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REPASO Y TAREAS
4º PRIMARIA
RECUERDA ENVIAR LOS DEBERES POR EMAIL
Tutora 4ºA: [email protected]
Rocío (maestra de apoyo): [email protected]
Ana (maestra de apoyo): [email protected]
Inglés: [email protected]
Música: [email protected]
O AL WHATSAPP DEL COLEGIO:
670 77 18 40
Tutora 4ºB: [email protected]
Lengua Castellana
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Literatura
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Ficha
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■ Los posesivos.
Recuerda
Los posesivos son las palabras que expresan a qué persona o personaspertenece un objeto.
1. Repasa los posesivos.
2. Subraya un posesivo en cada oración.
• E¬ pati>e†æ efi mío. Efi m^ pati>e†æ.• Lå mu~ecå efi tuyå. Efi t¤ mu~ecå.• E¬ libro efi suyo. Efi s¤ libro.• Lå gatå efi n¤estrå. Efi n¤estrå gatå.• Lå huchå efi v¤estrå. Efi v¤estrå huchå.• E¬ baló> efi suyo. Efi s¤ baló>.▼
▼▼
▼▼
▼
• Esos juguetes son nuestros. • Ana y Elisa comparten sus meriendas.
• ¿Puedes dejarme tus patines? • Yo siempre hago mis deberes.
• ¿Has visto nuestro libro? sus vuestro▼
• ¿Tenéis mascotas en vuestras casas? nuestras sus▼
• ¿Alejandro tiene en casa su mochila? tus su▼
3. Escribe en cada caso una respuesta con uno de los posesivos del recuadro.
• ¿Con quién vives tú? mis nuestras
• Yo vivo co> mifi pad®efi.
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Ficha
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■ Palabras con prefijos.
Recuerda
Los prefijos son las partículas que se añaden al principio de una palabrapara formar otras palabras.
1. Relaciona y forma palabras.
2. Copia cada oración sustituyendo la palabra destacada por una del recuadro.
infeliz
inútil
incómodo
intranquilo
• Un rey tranquilo. U> ®e¥ intranquilo.
• Un sofá cómodo.
• Un niño feliz.
• Un coche útil. ▼▼
▼▼
1. ∂esπeinado2.
3.
4.
3. Completa las oraciones con palabras del recuadro.
desordenada
desenchufado
descolgado
• E¬ frigorí‡ico estÅ .
• Lå habitació> estÅ .
• E¬ †e¬Æfono estÅ .
des-
sub-
in-
pre-
cocinado
peinado
útil
título
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LenguajeComprensión lectora
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La carta
Panguipulli, 13 de febrero de 2014
Queridos abuelos:
Les escribo desde la parcela de la tía Josefina para contarles que estoy muy contento aquí. Con mis primos
lo hemos pasado muy bien y además, he aprendido mucho sobre la vida en el campo. Todos los días vamos a
buscar huevos al gallinero, le damos comida a las gallinas y ayudamos a ordeñar las vacas. En las tardes, nos
bañamos en el río, que es muy tranquilo y limpio. También, a veces, andamos a caballo. Como ven, tenemos
muchas cosas entretenidas que hacer.
Ojalá ustedes puedan venir a pasar unos días con nosotros antes de que nos volvamos todos a Antofagasta.
Mis clases empiezan los primeros días de marzo y tengo que estar allá a fines de febrero para comprar las
cosas que me falta para el colegio.
Los quiero y echo mucho de menos,
Martín
Lee y responde:
1. ¿A quién va dirigida la carta?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
2. ¿Quién escribió la carta y dónde se encuentra?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3. ¿Cuál es el objetivo de la carta? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
4. ¿En qué estación del año están?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
5. ¿En qué se entretienen Martín y sus primos?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
6. ¿Dónde vive Martín con su familia? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
7. ¿Te gustaría estar en la situación de Martín? ¿Por qué?
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
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RefuerzoNombre Fecha
1. Lee y copia los adjetivos terminados en -ivo, -iva.
2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
3. Rodea en la sopa de letras seis palabras acabadas en -ave, -eve, -ivo, -evo.Después, escríbelas.
Ficha
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■ Palabras terminadas en -ivo, -ave...
Recuerda
Se escriben con v los adjetivos terminados en -ave, -eve, -ivo…
Oferta de empleoEmpresa dedicada al sector educativo precisa persona imaginativa.
