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Estefanía Guadalupe Ortíz EspinosaLicenciatura en Mercadotecnia Internacional
A12-093 A-5601 de Octubre del 2012
Elementos MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
Verónica Maricoy & José Antonio Vergara
MAPAS MENTALES
Jazmín Sambrano
Tema central Identificar la importancia de la utilización de un mapa conceptual durante el desarrollo de aprendizaje, facilitando el entendimiento acerca de un tema
Conocer los orígenes y la historia de los mapas, así como el concepto de los mapas mentales y la creación de estos
Propósito del autor(es)
Informarnos acerca de la correcta elaboración de esta herramienta y su aplicación
Hacer énfasis en las características de los mapas mentales así como su correcta aplicación dando ejemplos y ejercicios de los mismos
Subtemas diferentes
Uso de preposiciones Indagar los conocimientos
previos de los alumnos Evalúan el proceso de
aprendizaje Procedimiento más especifico
Origen de los mapas Especifica sus beneficios y
materiales Uso de palabras clave Recomendaciones
generales Características más
especificas
Subtemas similares
Definición Aplicaciones Facilitan el aprendizaje
Conclusión del autor(es)
No contiene conclusión de los autores La autora nos invita a seguir leyendo en su libro para fortalecer el aprendizaje utilizando los mapas mentales
Reflexión personal
Es muy importante tener en cuenta la elaboración de mapas conceptuales para comprender diferentes temas que faciliten la comprensión y el aprendizaje del mismo, apoyándonos en el procedimiento que nos proporcionan los autores
Ayudan a facilitar el entendimiento de un tema y a desarrollar la creatividad haciendo función a la activación tanto del hemisferio izquierdo como el derecho de nuestro cerebro, así aprendemos pero también trabajamos ejercitando nuestra mente
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Estefanía Guadalupe Ortíz EspinosaLicenciatura en Mercadotecnia Internacional
A12-093 A-5601 de Octubre del 2012
EL USO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES FACILITAN EL
APRENDIZAJE
La presente reseña compara dos artículos sobre los mapas conceptuales y
mentales, el primero es de Maricoy Verónica &Vergara José Antonio, “Mapas
conceptuales como herramientas de aprendizaje”; el segundo escrito por Jazmín
Sambrano, “Mapas Mentales”.
El tema central del artículo de Maricoy Verónica & Vergara J.A. (2002) es
identificar la importancia de la utilización de un mapa conceptual durante el
desarrollo de aprendizaje, en cambio Jazmín Sambrano (2000) nos habla acerca
del origen y la historia de los mapas, así como el concepto de los mapas mentales
y la creación de estos.
El propósito del texto de ambos autores cambia un poco ya que Maricoy Verónica
& Vergara J.A. establecen la elaboración de un mapa conceptual y Jazmín
Sambrano da característica más específicas de los mapas mentales.
Aunque los textos hablan casi del mismo tema existen algunas diferencias entre
ellos, Maricoy Verónica & Vergara J.A. se enfocan en el uso de preposiciones
durante la elaboración de un mapa conceptual dando un procedimiento más
específico. En cambio se nos presentan las principales características de un mapa
mental el cual debe ser: “Claro, creativo, tener ideas organizadoras básicas y
propias, conexiones y palabras clave”. (Sambrano, 2000:77). Sin embrago los
mapas mentales nos pueden servir también para conocernos mejor, generan una
serie de conexiones en el cerebro y estimulan la producción de asociaciones
nuevas que contribuyen a enriquecer las ya existentes.
Los temas similares que podemos encontrar en estos textos, es que ambas
herramientas son utilizadas para favorecer y facilitar el aprendizaje, tratando de
mejorar el entendimiento acerca de un tema. En especial la simplicidad y claridad
de los mapas conceptuales permite apoyar la comprensión de los textos. (Maricoy,
V. & Vergara, J.A.)
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Estefanía Guadalupe Ortíz EspinosaLicenciatura en Mercadotecnia Internacional
A12-093 A-5601 de Octubre del 2012
Finalmente solamente la autora Jazmín Sambrano nos invita a seguir leyendo su
libro para fortalecer el aprendizaje utilizando mapas mentales que nos llevarán al
éxito.
Por mi parte opinó que el utilizar estas herramientas teniendo en cuenta sus
procedimientos y sus características nos ayudarán a facilitar el entendimiento de
un texto, además que lográramos ejercitar nuestra mente activando sus dos
hemisferios contribuyendo a la ejercitación del cerebro para facilitar la
comprensión y el aprendizaje de manera más dinámica.
Bibliografía:
Maricoy, V., & Vergara, J. A. (2002). Mapas Conceptuales como herramientas de
aprendizaje, Recuperado el 31 de septiembre de 2012, de
http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-
Conceptuales.pdf
Sambrano, J. (2000). Mapas Mentales, México: Alfaomega.
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MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
El tema principal del texto es identificar la importancia de la utilización de un mapa
conceptual durante el desarrollo de aprendizaje, facilitando el entendimiento
acerca de un tema. El propósito de los autores es informarnos acerca de la
correcta elaboración de esta herramienta y su aplicación.
Considero que el texto se divide en seis partes:
La primera parte plantea la relación de los conceptos de manera jerárquica
fundamentando preposiciones, (párrafos del 1-4). La segunda habla acerca de
sus diferentes utilizaciones y redes para organizar contenidos, (párrafos del 5-9).
