RESUMEN PROGRAMACIÓN INGLÉS 2014-15 - Inicio ... · - 25%- Actitud y regularidad en el trabajo en clase y en casa. ... -Contables e incontables, a, an, some, any. ... alimentos

RESUMEN PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO

DIDÁCTICO DE INGLÉS

Curso 2014-2015

1. CRITERIOS E INTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN COMUNES A TODOS LOS CURSOS

Cada profesor realizará el número de pruebas que estime más adecuado, atendiendo a la realidad y a las necesidades de cada grupo y cada momento del curso.

Tanto las pruebas (exámenes), como otras actividades podrán tener un carácter específico (por unidades o destrezas) o más global, dependiendo de la situación, aunque respetando siempre los criterios de calificación acordados por el departamento y conocidos por todo el alumnado.

Con carácter general, la calificación de un alumno se obtendrá con la ponderación y los criterios que se exponen a continuación:

- 25%- Actitud y regularidad en el trabajo en clase y en casa.

Los instrumentos serán la observación directa y el registro de los siguientes criterios: - Asistencia y puntualidad, así como la diligencia para justificar cualquier

retraso o falta. - Atención y actitud adecuada en clase. - Tener el material de trabajo adecuado y preparado para su uso. - Participación y realización de las tareas encomendadas siguiendo las

indicaciones oportunas y empleando los recursos y materiales adecuados. - Grado de realización de la actividad y puntualidad en la de presentación de la

misma. - Orden, limpieza y seguimiento de instrucciones en su realización. - Mantener el cuaderno ordenado y al día, siguiendo las indicaciones del

profesor. - Capacidad para corregir los propios errores, evitando su repetición excesiva. - Uso del inglés en clase.

- 25%- Gramática y vocabulario.

Se valorará especialmente a través de pruebas que irán teniendo un carácter sumativo, aunque ocasionalmente se pueden hacer otras actividades de evaluación o pruebas específicas para incidir en algunos aspectos concretos.

- 25%- Destrezas orales (expresión y comprensión: listening/speaking)

Se podrán valorar tanto a través de las actividades de clase como mediante pruebas específicas.

− 25%- Destrezas escritas (expresión y comprensión: reading/writing)

Se podrán valorar tanto a través de las actividades de clase y redacción realizadas en casa como mediante pruebas específicas. Cada curso realizará una lectura extensiva por trimestre que será valorada también dentro de este apartado.

El proceso de evaluación del inglés es continuo y normalmente la mayoría de las pruebas tienen carácter sumativo, teniendo el alumnado en todo momento la posibilidad de superar objetivos no superados anteriormente, por eso es innecesaria la realización de exámenes específicos de recuperación, salvo las pruebas extraordinarias. Los contenidos que no hayan sido superados por algunos alumnos serán objeto de refuerzo específico y, como la práctica es continua y progresiva en el grado de dificultad, el aprobado de exámenes más avanzados recupera automáticamente los exámenes anteriores que pudiesen estar suspensos. Igualmente, la ponderación de los exámenes es tanto mayor cuanto mayor sea el contenido

que evalúan. El aprobado de la segunda o tercera evaluación garantiza automáticamente el aprobado de las evaluaciones anteriores.

Estos criterios se aplican en el caso de la evaluación continua durante el curso. En el caso de pérdida de evaluación continua según los criterios generales del centro, el alumno realizará una única prueba en la que se valorarán todos los criterios establecidos en el apartado anterior, salvo el relativo a la actitud y regularidad en el trabajo, quedando la ponderación del resto de criterios en 1/3 de la nota cada uno.

La evaluación extraordinaria será también el resultado de una sola prueba, pero en este caso, por la dificultad de realizar la evaluación de destrezas orales, se podrán excluir estas pruebas y valorar solo las otras destrezas: gramática y vocabulario, comprensión escrita y expresión escrita.

Son también acuerdo de departamento los siguientes criterios:

- Las faltas de asistencia no justificadas debidamente serán tenidas en cuenta en la evaluación en el apartado correspondiente. Si se tratase de una falta a examen, en caso de estar justificada, el examen se realizará en la primera ocasión posible a partir de que el alumno se incorpore. Es responsabilidad del alumno el justificar su ausencia y proponer una solución. De no ser así, el examen será calificado con un cero.

- Las copias en actividades o pruebas darán lugar a la calificación de cero en la evaluación del apartado correspondiente durante toda la evaluación en que se produzcan. Por ejemplo, la copia de una redacción hará que se califique con cero la expresión escrita de la evaluación correspondiente.

- El alumnado cuya lengua materna sea el inglés podrá tener un tratamiento diferenciado en la realización de actividades y pruebas, pero se someterá igualmente a los criterios de calificación establecidos para todo el alumnado.

2. SEGUIMIENTO Y RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE DE AÑOS ANTERIORES.

Se realizará un seguimiento del alumnado que tenga la materia pendiente de años anteriores, proporcionándole el apoyo y el material necesario para que pueda lograr los objetivos no superados. El seguimiento se realizará a través del curso en el que esté matriculado y será el profesor que imparte ese curso el responsable de dicho seguimiento.

Si, en ese proceso de seguimiento y refuerzo, el alumno en cuestión aprueba el curso siguiente, queda automáticamente aprobado en el curso anterior. Si, por el contrario, no logra alcanzar los objetivos del curso en el que está matriculado, se realizará una prueba extraordinaria (coordinada por la jefa de departamento) para valorar el curso o los cursos anteriores que pudiera tener pendientes.

