1

ППррооггррааммммаа ииннннооввааццииооннннооггоо ррааззввииттиияя

ГГооссууддааррссттввееннннооггоо ооббщщееооббррааззооввааттееллььннооггоо ууччрреежжддеенниияя ««ККооммии рреессппууббллииккааннссккиийй

ллииццеейй ппррии ССыыккттыыввккааррссккоомм ггооссууддааррссттввеенннноомм ууннииввееррссииттееттее»» ((ннаа 22000077 // 22001122 гг.. гг..))

г. Сыктывкар - 2007 год

2

ССооддеерржжааннииее ппррооггррааммммыы

I. Паспорт программы инновационного развития лицея Стр. 3-5

II. Информационно-аналитическая справка Стр. 5-23

III. Проблемно-ориентированный анализ. Стр. 23-31

IV. Миссия лицея и концепция его развития. Стр. 31-33

V. Процесс реализации программы развития Стр. 33-43 VI. ВВооззммоожжнныыее ррииссккии ппррооццеессссаа ррееааллииззааццииии

ппррооггррааммммыы

Стр.43

VII. УУппррааввллееннииее ррееааллииззааццииеейй ппррооггррааммммыы Стр.43

VIII. Смета расходов на реализацию программы Стр.44

II.. ППаассппоорртт ппррооггррааммммыы ррааззввииттиияя ллииццееяя..

3

ННааииммееннооввааннииее ппррооггррааммммыы: «Программа инновационного развития Государственного

общеобразовательного учреждения «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете»

ООсснноовваанниияя ддлляя ррааззррааббооттккии ппррооггррааммммыы::

1. Закон Российской Федерации «Об образовании». 2. Закон Республики Коми «Об образовании». 3. Закон Российской Федерации «О внесении изменений в «Закон об

образовании». 4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная

постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г. 5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010

года. 6. Федеральный закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

населения» СП 2.4.2.782-99 от 04.08.1999 г. 7. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». 8. Типовое положение об общеобразовательном учреждении

ЗЗааккааззччииккии ппррооггррааммммыы::

Министерство образования и высшей школы Республики Коми, Педагогический Совет лицея.

РРааззррааббооттччииккии ппррооггррааммммыы:: Администрация лицея. ЦЦеелльь ппррооггррааммммыы:: Перевод лицея на новый качественный уровень, обеспечивающий создание и

развитие психолого-педагогической, информационной и организационной среды, способствующей формированию социально-адаптированной, готовой к самоопределению в учебной и научно-исследовательской деятельности, конкурентно-способной и компетентной в области исследовательской деятельности личности.

ООссннооввнныыее ззааддааччии ппррооггррааммммыы::

1. Модернизация содержания лицейского образования. Создание и совершенствование образовательных программ на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся и усиление в программах научно-исследовательского аспекта.

2. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

3. Совершенствование пространственно-предметной среды лицея, способствующей личному развитию учащихся и педагогов через:

• комплексное использование современных информационных и педагогических технологий;

• совершенствование режима УВП и формирование УМК на основе личностно-ориентированного подхода;

• совершенствование научно-исследовательской деятельности учащихся; • развитие лицейской медиатеки, обеспечивающей доступность для

учащихся всех источников информации.

4. Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов. 5. Развитие системы воспитательной работы лицея, обеспечивающей развитие

способностей учащихся, формирование гражданской позиции, социальной активности.

6. Разработка новой нормативно – правовой базы деятельности лицея, обеспечивающей эффективную регламентацию функционирования и

4

развития лицея в условиях нормативного финансового обеспечения и самостоятельного ведения бухгалтерского учёта.

77.. Совершенствование системы управления лицеем, за счет развития общественно-гражданских подструктур управления.

ППррииннццииппыы ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы::

1. Использование программно – целевого подхода, предполагающего единую систему планирования и своевременного внесения корректив в план реализации программы.

2. Преемственность данной программы инновационного развития и программы развития, реализованной в 2001-2006 г.г.

3. Информационная компетентность участников образовательного пространства лицея о реализации настоящей программы и о происходящем в лицее.

4. Использование принципа вариативности, предполагающего осуществление различных вариантов действий по реализации программных задач.

5. Включение в реализацию программы всех участников образовательного процесса лицея.

ССррооккии ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы:: сентябрь 2007 года - июнь 2012 года. ЭЭттааппыы ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы::

1. Ориентировочный (2007 - 2008 гг.). Выявление перспективных направлений развития лицея и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации образования на основе проблемно-ориентированного анализа. Разработка концепции программы развития, системы диагностических процедур для оценки состояния и динамики развития основных подсистем.

2. Основной этап (2009 - 2011 гг.). Переход Коми республиканского лицея в новое качественное

состояние. Модернизация образовательной среды по обозначенным направлениям.

3. Обобщающий (2011 - 2012 гг.). Анализ достигнутых результатов и определение перспектив

дальнейшего развития лицея. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах лицея.

УУппррааввллееннииее ппррооггррааммммоойй::

УУппррааввллееннииее ррееааллииззааццииеейй ппррооггррааммммыы ооссуущщеессттввлляяееттссяя ччеерреезз:: -- ССооввеетт ллииццееяя ссооввммеессттнноо сс УУччррееддииттееллеемм -- ппееддааггооггииччеессккиийй ссооввеетт;; -- ууччееббнноо--ммееттооддииччеессккиихх ккааффееддрр;; -- ССооввеетт ллииццееииссттоовв -- ррооддииттееллььссккиийй ккооммииттеетт -- ааннааллииттииччеессккууюю ттввооррччеессккууюю ггррууппппуу,, ооббеессппееччииввааюющщууюю

ооттссллеежжииввааннииее ххооддаа ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы.. Корректировка и контроль за выполнением программы осуществляется Педагогическим советом, Методическим советом Управление реализацией программы осуществляется администрацией лицея.

ООббъъеемм ии ииссттооччннииккии ффииннааннссиирроовваанниияя:: Бюджетные средства и внебюджетные средства (средства благотворительных пожертвований родителей учащихся, спонсорские средства, гранты и т. п.).

5

ООжжииддааееммыыее ккооннееччнныыее ррееззууллььттааттыы ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы::

• Создание и развитие в лицее системы педагогической, психолого-

педагогической, информационной и организационной среды способствующей развитию каждого лицеиста. Формирование устойчивых установок на получение непрерывного высшего и послевузовского образования на уровне бакалавриат-магистратура, аспирантура на основе укрепления разносторонних связей с кафедрами СыктГУ.

• Наличие программно-методического обеспечения личностно-ориентированного процесса обучения.

• Наличие эффективных авторских разработок (программы, учебные пособия, методические рекомендации) и их использование на практике;

• Наличие воспитательной системы, позволяющей сформировать социально-значимые ценностные ориентации учащихся.

• Повышение социальной значимости научно-исследовательских проектов, создаваемых в рамках лицея совместно с кафедрами СыктГУ.

• Высокие результаты образовательного процесса и научно-исследовательской работы учащихся;

• Создание модернизированной системы управления лицеем, предполагающей усиление общественно-государственного управления.

II. Информационно-аналитическая справка.

Информационная часть

11.. ООббщщииее ссввееддеенниияя ТТиипп Государственное общеобразовательное учреждение ВВиидд лицей

УУссттаавв ГГООУУ ««ККооммии рреессппууббллииккааннссккиийй ллииццеейй ппррии ССыыккттыыввккааррссккоомм ггооссууддааррссттввеенннноомм ууннииввееррссииттееттее»» дата регистрации 17 мая 2002 года регистрационный номер 191/2002 (подготовлен проект нового Устава лицея, находится на согласовании в Агентстве по управлению имуществом Республики Коми)

УУччррееддииттеелльь ллииццееяя -- ППррааввииттееллььссттввоо РРеессппууббллииккии ККооммии ЛЛииццееннззиияя ннаа ппррааввоо ввееддеенниияя ооббррааззооввааттееллььнноойй ддееяяттееллььннооссттии //ооббщщееооббррааззооввааттееллььнноойй,,// серия А, № 182209, дата выдачи - 17.04.2006 г., выдана Министерством образования и высшей школы Республики Коми, срок действия – до 17.04.2011 г. ЮЮррииддииччеессккиийй ааддрреесс:: 167000, Республика Коми, г. Сыктывкар, Октябрьский проспект, д.55 ФФааккттииччеессккиийй ааддрреесс:: 167000, Республика Коми, г. Сыктывкар, Октябрьский проспект, д.55, тел./факс (8212) 43-63-04. ББааннккооввссккииее ррееккввииззииттыы:: Лицевой счет - Л 0751101001-, Министерство финансов Республики Коми ИНН 1101483500, ОКПО, ОКОНХ, КПП 110101001, БИК 048702001 Расчетный счет 402018100000100048

ГРКЦ НБ РК Банка России г. Сыктывкар Цели и задачи организации лицея

Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете был открыт в сентябре 1991 года с целью создания оптимальных условий для всестороннего развития наиболее способных учащихся школ Республики Коми и их подготовки к

6

продолжению обучения в учреждениях высшего профессионального образования, прежде всего в Сыктывкарском государственном университете. Учредителями лицея выступили Министерство образования Республики Коми, Администрация г. Сыктывкара, Сыктывкарский государственный университет. Сегодня в соответствии с законодательством Российской Федерации Учредителем лицея является Правительство Республики Коми.

С момента открытия лицея было четко определено его направление – академический. Основу содержания лицейского академического образования составляют следующие параметры:

1. обеспечение фундаментальности знаний, его системности, методической культуры, прогностичности;

2. ориентация на развитие всех форм интеллекта: лингвистической, пространственной, логико-математической, двигательной, музыкальной, межличностной, внутриличностной;

3. развитие основных черт творческого мышления: точности, правильности, быстроты, дивергентности, плюралистичности, семантической гибкости, обобщающей силы ума;

4. формирование умения работать с первоисточниками путем овладения технологией: познание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка;

5. овладение социальными коммуникациями, компьютерными технологиями, основами безопасности жизни, культуры речи, логики и риторики, культурой менеджмента и маркетинга, основами проективной и конструктивной деятельности;

6. развитие нравственности и правовой грамотности; 7. валеолого-экологическая грамотность и физическая культура;

Именно перечисленные выше параметры отражаются в образовательных программах. Педагогический коллектив лицея предоставляет учащимся возможность реализовать свои творческие способности, овладеть навыками научно-исследовательской работы и самоопределиться в выборе направления продолжения образования в рамках общеобразовательных программ. Весь образовательный процесс строиться на принципах природообразности и педагогики сотрудничества, с использованием технологий деятельностного подхода и удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей лицеистов; за счет интенсификации учебного процесса (большой объем получаемой информации, речевое развитие, высокий теоретический уровень обучения), а также благодаря использованию вузовских технологий обучения (лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы, сессии). Изложенные выше составляющие содержания образовательного процесса и принципы его организации легли в основу разработанной концепции и программы развития лицея, реализованной в 2001-2006 г.г. (информация о достигнутых результатах представлена далее), направленной на формирование у учащихся, прежде всего, навыков научно-исследовательской деятельности через индивидуальную предметную специализацию.

Социальные запросы, индивидуальная работа с учащимися и их родителями показали

необходимость формирования у учащихся современных образовательных компетенций, прежде всего овладения информационными и коммуникационными технологиями. В связи с этим с 2006/07 уч. года в учебный план лицея включено углубленное изучение информатики и информационных и коммуникационных технологий для всех учащихся. При этом сохраняется дополнительное индивидуальное углубленное изучение избранной предметной области, овладение навыками учебно-исследовательской деятельности по выбранным предметам естественно-научной, физико-математической, социально-гуманитарной направленности.

Таким образом, отличительной чертой лицея является то, что обучающиеся имеют возможность углубленно изучить предмет информационные и коммуникационные технологии, а также избранную предметную область (предметная специализация), овладеть в ее рамках навыками учебно-исследовательской деятельности, практически применить полученные теоретические знания во время исследовательской практики. ППееррииоодд ооббррааззоовваанниияя::

7

Лицей осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования: II ступень – 7 – 9 классы - основное общее образование (нормативный срок освоения в лицее - 2 – 3 года); III ступень – 10 – 11 класс – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения в лицее - 2 года); РРеежжиимм ффууннккццииоонниирроовваанниияя::

Учебный год начинается 1 сентября и имеет продолжительность не менее 34 недель без учёта государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность каникул в лицее составляет: осенние каникулы – 8 дней; зимние каникулы – 14 дней; весенние каникулы – 8 дней; летние каникулы – не менее 8 недель;

В лицее - установлена 6 – дневная рабочая неделя. Продолжительность уроков – не более 45 минут. Ежедневное количество, продолжительность и последовательность учебных занятий определяются расписанием, согласованным с органами СанЭпидНадзора.

Недельная нагрузка обучающихся лицея обязательными учебными занятиями не превышает 35 - 36 часов в зависимости от ступеней образования. После обязательных учебных занятий учащиеся могут посещать разнообразные элективные курсы, предметные кружки, семинары и т. д. ППоорряяддоокк ппррииёёммаа вв ллииццеейй::

Набор в лицей осуществляется после 6 – ого класса общеобразовательной школы в 7-ой класс из учащихся, проживающих в

г. Сыктывкаре и в близлежащих сельских районах республики.

В случае появления вакантных мест учащиеся могут быть приняты в 8, 9 и 10 классы.

ККооллииччеессттввоо ккллаассссоовв ппоо ссттууппеенняямм ооббррааззоовваанниияя::

Формы получения образования. В лицее, в соответствии с «Положением о формах получения образования», учащиеся

могут выбрать такие формы получения образования как экстернат, семейное образование и индивидуальное образование. Особенности организации учебного процесса. Отличительной особенностью обучения в лицее является широкое использование вузовских форм организации учебного процесса: лекции, семинары, практикумы, коллоквиумы, зачеты, экзаменационные сессии, курсовые работы. Наличие вместо дневников зачетных книжек, ученических билетов. 22.. ССппееццииффииккаа ооббррааззооввааттееллььнноойй ппррооггррааммммыы ллииццееяя

Образовательная программа лицея учитывает потребности всех субъектов

образовательного процесса: учащихся, родителей, педагогического коллектива, социума (образовательные учреждения и государство (общественные институты), представляющие интересы общества в целом.

Содержание программы определяется целями и задачами, ориентированными на формирование выпускника, как социально-адаптированной, готовой к самоопределению, конкурентно-способной личности, способной к самостоятельному исследованию, владеющей современными системами коммуникации. ООббррааззооввааттееллььннааяя ппррооггррааммммаа ллииццееяя представляет собой совокупность отдельных составляющих, характеризующих особенности содержания и организации учебно-воспитательного процесса: 2.1 – Цели и задачи, раскрывающие назначение лицея;

2.2 – Характеристика учебного плана.

