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ResultadosdeAprendizajeEscritura2016
ContenidosI. LahistoriaseestáescribiendoII. Caracterís@casdelapruebadeEscrituraIII. ResultadosnacionalesIV. AnálisisderesultadosV. Experienciasexitosasybuenasprác@cas
enescritura
I.Lahistoriaseestáescribiendo
En60segundos·Semandaránmásde150millonesdecorreoselectrónicos.·Seescribirán30millonesdemensajesporWhatsApp.·Seactualizaránmásde3millonesdeestadosenFacebook.·Ysepublicarán500000tuitsenTwiDer.
HOYescribimosmásqueentodalahistoria
En1año·Locreadoenformatodigitalsuperaen20millonesdeveceslopublicadoentodosloslibrosescritosenlahistoriadelahumanidad:escribimoscomonuncaantesenlahistoria.
En24horas·Realizaremosmásde5millonesdebúsquedasenGoogle,conunresultadode50millonesdepáginasdecontenidoescritoyaudiovisual.
Escribirnospermitepermanecerenlahistoria.Escribiresunanecesidadco@dianadenuestrosestudiantes.
¿Porquéesimportanteescribir?
Escribirnospermitecomunicarnossin
límitesde@emponiespacio.
Escribirnospermitedesarrollarelpensamiento.
II.Caracterís@casdelapruebadeEscritura
PorquéSimceEscrituraesunapruebadiferente
Evalúalashabilidadesdeescrituraenlaproduccióndetextos.
Con@enesolopreguntasdedesarrollo.
Permiteobtenerresultadosespecíficosporhabilidad.
Nohayrespuestasúnicas,todoslostextosqueproducenlosestudiantessondiferentes.
FormatodepreguntaPlanificación
Formatodepregunta
EscribeaconRnuacióntutexto.
Revisión/edición
DesarrolloPlanificación
III.Resultadosnacionales
Puntaje2015 Puntaje2016 Variación
50 51 • 1
Variación2015y2016de1puntonoesestadís@camentesignifica@va.
Resultadosnacionales
PUNTAJEPROMEDIOPermitetenerunavaloraciónglobaldelaescritura
Variación
1=5Puntosescala
EscrituraPuntosescalaSimce
CRITERIOSDEEVALUACIÓNPermitentenerunamiradasobreaspectosespecíficosdelaescrituraen
dosRposdetextos:informa@voynarra@vo
Resultadosporhabilidad
Desarrollodeideas
Coherencia
Organizacióntextual
Propósitocomunica@vo
NIVELESDERENDIMIENTO
21 4321 4321 321
Tipodetexto:informa@vo
Ejemplodepregunta
TuprofesortepidequeescribasunarXculoinformaRvosobreunodelos siguientesmediosde comunicación. EstearXculo serápublicadoeneldiariomural.Puedesincluirquées,cómofunciona,quéuRlidadRene,entreotrosaspectos.
Diarios Televisión Teléfono Correo
Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropó[email protected]@vosenlosquecasiel90%lologra.
Propósitocomunica@vo:elparaquéseescribeuntexto
21
omisión
12%
86%
2%
Nivel2
Nivel1
Textosnarra@vos
27%
69%
4%
Textosinforma@vos
Nivel1
Nivel2
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Cumpleconelpropósito:informasobreelcelularcomomediodecomunicación.
Cumpleconelpropósito:informasobreeldiariocomomediodecomunicación.
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Lamayoríadelosestudiantesescribetextosnarra@vosconunaorganizaciónclaraycompleta,sinembargo,sololamitadlolograenlostextosinforma@vos.
Organizacióntextual:cómoseagrupanyordenanlasideas
2
1
3
omisión
6%
11%
81%
2%
Nivel3
Nivel2
Nivel1
Textosnarra@vos
26%
19%
51%
4%
Nivel3
Nivel2
Nivel1
Textosinforma@vos
Temacentral:elcelularcomo
mediodecomunicación
actualSubtema:quédefinealcelular
Subtema:u6lidadesdelcelular
Subtema:aspectosmásrelevantesmencionados(conclusión)
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Temacentral:eldiario
Subtema:iniciosdeldiarioenChile
Subtema:eldiarioenlaactualidad
Subtema:partesdeldiarioSubtema:ejemplosdediariosSubtema:aspectosmásrelevantesmencionados(conclusión)
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Másdelamitaddelosestudiantesescribentextosconproblemassignifica@vosdecoherencia,esdecir,nosecomprendeno@enenideas
diicilesdeentender.
Coherencia:esloquehacequeuntextosecomprenda
21
43
omisión
12%
44%
41%
1%
2%
Nivel3
Nivel2
Nivel4Nivel1 56%
Textosnarra@vos
19%
32%
42%
3%
4%
Nivel3
Nivel2
Nivel1Nivel4 51%
Textosinforma@vos
Coherenciaglobal:
man6eneeltema
Coherencialocal:relacionalasideasatravésdelasumadeventajas
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Coherenciaglobal:
man6eneeltema
Coherencialocal:relacionalasideastemporalmente
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Lamayoríadelosestudiantessoloenunciasusideasolasdesarrollademanerageneral.Estadificultadseobservaprincipalmenteenlostextosinforma@vos.
