiantesparalaBecaMillenniumdelGobernadorGuinn o GPAylosrequisitosdelPlandeEstudiosBásicoincluyendo: • 3.25deGPAacumulativo (valorizado y sin valorizar) y el plan de estudios básico • PlandeEstudiosBásicoaprobadoporNSHE(Inglés4,matemáticas4–incluyendo

AlgebraII,CienciasNaturales3,CienciasSocialeseHistoria3=14unidades)

EXPECTATIVAS DEL PLAN DE ESTUDIO DEL SIGLO 21

ÁREAS DE ESTUDIO Unidades

INGLÉS 4

MATEMÁTICAS (Incluye Algebra II) 4

CIENCIAS (Incluye Biología) 3

HISTORIA DEL MUNDO o GEOGRAFÍA (2011) 1

HISTORIA DE ESTADOS UNIDOS 1

GOBIERNO DE ESTADOS UNIDOS 1

EDUCACIÓN FÍSICA 2

SALUD ½

USO DE COMPUTADORAS ½

OPTATIVAS (Se incluye las Artes/Humanidades o un Curso de Carreras y Educación Técnica) 5½

TOTAL 22½


DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE NEVADA

CÓDIGO DE HONORHayunaexpectativaclara,quetodoslosestudiantesdebendesempeñartareasacadémicasconhonor e integridad, con la ayuda de los padres, el personal, personal facultativo, la administración y la comunidad. El proceso de aprendizaje exige que los estudiantes piensen, procesen, organicen y creen sus propias ideas. Por medio de este proceso, los estudiantes adquieren conocimiento, amor propio, y sentido de pertenencia hacia el trabajo que ellos realizan. Estas cualidades suministran una base sólida para las habilidades de la vida, afectando positivamente a las personas alolargodesusvidas.Hacertrampayplagiarquebrantanelprocesofundamentaldelaprendizajey comprometen la integridad personal y el honor de cada uno. Los estudiantes demuestran una honestidad e integridad académica, no haciendo trampas ni plagiando o usando información no ética en alguna manera.

¿QUE ES HACER TRAMPA?Hacertrampayladeshonestidadacadémicapuedetomarmuchasformas,perosiempreinvolucran tomar información inadecuada y/o dar información a otro estudiante, individuo o fuente. Los ejemplos de hacer trampa pueden incluir, pero no se limitan a:

• Tomarocopiarrespuestasdeunexamenocualquierotrotrabajodeotroestudianteofuente• Darrespuestasaotroestudianteenunexamenocualquierotrotrabajo• Copiarasignacionesqueyafueronentregadascomountrabajooriginal• Colaborarenexámenes,tareas,documentosy/oproyectossinelpermisoespecíficodel

maestro• Permitirqueotroshaganlainvestigaciónoredaccióndeundocumentoasignado• Utilizaraparatoselectrónicosnoautorizados• Falsificardatosoresultadosdelaboratorio,incluyendoelcambiodecalificaciones

electrónicamente

¿QUE ES PLAGIO?Plagio es una forma común de hacer trampa o de deshonestidad académica en el entorno escolar. Es tomar el trabajo o ideas de otras personas como suyo propio sin dar crédito a la fuente real y presentarlo para cualquier propósito. Los ejemplos de plagio pueden incluir, pero no se limitan a:

• Presentareltrabajodeotrapersona,talcomofuentespublicadasparcialototalmente,sindarcrédito al origen.

• EntregardocumentoscompradosodocumentosdelInternetescritosporotrapersona• Representarcomosuyospropios lostrabajosartísticosoeruditosdeotrapersonatalcomo

composiciones musicales, programas de computadora, fotografías, dibujos, o pinturas• Ayudaraotrosaplagiardándolesupropiotrabajo

Todas las personas directamente interesadas tienen la responsabilidad de mantener la honestidad académica. Los educadores deben suministrar las herramientas y enseñar los conceptos que proporcionan a los estudiantes el conocimiento para entender las características de hacer trampa y


plagio. Los padres deben apoyar a sus estudiantes para que tomen buenas decisiones relativas a la terminación de las tareas del curso y tomando exámenes. Los estudiantes deben producir su propio trabajo reconociendo la importancia de pensar por sí mismos y de aprender independientemente, cuandoestaeslanaturalezadelatarea.SiguiendoelCódigodeHonor,cuyopropósitoeseldepromover la honestidad académica, fomenta una habilidad esencial que va más allá del entorno escolar. La honestidad e integridad son aspectos útiles y valiosos que afectan la vida de uno.

Firma del Estudiante: ____________________________ Número del Estudiante: _______________

Escribir el Nombre del Estudiante: _______________________________ Fecha: _______________

Firma del Padre/Tutor Legal: ___________________________________ Fecha: _______________

Las Preguntas e inquietudes referentes a las consecuencias asociadas como un quebrantamiento del Código de Honor pueden ser dirigidas a la administración de la escuela de su hijo y/o al distrito escolar.

Recursos: Política de Hacer Trampa de las escuelas secundarias de los Distritos Escolares de los Condados de Clark y Washoe; Colegio Universitario Comunitario Foothill.


TABLA DE CONTENIDO

Página

Plan de Estudios del Nivel Intermedio ...............................................................9

Ascenso del Nivel Intermedio .........................................................................10

Estándares del Contenido del Estado en Nevada ..............................................12

ProgramadeOrientaciónyConsejería ............................................................17

Plan Académico de la Escuela Intermedia ........................................................18

InglésyLecturadeSextoGrado .....................................................................19

MatemáticasdeSextoGrado .........................................................................21

CienciasdeSextoGrado ...............................................................................24

InglésyLecturadeSéptimoGrado .................................................................26

MatemáticasdeSéptimoGrado .....................................................................28

CienciasdeSéptimoGrado ...........................................................................32

HistoriadeEstadosUnidos/NevadadeSéptimoGrado ..................................34

InglésdeOctavoGrado ..................................................................................35

MatemáticasdeOctavoGrado .......................................................................37

Álgebra I ......................................................................................................40

CienciasdeOctavoGrado .............................................................................43

GeografíadelMundodeOctavoGrado ...........................................................45


DISTRITO ESCOLAR DEL CONDADO DE CLARKPLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL INTERMEDIO

Grado 6• Matemáticas• Inglés• Lectura• Ciencias• EducaciónFísica/ConocimientosdeComputadora*• Optativa** * ComomínimoseexigeunsemestredeEducaciónFísicayunsemestrede

conocimientos de computadoras ** Enelprogramaexploratorioserecomiendanestudiossocialesadicionales.

Grado 7• Matemáticas• Inglés• Lectura• Ciencias• HistoriadelosEU./HistoriadeNevada**• EducaciónFísica*• Optativas*** * ComomínimoseexigeunsemestredeEducaciónFísica. ** LasculturasseránenseñadassegúnserelacionenconeldesarrollodelaHistoria

delosEU. *** Serecomiendaqueseofrezcancomponentesdetecnologíaydeidiomas

extranjeros en el programa de exploración.

Grado 8• Matemáticas*• Inglés*• GeografíaUniversal*• Ciencias*• EducaciónFísica/Salud**• Optativa * Seenseñanestrategiasdelecturaatravésdetodaslasmateriasdelcontenido. ** Comomínimoseexige1semestredeEducaciónFísicay9semanasde

Salud. El componente exigido de educación sexual/AIDS, será enseñado por un instructoradecuadamentecertificado.


Distrito Escolar del Condado de ClarkDivisión del Plan de Estudios y Desarrollo Profesional – Departamento de Orientación y Consejería

REGLAMENTO DE ASCENSO A LA ESCUELA INTERMEDIADurante el transcurso de los años escolares de la educación intermedia valoramos y enfatizamos un programa de educación bien equilibrado, incluyendo matemáticas, ciencias, inglés, lectura, estudios sociales, aspectos de tecnología, las artes o clases de exploración, salud y educación física.

La importancia de cada curso de trabajo no puede ser subestimada. Las matemáticas, lectura e inglés al nivel intermedio son cursos fundamentales. Con un gran nivel de conocimientos en estas disciplinas, uno tiene más capacidad para entender y prepararse para aprender los estudios sociales y conceptos de ciencia. El tiempo y esfuerzo que uno invierte en todos los cursos de estudio de la educación intermedia predecirá el éxito del estudiante en el Examen obligatorio de Dominio de Conocimientos de Nevada en matemáticas, lectura, escritura y ciencias. Los estudiantes deben pasar el Examen de Dominio de Conocimientos para graduarse de la escuela secundaria. Asimismo, los estudiantes que prosiguen educación o entrenamiento postsecundario tendrán una base de conocimientos más sólida en todas las áreas para funcionar con éxito en los exámenes SAT y ACT.

El éxito en el desempeño en la escuela secundaria, colegio universitario, escuela comercio, y programas laborales de aprendizaje continuo, está directamente relacionado con la profundidad de asimilación y habilidades fundamentales en estas áreas de materia. La Junta Estatal de Educación de Nevada y el Distrito Escolar del Condado de Clark han adoptado unos estándares y regulaciones de ascenso para ayudar a asegurar que los estudiantes seguirán siendo responsables de adquirir conocimientos básicos fundamentales.

REGLAMENTO DEL ESTADO DE NEVADA PARA EL ASCENSO A LA ESCUELA SECUNDARIAEstudiantes inscritos en el 8º grado durante el Año Escolar 2011-2012:De acuerdo con el Código Administrativo de Nevada (NAC) 389.445, los estudiantes debencompletar una y media unidades de crédito en matemáticas, una y media unidades de crédito en Inglés o lectura, una unidad de crédito en ciencias, y una unidad de crédito en estudios sociales conunacalificacióndeaprobadodurantelosgradosdeséptimoyoctavoparaserpromovidoalaescuela secundaria. Media unidad de crédito es equivalente a un semestre.