II ступень 7 класс – 2 8 класс - 2;

9 класс - 2;

III ступень 10 класс - 2; 11 класс - 2;

Всего: 10 классов

8

2.3 - Информация об уровне и направленности реализуемых дополнительных образовательных программ и оказываемых дополнительных образовательных услугах (в том числе платных)

2.1 Цели и задачи, раскрывающие назначение лицея ООссннооввнныыммии ццеелляяммии ЛЛииццееяя яяввлляяееттссяя::

−− ффооррммииррооввааннииее ооббщщеейй ккууллььттууррыы ллииччннооссттии ооббууччааюющщииххссяя ннаа ооссннооввее ууссввооеенниияя ооббяяззааттееллььннооггоо ммииннииммууммаа ссооддеерржжаанниияя ооббщщееооббррааззооввааттееллььнныыхх ппррооггрраамммм ии ууггллууббллееннннооггоо ииззууччеенниияя ««ИИннффооррммааттииккии ии ииннффооррммааццииоонннныыхх ии ккооммммууннииккааццииоонннныыхх ттееххннооллооггиийй»»;;

−− ооссуущщеессттввллееннииее ррааннннеейй ппррооффииллииззааццииии ии ппооввыышшееннннооггоо ууррооввнняя ддооппооллннииттееллььнноойй ппооддггооттооввккии ооббууччааюющщииххссяя ппоо ооттддееллььнныымм ппррееддммееттаамм ффииззииккоо--ммааттееммааттииччеессккоойй,, еессттеессттввеенннноо--ннааууччнноойй ии ссооццииааллььнноо--ггууммааннииттааррнноойй ннааппррааввллееннннооссттии,, иихх ааддааппттааццииии кк жжииззннии вв ооббщщеессттввее;;

− создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

− формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира, соответствующей мировому уровню общей культуры;

− формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

−− ввооссппииттааннииее ггрраажжддааннссттввееннннооссттии,, ттррууддооллююббиияя,, уувваажжееннииее кк ппрраавваамм ии ссввооббооддаамм ччееллооввееккаа,, ллююббввии кк ооккрруужжааюющщеейй ппррииррооддее,, РРооддииннее,, ссееммььее,, ффооррммииррооввааннииее ззддооррооввооггоо ооббррааззаа жжииззннии..

2.2 Характеристика уччееббннооггоо ппллааннаа.. Лицей при СыктГУ – образовательное учреждение, обеспечивающее повышенный уровень основного общего и среднего (полного) общего образования на основе реализации образовательных программ второй и третей ступени обучения и программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по отдельным предметам социально-гуманитарного, физико-математического и естественно-научного направления. Вследствие необходимости на современном этапе развития общества формирования у учащихся более углубленного овладения такой ключевой компетенцией как коммуникативная, с 2006/07 учебного года в лицее начался переход на образовательные программы второй и третей ступеней, включающие углубленное изучение информатики и информационных и коммуникационных технологий. Учебный план лицея составлен на основании Федерального базисного учебного плана 1998 года. Обучение в лицее при Сыкт ГУ осуществляется по следующим образовательным программам:

Основное общее образование (7-9 классы): − базовый уровень − углубленный уровень (информатика и информационные и коммуникационные

технологии) 8-9 классы − лицейский компонент:

§ второй иностранный язык (7-9 класс) Среднее (полное) общее образование (10-11 класс):

− базовый уровень − углубленный уровень (информатика и информационные и коммуникационные

технологии) 10 класс − лицейский компонент:

§ история Коми края (11 класс) § мировая художественная культура (11 класс) § второй иностранный язык (10-11 класс)

Лицей является учебным заведением при академическом высшем учебном заведении – СыктГУ, поэтому одной из задач образовательного процесса в лицее является формирование широко образованных, ориентированных на приобщение к достижениям общечеловеческих культурных ценностей выпускников, которые составят в будущем научную, производственную, культурную и бизнес–элиту нашей Республики, поэтому: изучение нескольких иностранных языков позволяет учащимся овладеть необходимой ключевой

9

компетенцией для их социализации и адаптации в современных условиях развития общества; курс мировой художественной культуры призван обеспечить формирование культурологической компетенции как основы классического образования; изучение истории Коми края решает задачу воспитания нравственных и гражданско-патриотических качеств личности. Основной целью общеобразовательной программы второй ступени обучения в соответствии со ст. 14 Закона РФ «Об образовании» и Уставом Лицея является овладение обучающимися содержанием образования данного уровня, обеспечивающего:

• формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

• приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

• подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории;

Основной целью общеобразовательной программы третьей ступени обучения в соответствии со ст. 14 Закона РФ «Об образовании» и Уставом Лицея является овладение обучающимися содержанием образования данного уровня, обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образовании, его дифференциации и индивидуализации. Образовательные программы призваны обеспечить:

• формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

• дифференциации обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

• обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

2.3 Информация об уровне и направленности реализуемых дополнительных

образовательных программ и оказываемых дополнительных образовательных услугах.

Дополнительные образовательные услуги в лицее предоставляются учащимся по дополнительным образовательным программам за рамками учебного плана с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей, интересов и способностей учащихся.

Дополнительные образовательные программы и услуги призваны отражать специфику лицея как учебного заведения формирующего широко образованную личность, способную к самореализации прежде всего: I) в интеллектуальной сфере деятельности, а также и II) к творческому самовыражению. В лицее учащимся предоставляются следующие дополнительные общеобразовательные программы:

I. Образовательные программы, обеспечивающие дополнительную углубленную подготовку по отдельным предметам социально-гуманитарной, физико-математической и естественно-научной направленности. (1 - предметная специализация, 2- подготовка учащихся к участию в олимпиадах, смотрах и конкурсах различного уровня) 1). В соответствии с п. 3.1. Устава все учащиеся с 9 класса выбирают дополнительно предметную специализацию. Предметная специализация – вид учебной деятельности, который обеспечивает углубленное изучение избранной предметной области, овладение первичными навыками учебно-исследовательской деятельности, допрофессиональное самоопределение лицеистов. Программы по предметной специализации разрабатываются учителями лицея в соответствии с возрастными особенностям лицеистов, их познавательными интересами, являются актуальными и обеспечивают углубление в соответствующей предметной области общего образования, представленной в учебном плане лицея как самостоятельный предмет, либо знакомят с основами предметов не входящих в учебный план, но являющихся смежными

10

с основными (экономика, право, психология). Независимо от предметной области, конкретной тематики предметная специализация в

9 классе включает в себя обучение лицеистов работе с научными источниками В ходе занятий по специализации учащиеся получают представления о формах, методах, специфике деятельности человека в выбранной им образовательной области. Предметная специализация в 9 классе завершается написанием реферативной работы на основе нескольких источников. 2) Для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей особо одаренных учащихся в лицее разработаны образовательные программы по подготовке учащихся к участию в олимпиадном движении фактически по всем образовательным областям.

Дополнительные образовательные программы III ступени обучения являются логическим продолжением лицейских образовательных программ II ступени, решают соответственно психолого-педагогическим и возрастным характеристикам перечисленные раннее задачи на более глубоком уровне: Предметная специализация на III ступени обучения предполагает решение следующих задач: написание реферата по нескольким источникам, проведение эксперимента, сбор научной информации и обучение методикам ее обработки. Учащиеся 10 класса обучаются также умению представлять свои доклады аудитории. Для учащихся 10-го класса по окончании учебного года организуется научно-исследовательская практика, которая проводится не менее десятидневного срока на базе СыктГУ, Института биологии Коми НЦ УрО РАН, ГУ РК «Национальный музей Республики Коми», ГУ «Национальная библиотека Республики Коми», Института языка, литературы и истории Коми НЦ УрО РАН, Лаборатории проблем гипоксии СыктГУ, ОАО «Пивзавод» г. Сыктывкара», «Монти Пейпа Сыктывкарский ЛПК», Аптечного управления г. Сыктывкара, ЦВК (Центральная водогрейная котельная) г. Сыктывкара, ОАО совхоз «Пригородный», ГУ РК «Бюро судебно-медицинской экспертизы», Центра психологической помощи населению, ГУРК «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара», Кризисного центра для женщин «РАЙДА», ОАО «Сыктывкарский хлебокомбинат», ОАО кондитерская фабрика «Юбилейная», ОАО «Республиканская типография», ОАО «Комитекс», МПИ - Банк, Ухта-банк, Республиканского центра занятости населения г. Сыктывкара. Цель исследовательской практики:

− практическое применение полученных на предметной специализации теоретических знаний; − закрепление навыков научно-исследовательской деятельности, опытно-экспериментальной работы;

Подведение итогов работы исследовательских групп осуществляется в виде стендовых отчетов. В 11 классе в период зимней сессии проходит защита итоговых исследовательских работ учащихся. Учащиеся при написании итоговой работы должны исследовать не менее пяти источников, проанализировать точки зрения на данную проблему, подкрепить свои знания экспериментом. Предметная специализация 11 класса предполагает развитие полученных навыков исследовательской работы через групповые и индивидуальные учебные планы и обеспечивает выход со своей работой на более высокий уровень защиты: межвузовская научно-практическая конференция, региональные и всероссийские мероприятия с соответствующей тематикой. Лучшие работы учащихся представляются на заключительной общелицейской конференции, которая проводится по секциям:

− социально-гуманитарного направления; − естественно-математического направления

Все предметные специализации обеспечены соответствующими образовательными программами, прошедшими экспертизу в КРИРО и ПК. С целью обеспечения в полном объеме образовательных потребностей лицеистов для учащихся III ступени (кроме указанных дополнительных образовательных программ - предметных специализаций) в лицее реализуются и другие дополнительные образовательные программы и услуги.

11

II. ДДооппооллннииттееллььннооее ооббррааззооввааннииее вв ллииццееее ппррееддннааззннааччеенноо ддлляя ссввооббооддннооггоо ввыыббоорраа ии ооссввооеенниияя ддееттььммии ддооппооллннииттееллььнныыхх ооббррааззооввааттееллььнныыхх ппррооггрраамммм,, ккооттооррыыее ббллииззккии иихх ппррииррооддее,, ооттввееччааюютт ввннууттрреенннниимм ппооттррееббннооссттяямм,, ппооммооггааюютт ууддооввллееттввоорряяттьь ииннттеерреессыы,, ооббррааззооввааттееллььнныыее ззааппррооссыы.. Комплектование групп для оказания дополнительных услуг на основе интересов и желаний учащихся осуществляется по мере возникновения необходимости. Все дополнительные образовательные программы и услуги представляются учащимся лицея бесплатно Одна из задач дополнительного образования в лицее: формирование креативной личности, способной к самовыражению, реализации творческих и интеллектуальных возможностей учащихся, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность (интеллектуальные турниры, марафоны, олимпиады, конференции, научные общества, студии, клубы и прочее).

Отличительной чертой лицея является предоставление возможности каждому ребенку реализовать свои индивидуальные творческие способности не только в образовательной и научной области, но также и в области искусства и спорта. Различные клубы, секции, кружки, студии направлены на развитие познавательных интересов воспитанников, их нравственно-эстетическое и физическое развитие, самосовершенствование, творческое самовыражение на основе индивидуальных способностей, интересов и склонностей.

В лицее к услугам ребят эстетический клуб «Консонанс», экологический клуб «Юный эколог», географический клуб «Глобус», создана собственная команда клуба веселых и находчивых «Лампочки с характером», «Литературно- театральная гостиная», лицейский журнал «Чердак» и т.д. Работают секции по футболу, волейболу, баскетболу. Команды лицея неоднократно завоевывали призовые места и становились победителями на городских и республиканских соревнованиях. Лицейская команда по мини-футболу «Академика» неоднократно становилась призером городских соревнований по мини-футболу. Шахматисты лицея многократные победители шахматных турниров среди школьников и студентов города. Команды лицея по различным видам спорта постоянные участники и призеры внутриуниверситетских соревнований и спортакиад.

Системная работа дополнительного образования лицея позволяет прогнозировать вовлечение во внеурочную деятельность до 70% учащихся. Творческий подход педагогов к разработке программ дополнительного образования позволяет произвести корреляцию программ базового компонента, спецкурсов и кружков, что способствует расширению развивающих, образовательных и воспитательных возможностей лицея.

Блок дополнительного образования удовлетворяет социально-образовательный заказ. Динамика охвата учащихся лицея кружками стабильна. Результативность презентации итогов кружковой работы высока.

Посещение кружков и секций для учащихся – бесплатно.

3. Используемые педагогические технологии.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. С 2003 года методическая служба лицея занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. В результате был выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя лицея: выбираемая технология должна иметь совокупность тех принципов, приемов и методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Сегодня:

• 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях; • 90% учителей используют элементы различных современных педагогических

технологий; • 100% учителей прошли курсы повышения квалификации; • 65% учителей прошли обучение по использованию информационно-

коммуникационных технологий;

44.. Система промежуточной аттестации учащихся.

12

Аттестация учащихся включает разные виды контрольно - инспекционной деятельности. В состав данного направления входят: контрольные работы; тестирования, зачеты; творческие отчеты учащихся и преподавателей по результатам исследовательской, опытно-экспериментальной, учебно-экспериментальной работы. На основании действующего Положения о порядке проведения промежуточной аттестации (зимней и летней сессий) обучающихся и Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов учащиеся сдают зимнюю и летнюю сессии.

Перечень экзаменов в период зимней и летней сессий. класс Зимняя сессия Летняя сессия 7 класс Алгебра Физика

Русский язык История 8 класс География Русский язык

Английский язык Биология Экзамен по выбору учащегося

9 класс Химия Литература

Государственная итоговая аттестация

10 класс Английский язык Немецкий язык/ Русский язык и литература Французский язык Обществознание

Экзамен по выбору учащегося 11 класс Защита исследовательской работы

по предметной специализации Государственная итоговая аттестация

Форма проведения экзаменов разнообразна - это устный экзамен по билетам, письменная

контрольная работа, сочинение, тестирование, зашита реферативной работы, собеседование, защита исследовательской работы.

5. Организация научно-методической работы с педагогами. В лицее ведётся планомерная научно – методическая работа с педагогами, основными задачами которой являются: - Совершенствование педагогического мастерства путем изучения и внедрения в практику педагогической деятельности новых педагогических технологий; - Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта; - Совершенствование форм методической работы. С целью совершенствования педагогического мастерства в лицее отслеживается и проводится переподготовка учителей, своевременно предлагаются курсы переподготовки кадров по разнообразным темам.

Также изучение современных педагогических технологий организуется через систему педагогических советов и методических семинаров. Формы педагогических советов и методических семинаров разнообразны. Это и мастер-классы, продвинутые лекции, творческие мастерские, круглые столы с приглашением родительского комитета и совета лицеистов, представление стендовых докладов и т.д. Повышению методического мастерства педагогов способствует самостоятельная работа по индивидуальным темам самообразования, которые направлены на изучение и овладение современными педагогическими технологиями.

Особое внимание в работе кафедр и администрации лицея уделялось выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта. Учителя охотно делятся с коллегами своим педагогическим опытом, методическими приемами и находками. За период с 2004-05 уч. г. по 2006-07 уч. г. учителя лицея дали более 100 открытых уроков и мастер-классов для учителей города и республики.

Работа педагогов лицея по представлению и распространению своего педагогического опыта отмечена благодарностями Администраций различных общеобразовательных учреждений г. Сыктывкара и Коми республиканского института развития образования и переподготовки кадров.

Также учителя принимают участие в различных конкурсах, выставках, научно-практических конференциях.

13

Наряду с организацией работы педагогических советов, методических семинаров, работы по выявлению, обобщению и распространению педагогического опыта и т.д. традиционным формой методической работы является проведение предметных декад. Это форма внеклассной работы используется в лицее систематически, поэтому является эффективной. Ежегодно проводится шесть декад: по географии, русскому языку и литературе, естественным наукам, математике, иностранным языкам, истории России. В рамках декады проводятся различные мероприятия: актовые лекции, поэтические конкурсы, тематические беседы, конкуры и викторины, брейн-ринги, ярмарки, интеллектуальные марафоны, фотовыставки и фотоконкурсы, заочные путешествия , пресс-конференции, дебаты, клубы всезнаек, презентация газеты Предметная декада влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышение их образовательного уровня, выявление способных по предмету учащихся. ППррооввееддееннииее ппррееддммееттнныыхх ддееккаадд ссппооссооббссттввууеетт ии ссооввеерршшееннссттввооввааннииюю ффооррмм,, ссппооссооббоовв,, ммееттооддоовв ппррооввееддеенниияя ппееддааггооггааммии ррааззллииччнныыхх ввннееккллаасссснныыхх ммееррооппрриияяттиийй,, ррооссттуу иихх ппррооффеессссииооннааллььннооггоо ммаассттееррссттвваа..