3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN POR CURSOS

3.1 1º ESO

CO

NT

EN

IDO

S BLOQUE 1:

Escuchar, hablar conversar BLOQUE 2:

Leer,escribir

BLOQUE 3: conocimiento de la lengua

BLOQUE 4: Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

+ CLIL Comprensión oral Expresión e

interacción oral Comprensión escrita

Expresión escrita

1ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

1

-Texto sobre el aprendizaje de idiomas. -Multilingual Britain -Diálogo sobre clubl escolar.

-Hablar sobre países y capitales. -Diálogos sobre un club escolar.

-Leer los textos de la unidad y buscar palabras relacionadas con el castellano.

Planificar y escribir un perfil personal

-Be: positive, negative, question, short answer. -Posesivos. -Pronombres sujeto. -Interrogativos -Vocabulario de idiomas, pasises.

-Lenguas del mundo. -Geografía política.

Uni

dad

2

-Texto sobre árbol genealógico. -Descripción de una familia. -Descripción de una banda.

-Hablar sobre la propia familia. -Diálogo sobre compras.

- Texto sobre The Boehmer Family. - The Read Earth Festiva.

Completar el propio árbol genealógico. Descripción de la propia familia. Descripción de una banda de música.

-Have got -How many -Vocabulario propio de los miembros de una familia.

-Arte: el mundo del circo. -Música: la banda musical.

Uni

dad

3

-Texto de una chica hablando sobre fin de semana y rutinas diarias.

-Hablar sobre las propias rutinas diarias. -Diálogo sobre el envía de mensajes de texto.

-Texto sobre jóvenes músicos irlandeses. -Leer e-mails.

-Hacer descripciones de rutinas diarias. -Escribir un e-mail a una amistad.

-Present Simple. -Expresiones temporales: at, on, in. -Adverbios de frecuenca. -Vocabulario sobre actividades de tiempo libre y rutinas diarias.

-Música irlandesa y gaélica. - TICs: SMS, Internet, etc.

2ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

4

-Escuchar una entrevista a un atleta ciego. -Grabación sobre clubs de actividades extraescolares.

-Hablar sobre destreza y habilidades. -Crear y practicar diálogo sobre actividades extraescolares.

-Leer un texto sobre una campaña educacional. -Leer un texto sobre una isla escocesa. -Leer un cuestionario sobre clases de inglés.

-Planificar y realizar un cuestionario sobre las clases españolas.

- Love, hate, like +-ing. -Pronombres objeto. -Why...?, Because.. -Vocabulario sobre asignaturas escolares y destrezas.

-Geografía: Escocia e Irlanda. -Matemáticas: algunos ejercicios del WB requieren esta competencia.

Uni

dad

5

-Grabación sobre animales en peligro. -Escuchar una charla sobre mascotas.

-Contestar en parejas un cuestionario sobre bichos. -Hablar sobre los animales típicos del país propio. -Diálogo sobre planes con un amigo/a.

-Leer texto sobre ONG dedicada a la naturaleza. -Texto sobre mascotas habituales en el Reino Unido. -Texto sobre los frailecillos.

-Elegir un animal y describirlo. -Proyecto de página web sobre animal típico del país del alumno.

-Present Continuous. -Present Continuous vs. Present Simple. -Expresiones temporales. -Adverbios de modo. -Vocabulario sobre animales en peligro.

-Ciencia: animales australianos y escoceses. -Geografía: Escocia y Australia.

Uni

dad

6

-Escuchar conversaciones en tiendas y restaurantes.

-Trabajar en parejas sobre comidas. -Producir un diálogo en un restaurante. -Hablar sobre las fiestas del pueblo.

-Leer textos sobre lugares de Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte.

-Escribir sobre lugares de la ciudad del alumno/a. -Elaborar un folleto turístico.

-There is. There are. -Preposiciones de lugar. -Contables e incontables, a, an, some, any. -Vocabulario sobre lugares para visitar y comidas y bebidas.

-Geografía: lugares del Reino Unido. -Ciencias: La pirámide de los alimentos.

3ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

7

-Escuchar una guía acústica sobre el Titanic Museum. -Escuchar una grabación sobre Gales.

-Hablar sobre los castillos del país del alumno. -Hablar sobre una excursión. -Diálogo sobre la visita a un museo.

-Texto sobre las maravillas del mundo antiguo. -Texto sobre castillos y dragones en Gales. -Texto sobre la leyenda del Rey Arturo. -La biografía de Miguel Ángel y Leonardo da Vinci.

-Quiz cultural sobre europeos famosos. -Escribir la biografía de un artista famoso siguiendo un modelo.

-Pasado de be. -There was /were. -Verbos irregulares. -Vocabulario sobre los creadores de la historia.

-Historia: hechos relevantes del Mundo Antiguo y del s. XX. -Arte: referentes artísticos de la Edad Antigua y del Renacimiento.

Uni

dad

8

-Grabación sobre deportes. -Grabación sobre los Juegos Olímpicos. -Escuchar aun guía del estadio de Wembley. -Escuchar una conversación entre niños sobre el fin de semana.

-Hablar sobre los deportes que los alumnos/as han ralizado durante el fin de semana. -Descripciones de la gente de la clase. -Diálogo sobre el fin de semana.

-Texto sobre los Juegos Olímpicos. -Texto sobre los deportes en Nueva Zelanda. -Texto sobre una estrella del rugby.

-Escribir una descripción de una persona de la clase. -Diseñar una encuesta sobre los deportes.

-Past Simple. -Expresiones del pasado. -Vocabulario sobre deportes olímpicos y ropa y accesorios.

