^mstero t0Ethtcadn Provataa e. Comentes

RESOLUCIN NCORRIENTES,

2 i FEB 2013

VISTO:El expediente N 320-28-11-10311/2012, caratulado:

COORDINADORA DE LAS MOODALIDADES DE EPJA Y CONTEXTOS Y ENCIERRO - E/NOTA N 99/12- REF. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACIN SECUNDARIA P/LA MODALIDAD PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS DE LA EPJA - CAPITAL, y ,

CONSIDERANDO:

Que en estas actuaciones la Coordinacin de la Modalidad de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos solicita la aprobacin do la organizacin curricular de la oferta de educacin secundaria en la modalidad de Educacin Permanente de Jvenes Y Adultos.

Que la Ley de Educacin Nacional N 26.206, en su artculo N 48 establece los criterios y objetivos de la organizacin curricular e institucin.,! df. la Educacin para Jvenes y Adultos

Que la Resolucin del CFE N 118/2010, establece que asautoridades educativas nacionales y jurisdiccionales en acuerdo federa',implementarn en forma gradual y progresiva medidas conducentes para la puesta en vigencia al ao 2013, del ingreso con 18 aos de edad a las instituciones educativas de la modalidad, estableciendo que los servicios educativos de nivel primario y secundario de la educacin obligatoria dependientes de las jurisdicciones, pondrn en vigencia planes y programas para la inclusin efectiva de la poblacin estudiantil comprendida entre 14 y 17 aos, en los niveles correspondientes, al ao 2013.

Que en el Anexo II de la Resolucin del CFE N 118/2010 -Lineamienios Curriculares para la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos-, se establecen elementos directrices a ser tenidos en cuenta por las provincias en el diseo y/o modificacin de las estructuras curriculares de los respectivos niveles.

CcRTlFCG: Que-ia presente fotocopia concuerda fielmente con su origina!.- .Sigue Hoja 02///.

S E A S S L O U tR Z C V iC H D rc c to r i? O o s o a c h c M n.sac re EUcaoknC0e0hv- *!*, 'orricr.tes

fyGmsterio i& Funtrin tmea d Corriente

- Hoja 02- (expediente N 320-28-11-10311/2012)

m

1 S fEB 2013

///Que es necesario suspender el llamado a inscripcin ordinaria

para cubrir interinatos y suplencias con la finalidad de garantizar la continuidad laboral de los docentes y personal administrativo de las actuales unidades educativas durante el proceso de reorganizacin institucional y curricular a desarrollarse durante el Ciclo Lectivo 2013.

Que el Ministerio de Educacin de la Provincia de Corrientes a travs de la Resolucin Ministerial N 2131/2012 aprob el Marco Regulatorio de la Modalidad de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos.

Que la Comisin creada en el Artculo 2o de la Resolucin Ministerial N 2131/2012 tiene el mandato de la elaboracin del Diseo Curricular de la Modalidad que comprende la organizacin curricular de la oferta y la elaboracin de una estructura curricular para cada uno de los Trayectos Escolarizados aprobados en la misma.

Que resulta de aplicacin las previsiones de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, la Resolucin CFE N 118/2010, la Ley de Ministerios N 5549, artculo 5o inciso d y artculo 8o inciso b puntos 1, 2, 3, 4 y 6 y la Resolucin Ministerial N 2.131/2012.

Que ha tomado intervencin la Directora General de Educacin Secundaria y el Subsecretario de Gestin Administrativa, Programacin y Educacin de este Ministerio.

Que la Asesora Jurdica de este Ministerio, emiti Dictamen N 105 de fecha 14 de febrero de 2013, aconsejando dictar el pertinente acto administrativo.

Por ello,CERTIFICO: la presentefotocopia concuerda fielmentecon su original.-Corrientes,2 g p g . 2013 Sigue Hoja 03///...