ННооввоойй ффооррммоойй ммееттооддииччеессккоойй ррааббооттыы вв ллииццееее яяввлляяееттссяя ооррггааннииззаацциияя ттввооррччеессккиихх ооттччееттоовв ууччееббнноо--ппррееддммееттнныыхх ккааффееддрр..

ИИттооггоомм оорганизации научно-методической работы с педагогами является высокий уровень квалификации педагогического состава. 66.. ССввееддеенниияя оо ппееддааггооггииччеессккиихх ккааддрраахх..

В лицее работают одни из самых лучших учителей Республики Коми, наряду со школьными учителями работают преподаватели Сыктывкарского государственного университета. Это позитивно отражается как на качестве самих знаний, так и на подготовке учащихся к поступлению в вузы, и на качестве их подготовки к различным предметным конкурсам, олимпиадам и научно – практическим конференциям.

Сегодня в лицее работают 25 учителей, 23 из которых имеют высшую квалификационную категорию, 1 учитель имеет первую квалификационную категорию, 1 учитель /молодой специалист/ - вторую квалификационную категорию. Среди них лауреаты и дипломанты профессиональных конкурсов:

§ Попова Ирина Львовна, победитель районного конкурса «Учитель года –1991 г.», лауреат Республиканского конкурса

«Учитель года - 1991г. § Учитель географии Соболева Н.Л. лауреат городского конкурса «Учитель года-1995» § Учитель химии Канева Л. И. приняла участие в городском конкурсе «Учитель года-

2006» и стала его победителем, а затем и призёром республиканского конкурса «Учитель года

Лауреаты фонда Сороса: Попова И.Л., Вербин А.Э., Герасименко Н.Л. Учителя - победители конкурса на денежное поощрение лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование»: Герасименко Н.Л., Тутринова Г.А. , Соболева Н.Л., Канева Л.И.

Наименование показателя Кол-во (чел.)

ККооллииччеессттввоо ууччииттееллеейй,, вв тт.. чч..:: 24

ИИммееюющщиихх ввыыссшшууюю ккввааллииффииккааццииооннннууюю ккааттееггооррииюю 23 ИИммееюющщиихх ппееррввууюю ккввааллииффииккааццииооннннууюю ккааттееггооррииюю 1 ЗЗаассллуужжеенннныыйй ррааббооттнниикк РРКК 1 ППооччееттнныыйй ррааббооттнниикк ооббщщееггоо ооббррааззоовваанниияя РРФФ 1 ООттллииччнниикк ннааррооддннооггоо ппррооссввеещщеенниияя 3 ППооччееттннааяя ггррааммооттаа РРеессппууббллииккии ККооммии 2 ННааггрраажжддеенныы ППооччёёттнноойй ггррааммооттоойй ММииннииссттееррссттвваа ооббррааззоовваанниияя ии ннааууккии РРооссссииййссккоойй ФФееддееррааццииии

6

ННааггрраажжддеенныы ППооччёёттнноойй ггррааммооттоойй ММииннииссттееррссттвваа ооббррааззоовваанниияя ии ввыыссшшеейй шшккооллыы РРеессппууббллииккии ККооммии

22

ППооччееттннааяя ггррааммооттаа ААддммииннииссттррааццииии ммууннииццииппааллььннооггоо ооббррааззоовваанниияя ««ГГоорроодд ССыыккттыыввккаарр»» 5 77.. ННааииббооллееее ииннттеерреесснныыее ттррааддииццииии ллииццееяя..

14

В нашем лицее традиционными стали многочисленные общелицейские праздники, такие как •• ППрраазздднниикк ввссттррееччии ддррууззеейй:: -- ««ВВ ддооббррыыйй ппууттьь,, ддррууззььяя,, вв ддооббррыыйй ччаасс»» -- ««ППоорраа вв ппууттьь ддооррооггуу»» -- ««ООттккррыыттииее ллииццееййссккоойй ггааллееррееии ииммееннии 11 ссееннттяяббрряя»»

•• ООббщщееллииццееййссккиийй ттууррииссттииччеессккиийй ппооххоодд ннаа ККрраассннууюю ггоорруу:: -- ««УУ ппррииррооддыы ннеетт ппллооххоойй ппооггооддыы»»..

•• ДДеенньь УУччииттеелляя:: -- ««ББоожжеессттввееннннааяя ккооммееддиияя»» -- ««ММыы жжееллааеемм ссччаассттььяя вваамм!!»»

•• ЛЛииццееййссккиийй ддеенньь ((1199 ооккттяяббрряя)):: -- ««ЭЭттоо ввеессееллооее ииммяя ППуушшккиинн»» -- ««КК ППуушшккииннуу ппррииххооддяятт ннее ооддннаажжддыы……»».. -- ««ИИ сс ккаажжддоойй ооссееннььюю яя рраассццввееттааюю ввннооввьь»» -- ««ППооккаа вв РРооссссииии ППуушшккиинн ддллииттььссяя,, ммееттеелляямм ннее ззааддууттьь ссввееччуу……»»

•• ДДеенньь ммааттееррии.. •• ППооссввяящщееннииее вв ппррооссввеещщееннииее //ппооссввяящщееннииее вв ллииццееииссттыы//:: -- ««ННааййддии ссввооюю ттррооппуу»» -- ««ЗЗддеессьь ввеерряятт вв ччууддеессаа!!»» -- ««ККууддаа жж ннаамм ппллыыттьь??»» -- ««ШШаагг вв ббууддуущщееее»»

•• РРоожжддеессттввееннссккииее ии ннооввооггооддннииее ппррааззддннииккии.. •• ««ТТааттььяянниинн ддеенньь //ддеенньь ссттууддееннттаа//.. •• ВВееччеерр ввссттррееччии сс ввыыппууссккннииккааммии:: -- ««ВВоотт ммыы ии ввссттррееттииллииссьь!!»» -- ««ККаакк ззддооррооввоо,, ччттоо ввссее ммыы ззддеессьь ссееггоодднняя ссооббррааллииссьь!!»»

•• ККооннццеерртт ннаа ииннооссттрраанннныыхх яяззыыккаахх ««ННооссттааллььжжии»» •• ДДеенньь ССввяяттооггоо ВВааллееннттииннаа ««ЧЧттоо ддввиижжеетт ссооллннццее ии ссввееттииллаа»» •• ССппооррттииввнныыйй ппрраазздднниикк ккоо ДДннюю ззаащщииттннииккаа ООттееччеессттвваа.. •• ППооээттииччеессккиийй ввееччеерр ккоо ддннюю 88 ммааррттаа.. •• ДДеенньь ППооббееддыы •• ДДеенньь ННааууккии //ооббщщееллииццееййссккааяя ннааууччнноо--ппррааккттииччеессккааяя ккооннффееррееннцциияя//.. •• ДДеенньь ббллааггооддаарреенниияя ии ннааггрраажжддеенниияя //ооббщщееллииццееййссккооее ссооббррааннииее//.. •• ««ППооссллеедднниийй ззввоонноокк»»:: -- ««ЕЕссллии вв ссееррддццее жжииввеетт ллююббооввьь»» -- ««ККттоо ттееббяя ввыыддууммаалл,, ззввееззддннааяя ссттррааннаа??»» и т. п., в которых наряду с учащимся принимают участие и учителя. Участие во всех этих

мероприятиях не только позволяют ребятам реализовывать свои творческие способности, не только помогают в формировании всесторонне развитой личности, но и способствуют формированию особого лицейского коллектива, сплоченного, дружного и очень патриотичного по отношению к своему учебному заведению. Таким образом, наш лицей – это образовательное учреждение, где

• прежде всего, заботятся о телесном и душевном здоровье учеников; • хорошо учат по всем предметам; • существуют порядок и дисциплина, преподают интеллигентные педагоги, имеются

высокие традиции; • важен комплекс дисциплин, а не только углубленное изучение информационных и

коммуникационных технологий; • родителям нравится новаторство, и они, как правило, с удовольствием откликаются

на эксперименты, когда видят в них золотое зерно»; • обучение, развитие и воспитание базируются на новом оборудовании; • уважается личность ребенка;

15

• осуществляется не только интенсивная учебная жизнь, но достаточно высокий уровень развития внеурочной деятельности учащихся (много спорта, экскурсий, кружков)

• господствует толерантный и доброжелательный психологический климат; • и учителю, и ученику предоставлена возможность творчества.

88.. ММааттееррииааллььнноо -- ттееххннииччеессккааяя ббааззаа ллииццееяя

ТТиипп ззддаанниияя – панельное, пятиэтажное. ППррооееккттннааяя ммоощщннооссттьь - 200 человек. ФФааккттииччеессккааяя ннааппооллнняяееммооссттьь - 201 человек. ККооллииччеессттввоо ии ооббщщааяя ппллоощщааддьь ууччееббнныыхх ккааббииннееттоовв - 11 кабинетов (433 м2). ННааллииччииее ии ооббооррууддооввааннииее ббииббллииооттееккии: Книжный фонд – 9085 ед., в т. ч. учебников – 7942 ед.

УУччееббнныыее ккааббииннееттыы Учеба идет в одну смену в 11 кабинетах, из них: 22 ккааббииннееттаа ииннооссттрраанннныыхх яяззыыккоовв,, 11 ккааббииннеетт ффииззииккии,, 11 ккааббииннеетт ммааттееммааттииккии,, 11 ккааббииннеетт ииннффооррммааттииккии,, 11 ккааббииннеетт ррууссссккооггоо,, 11 ккааббииннеетт ииссттооррииии,, 11 ккааббииннеетт ххииммииии,, 11 ккааббииннеетт ббииооллооггииии

Уроки физкультуры проходят на спортивных площадках и в спортзалах государственного университета, во II полугодии часть учебных занятий проводятся в плавательном бассейне.

99.. ООххррааннаа ззддооррооввььяя ии ммееддииццииннссккооее ооббссллуужжииввааннииее ННааллииччииее ии ппллоощщааддьь ммееддииццииннссккооггоо ккааббииннееттаа ––1100,,22 мм22. Фельдшер лицея находится в здании лицея в период учебных занятий, организует медосмотры учащихся, оказывает первую врачебную помощь, соблюдает предписания врача, проводит профилактическую работу, координирует спортивно-оздоровительную работ. ППррооссввееттииттееллььссккааяя,, ппррооффииллааккттииччеессккааяя ии ооззддооррооввииттееллььннааяя ррааббооттаа::

• ппррооггррааммммаа ппоо ввииттааммииннииззааццииии ууччаащщииххссяя вв ооссееннннееее –– ввеессеенннниийй ппееррииоодд;; • ппррооввооддяяттссяя ДДннии ззддооррооввььяя сс ппооссеещщееннииеемм ууччаащщииммииссяя ии ппееддааггооггааммии ццееннттррааллььннооггоо

ссттааддииооннаа ((ккааттоокк)),, ггооррооддссккооггоо ппллааввааттееллььннооггоо ббаассссееййннаа ииллии ллыыжжнноойй ббааззыы;; • профилактические прививки; • ввыыппуусскк ттееммааттииччеессккиихх ссттеенннныыхх ггааззеетт • организация и проведение встреч со специалистами в области здравоохранения; • создание и защита проектов в области здравоохранения; • тематические классные часы •• ммееддииццииннссккииее ооссммооттррыы ууччаащщииххссяя 77 -- 1111 ккллаассссоовв сс ппррииввллееччееннииеемм ссппееццииааллииссттоовв ннаа ббааззее

ллииццееяя;; •• ооссммооттррыы ггииннееккооллооггоомм ддееввуушшеекк вв ЦЦееннттррее ппллаанниирроовваанниияя ссееммььии;; •• ммееддииццииннссккииее ооссммооттррыы ююнноошшеейй вв ГГооррооддссккоомм ввооеенннноомм ккооммииссссааррииааттее;; • ссааннаацциияя ппооллооссттии ррттаа ввссеехх ооббууччааюющщииххссяя вв РРеессппууббллииккааннссккоойй ссттооммааттооллооггииччеессккоойй

ппооллииккллииннииккее;; • ооррггааннииззууююттссяя ппррооффииллааккттииччеессккииее ооссммооттррыы ппееддааггооггоовв ((ууччииттеелляя ииннффооррммааттииккии ппррооххооддяятт

ппееррииооддииччеессккииее ммееддииццииннссккииее ооссммооттррыы 22 ррааззаа вв ггоодд))..

1100.. ООббеессппееччееннииее ббееззооппаассннооссттии ууччаащщииххссяя ии ссооттррууддннииккоовв Лицей находится в арендуемых помещениях Сыктывкарского государственного

университета, который обеспечивает охрану во время учебного процесса. На вахте имеется «тревожная кнопка», с помощью которой вызывается мобильная группа обеспечивающего охрану объекта. В ночное время лицей находится под охраной частного охранного предприятия, договорные отношения с которым строятся на основании заключённого государственного контракта. Компьютерный класс, бухгалтерия, учительская, кабинет зам. директора лицея оснащены сигнализацией.

Помещение лицея оснащено противопожарной системой безопасности, которая имеет звуковой сигнал оповещения. Имеются все необходимые противопожарные средства: пожарные гидранты, огнетушители. Состояние этих средств ежегодно проверяется специально создаваемой комиссией, в состав которой, помимо администрации лицея, входят сотрудники противопожарной безопасности университета.

16

Ежегодно, совместно с органами противопожарной безопасности, проводятся плановые учения по эвакуации учащихся и сотрудников лицея.. В лицее имеются специальные стенды посвященные антитеррористической безопасности, а также противопожарной и противоэпидемиологической безопасности. Мероприятия по обеспечению безопасности учащихся и работников лицея включаются в план работы лицея и курируются ответственным по безопасности труда и жизнедеятельности. Также в лицее осуществляется работа по реализации программы производственного контроля по соблюдению требований санитарно – эпидемиологических норм. Один раз год учителя проходят обучение санитарно – гигиеническим нормам (данная работа проводится совместно с работниками СЭН).

Система безопасности лицея функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии, подвергается созидательному контролю со стороны органов государственного и общественного управления.

1111.. ООссннаащщёённннооссттьь ккооммппььююттееррнноойй ттееххннииккоойй

Для обеспечения информатизации учебного и воспитательного процессов лицей имеет следующие технические возможности:

• 1 компьютерный класс (10 рабочих мест) – срок поставки – 2002 и 2003 г • компьютерной техникой оснащены – кабинеты физики, биологии; химии,

администрация лицея; кабинет педагогов. В рамках федеральной программы в 2006 году компьютерный класс лицея был подключен к сети Интернет. Доступ к Интернету имеют как обучающиеся, во время уроков и во время выделенного внеучебного времени, так и учителя лицея, в специально выделенное для них время.

1122.. ССттррууккттуурраа ууппррааввллеенниияя вв ллииццееее.. Организационная структура управления - это совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций. Организационная структура лицея – линейно-функционального типа, где по вертикали показана иерархия субъектов управления (субординационные отношения), а по горизонтали – субъекты с функциональным предназначением, между которыми действуют отношения координации.