-Educación Física: tema de la unidad. -Geografía: Nueva Zelanda.

Uni

dad

9

-Escuchar una predicción del tiempo. -Escuchar una conversación sobre planes de vacaciones. -Grabación sobre Canadá.

-Hablar sobre el tiempo en el país del alumno/a. -Hablar sobre las propias vaciones. -Preparar diálogo sobre el envío de postales desde Londres.

-Texto sobre un campamento. -Texto sobre Canadá. - Leer la carta de un amigo.

- Resolver un quiz sobre Geografía. - Preparar y escribir una carta a un amigo británico.

-Expresiones temporales de futuro. -Preguntas con How … -Must, mustn’t. -Vocabulario sobre tiempo, estaciones y el paisaje.

Geografía: Canadá (Cataratas del Niágara, Grandes Lagos, Montañas Rocosas) y el Reino Unido.

3.2 2º ESO

C

ON

TE

NID

OS

BLOQUE 1: Escuchar, hablar conversar

BLOQUE 2:

Leer, escribir



+ CLIL

Comprensión oral

Expresión e interacción oral Comprensión

escrita Expresión escrita

1ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

1

-Oír piezas musicales y opinar sobre ellas. -Escuchar un concurso.

-Hablar sobre el estilo de música preferido. -Practicar un diálogo sobre listas de éxitos musicales.

-Página web: our world music. -Texto sobre la música británica.

-Planificar y escribir una reseña musical. -Escribir la propia lista de éxitos musicales.

-Present Simple. -Wh- words. -Expresiones y adverbios de frecuencia. -Love, like, hate +ing -Vocabulario sobre instrumentos musicales, adjetivos de opinión.

-Música: se aprende sobre la música británica y se compara con la propia.

Uni

t 2

-Escuchar una conversación de móvil. -Escuchar una conversación telefónica haciendo planes. -Grabación sobre Thanksgiving.

-Hablar sobre celebraciones, cumpleaños y festivales. -Diálogo haciendo planes con un compañero/a.

-Leer varios textos sobre celebraciones en el mundo. -Leer un texto sobre un festival español.

-Escribir una invitación. -Elaborar el diario del fin de semana.

-Present Continuous. -Contraste P.S / P.C. -Uso del P.C. con valor de futuro. -Vocabulario sobre celebraciones.

-Historia y Geografía: información sobre celebraciones en distintos países y momentos históricos.

Uni

dad

3

-Escuchar conversaciones sobre lugares de trabajo. -Escuchar diálogo sobre alguien pidiendo indicaciones.

-Observar un mapa y hacer preguntas sobre indicaciones.

-Texto sobre un den. -Texto sobre la ciudad canadiense de Talayoak. -Descripción de una habitación de adolescente.

-Planificar y describir la propia habitación.

-There is /are. -A, an, some, any. -Much, many, a lot of, how much, how many. -Vocabulario sobre muebles, habitaciones y oficios.

-Ciencias sociales: distintos tipos de vivienda en distintos países. -Geografía: conocimiento del Ártico en Canadá.

2ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

4

-Escuchar un programa de radio. -Escuchar un diálogo sobre los programas de TV preferidos.

-Describir películas a un compañero/a. -Diálogo sobre programas de TV.

-Observar una parrilla de programación de TV. -Varios textos sobre la historia de la animación. -Textos sobre Bollywood. -Un texto sobre una jover actriz.

-Escribir una lista de películas. -Elaborar la descripción de una película. -Escribir una guía de TV para su país.

-Past Simple. - Was , were. - El uso de ago. -Vocabulario relacionado con programas de TV y con películas.

-Ciencias sociales: información sobre distintos medios de comunicación. -Educación Plástica y Visual: Cine y animación.

Uni

dad

5

-Grabación sobre cómo sobrevivir a un terremoto. -Conversación sobre el tiempo.

-Hablar sobre el tiempo y fenómenos atmosféricos. -Hablar sobre un dibujo. -Preparar un diálogo.

-Texto sobre el Huracán Katrina. -Texto sobre Oxford.

Escribir instrucciones para una situación de emergencia. -Planificar y elaborar un texto sobre vacaciones. -Elaborar un mapa del tiempo.

-There was , there were. -Past Continuous. - Contraste entre Past Simple y Past Continuous. -Vocabulario relacionado con la meteorología y los desastres.

-Geografía: Nueva Orleans y el Huracán Katrina. -Ciencias: Fenómenos naturales.

Uni

dad

6

-Grabación sobre récords del mundo. -Escuchar un diálogo dand consejos.

-Comparar los juegos de las Highlands escocesas con los propios. -Preparar un diálogo dando consejos.

-Leer anuncios sobre juegos. -Texto sobre los Highland Games en Escocia. -Leer un anuncio sobre un producto.

-Elaborar un plan de lectura para la escritura del anuncio de un producto.

- Comparativos y superlativos. - Could, couldn’t. - Should, shouldn’t - Vocabulario relacionado con los juegos, ordenadores y adjetivos de opinión.

-Informática: referencia a los ordenadores. -Ciencias Sociales: Información sobre las Highlands escocesas.

3ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

7

-Escuchar un programa televisivo de ciencia. -Escuchar un diálogo sobre asignaturas escolares.

-Hablar sobre los padres y abuelos. -Hablar sobre el reciclaje en case y clase. -Diálogo sobre la elección de asignaturas escolares.

-Texto sobre el impacto de una persona en el medio ambiente. -Texto sobre una ciudad sin bossas de plástico. -Texto sobre la contaminación del tráfico.

-Cuestionario sobre el medio ambiente. -Elaborar un texto sobre la basura.