O ^steno t'Eucacin SmvrndatUCmiaitts

H t

1L

- Hoja 03- 4(expediente N 320-28-11-10311/2012) 2 S FEB 2G13

EL MINISTRO DE EDUCACIN

RESUELVE:

ARTCULO Io: APROBAR como marco terico-epistecnolgico para la organizacin curricular de la oferta de Educacin Secundaria para Jvenes y Adultos, el que como Anexo I forma parte de la presente Resolucin.

ARTCULO 2o: APROBAR las Estructuras Curriculares que representan los Planes de Estudio de los Trayectos Escolarizados de la Modalidad elaborados segn el marco terico-epistemolgjco aprobado en el Artculo Io de esta norma, las que como Anexo II forman parte constitutiva de la presente Resolucin, para los establecimientos con la Modalidad de Educacin para Jvenes y Adultos de Gestin Pblica y Privada.

MINISTERIODE

EDUCACINAUSPICIO

EPJACOffECQON

SO

CONTROLAG

ARTCULO 3o: DETERMINAR la aplicacin de los formularios que como Anexo III forman parte de la presente Resolucin, para la reorganizacin de la Planta Orgnica Funcional (POF) y la Matriculacin e Inscripcin de la poblacin estudiantil en los trayectos escolarizados aprobados por la Resolucin Ministerial N 2.131/2012.

ARTCULO 4o: LA presente Resolucin es refrendada por el Secretario General de este Ministerio.

ARTICULO 5o: REGISTRAR, comunicar y librar copias a quieycorresponda.

CcRTiFiCO; ue i P* fo t o c o p ia c o n c u e r d a f o m e n t e c o n s u o r ig in a l.-

C o r r ie n t e s , 2 6 FEB

MIGUEL ANTONIO BfNITEL secretario general

Ministi Oeaeion Ministerio de Educacin

-ir r'e oospacho

re educacin

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ANEXO IMARCO TERICO-EPISTEMOLGICO PARA LA ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA

OFERTA DE EDUCACIN SECUNDARIA PARA JVENES Y ADULTOS

Enmarcando el proceso de Re-construccin de la Escuela Secundaria de la EPJA, la propuesta

se consolida a travs del trabajo conjunto de actores institucionales y recupera la historia de los

Centros Educativos de Nivel Secundarios, de los Bachilleratos y de las Escuelas Nocturnas para

Adultos.

Se transforman en centrales los criterios de flexibilidad y contextualizacin que contribuyen a

pensar no solo la estructura curricular sino de que manera se ponen en juego las prcticas a la

hora de la circulacin del conocimiento, la que no se circunscribe solo a lo pedaggico sino que

compromete a todas las dimensiones institucionales.

Violeta Nez (2007) dice ...el mundo ha cambiado...tambin el mundo de los estudiantes...es

posible pensar en otros soportes educacionales en la empresa de promocin cultural,

particularmente de los sectores sociales, culturales y econmicamente ms vulnerables,

ofertando lugares de trabajo pedaggicos articulados en redes, que constituyan circuitos, en

relacin a los cuales los sujetos puedan mapear, cartografiar, otras posibilidades sociales...1

Por esta razn se proponen Trayectos Formativos Escolarizados en escuelas de la EPJA que

requiere de un proceso de reflexin sobre cuestiones centrales tales como principios polticos,

epistemolgicos, pedaggicos y filosficos.

Desde lo epistemolgico es importante preguntarse cmo se institucionaliza el conocimiento en

la escuela, que no es desde la vertiente cientfico-disciplinar y desde los fundamentos que dan

origen a su ciencia, sino que en la escuela dicha disciplina se valida dentro de una propuesta

pedaggica, transformndola en espacio curricular. Con lo cual se reitera que la escuela no

forma cientficos, artistas ni economistas, ni especialistas sino que ofrece una formacin

general y tambin para el mundo del trabajo.La propuesta de trabajo areal/modular encuentra sus fundamentos entre otros en Morin (1999) quien enfatiza que ... la parcelacin de las disciplinas hace imposible aprehender lo que est tejido junto, lo complejo segn el sentido original del trmino, que es como se presentan los problemas y fenmenos en la realidad. Desde la perspectiva del autor, existe una falta de adecuacin cada vez ms amplia, profunda y grave entre nuestros saberes disociados, parcelados, compartimentados en disciplinas y los problemas

