5
BAB IPENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang MasalahSekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah
satuan lembaga pendidikan sekolah tingkat menengah yang memiliki
fungsi menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah untuk memenuhi
kebutuhan tenaga kerja Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI).
Lulusan SMK diharapkan telah memiliki kompetensi yang sesuai dengan
persyaratan pekerjaan atau standar kompetensi kerja. Hal tersebut
tertuang dalam tujuan pendidikan SMK menurut Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006. Penyusunan
struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke dalam tiga
kelompok, yaitu kelompok program normatif (pembentukan watak),
adaptif (bekal pengembangan diri), dan program produktif (teori
kejuruan dan praktik dasar kejuruan). Dari struktur kurikulum
tersebut, program produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran
yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan
Kompetensi Kejuruan (KK). Materi pembelajaran Dasar Kompetensi
Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan
Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi di dunia
kerja. Selain itu, untuk pembelajaran program produktif,
dialokasikan waktu untuk pembelajaran praktek program produktif
minimum 70% dan teori pembelajaran produktif hanya 30%. Oleh karena
itu, perlu adanya pengembangan metode, strategi pembelajaran serta
media pembelajaran yang disesuaikan dengan kurikulum pengembangan
masing- masing sekolah.Kegiatan pembelajaran terdiri dari beberapa
komponen meliputi: tujuan, bahan ajar atau materi pembelajaran,
penilaian, metode dan alat. Keempat komponen tersebut menjadi
komponen utama yang harus dipenuhi dalam proses belajar mengajar.
Komponen tersebut tidak berdiri sendiri, tetapi berhubungan dan
saling pengaruh mempengaruhi satu sama lain (interelasi).Bahan ajar
atau materi pembelajaran merupakan salah satu masukan (input) dalam
proses pembelajaran yang merupakan pendekatan implementasi
kurikulum yang berlaku. Oleh karena itu, ketika kurikulum suatu
negara berubah, maka secara otomatis bahan ajar yang digunakannya
pun berubah. (Nasution, 1982)Bahan ajar yang diterima anak didik
harus mampu merespon setiap perubahan dan mengantisipasi setiap
perkembangan yang akan terjadi di masa depan. Oleh karena itu,
bahan pembelajaran menurut Suharsimi Arikunto, merupakan unsur inti
yang ada di dalam kegiatan belajar mengajar, Karena memang itulah
yang diupayakan untuk dikuasai oleh anak didik. Atas dasar itu
pula, guru khususnya atau pengembangan kurikulum umumnya, harus
memikirkan sejauh mana bahan atau indikator yang tertera dalam
silabus dapat lebih efektif dan efisien sesuai kebutuhan siswa.Mata
diklat instalasi listrik merupakan salah satu dari kompetensi
keahlian teknik instalasi tenaga listrik. Kompetensi kejuruan ini
diharapkan mampu dikuasai khususnya untuk siswa program keahlian
teknik instalasi tenaga listrik. Berdasarkan pengembangan kurikulum
SMK N 3 Semarang, kompetensi kejuruan memasang instalasi listrik
dibagi menjadi 4 standar kompetensi yaitu memasang instalasi
penerangan dan tenaga listrik pada bangunan sederhana serta
memasang instalasi tenaga dan penerangan listrik pada bangunan
bertingkat. Standar kompetensi ini pula diberikan menjadi 2 tingkat
yaitu kelas X dan XI. Hal ini dimaksudkan agar siswa dapat
menguasai kompetensi kejuruan mulai dari kelas X dan lebih
menguasai pada kelas XI.Standar kompetensi memasang instalasi
penerangan dan tenaga listrik pada bangunan sederhana diberikan ke
siswa pada kelas X. Hal ini dimaksudkan agar siswa kelas X, dapat
memahami dan menguasai instalasi listrik dasar. Karena diasumsikan
menjadi dasar pemahaman siswa tentang instalasi listrik, maka
pembelajarannya khususnya praktek dapat dimaksimalkan dengan bahan
ajar yang disesuaikan dengan kurikulum. Bahan ajar yang digunakan
untuk praktek yang dipakai di SMK yaitu berupa jobsheet. Namun
karena jobsheet untuk praktek memasang instalasi bangunan sederhana
belum ada, maka pembelajaran praktek berlangsung kurang efektif.