NORMA Y REGLAMENTO 5123 DEL DISTRITO ESCOLAR DEL CONDADO DE CLARKLa Norma y Regulación 5123 del Distrito Escolar del Condado de Clark – Ascenso, Retención y Descenso de Estudiantes – implementa el estándar de ascenso del sexto al séptimo grado, del séptimo al octavo grado y del octavo grado a la escuela secundaria.

• Los estudiantes inscritos en el 6º grado durante el año escolar 2011-2012 debencompletarunsemestreconunacalificacióndeaprobadoenmatemáticas,unsemestreconunacalificacióndeaprobadoeninglésolectura,yunsemestreconunacalificacióndeaprobadoencienciasparaascenderal7ºgrado.

• Los estudiantes inscritos en el 7º grado durante el año escolar 2011-2012 deben


completarunsemestreconunacalificacióndeaprobadoenmatemáticas,unsemestreconunacalificacióndeaprobadoeninglésolectura,unsemestreconunacalificacióndeaprobadoenciencias,yunsemestreconunacalificacióndeaprobadoenestudiossocialesparaascenderal8ºgrado.

• Los estudiantes inscritos en el 8º grado durante el año escolar 2011-2012 debencompletartressemestresconunacalificacióndeaprobadoenmatemáticas,tressemestresconunacalificacióndeaprobadoeninglésolectura,dossemestresdecienciasconunacalificacióndeaprobado,ydossemestresdeestudiossocialesconunacalificacióndeaprobadoduranteelséptimoyoctavogradoparaascenderalaescuelasecundaria.Unestudiante en el octavo grado que no cumple con los requisitos para el ascenso podría ser promovido a la escuela secundaria dentro de un periodo de prueba académica siempre queelestudiantecumplaconelcriterio.Unpadreotutorpuedeelegirnoubicarasuhijoenelperiododepruebaacadémicaperoquepermanezcaenel8ºgrado.

PERIODO DE PRUEBA ACADÉMICA DE LA ESCUELA SECUNDARIAAunque un estudiante puede ser promovido a la escuela secundaria en periodo de prueba académica, se recomienda la recuperación de créditos durante la escuela de verano para mejorar lashabilidadesacadémicasyparaprepararseparaeléxitoenlaescuelasecundaria.Lafinalizacióncon éxito de los cursos exigidos de la escuela de verano podría quitar al estudiante del periodo de prueba académica.• Un estudiante del octavo grado que no ha cumplido los requisitos de ascenso puede ser

promovido al noveno grado dentro del periodo de prueba académica si se ha cumplido por lo menos uno de los siguientes criterios:

1) LospuntajesdelaPruebaBasadaenObjetivosEspecíficos(CRT)cumplenoexcedenlos estándaresenelárea(s)dedeficienciadecréditos;o 2) Se han obtenido créditos en el área básica(s): inglés o lectura, matemáticas, ciencias y estudiossociales;perosinembargo,elestudiantetienedeficienciasenunsemestredelos cincocréditostotalesexigidosparaelascenso;o 3) Unestudiantealcanzalaedaddedieciséisantes,durante,odespuésdelprimerdíade escuela.• El Periodo de Prueba Académica de la escuela secundaria consistirá en la recuperación

apropiada en el área(s) de la materia que el estudiante no aprobó en la escuela intermedia. La recuperación puede incluir, pero no se limita a, un mínimo de un semestre de instrucción de recuperacióneneláreadelamateriadeficienteduranteelañodelnovenogrado.Elestudiantedebeobtenerunacalificacióndeaprobadoenelcursoderecuperaciónparaqueseleeliminedelperiododepruebaacadémica.Unestudiantedebeserubicadoenelperiododepruebaacadémica durante más de un semestre.

Unestudiantedeloctavogradoque no cumple el criterio de ascenso al noveno grado y no cumple el criterio para el periodo de prueba académica puede ser retenido en el octavo grado para el siguiente año escolar. Un estudiante retenido en el octavo grado no puede ser promovido a mitad de año.

Por favor consulte los reglamentos completos para detalles adicionales.


ESTÁNDARES DEL CONTENIDO DE NEVADA Y ESTÁNDARES FUNDAMENTALES COMUNES DEL ESTADOLos Estándares definen lo que se espera que todos los estudiantes deban y son capaces de hacer. Esos conceptos y habilidades representan una progresión cumulativa designada a capacitar a los estudiantes a cumplir las expectativas de preparación del colegio universitario y de carreras a más tardar al finalizar la escuela secundaria.

ARTES DEL LENGUAJE INGLÉSLectura: Complejidad del texto y el crecimiento de la comprensión*

LECTURA LITERARIALos estudiantes leerán ampliamente y detalladamente de un rango amplio de alta calidad, con textos literarios con más retos como cuentos, dramas, poemas y mitos de diversas culturas y diferentes periodos de tiempo.

LECTURA DE TEXTOS INFORMATIVOSLos estudiantes leerán ampliamente y detalladamente de un rango amplio de alta calidad, con textosinformativosconmásretoscomobiografías,discursos,ytextoshistóricosycientíficos.

ESCRITURA: TIPOS DE TEXTO, RESPUESTA A LA LECTURA, E INVESTIGACIÓNLos estudiantes utilizarán la escritura para comunicarse claramente ofreciendo y respaldando opiniones, demostrando el entendimiento de los temas que están estudiando, y comunicando experiencias reales e imaginadas y acontecimientos.

HABLAR Y ESCUCHAR: COMUNICACIÓN FLEXIBLE Y COLABORACIÓNLos estudiantes desarrollarán un rango de comunicación oral útil y habilidades interpersonales para trabajar juntos, expresar y escuchar detalladamente ideas, y evaluar lo que oyen.

LENGUAJE: CONVENCIONES, CONOCIMIENTO Y VOCABULARIOLos estudiantes aprenderán las reglas esenciales del inglés escribo y hablado estándar, y adquirirán yutilizaráncorrectamenteunrangodepalabrasyfrasessuficientesparalalectura,escritura,hablary escuchar.

*Los estándares de lectura ponen igual énfasis en la sofisticación de lo que leen los estudiantes y las habilidades con las que leen.

MATEMÁTICAS1. Números, Sentido Numérico y Cálculo: Los estudiantes calcularán y utilizarán técnicas

devaloración,relacionesnuméricas,reglasdeoperaciónyalgoritmos;losestudiantes determinarán si las respuestas son razonables y la exactitud de las soluciones para resolver

problemas, comunicar, razonar y establecer conexiones dentro y más allá del campo matemático.


ESTÁNDARES DEL CONTENIDO DE NEVADA Y ESTÁNDARES FUNDAMENTALES COMUNES DEL ESTADO

2. Patrones, Funciones y Álgebra: Los estudiantes utilizarán varios métodos algebraicos para analizar, ilustrar, extender y crear diversas representaciones (palabras, números, tablas y gráficos)demodelos,funcionesyrelacionesalgebraicaspararesolverproblemas,comunicar,razonar y establecer conexiones dentro y más allá del campo matemático.

3. Medidas: Los estudiantes utilizarán herramientas y técnicas de medida adecuadas para determinar, estimar, hacer constar y verificar medidas directas e indirectas para resolverproblemas, comunicar, razonar y establecer conexiones dentro y más allá del campo matemático.

4. Relaciones Espaciales, Geometría y Lógica:Losestudiantesidentificarán,representarán,verificarányaplicaránrelacionesespacialesypropiedadesgeométricaspararesolverproblemas,comunicar, razonar y establecer conexiones dentro y más allá del campo matemático.

5. Análisis de Datos: Los estudiantes recolectarán, organizarán, presentarán, interpretarán y analizarán datos para determinar relaciones estadísticas y proyecciones de probabilidad para resolver problemas, comunicar, razonar y establecer conexiones dentro y más allá del campo matemático.

Estándares del Proceso de NevadaA. Resolución de Problemas: Los estudiantes desarrollarán su habilidad para resolver

problemas al participar en oportunidades de desarrollo apropiadas, donde necesitan poner en práctica varios métodos de investigación y entender conceptos matemáticos.

B. Comunicación Matemática: Los estudiantes desarrollarán la habilidad de comunicación matemática al resolver problemas donde tienen que obtener información del mundo real a través de la lectura, escuchando y observando.

C. Razonamiento Matemático: Los estudiantes desarrollarán su habilidad de razonar matemáticamentealresolverproblemasdondedebeninvestigarideasdesignificadomatemáticoy establecer su propio aprendizaje en todas las áreas de contenido.

D. Conexiones Matemáticas: Los estudiantes desarrollarán la habilidad de establecer conexiones matemáticas al resolver problemas donde las matemáticas pueden apreciarse como totalidad integrada.

ESTÁNDARES PARA LA PRÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Se espera que los estudiantes puedan:• encontrarsentidoalosproblemasyperseverarpararesolverlos.• razonarabstractamenteycuantitativamente.• formarargumentosviablesycriticarelrazonamientodeotros.• hacermodelosconlasmatemáticas• utilizarlasherramientasadecuadasestratégicamente.• prestaratenciónalaprecisión.



• identificaryhacerusodelaestructura.• identificaryexpresarregularidadenrazonamientorepetido.

CIENCIAS

Para finales del 8º grado:

Naturaleza de Ciencias1. Losestudiantes comprendenque los conocimientos científicos requierenunaconsideración

críticadelaevidenciaverificableobtenidadelainvestigación.2. Los estudiantes comprenden las interacciones de la ciencia y la sociedad en un mundo de

cambios continuos.