Лицейская структура управления представляет собой относительно целостную систему мер, поскольку все действия связанны между собой и структурно, и функционально (содержательно). Любой субъект, в какой бы части структуры он не находился, кому бы не подчинялся, с кем бы не взаимодействовал, может внести свою лепту в управление. В связи с новыми требованиями, предъявляемыми к качеству образования и новыми приоритетами в системе образования: компьютеризация, создание информационно-

17

образовательной среды в образовательном учреждении, введение компетентного подхода к оценке качества образования, введение единого государственного экзамена внесены изменения в штатное расписание и введены 1,5 ставки техника по обслуживанию компьютерной техники. Одновременно с процессом изменения организационной структуры лицея происходит изменение и структуры управления. Большую роль в этом играет переход лицея на углубленное изучение информатики и информационных и коммуникационных технологий. В лицейской системе управления преобладают демократические принципы, которые определяются органами общественного управления: Совет лицея, Совет лицеистов, общелицейский родительский комитет и осуществляется в соответствии с законодательством РФ и РК в области образования и Уставом лицея. ППоорряяддоокк ввыыббоорроовв ооррггаанноовв ууппррааввллеенниияя ЛЛииццееяя ии иихх ккооммппееттееннцциияя ооппррееддеелляяююттссяя УУссттааввоомм ЛЛииццееяя ии ссооооттввееттссттввууюющщииммии ППооллоожжеенниияяммии..

1133.. РРааззввииттииее ввннеешшнниихх ссввяяззеейй ии ввззааииммооооттнноошшеенниияя сс ррооддииттеелляяммии Лицей с момента образования и по сегодняшний день плодотворно сотрудничает с деканатами факультетов Сыктывкарского государственного университета. На протяжении 15 лет лицей проводит совместные мероприятия с Сыктывкарским государственным университетом. Стало хорошей традицией проведение дней открытых дверей в лицее и в Сыктывкарском государственном университете для учащихся лицея и их родителей. Договор о сотрудничестве заключён не только с деканатами факультетов университета, но и с Коми республиканским институтом развития образования и переподготовки кадров, в рамках которого на базе лицея проводятся практические занятия с педагогами, повышающими свою квалификацию на курсах, организованных Институтом. Лицей поддерживает дружеские отношения со всеми лицеями и гимназиями республики. Важной частью работы лицея является работа с родителями. Система семейного воспитания реализуется через родительские собрания, индивидуальные консультации психолога, классного воспитателя, педагогов. Классные собрания проводятся один раз в четверть, они являются школой просвещения родителей, расширяют их педагогический кругозор, стимулируют желания стать хорошими родителями. Помимо организационного и информативного характера родительские собрания, проводимые на курсах, носят и тематическую направленность На тематических собраниях присутствует подавляющее большинство родителей, что свидетельствует и об их заинтересованности, и об актуальности тематики собраний. Необходимо отметить целесообразность и эффективность проведений собраний такого рода, серьёзную подготовку, предшествующую данному мероприятию: это анкетирование учащихся, родителей, подготовка выступлений учителей-предметников, исследовательская и аналитическая работа психолога лицея. И хотя педагогическое просвещение родителей осуществляется через несколько направлений, всё же необходимо отметить значимость тематических собраний в данном вопросе. В лицее создана система психолого-педагогической поддержки семье, которая реализуется через

§ психологические семинары для классных воспитателей: § тематические беседы в классах: § исследование психологических особенностей учащихся; § психологические тренинги для учащихся лицея; § психологическое консультирование учителей, учащихся, родителей.

1144.. ДДооссттиижжеенниияя ллииццееяя 31 выпускник лицея награжден медалью «За особые успехи в обучении», из них 13 лицеистов - золотыми, 18 – серебряными. Более четырехсот раз учащиеся лицея становились победителями и призерами муниципальных, региональных и всероссийских олимпиад. Учащиеся лицея приняли участие в 53-х научно-практических конференциях, в которых 90 раз становились победителями, призерами, лауреатами и дипломантами. Победители и призеры муниципальных, республиканских и российских предметных олимпиад, научно-практических конференции, а также Российских образовательных программ стали стипендиатами Главы Республики Коми - Соболев

18

Юрий (2004/05 уч.год), Богданов Егор(2006/07 уч.год), Обрезков Кирилл (2007/08 уч.год) и премиантами в рамках приоритетного национального проекта «Образование» - Бойко Илья (2005/06 уч.год). От 100 до 98 процентов выпускников лицея ежегодно поступают в высшие учебные заведения, около двух процентов учащихся продолжают обучение в средних специальных учебных заведениях (военные специальности). Из 194 человек уже окончивших СыктГУ 44 получили диплом с отличием, 32 – стали аспирантами, восемь – уже защитили кандидатскую диссертацию. В 1999 году Зайнуллин К., выпускник лицея 1993 года, первым из выпускников защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук. Сегодня кандидатами наук являются следующие выпускники лицея:

Исаенко С. - кандидат геолого-минералогических наук; Ишкаева А. - кандидат химико-биологических наук; Храмова Е. - кандидат химико-биологических наук; Рогачев А. - кандидат исторических наук; Каптейн И. - кандидат экономических наук; Казаков Д. - кандидат физико-математических наук; Жеребцова И. - кандидат исторических наук.

В один день в декабре 2005 года состоялась успешная защита диссертаций на соискание учёной степени кандидата исторических наук преподавателя лицея Рогачёва Михаила Борисовича и выпускника лицея Рогачёва Алексея Михайловича.

Аналитическая часть.

Анализ деятельности педагогического коллектива по реализации программы развития лицея на 2001-2006 уч. год.

ДДееяяттееллььннооссттьь ппееддааггооггииччеессккооггоо ккооллллееккттиивваа вв 22000011--22000066 ггооддаахх ббыыллаа ннааппррааввллееннаа ннаа ррееааллииззааццииюю ппррееддыыддуущщеейй ППррооггррааммммыы ррааззввииттиияя ККооммии рреессппууббллииккааннссккооггоо ллииццееяя ппррии ССыыккттГГУУ,, ооссннооввнныыммии ннааппррааввллеенниияяммии ккооттоорроойй яяввлляяллииссьь::

11.. ММооддееррннииззаацциияя ссооддеерржжааттееллььнноойй ссттоорроонныы ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа ччеерреезз ррааззррааббооттккуу ии ввккллююччееннииее вв ккооммппллееккссннууюю ооббррааззооввааттееллььннууюю ппррооггррааммммуу ллииццееяя ооббррааззооввааттееллььнныыхх ппррооггрраамммм ддооппооллннииттееллььннооггоо ууггллууббллееннннооггоо ииззууччеенниияя ооттддееллььнныыхх ппррееддммееттоовв еессттеессттввеенннноо--ннааууччнноойй,, ффииззииккоо--ммааттееммааттииччеессккиийй ии ссооццииааллььнноо--ггууммааннииттааррнноойй ннааппррааввллееннннооссттии..

22.. ММооддееррннииззаацциияя ттееххннооллооггииччеессккоойй ссттоорроонныы ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа ччеерреезз:: аа)).. ппооввыышшееннииее ппррооффеессссииооннааллььннооггоо ммаассттееррссттвваа ппееддааггооггоовв ппууттеемм ооввллааддеенниияя ссооввррееммеенннныыммии ппееддааггооггииччеессккииммии ттееххннооллооггиияяммии,, ввккллююччааяя ииннффооррммааццииоонннноо--ккооммммууннииккааццииоонннныыее;; бб)).. ссооззддааннииее ссооввррееммеенннныыхх ууччееббнноо--ммееттооддииччеессккиихх ккооммппллееккссоовв,, ооббеессппееччеенннныыхх ссооооттввееттссттввууюющщеейй ммааттееррииааллььнноо--ттееххннииччеессккоойй ббааззоойй..

33.. ППооввыышшееннииее ккааччеессттвваа ооббррааззоовваанниияя ччеерреезз ммооддееррннииззааццииюю ссооддеерржжааттееллььнноойй ии ттееххннооллооггииччеессккоойй ссттоорроонн ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа ии ссооввеерршшееннссттввооввааннииее ссттррууккттууррыы ууппррааввллеенниияя..

1. С целью реализации первого направления педагогами лицея были разработаны дополнительные образовательные программы - программы предметной специализации. Данные программы обеспечивают углубленное изучение учащимися избранной предметной области, овладение первичными навыками учебно-исследовательской деятельности, допрофессиональное самоопределение лицеистов. Программы были разработаны учителями лицея в соответствии с возрастными особенностям лицеистов, их познавательными интересами, являются актуальными и обеспечивают углубление в соответствующей предметной области общего образования, представленной в учебном плане лицея как самостоятельный предмет, либо знакомят с основами предметов не входящих в учебный план, но являющихся смежными с основными (экономика, право, психология). См. Приложение № 1 ВВккллююччееннииее ддаанннныыхх ооббррааззооввааттееллььнныыхх ппррооггрраамммм вв ккооммппллееккссннууюю ооббррааззооввааттееллььннууюю ппррооггррааммммуу ллииццееяя ппооввллиияяллоо ннаа ааккттииввииззааццииюю ууччаассттиияя ллииццееииссттоовв вв ууччееббнноо--ииссссллееддооввааттееллььссккоойй

19

ддееяяттееллььннооссттии,, рраассшшииррееннииее ррааззннооооббррааззиияя ввыыббииррааееммыыхх ддлляя ииссссллееддоовваанниияя ттеемм ии ееее ррееззууллььттааттииввннооссттьь.. ССмм.. ППррииллоожжееннииее №№ 22

Результаты участия учащихся лицея в научно-практических конференциях.

ООББЩЩИИЙЙ РРЕЕЗЗУУЛЛЬЬТТААТТ

ККооллииччеессттввоо ккооннффееррееннцциийй

ККооллииччеессттввоо ууччаассттннииккоовв

ККооллииччеессттввоо ппррииззеерроовв

22000033//22000044 77 10 9 22000044//22000055 1133 52 27 22000055//22000066 99 4400 1199

ССееггоодднняя вв ллииццееее 110000%% ууччаащщииххссяя IIIIII ссттууппееннии ии 6666 %% ууччаащщииххссяя IIII ссттууппееннии ооссввааииввааюютт ддооппооллннииттееллььнныыее ооббррааззооввааттееллььнныыее ппррооггррааммммыы,, ннааппррааввллеенннныыее ннаа ффооррммииррооввааннииее ннааууччнноо--ииссссллееддооввааттееллььссккиихх ннааввыыккоовв ии ввккллююччааююттссяя вв ииссссллееддооввааттееллььссккууюю ддееяяттееллььннооссттьь.. 2. С целью мооддееррннииззааццииии ттееххннооллооггииччеессккоойй ссттоорроонныы ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа вв ллииццееее ввееддееттссяя:: аа)) ссииссттееммааттииччеессккааяя ррааббооттаа ппоо ппооввыышшееннииюю ппррооффеессссииооннааллььннооггоо ммаассттееррссттвваа ппееддааггооггоовв ппууттеемм ооввллааддеенниияя ссооввррееммеенннныыммии ппееддааггооггииччеессккииммии ттееххннооллооггиияяммии,, ввккллююччааяя ииннффооррммааццииоонннноо--ккооммммууннииккааццииоонннныыее.. ЗЗаа ппооссллееддннииее ттррии ггооддаа ккурсы повышения квалификации прошли 100 % учителей. См. Приложение № 3

В результате в практику педагогической деятельности активно внедряется использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных. Основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя лицея определяется следующим: выбираемая технология должна иметь совокупность тех принципов, приемов и методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Вааррииааттииввннооссттьь ииссппооллььззоовваанниияя ооббррааззооввааттееллььнныыхх ттееххннооллооггиийй ддааеетт ппооллоожжииттееллььннууюю ддииннааммииккуу ии ввооззммоожжннооссттьь ппррооггннооззииррооввааттьь ппооллоожжииттееллььнныыее ииззммееннеенниияя,, ссппррооеецциирроовваанннныыее вв ппррооггррааммммее ррааззввииттиияя ллииццееяя.. Приложение № 4 бб)) ЗЗаа ппееррииоодд 22000033--22000066 гггг.. вв ллииццееее ббыыллии ууссттааннооввллеенныы ннооввыыее ууччееббнныыее ккааббииннееттыы ххииммииии,, ббииооллооггииии,, ффииззииккии,, ммааттееммааттииккии,, ооббооррууддоовваанннныыее ссооввррееммеенннноойй ммееббееллььюю,, ссооооттввееттссттввууюющщеейй ггииггииееннииччеессккиимм ттррееббоовваанниияямм,, ннооввееййшшиимм ллааббооррааттооррнныымм ооббооррууддооввааннииеемм,, ккооммппььююттееррнноойй ии ммууллььттииммееддииййнноойй ттееххннииккоойй.. ВВ ккааббииннееттаахх ффииззииккии ии ммааттееммааттииккии ууссттааннооввллеенныы ииннттееррааккттииввнныыее ддооссккии,, ккооттооррыыее ааккттииввнноо ииссппооллььззууююттссяя ппееддааггооггааммии.. Повысилось качество рабочих учебных программ по основным образовательным предметам. Увеличился фонд учебников и учебно-методических пособий, который постоянно обновляется и пополняется (книжный фонд - 9085, в т.ч. учебников - 7942, метод, литературы - 223). 33.. ММооддееррннииззаацциияя ссооддеерржжааттееллььнноойй ии ттееххннооллооггииччеессккоойй ссттоорроонн ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа ссооппррооввоожжддааллаассьь ии ссооввеерршшееннссттввооввааннииеемм ссттррууккттууррыы ууппррааввллеенниияя..

Лицейская структура управления стала представлять собой относительно целостную систему мер, поскольку все действия связанны между собой и структурно, и функционально (содержательно). Внесены изменения в Устав лицея в связи с заявленными в программе развития изменениями. Произошло совершенствование функциональных обязанностей всех участников учебно-воспитательного процесса и служб обеспечения. Усовершенствована структура анализа, экспертных способов оценки деятельности, повысилась культура проектирования, где целевой подход постепенно меняется программированием, ориентированным на зону ближайшего развития каждого члена управленческой команды, с у четом возможных изменений всей системы деятельности. Совершенствовалась система внутрилицейского контроля, через развитие аналитико-контрольных функций. Были созданы и включены в систему управления Совет лицея, как главный управляющий образовательным учреждением орган, и Совет лицеистов, орган управления ученическим коллективом.

