Rencontre avec les Directions du fondamental Mons, 3 mai 2012 Vincent Cappeliez, Directeur de Catégorie [email protected]

Rencontre avec Rencontre avec les Directions du les Directions du fondamentalfondamental

Mons, 3 mai 2012Mons, 3 mai 2012

Vincent Cappeliez, Directeur de Vincent Cappeliez, Directeur de CatégorieCatégorie

[email protected]@helha.be

Septembre 2009 : fusion des 5 Écoles Normales du Septembre 2009 : fusion des 5 Écoles Normales du réseau libre au sein de la HELHaréseau libre au sein de la HELHa

2009-2010 : harmonisation des frais d’études, des 2009-2010 : harmonisation des frais d’études, des grilles de cours, des modalités d’inscription, des grilles de cours, des modalités d’inscription, des modalités de délibérations, plaquette publicitaire modalités de délibérations, plaquette publicitaire commune, stand commun dans les salons…commune, stand commun dans les salons…

2010-2011 : rencontres des équipes enseignantes – 2010-2011 : rencontres des équipes enseignantes – formation continuée pour accompagner les jeunes formation continuée pour accompagner les jeunes diplômésdiplômés

2011-2012 : rencontre avec le terrain professionnel 2011-2012 : rencontre avec le terrain professionnel et et harmonisation des documents administratifsharmonisation des documents administratifs

2012-2013 : évaluation des sections primaires par 2012-2013 : évaluation des sections primaires par l’Agence pour l’Évaluation de la Qualité de l’Agence pour l’Évaluation de la Qualité de l’Enseignement Supérieur (AEQS) – rapport unique.l’Enseignement Supérieur (AEQS) – rapport unique.

Historique :Historique :

Le primaire :Le primaire :4 implantations pour près de 4 implantations pour près de

600 étudiants600 étudiants

Une plaquette commune de Une plaquette commune de présentation de l’organisation présentation de l’organisation

de la formation et des stages de la formation et des stages

dans les 4 sections primaires dans les 4 sections primaires

de la HELHade la HELHa

1. Préambule

2. Dispositions institutionnelles

3. Place des stages dans la formation : dispositions décrétales

4. Accord de collaboration et rémunération des maîtres de stage

5. Services offerts par les Écoles Normales de la HELHa

Table des matières :Table des matières :

Informer les directions et les maîtres de stage quant aux enjeux de la formation initiale des futurs enseignants.

Recadrer et expliquer ce que sont devenues les Écoles Normales après les nombreuses réformes subies ces vingt dernières années

Harmoniser les documents administratifs tout en sauvegardant les spécificités des pratiques pédagogiques des 4 implantations en lien avec leur terrain de stage respectif

1. Préambule : les 1. Préambule : les objectifsobjectifs

Comment se matérialisera l’harmonisation des pratiques administratives au niveau des stages ?

Par une première partie commune dans la plaquette de présentation des stages. Vous trouverez ensuite une partie spécifique à l’École Normale d’où provient votre stagiaire.

Préambule : foire aux Préambule : foire aux questionsquestions

Peut-on imaginer une plaquette commune au niveau des pratiques pédagogiques ?

Pas à court terme. Toutefois, les équipes pédagogiques des cinq Écoles Normales se rencontrent, se découvrent et travaillent de plus en plus ensemble. L’harmonisation totale n’est pas souhaitable, mais des échanges de bonnes pratiques existent et vont aller en s’amplifiant.


Je reçois en stage un étudiant de la 3e année primaire dite « passerelle ». De quoi s’agit-il ?

Il s’agit d’un étudiant qui a déjà obtenu le diplôme d’instituteur préscolaire et qui peut obtenir le diplôme d’instituteur primaire en un an. Outre un programme de rattrapage de cours très exigeant (français, math, éveil…), cet étudiant doit effectuer 10 semaines de stage dans l’enseignement primaire.


Description de la grille commune de cours

obligation décrétale (réforme Dupuis, 2000)

2510h dont 120h « liberté PO » (www.helha.be) : Religion Différenciation des apprentissages

Formation à la neutralité = travail dans tous les réseaux

2. Dispositions 2. Dispositions institutionnellesinstitutionnelles

La place des ateliers de formation professionnelle

Activités importantes en heures de cours

1/3 psycho-pédagogue – 1/3 maître de formation pratique – 1/3 professeurs des disciplines

En lien direct avec la préparation des stages


Les critères de réussite

Le système européen des ECTS

Critères de réussite 10/20 dans chacun des cours 12/20 pour le cours de maîtrise de la langue 10/20 pour les stages 12/20 de moyenne sur l’ensemble des cours et des

stages


Les critères de réussite (suite) Critères de réussite avec « crédits résiduels »

Réussite de 48 ECTS sur 60 (80% des cours), mais obligation de réussir les stages, AFP,

français et math (1ère vers 2e) obligation de réussir les stages, AFP,

maîtrise de la langue (2e vers 3e)


Puis-je retrouver en stage un étudiant de 2e année ayant raté le cours de français ou de mathématiques en 1re année ?

