Diplomado

“Competencias Tecnopedagógicas y Habilidades Digitales para Docentes”

Módulo 6:

Competencias exigidas en la Educación Media Superior

Unidad 3:

Modelo unificado de saberes

Tutor:

Alejandro Mariscal Mendoza

Integrantes del Equipo 1:

Capellini María Fernanda

Calva Ramírez Evelia

Fabián Rosas Óscar

Gutiérrez Escalante María de Lourdes

Juárez Ruíz S. Edgar

Molina Guzmán Judith

Morales Vázquez María Dolores

Patlán Malagón Alma Delia

Reyes Flores Ana María

Modelo Unificado de Saberes

Transdisciplinariedad

• Es el ideal que se construye a través deltiempo, porque no sólo es la conjugación y aplicaciónde las ciencias y disciplinas sino la esencia que lleva aella. Para lograrla se requiere no sólo de conocimientossino de una educación global, estructurada ysistematizada que va a romper y generar nuevosparadigmas educativos, globales, sociales y culturalesde quienes demandan un cambio absoluto, radical enlas formas “del ser ahí”, y que es lo que nos hacetrascender a través del tiempo, de nuestrotiempo, porque el ser humano se revalora y reinventanuestra posición y vivencia en el mundo.

Neuroeducación

• Se refiere el desarrollo de la “neuromente”durante la escolarización. Se sabe que elcerebro se altera estructuralmente cuandohay nuevos aprendizajes y quedan reforzadosen la memoria.

• También es importante la inclusión de lasemociones y sentimientos; y para lograrlo, elaprendizaje requiere de lugares agradablesque inviten, motiven al análisis y a laconfrontación de ideas y realidades.

Necesidad de…

• Siendo el ser humano la fuente común de todaciencia, tiende a la unificación de las ciencias y lashumanidades, por lo que es necesarioconjugarlas para acrecentar la compresión de larealidad, actuar sobre ella y poder aplicar latransdiciplinariedad.

• La transdiciplinariedad va más allá de la simplevisión cotidiana de ver la realidad como algoseparado, segmentado, como causa y efecto, averla de manera másglobal, sistémica, integrada, holista, estructuraday compleja.

Abordaje transdisciplinario• Por lo tanto, para lograrla requerimos de unaeducación holística, permanente y de un nutridocampo de disciplinas abordadas de formatransdisciplinaria

• Recordemos, que la confrontación es unamagnífica oportunidad para considerarperspectivas que no habíamos considerado.

• Necesitamos crear nuevas herramientas paraaprender a pensar nuestro mundo. Para lostutores de los bachilleratos sería necesariorealizar talleres a fin de investigarcolegiadamente:

Herramientas, el cómo…• • Vincular los saberes propuestos en los programasde estudio;

• • Integrar las competencias deseadas encompetencias-clave;

• • Enfocar las competencias al logro de losdesempeños;

• • Organizar experiencias de aprendizaje centradas enla resolución de problemas;

• • Aprovechar los descubrimientos de lasneurociencias para mejorar el aprendizaje;

• • Aprender a dominar y hacer uso intensivo de lasTIC'S en la educación;

Reforzando así mismo, el concepto el competencias y sucorrelación y congruencia con los desempeño y creandonuevas herramientas para aprender a pensar nuestromundo.