20

Интенсифицировано использование электронных носителей в управлении лицеем. Весь архив лицея и учет информации переведен в электронную форму. ВВ ррееззууллььттааттее ррееааллииззааццииии ппллааннаа ммееррооппрриияяттиийй ппррееддыыддуущщеейй ппррооггррааммммыы ррааззввииттиияя ппееддааггооггииччеессккиийй ссооссттаавв ппооккааззаалл,, ччттоо ооббллааддааеетт ддооссттааттооччнныымм ппррооффеессссииооннааллььнныымм ппооттееннццииааллоомм ии ккввааллииффииккааццииоонннныымм рреессууррссоомм ддлляя ррааббооттыы вв ссооввррееммеенннныыхх ууссллооввиияяхх.. ИИннффооррммааццииоонннныыее рреессууррссыы ллииццееяя ппооззввооллииллии ссооззддааттьь ИИККТТ-- ннаассыыщщееннннууюю ссррееддуу,, ооннии ннааххооддяяттссяя вв ппооссттоояянннноомм ррааззввииттииии ии вв ззннааччииттееллььнноойй ссттееппееннии ууддооввллееттввоорряяюютт ссооввррееммеенннныымм ттррееббоовваанниияямм.. ГГллааввнныымм ррееззууллььттааттоомм ддееяяттееллььннооссттии ккооллллееккттиивваа ппееддааггооггоовв ллииццееяя яяввлляяееттссяя ссттааббииллььннааяя результативность качества обученности в целом. 11.. РРееззууллььттааттыы ууччееббнноойй ддееяяттееллььннооссттии 11..11 ССооооттнноошшееннииее ууррооввнняя ккааччеессттвваа ооббууччееннннооссттии ппоо ррееззууллььттааттаамм ииттооггооввоойй ггооссууддааррссттввеенннноойй ааттттеессттааццииии ззаа 22000044--22000077 гггг..::

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2004/2005 2005/2006 2006/2007

9 класс

11 класс

21

11..22 РРееззууллььттааттыы ееддииннооггоо ггооссууддааррссттввееннннооггоо ээккззааммееннаа ззаа 22000055//0066,, 22000066//0077 уучч.. ггооддаа :: РРУУССССККИИЙЙ ЯЯЗЗЫЫКК ИИССТТООРРИИЯЯ РРООССССИИИИ

ФИЗИКА ИНФОРМАТИКА

Химия Биология Обществознание Математика

01020304050607080

2005

/200

6

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл по РК

01020304050607080

2005

/200

6

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл поРК

010203040506070

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл поРК

0

20

40

60

80

100

2005

/200

6

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл поРК

01020304050607080

2005

/200

6

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл поРК

01020304050607080

2005

/200

6

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл поРК

0

10

20

30

40

50

60

2005

/200

6

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл поРК

010203040506070

2005

/200

6

2006

/200

7

среднийбалл полицею

среднийбалл поРК

22

11..33 РРееззууллььттааттыы ууччаассттиияя ооббууччааюющщииххссяя вв ппррееддммееттнныыхх ооллииммппииааддаахх..

22000044//0055 уучч.. ггоодд

III общеитоговое место в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2004» III командное место в индивидуальном туре I место в научно-практической конференции I место в индивидуальном туре по русскому языку и литературе в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2004» III место в индивидуальном туре по химии в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2004» ККооммааннддаа ллииццееяя ппооллууччииллаа ппееррввыыйй ппааммяяттнныыйй ззннаакк ««ЛЛууччшшааяя ккооммааннддаа ииннттееллллееккттууааллоовв ооббщщееооббррааззооввааттееллььннооггоо ууччрреежжддеенниияя»»

22000055//0066 уучч..ггоодд::

IV общеитоговое место в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2005» III место в индивидуальном туре по химии в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2005» I место в индивидуальном туре по истории в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2005» II место в научно-практической конференции

22000066//0077 уучч.. ггоодд::

II общеитоговое место в республиканском турнире Интеллектуальный марафон 2006» I общекомандное место в командном туре II общекомандное место в индивидуальном туре республиканского турнира «Интеллектуальный марафон 2006» I общекомандное место в дебатах республиканского турнира «Интеллектуальный марафон 2006» I место в научно-практической конференции республиканского турнира «Интеллектуальный марафон 2006» III место в индивидуальном туре по русскому языку и литературе в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2006» I место в индивидуальном туре по истории и краеведению в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2006» II место в индивидуальном туре по химии в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2006» I место в индивидуальном туре по физике в республиканском турнире «Интеллектуальный марафон 2006» Стабильно высокое качество образования составляет основу стабильных результатов поступления выпускников лицея в ВУЗы на бюджетные места.

11..44 ППооссттууппллееннииее ввыыппууссккннииккоовв вв ввууззыы ззаа ппееррииоодд сс 22000044 ппоо 22000066 гг..гг..

22000044 22000055 22000066

ВВссееггоо ввыыппууссккннииккоовв 5544 5544 3355 ППооссттууппииллии вв ввууззыы 9988%% 9988%% 9977%% %% ппооссттууппллеенниияя вв ввууззыы ззаа ппррееддееллыы РРКК 3333%% 3333%% 4477%%

ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ Количество

участников Количество призеров

2003/2004 30 23 2004/2005 60 35 2005/2006 60 29

23

ТТааккиимм ооббррааззоомм,, ооссннооввнныыее ннааппррааввллеенниияя ппррооггррааммммыы ррааззввииттиияя ллииццееяя ннаа 22000011--22000066 ггоодд ббыыллии ддооссттааттооччнноо ууссппеешшнноо ррееааллииззоовваанныы.. ЭЭттоо ппооззввооллииллоо ррааззррааббооттааттьь ннооввууюю ппррооггррааммммуу ииннннооввааццииооннннооггоо ррааззввииттиияя ллииццееяя ннаа ооссннооввее ддооссттииггннууттыыхх ррееззууллььттааттоовв сс ууччееттоомм ввооззммоожжннооссттеейй ппееддааггооггииччеессккооггоо ккооллллееккттиивваа ии ииссххооддяя иизз ссооццииааллььннооггоо ззааккааззаа ии ззааккааззаа УУччррееддииттеелляя..

III. Проблемно-ориентированный анализ. Поблемно-ориентированный анализ включает в себя пять основных направлений деятельности педагогического коллектива, выделенных на основе стратегии модернизации Российского образования и прогнозируемых инновационных изменений образовательной деятельности лицея:

1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса, усиление личностно-ориентированной направленности и исследовательского подхода в образовании, с целью более качественной профилизации учащихся.

2. Создание в лицее современного информационного образовательного пространства. 3. Внедрение системы медико – социально – психолого - педагогического сопровождения

учащихся. 4. Совершенствование воспитательной системы в лицее. 5. Совершенствование управления качеством образовательного процесса.

6. Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон

образовательного процесса, усиление личностно-ориентированной направленности и исследовательского подхода в образовании, с целью более качественной профилизации учащихся.

Цель. Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика готового к непрерывному вузовскому, послевузовскому образованию, продуктивной научно-исследовательской деятельности.

Задачи Требования Проблемы 1. Обновление содержания лицейского образования

1) Апробация и внедрение новых УМК, в соответствии с обновленными целями деятельности лицея и направлениями модернизации содержания Российского образования.

2) Конструирование содержания предметов базового уровня, предметов углубленного изучения.

3) Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК.

4) Повышение квалификации учителей, работающих в классах с углубленным изучением информационный и коммуникационных технологий.

1. В программах, реализуемых в настоящее время, недостаточно четко прописаны научно-исследовательские линии, не все программы ориентированы на учет индивидуальных возможностей и способностей учащихся. 2. Не все учащиеся удовлетворены предложенным им выбором и содержанием предлагаемых спецкурсов и факультативов. 3. Отсутствие конструирования содержания предметов базового уровня. 4.. Проблема содержания образования состоит в неразрешенности ответов на следующие вопросы: - Каким образом достигаются высокие уровни гуманитарной, естественно- математической и технологической культуры, понимание моделей окружающей среды, которые в совокупности дают возможность приобретать знания, моделировать и проектировать объекты и ситуации, создавать новые знания.

24

- Каким образом содержание образования формирует такие компетентности, как «учиться жить», «учиться в течении всей жизни», «жить в мире и понимании с другими».

2. Внедрение инновационных образовательных технологий

1) Апробация современных образовательных технологий.

2) Внедрение технологий личностно-ориентированного обучения.

3) Повышение компетентности учащихся и педагогов в использовании компьютерных технологий

4) Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях углубленного изучения информационных и коммуникационных технологий, использование их возможностей в развитии научно-исследовательской деятельности.

5) Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса.

6) Разработка и описание методики организации учебного исследования и проектирования в старшем звене лицея.

7) Использование в образовательном процессе различных форм социальных практик как одного из основных средств, способствующих самоопределению старшеклассника и приобретению им социальных компетенций и социально-значимых проектов..

1. Информационные возможности педагогов, особенно старшего возраста, отстают от информационной культуры учащихся. Недостаточно используются возможности ИКТ как в образовательной, так и в научно-исследовательской деятельности. 2. Существуют ресурсные и технологические конфликты (уровень квалификации учителя, растущие ограничения ресурса времени учеников, дефицит помещений), как следствие противоречий между знаниево-репродуктивной парадигмой и заказом общества на подготовку на компетентного выпускника, на основе базовых компетентностей (информационно- познавательная, культурологическая, гражданско-общественная, в сфере трудовой деятельности, в сфере семейно-бытовой) 3. 60 % учителей обладают «рабочим» ресурсом в сфере современных информационных технологий, т.е. на уровне пользователя знают компьютер и умеют с ним работать, однако имеются определенные трудности в использовании их в повышении качества преподавания предмета и организации самостоятельной деятельности обучающихся. 4. Необходимость в повышении образовательных и воспитательных возможностей коммуникативных и развивающих технологий: ТРКМ, проектная, исследовательская деятельность, французские мастерские, особенности реализации их на личностно-ориентированной основе.

3. Внедрение новых способов оценивания учебных

1) Определение и описание

критериев измерения учебных достижений

1. Выявляется необходимость привести содержание учебного процесса к такому качеству, при

25

достижений учащихся лицея.

учащихся, с учетом специфики и цели деятельности лицея.

2) Разработка способов оценивания учебных достижений учащихся Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся.

3) Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания.

4) Приведение в соответствии с требованиями и процедуре единого экзамена форм и методов текущей и итоговой аттестации учащихся.

5) Разработка требований к организации объективной системы текущего контроля, адекватной специфике старшей школы.

6) Разборка системы оценивания учебных достижений учащихся по курсам углубленного обучения и курсам по выбору.

7) 7. Разработка целостных мониторинговых процедур, направленных на управление качеством обученности и воспитанности лицеистов.

котором оценивание всех рассматриваемых параметров становится объективным, а главное технологичным. 2. При рассмотрении сложившейся системы оценивания проявляется следующее: а) недостаточно качественно проводится диагностика личности (отсутствие достаточного количества критериев); б) недостаточно качественно разработан документ по оцениванию результатов учебных достижений, в результате чего появляется некоторая несогласованность со стороны педагогов и неудовлетворенность учащимися результатами оценивания. 3. Выделить так называемые ключевые элементы содержания (учебные единицы), измерение которых достаточно для получения необходимой информации и оценивания результатов обученности. 4. Только начинает скдываться в лицее система мониторинга качества обученности и воспитанности лицеиста

Решение выделенных проблем позволит усовершенствовать образовательный процесс и реализовать основные задачи, обозначенные в программе развития на 2007/2012г. Направление 2. Создание в лицее современного информационного образовательного пространства. Цель. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для лицеистов. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.

Задачи Требования Проблемы 1. Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе и

1) Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий.

2) Прохождение учителями курсов по освоению современных

1. . 60 % учителей обладают «рабочим» ресурсом в сфере современных информационных технологий, т.е. на уровне пользователя знают компьютер и умеют с ним работать, однако имеются определенные трудности в

26

формированию функциональной информационной грамотности учащихся лицея.

информационных технологий.

3) Внедрение информационных технологий в образовательную практику.

4) Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся.

освоении высокотехнологичных процессов обучения 2. 25 % учителей используют полученные навыки и знания в своей педагогической деятельности.

2. Создание банка программно -методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство

1) Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса.

2) Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса.

3) Создание банка программно-методических материалов.

4) Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс.

5) Подключение к глобальной информационной сети и использование ее ресурсов в образовательном процессе.

1. Введенное в 2006г. Нормативно-бюджетное финансирование оказывает существенное влияние на возможности лицея развивать материально-техническую базу, информационные ресурсы, квалификационный ресурс персонала. 2. Существующая система оплаты труда не влияет на качество педагогического труда. 3. Довольно высокая приближенность к современной информационной культуре: пользование Интернетом, электронной почтой, не активизирует участие в создании сайтов, проектов. Отсутствие банка программно-методических материалов. 4. Снижение числа публикаций педагогов лицея.

3. Создание в рамках лицея системы дополнительного образования, воздействующей на успешность общего: - расширяя предметные области добавляя к ним новые компоненты; - оснащая учащихся иными, более совершенными средствами познания; - повышая мотивацию познавательной деятельности.

1) Усиление кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий.

2) Расширение связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами Республики Коми и Российской Федерации.

3) Дополнительное образование – система воспитывающего характера;

4) Дополнительное образование – необходимая составляющая индивидуальных образовательных программ.

1. Подбор штатного кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий. 2. Узкий круг связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами Республики Коми и Российской Федерации. 3. Создание индивидуальных образовательных программ, с учетом содержания дополнительного образования, как необходимой составляющей.

27

Решение данных проблем позволит создать в лицее современное информационное образоватеьное пространство, и обеспечить сопровождение как учебного процесса, так и научно-исследовательской деятельности лицеистов. Направление 3. Внедрение системы медико – социально – психолого - педагогического сопровождения учащихся. Цель. Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся, которое позволит им успешно адаптировать в современном быстроменяющемся информационном обществе.

Задачи Требования Проблемы 1. Создание службы медико – социально -психолого -педагогического сопровождения учащихся.

1) Разработка и реализация комплексной программы построения здоровьесберегающей среды лицея.

2) Разработка системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе.

3) Валеологическое образование педагогов по программе здоровьесберегающей педагогики.

4) Сотрудничество лицея и медицинских учреждений в решении проблемы реабилитации здоровья учащихся.

5) Повышение информированности и технологической грамотности учителей в вопросах здоровьесбережения.

1. Приближенность к современным информационным технологиям имеются учащиеся, которые не умеют самостоятельно организовывать свое время, распределять другие ресурсы. 2. 30% учащихся неэффективно работают в проблемном поле, не умеют разрешать противоречия. 3. Несовершенная комплексная программа построения здоровьесберегающей среды лицея. 4. Отсутствие системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе

2. Мониторинг динамики психофизического развития учащихся и условий для сохранения и развития здоровья лицеистов

1) Разработка системы критериев и показателей качества медико – социально – психолого - педагогической работы по реализации идей здоровьесбережения.

2) Организация мониторинга состояния здоровья лицеистов.

1. Доработка системы критериев и показателей качества медико – социально – психолого - педагогической работы по реализации идей здоровьесбережения.

3.Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в лицее

1) Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни лицеистов (внедрение сбалансированного

1. Включение учащихся в разработку и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни лицеистов. 2. Создание проектов по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов.

28

разнообразного питания; мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения и т.д.)

2) Разработка единого расписания для учащихся всего лицея куда должны быть включены: базовый, вариативный компоненты, кружковой компонент образования из ресурсов блока дополнительного образования.

3) Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов.

3. Усовершенствование единого расписания для учащихся всего лицея куда должны быть включены: базовый, вариативный компоненты, кружковой компонент образования из ресурсов блока дополнительного образования.

4. Разработка технологий медико – социально -психолого -педагогического сопровождения учащихся.

1. Создание благоприятной психологической среды в образовательном учреждении. 2. Формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию. 3.Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье учащихся (выявление условий, содействующих сохранению здоровья лицеистов).

1. Создание единого расписания учебных и дополнительных занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами 2.. Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье учащихся (выявление условий, содействующих сохранению здоровья лицеистов).

5. Создание системы медико – социально –психолого -педагогического сопровождения учащихся в ходе построения индивидуальных траекторий обучения.

1) Изучение потребностей учащихся и запросов их семей при формировании индивидуальных траекторий.

2) Разработка методики отбора.

3) Создание психолого-педагогической поддержки лицеистов в период адаптации к новым условиям обучения в старшем звене.

4) Разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации психолого-педагогического сопровождения учащихся.