Debe ser también activa, comunicativa y muy expresiva.Desempeñará un trabajo muy creativo.
octavo
exclusivo
inofensivo
suave
• • •
• • •
• •
• •
• •
• Anå hå comprado u> tra∆æ .• E¬ √±cino ∂e¬ estÅ cantando.• ¡Q¤Æ f¤æ e¬ conc^erto!• No †engafi m^edo ∂e¬ πerro: efi .
N U E V E Q AU W R G T B CE Y P R Ñ R TV S U A V E IO Z X V C V VB J K E L E O
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■ Los demostrativos.
RefuerzoNombre Fecha
Ficha
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Recuerda
Los demostrativos son palabras que expresan la distancia que hay entreel hablante y los seres o los objetos a los que se refiere.
2. Completa las oraciones. Copia cada demostrativo donde corresponde.
3. Subraya un demostrativo en cada oración.
• Estos libros son divertidos. • Victoria trabaja en ese restaurante.
• Aquel museo nos ha gustado mucho. • Julián ya ha visto esas películas.
• µelocoto>efi está> máfidul©efi q¤æ f®esafi.
estos
esas
• Efi µejo® pasa® po® p¤en†æ q¤æ po® cal¬æ.
esta
aquel
• Des∂æ quiosco haståparadå ha¥ c^e> µetrofi.
esa
este
1. Completa con demostrativos. Sigue el ejemplo.
Cercanía Distancia media Lejanía
es†æ ßemá‡oro eßæ ßemá‡oro aq¤e¬ ßemá‡oroestació> estació> estació>bancofi bancofi bancofi
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estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos y aquellas.Son: este, esta, estos,
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■ Palabras con sufijos.
RefuerzoNombre Fecha
Ficha
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1. Forma nombres de aparatos acabados en -dor o en -dora a partir de las siguientes palabras.
2. Forma nombres de profesiones terminadas en -ero o -era.
3. Ordena las sílabas y forma palabras terminadas en -ante. Después, completa las definiciones.
Recuerda
Los sufijos son las partículas que se añaden al final de una palabra para formar otras palabras.
▼▼
▼
¬ec™erå
• exprimir
• batir
• aspirar
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▼
• freír
• calentar
• abrir
• Lå πersonå q¤æ cantå efi u> .
• Lå πersonå q¤æ vigilå efi u> .
• Lå πersonå q¤æ caminå efi u> .
• Lå πersonå q¤æ dibujå efi u> .
TAN CAN
TE
VI TE
LAN GI
NAN CA
MI TE
JAN DI
TE BU
exprimido®
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LenguajeComprensión lectora
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La mesa de la abuela Lee el texto:
Érase una vez una débil anciana cuyo esposo había fallecido
dejándola sola, así que vivía con su hijo, su nuera y su nieta. Día tras
día la vista de la anciana se enturbiaba y su oído empeoraba, y a
veces, durante las comidas, las manos le temblaban tanto que se le
caían los alimentos de la cuchara y la sopa del tazón. El hijo y su
esposa se molestaban al verle botar la comida en la mesa, y un día,
cuando la anciana dio vuelta un vaso, decidieron terminar con esa
situación.
Le instalaron una mesita aparte y la hacían comer allí. Ella se sentaba
a solas, mirando a los demás con sus ojos enturbiados por las
lágrimas. A veces le hablaban mientras comían, pero habitualmente
era para llamarle la atención cuando se le caía un plato, un trozo de
comida o un tenedor.
Una noche, antes de la cena, la niña de la casa jugaba en el suelo
con sus bloques de madera y parecía muy entusiasmada en una
construcción. El padre se acercó y le preguntó qué construía.
-Estoy construyendo una mesita para la mamá y para ti -dijo ella
sonriendo-, para que puedan comer a solas en el rincón cuando yo
sea mayor. Así no me molestaré cuando a ustedes también se les
caiga la comida.
Los padres la miraron sorprendidos un instante, y de pronto,
rompieron a llorar. Esa noche devolvieron a la anciana su sitio en la
mesa grande. Desde ese día ella comió con el resto de la familia, y su
hijo y su nuera dejaron de enojarse cuando se le caía algo de cuando
en cuando.
En tu cuaderno, responde, según el texto:
¿Con quién vivía la anciana del texto? ¿Por qué?¿Qué problemas de salud tenía ella?¿Por qué se molestaban su hijo y su esposa? ¿Cómo solucionaron ellos esta situación? ¿Estás de acuerdo con la solución? ¿Por qué?¿Cómo se sintió la anciana? ¿Cómo te habrías sentido tú en una situación parecida?¿Quién ayudó a resolver la situación de la anciana? ¿Cómo?¿Cómo reaccionó el padre al oír lo que construía su hija? ¿Por qué?¿Qué idea nos transmite el texto?¿Qué habrías hecho tú si ves que hacen esto con tu abuela?