Ciencias Físicas1. Los estudiantes comprenden las propiedades y cambios de propiedades de la materia.2. Los estudiantes comprenden que la posición y el movimiento de un objeto resultan del efecto

neto de las distintas fuerzas que le influyen.3. Los estudiantes comprenden la transmisión de energía.

Ciencias de la Tierra y Espacio1. Los estudiantes comprenden la relación entre la atmósfera de la tierra, topografía, tiempo y

clima.2. Los estudiantes comprenden las características de nuestro sistema solar que forma parte de la

galaxia de la Vía Láctea.3. Los estudiantes comprenden que las formas de la tierra resultan de una combinación de

procesos constructivos y destructivos.

Ciencias de la Vida1. Los estudiantes comprenden el rol de la información genética para la continuación de una

especie. 2. Los estudiantes comprenden que los seres vivos están compuestos de células, las cuales están

especializados en organismos multicelulares para realizar una variedad de funciones vitales.3. Los estudiantes comprenden cómo se relacionan los seres vivientes y no vivientes del

ecosistema.4. Losestudiantescomprendenquelasformasdevidacambianconeltiempo,contribuyendoa

la variedad de organismos encontrados en la tierra.



ESTUDIOS SOCIALES

HISTORIA 1.0 Personas, Culturas y Civilizaciones: Los estudiantes entienden el desarrollo, características e interacciones de personas, culturas, sociedades, religiones e ideas.

HISTORIA 2.0 Creación de la Nación y Desarrollo: Los estudiantes entienden las personas, acontecimientos, ideas y conflictos que llevan a la evolución de

naciones, imperios, culturas distintivas e ideas políticas y económicas.HISTORIA 3.0 Responsabilidad Social y Cambio: Los estudiantes entienden cómo

las ideas sociales y las acciones individuales llevan a un cambio político, económico y tecnológico.

HISTORIA 4.0 Relaciones Internacionales y Poder: Los estudiantes entienden la interacción e interdependencia de las naciones alrededor del mundo. Los estudiantes entienden el efecto de la economía, política, religión y cultura en las relaciones internacionales.

GEOGRAFÍA 5.0 El Mundo en Términos Espaciales: Los estudiantes utilizan mapas, globos terráqueos y otros instrumentos geográficos y tecnología paralocalizar y extrapolar información sobre personas, lugares y entornos.

GEOGRAFÍA 6.0 Lugares y Regiones: Los estudiantes entienden los rasgos físicos y humanos de lugares y utilizan esta información para definir y estudiarregiones y sus patrones de cambio.

GEOGRAFÍA 7.0 Sistemas Humanos: Los estudiantes entienden cómo los procesos económicos, políticos y culturales se relacionan para formar patrones de migración humana y acuerdos, influencia e interdependencia y conflicto y cooperación.

GEOGRAFÍA 8.0 Entorno y Sociedad: Los estudiantes entienden efectos de interacciones entre sistemas humanos y físicos y los cambios en uso, distribución e importancia de recursos.

ECONOMIA 9.0 Economía del Mercado: Los estudiantes entenderán como la escasez e incentivos afectan las opciones, cómo funcionan los mercados, porqué se forman los mercados, cómo abastecer y formar relaciones para determinar el precio del mercado, y cómo los cambios en precios actúan como señales económicas para coordinar el comercio.

ECONOMIA 10.0 La Economía de Estados Unidos Como un Todo: Los estudiantes identificaránindicadoresutilizadosparamedirellogroeconómico,entenderaspectos claves sobre cómo actúa la economía como un sistema y entender el rol del dinero, índices de interés, ahorros y prestamistas, instituciones financierasydelbancocentralennuestraeconomía.



ECONOMÍA 11.0 La Economía Dinámica: Los estudiantes identificarán las causas delcambio económico, explicarán cómo el sistema económico de Estados Unidos responde a esos cambios; y explicarán cómo otros sistemaseconómicos responden al cambio.

ECONOMÍA 12.0 La Economía Internacional: Los estudiantes explorarán tendencias en comercio internacional, el efecto del comercio en la economía en Estados Unidosyelroldelosíndicesdecambiosdeinterés.

CIVISMO 13.0 Civismo y la Ley: Los estudiantes conocen porqué la sociedad necesita reglas, leyes y un gobierno y entienden los roles, derechos y responsabilidades de los ciudadanos.

CIVISMO 14.0 El Sistema Federal: Gobiernos de los Estados Unidos, Estatales y Locales–LosestudiantesentiendenlaconstitucióndeEstadosUnidosyelgobierno que crea, incluyendo la relación entre los gobiernos nacionales y sub-nacionales, al igual que la estructura y función de los gobiernos estatales y locales.

CIVISMO 15.0 El Proceso Político: Los estudiantes describen los papeles de las partes políticas, elecciones, grupos de interés, medios de comunicación y opinión pública en el proceso democrático.

CIVISMO 16.0 Relaciones Globales: Los estudiantes explican los diferentes sistemas políticos en el mundo y cómo esos sistemas se relacionan con los Estados Unidosysusciudadanos.


PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍAESCUELA INTERMEDIA

Todas las escuelas ofrecen un programa integral de orientación y consejería que está integrado con el plan de estudios de educación intermedia. Los consejeros son entrenados profesionalmente en el desarrollo educativo, social, emocional y laboral de los estudiantes de escuela intermedia. De igual manera, los consejeros a lo largo del Distrito Escolar del Condado de Clark siguen directrices deunNiveldeServicioAnualGarantizadoparaestudiantes,teniendometasdetodoeldistritoydel nivel de grado, para suministrar un nivel de coherencia a lo largo del distrito. Los consejeros de orientación de la escuela intermedia ayudarán a los estudiantes con:• Planificacióneducativa• Interpretacióndelospuntajesdelaspruebas• Informacióndeprofesiones• Desarrollosocial/emocional• Opcionesparalaescuelasecundariaypostsecundaria

RECURSOS PARA LA PLANIFICACIÓNHaydisponiblesvariosrecursosdeplanificaciónparalosestudiantesypadresparaayudaralosjóvenes a hacer una transición exitosa a la escuela secundaria y a sus esfuerzos postsecundarios.• Avanzando:GuíadePlanificaciónTransicionalhacialaEscuelaSecundaria Los estudiantes de octavo grado reciben esta guía para ayudarles a prepararse para la escuela

secundaria, ser más conscientes de la importancia de tener un plan educativo, y comenzar a pensar en la educación postsecundaria y opciones laborales. La Guía de PlanificaciónTransicional incluye abundante información para estudiantes de la escuela intermedia referente a los requisitos para el diploma, consejos sobre el manejo del tiempo para tener éxito en la escuela secundaria, información sobre escuelas especializadas, preparación para el colegio universitario y fuentes de estudio recomendadas.

• LaPáginaWebdeOrientaciónyConsejeríadelCCSD Esta página está diseñada para suministrar información a los estudiantes y padres sobre los

servicios de consejería suministrados por el distrito escolar. También sirve como una guía de referencia para preparar a los estudiantes para sus decisiones educativas futuras, referentes a la Planeación Post-secundaria. A partir de la escuela primaria, los padres y estudiantes pueden revisarunalistasdeactividadesen“HowtoSupportyourChild’sEducation”(CómoApoyarlaEducacióndesuHijo).Estasactividadesayudaráneneléxitoescolarytambiénprepararána los niños para el colegio universitario, estudios de aprendiz, escuelas de comercio y técnicas, oportunidades de carrera militar y para salir directamente al campo laboral. En la página Web también se actualizan semanalmente las becas y acontecimiento actuales para estudiantes de escuela secundaria. Para más detalles visite:

www.ccsd.net/cpd, y seleccione “Guidance andCounseling” delmenúde estudiantesparainformación.


División de Desarrollo Profesional del Plan de EstudiosAsesoría y Consejería

PLAN ACADÉMICO DE LA ESCUELA INTERMEDIA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________ Nº DEL ESTUDIANTE: ______________

¿Qué tipo de trabajo quiero realizar después de la escuela secundaria? Estoy interesado en los siguientes sectores profesionales:

__ Artes/Humanidades __ Recursos Humanos__ Negocios/Administración __ Recursos Naturales__ Servicios de Salud __ Tecnología/Industria

Para más información sobre las profesiones, visite la biblioteca de su escuela y utilice el sistema de Información de Profesiones de Nevada (NCIS) en www.nvcis.intocareers.org/junior (Nombre del usuario: bighorn; Contraseña: sheep).

¿Cuál es mi meta después de la graduación? Mis planes después de la escuela secundaria incluyen lo siguiente:

__ Aprendizaje __ Escuela Técnica/Formación Profesional__ Comunidad/Colegio Universitario de Dos Años __ Universidad/Colegio Universitario de Cuatro Años__ Servicio Militar __ Trabajo

¿Qué tipo de clases necesito tomar en la escuela secundaria para estar preparado para alcanzar mi meta? Estoy interesado en el siguiente camino escolar:

__ Oficio/Técnica/Trabajo __ Preparación para el Colegio Universitario__ Diploma Avanzado __ Diploma de Honores

Grado 6 Grado 7 __ Inglés __ Inglés__ Lectura __ Lectura *__ Matemáticas __ Matemáticas__ Ciencias __ Ciencias__ Conocimientos de Computadora/Educación Física __ Historia de Estados Unidos __ Optativa __ Optativa/Educación Física Grado 8 __ Inglés__ Matemáticas__ Ciencias __ Geografía del Mundo__ Salud/Educación Física__ Optativa

* Los cursos ofrecidos pueden variar en las escuelas intermedias.

Además, por favor complete el Plan Académico del Distrito Escolar del Condado de Clark con base en el Internet en:http://eduplan.ccsd.net

Firma del Padre _________________________________________________________ Fecha _________________________

* Por favor, tenga en cuenta que esta firma será transferida y archivada como una firma electrónica en la página Web académica.