5) Построение индивидуальных траектории с учетом состояния здоровья и психо - физических

1. Разработка методики отбора. 2. Разработка методики анализа и замера перегрузки учащихся с целью гибкого изменения объема образовательного графика для каждого ребенка и для конкретного классного коллектива. 3. Построение индивидуальных траектории с учетом состояния здоровья и психо - физических особенностей каждого ученика. 4. Недостаточная сбалансированность управленческих решений и организации деятельности.

29

особенностей каждого ученика.

Сохранение и укрепление здоровья детей является важнейшей задачей современного образовательного процесса. Лицей при СыктГУ - учреждение повышенного образовательного уровня предполагающее достаточно высокий уровень учебной нагрузки. Решение образовательных проблем позволит создать условия сохранения психофизического здоровья обучающихся на основе нормирования учебных нагрузок и построения индивидуальных образовательных траекторий. Направление 4. Совершенствование воспитательной системы в лицее. Цель. Развитие системы воспитательной работы лицея, обеспечивающей развитие способностей учащихся, формирование гражданской позиции, социальной активности.

Задачи Требования Проблемы 1. Развитие системы детского самоуправления

1. Корректировка имеющихся Положений о «Совете лицеистов» 2. Внедрять такую форму работу по развитию детского самоуправления, как социально-ролевая игра, направленная на сплочение классного коллектива, 3. Возрождение вожатского движения, шефской помощи.

1. Отсутствие работы по развитию управленческих, организаторских способностей лицеистов. 2. Отсутствие разнообразия форм работы с учащимися по развитию детского самоуправления. 3. Необходимость в возрождении вожатского движения, шефской помощи. 4. Недостаточная работа со воспитанию социально-активного гражданина.

2.Усовершенствование работы с классными воспитателями.

1. Усовершенствование работы с классными воспитателями по повышению их профессионального уровня, распространению их интересного опыта работы, создание методической базы по классному руководству. 2. Развитие традиционной системы тематических классных часов. 3. Формирование корпоративной культуры. Единство стиля (стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования).

1. Недостаточная просветительная работа с учителями по повышению их компетентности в осуществлении воспитательной работы. 2. Отсутствие работы с классными воспитателями по повышению их профессионального уровня, распространению передового опыта работы, создание методической базы по классному руководству. 3. Формирование корпоративной культуры. Единство стиля (стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования). 4. Недостаточная мотивация педагогов на совершенствование внеклассной и воспитательной работы.

3.Усовершенствование системы работы с родителями

1.Повышение уровня информированности как об образовательных успехах, так и об общем качестве образования в лицее.

1.Отсутствие информационного стенда для родителей, Повышение уровня информированности об образовательных успехах лицея.

30

2. Создание системы работы по. формированию правовой культуры родителей, которая содействует все большему осознанию ими себя и своего ребенка как правовых субъектов образования. 3. Развитие общественного соуправления.

2. Отсутствие системы работы по формированию правовой культуры родителей 3. Отсутствие общественного соуправления. 4. Недостаточно широко и разносторонне проводится работа по развитию педагогической компетентности родителей, в соответствии с современными социально-экономическими особенностями общества.

Решение обозначенных проблем позволит повысить социальную активность обучающихся, сделать учащихся, родителей, педагогов активными субъектами совместной деятельности по решению поставленных задач, обеспечить полноценное нравственное развитие учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном обществе. Направление 5. Совершенствование управления качеством образовательного процесса. Цель: Развитие демократических отношений между участниками процесса и развитие различных неформальных управленческих структур.

ЗЗааддааччии ТТррееббоовваанниияя ППррооббллееммыы 1 Развитие системы управления образовательным процессом. 2.Усовершенствование системы лицейского соуправления..

11.. УУссииллииттьь ссттррууккттууррыы ггрраажжддааннссккоо--ооббщщеессттввееннннооггоо ууппррааввллеенниияя ((ууччииттееллььссккооггоо ссааммооууппррааввллеенниияя,, ууччееннииччеессккооггоо ссааммооууппррааввллеенниияя,, ооббщщеессттввеенннныыхх ссттррууккттуурр))..

22.. РРаассппррееддееллееннииее ууппррааввллееннччеессккиихх ффууннккцциийй ммеежжддуу ссллоожжииввшшииммииссяя ннааууччнноо--ммееттооддииччеессккииммии ккааффееддррааммии..

11..ННааддееллееннииее ууппррааввллееннччеессккииммии ппррааввааммии ии ооббяяззааннннооссттяяммии ооррггаанноовв ссооууппррааввллеенниияя ллииццеееемм:: -- ккааффееддррыы,, -- ррооддииттееллььссккииее ккооммииттееттыы,, -- ССооввеетт ллииццееииссттоовв.. -- ррааззввииттииее ооббщщеессттввеенннноо--ззннааччииммыыхх

11.. ННаа ффооннее ддооссттааттооччнноо ввыыссооккооггоо ууррооввнняя ууччееннииччеессккооггоо ссааммооууппррааввллеенниияя ннееддооссттааттооччннооее ррааззввииттииее ооббщщеессттввееннннооггоо ууччаассттиияя вв ууппррааввллееннииии ((ссоо ссттоорроонныы ррооддииттееллеейй ии ддрр.. ооббщщеессттввеенннныыхх ссттррууккттуурр)).. 22..ННееддооссттааттооччнноо ччееттккоо ппррооппииссаанныы ууппррааввллееннччеессккииее ффууннккццииии вв ллооккааллььнныыхх ааккттаахх оо ддееяяттееллььннооссттии ккааффееддрр,, ннааууччнноо--ммееттооддииччеессккооггоо ссооввееттаа.. 33.. ВВыыяяввлляяееттссяя ннееддооссттааттооччннааяя ггррааммооттннооссттьь ууччееннииччеессккооггоо ии ррооддииттееллььссккооггоо ааккттиивваа вв ввыыппооллннееннииии ууппррааввллееннччеессккиихх ффууннккцциийй,, ччттоо ттррееббууеетт ууччееббыы ууччееннииччеессккооггоо ии ррооддииттееллььссккооггоо ааккттиивваа.. УУччееннииккии ии иихх ррооддииттееллии ддооллжжнныы ззннааттьь,, ккаакк ррааббооттааттьь вв ккооллллееккттииввее,, ззннааттьь ккллююччееввыыее ппррооббллееммыы ппррооццеессссаа,, ббыыттьь ссппооссооббнныы ииззммееррииттьь ссттееппеенньь ууссппееххаа вв ддооссттиижжееннииии ссввооиихх ццееллеейй.. 33.. ССооззддааннииее ккааддррооввооггоо ррееззееррвваа.. 11.. ИИннффооррммааццииоонннныыйй ввссееооббуучч.. 22.. ССееттееввооее ввззааииммооддееййссттввииее.. 33.. ДДааллььннееййшшееее ффооррммииррооввааннииее ии ссттррууккттууррииррооввааннииее ссллуужжббыы ммооннииттооррииннггаа ии ааннааллииззаа.. ..

31

ддввиижжеенниийй....

РРеешшееннииее ооббооззннааччеенннныыхх ппррооббллеемм ппооззввооллиитт ааккттииввииззииррооввааттьь ооббщщеессттввеенннноо--ууппррааввллееннччеессккууюю жжииззнньь ллииццееяя,, ппооввыыссииттьь ззааииннттеерреессооввааннннооссттьь ввссеехх ууччаассттннииккоовв вв ппооввыышшееннииии ккааччеессттвваа ууччееббнноо--ввооссппииттааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа.. ООббооззннааччеенннныыее ппррооббллееммыы вв ммодернизации содержательной и технологической сторон образовательного процесса; в создании в лицее современного информационного образовательного пространства; во внедрении системы медико – социально – психолого - педагогического сопровождения учащихся; в совершенствовании воспитательной системы в лицее; в совершенствовании управления качеством образовательного процесса легли в основу концепции программы инновационного развития лицея на 2007/2012г. IV. Миссия лицея и концепция его развития.

Миссия лицея - содействие формированию научной элиты в Республике Коми на основе использования современных технологий обучения, учета индивидуальных запросов и способностей лицеистов и создания условий для самореализации всех участников образовательного процесса в рамках II и III ступеней общего образования. Основные концептуальные положения.

Лицей при СыктГУ – образовательное учреждение, обеспечивающее повышенный уровень полного среднего образования и реализующее индивидуальные образовательные программы (далее ИОП), направленные на реализацию модели личностно-ориентированного обучения. Весь образовательный процесс в Лицее строится на принципах природосообразности и педагогики сотрудничества. Под природосообразностью понимается образование в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, его психической конституцией, его способностями, склонностями, интересами, его биоритмами, индивидуальными особенностями восприятия и т.д. Использование принципа природосообразности как основополагающего в деятельности лицейского сообщества предпологает сохранение и укрепление здоровья, гармонию, отсутствие комплексов, глубокие и прочные знания в соответствии с запросами личности. Под педагогикой сотрудничества понимается диалогическое образование: при сохранении психологической комфортности развитие различных коммуникационных умений (деловое и неофициальное общение, дискутирование, защита своей точки зрения), формирование толерантности и чуткости, отзывчивости и умение найти компромиссное решение проблемы. Основные целевые ориентации:

1. Развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ученика. 2. Помощь личности в познании самого себя, самореализации в процессе обучения и

профессиональном выборе, в участии в научно-исследовательской работе, повышении адаптивной способности выпускника к современным рыночным условиям.

3. Создание образовательной системы, обеспечивающей каждому ученику реализацию индивидуальной образовательной траектории на базе лицейского образования.

4. Подготовка учащихся к осознанному выбору профессии и успешному освоению программ высшего профессионального и послевузовского образования.

5. На основе развития кадрового и материального потенциала заявить лицей при СыктГУ как ресурсный центр для школ города и республики по организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

Основные методологические основания реализации целей: 1. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению и воспитанию

учащихся. 2. Ориентация на познавательные профили и создание ИОП, и как его составная часть -

индивидуальный учебный план, обеспечивающих формирование готовности выпускников к самостоятельному выбору профессии и успешному освоению программ высшего образования.

3. Включение в научно-исследовательскую работу, формирование исследовательских умений, накопление опыта исследовательской деятельности.

32

Теоретической основой разработки модели образовательного учреждения явились концепция В.В. Давыдова и Б.Д, Эльконина о деятельностном подходе к процессу обучения, теория учебной деятельности и концепция личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманской, А.В. Хуторского. Концепция В.В. Давыдова позволяет построить познавательный процесс по теоретическому принципу, воспроизводящему логику научно-исследовательской деятельности. Концепция И.С. Якиманской позволяет организовать развивающую среду, в которой на основе индивидуального опыта и особенностей ученика возможна реализация его индивидуальной траектории развития, выводящей на готовность к самостоятельному и осознанному выбору профессии. Индивидуальный профиль понимается как своеобразный тип мышления, который должен быть адекватен предметному содержанию научного знания (но не сводится к нему). В типе мышления отражаются такие свойства личности, как способы работы ученика над предметным содержанием, устойчивость их употребления, самостоятельность применения по собственной инициативе в ситуации, не заданной обучением, учителем; избирательность к содержанию, виду и форме учебного материала. Особенности содержании. Ориентировочной основой содержания, на которой строятся разнообразные образовательные программы, критериальной базой уровня требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся являются государственные образовательные стандарты. Основная структура комплекса программ определяется идеей создания ИОП, обеспечивающих индивидуальные образовательные траектории на двух основных принципах: дифференциация и индивидуализация.

1. Программы, обеспечивающие базовый стандарт. 2. Программы продвинутого лицейского образования. 3. Программы профильной ориентации. 4. ИОП. Для каждого ученика может быть составлена образовательная программа,

которая носит индивидуальный характер, основывается на знании особенностей ученика как личности. Программа должна быть гибко приспособлена к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения, к включению в научно-исследовательскую работу с учетом его интересов и возможностей.

Структура освоения учащимися образовательных программ лицея. Исследование индивидуальных особенностей психического развития, здоровья,

учебной деятельности, мотивации. Ступени образования

Основной блок содержания Дополнительный блок содержания

7-9 классы Лицейские программы основного общего образования

1. Курсы специализации (обязательные) 2. Факультативы по выбору 3. Кружки по интересам

10-11 классы Лицейская программа полного общего образования

1. Индивидуальные учебные планы на основе элективных курсов по выбору 2. Курсы специализации на основе исследовательских проектов 3. Факультативы.

Организация процесса реализации образовательных программ предполагает использование современных развивающих и информационных технологий и современных средств оценивания результатов обучения (рейтинговые системы, тесты, портфолио). Как результат организации учебного процесса на указанных основаниях может быть обеспечена подготовка выпускника, соответствующего следующим требованиям (знаниям и умениям):

1. способность к самостоятельному свободному выбору дальнейшего профессионального образования;

33

2. умение делать выбор дальнейшего способа получения образования; 3. владение основными способами исследовательской деятельности 4. обладание знанием:

• о возможных способах получения желаемого образования после школы; • об усилиях, которые потребуется приложить для его получения; • о наличии собственной практической готовности и способностей для получения

избранного образования; • о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря получаемому образованию;

• о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и последующую профессиональную деятельность;

VV.. ППррооццеесссс ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы ррааззввииттиияя..

11.. ЭЭттааппыы ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы:: 1.1 Ориентировочный (2007 - 2008 гг.).

ВВыыяяввллееннииее ппееррссппееккттииввнныыхх ннааппррааввллеенниийй ррааззввииттиияя ллииццееяя ии ммооддееллииррооввааннииее ееггоо ннооввооггоо ккааччеессттввееннннооггоо ссооссттоояянниияя вв ууссллооввиияяхх ммооддееррннииззааццииии ооббррааззоовваанниияя.. ППррееддппооллааггааеетт ррааззррааббооттккуу ддииааггннооссттииччеессккиихх ммааттееррииааллоовв ии ииссппооллььззоовваанниияя ддлляя ммооннииттооррииннггооввоойй ддееяяттееллььннооссттии.. ТТааккжжее ппррееддппооллааггааееттссяя ккооррррееккттииррооввккаа ии ууттввеерржжддееннииее,, ннаа ооссннооввее ддииааггннооссттииккоо –– ааннааллииттииччеессккоойй ддееяяттееллььннооссттии,, ннооввооггоо УУссттаавваа ллииццееяя,, ддееййссттввууюющщиихх ППооллоожжеенниийй ии ссооззддааннииее ннооввыыхх ллооккааллььнныыхх ааккттоовв.. ППррооввееддееннииее ээккссппееррттииззыы ууччееббннооггоо ппллааннаа сс ууччёёттоомм ннаассттоояящщеейй ППррооггррааммммыы ииннннооввааццииооннннооггоо ррааззввииттиияя.. ККооррррееккттииррооввккаа ииссппооллььззууееммыыхх ууччееббнныыхх ппррооггрраамммм ии ррааззррааббооттккаа ннооввыыхх.. Совершенствование системы управления лицеем, за счет развития общественно-гражданских подструктур управления. ППллааннииррооввааннииее ммееррооппрриияяттиийй ппоо ссооххррааннееннииюю ззддооррооввььяя ууччаащщииххссяя.. 1.2. Основной этап (2009 - 2011 гг.). ППееррееххоодд ККооммии рреессппууббллииккааннссккооггоо ллииццееяя ппррии ССыыккГГУУ вв ннооввооее ккааччеессттввееннннооее ссооссттоояяннииее.. ЭЭттоотт ээттаапп ппррееддппооллааггааеетт ссооззддааннииее ууссллооввиийй ддлляя ввннееддрреенниияя ннооввыыхх ооббррааззооввааттееллььнныыхх ттееххннооллооггиийй ии ррееааллииззааццииюю ооббооззннааччеенннныыхх ннааппррааввллеенниийй вв ррааббооттее.. ВВннееддррееннииее ооттккооррррееккттиирроовваанннноойй ввооссппииттааттееллььнноойй ппррооггррааммммыы ввннееддррееннииее ннооввооггоо УУччееббннооггоо ппллааннаа ии ууччееббнныыхх ппррооггрраамммм сс ииннннооввааццииоонннныыммии ииззммееннеенниияяммии.. ВВннееддррееннииее ннооввыыхх ссппооссооббоовв ооццеенниивваанниияя ууччееббнныыхх ддооссттиижжеенниийй ууччаащщииххссяя ллииццееяя.. ССооззддааннииее ссллуужжббыы ммееддииккоо –– ссооццииааллььнноо -- ппссииххооллооггоо -- ппееддааггооггииччеессккооггоо ссооппррооввоожжддеенниияя ууччаащщииххссяя ии ппееррееххоодд ееёё вв рреежжиимм ффууннккццииоонниирроовваанниияя.. 1.3. Обобщающий (2011 - 2012 гг.).