Pada saat praktek, siswa hanya diberikan instruksi mengenai judul,
alat dan bahan, selanjutnya siswa menentukan sendiri langkah-
langkahnya serta gambar pelaksanaannya. Oleh karena itu beberapa
siswa ada yang belum memahami instruksi praktek dan hanya mengikuti
temannya saat praktek dan pembuatan laporan.Berdasarkan uraian di
atas, penulis ingin melakukan penelitian dengan judul Efektivitas
Jobsheet Pada Mata Diklat Instalasi Listrik Bangunan Sederhana
Kelas X Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK N 3
Semarang dengan asumsi adanya jobsheet diharapkan proses
pembelajaran praktek memasang instalasi penerangan litrik bangunan
sederhana dapat berlangsung secara efektif.
1.2 Rumusan MasalahDari uraian di atas dapat diambil beberapa
permasalahan yaitu :1. Seberapa efektifkah jobsheet yang dibuat
pada mata diklat instalasi listrik bangunan sederhana kelas X
program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK N 3
Semarang ? 2. Bagaimana kelayakan bahan ajar jobsheet berdasarkan
persepsi siswa dan guru pengampu di SMK N 3 Semarang ?3. Adakah
perbedaan hasil belajar antara siswa yang menggunakan jobsheet dan
yang tidak menggunakan jobsheet ?
1.3 Batasan MasalahPada penelitian ini dibatasi pada jobsheet
yang dibuat sebagai bahan ajar pada saat pembelajaran praktek.
Standar kompetensi dalam penggunaan jobsheetnya adalah memasang
instalasi penerangan listrik bangunan sederhana. Kompetensi dasar
yang akan diuji cobakan yaitu memasang instalasi penerangan di luar
permukaan dan memasang lampu penerangan termasuk instalasi di dalam
armatur. Subyek penelitian yaitu siswa kelas X program keahlian
Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK N 3 Semarang.
1.4 Tujuan Penelitian1. Mengetahui efektivitas jobsheet yang
dibuat pada mata diklat instalasi listrik bangunan sederhana kelas
X program keahlian teknik instalasi tenaga listrik di SMK N 3
Semarang2. Mengetahui kelayakan bahan ajar jobsheet berdasarkan
persepsi siswa dan guru pengampu di SMK N 3 Semarang.3. Mengetahui
adanya perbedaan hasil belajar antara siswa yang menggunakan
jobsheet dan yang tidak menggunakan jobsheet.
1.5 Manfaat PenelitianSetelah mengetahui tujuan penelitian, maka
diharapkan manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah
:
1. Untuk Sekolah : Memberikan bahan ajar yang tepat dan sesuai
kurikulum pengembangan sekolah serta sesuai kompetensi kejuruan2.
Untuk guru :a. Membantu guru dalam proses pembelajaran.b. Sebagai
salah satu bahan ajar guru dalam pembelajaran praktek.3. Untuk
Siswa :a. Membantu siswa memperoleh bahan ajar yang sesuai
kurikulum, sehingga memudahkan siswa untuk belajar.b. Mempermudah
siswa dalam pembelajaran praktek mata diklat instalasi listrik
bangunan sederhana. c. Mengefektifkan proses pembelajaran
praktek.d. Meningkatkan pemahaman dan penguasaan pada standar
kompetensi memasang instalasi penerangan listrik bangunan
sederhana.