INGLÉS Y LECTURASEXTO GRADO

Estos cursos desarrollan las habilidades de lectura, escritura, hablar, escuchar, e investigar del estudiante. Aplican habilidades aprendidas en los grados anteriores para encontrarle sentido a los libros y artículos más largos y retadores. Incluye aprender sobre cómo los autores tratan de influenciar a los lectores y encontrar razones para respaldar sus ideas. Centrarse en cómo los autores expresan su punto de vista y respaldan sus argumentos con evidencia y razonamiento, ayuda a los estudiantes del sexto grado a mejorar sus habilidades para escribir y hablar con más claridad y coherencia. Los estudiantes también ampliarán su vocabulario y uso de nuevas palabras en sus cuentos, informes, y composiciones.

LECTURA: COMPLEXIDAD DEL TEXTO Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN*

LECTURA LITERARIA

Se espera que los estudiantes puedan:• citarevidenciatextualpararespaldarelanálisisdeloquediceeltextoexplícitamente,al

igual que las deducciones obtenidas del texto.• determinareltemaoideacentraldeltextoycómoseexpresaatravésdedetallesparticulares;

proporcionar un resumen del texto diferente de las opiniones o críticas personales.• explicarcómounautordesarrollaelpuntodevistadelnarradoruoradorenuntexto.• compararycontrastarlostextosendiferentesformatosogéneros(porejemplo,cuentosy

poesías;novelashistóricasycuentosdefantasía)encuantoasudirecciónserefiereparatemas y tópicos.

LECTURA DE TEXTOS INFORMATIVOS

Se espera que los estudiantes puedan:• determinarunaideacentraldeuntextoycómoesexpresadaatravésdelosdetallesen

particular;proporcionarunresumendedeltextodiferentealasopinionesocríticas.• analizaradetallecómounindividuo,acontecimiento,oideaclaveespresentada,ilustrada,

y elaborada en un texto (por ejemplo, a través de ejemplos o anécdotas). • determinarelpuntodevistaopropósitoenuntextoyexplicarcómoestáexpresadaenel

texto.• seguiryevaluarelargumentoyafirmacionesespecíficasenuntexto,distinguirentre las

afirmacionesqueestánrespaldadasporrazonesyevidenciaylasqueno.

*Los estándares de lectura ponen un énfasis equitativo en la sofisticación de lo que los estudiantes leen y la habilidad con la que leen.


INGLÉS Y LECTURA SEXTO GRADO (Continuación)

ESCRITURA: TIPOS DE TEXTO, RESPUESTA A LA LECTURA, E INVESTIGACIÓN

Se espera que los estudiantes puedan:• escribirargumentospararespaldarlasafirmacionesconrazonamientosclarosyevidencias

relevantes.• escribirtextosinformativos/explicativosparaexaminaruntemayexpresarideas,conceptos,

e información a través de la selección, organización, y análisis del contenido relevante.• escribir composicionesnarrativaspara desarrollar experienciaso acontecimientos reales

oimaginadosutilizandotécnicaseficaces,detallesdescriptivosrelevantes,ysecuenciasdeacontecimientos bien estructuradas.

• utilizarlatecnología,incluyendoelInternet,paraproducirypublicarescrituraaligualqueinteractuar y colaborar con otros.

• llevaracaboproyectosdeinvestigacióncortosparacontestarunapregunta,basándoseenvarias fuentes y volviendo a centrar la duda según sea adecuado.

HABLAR Y ESCUCHAR: COMUNICACIÓN FLEXIBLE Y COLABORACIÓN

Se espera que los estudiantes puedan:• participar eficazmente enuna variedadde discusiones colaborativas en temas, textos, y

asuntos del sexto grado, basándose en las ideas de otros y expresando sus propias ideas claramente.

• presentar afirmaciones y conclusiones, ordenando ideas de manera lógica y utilizandodescripciones,hechos,ydetallespertinentespara resaltar las ideaso temasprincipales;utilizar el contacto visual adecuado, volumen adecuado, y pronunciación clara.

• adaptar el habla a una variedadde contextos y tareas, demostrandodominiodel inglésformal cuando se indique y sea adecuado.

LENGUAJE: CONVENCIONES, CONOCIMIENTO, Y VOCABULARIO

Se espera que los estudiantes puedan:• demostrardominiodelasconvencionesdelagramáticayusoestándardelinglésadecuadas

según el grado al escribir o hablar.• demostrardominiodelasconvencionesdelasletrasmayúsculas,puntuación,yortografía

del inglés estándar al escribir. • determinar o aclarar el significado de las palabras y frases desconocidas conmúltiples

significadosbasadasenlalecturaycontenidodelsextogrado.


MATEMÁTICASSEXTO GRADO

Este curso está diseñado para centrarse en cuatro áreas críticas: 1) conectar proporción e índice a la multiplicación y división de números enteros utilizando conceptos de proporción e índice para resolverproblemas;2)completarelentendimientodedivisióndefraccionesyextenderlanocióndenúmerosalsistemadenúmerosracionales,loscualesincluyennúmerosnegativos;3)escribir,interpretar,yutilizarexpresionesyecuaciones;y4)desarrollarentendimientodelrazonamientoestadístico. El uso de manipuladores, herramientas matemáticas, y tecnología, incluyendo calculadoras y programas de computadoras, es una parte esencial de este curso.

NÚMEROS, SENTIDO NUMÉRICO Y CÁLCULO

Se espera que los estudiantes puedan:• leer,escribir,compararyordenargruposdefracciones,gruposdedecimalesygruposde

porcentajes.• identificarexpresionesequivalentesentrefracciones,decimalesyporcentajes.• estimarutilizandofracciones,decimalesyporcentajes.• utilizarestrategiasdeestimaciónensituacionesmatemáticasyprácticas.• calcular utilizando fracciones, decimales y porcentajes en situaciones matemáticas y

prácticas.• utilizarelordendelasoperacionesparaevaluarlasexpresionesconunentero.• utilizar los conceptos de teoría numérica, incluyendo números primos y números

compuestos, factores, múltiplos y las reglas de división para resolver problemas.• aplicaryextenderentendimientopreviodelamultiplicaciónydivisiónparadividirfracciones

entre fracciones.

PATRONES, FUNCIONES Y ÁLGEBRA

Se espera que los estudiantes puedan:• crearunatablaypresentarparesordenadosenunacoordenadacartesianacuandoselesdé

una regla relacionada con dos variables.• utilizarycreartablasygráficasparaextenderunpatrónconelfindedescribirunareglade

las tablas y para determinar los términos que faltan en una secuencia.• evaluarfórmulasyexpresionesalgebraicasutilizandolosvaloresdenúmerosenteros.• resolverypresentargráficamentelasecuacionesydesigualdadessimplesenunvariable.• escribirexpresionesyecuacionessimplesutilizandovariablespararepresentarsituaciones

matemáticas.

MEDIDAS

Se espera que los estudiantes puedan:• seleccionar,modelaryaplicarfórmulasparaencontrarelperímetro,circunferenciayárea

defigurasplanas.


MATEMÁTICAS SEXTO GRADO (Continuación)

• compararyutilizarelcostodelasunidadesensituacionesprácticas.• escribir y aplicar las proporciones en problemasmatemáticos y prácticos que incluyan

medidas y conversiones monetarias.

RELACIONES ESPACIALES, GEOMETRÍA Y LÓGICA

Se espera que los estudiantes puedan:• medirángulosyutilizarunsemicírculo.• identificar,clasificar,compararydibujarcuadriláterosregulareseirregulares.• determinarlasmedidasexactaspresentadasendibujosaescala.• convertirlasmedidasexactasaescala.• identificaryubicarlospuntos,utilizandounacoordenadaplana.

ANÁLISIS DE DATOS

Se espera que los estudiantes puedan:• interpretardatosyhacerprediccionesutilizandográficoscircularesypuntosesparcidos.• analizarelefectoquetienecambiareltipodegráficaenlainterpretacióndeunconjuntode

datos.• resumirydescribirlasdistribuciones.• encontrarlaprobabilidadexperimentalutilizandomaterialesconcretos.• analizarvariasrepresentacionesdeungrupodedatosparallegaraconclusionesyhacer

predicciones.• describirlaslimitacionesdevariasrepresentacionesgeográficas.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Se espera que los estudiantes puedan:• generalizarlassolucionesyaplicarelconocimientoprevioasituacionesnuevasderesolución

de problemas.• determinarunaestrategiaeficiente,verificar,interpretaryevaluarlosresultadosrespectoal

problema original.• aplicarestrategiasderesolucióndeproblemashastaencontrarunasoluciónoestéclaroque

no existe una solución.• interpretaryresolverunavariedaddeproblemasmatemáticosporparáfrasis.• revisarlorazonabledeunasolución.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Se espera que los estudiantes puedan:• utilizar lasfórmulas,algoritmos, investigacionesyotrastécnicaspararesolverproblemas

matemáticos.• evaluarlaspresentacionesescritasyoralesenlasmatemáticas.


MATEMÁTICAS SEXTO GRADO (Continuación)

• identificarytrasladarpalabrasyfrasesclavesqueimpliquenoperacionesmatemáticas.• modelar y explicar las relaciones matemáticas utilizando métodos orales, escritos y

algebraicos.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Se espera que los estudiantes puedan:• reconoceryaplicarelrazonamientodeductivoeinductivo.• revisaryperfeccionarlassuposicionesylospasosutilizadosparallegaraconclusionesen

argumentos. matemáticos.• justificar las respuestas y los pasos que tomaronpara resolver los problemas con y sin

manipuladores y modelos físicos.