Non, car il s’agit de prérequis dont l’échec empêche le passage en 2e année.

Foire aux questionsFoire aux questions

Puis-je retrouver en stage un étudiant ayant raté plusieurs cours disciplinaires l’année précédente ?

Oui, le décret le permet. L’étudiant a pu rater jusqu’à 6 branches disciplinaires en dehors des cours de français et de math. Cette situation reste heureusement exceptionnelle !


Puis-je retrouver en stage un étudiant ayant raté les stages l’année précédente ?

Non, car il s’agit d’un prérequis dont l’échec empêche le passage dans l’année suivante.


Puis-je retrouver en stage un étudiant ayant raté les ateliers de formation professionnelle ?

Non, car il s’agit d’un prérequis dont l’échec empêche le passage dans l’année suivante.


Puis-je retrouver en stage un étudiant ayant raté le cours de maîtrise de la langue française ?

Oui en 2e année, mais pas en 3e année.

En effet, il s’agit d’un prérequis dont l’échec empêche le passage de la 2e à la 3e année.


Pourquoi ne pas nous avertir que l’étudiant en stage est dans la situation d’une réussite avec « crédits résiduels » ?

C’est «déontologiquement» interdit, car l’étudiant a réussi son année.


J’ai reçu un étudiant de 3e année en stage en situation de « prolongation de session ». De quoi s’agit-il ?

Dans la même logique que le passage avec des crédits résiduels, un étudiant de 3e année ayant réussi tous les cours, mais ayant raté les stages est délibéré en septembre et proclamé en « prolongation de session ».

Il a jusqu’au 1er février pour recommencer et réussir ses stages.


Le nombre de semaines de stage

2 semaines en 1re année 4 semaines en 2e année 10 semaines en 3e année

3. Place des stages3. Place des stages

Le rôle des stages de la 1re à la 3e année

Progression des exigences 1re année : activités d’observation participante ; pas de tâche

pour laquelle l’étudiant n’est pas formé. L’étudiant est jugé sur son degré de motivation et le respect des consignes.

à partir de la 2e année : acquisition progressive de l’autonomie et prise en charge seul de la classe


Stagiaire seul en classe ?

En aucun cas pour les stagiaires de 1re année et 2e année

Pour les stagiaires de 3e année, conditions strictes liées à des textes légaux : maximum 5 jours par an et pas plus de 2 jours consécutifs en prévenant le stagiaire et l’École Normale 15 jours à l’avance uniquement pour remplacer un enseignant en formation


Les visites de stage Pour les stagiaires de 1re année :

Pas prescrites par les textes légaux pas de financement ni pour l’EN, ni pour le MS Effectuées pour garantir le suivi pédagogique des étudiants (une visite par

étudiant)

Pour les stagiaires de 2e année et de 3e année : visites obligatoires idéalement en alternance par :

les titulaires de la formation pédagogique (psychopédagogue) les enseignants responsables de la formation disciplinaire


L’évaluation des stages – le rôle du maître de stage L’évaluation de l’étudiant est effectuée :

au jour le jour par le maître de stage lors des visites par les enseignants de l’EN par l’étudiant engagé dans un processus d’auto-évaluation au travers de documents

écrits qui complètent sa farde de stage

L’évaluation par le maître de stage : a un caractère formatif est consignée dans des documents écrits est jointe au dossier de l’étudiant est communiquée au jury de fin d’année qui prendra la décision à caractère certificatif

qui tiendra compte de l’ensemble du parcours de l’étudiant.

Qu’advient-il d’un étudiant qui ne pourrait pas effectuer le nombre de semaines de stage requis (maladie…) ?

Tant que faire se peut, quand le motif d’absence est validé par la Direction de l’École Normale ou son délégué, on essaie de reprogrammer une nouvelle période de stage.


Qu’advient-il d’un étudiant qui abandonne un stage ?

Les raisons de son abandon sont étudiées.