Adaptación de un textode los Hermanos Grimm
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■ La h en los tiempos compuestos.
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Ficha
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1. Lee y copia las formas verbales destacadas.
2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
haya había habrán hemos
3. ¿Qué ha hecho Antonio esta mañana? Escribe formas compuestas.
Recuerda
Se escribe con h la primera palabra de las formas compuestasde los verbos.
El viaje espacial
El despegue de la nave espacial ha sido un éxito. A las seis han subido los tripulantes y a las seis y media se han puesto en marcha los motores. Miles de personas han seguido el acontecimiento por televisión.
• •
• •
•
•
• Mónicå nuncå montado e> avió>.• Efi posib¬æ q¤æ Julianå πerdido s¤ bolso.• Laurå y Jaiµæ l¬egado yå.• Nosotrofi πedido t®efi hamburg¤esafi.
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MATEMÁTICAS
7© 2008 Santillana Educación, S. L.
Números de seis cifras: descomposiciónRefuerzo
5Nombre Fecha
1. Completa.
2. Escribe cómo se leen.
3. Completa la descomposición de cada número.
4. Escribe el valor en unidades de la cifra 8.
Recuerda
Un número de seis cifras está formado por centenas de millar,decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades.
1 centena de millar � 100.000 unidades � 1 CM � 100.000 U
100.000 se lee cien mil.
● 1 CM � U ● 5 CM � U ● 7 CM � U
● 3 CM � U ● 6 CM � U ● 8 CM � U
● 200.000 �
● 400.000 �
● 600.000 �
● 900.000 �
● 2 CM � 3 DM � UM � C � D � U
● 200.000 � 30.000 � � � �
234.975
●
●
980.562
● CM � DM � UM � D � U
● � � � �
653.098
● 428.245 � U
● 983.063 � U
● 842.005 � U
● 745.108 � U
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Números de seis cifras: lectura y escrituraRefuerzo
6Nombre Fecha
1. Escribe cómo se lee cada número.
2. Lee y rodea los números que se indican.
3. Escribe con cifras.
4. Lee el texto y escribe con cifras.
Recuerda
● Por ejemplo, el número 987.605 se lee novecientos ochenta y siete mil seiscientos cinco.
● Por ejemplo, el número seiscientos cincuenta mil noventa se escribe 650.090.
● 234.956 �
● 709.521 �
● 931.067 �
Quinientos setenta y nueve mil doscientos.rojo
Seiscientos mil ochocientos cincuenta.verde
Ochocientos veinte mil ochocientos dos.azul
600.805579.200
600.850
820.802950.950
905.950
● ¿Cuántas personas vivían en La Vega hace cincuenta años?
● ¿Cuántas personas viven en La Vega en la actualidad?
Hace unos cincuenta años, en la localidad de La Vega vivían, aproximadamente, seiscientas mil personas. En la actualidad solo viven unas doscientas cincuenta mil.
Novecientos veinticinco mil setenta y cinco.
Setecientos treinta mil ochocientos ochenta.
Cuatrocientos cincuenta y cuatro mil cuatrocientos.
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� 432.987 �
� 560.700 �
� 689.900 �
� 750.000 �
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Números de seis cifras: comparaciónRefuerzo
7Nombre Fecha
1. Escribe el signo < o > según corresponda.
2. Escribe el número anterior y el número posterior.
Recuerda
Para comparar números de seis cifras, se comparan sucesivamente las centenas de millar, las decenas de millar, las unidades de millar, las centenas, las decenas y las unidades.
3. Ordena los números y escribe el signo correspondiente.
4. Lee y contesta.
134.000 234.000
456.600 346.000
654.780 754.780
362.000 363.000
789.000 786.000
503.965 504.000
102.200 102.000
561.900 561.800
823.760 823.763
� 500.100 �
� 600.200 �
� 700.000 �
� 800.000 �
120.000 89.000210.000
● ¿Qué número es mayor: 830.004 o 829.006?
● ¿Qué número es menor: 49.999 o 120.000?
● ¿Qué número es mayor: 235.089, 235.098 o 235.908?
De menor a mayor
675.000 675.100875.050
De mayor a menor
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Refuerzo
33Nombre Fecha
Recuerda
● 1 € � 100 céntimos.● 4,05 € � 4 € y 5 céntimos.● 164 céntimos � 1,64 €.