CONEXIONES MATEMÁTICAS

Se espera que los estudiantes puedan:• utilizarideasmatemáticasdeunáreadematemáticasparaexplicarunaideadeotraáreade

matemáticas.• utilizarmanipuladoresymodelosfísicosparaexplicarlasrelacionesentrelosconceptosy

los procedimientos.• utilizarlasconexionesentrelostemasmatemáticosparadesarrollartécnicasmúltiplespara

los problemas.• aplicarelrazonamientoymodelomatemáticopararesolverproblemasquesurjanenotras

disciplinas, tales como el ritmo en la música y el movimiento en las ciencias.


Se espera que los estudiantes puedan:• encontrarsentidoalosproblemasyperseverarpararesolverlos.• razonarabstractamenteycuantitativamente.• formarargumentosviablesycriticarelrazonamientodeotros.• hacermodelosconlasmatemáticas• utilizarlasherramientasadecuadasestratégicamente.• prestaratenciónalaprecisión.• identificaryhacerusodelaestructura.• identificaryexpresarregularidadenrazonamientorepetido.

Power StandardsCPD-LIT/MST - M004, Rev. F julio 2011 Página 24 de 48

CIENCIAS SEXTO GRADO

Este curso de un año para estudiantes de sexto grado se centra en la comprensión de sistemas vivientesenlaTierra.Losestudiantesutilizaránlosprocesoscientíficos,protocolosyherramientas,incluyendo la investigación, para adquirir conocimiento de los seres vivientes y las interacciones entre los seres vivientes y no vivientes. Se utilizará el razonamiento crítico, la colaboración, precisión y habilidades de comunicación, a medida que los estudiantes desarrollan una base para laalfabetizacióncientífica.

NATURALEZA DE LA CIENCIA

Se espera que los estudiantes puedan: identificaryevaluarcríticamentelainformaciónendatos,tablas,ygráficas. evaluar críticamente la información para distinguir entre hechos y opiniones. reconocer que se pueden dar diferentes explicaciones para la misma evidencia. explicar que la investigación científica incluye evaluar los resultados de investigacionescientíficas,experimentos,observaciones,modelosteóricosymatemáticos,yexplicacionespropuestasporotroscientíficos.

utilizar múltiples métodos para organizar artículos e información. describir ventajas y desventajas de utilizar tecnología. explicar que el conocimiento científico se revisa a través de un proceso de incorporar

evidencia nueva obtenida a través de una investigación continua y una discusión colaborativa.

HERENCIA

Se espera que los estudiantes puedan: explicar que la herencia es el pasaje de las instrucciones genéticas de una generación a otra. reconocer que los cambios en los genes de los huevos y esperma pueden causar cambios

en las características heredadas. enumerar algunas características de un organismo que son el resultado de una combinación

de interacciones con el ambiente e información genética.

ESTRUCTURA DE LA VIDA

Se espera que los estudiantes puedan: explicar que todo organismo está compuesto de células, las cuales son unidades

fundamentales de la vida. explicar que las células crecen, se dividen, y consumen nutrientes que utilizan para

proporcionar energía para las funciones celulares. reconocer que algunos organismos están compuestos de solamente una célula y que los

organismos multicelulares pueden consistir de miles hasta millones de células trabajando juntas.


CIENCIAS SEXTO GRADO (Continuación)

describir cómo las células se unen para formar tejidos que se unen para formar órganos que se especializan en rendir funciones de la vida.

explicar que la enfermedad puede ser el resultado de defectos en el sistema del cuerpo o de daños causados por infecciones.

ORGANISMOS Y SU ENTORNO

Se espera que los estudiantes puedan: representarcómolamateriayenergíasetransfierenatravésderedesalimenticiasenun

ecosistema. caracterizar los organismos en cualquier ecosistema según sus funciones. evaluarcómoloscambiosenlosentornospuedenserbeneficiososonocivos. enumerar factores interrelacionados que afectan la cantidad y tipo de organismos que un

ecosistema puede tolerar.

DIVERSIDAD DE LA VIDA

Se espera que los estudiantes puedan: identificaryclasificarespeciesbasadoensuscaracterísticas. explicar que los fósiles proporcionan evidencia de cómo la vida y las condiciones del entorno

han cambiado a través del tiempo geológico. reconocer que el comportamiento de un organismo está basado en ambas la experiencia e

historial evolucionario de la especie.

SISTEMA SOLAR Y UNIVERSO

Se espera que los estudiantes puedan: describir la Tierra como parte del sistema solar ubicado dentro de la Vía Láctea.


INGLÉS Y LECTURASÉPTIMO GRADO

Estoscursosdesarrollanlahabilidaddelosestudiantesdeanalizar,definir,comparar,yevaluarideascuando leen, escriben, hablan, y escuchan. Los estudiantes continúan analizando cómo los temas encuentosficticiosyno-ficticiossedesarrollanalolargodeunlibrooartículo.Lalecturaincluirácomposiciones clásicas y contemporáneas que representan perspectivas diversas. La capacidad de losestudiantesdeséptimogradodecitarevidenciaespecíficacuandopresentanunainterpretacióndel texto madura. Ellos utilizan evidencia relevante cuando respaldan sus propios puntos de vista en la escritura y al hablar, haciendo su razonamiento claro para los lectores o escuchar o evaluar constructivamente el uso de evidencia de los demás.

LECTURA: COMPLEXIDAD DEL TEXTO Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN*

LECTURA LITERARIA

Se espera que los estudiantes puedan:• citar variaspartes de evidencia textualpara respaldar el análisis de lo quedice el texto

explícitamente, al igual que las deducciones obtenidas del texto.• determinareltemaoideacentraldeuntextoyanalizarsudesarrolloeneltranscursodel

texto;proporcionarunresumenobjetivodeltexto.• explicar cómo un autor desarrolla y contrasta los puntos de vista de los personajes o

narradores en un texto.• comparar y contrastar una descripción ficticia del tiempo, lugar, o personaje y una

explicación histórica del mismo periodo como medio para entender cómo los autores de obrasdeficciónutilizanoalteranelcuento.


Se espera que los estudiantes puedan:• determinardosideasomáscentralesdeuntextoyanalizarsudesarrolloeneltranscurso

deltexto;proporcionarunresumenobjetivodeltexto.• analizarlaestructuraqueutilizaunautorparaorganizareltexto,incluyendocómolaspartes

mayores contribuyen al todo y el desarrollo de ideas. • seguir y evaluar el argumento y afirmaciones específicas en un texto, avaluando si

el razonamiento es lógico y la evidencia es relevante y suficiente para respaldar lasafirmaciones.

• analizar cómo dos autores o más que escriben sobre el mismo tema forman suspresentaciones de información clave enfatizando diferentes evidencias o avanzando diferentes interpretaciones de los hechos.



INGLÉS Y LECTURA SÉPTIMO GRADO (Continuación)


Se espera que los estudiantes puedan:• escribirargumentospararespaldarlasafirmacionesconrazonamientosclarosyevidencias

relevantes.• escribirtextosinformativos/explicativosparaexaminaruntemayexpresarideas,conceptos,

e información a través de la selección, organización, y análisis del contenido relevante.• utilizarlatecnología,incluyendoelInternet,paraproducirypublicarescriturayconectarse

y citar las fuentes al igual que interactuar y colaborar con otros, incluyendo con conectarse y citar las fuentes.

• llevaracaboproyectosdeinvestigacióncortosparacontestarunapregunta,basándoseenvarias fuentes y generando varias preguntas adicionales relacionas y centradas para más estudio e investigación.


Se espera que los estudiantes puedan:• participar eficazmente enuna variedaddediscusiones colaborativas en temas, textos, y

asuntos del séptimo grado, basándose en las ideas de otros y expresando sus propias ideas claramente.

• delinear el argumento y afirmaciones específicas de un orador, evaluando la lógica delrazonamientoyrelevanciaysuficienciadelaevidencia.

• presentarafirmacionesyconclusiones,enfatizandopuntosnotablesdemodocentradoycoherentecondescripciones,hechos,detalles,yejemplospertinentes;utilizarelcontactovisual adecuado, volumen adecuado, y pronunciación clara.

LENGUAJE: CONVENCIONES, CONOCIMIENTO, Y VOCABULARIO




significadosbasadasenlalecturaycontenidodelséptimogrado.


MATEMÁTICASSÉPTIMO GRADO

Este curso está diseñado para centrarse en cuatro áreas críticas: (1) desarrollar entendimiento de, yaplicarrelacionesproporcionales;(2)desarrollarentendimientodelasoperacionesconnúmerosracionales y trabajar con expresiones y ecuaciones lineales, (3) resolver problemas que tengan quevercondibujosaescalayproblemasquetenganqueverconelárea,áreadelasuperficie,yvolumen;y(4)hacerdeduccionessobrelaspoblacionesbasadasenlosejemplos.Lasprácticasinstructivas incorporan la integración de conciencia de diversidad, incluyendo la apreciación de todas las culturas y sus contribuciones importantes a nuestra sociedad. El uso de manipuladores, herramientas matemáticas y tecnología, incluyendo calculadoras y programas de computadoras, son una parte esencial de este curso.


Se espera que los estudiantes puedan:• trasladarentrelasfracciones,decimalesyporcentajesincluyendoporcentajesdefracciones• comparar y ordenar una combinación de números racionales, incluyendo fracciones,

decimales, porcentajes, y números enteros en situaciones matemáticas y prácticas• seleccionaryredondearhastaeldígitosignificanteapropiado• calcular con números enteros y otros números racionales para resolver situaciones

matemáticas y prácticas• identificaryaplicar laspropiedadesdistributivas,conmutativas,yasociativasdenúmeros

racionales para resolver problemas


Se espera que los estudiantes puedan:• utilizarycreartablas,diagramasygráficosparaextenderunpatrónparadescribirunaregla

linear, incluyendo valores de números enteros.• evaluarfórmulasyexpresionesalgebraicasparalosvaloresdadosdenúmerosenteros.• resolveryrepresentargeográficamentelasecuacionesydesigualdadesenunvariablecon

soluciones de números enteros.• generaryrealizargráficasconparesordenadospararepresentarunaecuaciónlineal.• identificarecuacioneslinealesydesigualdades.• modelaryresolverecuacionesutilizandorepresentacionesconcretasyvisuales.