-Pasado de los verbos irregulares. -Will, won’t. - El first conditional. -Vocabulario relacionado con los acontecimientos importantes de la vida y con el reciclaje.

-Ciencias: reciclaje y sostenibilidad.

Uni

dad

8

-Escuchar coversaciones en la farmacia. -Escuchar diálogo sobre viajes en autobús.

- Hablar sobre con qué frecuencia se utilizan los distintos tipos de transporte. - Hablar sobre las atracciones turísticas más importantes de cada país. -Diálogo sobre un viaje de Newton a Manchester.

-Texto sobre una convención de world scout. -Texto sobre Suráfrica. -Leer e-mails sobre un viaje a Tallinn. -Observar un horario de autobuses.

-Escribir las instrucciones para un medicamento. -Redactar un e-mail dando consejos sobre la visita al país propio.

-Be goint to. - Would like to. - Must , mustn’t. - Pronombres indefinidos. - Vocabulario relacionado con medios de transporte y primeros auxilios.

-Ciencia: farmacia y transportes. -Información sobre Sudáfrica y la ciudad báltica de Tallinn.

Uni

dad

9

- Grabación sobre los signos del zoodiaco. -Escuchar diálogo sobre búsqueda de información.

-Hablar sobre qué han hecho para aprender inglés. -Dialogar sobre las religiones en el propios país. -Diálogo sobre búsqueda de información.

-Leer diversas cartas. -Texto sobre Irlanda del Norte. -Leer la descripción de un amigo.

- Elaborar la descripción de un amigo/a siguiendo unas pautas.

- Present Perfect en afirmativa. - Revisión de los tiempos verbales estudiados. - Vocabulario relacionado con los adjetivos de carácter.

-Geografía: Irlanda del Norte. -Historia de la Ciencia: Horóscopos.

3.3 3º ESO

C

ON

TE

NID

OS

BLOQUE 1: Escuchar, hablar conversar

BLOQUE 2:

Leer, escribir



+ CLIL

Comprensión oral Expresión e interacción oral Comprensió

n escrita Expresiónescrita

1ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

1

-Grabación sobre logros. -Grabación sobre Wuthering Heights. - Escuchar diálogo en un aoropuerto.

-Hablar sobre las actividades del premio Duke of Edinbourgh. - Diálogo at the airport.

-Texto sobre mujeres que han ganado el Nobel. -Leer perfil de Scarlett Johansson.

Planificar y escribir el perfil de una persona famosa.

- Contraste Present Simple vs. Present Continuous. - Adverbios de frecuencia. - There was, were.

-Literatura: Las hermanas Brontë y Cumbres Borrascosas. -Historia: Las mujeres y el premio Nobel.

Uni

dad

2

-Grabación sobre tipos de crimen. -Programa de radio sobre la delincuencia. -Grabación sobre Sherlock Holmes.

-Por parejas, contar experiencias sobre la criminalidad. -Diálogo dando indicaciones.

-Leer un texto sobre un misterio. -Leer textos sobre medidas para luchar contra el crimen. -Biografías de forajidos famosos.

Planificar y escribir el informe sobre un crimen.

- Past Simple. - Past Continuous. - Contraste entre ambos. - Vocabulario relacionado con los crímenes y phrasal verbs.

-Literatura: Sir Arthur Conan Doyle y Sherlock Holmes. -Ciencias sociales: el crimen en la historia.

Uni

dad

3

-Escuchar seis anuncios y hablar sobre ellos. -Grabación sobre Charles Dickens y Oliver Twist. -Escuchar diálogo sobre compras.

- Observar unos anuncios y hablar sobre ellos. -Preparar y practicar diálogo sobre compras.

-Texto sobre intercambio de cosas. - Leer modelo de carta de agradecimiento. - Texto sobre talles en el Reino Unido.

- Planificar y escribir una carta de agradecimiento.

- Comparativos y superlativos. - Too, not enough. - Some, any, much, many, a lot of, … - Vocabulario relacionado con el dinero y false friends.

-Literatura: Charles Dickents y Oliver Twist. - Matemáticas: operaciones con monedas.

2ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

4

-Escuchar una noticia de la radio sobre transportes. - Grabación The Perfect Storm. - Grabación sobre un accidente.

-Diálogo sobre un accidente. -Practicar un diálogo dando consejos.

- Texto sobre la vida de un perro. - Texto sobre voluntarios.

- Planificar un blog siguiendo un modelo.

- Present Perfect. - Adjetivos en –ed, -ing. - Vocabulario relacionado con la aventura y el deporte.

- Literatura: Sebastian Junger y The Perfect Storm. - Educación Física: deportes y actividad física.

Uni

dad

5

-Escuhar unos tonos de móvil y relacionarlos con títulos. -Eschuchar un custionario sobre medios de comunicación. -Grabación sobre medios de comunicación y juventud. -Grabación sobre Moby Dick.

-Diálogo para hacer planes incluyendo algo de argot.‘ -Por parejas responder un cuestionarios sobre medios de comunicación. -Minidiálogos sobre internet.

-Texto sobre lso medios de comunicación para jóvenes. -Leer reseña sobre redes sociales.

-Confeccionar diagrama sobre los medios de comunicación. -Planificar y escribir una reseña para una página web.

-Present Perfect con for , since, just. - Contraste entre el Present Perfect y el Past Simple. - Vocabulario sobre medios de comunicación tradicionales y digitales.

-Literatura: Herman Melville y Moby Dick. -Informática: vocabulario sobre esta disciplina.

