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8/9/2019 Resumen. La Historia Después Del Fin de La Historia. J.
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experimentamos( 1or lo tanto, es hora de arrinconar la visión
lineal de la historia como un ascenso
continuo de la barbarie al pro-reso(
El cuarto capítulo est* reservado a la +cliometría+, un e'emplo
del cientifismo !ue tomando
elementos metodoló-icos de la economía y recurriendo a tcnicas
históricas para reco-er los datos,
pretende constituirse en disciplina independiente( 1ero
las pretensiones de independencia de la +nueva
historia económica+, han mostrado !ue sólo sirve para corre-ir
malos planteamientos y errores en la
+historia económica tradicional+( 2uestro autor afirma !ue los
fenómenos sociales son demasiado
comple'os como para esperar !ue sean analizados
satisfactoriamente por la econometría( 3ace mención
de un texto de 4ipolla, !ue pretendiendo contribuir a devolver a
la historia económica el e!uilibrio
perdido, seala !ue la historia económica es eminentemente
interdisciplinar, y no puede prescindir de
la historia ni de la economía, sin embar-o, el problema es !ue
la historia es una disciplina humanista,
en cambio la economía se ha distanciado de la historia y de las
ciencias humanas y se aferra a las+ciencias exactas+( 4oncluye el
capítulo sealando !ue rechazar el cientifismo no si-nifica rechazar
la
ciencia, es decir, se pueden usan mtodos economtricos para
estudiar un n.mero de variables, sin caer
en la simplificación desnaturalizadora de la realidad(
En el !uinto capítulo se ocupa de un e'emplo concreto, del
problema del nivel y de la calidad de
vida, al !ue el traba'o historio-r*fico le ha prestado -ran
atención en los .ltimos aos, en especial al
estudio de los salarios( /u an*lisis conduce a un tema m*s
comple'o !ue es el de la estimación del nivel
de vida, puesto !ue las cifras de los salarios no tienen sentido
si se examinan al mar-en de las
circunstancias sociales( 2o obstante, las dificultades para
operar una investi-ación cuantitativa de los
+salarios reales+, explica !ue una investi-ación !ue se pretende
+dura+ haya optado por vías como las
de la relación entre hambre, enfermedad y muerte( )naliza los
estudios de )martya /en sobre la
importancia de distin-uir entre disponibilidad de alimentos y
acceso a ellos(
1or lo !ue respecta a la enfermedad, seala !ue estamos
abandonando las interpretaciones
mecanicistas !ue vinculan la reducción de la enfermedad al
pro-reso económico o al avance mdico(
Es decir, !ue necesitamos un repertorio de soluciones m*s
comple'o, !ue reemplace las vie'as
simplificaciones( )clara !ue no se trata de una actitud ne-ativa
ante estudios !ue pretenden esclarecer
problemas fundamentales para el historiador, sino al
empleo de estudios simplistas para arribar a
conclusiones poco sustentadas(
En el sexto capítulo examina la creciente preocupación por la
escasez o conservación de los
recursos naturales, !ue ha dado lu-ar a los estudios sobre el
espacio, el clima y los recursos naturales a
travs de una corriente !ue se ha dado en llamar +ecohistoria+,
una preocupación !ue no es nueva,
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puesto !ue hay evidencia de !ue la historio-rafía europea
le prestó atención a cuestiones como el
dominio del hombre sobre la naturaleza para me'orarla, y la
influencia del medio sobre la cultura( El
autor hace nfasis en !ue nos hemos empeado en estudiar la
influencia del cambio clim*tico,
dramatizando sus efectos, sin reparar en !ue sus efectos pueden
ser menores debido a la capacidad de
adaptación a lar-o plazo( /eala !ue no se propone minimizar la
importancia del estudio del medio
natural asociado al del hombre( 1ero una cosa es pedir auxilio
de los especialistas para la adecuada
interpretación de sus resultados, y otra !ue el historiador haya
de convertirse en científico aficionado(