MEDIDAS

Se espera que los estudiantes puedan:• analizarlasrelacionesproporcionalesyutilizarlaspararesolverproblemasmatemáticosy

del mundo real.• seleccionar,modelaryaplicarfórmulasparaencontrarelvolumenyáreadelasuperficiede

figurassólidas


MATEMÁTICAS SÉPTIMO GRADO (Continuación)

• calcularinteresessimplesenproblemasmonetarios.• escribir y aplicar proporciones para resolver problemas matemáticos y prácticos que

incluyan medidas y conversiones monetarias.

RELACIONES ESPACIALES, GEOMETRÍA Y LÓGICA

Se espera que los estudiantes puedan:• identificar,clasificar,compararydibujarpolígonosregulareseirregulares.• encontrar y verificar la suma de lamediad de los ángulos internos de los triángulos y

cuadrángulos.• demostrarlatraslación,reflexiónyrotaciónutilizandogeometríaanalíticaymodelos.• describirlalocacióndelafiguraoriginalysutransformaciónenunacoordenadacartesiana.• determinareldeclivedeunalínea,puntomediodeunsegmento,yladistanciahorizontaly

vertical entre dos puntos utilizando geometría analítica.• describirlasrelacionesgeométricasdelaslíneasparalelas,líneasperpendiculares,triángulos,

cuadrángulos y bisectores. • dibujar,construir,ydescribirfigurasgeométricasydescribirlasrelacionesentreestas.

ANÁLISIS DE DATOS

Se espera que los estudiantes puedan:• formularpreguntasqueguíenlacoleccióndedatos.• organizar,mostraryleerdatosutilizandolasrepresentacionesgráficasapropiadas(conysin

tecnología).• interpretar representaciones gráficas de datos para describir patrones, tendencias y

distribución de datos.• encontrar los números de posibles permutaciones para acontecimientos en situaciones

matemáticas y prácticas.• encontrar la probabilidad teórica de un acontecimiento utilizando diferentes métodos

para contar incluyendo ejemplos de espacios y comparar esa probabilidad con resultados experimentales.

• representarlaprobabilidaddeunacontecimientocomounnúmeroentre0y1.• interpolaryextrapolardelosdatosparahacerprediccionesdeungrupodedatos.


Se espera que los estudiantes puedan:• generalizar soluciones y aplicar los conocimientos previos a situaciones de solución de

problemas nuevas.• determinarunaestrategiaeficiente,verificar,interpretaryevaluarlosresultadosrespectoal

problema original.



• aplicar las estrategias de solución deproblemashasta que se encuentre una soluciónoquede claro que no existe una solución.

• interpretaryresolverunavariedaddeproblemasmatemáticosporparáfrasis.• revisarlorazonabledeunasolución.



matemáticos.• evaluarlaspresentacionesescritasyoralesenlasmatemáticas.• identificarytrasladarpalabrasyfrasesclavesqueimpliquenoperacionesmatemáticas.• modelaryexplicarlasrelacionesmatemáticasutilizandométodosorales,escritos,gráficos

y algebraicos.



argumentos matemáticos.• justificar las respuestas y los pasos que tomaronpara resolver los problemas con y sin



Se espera que los estudiantes puedan:• utilizar las ideas de un área de matemáticas para explicar una idea de otra área de


los procedimientos.• utilizarlasconexionesentrelostemasmatemáticosparadesarrollarmúltiplestécnicaspara




Se espera que los estudiantes puedan:• encontrarsentidoalosproblemasyperseverarpararesolverlos.• razonarabstractamenteycuantitativamente.• formarargumentosviablesycriticarelrazonamientodeotros.• hacermodelosconlasmatemáticas.



• utilizarlasherramientasadecuadasestratégicamente.• prestaratenciónalaprecisión.• identificaryhacerusodelaestructura.• identificaryexpresarregularidadenrazonamientorepetido.


CIENCIASSÉPTIMO GRADO

Este curso de todo el año se centra en la comprensión de los sistemas de la tierra y de la ciencia espacial.Losestudiantesutilizaránlosprocesoscientíficos,protocolosyherramientas,incluyendola investigación, para adquirir conocimiento de la estructura de la Tierra y el lugar dentro del sistema solar, procesos atmosféricos y la composición de la materia. Se practicará el pensamiento crítico, la colaboración, precisión y habilidades de comunicación en la medida que los estudiantes expandansualfabetizacióncientífica.


Se espera que los estudiantes puedan: identificaryevaluarcríticamentelainformaciónendatos,tablas,ygráficas. evaluar críticamente la información para distinguir entre hechos y opiniones. reconocer que se pueden dar diferentes explicaciones para la misma evidencia. explicar que la investigación científica incluye evaluar los resultados de investigacionescientíficas,experimentos,observaciones,modelosteóricosymatemáticos,yexplicacionespropuestasporotroscientíficos.

utilizar múltiples métodos para organizar artículos e información. describir ventajas y desventajas de utilizar tecnología. explicar que el conocimiento científico se revisa a través de un proceso de incorporar

evidencia nueva obtenida a través de una investigación continua y una discusión colaborativa.

PROCESOS ATMOSFÉRICOS Y CICLO DEL AGUA

Se espera que los estudiantes puedan: explicar que las estaciones son causadas por variaciones en la cantidad de energía del Sol quellegaalasuperficiedelaTierradebidoalainclinaciónaxial.

describir cómo los procesos involucrados con el ciclo del agua afectan los patrones climáticos.

describir las propiedades que hacen que el agua sea un componente esencial del sistema de la Tierra.

entender la composición de la atmósfera de la Tierra, enfatizando el papel que juega la atmósfera en el tiempo y clima.

explicar la diferencia entre el tiempo local y el clima regional. relacionar la topografía y patrones de movimiento atmosférico global y local y cómo

influyen el tiempo local.

SISTEMA SOLAR Y UNIVERSO

Se espera que los estudiantes puedan: reconocer que el sistema solar incluye una gran variedad de lunas planetarias, asteroides y

cometas.


CIENCIAS SÉPTIMO GRADO (Continuación)

describir las características de los planetas en nuestro sistema solar. reconocer que la Tierra es parte de un sistema solar ubicado dentro de la Vía Láctea. utilizar movimientos regulares y predecibles de la Tierra alrededor del Sol y la Luna alrededor

de la Tierra para explicar fenómenos tales como el día, año, fases de la luna, eclipses.

COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA

Se espera que los estudiantes puedan: reconocer que las rocas y fósiles sedimentarios proporcionan evidencia de entornos

cambiantes y la constancia de procesos geológicos. explicar que las rocas en la superficie de la Tierra se climatizan, formando sedimentos

que están enterrados, después compactados, calentados y frecuentemente re-cristalizados convirtiéndose en una roca nueva.

explicar que la Tierra está compuesta de una corteza, manto, y el núcleo. relacionar los movimientos muy lentos de las placas de corteza grandes con acontecimientos

geológicos. relacionar procesos geológicos a la topografía estatal y regional. relacionar las propiedades y distribuciones de minerales a cómo se forman. describir las características, abundancias, y ubicaciones de recursos renovables y no

renovables que se pueden encontrar en Nevada. relacionar las propiedades de la tierra a cómo se forman.

DIVERSIDAD DE LA VIDA

Se espera que los estudiantes puedan: reconocer que los fósiles proporcionan evidencia de cómo la vida y condiciones

medioambientales han cambiado a través del tiempo geológico.

FUERZAS Y MOVIMIENTO

Se espera que los estudiantes puedan: explicar que cada objeto ejerce fuerza de gravedad en los demás objetos, y la magnitud de

esta fuerza depende de la masa de los objetos y la distancia de uno a otro.

ENERGÍA

Se espera que los estudiantes puedan: demostrar cómo las vibraciones (por ejemplo, sonidos, terremotos) se mueven a diferentes

velocidades en diferentes materiales, tienen diferentes longitudes de onda, y forman disturbios simulando ondas que se extienden uniformemente retirándose de la fuente.


HISTORIA DE ESTADOS UNIDOS/NEVADASÉPTIMO GRADO

Este curso de un año es un estudio de Nevada partiendo de la condición del estado hasta el presenteydelahistoriaamericanadesdeeltiempodelaRevoluciónAmericanahastalaSegundaGuerraMundial.Losestudiantesexploranyevalúanlosretosqueenfrentalanuevanaciónyhacenconexiones entre el aumento de industrialización y las condiciones económicas contemporáneas sociales. La historia de Nevada es integrada durante todo el año. Este curso es un requisito para todos los estudiantes del séptimo grado.

Se espera que los estudiantes puedan:• evaluarloscambiossociales,culturales,económicosypolíticossignificantesenlosEstados

UnidosyNevadaapartirdelaRevoluciónAmericanahastalaSegundaGuerraMundial.• resumirlascontribucioneshechaspordiversasculturasalosEstadosUnidosdeAméricay

Nevada.• evaluarlosconceptosdetoleranciayrespeto.• citarevidenciasquerespaldaneldesarrollodelestadodeNevadaysusrasgosúnicos.• explicarlosefectosdenuevatecnologíaeneldesarrollodeEstadosUnidosyNevada.• investigarelvalordeuncivismoresponsable.• aplicarelcontenidodelashabilidadesdealfabetizaciónnecesariasparaanalizardocumentos

históricos, artefactos y conceptos.• utilizarinformación,mediosdecomunicaciónylashabilidadesdealfabetizacióntecnológica

necesarias para investigar, comunicar y demostrar razonamiento crítico.