1.6 Penegasan IstilahPenegasan istilah dimaksudkan untuk
memberikan gambaran yang lebih jelas dan menyatukan pengertian dari
beberapa istilah yang terdapat dalam penelitian dengan judul
Efektivitas Jobsheet Pada Mata Diklat Instalasi Listrik Bangunan
Sederhana Kelas X Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik
di SMK N 3 Semarang
1. EfektivitasSutikno (2005) mengemukakan bahwa pembelajaran
efektif merupakan suatu pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk
dapat belajar dengan mudah, menyenangkan, dan mencapai tujuan yang
diharapkan.Veithzal (1999) mengemukakan bahwa Efektivitas tidak
hanya dilihat dari sisi produktivitas, tapi juga dilihat dari
persepsi seseorang. Demikian juga dalam pembelajaran, efektivitas
bukan semata dilihat dari tingkat keberhasilan siswa dalam
menguasai konsep yang dilihat dari nilai hasil belajar, namun juga
dari respon siswa terhadap pembelajaran yang diikuti.Berdasarkan
uraian di atas dapat disimpulkan bahwa efektivitas pembelajaran
dapat dilihat dari tingkat keberhasilan penguasaan konsep,
peningkatan nilai hasil belajar serta aktivitas siswa selama
pembelajaran berlangsung.2. JobsheetSesuai panduan pengembangan
bahan ajar, jobsheet pada dasarnya merupakan lembar kegiatan berisi
petunjuk, langkah- langkah untuk menyelesaikan suatu tugas, jenis
jobsheet yang dibuat minimalya berisi :a. Judul jobsheetb. Tujuan
pembelajaranc. Alat dan bahand. Tugas yang harus dikerjakan3. Mata
DiklatMata diklat Instalasi Penerangan Listrik Bangunan Sederhana
merupakan mata pelajaran produktif di SMK N 3 Semarang. Sedangkan
standar kompetensinya yaitu memasang instalasi penerangan listrik
bangunan sederhana yang diberikan pada semester 2 yang merupakan
salah satu kompetensi kejuruan dari program keahlian Teknik
Instalasi Tenaga Listrik.Adapun kompetensi dasar dari standar
kompetensi ini, yaitu :a. Memahami instalasi penerangan 1 fase.b.
Menggambar rencana instalasi penerangan.c. Memasang instalasi
penerangan di luar permukaan.d. Memasang instalasi penerangan di
dalam permukaan.e. Memasang lampu penerangan termasuk instalasi di
dalam armature lampu.4. Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga
Listrik Program keahlian Teknik Instalasi tenaga Listrik merupakan
salah satu program keahlian yang ada di SMK N 3 Semarang.5. Sekolah
Menengah KejuruanSMK adalah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai
bentuk pendidikan kejuruan sebagaimana ditegaskan dalam pasal 15
UUSPN merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta
didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu (UPT PPL 2004
:111). Berdasarkan uraian di atas maka dapat diambil pengertian
mengenai judul yaitu pengukuran mengenai keberhasilan penggunaan
jobsheet pada proses pembelajaran praktek mata diklat instalasi
listrik bangunan sederhana untuk mencapai tujuan pembelajaran
dilihat dari aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung,
penguasaan konsep siswa serta terhadap hasil belajar siswa kelas X
program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK N 3
Semarang.
1.7 Sistematika Penulisan SkripsiSecara garis besar penulisan
skripsi ini dibagi menjadi 3 bagian yaitu bagian awal, isi, dan
bagian akhir.1. Bagian awal skripsi meliputi : judul, abstrak,
lembar pengesahan, motto dan persembahan, kata pengantar, daftar
isi, daftar tabel, daftar gambar dan daftar lampiran.2. Bagian isi
skripsi disajikan dalam lima bab dengan beberapa sub bab pada tiap
babnya.Bab I : Pendahuluan berisi mengenai gambaran mengenai latar
belakang masalah, rumusan masalah, batasan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah, dan sistematika
penulisan skripsi.Bab II : Landasan teori membahas tentang tinjauan
materi,kerangka berpikir dan hipotesis.Bab III: Metode penelitian
berisi metode yang digunakan dalam melakukan penelitian. Bab ini
membahas tentang populasi, sampel, variabel penelitian, jenis dan
desain penelitian, waktu dan tempat penelitian, metode pengumpulan
data, instrumen penelitian dan metode analisis data.Bab IV : Hasil
penelitian dan pembahasan yaitu bab yang membahas mengenai data
hasil penelitian yang telah dianalisis sesuai dengan metode yang
telah ditentukan pada bab III dan selanjutnya dilakukan pembahasan
terhadap hasil penelitian tersebut.Bab V : Penutup berisi
kesimpulan dari hasil penelitian dan saran-saran yang relevan
dengan penelitian yang telah dilaksanakan.3. Bagian akhir skripsi
berisikan daftar pustaka dan lampiran-lampiran.
1
