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Reunión Técnica Educación para el Desarrollo Sostenible UNESCO/UDSE-OEA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN División de Educación General. Componente Medio Ambiente y Entorno Educador Departamento de Extraescolar y Programas Formativos Complementarios MINISTERIO DE EDUCACION CHILE - PowerPoint PPT Presentation
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Reunión Técnica Educación para el Desarrollo
SostenibleUNESCO/UDSE-OEA
Componente Medio Ambiente y Entorno Educador
Departamento de Extraescolar y Programas Formativos Complementarios
MINISTERIO DE EDUCACION
CHILEPanamá, 8 - 12 Enero 2001
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDivisión de Educación
General
Constitución de 1980
• Art. 19 Derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación
En 1994, bajo el gobierno de Eduardo Frei se promulga la Ley de Bases del Medio Ambiente 19.300
Definición de Educación Ambiental
• Proceso permanente y de carácter interdisciplinario, destinado a la formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su medio bio-físico circundante.
Ley de Bases del Medio Ambiente 19.300 - Chile
REFORMA EDUCATIVA• En 1994 se promulga el decreto N° 40 de la
Ley Orgánica Constitucional de Educación, en el que define y publica el nuevo marco curricular para la educación básica chilena, abriéndose un nuevo escenario para la Educación Ambiental en Chile.
• El marco curricular distingue dos clases de objetivos fundamentales: Los Objetivos Fundamentales Transversales - OFT y los Objetivos Fundamentales Verticales.
• La Reforma a la Educación del Gobierno de Chile se centra básicamente en 4 grandes tareas o líneas de acción
• Reforma Curricular
• Extensión Jornada Escolar
• Desarrollo Profesional Docente
• Programa de mejoramiento e innovación pedagógica
D esd e los 5 añ os
E d u cac ió n P arvu la ria
N B 1 N B 2N B 3 N B 4N B 5 N B 6
E n señ an za G en era l B á s ica
1 ° M ed io a 4 ° M ed ioH u m an is ta C ié n tíficoTé cn ico P ro fes ion a l
E n señ an za M ed ia
N ive les d e E d u cac ió n
Subsectores de Enseñanza Básica
• El objetivo transversal “...Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano” se inserta en los distintos subsectores de aprendizaje.
• Lenguaje y Comunicación Idiomas
• Matemáticas Educación Física
• Conocimiento de Medio Natural Educación Tecnológica
• Orientación Educación Artística
• Religión
• Conocimiento del Medio Social y Cultural
ProblemasConfusión con una actividad puramente científica, muchas veces se asocia a la ecología. Sin que exista un análisis sobre la incidencia de los aspectos socioculturales, políticos y económicos en la dinámica de dichos sistemas naturales.
•Abordaje sistemático del tema ambiental sólo como una problemática, sin una mirada sistémica u holística.
• En el establecimiento educativo no siempre se dan las condiciones administrativas para ocupar el patio de la escuela o su entorno inmediato como recurso pedagógico.
• Existen esfuerzos insuficientes por tratar temas relevantes y contingentes de cada localidad, relacionados con el entorno educador, y poco trabajo interdisciplinario entre los docentes y, como consecuencia de ello, con los alumnos y alumnas.
• Existe una mirada de la Educación Ambiental sólo como actividad extracurricular e intentos menores de incorporación de la temática al curriculum y al proyecto educativo, propiamente tal.
FORTALEZAS
• Se ha desarrollado el Programa “Escuelas al Aire Libre”, en convenio con la Comisión Nacional de Medio Ambiente, Corporación Nacional Forestal y el Ministerio de Educación.
• Realización de un diagnóstico de actividades realizadas por educadoras de párvulos en EA junto a la Junta Nacional de Jardines Infantiles, Fundación Integra y la Unidad de Educación Parvularia del MINEDUC.
• Se han realizado tres pasantías en EA, en España y Alemania, capacitando a 60 docentes.
• Reuniones con universidades de la región Metropolitana para aunar criterios de la EA y cómo insertarla en la malla curricular de las escuelas pedagógicas.
• Distribución a nivel nacional de material educativo de Educación Ambiental para la Enseñanza Básica del segundo ciclo y para la Enseñanza Media Técnico Profesional.
• Programa Internacional Globe.• Participación en las reuniones Interministeriales
convocadas por Conama en el ámbito “Acuerdo por un Aire Limpio para Santiago”.
• Revisión y entrega de documento de las Bases Curriculares de Educación Parvularia junto a Conama desde la mirada de la Educación Ambiental a la Unidad de Evaluación y Curriculum del MINEDUC.
• Se inició la elaboración de las bases de la Política de Educación Ambiental.
DIFICULTADES
• Es necesario profundizar en el Ministerio de Educación y otras instituciones estatales sobre Educación Ambiental.
• Se requiere un presupuesto mayor para realizar los programas de educación ambiental a nivel nacional.
• No se visualiza la Educación Ambiental como tema prioritario.
• No se ha realizado una sistematización de las experiencias.
• No hay un consenso con la conceptualización de la educación ambiental, a pesar de tener nuestra propia definición en la Ley de Bases del Medio Ambiente.
Líneas de acción para el año 2001
Educación Parvularia: Seminario de Educación Ambiental, material pedagógico.
•Educación Básica: Ciclos de Aprendizaje Interdisciplinarios (2º Ciclo Básico); Proyecto Internacional GLOBE; Escuelas al Aire Libre; Visitas ambientales guiadas al Bosque de Santiago; PME Básica Rural.
• Educación Media: Proyecto Internacional GLOBE; Escuelas Al Aire Libre; Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLES); Liderazgo Juvenil.
• Educación Media Técnico Profesional: Concurso de Soluciones Tecnológicas, Exposición de Soluciones Tecnológicas, Capacitación Docente.
• Universidades: Serie de Jornadas de Reflexión Ambientales dirigidas a estudiantes y académicos de distintas Universidades de la Región Metropolitana
• Intraministerio: vinculación con programas relevantes como Programa de Mejoramiento Educativo (PME); Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Rural (MECE Rural); Programa P900; Proyecto Enlaces; entre otros.
• Interinstitucional: trabajo conjunto con Comisión Nacional de Medio Ambiente (CONAMA), Corporación Nacional Forestal (CONAF) y todas las instituciones estatales relevantes.
Desafíos de la Educación Ambiental
Los desafíos parten por fortalecer el significado de la educación ambiental y comprender que no es sólo un trabajo científico sino que incorpora una dimensión de trabajo muy fuerte en el plano valórico y en la formación moral del individuo.
•Elaborar propuestas creativas y enriquecedoras para abordar la temática ambiental, para todos los que participan del proceso de formación.
• Incorporar la EA al Proyecto Educativo (PEI) y al Programa Anual de Educación Municipal (PADEM).
• Adecuar actividades a la realidad local, usando efectivamente como recurso pedagógico el entorno educador, entendiendo éste como la realidad socio-cultural de cada localidad.
• Potenciar y apoyar el trabajo interdisciplinario entre profesores y profesoras de distintas especialidades.
• Registrar y sistematizar las buenas experiencias, difundirlas y compartirlas.
• Diseñar, desarrollar y monitorear proyectos ambientales escolares que involucren al entorno educador.
• Generar alianzas estratégicas, articulación de actores e instituciones relevantes.
• Crear bases de datos y redes que permitan compartir las experiencias de EA entre los establecimientos a nivel nacional y las ONG’s.