INGLÉSOCTAVO GRADO

Este curso continúa fortaleciendo las habilidades críticas de lectura y escritura de los estudiantes. En inglés durante el octavo grado, los estudiantes trabajan diligentemente para entender con precisión lo que dice un autor u orador. Aprenden a hacer preguntas sobre las suposiciones del autoruoradoryevalúanlaprecisióndesusafirmaciones.Losestudiantesinformandemaneraclara sobre los hallazgos y análisis de fuentes de su propia investigación.

LECTURA: COMPLEJIDAD DEL TEXTO Y EL DESAROLLO DE LA COMPRENSIÓN*

LECTURA LITERARIA

Se espera que los estudiantes puedan:• citarevidenciastextualesquemásrespaldanunanálisisdeloquediceeltextoexplícitamente

al igual que las deducciones obtenidas del texto.• determinarun temao ideacentraldeun textoyanalizar sudesarrolloduranteel curso

del texto, incluyendosurelacióncon lospersonajes,entorno,y trama;proporcionarunresumen objetivo del texto.

• compararycontrastar laestructuradedosomás textosyanalizarcómo lasestructurasdiferentesdecadatextocontribuyenconsusignificadoyestilo.

• analizarcómolasdiferenciasenlospuntosdevistadelospersonajesyelpúblicoolector(por ejemplo, creado a través del uso de ironía dramática) crean efectos como suspense o humor.


Se espera que los estudiantes puedan:• analizar cómo un texto hace conexiones y distinciones entre individuos, ideas o

acontecimientos (por ejemplo, a través de comparaciones, analogías o categorías).• determinarelpuntodevistaopropósitodeunautorenuntextoyanalizarcómoelautor

reconoce y responde a evidencias de conflictos o puntos de vista.• delinear y evaluar el argumento y afirmaciones específicas en un texto, evaluando si el

razonamiento es lógico y la evidencia es relevante y suficiente; reconocer cuando se eintroducen evidencias relevantes.

• analizarun casodondedosomás textosproporcionan informaciónconflictiva sobreelmismotemaeidentificardondelostextosnoestándeacuerdoenhechosoeninterpretación.



Se espera que los estudiantes puedan:• escribir argumentos para respaldar afirmaciones con razonamientos claros y evidencias

relevantes.


INGLÉS OCTAVO GRADO (Continuación)

• escribirtextosinformativos/explicativosparaexaminaruntemayexplicarideas,conceptose información a través de la selección, organización y análisis de contenido relevante.

• producir escritura clara y coherente donde el desarrollo, organización y estilo seanadecuados para la tarea, propósito y audiencia.

• llevaracaboproyectosdeinvestigacióncortosparacontestarunapregunta,basándoseenvarias fuentes y volviendo a centrar la duda según sea adecuado.


Se espera que los estudiantes puedan:• analizarelpropósitode informaciónpresentadoendiversosmediosde comunicacióny

formatos (por ejemplo., visualmente, cuantitativamente, oralmente) y evaluar los motivos (por ejemplo, social, comercial, político) tras esta presentación.

• delinearelargumentodeunoradoryafirmacionesespecíficas,evaluarlafaltadelógicadelrazonamientoyrelevanciaylasuficienciadelaevidenciaeidentificarcuandoseintroducenevidencias irrelevantes.

• presentarafirmacionesyhallazgos,enfatizandopuntosnotablesdemaneracoherenteycentradaconevidenciasrelevantes,razonamientológicoválido,ydetallesbienescogidos;utilizar contacto visual adecuado, volumen adecuado, y pronunciación clara.

LENGUAJE: CONVENCIONES, CONOCIMIENTO Y VOCABULARIO




significadosbasadasenlalecturaycontenidodeloctavogrado.


MATEMÁTICASOCTAVO GRADO

Este curso está diseñado para centrarse en cuatro áreas críticas: (1) formular y razonar sobre expresiones y ecuaciones, incluyendo modelar una asociación con variaciones de datos con una ecuación lineal, y resolviendo ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales; (2)comprender el concepto de una función y utilizar las funciones para describir las relaciones cuantitativas;(3)analizarespaciosyfigurasdedosytresdimensionesutilizandodistancia,ángulo,similitud, y congruencia, y entendimiento y aplicación del Teorema de Pitágoras. Las prácticas instructivas incorporan la integración de conciencia de diversidad, incluyendo la apreciación de todas las culturas y sus contribuciones importantes a nuestra sociedad. El uso de manipuladores, herramientas matemáticas y tecnología, incluyendo calculadoras y programas de computadoras, son una parte esencial de este curso.


Se espera que los estudiantes puedan:• trasladarentrelasfracciones,decimalesyporcentajes,incluyendoporcentajesmayoresque

100 y porcentajes menores que 1.• explicaryutilizarlarelaciónentrerepresentacionesequivalentesonúmerosracionalesen

situaciones matemáticas y prácticas.• calcularconnúmerosrealespararesolversituacionesmatemáticasyprácticas.• utilizarelordendeoperacionespararesolverecuacionesdelsistemadenúmerosreales.• saberquehaynúmerosquenosonracionales,ytratarloscomonúmerosracionales.• trabajarconexponentesradicalesyenteros.


Se espera que los estudiantes puedan:• encontrareltérminoquefaltaenunasecuencianuméricaounarepresentaciónpictóricade

una secuencia. • evaluar fórmulas y expresiones algebraicas utilizando números racionales (con y sin

tecnología).• sumaryrestarlosbinomios.• resolveryrepresentargráficamentelasecuacionesenunvariable.• analizaryresolverecuacioneslinealesyparesdeecuacioneslinealessimultaneas.• definir,evaluar,ycompararfunciones.

MEDIDAS

Se espera que los estudiantes puedan:• identificar cómo los cambios en la dimensión de una figura afectan los cambios de su

perímetro, el área y volumen.• calcularlosporcentajesenproblemasmonetarios.


MATEMÁTICAS OCTAVO GRADO (Continuación)

• aplicar proporciones y dimensiones para resolver problemas matemáticos y prácticosutilizando medidas indirectas.

RELACIÓNES ESPACIALES, GEOMETRÍA Y LÓGICA

Se espera que los estudiantes puedan:• aplicarlaspropiedadesdeigualdadyproporciónenfigurascongruentesosimilares.• demostrarladilataciónutilizandocoordenadasgeométricasymodelos.• describirlarelaciónentrelafiguraoriginalysutransformaciónodilatación.• calculareldeclive,puntomedioyladistanciautilizandoecuacionesyfórmulas(conysin

tecnología).• entenderyaplicarelTeoremadePitágoras.

ANÁLISIS DE DATOS

Se espera que los estudiantes puedan:• organizar,mostraryleerdatosutilizandoelmétododelíneasenformadecajas(conysin

tecnología).• distinguirentrepermutacionesycombinaciones.• distinguirentrelaprobabilidaddeunacontecimientoylasposibilidadesdeunacontecimiento.• formularconclusionesyprediccionesrazonablesatravésdelainterpolaciónyextrapolación

de datos para resolver problemas prácticos.


Se espera que los estudiantes puedan:• generalizar soluciones y aplicar los conocimientos previos a situaciones de solución de

problemas nuevas.• determinarunaestrategiaeficiente,verificar,interpretaryevaluarlosresultadosrespectoal

problema original.• aplicar las estrategias de solución deproblemashasta que se encuentre una solucióno

quede claro que no existe una solución.• interpretaryresolverunavariedaddeproblemasmatemáticosporparáfrasis.• revisarlorazonabledeunasolución.



matemáticos.• evaluarlaspresentacionesescritasyoralesenlasmatemáticas.• identificarytrasladarpalabrasyfrasesclavesqueimpliquenoperacionesmatemáticas.


MATEMÁTICAS OCTAVO GRADO (Continuación)

• modelaryexplicarlasrelacionesmatemáticasutilizandométodosorales,escritos,gráficosy algebraicos.



argumentos matemáticos.• justificar las respuestas y los pasos que tomaronpara resolver los problemas con y sin



Se espera que los estudiantes puedan:• utilizar las ideas de un área de matemáticas para explicar una idea de otra área de


los procedimientos.• utilizarlasconexionesentrelostemasmatemáticosparadesarrollarmúltiplestécnicaspara




Se espera que los estudiantes puedan:• encontrarsentidoalosproblemasyperseverarpararesolverlos.• razonarabstractamenteycuantitativamente.• formarargumentosviablesycriticarelrazonamientodeotros.• hacermodelosconlasmatemáticas• utilizarlasherramientasadecuadasestratégicamente.• prestaratenciónalaprecisión.• identificaryhacerusodelaestructura.• identificaryexpresarregularidadenrazonamientorepetido.


ÁLGEBRA IEste curso de un año está diseñado para proporcionar a los estudiantes con el conocimiento y las habilidades necesarias para que estén preparados para futuros estudios en matemáticas. Está destinado a aumentar la fluidez matemática en resolución de problemas, lógica, razonamiento y comunicación efectiva en el estudio de métodos, funciones y álgebra. Este curso se expande de los conceptos de números racionales e irracionales, análisis de datos, probabilidad, geometría, medidas, relaciones espaciales, patrones y conceptos algebraicos. El uso de la tecnología, incluyendo calculadoras y programas de computadora, es una parte esencial de este curso. Este curso cumple con el crédito de Algebra exigido para la graduación.

PREPARACIÓN PARA EXÁMENES DE ALTO-INTERÉS

Se espera que los estudiantes puedan:• revisar temas de previos grados mientras se preparan para el examen de dominio de

conocimientos de matemáticas de la escuela secundaria de Nevada.