El sptimo capítulo est* destinado a plantear al-unas
consideraciones acerca de las propuestas
del cientifismo, como lo es, su inters por reemplazar una vie'a
terminolo-ía 6clase, bur-uesía, feudal,
capitalista7 !ue el +revisionismo+ ataca, ar-umentando !ue es
imprecisa para propósitos analíticos; la
reemplaza por otra 6preindustrial, tradicional, paternalismo,
modernización7, !ue es i-ual de imprecisa,
ar-umentando !ue los primeros trminos est*n limpios de car-a
ideoló-ica( Los trminos !ue proponenabandonar est*n for'ados en
conflictos reales entre los hombres, traducen una din*mica de
enfrentamiento( /e trata pues de una operación de escamoteo
intelectual !ue obli-a a renunciar a
conceptos for'ados por los hombres en el pasado, car-ados de un
contenido +histórico+ real(
4onsidera !ue pedirle a disciplinas como la sociolo-ía, la
antropolo-ía o la psicolo-ía un
fundamento para determinar una perspectiva adecuada para la
historia, acarrea problemas de solidez en
la cimentación y fra-mentación del ob'eto de estudio de la
historia, pues una cosa es pensar !ue una
explicación histórica m*s rica debe incluir m*s factores antes
no considerados, y otra !ue
interpretemos eso como una invitación a abrir nuevos campos
separados !ue se convertir*n en
disciplinas independientes(
En el octavo capítulo hace referencia al an-ustioso llamamiento
de La8rence /tone en favor de
la vuelta a una historia !ue se ocupase de los acontecimientos y
la conducta, operando sobre la base de
textos contempor*neos y con la finalidad de explicar los cambios
acaecidos a los hombres( El
llamamiento se 'ustificaba por las consecuencias del
+posmodernismo+ !ue, con la triple amenaza de la
lin-9ística, la antropolo-ía cultural y el +nuevo+
historicismo+, estaba convirtiendo la ciencia histórica
en una +especie en peli-ro de extinción+( orty había sealado !ue
el +-iro lin-9ístico+ afectó
seriamente la filosofía, toda vez !ue con el estructuralismo se
concedió primacía al len-ua'e o al
símbolo( Esta transformación habría derivado en una especie de
cientifismo, al mtodo y la tcnica
analítica 6semiótica7 y, +en ideolo-ías activas !ue conocemos
como +posestructuralismo+, de la mano
de autores como "oucault, eleuze o errida(
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En el terreno del estudio de la sociedad y la cultura, los
efectos m*s importantes del -iro
lin-9ístico se han manifestado en los estudios literarios( Esta
eliminación -radual de la literatura
repercutió en la universidad, lle-*ndose a la conclusión de !ue
las obras literarias eran innecesarias y
!ue los estudiantes podían aprender teoría literaria sin leer
literatura( En el terreno de la historia los
efectos del -iro lin-9ístico han sido tardíos( 1aradó'icamente,
su influencia se ha ido extendiendo entre
los historiadores y una invasión de an*lisis del discurso
amenaza con reemplazar la realidad( Lo cierto
es !ue el historiador traba'a, adem*s, con evidencias no
textuales como las de la ar!ueolo-ía y con otro
tipo de datos( Lo !ue han hecho los partidarios del an*lisis del
discurso es ayudar a le-itimar la
vaciedad, +teoriz*ndola+(
En el capítulo noveno expresa !ue la vie'a historia intelectual
de las ideas o de la cultura, fue
siempre terreno frtil para las formas m*s extremas de
fra-mentación, !ue conducían a una visión
endó-ena de su evolución( Esto daba lu-ar a !ue hubiera unas
historias de las ciencias, una historia dela tecnolo-ía, del arte,
de la literatura, etc(, sin !ue sus cultivadores acadmicos se
preocupen por la
posibilidad de relacionar estos campos para alcanzar una
visión homo-nea de la cultura, condición
previa para inte-rarla en un an*lisis de la sociedad( 4on
anterioridad hubo !uienes avanzaban, a partir
de las huellas del pensamiento de =arx, hacia una visión de la
historia de la cultura, como >ramsci(
?en'amin, Lu#*cs, >urevich o ?a'tin( esulta inaceptable !ue
ese esfuerzo por recuperar para la