ААннааллиизз ддооссттииггннууттыыхх ррееззууллььттааттоовв ии ооппррееддееллееннииее ппееррссппееккттиивв ддааллььннееййшшееггоо ррааззввииттиияя ллииццееяя.. ФФииккссаацциияя ссооззддаанннныыхх ппррееццееддееннттоовв ооббррааззооввааттееллььнноойй ппррааккттииккии ии иихх ззааккррееппллееннииее вв ллооккааллььнныыхх ннооррммааттииввнныыхх ааккттаахх ллииццееяя.. 2. Основные показатели оценки реализации программы: образовательные, социальные, экономические, управленческие: 2.1 Образовательные показатели: Динамика показателей уровня образования.

а) наличие индивидуально-ориентированных образовательных программ и на этой основе обновленные УМК. Количество продуктов творческой деятельности педагогов и учащихся; б) количество победителей различных конкурсов, олимпиад; в) характер и число реализованных социальных инициатив лицея

2.2 Социальные показатели: 1. Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов. 2. Число учащихся, включенных в активную социальную деятельность. 3. Положительная динамика состояния здоровья учащихся лицея. 4. Успешная социальной адаптации выпускников (поступление в высшие учебные заведения, в аспирантуру, участие в исследовательских проектах). 5. Индекс популярности лицея в социуме. 6. Психологический комфорт (уровень тревожности) учащихся и сотрудников лицея.

2.3 Экономические показатели:

34

1. Увеличение доли внебюджетного финансирования лицея (по отношению к бюджетному). 2. Улучшение материально - технической оснащенности.

2.4 Управленческие показатели: 1. Повышение уровня мотивации персонала на профессиональное развитие. 2. Создание в лицее системы стимулирования персонала мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса. 3. Сформированность системы информационного обеспечения образовательного процесса и контроля за ним.

4. Усиление роли общественных организаций в управлении лицеем 5. Уровень профессионального технологического контроля в предоставлении

образовательных услуг учителей лицея; (Исходя из условий и стратегической, тактической, оперативной целей формируется учебный план лицея).

6.Уровень коррекционной деятельности

3. Основные задачи, направления работы и ожидаемый результат

Задачи Направления работы Ожидаемый результат реализации

1.Модернизация содержания лицейского образования. Создание и совершенствование индивидуальных образовательных программ на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся и усиление научно-исследовательского аспекта.

1. Конструирование содержания предметов базового уровня, предметов углубленного изучения в рамках обозначенных в программе развития приоритетов.

2. Апробация и внедрение УМК, расширяющие образовательные возможности лицея.

3. Апробация и внедрение индивидуальных образовательных программ.

4.Повышение квалификации

учителей, работающих по новым УМК.

5.Повышение квалификации учителей, работающих в классах с углубленным изучением информационных и коммуникационных технологий

6. Разработка критериев выявления качества образования.

1. Разработаны и внедрены УМК, расширяющие образовательные возможности лицея, отвечающие требованиям модернизации содержания Российского образования:

-научности, - универсальности, - доступности, - целостности, -преемственности, - модульности

2.Внедрены индивидуальные образовательные программы на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся и усиления в них научно-исследовательского компонента.

3. Внедрен мониторинг качества образования (обучения, развития, воспитания) в соответствии с типом осваиваемых образовательных программ.

2.Совершенствование пространственно-предметной среды лицея, способствующей личному развитию учащихся и педагогов через:

- комплексное

1.Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий. 2.Внедрение информационных технологий в образовательную практику. 3.Целенаправленная работа по формированию

1. Преобладающее большинство учителей владеют ресурсом в сфере современных информационных технологий, т.е. на уровне пользователя знают компьютер и умеют с ним

35

использование современных педагогических, в том числе информационных, технологий;

- совершенствование режима УВП и формирование УМК;

- совершенствование научно-исследовательской деятельности учащихся;

- развитие школьной медиатеки, обеспечивающей доступность для учащихся всех источников информации.

функциональной информационной грамотности учащихся. 4.Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса. 5.Создание банка программно-методических материалов. 6.Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс. 7. Налаживание внешних связей для организации научно-исследовательской деятельности учащихся и освоения дополнительных образовательных программ.

работать, успешно осваиваивают высокотехнологичные процессы обучения

2. Преобладающее большинство учителей используют возможности ИКТ как в образовательной, так и в научно-исследовательской деятельности.

3.Сформирован состав педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий, в которых достаточно четко прописаны научно-исследовательские линии.

4. Расширился круг связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами и научными учреждениями Республики Коми и Российской Федерации по организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

5.Созданы индивидуальные образовательные программы, с учетом содержания дополнительного образования, как необходимой составляющей.

6. Создан банк программно-методических материалов.

3.Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов.

1.Организация постоянно действующего семинара для учителей лицея, направленного на повышение профессионального роста педагогов. 2.Формирование творческих групп учителей, мотивированных на работу по новым технологиям в режиме расширения образовательных компонентов лицея. 3.Отслеживание и своевременное обучение педагогов лицея современным педагогическим, в том числе

1.Внедрены деятельностные технологии в практику обучения. 2.Активно используются информационных и коммуникационные технологии. 3. Широко используются проектные форм работы с детьми. 4. Интегрирована деятельность кафедр в использовании надпредметных технологий. 5. Развита внеурочная

36

информационным, технологиям. 4. Разработка и внедрение системы мер по стимулированию опытно-экспериментальной деятельности учителей.

предметная деятельность, расширен спектр дополнительных образовательных программ и услуг по предметным областям 6. Высокая активность участия учителей в научно-исследовательской деятельности

4.Развитие системы воспитательной работы лицея, обеспечивающей развитие способностей учащихся, формирование гражданской позиции, социальной активности.

1. Корректировка имеющихся положений об органах ученического самоуправления. 2. Внедрение такой формы работы по развитию детского самоуправления, как социально-ролевая игра, направленная на сплочение классного и лицейского коллективов. 3. Возрождение вожатского движения, шефской помощи. 4. Усовершенствование работы с классными воспитателями по повышению их профессионального уровня, распространению их интересного опыта работы, создание методической базы по классному руководству. 5. Развитие традиционной системы тематических классных часов. 6. Формирование корпоративной культуры. Единство стиля (стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования).

7.Повышение уровня информированности участников УВП как об образовательных успехах, так и об общем качестве образования в лицее. 8. Создание системы работы по формированию правовой культуры родителей, которая содействует все

1. Единые правила лицейской жизни, действующие для всех участников образовательного процесса. 2.Тесное взаимодействие ступеней обучения в лицее. Планирование совместных мероприятий. Отсутствие потребительского отношения учащихся к тому, что их окружает. Формирование сплоченного лицейского коллектива. 3. Создана методическая база по классному руководству. Сложилась традиционная система тематических классных часов. 4. Сформирована корпоративная культура. Единство стиля: стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования.

5. Создан информационный стенд для родителей. Повысился уровень информированности об образовательных успехах лицея.

6. Создана система работы по формированию правовой культуры родителей, которая содействует все большему осознанию ими себя и своего ребенка как правовых субъектов образования.

37

7. Развито общественное соуправление.

большему осознанию ими себя и своего ребенка как правовых субъектов образования. 9. Развитие общественного соуправления.

5.Разработка новой нормативно – правовой базы деятельности лицея, обеспечивающей эффективную регламентацию функционирования и развития лицея в условиях нормативного финансирования и самостоятельного ведения бухгалтерского учёта.

1.Внесение изменений в УСТАВ лицея в связи с заявленными изменениями. 2.Совершенствование функциональных обязанностей всех участников УВР и служб обеспечения. 3. Усовершенствование Положения стимулирующего труд учителя.

1.Утверждена новая редакция Устава. 2.Утверждены усовершенствованные должностные обязанности всех участников УВР и служб обеспечения. 3. Утверждены положения, стимулирующие труд учителя.

6.Совершенствование системы управления лицеем, за счет развития общественно-гражданских подструктур управления.

11..ВВввееддееннииее вв ссттррууккттуурруу ууппррааввллеенниияя ллииццееяя ввннууттррииккааффееддррааллььнныыхх ммееттооддииччеессккиихх ооббъъееддииннеенниийй.. 22..ННааддееллееннииее ууппррааввллееннччеессккииммии ппррааввааммии ии ооббяяззааннннооссттяяммии ооррггаанноовв ссооууппррааввллеенниияя ллииццеееемм:: -- ккааффееддррыы,, -- ррооддииттееллььссккииее ккооммииттееттыы,, -- ССооввеетт ллииццееииссттоовв.. 33..ООррггааннииззаацциияя ввооллооннттееррссккооггоо ддввиижжеенниияя..

11.. ААккттииввннооее ооббщщеессттввееннннооее ууччаассттииее вв ууппррааввллееннииее ввссеехх ууччаассттннииккоовв УУВВПП.. 22..ДДииннааммииччннооее ррууккооввооддссттввоо,, ккаакк ппррооддуукктт ппррееууссппеевваанниияя;; ннееппррееррыыввннооее ууллууччшшееннииее ррееззууллььттааттоовв.. 33.. РРааззррааббооттккаа ннооввыыхх ии ккооррррееккттииррооввккаа ииммееюющщииххссяя ппооллоожжеенниийй оо ссттррууккттуурраахх ссооууппррааввллеенниияя вв ллииццееее.. 44..ООррггааннииззоовваанноо ппррооввееддееннииее ууччееббыы ууччееннииччеессккооггоо ии ррооддииттееллььссккооггоо ааккттиивваа.. УУччееннииккии ии иихх ррооддииттееллии ззннааюютт,, ккаакк ррааббооттааттьь вв ккооллллееккттииввее,, ззннааюютт ккллююччееввыыее ппррооббллееммыы ппррооццеессссаа,, ссппооссооббнныы ииззммееррииттьь ссттееппеенньь ууссппееххаа вв ддооссттиижжееннииии ссввооиихх ццееллеейй.. 55.. ССооззддаанн ккааддррооввыыйй ррееззееррвв.. 66..ИИннффооррммааццииоонннныыйй ввссееооббуучч.. 77.. ССееттееввооее ввззааииммооддееййссттввииее.. 88.. ССффооррммииррооввааннаа ии ссттррууккттууррииррооввааннаа ссллуужжббаа ммооннииттооррииннггаа ии ааннааллииззаа..

38

4.План мероприятий I этапа - ориентировочного (на 2007/2008 уч. год) по реализации программы развития.

Выписка из общего координационного плана работы лицея на 2007-08 уч. год

Модернизация образовательного процесса

Система работы с учащимися. Воспитывающая деятельность лицея.

Система работы по повышению эффективности общественного соуправления.

август 1. Педсовет

§ Анализ работы лицея. § Планирование работы на

новый учебный год». § Принятие программы

развития

СЕНТЯБРЬ

1. Совещание при директоре § Организация начала учебного

года и создание творческой группы по регулированию работы над программой развития.

2. Формирование группы учителей для обучения современным педагогическим технологиям в КРИРО и ПК и на других курсах.

3. Совещание при завуче § Разработка и проведение

мониторинговых процедур по выявлению уровня обученности и воспитанности учащихся

§ Об участии педагогов в конкурсах, смотрах педагогического мастерства, научно-практических конференциях

4.Организация работы с одаренными детьми.

§ Формирование общелицейской олимпиадной команды

§ Выдвижение учащихся для участия в научно-практических конференциях

5.Заседание кафедр: §§§§ Составление плана рабаты

кафедр по реализации программы развития

§§§§ О разработке личностно-ориентированных образовательных программ

6.Экспертиза и коррекция учебно-методических комплектов по предметам в соответствии с концепцией развития лицея.

1. Комплектование контингента учащихся по освоению дополнительных образовательных программ и услуг.

2. Организация и проведение кафедрой гуманитарных наук внеклассной работы (декады) по географии совместно с Советом лицеистов.

3. Совместные общелицейские внеклассные мероприятия (КТД), организованные Советом лицеистов, администрацией и Советом лицея §§§§ поход на Красную гору. §§§§ Участие в городском

легкоатлетическом кроссе, в соревнованиях по футболу.

§§§§ Участие в городской акции «Безопасность движения».

4. Заседание Совета лицеистов §§§§ об определении роли

детских общественных организаций в управлении лицея

5. Совместное заседание администрации, Совета лицеистов

§§§§ Составление плана работы Совета лицеистов по повышению качества обученности.

6. Заседание кафед𠧧§§ планирование работы

классных воспитателей по решению задач программы развития.

1. Родительские собрания по курсам:

§§§§ Итоги работы и задачи на

новый учебный год - 1 этап реализации программы развития..

§§§§ Выборы родительского актива.

2. Совместное заседание Совета

лицея, родительского комитета, администрации § Планирование

деятельности родительского комитета по реализации программы развития лицея.

.

39

7.Совещание при директоре §§§§ о состоянии работы по

сохранности здоровья учащихся, подготовка к медосмотру лицея.

8. Совещание при завуче §§§§ планирование работы

классного воспитателя в соответствии с приоритетными направлениями программы развития.

3. М/О классных воспитателей по коррекции планов воспитательной работы в условиях реализации программы развития.

ОКТЯБРЬ

1. Педсовет

§§§§ Составляющие качества знаний учащихся и факторы его роста

2. Педконсилиум § Система мер по коррекции

степени обученности вновь поступивших учащихся.

3. Совещание при директоре § О состоянии техники

безопасности на уроках биологии, химии, физики, физкультуры, как важнейшего фактора сохранности здоровья учащихся.

1. Организация и проведение кафедрой гуманитарных наук внеклассной работы (декады) по русскому языку и литературе совместно Советом лицеистов.

2. Организация и проведение кафедрой естественных наук внеклассной работы (декады) по биологии и химии совместно Советом лицеистов.

3. Совместный рейд Совета лицеистов, администрации и родительским комитетом по проверке выполнения домашних заданий

4. Организация работы с одаренными детьми § Лицейский тур олимпиад:

география, химия, биология, физика, ИВТ, экология, экономика, математика

1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 7-х классов «О процессе адаптации в новом учебном заведении».

2. Рейд родительского комитета совместно с Советом лицея по проверке состояния питания учащихся.

3. Заседание родительского комитета § Корректировка сметы

расходов внебюджетных средств, в связи с принятием программы развития.