SISTEMA DE NÚMEROS REALES

Se espera que los estudiantes puedan:• evaluarfórmulasyexpresionesalgebraicasutilizandoestrategiasmúltiples.• resolverproblemasutilizandonúmerosreales.• aplicarlaspropiedadesdelsistemadenúmerosrealesincluyendoexponentes,radicalesy

notacionescientíficas.• resolverproblemasutilizandomatricesaritméticas.• evaluarfórmulasyexpresionesalgebraicas, incluyendoexpresionesracionales,utilizando

estrategias múltiples.

FUNCIONES, ECUACIONES Y DESIGUALDADES

Se espera que los estudiantes puedan:• resolverproblemasintegrandocoordinadasgeométricasyálgebra.• determinar soluciones para ecuaciones lineales de muchos pasos y desigualdades con

números reales.• ponerenungráficoyresolverecuacioneslinealesydesigualdades.• ponerenungráficoyresolverecuacionesdevaloresabsolutosydesigualdades.• ponerenungráficoyresolverecuacionescuadráticasydesigualdadesconnúmerosreales.• ponerenungráficoyresolversistemasdeecuacioneslinealesynolinealesydesiguales,

con o sin tecnología.• realizaroperacionesenpolinomios,incluyendofactorización.• resolverproblemasconeldominioyrangodefuncionesyrelaciones.


ALGEBRA I (Continuación)

ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD

Se espera que los estudiantes puedan:• organizardatosestadísticosentablas,gráficosymatrices.• determinarlaprobabilidaddeacontecimientosfortuitos.• aplicarpermutacionesycombinacionesasituacionesmatemáticasyprácticas,incluyendo

el principio de contar fundamental.


Se espera que los estudiantes puedan:• generalizarsolucionesyaplicarconocimientospreviosanuevassituacionesderesolución

de problemas.• determinar una estrategia eficiente, interpretar y evaluar los resultados con respecto al

problema original.• aplicarestrategiasderesolucióndeproblemashastaqueseencuentreunasoluciónosevea

claramente que no existe una solución.• interpretaryresolverunavariedaddeproblemasmatemáticosporparáfrasis.• identificarinformaciónnecesariaysinrelación.• revisarlalógicadeunasolución.• aplicartecnologíacomouninstrumentoensituacionesderesolucióndeproblemas.• aplicar combinaciones de estrategias demostradas y conocimiento previo para resolver

problemas no rutinarios.


Se espera que los estudiantes puedan:• utilizarunavariedaddetécnicaspararesolverproblemasmatemáticos.• evaluarpresentacionesescritasyoralesenmatemáticas.• modelaryexplicarrelacionesmatemáticasutilizandométodosorales,escritos,gráficosy

algebraicos.• comunicar y evaluar razonamiento matemático basado en el uso de definiciones,

propiedades, reglas y símbolos en resolución de problemas.• utilizar lenguajediario, tantooralcomoescrito,comunicarestrategiasy solucionespara

problemas utilizando. lenguaje matemático apropiado.


Se espera que los estudiantes puedan:• reconoceryaplicarrazonamientodeductivoeinductivo.• revisaryrefinarlasasuncionesypasosutilizadosparallegaraconclusionesenargumentos

matemáticos.


ALGEBRA I (Continuación)

• hacer y probar conjeturas sobre propiedades algebraicas y geométricas basadas enpropiedades matemáticas.

• justificarlavalidezdeunargumento.• construirunargumentoválido.


Se espera que los estudiantes puedan• utilizarideasmatemáticasdeunáreadematemáticasparaexplicarunaideadeotraáreade

matemáticas.• explicarlarelaciónentreconceptosyprocedimientos.• utilizar las conexiones entre temasmatemáticos para desarrollarmúltiples estrategias a

problemas.• aplicarrazonamientomatemáticoymodelospararesolucióndeproblemasquesurjanen

otras disciplinas, tales como ritmo en música y moción en ciencias.• identificar,explicaryaplicarmatemáticasenlavidadiaria.


CIENCIASOCTAVO GRADO

Este curso de todo el año para estudiantes de octavo grado proporciona explicaciones de la ciencia física que expande el conocimiento desarrollado en cursos anteriores de ciencias. Los estudiantesutilizaránprocesoscientíficos,protocolosyherramientas,incluyendolainvestigación,para establecer comprensión de las estructuras, patrones y relaciones explicadas por medio de las ciencias físicas. El razonamiento crítico, la colaboración, precisión y habilidades de comunicación seránenfatizadosamedidaquelosestudiantesrefinensualfabetizacióncientífica.


Se espera que los estudiantes puedan: identificaryevaluarcríticamenteinformaciónendatos,cuadrosygráficas. evaluar información críticamente para distinguir entre hechos y opiniones. reconocer que se puede dar diferentes explicaciones de la misma evidencia. explicar que la investigación científica incluye evaluar los resultados de investigacionescientíficas,experimentos,observaciones,modelosteóricosymatemáticos,yexplicacionespropuestasporotroscientíficos.

utilizar múltiples métodos para organizar artículos e información. describir las ventajas y desventajas de utilizar la tecnología. explicar que el conocimiento científico se revisa a través de un proceso de incorporar

evidencia nueva obtenida mediante la investigación y discusión colaborativa continua.

MATERIA

Se espera que los estudiantes puedan: reconocer que las partículas se alinean en diferente manera en sólidos, líquidos y gases de

la misma sustancia. explicar cómo los elementos se pueden alinear en la tabla periódica mostrando patrones

que se repiten que agrupan elementos con propiedades similares. utilizar varios métodos para separar mezclas basadas en las propiedades de los componentes. describir cómo los átomos con frecuencia se combinan para formar moléculas, y que

se forman compuestos cuando dos o más diferentes tipos de átomos forman un enlace químico.

explicar que la masa permanece igual durante los cambios físicos y químicos. reconocer que la materia está compuesta de partículas pequeñas llamadas átomos. describir las características de los electrones, protones, y neutrones. explicar que las sustancias que contienen solamente un tipo de átomos son elementos que

no se pueden romper en pedazos más pequeños por procesos normales de laboratorio.


CIENCIAS OCTAVO GRADO (Continuación)

FUERZAS Y MOVIMIENTO

Se espera que los estudiantes puedan: describir los efectos de fuerzas equilibradas y desequilibradas en el movimiento de un objeto. utilizar corrientes de electricidad para producir fuerzas magnéticas e utilizar imanes para

causar corrientes de electricidad. explicar que cada objeto ejerce una fuerza gravitatoria en los demás objetos y la magnitud

de esta fuerza depende de la masa de los objetos y las distancias de uno a otro.

ENERGÍA

Se espera que los estudiantes puedan: explicar que la luz visible es una franja angosta dentro del espectro electromagnético. describir cómo las vibraciones (por ejemplo, sonidos, temblores) se mueven a diferentes

velocidades en diferentes materiales, tienen diferentes longitudes de onda, y forman disturbios simulando ondas que se extienden uniformemente retirándose de la fuente.

explicar que los cambios, físicos, químicos, y nucleares involucran una transferencia de energía.

reconocer que la energía no puede ser creada o destruida, en una reacción química o física, pero solamente puede ser cambiada de una forma a otra.

describir cómo la energía del calor fluye de materiales o regiones más calientes a otras más frías mediante la conducción, convección, y radiación.

explicar que los circuitos eléctricos proporcionan una vía para transferir energía eléctrica para producir calor, luz, sonido, y cambios químicos.

PROCESOS ATMOSFÉRICOS Y EL CICLO DEL AGUA

Se espera que los estudiantes puedan: describir las propiedades que hacen que el agua sea un componente esencial del sistema

de la tierra.


GEOGRAFÍA DEL MUNDO OCTAVO GRADO

Este curso de un año es el estudio de las culturas del mundo, economía, historia, regiones y rasgos geográficos desde el desarrollo de las civilizaciones antiguas a través delAño de Exploración.Los estudiantes examinan la tierra a partir de escalas de estados, naciones, países y continentes creandoconexionesconlascondicionesgeográficascontemporáneas.Losestudiantessintetizanconceptos, patrones y relaciones interdependientes que hacen que nuestro mundo cambiante sea diverso y dinámico. Este es un curso que se exige a todos los estudiantes del octavo grado.

Se espera que los estudiantes puedan:• utilizar mapas, globos y otras herramientas geográficas y tecnologías para localizar y

extrapolar información sobre personas, lugares y entornos.• explicarlosrasgosfísicosyhumanosdelugaresyutilizarestainformaciónparadefiniry

estudiar regiones incluyendo patrones de cambio.• evaluarcómolosprocesoseconómicos,políticosyculturalesseinterrelacionanparacrear

patrones de migración humana y convenios, influencia e interdependencia, y conflicto y cooperación.

• resumirypredecir losefectosde interaccionesentresistemashumanosy físicosen losrecursos del mundo.

• compararlosdiferentessistemaspolíticosenelmundoycómoesossistemasserelacionanconlosEstadosUnidosysusciudadanos.

• citarevidenciadelascontribucionesdepersonasysusdiversasculturas.• aplicarlashabilidadesdelcontenidodealfabetizaciónnecesariasparaanalizardocumentos

históricos, artefactos y conceptos.• utilizarinformación,mediosdecomunicaciónyhabilidadestecnológicasdealfabetización

necesarias para investigar, comunicar y demostrar pensamiento crítico.

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División del Plan de Estudios y Desarrollo ProfesionalLas Vegas, Nevada

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Revisión General Del Plan De Estudios - ccsd.netccsd.net/.../ccsd-curriculum-overview-6-8-spanish-2011-2012.pdfEste folleto proporciona ... CPD-LIT/MST - M004, Rev. F julio 2011 Página