Uni

dad

6

-Grabación sobre hoteles espaciales. -Escuchar diálogo sobre un viaje. -Grabación sobre un crucero por el Antártico. -Grabación sobre la escalada del Siula Grande. -Grabación sobre los transportes públicos en Londres.

-Por parejas minidiálogos sobre viajes escolares y sobre la protección de la Antártida. -Preparar diálogo sobre los transportes públicos.

-Leer texto para colocar los acontecimientos en orden. -Texto sobre la Antártida. -Texto sobre el Death Valley.

-Reescribir una postal. -Planificar y escribir la descripción de un lugar increíble del país del alumno.

- Will, might. - Be going to. - First conditional. - Vocabulario relacionado con las preposiciones de movimiento y los adjetivos extemos.

-Literatura: Joe Simpson y Touching the Void. -Ciencia: información sobre la tecnología espacial. - Geografía: Antártida, Perú, EEUU, Escocia.

3ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

7

-Grabación sobre una organización global. -Grabación sobre la escritora Bessie Head. -Escuchar diálogo sobre organizaciones benéficas.

-Minidiálogos sobre problemas globales. -Discutir sobre compars online en la web de ONGs. -Discutir sobre el mejor regalo para un familiar.

-Texto sobre la web de una organización global. -Leer una composción sobre la paz.

-Listado de amigos y miembros de la familia. -Planificar y escribir composición sobre un problema del país del alumno.

-Second conditional. -Adverbios de posibilidad y probabilidad. -Vocabulario relacionado con las cuestiones gloabales.

-.Literatura: Bessie Head y When Rain Clouds Gather. -Ciencias Sociales: problemas globales. -Matemáticas: elaboración de un diagrama.

Uni

dad

8

-Grabación sobre una negociación con los padres. -Grabación sobre las tareas de una cafetería. -Grabación sobre Huckleberry Finn de Mark Twain.

-Minidiálogos sobre tareas domésticas y obligaciones. -Discutir sobre cuestiones relacionadas con las edades legales. -Preparar un diálogo sobre las normas para alquilar un ciclomotor.

-Texto sobre edades legales. -Leer sobre las normas de un hogar.

-Planificar y elaborar un listado de normas escolares siguiendo un modelo.

- Have to, don’t have to. - Must, mustn’t, don’t have to. - Can, can’t , allowed to. -Vocabulario relacionado con las tareas domésticas.

-Literatura: Mark Twain y Las aventuras de Huckleberry Finn.

Uni

dad

9

-Grabación sobre tatuajes de henna. -Grabación sobre la obra de Thomas Hardy Tess of the d’Urbervilles. -Escuchar un diálogo para rechazar invitaciones.

-En parejas minidiálogos sobre la apariencia y sobre tradiciones de diversos países. -Preparar un diálogo que incluya invitaciones.

-Texto sobre horarios escolares. -Descripción de una chica. -Leer invitaciones.

- Planificar y describir una descripción de sí mismos.

- La pasiva: Present Simple y Past Simple. - Paso de la activa a la pasiva. - Vocabulario sobre la apariencia y los prefijos de los adjetivos.

-Literatura: Thomas Hardy y Tess of the d’Urbervilles. - EPV y CCSS: diseño corporal en Papúa Nueva Guinea. -CCSS: diferentes tradiciones culturales.

Instrumentos y criterios de calificación complementarios.

Además de los expresados con carácter general, se considerará dentro del 25% relativo al trabajo y, como parte del cuaderno, el llevar un banco de errores personalizado y actualizado que incluya la tendencia al error de cada alumno y medios para corregirlo.

Las actividades que haya que completar en casa y entregar de modo individualizado se aceptarán durante una semana a partir de la fecha límite de entrega, descontando proporcionalmente la nota correspondiente a puntualidad, la nota que valore la destreza corresponderá a la calidad del propio trabajo. Pasada una semana, no se aceptarán trabajos, valorándose con 0 tanto la entrega como el contenido, salvo que haya una justificación adecuada.

El número y fecha de las pruebas serán negociados con cada grupo y también, en la medida de lo posible, el formato concreto de algunas pruebas, que corresponderá en todo caso al de las actividades realizadas en clase.

La evaluación de la lectura extensiva trimestral se realizará mediante la presentación de una ficha de lectura pormenorizada y la comprobación oral de algunos aspectos de la misma.

Características de la prueba extraordinaria de septiembre.

A lo ya descrito en la presentación general de acuerdos de departamento, hay que añadir que el formato específico de la prueba de septiembre se corresponderá con la parte escrita de la última prueba global realizada en junio.

3.4 4º ESO

attitude

grammar vocabulary miscellaneous classwork & homework writing speakingWilliam the

Conqueror, by Jacob Abbot

William the Conqueror, by Jacob

Abbot1st

term9/14 Building Blocks Building Blocks Building Blocks The Silk Road (Simple

Wikipedia)Normandy The Silk Road (TED-ED) Normandy Talking about your last holiday 9/14

comparative and superlative Tsunamis (Simple Wikipedia) Report of an event How tsunamis work (TED-ED

Past simple, past continuous, Vampires (Simple Wikipedia) Vampiers (TED-ED) Interview with a vampire

Meeting people

10/14 passive voice The History of English (Simple Wikipedia)

Birth of william A thank you letter How languages evolve (TED-ED) Birth of William Talking about money 10/14Future tenses The Accession The Accession Asking for directions

11/14 Black Death (Simple Wikipedia)William's Reign in

NormandyBlack Death (TED-ED)

William's Reign in Normandy

Talking about experiences 11/14

Present perfect and past perfectFashion in Elisabethan Times

and TodayDiscussing gifts ideas Shopping

Cell vs. Virus Cell vs. virus (TED-ED)

12/14 some / any / much / many / a lot ofSupervolcanoes (Simple English

Wikipedia)The Marriage Supervolcanoes (TED-ED) The Marriage 12/14

2nd term

1/15 Building Blocks Building Blocks Building Blocks The Lady Emma A website reviewWhy do honeybees love hexagons?

