UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA.

PROGRAMA DE DOCTORADO EN POLÍTICAS Y GESTIÓN EDUCATIVA.

CULTURA ORGANIZACIONAL PROFESOR: DR. José Antonio López y Maldonado

RESUMEN

Educar las emociones

Educar para la vida Amanda Céspedes Calderón

ALUMNA Lorena Fernández del Río Donoso

Octubre, 2010

“Educar las emociones, educar para la vida” es un libro

dirigido a padres, educadores y todo aquel adulto que se relaciona en forma

permanente con niños, ayuda a entender y conocer lo que son las emociones y

el impacto del amor sobre las estructuras cerebrales diseñadas para

transformar las experiencias en vivencias cargadas de emoción. Todos

aquellos que estamos en contacto permanente con niños debemos saber cómo

educar las emociones, lo que exige conocer de modo sólido el escenario

biológico donde ellas ocurren y plasman nuestra existencia, lo que nos ayuda a

guiar en la formación emocional y desarrollar todas las potencialidades y

talentos del niño sin perder la felicidad propia del alma infantil.

Amanda Céspedes en este libro busca cambiar el paradigma del adulto

autoritario y dominante por uno empático, comprensivo, intuitivo, que conoce y

sabe utilizar las herramientas para lograr una comunicación afectiva y efectiva

necesaria, en su libro nos dice como: “Acompañar al niño hacia la conquista de

la conciencia de sí es un trabajo laborioso, que puede resultar más fácil si se

posee algunos conocimientos y éstos se conjugan con la voluntad de amar y la

certeza de estar cultivando dones para un mundo mejor”, además nos dice que

“Instalar las emociones en la escuela y ampliar el ámbito de la educación en

casa a la llamada educación emocional, constituye un cambio de mirada

imprescindible para preservar en nuestros niños su más preciado potencial: el

perfecto diseño de un programa biológico que garantiza la felicidad y la

armonía”.

En el libro podemos aprender como entendiendo la personalidad de los

otros a través de conocer el temperamento, el carácter y el cerebro en el

ámbito social, logramos educar a nuestros niños para que tengan una vida

emocionalmente sana y llena de felicidad y amor.

El capítulo I: “El intelecto emocional se nutre de afecto”, invita al

lector a descubrir como el diminuto cerebro del feto va transformando y

archivando las vivencias y así construyendo una memoria autobiográfica

alrededor de la cual se articula su identidad individual. Por otra parte, explica

como durante muchos años el estudio de las emociones tendió a ser ignorado

siendo un enfoque más bien experimental, parcelado, escasamente integrado

con la psicología de la salud y abordado en exceso desde la psicopatología, sin

embargo, a fines del siglo XX, las emociones ligadas a la salud irrumpieron con

inusitada fuerza en el escenario explicativo de los fenómenos humanos, de la

mano de la emergente escuela de psicología transpersonal, luego nutridas por

la corriente de medicina holística y terapias alternativas y, más tarde,

entusiastamente apropiadas por las neurociencias, llevando al ciudadano

común las investigaciones sobre salud, adaptación social y emociones, a través

de autores como Damasio, Daniel Goleman y Le Doux, logrando un

extraordinario avance en el estudio y aplicación del conocimiento de la vida

emocional humana a la vida sana y a la armonía existencial.

En el Capítulo II: “Apego y vínculo: Las emociones cuentan para

sobrevivir”, podemos aprender como el cerebro del niño desde que está en el

útero se prepara activamente para reconocer al otro e investirlo de una

profunda y duradera significación emocional y como una vez nacido, el bebé

llega al mundo perfectamente preparado para iniciar un proceso constante,

cada vez más complejo e intenso, logrando a los dos meses de vida

experimentar un estado de enamoramiento mutuo con su madre, es aquí

cuando aparecen una señal inequívoca de la voluntad del bebé por insertarse

en el mundo social: la sonrisa intencionada. A partir de entonces, el niño esta

óptimamente preparado para ir ampliando las vinculaciones primarias,

estableciendo con nuevos actores relaciones intersubjetivas cargadas de

afectividad, cada encuentro quedará grabado en la memoria emocional del

niño. Desde este momento y durante las próximas dos décadas las

vinculaciones con otros significativos tendrán un papel crucial en la

construcción de una personalidad sana y equilibrada o, por el contrario, de una

personalidad frágil y proclive a la enfermedad.

En el Capítulo III: “La armonía emocional” podemos ver como los

niños atrapados en la oscura celda de las emociones negativas – miedo, rabia,

pena, dolor psíquico- y sentimientos negativos – desesperanza, frustración,

desencanto, pesimismo- se encuentran detenidos, paralizados, incapaces de

crecer emocionalmente y cognitivamente, y muy vulnerables a las

enfermedades. Sus recursos intelectuales y emocionales, de por sí precarios,

son invertidos en alimentar la hoguera de la rabia y de la desesperanza. Es

preciso, que ellos accedan a la armonía emocional, ya que es el más preciado

legado de crecimiento integral que nos deja un proceso vincular exitoso. La

plataforma primaria de la armonía emocional está constituida por tres potentes

sentimientos, los que comenzaron a gestarse antes de nacer, se fortalecieron

durante las sucesivas vinculaciones del niños con otros significativo y van a

ser, en definitiva, los fundamentos sobre los que el adulto va a construir su vida

social y sus relaciones afectivas, ellos son: La alegría existencial, la motivación

y la serenidad. Sentimientos que se explican con claridad y profundidad en este

capítulo.

En el Capítulo IV: “La conquista de la autorrealización emocional.