Desarrollodeideas:laprofundidadyeldetalledelainformación
21
43
omisión
8%
42%39%
10%
1%
Nivel3 Nivel2
Nivel4 Nivel1 50%
Textosnarra@vos
15%
49%
27%
5%
4%
Nivel3
Nivel2
Nivel4 Nivel164%
Textosinforma@vos
Explicaendetalle
Explicayejemplifica
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Describeyejemplifica
Explicaendetalle
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
PropósitocomunicaRvo
Coherencia
Desarrollodeideas
Organizacióntextual
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
Ejemploderespuesta:textoinforma@vo
PropósitocomunicaRvo
Coherencia
Desarrollodeideas
Organizacióntextual
Síntesisderesultados
Engeneral,losestudiantes@enenunmejordesempeñoentextosnarra@vosqueentextosinforma@vos.
Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropósitosolicitadoyconunaorganizaciónclaraycompleta.
Másdelamitaddelosestudiantespresentadificultadeseneldesarrollodesustextosoescribetextosquesecomprendencondificultad.
IV.Análisisderesultados
1251 65
Puntajemínimoobtenido
Promedionacional Puntajemáximoobtenido
Escaladeresultados
48 49 52 54 57
0
10
20
30
40
50
60
Bajo Mediobajo Medio Medioalto Alto
ResultadossegúnGSE
9puntosdediferenciasignifica@va
Elpuntajepromediodelasmujeressuperaen3puntosaldeloshombres,diferenciaqueresultasersignifica@va.
50 53
0
10
20
30
40
50
60
Hombre Mujer
Resultadossegúngénero
Labrechadegéneroesmayorquelabrechasocioeconómica,sisecomparahombresymujeresdeGSEadyacentes.
ResultadossegúnGSEygénero
47 47 50 52 5550 51 53 55
59
0
10
20
30
40
50
60
70
Bajo Mediobajo Medio Medioalto Alto
Simbología
MujerHombre
Resultadossegúnáreageográfica
Puntajespromedio
Urbano Rural
52 50
NohaydiferenciasignificaRvaentreáreasgeográficas.
ResultadossegúnáreageográficayGSE
GSE Puntajepromedio %deestablecimientos
Urbano Rural Urbano Rural
Alto 57 54 8,9 0,4
Medioalto 54 52 14,5 0,7
Medio 52 50 31,3 5,7
Mediobajo 49 51 34,2 45
Bajo 47 50 11,1 48,2
100 100
LosestablecimientosruralesdeGSEbajoymediobajomuestranundesempeñomásaltoqueeldelosurbanos,adiferenciadeloqueocurreenotrosGSE.
Principaleshallazgos
Elgéneroesunfactordeterminante:lasmujeresob@enenmejoresresultadosentodoslosGSE,einclusosuperanaloshombresdegrupossocioeconómicosmásaltos.
Seobservandiferenciassignifica@vasenlosresultadosdelosGSEaltoybajo,peronoentrelosresultadosdegruposadyacentes.
Encontextosdevulnerabilidad(GSEbajoymediobajo)losestablecimientosruralesob@enenmejoresresultadosquelosurbanos.
V.Experienciasexitosasybuenasprác@casenescritura
Casosobservados 5establecimientos.
Criteriosdeselección
Puntajedentrodelos100mejores(≥61puntos).
GSEmedio,mediobajoybajo.ResultadosSimce:puntajessobreelpromedioenotraspruebasde6°básico.
Regionesconmayorproporcióndeestablecimientosconpuntajes≥61puntos.
Métododerecopilacióndeinformación
Registroaudiovisualdeentrevistasaestudiantes,docentesydirecRvos.
¿Cómoencontramosestablecimientosconexperienciasexitosas?
Quécaracterís@casposeenlosestablecimientosconmejoresresultados
Planificacióndelaprendizajeaniveldeescuelayasignatura.
Mo@vaciónytrabajoenLenguajedemodotransversalentodaslasasignaturasyac@vidadesextracurriculares.
Trabajoenequipoycohesiónentretodoslosactoresdelacomunidadeduca@va.
Profesoresconaltasexpecta@vasdesusestudiantesyestudiantesquesesientendesafiadosadarmás.
BelénGalindoFarías,profesoradeEducaciónBásicaconmenciónenLenguajeyComunicación,ColegioAquelarre,Teno.
Josefina,7°básico,ColegioAquelarre,Teno.
“YocreoquelascaracterísRcasdeestecolegioqueaportanalaprendizajeenLenguajesoneltrabajoenequipo,metódicoysistemáRco,elcompromisodelaspersonasyquetodoestáorganizado”.
“Quizás[loquemásmegustadeestecolegioes]cómolosprofesoresnosapoyanynuncanoshandichoquehayalgúnlímite,porquenosotrospodemosdartodo,ellossabenquenosotrossomoscapaces”.
MirtaInésRojasCanto,directoraColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.