1 Nez, Violeta (2007): La educacin en Tiempos de Incertidumbre: Infancia, Adolescencia y Educacin. Una Aproximacin Posible desde la Pedagoga Social. Barcelona (Espaa)

GobiernoProvincial

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cada vez ms transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios, que exigen un abordaje pluridisciplinario

Para el Diseo Curricular Provincial y, consecuentemente, como orientacin para la planificacin

de los Proyectos Curriculares Institucionales el Curriculum se organizar en torno a tres mbitos

de formacin, entendidos como ejes prioritarios de organizacin en los que se recogen de forma

interrelacionada los conocimientos, habilidades y actitudes propias de las reas y disciplinas

curriculares que corresponden a cada nivel educativo.

mbito de Formacin para el Desarrollo Personal y Socio - Comunitario: La educacin de adultos debe apostar a formar sujetos que transformen la realidad y la oriente hacia una

mayor libertad, igualdad y autonoma personal y comunitaria, aspectos que no deben ser

abordados de manera ocasional sino como parte planificada del currculum.

Este mbito se orienta, por lo tanto, hacia la participacin, la vida democrtica y las

responsabilidades ciudadanas, destacando la importancia de las acciones personales y la de

los diferentes actores sociales.

mbito de Formacin para el Mundo del Trabajo: Como estrategia de educacin

permanente la funcin de la educacin de adultos es ofrecer espacios para la iniciacin,

actualizacin y renovacin de las capacidades vinculadas con los nuevos requerimientos del

mundo del trabajo.

En consecuencia, este mbito se orienta a proporcionar a los jvenes y adultos herramientas

que le permitan comprender y adaptarse positivamente a las cambiantes condiciones del

mercado de trabajo y de la produccin.

mbito de Formacin General: En este mbito, soporte y fundamento de los dos anteriores,

se promueve la adquisicin de los conocimientos que hacen posible el desarrollo de las

capacidades y destrezas para el aprendizaje.

Tiene carcter de formacin general atendiendo a los conocimientos provenientes de los

diferentes campos disciplinares y de formacin bsica, necesaria como requisito para realizar

nuevos aprendizajes. Los aprendizajes en este mbito refuerzan el objetivo fundamental de la

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educacin de adultos "aprender a aprender . Esta tarea es fundamental en la medida en que

estos conocimientos son decisivos para acceder a los bienes culturales, ejercitar los deberes

y derechos de los ciudadanos, favorecer la insercin laboral y brindar herramientas para el

desarrollo personal y comunitario.

Para la configuracin de la oferta de formacin dentro del sistema de la educacin de adultos de

la provincia se establece una estructura que comprende y articula la Educacin Primaria, la

Educacin Secundaria Orientada y los diversos trayectos de las ofertas de Formacin

Profesional.

Si bien cada uno de estos tramos presenta caractersticas propias de cada nivel, responden a

diferentes objetivos otorgando certificaciones que se orientan a satisfacer la demanda de

diversos grupos. El diseo deber ser una propuesta global, integrada, coherente y autnoma

en lo que respecta a los contenidos y a su organizacin.

La Resolucin Ministerial N 2131/12 aprueba los criterios y procedimientos para la

matriculacin, inscripcin, evaluacin, y acreditacin para la Educacin Secundaria de la EPJA

correspondientes a los siguientes trayectos escolarizados para el Nivel Secundario:

1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 aos).

2. Trayectos Escolarizados en Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos.

3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN).

4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad del

Ciclo Bsico Comn. (TERTE).

5. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para promover la

terminalidad de la Educacin Obligatoria.

Los principales desafos de una propuesta educativa para Jvenes y Adultos estn vinculados

hoy con la necesidad de desarrollar capacidades para la promocin social y cultural de sus

destinatarios, y para su insercin en el mundo del trabajo.

Los contenidos se distribuyen en dos ciclos: uno de Formacin Bsica y otro de Formacin

Orientada.

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El Ciclo Bsico Comn con fuerte peso en la formacin bsica, la que se expresa en todas los

espacios curriculares. La temporalidad estar determinada por la organizacin de los trayectos

escolares de regularizacin de trayectorias educativas para la terminacin del ciclo bsico en un

perodo de cursado cuatrimestral o semestral por cada rea/ mdulo del Plan de Estudio. El

mismo representa la Formacin General Bsica del TERN y/o constituye el TERTE como un

trayecto de terminalidad parcial de la Educacin Obligatoria, respectivamente.

El Ciclo Orientado deber profundizar la formacin bsica e incorporar componentes de mayor

especificidad a travs de espacios curriculares en el rea de Formacin Profesional y se

orientar claramente a travs de espacios multidisciplinares a la formacin para el mundo del

trabajo y el desarrollo personal y socio-comunitario. El mismo representa la formacin orientada

del TERN.

Las orientaciones posibles para implementar en el Ciclo Orientado sern aquellas que la

jurisdiccin adopte para la secundaria orientada en funcin del contexto problematizador. En

este marco, prev una organizacin en espacios curriculares disciplinares y multidisciplinares,

cuya enseanza est a cargo de docentes con formacin especfica.

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ANEXO IILA ESTRUCTURA CURRICULAR Y LA TEMPORALIDAD DE CURSADO SEGN EL TIPO DE

TRAYECTO

1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 aos)organizados en espacios formativos modulares y de cursado presencial continuo segn

correlatividades y secuencia didctica, no anualizado y con asistencia obligatoria (75%)

en cada Mdulo. Permite la alternativa de articulacin con diferentes niveles de

cualificacin de la FP.

2. Trayectos Escolarizados en Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos(mayores de 18 aos o ms) organizados en cursado de mdulos con instancias

formativas presenciales y no presenciales, a cargo de equipos tutoriales especializados

en educacin a distancia. Preferentemente para integrantes de colectivos sociales que

actan como entes conveniantes con el Ministerio de Educacin. Permite la alternativa de

articulacin con diferentes niveles de cualificacin de la FP.

3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN):Se presenta con una carga horaria semanal regular, con un perodo de cursado

anualizado; permiten el reconocimiento de trayectorias previas; pudiendo adecuar en la

organizacin diferentes formatos curriculares y pedaggicos (materia/asignatura,

seminario, taller, proyecto, laboratorio, ateneo, observatorio, trabajo de campo, mdulo,

entre otros) para la promocin del Ciclo Bsico Comn y Orientado de la educacin

secundaria orientada.

La dinmica institucional en base a cursos, implica que los estudiantes de un ao,

organizados en una seccin o divisin, comparten el desarrollo del trayecto a lo largo

del perodo de cursado anual.

4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad del Ciclo Bsico Comn. (TERTE) ( Mayores de 15 y ms aos) Seorganizan con el desarrollo de un plan de estudio modular reconociendo las trayectorias

educativas previas. El sistema de cursado es presencial con asistencia diaria

obligatoria, adecuando los espacios/horarios institucionales a necesidades y demandas,

GobiernoProvincial

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de los destinatarios permitiendo el desarrollo y acreditacin de los espacios curriculares

correspondientes al Ciclo Bsico Comn del Bachillerato Orientado del Sistema Regular.

Requiere como condicin la articulacin con ofertas de FP de cursado obligatorio.

Permiten la continuidad de las trayectorias en ofertas de educacin secundaria del

sistema regular y en las distintas modalidades.

5. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para promover la terminalidad de la Educacin Obligatoria. Se organiza a demanda una oferta de

mdulos por reas de conocimiento, en la modalidad Semipresencial, con apoyo tutorial

para cursar y promocionar espacios curriculares de planes de estudio vigentes en

unidades educativas del sistema educativo pblico en sus diferentes modalidades.

Los Trayectos Escolarizados propuestos en la Modalidad se conforman a partir de la

construccin de estructuras curriculares presentadas como planes de estudio que organizan

didctica y pedaggicamente la distribucin y carga horaria de los espacios curriculares. Las

certificaciones parciales y o finales que otorgan se corresponden con los Bachilleratos

Orientados de la Educacin Secundaria Obligatoria garantizando la igualdad con calidad

educativa.

PLANES DE ESTUDIO SEGN DESTINATARIOS

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1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 Aos) -

Ttulo Que otorga la Carrera: Bachiller con Orientacin en Economa y AdministracinEjes/ Campos Formativos Mdulos

Conceptos estructurantes que conformaran el ncleo conceptual HC Semanales

I - Fo

rmac

in

Gene

ral

Comunicaci n y

CulturaMdulos

1 y 2

Lengua y Literatura 10

18Lenguajes ArtsticosExpresin corporal y EducacinFsica

4

Lenguas Extranjeras 4

Ciencias Exactas y Naturales

Mdulos 1 y 2

Matemtica 816Fsica 4Qumica

Biologa 4

Ciencias Sociales y Polticas

Mdulos 1 y 2

Historia 48

GeografaFormacin Etica y Ciudadana 4Sociologa

Integracin de saberes

Mdulo3

Taller de integracin de la Formacin General 6 6

II - Fo

rmac

in

para

el Mu

ndo

del T

raba

jo

Tcn

ico-P

rofe

siona

l

Conceptos estructurantes transversales a los que conformaran el ncleo conceptual de los mdulos de la Formacin General

Mdulo4

Formacin para el trabajo4

7Orientacin VocacionalProyectos de Accin - Preparacin para el Trabajo Final 3

Conceptos estructurantes que conformaran el ncleo conceptual de los mdulos de la Formacin Tcnico- Profesional y que corresponden a la Orientacin elegida (Ej. Economa y Administracin)

Mdulo5

Sistemas de Informacin Contable6

10AdministracinEconomaDerecho

4Sociologa del TrabajoPsicologa Social

Mdulo6

Economa y Desarrollo Sustentable 4

8Comercializacin.Administracin de Recursos Humanos 4Responsabilidad Social de las Organizaciones

III - Formacin

para el Desarrollo Personal y

SocioComunitario

Espacios Multidisciplinares de Integracin CurricularTaller

EscolarParticipativ

o

Mdulo7

Construccin de Ciudadana y Prcticas de Vida saludables 3

6Subjetividad, Complejidad y Creatividad en la construccin de la identidad cultural

3

Trabajo Final de Graduacin 6TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES 85TOTAL DE HC CURRICULARES (75 HC) INSTITUCIONALES (10HC) 75 + 10TOTAL HORAS RELOJ Carrera Completa 2160

2. Trayectos Escolarizados en la Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos organizados en cursado de mdulos con instancias formativas presenciales y no

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presenciales para personas mayores de 18 aos o ms colectivos sociales.

preferentemente integrantes de

Diseo Curricular Modular - Aprobado por Resolucin N 2052/2009 - Ratificacin de Dictamen Resolucin N 1831/2010 - Validez Nacional: Dictamen de Aprobacin N 1477/2011 y Resolucin de Homologacin N 971/2012.