(TED-ED)The Lady Emma Travelling on public transport 1/15

Relative pronouns Talking about future holidays

How do tornadoes form How do tornadoes form?

2/15 Gerund and infinitive King Harold Descriptive composition King Harold 2/15

Life in the forests...(WWF)Preparations for the

invasionWhat's hidden among the tallest trees?

Preparations for the invasion

3/15 Reported speech Crossing the Channel Opinion composition Crossing the Channel A debate 3/15Talking about obligations Agreeing / disagreeing

Modals: obligation, ability, prohiibition, deduction, probabiliy

What's the WWW What's the WWW (TED-ED)

4/15 The Battle of Hastings The Battle of Hastings Giving advice 4/153rd Building Blocks Building Blocks Building Blocks Intelligente alien life? A personal description Intelligent alien life? (TED-ED) Accepting and declining invitations

5/15 Conditionals Prince Robert's Rebellion Talking about art Prince Robert's Rebellion 5/15Subject and object questions The history of tatoos The Conclusion The history of tatoos (TED-ED) The Conclusion

6/15 Cloudy Climate Change Cloudy climate change (TED-ED) 6/15

icons: Iñaki Otsoa Etxeberria Building Blocks =CLIL class blog assessment criteria

The student is graded every class-day based on: -Use of English in class /- e-note-book /-Attendance -Punctuality / -Behaviour / - Classwork /-Homework /-Teamwork /-IT usage. /-P to P help

The student is graded every class-day based on: -Use of English in class /- e-note-book /-Attendance -Punctuality / -Behaviour / - Classwork /-Homework /-

1st term

2nd term

3rd term

reading listening

The student is graded every class-day based on: -Use of English in class /- e-note-book /-Attendance -Punctuality / -Behaviour / - Classwork /-Homework /-Teamwork /-IT usage. /-P to P help

Liceo EspañolLuis Buñuel2013-

2014 contents map

tools skills

4th ESO building blocks literacy orality

Nota: Building Blocks es un juego de flaschcards en la plataforma Quizlet creado por el profesor que recoge básicamente todos los ítems léxico-gramaticales estudiados, además de aquellos relacionados con las cuatro destrezas y con los contenidos culturales vistos en el curso.

Instrumentos y criterios de calificación complementarios

Actitud

gramática vocabulario misceláneo trabajo en casa y clase escritu ra escuchar hablar

1/4

---

---

- Dos escritos.- Dos "listenings" vistos en clase.

- Diálogos, monólogos, presentaciones

- Correcciones aleatorias de los deberes. (sólo durante el curso)

- Un "listening" visto en clase en las convocatorias no ordinarias.

- Un diálogo, monólogo o presntación visto en clase en las convocatorias no ordinarias.

icons: Iñaki Otsoa EtxeberriaPending subject - El examen de pendientes tendrá lugar durante la 3ª evaluación. Quien haya aprobado la 1ª o la 2ª evaluación habrá aprobado la materia pendiente.

Cálculo de la nota final ordinaria

- Quien apruebe la 3ª evaluación aprueba el curso.-La nota final se obtiene con una media ponderada (1st term * 1/6 + 2nd term * 2/6 + 3rd term * 3/6).

Cálculo de la nota final - La nota final es la correspondiente a la obtenida en el exámen final.

Instrumentos de evaluación

- Al menos dos exámenes por trimestre (entre 65 y 75 items) La evaluación se basa en: -Uso del inglés en clase/- e-note-book /-Asistencia/ -Puntualidad/ -Comportamiento/ - Trabajo en clase /-Trabajo en casa /-Trabajo en equipo /-Uso de TIC. /-Ayuda P2P.

-Dos textos extudiados en clase

- Un set de preguntas de 65 items para extraordinaria, pendientes y pérdida de evaluación continua..

- Correcciones aleatorias de los deberes. ( sólo durante el curso)

- "Building Blocks" es un único set que se amplia a lo largo del curso.

1/4

Porcentaje de la nota en final extraordinaria, pendiente y pérdida de evaluación continua.

1/3 1/3 1/3

1/2 1/2 ---

Criterios e instrumentos de evaluación

lectura

Porcentaje de la nota en evaluaciones y final

ordinaria1/4 1/4

Liceo Español Luis Buñuel herramientas habilidades

2013-2014 4º ESO

building blocks competencia escrita competencia oral

Nota: En la convocatoria de septiembre, pendientes o de pérdida de la evaluación continua se informará al alumnado implicado sobre cuál de las dos modalidades de exámenes previsto se aplicará.

3.5 1º BACHILLERATO

.

CO

NT

EN

IDO

S BLOQUE 1:

Escuchar, hablar conversar BLOQUE 2:

Leer, escribir



Comprensión oral Expresión e

interacción oral

Comprensión escrita

Expresión escrita

1ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

1

Escuchar un programa de radio sobre una organización ONG Escuchar a dos alumnos hablando sobre sus preferencias

Averiguar las actividades de tiempo libre de sus compañeros. Discutir sobre las preferencias con un compañero.