ciencia histórica el campo de las ideas, los sentimientos y la
cultura, conduzca a al-unos a sostener !ue
lo !ue conviene es hacer de las representaciones mentales el
motor fundamental de la historia, lo !ue
e!uivale a repetir los mismos errores mecanicistas del pasado(
/e pasa de una visión de la historia
sentada en el estudio de la sociedad, a otra !ue considera como
su primer motor a la cultura(
3ay ries-o de se-mentar el estudio de lo !ue tradicionalmente
eran dos campos !ue se
analizaban en su interrelación @el de la +cultura popular+ y el
de la +cultura patricia+@ convirtindolos
en dos territorios separados !ue se explican cada uno por sí
mismo y no por su confrontación( El
trmino +historia de las mentalidades+ es va-o, se utiliza cuando
se habla de actitudes, creencias y
sentimientos( A1or !u exponer el estudio de la historia a nuevos
peli-ros de se-mentaciónB
En el pen.ltimo capítulo propone al-unas recomendaciones
elementales, empezando por el
marxismo, !ue proporcionaba un marco -lobal para situar y
explicar el con'unto de los
acontecimientos históricos y proporcionaba un sentido al traba'o
del historiador, al contribuir a la
crítica de la sociedad vi-ente y de su le-itimación ideoló-ica,
para un futuro m*s i-ualitario y m*s
'usto( /on muchos los !ue desean se-uir orientando su
traba'o de acuerdo con un ob'etivo !ue
trascienda la ciencia, explicar el mundo real y ensear a otros a
verlo con o'os críticos, para ayudar a
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transformarlo( 1arece anunciarse el reflu'o de una +ola
revisionista+( El revisionismo tuvo cierta
utilidad en su función estrictamente crítica, pero ha demostrado
su incapacidad para proponer una
alternativa coherente, pero no se puede propu-nar por la vuelta
al vie'o positivismo narrativo(
En el .ltimo capítulo afirma !ue la caída de los re-ímenes del
+socialismo real+ desde el punto
de vista de su fracaso político, no es lo m*s importante( Lo !ue
la caída ha revelado es su fracaso
económico, su incapacidad para cumplir con ob'etivos de
crecimiento !ue se proponía alcanzar, pero
esto mismo ocurre con el crecimiento económico de otros países
desarrollados( e la poca en !ue se
nos prometía un ao 5DDD de opulencia hemos pasado a la amar-a
realidad con previsiones tan
pesimistas sobre el próximo +fin del mundo occidental+,
pero cuyos responsables no ser*n a!uí los
partidos comunistas, sino los ban!ueros( La visión de la
historia elaborada inicialmente por los
ilustrados no sólo sirvió para le-itimar el nuevo orden bur-us
en Europa, sino para 'ustificar la
con!uista y expoliación del resto del mundo, con el pretexto de
civilizarlo y -uiarlo al pro-resoeconómico( 3emos sido educados en
una visión esencialmente +optimista+ del proceso
industrializador, !ue se propone como modelo .nico( La propuesta
es romper la línea continua
postulada por la interpretación histórica, para la
realización del tipo de historia !ue pedía ?en'amín
cuando proponía elaborar un materialismo histórico liberado de
la noción de pro-reso, !ue tuvo una
función crítica en el si-lo FGGG, pero !ue la perdió en el G,
cuando se popularizó la idea, reforzada
por el dar8inismo, de !ue el pro-reso se daba
autom*ticamente(
/e debería realizar una +revolución copernicana+ invirtiendo la
visión tradicional !ue considera
al pasado como centro fi'o y estable en torno al cual hacemos
-irar el presente( Fivimos momentos de
desconcierto ideoló-ico en !ue los propios per'udicados insisten
en votar a !uienes les est*n
empobreciendo, temerosos !ue cual!uier cambio pueda
empobrecerlos m*s( La enseanza crítica recae
en los historiadores y, no nos encontramos preparados para
asumirla( /e necesita renovar los +mtodos+
y enri!uecer el ba-a'e +teórico+, en colaboración con los
filósofos( =erece la pena el esfuerzo por
reco-er del polvo del abandono y el desconcierto esta esplndida
herramienta de conocimiento de la
realidad(
H