La tercera parte establece diversos puntos acerca de la elaboración de los mapas
conceptuales de forma grupal de manera simplificada y clara, (párrafos del 10-17).
La cuarta parte indaga la utilización de mapas conceptuales acerca de los
conocimientos previos de determinado tema que un alumno tiene, (párrafos del
18-20). En la quinta parte se observan diferentes criterios de evaluación de un
mapa conceptual y la significatividad del mismo, (párrafos del 21-25). Finalmente
se otorga el procedimiento de elaboración de un mapa conceptual, (párrafos del
26-35).
Las ideas principales que encontré son las siguientes:
1. Los mapas conceptuales son preposiciones que se forman a partir de dos o
más términos conceptuales que constituyen una unidad semántica a través de
conectores, (pág. 2, párrafo 2).
2. Las redes conceptuales favorecen el aprendizaje significativo coordinado,
subordinado y supraordenado, (pág. 4, párrafo 7).
3. El mapa conceptual tiene como objetivo vincular el concepto a la
experiencia del alumno, utiliza la conceptualización, representación mental y la
percepción, (pág. 5, párrafo 9).
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A12-093 A-5601 de Octubre del 2012
4. La simplicidad y claridad de los mapas conceptuales permite apoyar la
comprensión de los textos, (pág. 8, párrafo 10).
5. Ausuabel dice: “De todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más
importante consiste en que el alumno ya sabe; averígüese esto y enséñese
consecuentemente”, (pág. 9, párrafo 18).
6. La evaluación es una estrategia en el proceso de construcción de
conocimientos, (pág. 11, párrafo 21).
7. Los mapas conceptuales pueden realizarse de formas muy distintas para un
mismo grupo de conceptos, no hay una única forma de elaborarlos, (pág. 13,
párrafo 35).
Los autores no presentan su propia conclusión en el texto.
En conclusión considero que es muy importante tener en cuenta la elaboración de
mapas conceptuales para comprender diferentes temas que faciliten la
comprensión y el aprendizaje del mismo, apoyándonos en el procedimiento que
nos proporcionan los autores.
Bibliografía:
Maricoy, V., & Vergara, J. A. (2002). Mapas Conceptuales como herramientas de
aprendizaje, Recuperado el 31 de septiembre de 2012, de
http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-
Conceptuales.pdf
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MAPAS MENTALES
El tema principal del capítulo es conocer los orígenes y la historia de los mapas,
así como el concepto de los mapas mentales y la creación de estos. El propósito
de la autora es hacer énfasis en las características de los mapas mentales así
como su correcta aplicación dando ejemplos y ejercicios de los mismos.
Considero que el texto se divide en:
La primera parte habla acerca del origen y la historia de los diferentes tipos de
mapa, (párrafos del 1-13). La segunda parte nos da la definición de mapa mental y
el desarrollo de las habilidades debido a su utilización, (párrafos del 14-19). La
tercera parte enfatiza las características y las principales recomendaciones para
elaborar un mapa mental, (párrafos del 20-35).
La cuarta parte habla acerca del uso de palabras clave dentro de los mapas
mentales para formar asociaciones ramificadas, también cuenta con algunos
ejercicios, (párrafos del 36-47).La quinta parte nos dice sus diversas aplicaciones,
sus principales beneficios, que materiales debemos de utilizar y algunas
recomendaciones generales, (párrafos del 48-57).
Finalmente en la última parte explica como procesamos la información al
desarrollar un mapa mental estableciendo relación con las palabras clave y una
captación más rápida, conteniendo ejercicios y ejemplos, (párrafos del 58-96).
Las ideas principales que identifiqué son las siguientes:
1. El pensamiento simbólico, el imaginativo y el abstracto son procesos
cerebrales que el ser humano necesita explorarlos, dando nacimiento a los mapas,
(pág. 75, párrafo 1).
2. El mapa mental es una manera de generar, registrar, organizar y asociar
ideas tal y como las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un papel,
(pág. 75, párrafo 14).
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3. El mapa mental debe de ser claro, creativo, tener ideas organizadoras
básicas y propias, conexiones y palabras clave, (pág. 77, párrafo 21).
4. Las palabras clave sirven para formar redes donde se forman Asociaciones
Ramificadas, (pág. 81, párrafo 39).
5. Los mapas nos pueden servir para conocernos mejor, generan una serie de
conexiones en el cerebro y estimulan la producción de asociaciones nuevas que
contribuyen a enriquecer las ya existentes, (pág. 86, párrafo 51).
6. Serendipity se aplica a aquellos momentos en que te empeñas con
disciplina, a estudiar o descubrir algo, tal como sucede cuando elaboras mapas
mentales, (pág. 89, párrafo 60).
La autora del libro en su conclusión nos invita a seguir leyendo su libro para
mejorar la realización de los mapas mentales como una herramienta de
aprendizaje preparándote al éxito.
En conclusión pienso que el elaborar mapas mentales ayudaran a facilitar el
entendimiento de un tema y a desarrollar la creatividad haciendo función a la
activación tanto del hemisferio izquierdo como el derecho de nuestro cerebro, así
aprendemos pero también trabajamos ejercitando nuestra mente.
Bibliografía
Sambrano, J. (2000). Mapas Mentales, México: Alfaomega.
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