Leer un resumen de un programa de radio y escoger la descripción correcta. Leer un texto sobre “los mejores años de tu vida” y responder a preguntas de comprensión.

Escribir frases usando el present perfect simple escribir un e-mail informal

Present simple y present continuous State verbs Present perfect simple (for, since, just, already, yet) Comparativos y superlativos

Adverbios de frecuencia

Actividades de tiempo libre en USA.

El concepto de felicidad en distintos países

La cooperación internacional

Uni

dad

2

Escuchar un diálogo y comprobar sus respuestas. Escuchar unas noticias y contestar a unas preguntas. Escuchar la descripción de un libro y escribir los nombres de los personajes mencionados.

Hablar de experiencias pasadas Construir el discurso oral

Leer un texto sobre La historia interminable y contestar a preguntas de comprensión.

Leer un cómic que contiene tiempos de pasado

Planificar y escribir un relato narrando un acontecimiento de una historia.

Past simple, perfect and continuos (contraste)

Used to/would

Verbos frasales

Ganadores de los Premios Nobel.

The Wizard of Oz, Robinson Crusoe,

Uni

dad

3

Escuchar una grabación The X games. Predecir y anticipar contenido

Expresar opiniones. Expresar argumentos que respalden las opiniones manifestadas.

Leer un texto sobre dis-capacitados o super-capacitados y contestar a preguntas

Leer un cómic que contiene tiempos de futuro

Planificar y escribir un texto de opinión.

Fórmulas verbales para expresar futuro

Subordinadas temporales

Deportes

Avances en biotecnología.

2ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad4

Escuchar una grabación sobre la música como una forma de tortura. Localizar información específica

Describir a la gente. Regular el tono del discurso para suavizar las valoraciones.

Leer un texto sobre la construcción de la paz y contestar a preguntas de comprensión.

Leer un cómic que contiene expresiones con modales

Planificar y escribir una descripción de una persona.

Verbos modales

Adjetivos en ing/ed

La música

La orquesta de la paz

Uni

dad

5

Escuchar una grabación sobre arquitectura verde. Extraer la idea principal.

Describir lugares. Expresar opiniones en una descripción oral.

Leer un texto sobre La jungla de cemento y contestar a preguntas de comprensión.

Leer un cómic que contiene oraciones de relativo

Planificar y escribir una descripción de un lugar

Subordinadas de relativo

Gerundio/infinitivo

El medio ambiente

El medio ambiente y la conciencia ecológica

Uni

dad

6

Escuchar una grabación sobre pioneros de su época. Activar conocimientos previos para preparar una comprensión oral

Expresar acuerdo y desacuerdo Interactuar oralmente captando el punto de vista del otro

Leer un texto sobre Ciencia real y ciencia ficción y contestar a preguntas de comprensión.

Leer un cómic que contiene oraciones condicionales

Planificar y escribir un texto argumentativo tipo “for and against”

Oraciones condicionales

Nombres compuestos

La ciencia

Escritores que predijeron inventos

3ª E

VA

LUA

CIÓ

N

Uni

dad

7

Escuchar una grabación sobre arte en la calle. Trabajar con respuestas de opción múltiple en una comprensión oral

Describir una fotografía Expresar similitudes y diferencias.

Leer un texto sobre Arte en la calle y contestar a preguntas de comprensión.

Leer un cómic que contiene voz pasiva

Planificar y escribir una biografía.

La voz pasiva

Do and make

El arte

Arte y turismo

Uni

dad

8

Escuchar una grabación sobre cyber-bullying. Activación de vocabulario pasivo.

Dar y recibir noticias Mostrar sorpresa o incredulidad

Leer un texto sobre los riesgos de internet y responder a preguntas de comprensión.

Leer un cómic que contiene estilo indirecto

Planificar y escribir un informe sobre un incidente.

Estilo indirecto

Las relaciones personales

Las redes sociales y sus repercusiones

Uni

dad

9

Escuchar una grabación sobre el género en el mundo de los negocios. Revisar contenidos de un texto oral.

Rectificar los errores en un discurso oral

Leer un texto sobre igualdad entre hombres y mujeres Leer un texto sobre el deporte entre adolescente de Reino Unido

Planificar y escribir un texto argumentativo tipo “for and against”

Revisión gramatical

Adjetivos y sustantivos compuestos

Nombres abstractos

El género en las escuelas británicas








3.6. 2º BACHILLERATO

Nota: Building Blocks es un juego de flaschcards en la plataforma Quizlet creado por el profesor que recoge básicamente todos los ítems léxico-gramaticales estudiados, además de aquellos relacionados con las cuatro destrezas y con los contenidos culturales vistos en el curso.

attitude

grammar vocabulary miscellaneous classwork & homework writing listening speaking9/14 Buliding Blocks Set Buliding Blocks Set Buliding Blocks Set coffee suspended Writing a summary coffee suspended (BBC video) coffee shop role-play 9/14

Plato Plato Small Talk on Plato

10/14 conditional clauses Women-only car-park argumentative essay Women-only parking lots in Malaysia Describing images 10/14Munich Nazi Arrt Degenerate Art Exhibit (Youtube)

11/14 passive voice 11/14

Buliding Blocks Set Buliding Blocks Set Buliding Blocks Set labour movement narative essayWhy do Americans celebrate Labour

Day? (TED-ED)Telling an anedote

12/14 relative clauses 12/14Thomas Aquinas Middle Ages Philosophy Presentation about a topic