Situaciones de compra
1. Expresa en euros.
● 283 céntimos � � €.
● 532 céntimos � � €.
● 764 céntimos � � €.
● En total hay � € y céntimos � €.
● En total hay � € y céntimos � €.
2. Cuenta y calcula cuánto dinero hay.
3. Lee y resuelve.
Ana ha ido al mercadocon 15 euros. Ha comprado un kilo de manzanas a 1,50 euros,1 kilo de chuletas a 12 euros y un litro de leche a 85 céntimos.¿Cuánto dinero le queda?
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Refuerzo
46Nombre Fecha
Recuerda
● Los sucesos seguros son los que se cumplen siempre.● Los sucesos posibles son los que a veces se pueden cumplir.● Los sucesos imposibles son los que no se cumplen nunca.
Suceso seguro, posible e imposible
1. Observa los fruteros y rodea la opción correcta en cada caso.
a. Coger sin mirar una pera es un suceso seguro.
b. Coger sin mirar un plátano es un suceso posible.�
a. Coger sin mirar una cereza es un suceso seguro.
b. Coger sin mirar un plátano es un suceso posible.�
a. Coger sin mirar una fresa es un suceso seguro.
b. Coger sin mirar una piña es un suceso posible.�
Coger sin mirar un calcetín de rayas
es un suceso , porque
.
�
Coger sin mirar una magdalena
es un suceso , porque
.
�
Coger sin mirar una raqueta
es un suceso , porque
.
�
2. ¿Cómo es cada suceso? Observa los dibujos y completa.
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1. Calcula.
Ampliación
3Nombre Fecha
2. Resuelve cada problema escribiendo las dos operaciones en una sola expresión.
(15 � 3) � (9 � 3) 49 � 18 � 5 � 12
Solución:
Álvaro tenía en su hucha 83 €.Compró para su hermana un regalode 19 €. Después, sus abuelos le dieron 12 €. ¿Cuánto dinero tieneahora Álvaro?
Solución:
Susana salió de casa con 50 €. En la papelería se gastó 12 €y en la pastelería 14. ¿Cuánto dinero le sobró a Susana?
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Exploración de la NaturalezaCómo me alimento
El Plato del bien comer clasifi ca los alimentos en tres grupos con el fi n de escoger y preparar platillos variados y nutritivos.
El agua simple potable te ayuda a complementar una alimentación correcta, además de hidratar tu cuerpo.
c
Mi alimentación. Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del bien comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.
1. Pinta cada sección del Plato del bien comer con el color del grupo al que pertenece.
Cereales
Frutas y verduras
Leguminosas y alimentos de origen animal
2. Rodea, según la clave de color, los alimentos saludables queconsumes regularmente.
Desayuno Comida Cena
Habilidades: Clasifi car los alimentos de acuerdo con los tres grupos del Plato del bien comer y distinguir los saludables, de los que no lo son.
Libro de texto ofi cial, páginas 20 a 2396
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3. Acomoda en cada grupo, cuatro alimentos de la ilustración anterior.
Cereales Frutas y verduras Leguminosas y alimentos de origen animal
4. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
cuerpo agua lágrimas oxígeno
El nos hidrata y transporta los nutrimentos y el a todo el cuerpo.
Sin el agua, el no puede realizar bien sus funciones.La sangre, las y el sudor son algunos de los líquidos del cuerpo que contienen agua.
5. Traza el camino hacia un refrigerio saludable.
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Exploración de la Naturaleza
Habilidad: Reconocer las características del Sol, la Luna y las estrellas.
Libro de texto ofi cial, páginas 41 a 46
El Sol, la Luna y las estrellas
1. Colorea los dibujos y escribe si se ven de día o de noche.
2. Pinta de las características de la Luna, de las del Sol y de las delas estrellas.
Es el satélite natural de la Tierra.
Tienen luz propia y brillan en la noche.
Es una estrella brillante con luz propia.
Son las más lejanas de la Tierra.
No tiene luz propia ni genera calor.
Está más cerca de la Tierra y refl eja la luz del Sol.
El Sol es una enorme estrella brillante con luz propia. De él depende la vida en la Tierra porque nos da luz y calor.
La Luna es el satélite natural de la Tierra, tiene forma esférica, no tiene luz propia y no genera calor. El brillo de la Luna es la luz del Sol que se refl eja. Las estrellas son astros que tienen luz propia,y están tan alejadas de la Tierra que solo se pueden ver de noche como pequeños puntos brillantes.