Cela conduit le plus souvent à un échec et au redoublement.

En 3e année, et à la condition que l’étudiant ait réussi tous ses examens, cela peut conduire à une « prolongation de session » (nouveaux stages durant l’automne + délibération).


D’après moi, le stage de cet étudiant était mauvais et pourtant j’ai appris qu’il avait réussi son année ?

Cette situation peut arriver. L’étudiant a rencontré des difficultés lors de ce stage, mais par la suite ou sur l’ensemble de sa formation, il a réussi à démontrer qu’il maîtrisait les compétences professionnelles requises.

Le jury de fin d’année a pour mission d’évaluer l’étudiant de manière certificative dans le cadre d’une « vision globale et non parcellaire ».

C’est lui seul qui légalement peut poser le diagnostic certificatif en tenant compte de toutes les pièces versées au dossier de l’étudiant, dont les évaluations formatives des maîtres de stage.


L’étudiant peut-il accompagner les classes pour des activités extérieures (classes de mer, classes vertes…) ?

Pendant les périodes de stage, avec l’accord préalable de l’École Normale dont dépend l’étudiant.

En dehors des périodes de stage, l’accord est conditionné par un avis de l’École Normale qui tient compte de la gestion des absences aux cours.

Lorsque l’absence de l’étudiant est considérée comme dommageable à sa formation, l’École Normale peut remettre un avis négatif.


L’étudiant peut-il remplacer un enseignant ?

Ce n’est pas permis pour les étudiants de 1re année et de 2e année.

Avec l’accord préalable de l’École Normale, c’est possible pour des étudiants de 3e année, mais uniquement 2 jours pour remplacer un enseignant en formation et pour autant que la période de remplacement ne coïncide pas avec des activités pour lesquelles l’absence de l’étudiant est considérée comme dommageable à sa formation.


L’accord de collaboration

renforce les liens entre l’EN et les lieux de stage une fois signé, il est reconduit tacitement tous les accords signés avant la fusion (2009) ont été repris

automatiquement par la HELHa est un préalable aux paiements des MS disponible auprès de nos secrétariats et sur le site

www.helha.be

4. Accord de collaboration 4. Accord de collaboration et rémunération des MSet rémunération des MS

Rémunération des maîtres de stage :

prévue pour l’encadrement des étudiants de 2e année et de 3e année

liée à une circulaire qui paraît au mois de mai disponible auprès de nos secrétariats et sur le site

www.helha.be

4. Accord de collaboration 4. Accord de collaboration et rémunération des MSet rémunération des MS

Accompagnement des enseignants débutants

Services spécifiques à chaque implantation

Recherche d’un diplômé pour un emploi vacant

5. Services offerts par les 5. Services offerts par les ENEN

Depuis 2009, cinq séances ont été organisées à Leuze pour faciliter l’insertion socioprofessionnelle (mercredi apm)

À partir de 2012, extension aux autres implantations en partenariat avec les conseillers pédagogiques reconnaissance par la FOCEF = possibilité de

libérer ces enseignants à des dates fixées (sans doute le mercredi matin)

Conséquence : deux demandes accepter que des débutants soient en demande de

formation dès les premières années (acquérir le réflexe de la formation continuée)

accepter de les libérer cinq demi-journées par an (pour éviter l’irréversible décrochage …)

Accompagnement des Accompagnement des enseignants en début de enseignants en début de

carrièrecarrière

Chacune de nos implantations offre des services spécifiques : bibliothèque, ludothèque, mallettes pédagogiques …

Renseignements auprès des secrétariats et sur le site www.helha.be

Services spécifiquesServices spécifiques

Le site www.helha.be comporte un onglet « emploi » qui vous permet de déposer une offre

Les coordonnées de nos anciens sont disponibles auprès de nos secrétariats et bientôt sur le site internet

Dans certaines implantations, un groupe « Facebook » des anciens existent et permet de les atteindre rapidement

Poste vacant – recherche d’un Poste vacant – recherche d’un diplômédiplômé

Une évaluation de toutes les Écoles Normales se prépare : nous aurons besoin de recueillir l’avis du terrain professionnel :

au travers de questionnaires destinés aux maîtres de stage

au travers de questionnaires destinés aux directions au travers de la présence de certains d’entre vous lors

de la visite des experts

Pour conclure …Pour conclure …

Documents

Rencontre avec les Directions du fondamental Mons, 3 mai 2012 Vincent Cappeliez, Directeur de Catégorie [email protected]