1. Denominacin de la carrera: Terminalidad de Educacin Secundaria para Adultos a distancia.

2. Ttulo que otorga la carrera: Bachiller con orientacin en Economa y Administracin.3. Estructura Curricular Modular

3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN): Se desarrolla como primera opcin la Orientacin Economa y Administracin a travs de la que se abordaran los saberes y

prcticas referidos a los procesos econmicos y administrativos y su relacin con lo social Destinatarios: Grupo Etario de 14 a 17 aos (no excluye a sujetos de 18 o ms aos)

Ejes/ Campos Formativos Espacios Curriculares Areales del CBC Hs.Ctedras

Semanales

CargaHorariaTotal

Comunicacin y Cultura

Lengua nativa I - II - III 4 144Lenguas Extranjeras I - II - III 2 8 72Lenguajes Artsticos I - II - III 2 72

Ciencias Exactas y Naturales

Matemtica I - II - III 3 108

Formacin Fsica I - II 2 10 72General Qumica I - II 2 72Biologa I - II - III 3

Ciencias Sociales y Polticas

Historia I - II - III 3Geografa I - II - III 3 8Formacin Etica y Ciudadana I - II - III

2 72Expresin corporal y Educacin Fsica

Educacin Fsica 2 2 72

Formacin para el Mundo

del TrabajoTcnico-Profesional

Formacin para el trabajo 24

72

Orientacin Vocacional 2 72

Formacin Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricularpara el

Desarrollo Personal y

Taller Escolar Participativo Construccin de Ciudadana y

Prcticas de Vida saludables2 4 72

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SocioComunitario

Subjetividad, Complejidad y Creatividad en la construccin de la identidad cultural

2 72

Total HC 36 1292TOTAL HORAS RELOJ 840

(1) Educacin Artstica: En este espacio la escuela deber desarrollar 3 lenguajes como mnimo, uno por ao, dando continuidad al elegido en el Ciclo Bsico. Por ejemplo: Si en el Ciclo Bsico eligieron Artes Visuales / Msica, en el Ciclo Orientado debern dar continuidad a estos dos lenguajes y optar por uno de los otros 2 lenguajes (Teatro o Danza)

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Ejes/CamposFormativos

Espacios Curriculares Areales del CO B ach ille r en Ciencias Sociales

4 S aFo

rmac

in

Gene

ral

Comunicacin y Cultura

Lengua y Literatura S

l

S

l

S

SEducacin Artstica(l) 2 2Lengua extranjera 2 2 2

Ciencias Exactas y Naturales

Matemtica S

l

S

l

S

SBiologa 2 2Fsica

2 2 2Qumica

Ciencias sociales y Polticas

Geografa S

io

4

io

4

aHistoriaPsicologa 2 2Ciudadana y Poltica S 2 2Sociologa 2 2

Expresin corporal y Educ.Fsica

Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2

Form

acin

pa

ra

el Mu

ndo

del

Trab

ajo

Tcnico - Profesional

Geografa Econmica 2

4 4

S

i2

Poltica Socio-Econmica SComunicacin, Cultura y Sociedad 2 2Formacin para la Vida y el Trabajo

2 22

Proyecto de Investigacin enCienciasSociales

2

Form

acin

par

a el

Desa

rrollo

Pe

rsona

l y

Socio

-Com

unita

rio

Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular

TallerEscolar

Participativo

Ordenamiento Territorial y Desarrollo Local 2

4

2

4

2

4Trabajo Decente y Cultura Emprendedora 2 2 2

TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES 34 S4 S4TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES 136 iS6 iS6TOTAL HORAS RELOJ 918 9iS 9iSTOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO 2754

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Ejes/CamposFormativos

Espacios Curriculares Areales del CO Bachiller en Economa y Administracin 4 5 6

Form

acin

Ge

nera

l

Comunicacin y Cultura

Lengua y Literatura 4

8

2

62

4Educacin Artstica(l) 2 2Lenguas extranjeras 2 2 2

Ciencias Exactas y Naturales

Matemtica 4

10

4

8

2

4Biologa 3 2

2FsicaQumica 3 2

Ciencias sociales y Polticas

GeografaHistoria 4

8

3

6

3

6PsicologaCiudadana y Poltica Sociologa

4 3 3

Expresin corporal y Educ.Fsica

Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2

Form

acin

par

a el

Mund

o de

l Tra

bajo

Tcnico - Profesional

Derecho Civil, Comercial y Laboral

46

6

8

2

12

Sistemas de Informacin ContableAdministracin y Gestin

4

Economa Poltica 2 3Formacin para la Vida y el Trabajo - Practicas Profesionalizante