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Qué hay en el cielo. Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de luz y calor.
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3. Dibuja al Sol, la Luna y la Tierra.
El Sol La Tierra La Luna
4. Completa el texto.
Del recibimos luz y calor. La es el satélite natural de la Tierra. Las brillan en la noche y están muy lejos de la Tierra.
La no tiene luz propia y la podemos ver porque refl eja la luz del . La está más cerca de la Tierra que el
y las estrellas.
5. Rodea la respuesta correcta.
¿Cuál de los cuerpos celestes es el más cercano a la Tierra? La Luna El Sol Las estrellas
¿Cuál de los tres es el más grande? La Luna La Tierra El Sol
La forma del Sol, la Luna y la Tierra es... esférica. cúbica. redonda.
¿Cuál de los cuerpos celestes no tiene luz propia? El Sol La Luna Las estrellas
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Exploración de la NaturalezaLos estados físicos del agua
1. Subraya la respuesta correcta. ¿Cuáles son los estados físicos en que se encuentra el agua?Frío, tibio y caliente Sólido, líquido y gaseoso Río, lago y mar
2. Anota el estado físico del agua con base en cada imagen.
3. Completa la tabla.
Acción con el agua: Estado físico EjemploEnfriar
Gaseoso
El agua es un elemento natural que todos los seres vivos necesitamos para subsistir. Esta cambia de estado debido al calor y el frío.
Se encuentra en la Naturaleza en tres estados físicos diferentes: sólido como el hielo, líquido como el agua de los ríos y gaseoso como el vapor de las nubes.
Cómo cambia el agua. Aprendizaje esperado: Identifi ca los estados físicos del agua en la Naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.
Habilidad: Relacionar los cambios de estado físicodel agua con las variaciones en la temperatura.
Libro de texto ofi cial, páginas 50 a 53168
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4. Colorea solo lo que es cierto que le sucede al agua.
5. Une cada pregunta con su repuesta correcta.
¿Qué le pasa al agua cuando hace mucho frío?
¿Qué le pasa al agua cuando tiene mucho tiempo calentándose?
¿Qué le pasa al hielo cuando lo exponemos al Sol?
¿Qué pasa cuando el vapor se enfría sobre una superfi cie como un espejo o una tapa?
Se forman gotas de agua.
Se derrite.
Se hace vapor.
Se hace hielo.
Cuestión de ahorroEl acceso físico y económico al agua limpia y potable en cantidad y calidad sufi cientes es un derecho para ti y para todas las personas. ¡Cuidarla es nuestra obligación para que no se termine!
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Exploración de la NaturalezaLa contaminación del agua, del suelo y del aire
1. Escribe Agua, Aire o Suelo según lo que se contamine en cada caso.
La contaminación del agua, del suelo y del aire son graves problemas que afectan hoy en día a nuestro planeta.
Los productos que contaminan el agua son los fertilizantes y plaguicidas utilizados en la agricultura, la basura, los detergentes y las sustancias tóxicas como la pintura. El suelo se contamina también con los fertilizantes agrícolas, la deforestación y los incendios. Las principales fuentes de contaminación del aire provienen de las fábricas, de las fogatas o incendios y del mal uso de los transportes.
Cuidado de la Naturaleza. Aprendizaje esperado: Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y solventes al agua o al suelo, así como desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan a la Naturaleza.
Habilidad: Identifi car las acciones que perjudican a la Naturaleza y buscar soluciones.
Libro de texto ofi cial, páginas 131 a 133376
xploración de la N
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2. Colorea los recuadros de las acciones de acuerdo con lo que evitan contaminar. Utiliza la clave.
Suelo Agua Aire
Utilizar jabones en lugar de detergentes porque estos últimos contienen sustancias químicas que contaminan.
No colaborar ni organizar fi estas en las que haya fuegos artifi ciales.
No colocar fertilizantes químicos en las tierras de cultivo.
No quemar llantas ni hacer fogatas.
No vaciar pinturas, barnices ni desperdicios en la cañería.
Reciclar materiales de desecho.
3. Utiliza las palabras del recuadro y completa las oraciones.
suelo transportes agua plantas aire desechos químicos basura
El se contamina por los desechos de fábricas, , insecticidas, aerosoles u otras sustancias.
El puede ser contaminado por los de las industrias y por los insecticidas.
La contaminación del es producida por muchas actividades humanas, como el humo de los y de las fábricas.
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los recuadros de l
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