НОЯБРЬ

40

1. Малый педсовет § о развитии воспитательной

работы в лицее, направленной на решение задач обозначенных в программе развития

2. Педсовет: § Формы работы по

повышению мотивации к учению

3. Совещание при директоре § о состоянии преподавания

информатики и информационно коммуникационных технологий.

4. Методический семинар

§ слагаемые педагогической технологии (типы, формы и структурные элементы современного урока)

5. Открытые уроки по обмену опытом использования современных образовательных технологий

6. Педконсилиум § Влияние использования

современных педагогических технологий на степень обученности учащихся 8-х классов.

1. Заседание М/О классных воспитателей § о ходе решения задач I этапа -

ориентировочного реализации программы развития

2. Совместное общелицейское

внеклассное мероприятие, организованное Советом лицеистов, администрацией и Советом лицея § «К Пушкину приходят не

однажды» § «День Матери» § «День Учителя»

3. Работа с одаренными детьми § Лицейский тур предметных

олимпиад по русскому языку, литературе, истории.

4. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное администрацией и родительским комитетом § лекторий «Человек и здоровье»

1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 8-х классов «Психологические особенности подросткового возраста».

2. Совместное заседание

Совета лицея, администрации, родительского комитета § Об организации

совместной деятельности родительской общественности и педагогов в нравственно-эстетическом воспитании учащихся.

ДЕКАБРЬ 1. Совещание при директоре

• О ходе выполнения задач, обозначенных в программе развития

2. Совещание при завуче § О подготовке учащихся к

участию в городских и республиканских олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах

3. Творческий отчет кафедры гуманитарных наук о внедрении в учебный процесс новых педагогических технологий.

1. КТД по пропаганде здорового образа жизни, организованное администрацией и Советом лицеистов

§ участие в университетских соревнованиях по плаванию, настольному теннису, лыжным гонкам, шахматам.

2. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное администрацией и Советом лицеистов Посвящение в просвещение (Посвящение в лицеисты)

1. Заседание родительского комитета лицея § об обеспечении учебного

процесса современными УМК

2. Классные родительские собраниям совместно с администрацией лицея и по итогам первого полугодия и о ходе выполнения задач обозначенных в программе развития

ЯНВАРЬ

41

1. Педагогический совет § о ходе первого этапа

реализации программы развития

§ итоги работы за первое полугодие и коррекция плана на второе полугодие

2.Методический семинар § курс информационных и

коммуникационных технологий: состояние, проблемы, перспективы.

§ Организация и проведение открытых уроков по обмену опытом использования проектных методик.

3. Творческий отчет кафедры естественно-математических наук об организации научно-исследовательской деятельности учащихся

1.Организация работы с одаренными детьми

§ Лицейский тур олимпиад по немецкому, французскому, английскому языкам

2. Организация и проведение кафедрой естественных наук внеклассной работы (декады) по математике совместно Советом лицеистов. 3. КТД, организованное Советом лицеистов, администрацией и родительским комитетом

§ Татьянин день § День памяти А.С. Пушкина

1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 9-х классов совместно с советом лицея и родительским комитетом лицея. «Профилактика конфликтов в общении подростков и родителей».

2. Заседание родительского комитета § О укреплении

материально-технической базы медицинского кабинета и повышении эффективности его работы.

ФЕВРАЛЬ

1. Педсовет § Информационно-

коммуникационные технологии как один из факторов повышения качества воспитания и образования

2. Организация и проведение уроков по обмену опытом использования методов проблемного обучения

3. Совещание при завуче •••• Итоги классно-

обобщающего контроля в 9-х классах. Уровень сформированности ключевых компетенций выпускников основной школы

•••• Итоги проверки качества, объема домашнего задания и классных журналов.

4. Совещание при директоре 1. О качестве преподавания

курсов дополнительных образовательных программ (предметная специализация)

1. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное администрацией и Советом лицеистов §§§§ Вечер встречи выпускников

«Лицейский минимум». §§§§ Встреча с ветеранами. День

Защитника Отечества. Уроки мужества (7-11 классы).

2. Учеба актива учащихся §§§§ «Коммунарские сборы»

1. Организация Советом лицея, Советом лицеистов, родительским комитетом Дня открытых дверей для родителей 7-11 классов.

2. Заседание Совета лицея

§§§§ о создании попечительского совета из выпускников лицея

§§§§ о эффективности взаимодействия структур соуправления лицеем.

МАРТ 1. Педсовет § Развитие самоуправления

учащихся, как важнейший

1. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное

1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 10-х классов

42

фактор организации воспитательной работы лицея в соответствии с программой развития

2. Совещание при завуче. § состояние образовательной

подготовки учащихся 11-х классов, готовность к государственной итоговой аттестации

3. Методический семинар § здоровьесберегающие

технологии 4. Совещание при директоре

§ о ходе обеспечения образовательных программ современными УМК

администрацией, Советом лицеистов и родительским комитетом § Праздник Весны,

посвященный международному дню 8 Марта.

2. Общелицейское КТД § Фестиваль стран и народов

«Психологические аспекты профессионального самоопределения личности».

2. Совместное заседание родительского комитета и администрации § о подготовке к летней

научно-исследовательской практике учащихся

АПРЕЛЬ 1. Совещание при завуче

• аналитическая деятельность кафедр по оценке учебно-воспитательной работы.

• Обсуждение мониторинговых процедур.

2. Творческий отчет кафедры иностранных языков о работе по модернизации УМК.

3. Совещание при директоре О результатах участия педагогов в конкурсах, смотрах педагогического мастерства, научно-практических конференциях

4. Совещание при завуче •••• Итоги классно-

обобщающего контроля в 10-х классах. Влияние на качество обученности использования современных педагогических технолгий

•••• Итоги проверки качества, объема домашнего задания и классных журналов.

1. Общелицейское собрание по

итогам учебного года. 2. Ежегодная лицейская научно-

практическая конференция. 3. Организация и проведение

кафедрой иностранных языков внеклассной работы (декады) иностранным языкам совместно Советом лицеистов.

1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 11-х классов «Психологическая поддержка выпускника – одна из функций родителей».

2. Заседание родительского комитета о подготовке к проведению родительской конференции.

МАЙ

1. Заседание кафедр § Итоги работы и

планирование § работы кафедр на

следующий учебный год в соответствии с программой развития лицея.

2. Совещание при завуче

1. Диагностика профессиональной направленности учащихся 11-х классов. Ответственные: психолог.

2. Внутрилицейская научно-

практическая конференция 3.Совместные общелицейские

1. Родительская конференция о ходе реализации первого этапа - программы развития.

2. Заседание родительского комитета § о укреплении материально-технической базы кабинетов

43

§ О результатах курсовой подготовки педагогов по освоению новых педагогических технологий.

3.Совещание при директоре § Доклад творческой

группы о итогах мониторинга реализации основных направлений программы развития.

4. Совместное заседание Совета лицея и педагогического совета § о ходе выполнения плана

мероприятий первого этапа программы развития.

внеклассные мероприятия, организованные администрацией, Советом лицеистов и родительским комитетом, посвященные Дню Победы § Конкурс рисунка, конкурс

чтецов, конкурс творческих работ «День Победы»

§ Операция «Ордена в моем доме»

• Оформление стенда ко Дню Победы

• Уроки мужества • Линейка памяти

4. КТД праздник последнего звонка

гуманитарного цикла. § о укреплении здоровья учащихся в летний период.

ИЮНЬ 1. Совещание при директоре

§ о разработке плана мероприятий второго этапа программы развития

1. Организация научно-исследовательской практики учащихся в рамках работы летнего лагеря

1. Заседание родительского комитета § о подготовке к новому

учебному году и планирование работы на втором этапе программы развития

Данный план мероприятий является основной составной частью Координационного плана работы лицея на 2007-2008 уч. год.

VVII.. ВВооззммоожжнныыее ррииссккии ппррооццеессссаа ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы..

-- ИИззммееннееннииее ппооттррееббннооссттеейй ооббщщеессттвваа вв ссффееррее ооббррааззооввааттееллььнныыхх ппррииооррииттееттоовв,, ооттттоорржжееннииее

ффууннддааммееннттааллььнноойй ннааууккии ккаакк ввееддуущщеейй ссооццииааллььнноойй ццееннннооссттии..

-- ТТррууддннооссттьь ффооррммиирроовваанниияя ккооннттииннггееннттаа ооббууччааюющщииххссяя вв ссооооттввееттссттввииии сс ззааяяввллеенннноойй ммииссссииеейй вв ссввяяззии сс ннеессооввеерршшееннссттввоомм ммееттооддиикк ввыыяяввллеенниияя вв ррааннннеемм ппооддррооссттккооввоомм ввооззрраассттее ссппооссооббннооссттеейй ии ссккллооннннооссттеейй кк ннааууччнноо--ииссссллееддооввааттееллььссккоойй ддееяяттееллььннооссттии..

-- ССттааррееннииее ппееддааггооггииччеессккиихх ккааддрроовв ии ннееддооссттааттооччннооссттьь ппррииттооккаа ммооллооддыыхх ккааддрроовв ппррииввооддяятт

кк ууггррооззее ппссииххооээммооццииооннааллььннооггоо ««ввыыггоорраанниияя»»,, ччттоо ппррииввооддиитт кк ооссллааббллееннииюю ссттррееммллеенниияя кк ооввллааддееннииюю ии ввннееддррееннииюю вв ппееддааггооггииччеессккууюю ппррааккттииккуу ссооввррееммеенннныыхх ооббррааззооввааттееллььнныыхх ттееххннооллооггиийй ии жжееллааннииеемм ззааннииммааттььссяя ннааууччнноо--ииссссллееддооввааттееллььссккоойй ддееяяттееллььннооссттььюю..

-- ННеессооввппааддееннииее ттррааддииццииоонннныыхх ппееддааггооггииччеессккиихх ппррееддссттааввллеенниийй оо ввооззммоожжннооссттяяхх ууччаащщииххссяя

ии иихх ррееааллььннооггоо ппссииххооффииззииччеессккооггоо ссооссттоояянниияя..

VVIIII.. УУппррааввллееннииее ррееааллииззааццииеейй ппррооггррааммммыы

УУппррааввллееннииее ррееааллииззааццииеейй ппррооггррааммммыы ппррееддппооллааггааееттссяя ооссуущщеессттввлляяттьь ччеерреезз::

-- ССооввеетт ллииццееяя ссооввммеессттнноо сс УУччррееддииттееллеемм -- ппееддааггооггииччеессккиийй ссооввеетт;;

44

-- ууччееббнноо--ммееттооддииччеессккииее ккааффееддррыы;; -- ССооввеетт ллииццееииссттоовв;; -- ооббщщееллииццееййссккиийй ррооддииттееллььссккиийй ккооммииттеетт;; -- ааннааллииттииччеессккууюю ттввооррччеессккууюю ггррууппппуу,, ооббеессппееччииввааюющщууюю ооттссллеежжииввааннииее ххооддаа

ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы..

VVIIIIII.. ССммееттаа рраассххооддоовв ннаа ррееааллииззааццииюю ппррооггррааммммыы:: №№ ММЕЕРРООППРРИИЯЯТТИИЯЯ

ппоо ррееааллииззааццииии ппррооггррааммммыы ррааззввииттиияя ФФииннааннссооввыыее

ссррееддссттвваа ИИссттооччннииккии

ффииннааннссиирроовваанниияя 11.. ООббууччееннииее ии ппооввыышшееннииее ппееддааггооггииччеессккиихх ккааддрроовв

((ввыыеезздд ннаа ссееммииннааррыы ии ккууррссыы,, ппррииггллаашшееннииее ссппееццииааллииссттоовв ддлляя ооррггааннииззааццииии ппррааккттииччеессккиихх ссееммииннаарроовв вв ллииццееее))

110000 ттыысс.. рруубб..

5500 ттыысс.. рруубб..

ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

ВВннееббююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

22.. ССооввеерршшееннссттввооввааннииее ммааттееррииааллььнноо –– ттееххннииччеессккоойй ббааззыы ууччееббнныыхх ккааббииннееттоовв ии ллааббооррааттоорриийй:: -- ллааббооррааттоорриияя ффииззииккии,, ххииммииии,, ббииооллооггииии

-- ккааббииннееттыы ииннооссттррааннннооггоо яяззыыккаа -- ккааббииннеетт ииссттооррииии -- ккааббииннеетт ррууссссккооггоо яяззыыккаа ии ллииттееррааттууррыы -- ккааббииннеетт ггееооггррааффииии

5500 ттыысс.. рруубб.. 110000 ттыысс.. рруубб.. 5500 ттыысс.. рруубб.. 5500 ттыысс.. рруубб.. 5500 ттыысс.. рруубб

ВВннееббююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

33.. ППррииооббррееттееннииее ммууллььттииммееддииййнныыхх ууччееббннииккоовв ии ппррааккттииккууммоовв ддлляя ммееддииааттееккии ллииццееяя

5500 ттыысс.. рруубб.. ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

44.. ППррииооббррееттееннииее ккооммппььююттееррнныыхх ккллаассссоовв:: -- 11 ссттааццииооннааррнныыйй ккллаасссс ((ппоо 1122 ууччееббнныыхх

ммаашшиинн ++ 11 ууччииттееллььссккааяя ммаашшииннаа));; -- 11 ммооббииллььнныыйй ккллаасссс ((1122 ннооууттббууккоовв ++ 11

ууччииттееллььссккиийй,, ооббъъееддииннёённнныыхх ббеессппррооввоодднноойй ссееттььюю))

330000 ттыысс.. рруубб..

330000 ттыысс.. рруубб..

ВВннееббююдджжееттнныыее

ссррееддссттвваа

ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

55.. ППррииооббррееттееннииее ммееббееллии ддлляя ккооммппььююттееррнныыхх ккллаассссоовв 4400 ттыысс.. рруубб.. ВВннееббююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

66.. ППррииооббррееттееннииее ииннттннррааккттииввнноойй ддооссккии ((11 шштт..)) 115500 ттыысс.. рруубб.. ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа 77.. ППррииооббррииттееннииее ммууллььттииммееддииййннооггоо ооббооррууддоовваанниияя ((22

шштт..)) 6600 ттыысс.. рруубб.. ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

88.. ССооввеерршшееннссттввооввааннииее ммааттееррииааллььнноо –– ттееххннииччеессккоойй ббааззыы ммееддииццииннссккооггоо ббллооккаа ППррииооббррееттееннииее ккввааррццееввыыхх ллааммпп,, ооббооррууддоовваанниияя ддлляя ффииззииооттееррааппееввттииччеессккиихх ппррооццееддуурр,, ллююссттрр ЧЧиижжееввссккооггоо ии тт..пп..))

110000 ттыысс.. рруубб.. ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

99.. ППррииооббррееттееннииее ссппооррттииввннооггоо ииннввееннттаарряя 1100 ттыысс.. рруубб.. ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа 1100.. ККооссммееттииччеессккиийй ррееммооннтт ллииццееяя 5500 ттыысс.. рруубб.. ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

45

1100.. ООббннооввллееннииее ккнниижжннооггоо ффооннддаа,, вв ттоомм ччииссллее ххууддоожжеессттввеенннноойй ллииттееррааттууррыы

110000 ттыысс.. рруубб.. 110000 ттыысс.. рруубб..

ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа ВВннееббююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

ИИТТООГГОО:: ББююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа ВВннееббююдджжееттнныыее ссррееддссттвваа

11771100 ттыысс.. рруубб.. 11007700 ттыысс..рруубб.. 664400 ттыысс.. рруубб..