2 2 3

Form

acin

par

a el

Desa

rrollo

Pe

rsona

l y

Socio

-Com

unita

rio

Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular

TallerEscolar

Participativo

Ordenamiento Territorial y Desarrollo Local

2

4

3

6Trabajo Decente y Cultura Emprendedora 2 3

TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES 34 34 34TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES 136 136 136TOTAL HORAS RELOJ 918 918 918TOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO 2754

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J v e n e s y A d u lto s

Ejes/CamposFormativos

Espacios Curriculares Areales del CO B ach ille r en Ciencias Naturales

4 5 eFo

rmac

in

Gene

ral

Comunicacin y Cultura

Lengua y Literatura 4

s4

e4

eEducacin Artstica(l) 2Lengua extranjera 2 2 2

Ciencias Exactas y Naturales

Matemtica S

io

S

s

2

sBiologa S 2

eFsica 2 SQumica 2

Ciencias sociales y Polticas

Geografa S

e

S

s

2

2HistoriaPsicologa 2Ciudadana y Poltica S SSociologa

Expresin corporal y Educ.Fsica

Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2

Form

acin

par

a el

Mun

do

del T

raba

jo Tcnico - Profesional

Formacin para la Vida y el Trabajo 2

2

2

e

2

i2Ambiente, desarrollo y sociedad 2 2Ciencias de la tierra 2 SBiologa, gentica y sociedad SHistoria de la Ciencia y la Tecnologa 2

Form

acin

par

a el

Desa

rrollo

Pe

rsona

l y

Socio

-Com

unita

rio

Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular

Taller Escolar Participativo

Ordenamiento Territorial y Desarrollo Local S

62

4

2

4Trabajo Decente y Cultura Emprendedora S 2 2

TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES S4 S4 S4TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES iSe iSe iSeTOTAL HORAS RELOJ 9is 9is 9isTOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO 2754

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4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad del Ciclo Bsico Comn (TERTE)Carga Horaria para el cursado: 80 % presencial y 20 % no-presencial Destinatarios: Poblacin Etaria 15 aos y ms

Ejes/ Campos Formativos Espacios Curriculares Modulares del CBC Horas Ctedra

Semanales.

FormacinGeneral

Total HR 768

Comunicacin y Cultura

Lengua nativa I - II - III HR 120 4

sLenguas Extranjeras I - II - III HR=40 2

Lenguajes Artsticos I - II - III HR=60 2

Ciencias Exactas y Naturales

Matemtica I - II - III 4

12Fsica I - II 2Qumica I - II 2Biologa I - II - III 4

Ciencias Sociales y Polticas

Historia I - II - III 4

10Geografa I - II - III 4Formacin Etica y Ciudadana I - II - III 2

Expresin corporal y Educacin Fsica

Educacin Fsica2 2

Formacin para el Mundo

del Trabajo Total HR

120

Tcnico-Profesional Formacin para el trabajo 4a

Orientacin Vocacional 2

Formacin para el

Desarrollo Personal y

SocioComunitario

Total HR 144

Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular

Taller Escolar Participativo

Construccin de Ciudadana y Prcticas de Vida saludables 4

iSubjetividad, Complejidad y Creatividad en la construccin de la identidad cultural

S

TOTAL HC SEMANALES 45 (S5 presenciales)TOTAL HC SEMANALES PRESENCIALES:35 HC (25 CURRICULARES + 10 INSTITUCIONALES)TOTAL H. RELOJ 1080