Domando al caballito salvaje”, se muestran variados guiones de niños en

diferentes etapas de la vida y se explica en cada una de ellas como va

evolucionando el desarrollo emocional del niño, sus actitudes, el impacto que

tiene el medio en que está inserto y las relaciones con los otros significativo. En

cada relato se entregan claves para que los padres, profesores y las personas

vinculadas con niños sepan que hacer y como leer cada proceso de regulación

emocional del niño o adolescente, logrando que la gradual consolidación del yo

y de la estructura de personalidad definitiva sea emocionalmente sana.

En el Capítulo V: “La familia como agente protagónico en la

educación de las emociones”, Nos muestra como desde las experiencias

primarias del apego hasta la conquista de la autonomía al final de la segunda

década de la vida, el ser humano va escribiendo un guión intersubjetivo, en el

cual, cobran crucial importancia sus padres y familiares cercanos, los cuales,

son los maestros en la educación de las emociones, en este libro se explica

cuales son las condiciones indispensables que deben cumplir para entregar

una educación emocional de calidad y cuáles son las características

psicológicas del niño en las distintas edades.

En el Capítulo VI: “Normas y Límites”, se profundiza en el tema del

profundo efecto deformador de la personalidad infantil sana provocado por la

aplicación de una autoridad sustentada en el dominio y cuyo objetivo es

disciplinar más que educar para la vida, este libro pretende responder a las

preguntas que con tanta frecuencia se hacen padres y profesores: ¿Es posible

legitimarse ante los niños y adolescentes mostrándose cercanos, empáticos y

flexible?¿No se confundirán los niños, creyendo que la flexibilidad es sinónimo

de permisibilidad?. La respuesta a grandes rasgos que nos entrega Amanda

Céspedes es simple: “En lugar de poner el énfasis en los castigos, se debe

insistir en la formación temprana y sistemática de hábitos a través de implantar

normas y límites como recursos de socialización y de educación emocional”.

El Capítulo VII: “La escuela como agente educador de las

emociones”, nos habla de las características que debe tener un maestro para

lograr una educación emocional efectiva y los conocimientos que debe manejar

un profesor, sobre características neurobilógicas y psicológicas del niño y del

adolescente, enriquecido con una mirada etológica, histórica y sociológica,

además, el docente debe estar consciente de su papel protagónico en las

génesis de un clima de aula, el que impacta en el aprendizaje de sus alumnos y

su propio crecimiento integral. En este capítulo Amanda Céspedes explica el

impacto de la salud mental laboral del profesor en el aprendizaje de sus

alumnos y en el desarrollo emocional de ellos. Este punto es crucial para el

clima laboral de la escuela y mantener una adecuada cultura organizacional.

Después de analizar la realidad de la salud mental del profesor en Chile, se

llega a la conclusión de que proteger la salud mental del profesor es pues una

tarea urgente e ineludible, por cuanto con ello se está protegiendo al niño del

contagio emocional de parte de un adulto que sufre y con quién está obligado a

compartir muchas horas del día en una interacción cargada de mensajes. Esta

tarea requiere medidas interdisciplinarias que actúen y cambien de raíz las

condiciones laborales del profesor chileno, especialmente en lo relativo a

remuneraciones, clima laboral, recursos, extensión de la jornada laboral, etc.

logrando una cultura organizacional que permita que nuestros niños y

adolescentes se desarrollen cognitiva y emocionalmente sanos.

El Capítulo VIII: “Inteligencia emocional y resilencia: Vino viejo en

Odre nuevo”, nos habla de la resilencia y de los factores neurotróficos, estos

últimos son todos aquellos que fortalecen el cerebro desde sus inicios en el

útero materno, produciendo neuronas sanas, fuertes y conexiones

interneuronales sólidas y precisas; Los tres principales factores neurotróficos

son el amor, la protección activa y la estimulación temprana centrada en la

calidad de la entrega afectiva y la riqueza, oportunidad y equidad en el traspaso

de estímulos y experiencias enriquecedoras.

En el Capítulo IX: “de la teoría a la práctica: educar las emociones

es el arte de enseñar a ser humano”, el presente capítulo, lleva a la práctica

con ejemplos concretos todos los capítulos anteriores en cinco fases que van

desde el tercer mes de vida hasta la adolescencia.

En el Apéndice “Las estructuras de la vida emocional” explica

detalladamente el sistema somatopsiconeuroinmunohormonal aludiendo a las

estructuras involucradas y sus funciones.

En conclusión, este libro nos entrega un profundo análisis sobre el

desarrollo emocional sustentado neurocientíficamente y nos enseña que la

única vía para que en cada niño nazca un hombre nuevo es el cambio de

mirada sobre la educación emocional, ejercida hoy mayoritariamente por

adultos cuya autoridad se sustenta en el dominio del más débil, sembrando en

su corazón emociones negativas: miedo, rabia que irán configurando en forma

gradual el implacable poderoso sentimiento de encono, ira, impotencia,

hostilidad, resentimiento. Sin saberlo, el adulto estará haciendo su aporte para

perpetuar la violencia. “Nada hay en el ser humano que impida la

conquista de la libertad interior, único camino para la construcción

individual de un mundo de paz. El dilema reside en que alcanzar esa

libertad interior es un trabajo que ningún niño puede llevar a cabo sin

ayuda” Amanda Céspedes.

Este libro nos da las bases para desarrollar en los niños una inteligencia

emocional sana, y ellos son los futuros trabajadores que pueden crear y

desarrollar culturas organizacionales armónicas y estables, logrando empresas

eficientes, eficaces y exitosas, sin perder la alegría de vivir.