1/15 reported speechWoman puts up a sign in a café

warning she's blacke-mails Woman puts up a sign ...(BBC video) 1/15

The Great Depression The 5 causes of the Great Depression

2/15 gerund and infinitive Male train drivers wear skirts Male train drivers ...(BBC video) 2/15Buliding Blocks Set Buliding Blocks Set Buliding Blocks Set Elder care in China -corriculum vitae and motivation letter Elder care in China Monologue about a topic

3/15 3/15Climate change Climate Change

an applying letter

4/15 Cold War Cold War 4/15Record price for a Beatles

albumBeatles memorabilia collection

letter to the editor

5/15 OED adds... Dadancing video 5/15

icons: Iñaki Otsoa Etxeberria Buliding Blocks Set =CLIL class blog assessment criteria

The student is graded every class-day based on: -Use of English in

class /- e-note-book /-Attendance -Punctuality / -Behaviour / - Classwork /-Homework /-

Teamwork /-IT usage. /-P to P help

2nd term

3rd term

1st term

1st term

2nd term

3rd term

2014-2015 contents map

reading







Liceo Español Luis

Buñueltools skills

2013-2014 2nd BAC

building blocks literacy orality

Instrumentos y criterios de calificación complementarios

Nota: En la convocatoria de septiembre, pendientes o de pérdida de la evaluación continua se informará al alumnado implicado sobre cuál de las dos modalidades de exámenes previsto se aplicará.

Actitud

gramática vocabulario misceláneo trabajo en casa y clase escritu ra escuchar hablar

1/4

---

---

- Una redacción tipo PAU- Dos "listenings" vistos en clase.

- Diálogos, monólogos, presentaciones

- Correcciones aleatorias de los deberes. (sólo durante el curso)

- Un "listening" visto en clase en las convocatorias no ordinarias.

- Un diálogo, monólogo o presntación visto en clase en las convocatorias no ordinarias.

icons: Iñaki Otsoa EtxeberriaPending subject - El examen de pendientes tendrá lugar durante la 3ª evaluación. Quien haya aprobado la 1ª o la 2ª evaluación habrá aprobado la materia pendiente.

Cálculo de la nota final ordinaria

- Quien apruebe la 3ª evaluación aprueba el curso.-La nota final se obtiene con una media ponderada (1st term * 1/6 + 2nd term * 2/6 + 3rd term * 3/6).

Cálculo de la nota final - La nota final es la correspondiente a la obtenida en el exámen final.

Instrumentos de evaluación

- Al menos dos exámenes por trimestre (entre 65 y 75 items) La evaluación se basa en: -Uso del inglés en clase/- e-note-book /-Asistencia/ -Puntualidad/ -Comportamiento/ - Trabajo en clase /-Trabajo en casa /-Trabajo en equipo /-Uso de TIC. /-Ayuda P2P.

-Un texto tipo PAU.

- Un set de preguntas de 65 items para extraordinaria, pendientes y pérdida de evaluación continua..

- Correcciones aleatorias de los deberes. ( sólo durante el curso)

- "Building Blocks" es un único set que se amplia a lo largo del curso.

1/4

Porcentaje de la nota en final extraordinaria, pendiente y pérdida de evaluación continua.

1/3 1/3 1/3

1/2 1/2 ---

Criterios e instrumentos de evaluación

lecturaPorcentaje de la nota

en evaluaciones y final ordinaria

1/4 1/4

Liceo Español Luis Buñuel herramientas habilidades

2013-2014 2º Bachillerato

building blocks competencia escrita competencia oral

3.7 1º COMERCIO EXTERIOR:

1ª Evaluación

A. Trabajo de comprensión y expresión oral y escrita en torno a los siguientes ejes temáticos.

- La Carrera profesional. - La Empresa. - Organismos internacionales y áreas de integración económica. - Negociación del acuerdo de comercio entre EEUU y la UE. - Ventas. - Grandes ideas en la empresa.

B. Revisión de tiempos verbales, verbos modales, colocación de verbo + sustantivo,

el artículo.

2ª Evaluación

A. Trabajo de comprensión y expresión oral y escrita en torno a los siguientes ejes

temáticos. - El estrés laboral. - Las empresas de tiempo libre. - Nuevos sectores empresariales. - Técnicas de márketing.

B. Verbos frasales, oraciones temporales, el estilo indirecto, el adjetivo y el

adverbio.

3ª Evaluación


- Planificación empresarial. - Gestión empresarial. - Gestión de personal. - Conflictos. - Productos.

B. Oraciones condicionales, voz pasiva y estilo indirecto. La formación de palabras.

3.8. 2º COMERCIO EXTERIOR:

1ª Evaluación


- Protocolos de negociación internacional. - Las marcas. - Negociación del acuerdo de comercio entre EEUU y la UE. - Los viajes de negocios. - Cambios en la empresa

B. Revisión de tiempos verbales, Gerundio/infinitivo, Do/make, colocación de

sustantivos y sustantivos compuestos, el artículo.

2ª Evaluación

A. Trabajo de comprensión y expresión oral y escrita en torno a los siguientes ejes

temáticos. - La organización empresarial. - Publicidad. - Finanzas. - Diferencias culturales.

B. Oraciones de relativo, oraciones temporales, el estilo indirecto, los tiempos de la narración.

3ª Evaluación


- Recursos humanos. - Mercados internacionales. - Ética empresarial. - Liderazgo. - Competencia.

B. Oraciones condicionales, voz pasiva y estilo indirecto. La modalidad.








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RESUMEN PROGRAMACIÓN INGLÉS 2014-15 - Inicio ... · - 25%- Actitud y regularidad en el trabajo en clase y en casa. ... -Contables e incontables, a, an, some, any. ... alimentos