“Aquílofundamentalyloqueencuentroextraordinario,escompar@rexperienciasycapacitarnosentrenosotros.SiunapersonasemanejamuchoenelDUA(DiseñoUniversaldelAprendizaje),oye,hazunaexposicióndelDUA.Siunapersonasemanejamuchoentécnicasdecomprensiónlectora:¡enséñanos!AsívamostransmiRendonuestrossaberesalrestoyhablamostodoselmismoidioma.Esfundamentalparatrabajarenconjunto:queestoseaunhacerdetodos”.
Quéhacenlosdocentesparatrabajarlaescrituraenestosestablecimientos
Mo@vaciónaescribirencontextosrealesytransversalesalasasignaturas.
Escrituradedis@ntos@posdetextoscontemasdeinterésparalosestudiantes.
Trabajodelprocesodeescritura:planificación,escritura,revisiónyreescritura.
Adecuadaretroalimentación:revisióndeldocenteyentrepares.
RaúlCárdenas,profesordeLenguajeyComunicación,EscuelaMéxicodeMichoacán,Osorno.
BelénGalindoFarías,profesoradeEducaciónBásicaconmenciónenLenguajeyComunicación,ColegioAquelarre,Teno.
MarcelaGajardoHernández,profesoradeEducaciónBásica,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.
“Nosotroslaescritura,fundamentalmente,latrabajamosconeltextoinformaRvo.Consideroqueeldíademañana,cuandocrezcan,vanaseguirligadosalaescritura.Siuningenieroeldíademañanaquiereredactaruninformeoundoctorquiereredactarunexamen,necesitaredactardemaneracorrectayellenguaje,insisto,estransversalyRenequetrascenderacualquierámbito,inclusiveenlolaboral”.
“Elalumnohacesuescritoyyotomotodosesosescritos,queeshartotrabajo,ymefijoyreviso.Lesdigoque,paraqueeltextofuncione,esimportanteelpropósito,lacoherencia,lacohesión,queRenequetenerconectores,sinónimos,norepeRrlaspalabrasenunpárrafo.Hagocomentariosalmargenydespuésellostomanmissugerenciasylovuelvenaescribir…lasvecesqueseanecesario”.
“Vimoslaestructuradevariostextos.Tratédeenfocarlo,contextualizarloconellugar.Lespedíaqueellosescribieranunarecetaquefueracontextualizadaallugar,porejemplo,cómoprepararunpescadofrito,cómoprepararunceviche,cómoprepararunaempanada…ojaláfueranplatosXpicosdelazona”.
Tomás,estudiantede7°básico,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.
“Escribirsirvemucho.Siunonosupieraescribirunonopodría,porejemplo,escribircartasaalguienqueestámuylejosonopodríaentretenersenienelteléfononienelcomputador,porquecomoquetodoestádelamanoconescribir”.
“EnHistoriahicimosunperiódico,enPublisher.Fuemuyentretenido.Ahí,porejemplo,nosotrosescribíamosyeditábamos,latecnologíanosfacilitalascosas.EltemadelperiódicoeraloqueestabapasandoafinesdelsigloXIX.Parahacerlo,yoalmenos,busquélossucesosmásimportantesdelaépoca,despuéshicelaestructuradelperiódico,concasillasytodo,ydespuésredactélainformaciónmásimportante,parRendoporelXtuloytambiénconimágenes”.
Florencia,estudiantede5°básico,ColegioDr.ManuelAvilésInostroza,Iloca.
AprendizajesyDesaios
Unamiradamásampliadelacalidad.
Prác@cascolabora@vasparapromoverlamejora.
Desarrollodecapacidades:importanciadelaretroalimentacióndocente.
Másrecursos• AporteporGratuidad.• AumentodelaSEP.• Mejoresremuneracionespara
nuestrosprofesores.• MásRempoparalapreparación
declasesylareflexiónpedagógica.
Máscapacidades• Formacióndocente(inicialy
conRnua).• Procesosdeinducción.• Nuevosistemadeevaluación
docente.
Másinclusión• Finalaselecciónarbitraria.• Apoyoenconvivenciaescolar.
Mejorinformación• EvaluacionesSimceconfoco
pedagógico.• Innovacioneshistóricasenel
sistemadeevaluación(FormaRvayProgresiva).
REFORMA
2017:unnuevoescenarioparaelSistemaEduca@vo
Reformaenmarcha
CompetenciaPresión Colaboración
Inclusión
Desarrollodecapacidadesyprofesionalización
Confianza
Ranking
Habilidadess.XXI
Sistemadeevaluaciónalserviciodelmejoramientoescolar
UnanuevavisiónsobrecómoimpulsarymovilizarelSistemaEduca@vo
LosresultadosdeEscrituraalserviciodelamejoradelosaprendizajes
Orientacionesparareflexionaryanalizarlosresultadosparaeldesarrollodelaescritura.
Recomendacionesalasfamiliasparafomentarlaescritura.
InformeResultadosdeAprendizajeDocentesyDirec@vos
InformeResultadosdeAprendizajePadresy
Apoderados
Secciónweb
Docentes
Cómotrabajarlaescrituraenelaula.
